《中彩那天》教案（精選19篇）
《中彩那天》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3.體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.體會故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；
2.對“道德難題”這一意思的理解。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。
（出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”請根據(jù)母親的這句話做一道加法題。（誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）做對了嗎？
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1.抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
2.交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
三、默讀課文，課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
1.解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2.理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1.思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？
2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
3.指導(dǎo)試讀，評價(jià)、點(diǎn)撥。
五、課堂作業(yè)。
抄寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語。
2.抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么？
（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）
二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會文章思想內(nèi)容。
（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨的著一個道德難題。”這個道德難題是什么？為什么說這是一個道德難題？
探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
（2）學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。
（3）小組內(nèi)討論交流。
（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如：
a課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。
b彩票上k字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
（5）小結(jié)：教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
二、讀課文的開頭和結(jié)尾。
（1）體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）
三、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示：開展想像，把當(dāng)時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
四、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
板書：
5.開頭：誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富
中 起因：（神情嚴(yán)肅）
彩 事
那 經(jīng)過：（道德難題） 誠 實(shí) 守 信
天 故
結(jié)果：（特別高興）
結(jié)尾：受益匪淺
《中彩那天》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確·流利·有感情朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實(shí)，講信用是人精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。
2.體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會故事中人物情感的變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，隨著社會的發(fā)展，彩票成為人們生活的一部分內(nèi)容，抽中汽車，中百萬大獎也不再是很稀奇的事了，假如你買的彩票中了大獎，心情會怎樣？（學(xué)生答）
師：的確，中大獎的時候會讓人歡天喜地、欣喜若狂。昨天，我們初步讀了一個感人的故事，文中的爸爸買彩票中了大獎，而他的心情會有什么不同呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個動人的故事——《中彩那天》，師板書課題，齊讀。
二、新課
1、師：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了文章的大概內(nèi)容，本節(jié)課，我們將抓住重點(diǎn)詞句去進(jìn)一步體會人物的情感變化，明白故事告訴我們的一個深刻的道理。
師：下面請同學(xué)們打開書，快速小聲閱讀課文，回憶一下課文主要講了什么內(nèi)容？（學(xué)生概括，師點(diǎn)評）
2、師過渡：文中的父親最終把車還給了庫伯，那他們一家人從父親中彩到庫伯派人把車開走，各自的表現(xiàn)又是怎樣的呢？下面就讓我們走進(jìn)這個故事，首先來學(xué)習(xí)課文的3——9自然段。
師：下面請同學(xué)們自由讀3——9自然段，聽好老師的要求，分別找出我、父親、母親得知中彩后表現(xiàn)是什么樣的？你是從哪些詞、句看出來的？請同學(xué)們讀一讀、畫一畫，先自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后在小組內(nèi)交流。聽懂了嗎？好，開始。（學(xué)生討論交流。）
師：同學(xué)們學(xué)得非常好，現(xiàn)在把你們的學(xué)習(xí)情況向老師和同學(xué)匯報(bào)一下，好嗎？誰先來說說父親中彩后，我的表現(xiàn)是什么樣的？
生匯報(bào)：我得知父親中彩后非常興奮，“我簡直不敢相信那是真的”。（讀、再讀）
師：還有嗎？
生：“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”（生匯報(bào)感受）同學(xué)們來看大屏幕，這就是父親中彩后我的表情，看多么興奮啊！（朗讀）
師：通過你們的朗讀，老師也真切地感受到文章的我聽到父親中彩后簡直太興奮了。
3、師：我們接著匯報(bào)。那么父親中彩后他的表現(xiàn)又是怎樣的呢？
生：他神情嚴(yán)肅，看不出中獎帶給他的喜悅。(板書：中獎——神情嚴(yán)肅)我們還來看大屏幕，看父親的表情，神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)也不高興。（朗讀）
生：我?guī)状蜗肷宪嚭退蚕恚急凰s了下來。（讀）
生：送還汽車時父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的故事。（讀）
師：父親中獎后本應(yīng)該非常高興，可是他神情嚴(yán)肅，他為什么會有異于常人的表現(xiàn)呢？
生：因?yàn)橹衅嚨牟势笔墙o庫伯捎的那張彩票，而不是父親中的那張彩票，他該怎么辦呢？父親遇到了難題。
4、師： 作者不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂，這時母親是怎樣安慰我的呢？我們接著匯報(bào)。
生：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”
師：好，同學(xué)們請看大屏幕。（課件出示，想一想：父親面臨的道德難題是什么呢？他是怎樣面對和處理這個難題的呢？父親這樣做值得嗎？）好，同學(xué)們，請你們反復(fù)讀7、8自然段，來討論解決這些問題。（生討論）
5、師：好，匯報(bào)前先找同學(xué)讀一讀7、8兩個自然段，讓我們在讀中感受。（出示課件。點(diǎn)讀。）
師：父親遇到的道德難題具體指什么？（生答）
生：文中道德難題指的是到底要不是把這輛車還給庫伯。
師：他是怎樣面對和處理這個難題的？接著匯報(bào)。
生匯報(bào)：父親回到家里，可以看出k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡。
生：k字符號是父親留下的，表示是庫伯的，用橡皮擦過，說明父親心里也想過留給自己。
6、師：此時父親心里可能想過什么？
生：他可能想過：自己夢寐以求的是能有一輛屬于自己的車，現(xiàn)在終于有了一輛奔馳汽車；（理解夢寐以求）
師：那第二自然段為什么還要寫父親技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重呢？說明什么？
生：說明父親很能干，是個認(rèn)真的人。好，接著匯報(bào)。
生：可能想過：自己一家六口人全靠一個人工作維持生計(jì)，生活拮據(jù)，沒有能力買汽車，而庫伯是有錢人，不會在乎這輛車的；（理解拮據(jù)）
生：可能想過：自己買彩票時，幫庫伯捎了一張彩票，過后，倆人都把這事忘了，自己不說，庫伯是不會知道的；
生：可能想過有了這輛車，孩子們多高興，對家庭有多大幫助---
師：盡管有這么多可能，那淡淡的k字也沒有完全擦干凈，是因?yàn)樗媾R著一個道德難題，心里非常矛盾。（板書：k字痕跡——心里矛盾）
7、師：我們接著匯報(bào)父親接下來是怎樣處理的？
生：給庫伯打電話，他派人把車開走了，父親特別高興。（板書：打電話——特別高興）父親為什么特別高興？
生：因?yàn)楦赣H解決了這個道德難題，把車還給了庫伯。
師：同學(xué)們想一想，父親這樣做值得嗎？
生：值得，因?yàn)楦赣H做到了誠實(shí)、守信。（板書：誠實(shí)守信）
師：同學(xué)們說的對，誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
8、師過渡：父親的誠實(shí)、守信的表現(xiàn)也應(yīng)和了母親常說的那句話。（課件出示：一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）
師：說說你對這句話的理解。
生答。
師總結(jié)：母親人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實(shí)守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。母親也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富，能記住嗎。
生：能。
9、師：好，讓我們齊讀課文的最后一段。（生讀）看大屏幕，誰能把紅色字再讀一遍？（課件出示：是呀，中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）再齊讀。
師：那同學(xué)們想一候?yàn)槭裁凑f這個時候是我家最富有的時刻呢？
生：因?yàn)楦赣H做到了誠實(shí)、守信，解決了道德難題。
師小結(jié)：同學(xué)們理解得非常好，父親打電話通知對方，領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來的。
10、師：（師重復(fù)：是呀，中彩那天―――）這正好照應(yīng)了開頭母親所說的：齊讀：（一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富）。好，讓我們把這兩句話再來齊讀一遍。（生讀）
三、小結(jié)
師：同學(xué)們，文章學(xué)到這里，我想你們一定會有很多話想說，下面就請大家說說你有什么收獲？（生說）對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。原我們每個同學(xué)都能成為一個誠實(shí)、有信用的人！
師：好，同學(xué)們，最后讓我們再來齊讀這篇課文，再一次感受父親誠實(shí)、守信的偉大人格。（生齊讀）
四、拓展作業(yè)
最后，老師課后留兩個作業(yè)：
出示課件：（1）把這個感人的故事復(fù)述給家長聽；（2）庫伯先生派人把車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時會是什么表現(xiàn)，想象一下，把想到的寫下來。好，同學(xué)們，下課。
《中彩那天》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
（1）掌握生字詞。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
（3）學(xué)習(xí)“抓重點(diǎn)詞句和段落”理解文章，感受人物內(nèi)在
品質(zhì)的方法。
2、過程與方法
（1）通過自學(xué)，了解內(nèi)容。
（2）通過質(zhì)疑，梳理內(nèi)容。
（3）通過朗讀，感悟內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）想象人物的心理活動，體會情感。
（2）在理解故事內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的
品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大比財(cái)富”這句話的含義。
（3）使學(xué)生能夠正確地對待金錢、物質(zhì)，認(rèn)識到誠實(shí)和守
信是人的道德的最基本的原則和要求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)語句，分析理解父親面臨的道德難題，體會
故事中人物的情感變化，感悟人物品質(zhì)。
2、理解母親常安慰家人的這句話：“一個人只要活得誠實(shí)，
有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲激趣導(dǎo)入
1、師：（出示汽車模型）這是一輛按真車比例縮小的仿真汽車模型，大家喜歡嗎？在我們講課之前，老師準(zhǔn)備進(jìn)行一次小型的抽獎儀式，而中獎?wù)邔谙抡n后與這輛模型汽車來次親密接觸。首先請大家拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，在0-20這21個數(shù)字中任選三個數(shù)字寫下來，看看你所選的數(shù)字是不是今天老師將要揭曉的幸運(yùn)數(shù)字。
2、學(xué)生寫數(shù)字后將紙條對折拿在手中。
3、師揭曉幸運(yùn)數(shù)字，并請中彩者起立，暢談自己中彩后的心情。
4、師：是不是每個中彩的人都會這樣興奮呢？今天，我們就一起去看看有一家人，他們中彩之后的情形。（板題，生齊讀課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1師：中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由
朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2指名按自然段讀課文，想：本文主要講了一件什么事？（本文講了貧窮而夢想著擁有汽車的父親中了彩，獲
得了一輛奔馳汽車，但父親很快就撥打了電話，把車子還給了庫伯先生，盡管庫伯先生還不知道自己中了彩。）
3板書：父親盼車——得車——還車
三、直奔中心——深入體會父親的內(nèi)心世界，理解父親所面臨的道德難題
1、出示圖：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外、
激動、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎？文中的父親中彩之后心情是怎樣的呢？找出課文中相關(guān)的語句讀出來。（1）（2）處（板書：神情嚴(yán)肅）
2師：這又是怎么回事？（生：父親之所以不高興是因?yàn)?mdash;—）
3出示句：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”
師：同學(xué)們，你們知道父親面臨著一個怎樣的道德難題嗎？（生：留車還是還車）板書：留？還？
4師：好不容易中了一輛奔馳汽車，卻讓父親又喜又憂，
父親正經(jīng)歷著激烈的思想斗爭。如果你是那位父親，想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。
①我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
②父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（板書：夢寐以求）
③商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家。
④父親買彩票時，幫庫伯捎了一張，過后兩人都把這件事忘了。
⑤庫伯是有錢人，我們家窮呀！
……
師：父親真的太需要這輛汽車了！需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實(shí)現(xiàn)，需要這輛汽車改善他們一家拮據(jù)的日子，過上富裕的生活！
5練習(xí)：面對這張彩票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：因?yàn)開__________________所以，也許我可以把記號擦掉，這樣我就能_________________。
6父親的心里進(jìn)行著激烈的斗爭，面對這些堂而皇之的理由,面對嶄新鮮亮的奔馳牌轎車,面對正在成長的兒子,擦著擦著，父親的手漸漸地停了下來，他又想：就算，我也不能；就算，我也不能；就算，我也不能，那是因?yàn)椤?/p>
1）母親常安慰家里人要誠實(shí)，有信用；
2）得到了汽車，喪失了誠實(shí)、信用；
3）不還，后半生將受到良心遣責(zé)，精神上的折磨；
4）不還，就是昧良心。
5）還了車，雖然生活依然拮據(jù)，但內(nèi)心得到寧靜，擁有真正的快樂。
6）我今后怎么教育我的孩子講誠信做個誠實(shí)的人呢？
……
師：想到這里，他放下了橡皮，拿起電話打給庫伯。
四、明晰事理，牢記教誨
1你就是父親，終于還車了，心情怎么樣？（生）讀第
9自然段，讀出父親的高興，輕松。（板書：特別高興）
2說話練習(xí)：
1）你就是庫伯，父親把車還給你時，你會說什么？
2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？
3）你就是父親的老板，此時你怎么想？
4）你就是父親的孩子，你會怎么評價(jià)父親？
生回答時，教師及時總結(jié)提煉：父親雖然失去了汽車，
但是卻得到了（友情，尊重，信任，重用，敬佩，內(nèi)心的安寧……）在得與失面前，誰的比重大？此時，你還覺得他們家貧窮嗎？答案是否定的。所以——
3出示句：
1）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有
的時刻。
2）一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆
財(cái)富。
4生談收獲。（誠信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴，是金錢所買不來的。）
5再充滿感慨的齊讀“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，
就等于有了一大筆財(cái)富。”
五、拓展延伸，升華情感
同學(xué)們,在我們中國,也發(fā)生了一件震撼人心的彩票事件,而且是彩票發(fā)行18年來涉獎金額最大的誠信事件,站主得知中獎后平靜地將彩民委托代買的彩票交給主人.他就是江西九江“如意彩吧”的站主-----黃振波.,而這注彩票中了1200萬巨獎.在金錢、欲望、誠信面前,他也毅然選擇了誠信,選擇了心靈上的安寧和坦蕩,也讓我們肅然起敬.
六、溫馨寄語，課外積累。
七、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
5中彩那天
父親
盼車得車還車
夢寐以求神情嚴(yán)肅特別高興
誠實(shí)+有信用=一大筆財(cái)富
《中彩那天》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。
能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文，有所體會首尾呼應(yīng)的寫法。
③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)錢財(cái)和信用的名言。課件
第一課時
一、談話導(dǎo)入，名言激疑
對于金錢財(cái)富與誠實(shí)守信關(guān)系的名人名言很多，一個普通的母親曾說了這樣一句話：
“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
———一位普通的母親
齊讀，指兩生說說你的感受。學(xué)習(xí)了《中彩那天》后，你會對這位普通的母親這樣不普通的一句話體會更深，或許能影響你的將來，陪你度過一生。那趕快去讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)，讀通句子，看看課文寫了一件什么事。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀，老師巡視。
2、用簡單的話說說課文寫了一件什么事？
3、反饋生字詞（各班根據(jù)自己平時滲透的方法多與少，決定要不要環(huán)節(jié)，語文課就是教語文，建議多些基礎(chǔ)訓(xùn)練，這幾年可能這個方面捎弱點(diǎn)）
要掌握以下詞語：分兩行打：
維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據(jù)
夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張
維持生計(jì)（生計(jì)可以換詞，就是——生活），除了維持生計(jì)后，你還能說維持什么？（維持秩序，維持生活……）/技術(shù)精湛：很多時候，換詞是很好的辦法，精湛你換了什么詞？（精深、精通、熟練），你能說什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）饋贈（贈送）緩緩（慢慢）喜悅（高興歡喜）拮據(jù)要注意多音字指導(dǎo)，換個詞說就是生活困難。
小結(jié)：換詞是聯(lián)系上下文后理解詞語一種很好的辦法。而對有些生字成語關(guān)鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導(dǎo)用這樣方法去理解夢寐以求。寐（睡覺）
4、多次速讀課文，多讀詞語，復(fù)述課文。
（1）齊讀所有詞語，我們再讀課文就簡單了，快速讀課文，盡量讓你的嘴動的最快，聲音可以輕一點(diǎn)，讀了三次后，你合上課文，再對著屏幕上的詞語，我相信所有同學(xué)都能說下來課文的內(nèi)容，試試吧，成功等著你呢。
（2）學(xué)生自由快速讀課文三次，齊讀以下詞語。
（3）挑選屏幕上的詞語來說說課文的故事，相信你一定都會。
維持生計(jì)生活拮據(jù)父親技術(shù)精湛器重夢寐以求屬于汽車
百貨商店奔馳饋贈我簡直不敢相信緩緩駛過神情嚴(yán)肅喜悅趕了下來
悶悶不樂母親道德問題迷惑不解號碼淡淡庫伯橡皮撥打電話開走
（讀書就是讀書，多讀就記住，這些詞語把課文的生字和詞語都包括進(jìn)去了，既是復(fù)習(xí)鞏固詞語，又是復(fù)述課文，是多體的一次語言實(shí)踐活動，這個方法只是嘗試，請老師看后交流）
三、精思質(zhì)疑體會情感
1、同學(xué)們，我們把課文也都能講下來了，那我們?nèi)蝿?wù)完成了吧？看學(xué)生的反映！
僅僅把課文講了下來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那還要去做什么呢？（估計(jì)生說：有感情朗讀課文，課文告訴我們什么道理呢？體問？……）
老師滲透學(xué)法：是啊，讀書要有疑問，古人說，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，張老師在讀課文時有許多問題冒進(jìn)我的腦海中，使我久久不能平靜，你們再去靜靜默讀課文，深入字里行間，深入人物的內(nèi)心世界，你會情不自禁想問一些問題。
2、質(zhì)疑梳理問題學(xué)生提，自己板書黑板
母親的話有什么深刻內(nèi)涵？/為什么父親神情嚴(yán)肅/父親正面臨怎樣的道德問題？真的需要把汽車讓出去嗎？/汽車開走了，父親為什么特別高興？課文最后一句為什么？/父親值得這樣做嗎？等等問題
梳理：（請老師們自己梳理一下吧，我腦袋都塞住了）
1、母親的話：一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。（文章頭尾）
2、父親的行為歸結(jié)為一個問題：怎樣的道德難題？指什么？這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化？父親這樣做值得嗎？
這些問題下節(jié)課再解決，最后讓我們先再來讀讀母親的這句話。
四、有時間還要重點(diǎn)字形指導(dǎo)（惑撥）絕對容易錯的兩個字。
第二課時
一、問題導(dǎo)入：
上節(jié)課我們提了很多問題，最后梳理了兩個主問題，真正解決了關(guān)于父親的這些問題后，對母親的這句話就能理解。請同學(xué)默讀課文，思考父親面臨的道德難題是什么？道德難題解決前后父親有什么變化？從中你明白什么？
二、解決問題，體會情感，理會道理，感情朗讀。
道德難題指什么？生讀7—8小節(jié)，說理解。明確，點(diǎn)撥：
1、父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡可見父親想把這車給庫伯。
2、深入體會父親當(dāng)時的心理活動，啟發(fā)說話。
同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，在道德和個人欲望的天平解衡中，父親一定思緒難平，他都想些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生：如果把車留下，全家得到什么？但是永遠(yuǎn)失卻什么？如果把車送出，失去什么？卻永遠(yuǎn)得到什么？）
適時引進(jìn)名言：
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛財(cái)，取之有道；小人愛財(cái)，抓到就要。
有道之財(cái)方可取，無道之財(cái)莫強(qiáng)求。
3、現(xiàn)在我們來讀讀母親的話，或許你能理解了。
4、在財(cái)富和道德之前，在巨大的誘惑和誠信之前，父親毅然選擇了后者，現(xiàn)在你就能非常明白同學(xué)們剛開始提出的問題：父親中彩沒有喜悅，還把我趕了下來，為什么后來顯得特別高興？出示三處句子，指導(dǎo)朗讀。
5、句子為：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。（適當(dāng)在讀中點(diǎn)撥，激發(fā)情感共鳴，指導(dǎo)讀好句子。如這樣導(dǎo)語：神情嚴(yán)肅他面對著巨大的道德難題啊，你讀出來了沒有？/趕字把父親的心理刻畫出來了/
6、學(xué)習(xí)“我”的話，再次豐厚父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀
a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。（朗讀指導(dǎo)，注意激動兩字你再讀。注意我們家窮呀，你再讀。再讀，讓我們一起幫文中的我強(qiáng)烈地說出他的心聲。齊讀）
b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹觳怯绣X人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個理由成立嗎？
語言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？你會對兒子說什么呢？請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。
7、真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你，______________________________________________________________________
________________________________________________________________.(屏幕上為母親的名言和其他有關(guān)錢財(cái)取之有道的名言，幫助學(xué)生運(yùn)用語言，豐富情感)
三、提升情感，書寫名言
1、同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
現(xiàn)在你對自己提出的問題還有疑惑嗎？指導(dǎo)理解課文的最后一句話。并且老師點(diǎn)撥寫法上的特點(diǎn)，照應(yīng)了開頭了，讓我們留下了無盡的思考。老師擦去黑板上所有的問題。
2、但是同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中又有多少人在金錢財(cái)富和道德誠信上沉淪了，淪為了金錢的奴隸，淪為了權(quán)欲的奴隸，讓我們給自己點(diǎn)一盞心燈，在最迷茫和最無助時照耀前行的方向。再次朗讀有關(guān)名句。
3、同學(xué)們?nèi)绻藭r你也給自己寫一句有關(guān)金錢財(cái)富和道德方面有關(guān)的名言，你會寫什么呢？拿起筆寫下來。別忘了寫上自己的名字（未來的家）
交流朗讀
結(jié)語下課。
四、作業(yè)：寫課文后的小練筆。一定要記得交流。
（備課心得：拿了課文整整思考了很長時間，覺得沒有頭緒，后來有點(diǎn)想法。第一次認(rèn)真去備這樣類型的文章，有許多想法和做法，不知道在實(shí)踐中會怎樣。要求老師們教前教后給和我交流給我指導(dǎo)。單元導(dǎo)語還沒有用起來哦！！！）
《中彩那天》教案 篇5
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞；
2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文，要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文，檢查讀書情況。
三、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章順序
四、布置作業(yè)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解詞語“拮據(jù)”、“夢寐以求”。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：認(rèn)識到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠實(shí)、守信。
教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養(yǎng)語感。運(yùn)用辯論法，針對難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時 進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性， 使語言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢？今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容
1、課件出示插圖，引出問題。
齊讀課題：
師：讀的真好，老師要獎勵你們，知道我要獎勵你什么嗎？
生：不知道。
師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。
課件出示課文插圖，請大家仔細(xì)觀察圖。
1）旁邊的人是什么樣的表情？
2）車?yán)锏闹歇勅说谋砬橛质窃鯓樱?/p>
看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生：為什么他中了彩還不高興：
板書：不高興
2、出示閱讀要求，讀文解疑。
師：遇到問題了，你們想怎樣解決？老師認(rèn)為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
自讀課文，讀后匯報(bào)。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留？還。聯(lián)系上下文回答。
板書：道德難題。
師：所謂難題，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題，你覺得是填空題還是選擇題？
生：選擇題。
師：那父親面臨的難題是什么？
生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。
師：對，就是一個留和還的問題。
板書：留？還？
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
師：這k字究竟淡到什么程度呢？老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認(rèn)一下。
指名辯認(rèn)。
師：看他看得多認(rèn)真啊，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話，體會父親想留下汽車的心情。
生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
引導(dǎo)聯(lián)系生活，理解夢寐以求。
師；他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎？
生：不行，因?yàn)椋诙问澜绱髴?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。他買不起。
利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對比，理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論，體會含義
1、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧！還有誰同意把汽車留下。
師：那有沒有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢？
（1）那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表，說說你們的理由；
（2）請你們再想一想，留、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)？
辯論后：
師（問留方）現(xiàn)在請你們說還不還？
生：還。
師：同學(xué)們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向
師：同學(xué)們，做人要誠實(shí)守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過：“你只有對別人誠實(shí)，別人才會以誠相待”。我國著名的海爾集團(tuán)有一句經(jīng)典的廣告語“真誠到永遠(yuǎn)”。一語道破了它成功的真諦。讓我們再把眼光放開闊一些，如果我們這個世界上的每個人、每個行業(yè)都能做到誠實(shí)、守信，那我們的世界將充滿了真、善、美，那我們的世界將會變得更加美好。
師：父親的難題解決了，他的心情如何？板書：高興，引讀課文。
3、導(dǎo)讀最后一自然段。
師：這件事給我留下了深刻的印象，以至于成年以后，回憶往事，讀。
質(zhì)疑：課文最后說最富有的時刻與生活拮據(jù)難道不矛盾嗎？
解決問題，“富有”在這是指“精神財(cái)富”，板書“誠實(shí)+信用=一大筆財(cái)富。”
4、讀母親的話，體會深刻含義。
（1）讓我們帶著自己的感受，齊讀母親的話。
（2）讓我們帶著家長的希望，也帶著老師的期望，再讀。
（3）讓我們永遠(yuǎn)記住母親的話、讀。
四、情感鋪墊，抒寫感受
圍繞“誠信”二字寫出自己的想法、感受（延伸到課外作業(yè)）
板書：
19 中彩那天
留？
道德難題
不高興 還？！ 高興
誠實(shí)+信用=一大筆財(cái)富
課后反思：
《中彩那天》是人教版六年制小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文，講的是第二次世界大戰(zhàn)前，一個人幫同事捎了一張彩票，結(jié)果中得一輛自己夢寐以求的汽車，經(jīng)過一番激烈的思想斗爭，最后把汽車又還給了同事的一件事。這篇課文贊揚(yáng)了他誠實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
這篇課文對于中年級的孩子來說，文章長而且難于理解，學(xué)習(xí)存在一定的困難，但卻是一篇滲透誠信思想教育的好教材。
根據(jù)文章的特點(diǎn)，如果還采用通常的以讀帶講，讀中感悟的教學(xué)方法來上這篇課文，學(xué)生不會有什么深刻的體會。因此，依據(jù)本文的特點(diǎn)，采取以點(diǎn)帶面，抓住重點(diǎn)語句而舍棄面面俱到。在教學(xué)中，緊緊抓住道德難題，讓學(xué)生體會父親矛盾的心情，并且采用辯論的方法，讓學(xué)生在辯中明理，在辯中初步理解母親的話：“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”中一大筆財(cái)富，并非指金錢，而是指幸福、朋友、快樂等精神財(cái)富。在這場辯論中，老師提出問題，讓學(xué)生去思考：父親如果把這汽車還了，他會擁有什么？此時，學(xué)生紛紛思索得出了答案：“會得到別人的信任”。再深挖下去，學(xué)生終于明白了，金錢只是人生的一種物質(zhì)財(cái)富，而快樂、朋友、信任、幸福等這些精神財(cái)富卻是用金錢無法買到的。此時，價(jià)值觀得到統(tǒng)一，又降低了最后理解母親的話的難度。對于部分學(xué)生要留下汽車，老師不是簡單地加以否定，而是珍視個人感受，讓學(xué)生展開辯論，調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解，最終使學(xué)生的認(rèn)識得到統(tǒng)一，隨即趁熱打鐵，進(jìn)行小結(jié)，統(tǒng)一認(rèn)識。
文中共有兩幅插圖，而我只選取了其中的一幅使用，由此圖入手，進(jìn)行質(zhì)疑，迅疾緊緊圍繞中心，展開學(xué)習(xí)。
還值得一提的是，開課前的一個小游戲，模擬抽獎現(xiàn)場讓學(xué)生現(xiàn)場抽獎，這樣使學(xué)生迅速地進(jìn)入情境，為學(xué)生這篇課文做好了感情鋪墊。
同時，在教學(xué)中根據(jù)自己的個性特點(diǎn)，運(yùn)用輕松幽默的課堂語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧融洽的“綠色”課堂氛圍，并力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，使學(xué)生敢說、樂思。
當(dāng)然，這節(jié)課還是存在一些問題，例如在由圖質(zhì)疑導(dǎo)入到道德難題這一環(huán)節(jié)上，由于自己駕馭課堂的問題，學(xué)生繞了很多彎才回到正題之上。通過這節(jié)課，讓我認(rèn)識到，熟練自好地調(diào)控課堂，并不是一件容易的事，是要在日常教學(xué)中多努力、多磨練。功夫在課外，平時我們還是要多看一些專業(yè)書籍，多借鑒大家的教育教學(xué)藝術(shù)，并能夠?yàn)榧核茫嬲_(dá)到教學(xué)相長。
附課文：
中[zhòng]彩那天
第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維（wéi）持（chí）生計(jì)，生活很拮（jié）據(jù)（jū）。母親常安慰（wèi）家里人：“一個人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)（cái）富（fù）。”
父親是汽車修理廠（chǎng）的技（jì）工，技術(shù)精湛（zhàn），工作賣力，深得老板的器重。他夢寐（mèi）以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠（jǐ）滿了人。原來，一輛嶄（zhǎn）新的奔馳（chí）牌（pái）汽車將以抽獎的方式（shì）饋（kuì）贈（zèng）給中獎?wù)摺?/p>
當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁（yōng）擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與（yǔ）父親共享（xiǎng）這幸福的時刻，都被他趕了下來。
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱（nǎo），你父親正面臨著一個道德（dé）難題（tí）。”“難道我們中彩得到汽車是不道德嗎？”我迷惑（huò）不解（jiě）地問。
“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票（piào）存（cún）根，號（hào）碼（mǎ）分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。
母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎（shāo）了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕（hén）跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激（jī）動地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄稹８赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
成年以后，回憶（yì）往事，我對母親的教誨（huì）有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
《中彩那天》教案 篇6
一,以題生疑
語文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)情感體驗(yàn),同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn).所以,課題導(dǎo)入后,同學(xué)生交流一下:"中彩是什么意思你見過的中彩者什么樣 "(生活)"文中誰中彩啦 他是什么樣 "(課文)通過課前這樣的聯(lián)系,明顯的對比,激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動地進(jìn)入議疑,解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中.
[意圖:由生活導(dǎo)入,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合構(gòu)建大語文觀的意識.]
二,以文議疑
將生活里中彩者的"歡天喜地"與書中父親的"神情嚴(yán)肅"相對比,很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個"道德難題".那這個難題到底是什么 讀讀文章,找找原因.
[意圖:]由矛盾直接切入文章的中心,提供時間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí).
三,小組合作解疑
1.讀一讀.要求學(xué)生以小組為單位,采用多種形式朗讀課文.
[意圖]:通過朗讀,把握脈絡(luò),突出重點(diǎn),使學(xué)生能以第六自然段中的"你父親正面臨著一個道德難題"作為理解的著力點(diǎn),聯(lián)系上下文感知.
2.想一想,畫一畫.聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想,文中前后哪些對比體現(xiàn)了父親面臨的"道德難題",并用不同的符號把有關(guān)語句標(biāo)出來.
通過文章的前后對比,學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾:生活的拮據(jù)與意外的中獎對比;夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比;幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比;自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比;歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對比.就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅,面臨道德上的難題.
[意圖]:通過著力點(diǎn)的上掛下連,找出矛盾之處,體會父親的心情,為下一步體會父親的美好品質(zhì)做好輔墊.
3.讀一讀.學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語句后,通過交流,討論,自然就會明白父親的道德難題是什么.然后全班討論,交流,并進(jìn)一步通過有感情的朗讀,評價(jià),聯(lián)系上下文體會父親的美好品質(zhì).
[意圖]:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上,使更多的學(xué)生有機(jī)會讀,有機(jī)會評,將評價(jià)的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾,是否體會到了父親的心情.
四,課外延伸,深化主旨
本課第一自然段中的"一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富"這句話是全文的中心,文眼.在理解此處時,不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn),還要通過向課外,社會的延伸,擴(kuò)展思路,力圖通過課本中的人物,通過生活中的實(shí)事,來幫助學(xué)生理解誠實(shí),有信用是可貴的精神品質(zhì),以此來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,道德觀.
[意圖]:再一次向課外延伸,通過這樣的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn),在生活中學(xué)習(xí).體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性.
五,作業(yè)
回家以后,搜集有關(guān)財(cái)富的名言.
[意圖]:幫助學(xué)生豐富語言積累,同時引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀.
《中彩那天》續(xù)寫
第二天，我們?nèi)胰嗽诩议T口迎接庫伯派來的人。幾分鐘后，我們隱隱約約看到一輛銀灰色的汽車向我們這邊駛來，原來庫伯派的人已經(jīng)來了，父親走過去和他們握了握手，表示友好，那些人用敬佩的話語說："先生，你居然作出這樣一個決定，真是了不起，讓我們十分佩服呀！"。父親說："小意思。"他面帶笑容地回答。"那我們就先走了，不打擾您了！"我們恭送他們直到連影子都看不見了，我們才轉(zhuǎn)身離去。父親這時才松了一口氣。
回到家以后，父親有遺憾也有高興，遺憾的是自己失去了一輛豪華的奔馳汽車，而且是永遠(yuǎn)都不可能再得到了，高興的是自己誠實(shí)了，得到了更多人的肯定和信任。媽媽拍了拍爸爸的肩，我也安慰了爸爸。媽媽高興地說："今天晚上我要做一頓豐盛的晚餐！"我們?nèi)覛g呼起來。哇！有這么多好吃的菜，忍不住口水都要流出來了。父親和母親端上香噴噴的飯菜，我們家六口人圍坐在爐火旁，父親給我們講了一個關(guān)于誠信方面的故事，說是有一個叫華盛頓的男孩，砍倒了父親的櫻桃樹，父親很生氣，不知是誰砍倒了它，父親要懲罰那個砍倒櫻桃樹的人，華盛頓主動承認(rèn)錯誤，父親并沒有懲罰他，而是覺得誠實(shí)比櫻桃樹重要得多，是錢買不回來的。父親的故事講完了，也同時告訴我們做人要誠實(shí)，才會受到別人的信任。
成年以后，我對母親的教誨已牢牢地記在了心中："一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。"的確，父親打電話給庫伯的時候是我們家最富有的時刻。
中彩那天續(xù)寫
庫伯先生派人把汽車開走以后，我和爸爸、媽媽都很開心。爺爺、奶奶和弟弟卻很不高興。爺爺說：“我們家好不容易有一輛汽車，你不要告訴庫伯，他不知道，你想氣死我呀！你真是一個不孝子，你起碼也讓我坐一會吧！”奶奶說：“老頭子，你說得太對了！我們這一把老骨頭連車都沒坐過，你就把車還回去。我們多想有一輛車，那不是一直都想要的嗎？”媽媽說：“爸、媽，一個人只有誠實(shí)，別人才會相信你。以后你開公司需要很多錢，別人也會投資的，因?yàn)槟愫苷\實(shí)！”爺爺、奶奶聽了媽媽的話后，覺得很有道理。
只有弟弟不聽話，還在那兒哭著：“我要車車，我要車車。”我對弟弟說：“不要傷心，等以后姐姐買輛車給你。”弟弟不哭了說：“真的？”“真的”我說。
中彩那天續(xù)寫
庫伯把車開走的那一刻，父親的臉色略顯失落。吃完飯時我問父親：“您后不后悔？”父親眉開眼笑說道：“我當(dāng)然不后悔，因?yàn)檎\信是道德之本，如果我騙了庫伯，雖然在物質(zhì)生活方面會好些，但是并不會幸福，那么以后我會在內(nèi)疚與自責(zé)中度過了，所以我必須把車還他。”
五年后，母親生了一場大病，需要開刀，由于我家還是很拮據(jù)。沒有錢付手術(shù)費(fèi)。庫伯知道了，忙從國外寄了一大筆錢來。“手術(shù)非常成功”，主治大夫說。 還錢那天，父親問庫伯：“當(dāng)初你借給我那么大一筆錢，難道就不擔(dān)心我以后不還給你嗎？”庫伯笑了，說：“當(dāng)初那家那么困難，我的彩票中了獎，你都把奔馳汽車還給樂我，你那么講誠信，我相信你一定會把錢還給我的。再說了其實(shí)那筆錢是我支助你家的，本來就不要你還的”。父親還是堅(jiān)持還了。
是的，誠信是道德之本。如果不是父親講誠信，那么當(dāng)我家遇到困難的時候還有誰愿意幫助我們呢？
中彩那天（續(xù)寫）
我和父親眼睜睜的看著汽車被開走了。父親嘆了一口氣，然后走進(jìn)家里。雖然母親跟我講過，但是我還是不甘心，老是想：“就算是我們有道德，但誰能看著中彩了的汽車被開走呢？父親為什么不想想辦法呢？這不是他夢寐以求的東西：汽車嗎？”。想完，我悶悶不樂的走進(jìn)家門。
進(jìn)了家，我到自己的屋子去休息，聽到父親對母親高興的說：“太好了，我終于不會煩惱了，而且我還有點(diǎn)興奮呢！”。母親也笑著說：“恩，終于把這事搞定了！”我越聽越煩惱，生氣，我激動的想：“我父親車都還給了人家?guī)觳�高興什么呢？”
到了晚上，我們一起吃飯，我生氣的說：“父親，你為什么要還給庫伯！而且還很高興，興奮呢？那不是你夢想得到的東西嗎？”聽到我說這話，父親的臉色變了，顯得有點(diǎn)生氣地說：“住嘴！” 母親說：“別發(fā)火，事情不是已經(jīng)過去了嗎？”父親急忙說：“這孩子……”我立刻火了，抱怨的說：“難道你不喜歡那汽車嗎？庫伯是有錢人啊？”父親轉(zhuǎn)頭說：“你不懂，一個人是要講信用的！再多的財(cái)富，我也是不會貪的”。話音剛落，母親打了我一巴掌。
我們家沉默了，我們一動不動的坐著。我突然哭了，猛的撲向了母親的懷里，放聲大哭，父親、母親也流下了眼淚。
我終于懂了，原來父親、母親也是不難得愿的。但是一個人要講信用，你的誠實(shí)就是最大的財(cái)富，是一種精神財(cái)富，是最珍貴的財(cái)富！
練習(xí)題-----------------
《中彩那天》習(xí)題精選
詞句天地
比一比，填一填
梢( )駛( )財(cái)( )技( )
捎( )使( )材( )拔( )
讀一讀，選一選
◆這位好心人的饋(guì kuì)贈令災(zāi)區(qū)人民感動萬分。
◆貧困山區(qū)的人民生活十分拮據(jù)(jū jù)。
◆我夢寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運(yùn)會.
想一想，寫一寫
我能把下面的詞組補(bǔ)充完整
技術(shù)(精湛) 工作( ) 色彩( )
體會( ) 神情( ) 山路( )
選一選，填一填
喜悅 興奮
◆由于是第一次坐飛機(jī)，八歲的表弟( )得坐立不妥。
◆因?yàn)闀袆邮謩?chuàng)造的( )，所以我酷愛上科學(xué)課。
讀一讀，寫一寫
中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻.
◆星期五那天__________________________的時候，是我最________________的時刻。
◆________那天________________的時候，是全中國人最________________的時刻。
妙筆生花
我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來.
積少成多
我發(fā)現(xiàn)這些詞句的第三個字都是“不”，這樣的詞語我還能說出幾個。
照樣子，填一填，記一記
一言不( ) 猶豫不( ) 一塵不( )
一絲不( ) 迷惑不( ) 舉棋不( )
一文不( ) 從容不( ) 鍥而不( )
輕松一刻
說“實(shí)”
規(guī)規(guī)矩矩不惹事叫老實(shí)；
質(zhì)樸厚道不浮夸叫樸實(shí)；
言行思想都一致叫誠實(shí)；
忠誠可靠盡心力叫忠實(shí)；
為人忠厚心眼好叫厚實(shí)；
工作學(xué)問很實(shí)在叫扎實(shí)；
切合實(shí)際不虛假叫真實(shí)；
不符實(shí)際有虛假叫失實(shí)。
《中彩那天》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在理解故事內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
懂得“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的含義。并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
3、想象人物的心理活動，體會情感。
教學(xué)重點(diǎn)： 體會故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)： 對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件
教學(xué)過程：
板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們有了很多收獲，不僅能把課文讀通順，而且還能把故事的主要內(nèi)容講清楚；不僅學(xué)會了一些新詞，而且還能結(jié)合上下文理解部分詞語的意思。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
板塊二：直抓矛盾，體悟內(nèi)心
1、學(xué)生讀3——5自然段，劃出描寫“我”和“父親”心情、神態(tài)的句子。指導(dǎo)讀句子。
2、從父子倆截然不同的表現(xiàn)引出“父親”遇到了“道德難題”。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀7、8兩個自然段，讀后談?wù)勛约簩Α暗赖码y題”的理解。
4、學(xué)生交流得出“道德難題”指的就是留下汽車還是把汽車還給庫伯?
（設(shè)計(jì)意圖：通過父子倆不同的內(nèi)心活動，感受當(dāng)時倆人的內(nèi)心世界，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。也感受著父親的內(nèi)心掙扎。引起學(xué)生內(nèi)心的思考與感悟：如果我就是父親，面臨著這個道德難題，該如何面對。真正讓學(xué)生“批文入情”。）
板塊三：轉(zhuǎn)換角色，提供閱讀假設(shè)
1、欣賞“獎品”——嶄新鮮亮的奔馳牌汽車圖
如果現(xiàn)在你就是這位父親，如果你想要把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由？小組合作，快速默讀課文，在課文中找出能把汽車留下來的理由，做上記號。
2、學(xué)生快速默讀，尋找理由。出示句式：因?yàn)椤晕铱梢浴?nbsp;
學(xué)生試著用這個句式說話。
3、交流
理由1：因?yàn)槲覀兗依锔F，而庫伯非常富有，所以我可以將這輛車留下來。（板書：窮）
讓學(xué)生找出說明“我們”家窮的句子，理解“拮據(jù)”一詞的意思。
理由2：因?yàn)檫@是我夢寐以求的，所以我可以把車留下來。
理解“夢寐以求”一詞。（板書：想）
理由3：因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了，所以我可以把這輛車留下來。
（板書：忘）理由4：因?yàn)檫@張彩票是我替他捎的，所以我可以把這輛車留下來。（板書：捎）
理由5：因?yàn)樯痰甑臄U(kuò)音器里叫著的是我父親的名字，所以我可以把車留下來。（板書：人人皆知）
…………
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀從某種角度上說是學(xué)生與作者交流的過程，既是學(xué)生對文本進(jìn)行識讀、鑒賞、感悟和思考的過程，也是學(xué)生對作品的再創(chuàng)造的過程。假設(shè)是想象的延伸，是創(chuàng)造性思維的途徑之一。它不僅在科學(xué)上有重要的作用，在文學(xué)閱讀方面也不容忽視。為此，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)行閱讀假設(shè)，形成更強(qiáng)烈的情感沖突。）
板塊四：讀文悟道，感悟中心
1、直面父親的選擇
在父親中彩的那一刻，面對一輛如此充滿誘惑力的奔馳牌汽車，父親的心里或許產(chǎn)生過以上種種的想法，然而父親最后真實(shí)的做法是：還車
2、體會文中“父親”的真實(shí)想法
再想象一下，作為對家庭負(fù)有責(zé)任的父親，面對成長中的兒子，他在決定放棄奔馳汽車的那一刻，心里會想些什么呢？
出示句式：就算……我也不能……那是因?yàn)椤?/p>
用以上句式推翻所有把車留下的理由。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要讓“工具性”與“人文性”有效整合。在閱讀中感受文中之道，感受文中之道時，能習(xí)得一種能力，一種方法，一種技能。在教學(xué)時通過說話，既感悟文章之道，又體悟語言之魅力。）
板塊五：提升認(rèn)識，升華情感
1、聯(lián)系實(shí)際，交流對最后一句“中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”的理解。
2、聯(lián)系實(shí)際，交流對母親所說的話的體會。
3、小練筆：想象一下，庫伯先生把汽車開走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時的表現(xiàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生在身邊的生活中學(xué)習(xí)語文，感悟語言，體悟情感。）
板書設(shè)計(jì)：
5 中彩那天
我： 興奮 迷惑不解 明白
留？
父親：神情嚴(yán)肅 道德難題 還！ 特別高興
還？
母親：誠實(shí)+信用=財(cái)富
《中彩那天》教案 篇8
—說教材
1.教材簡析
《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。
課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達(dá)方式”，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，把三維目標(biāo)落到實(shí)處，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo) 認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，能通過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞；通過人物的神態(tài)想象人物的心理活動，體會情感。
技能目標(biāo) 體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時，懂得誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)對本冊課文的提出的要求及學(xué)生的知識水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過人物的語言，動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對“父親面臨的道德難題”的理解。
二說教法
1.以讀代講法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。“思起于疑”，在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
3. 情境創(chuàng)設(shè)法。“入境始于親”，情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。
三說學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。”在教學(xué)過程中，我始終扮演著一個組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
2. 合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意 識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。
四.說教學(xué)程序
㈠創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣。
1.組織“幸運(yùn)大抽獎”的游戲活動。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿魏危孔屩歇務(wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2. 板書課題“中彩那天”，誘導(dǎo)：今天老師要帶著同學(xué)們一起走進(jìn)一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎有關(guān)的故事。
3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會普通農(nóng)民的生活狀況。
（喜歡游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學(xué)生的興趣，通過體會中獎?wù)叩男那椋瑸楦惺芨赣H形象打下基礎(chǔ)。）
㈡初讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.說說對父親的印象。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
（“讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”）
㈢梳理經(jīng)過，復(fù)述課文
1.讓學(xué)生再讀課文，掌握事情發(fā)生、發(fā)展變化的過程，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
2.指名復(fù)述課文，進(jìn)行評價(jià)。
（本文的故事性較強(qiáng)，適宜進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在復(fù)述過程中不僅能提高學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力，而且能加深對課文內(nèi)容的理解，為進(jìn)一步領(lǐng)會人物的品質(zhì)作鋪墊。）
㈣通過人物的語言、動作、神態(tài)體會人物的情感變化，體會人物品質(zhì)
1.自由讀課文。
2.組織探究：在故事發(fā)展的整個過程當(dāng)中，母親、我、父親的情感有什么變化？從哪看出來？請找出相關(guān)句子讀一讀。
3.組織探究：“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題指的是什么？為什么說這是一個道德難題？小組合作學(xué)習(xí)，深入探究。
4.組織探究：父親有沒有理由留下這輛車？為什么又沒有留下？你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？（小組討論，各組代表匯報(bào)）
5.組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會到了什么？為什么說“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。”？
6.聯(lián)系生活實(shí)際，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財(cái)富。”這句話的。
7.總結(jié)，對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
（設(shè)計(jì)問題，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論交流理解了什么是“道德難題”，并感受父親解決道德難題的不從而充分認(rèn)識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。）
㈤回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.讓學(xué)生讀讀課文的開頭和結(jié)尾。
2.提問：這三段之間有什么聯(lián)系？
（通過讓學(xué)生比較課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。進(jìn)一步體會文章的主旨，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。）
五.說板書設(shè)計(jì)
板書是文章的脈絡(luò)，好的板書有利于加深學(xué)生對課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會人物品質(zhì)，又能幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。
5.中彩那天
開頭：誠實(shí)+守信=財(cái)富
起因：父親（神情嚴(yán)肅）
經(jīng)過：父親（悶悶不樂） 首尾呼應(yīng)
結(jié)果：父親（特別高興）
結(jié)尾：最富有的時刻
《中彩那天》教案 篇9
情景說明：
《中彩那天》講的是一個汽車修理廠的技工，無意間抽中大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是代同事買的。經(jīng)過激烈的思想斗爭，他把大獎送給了同事。文本所傳達(dá)了“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的人文理念。
案例的設(shè)計(jì)理念為：通過教師、學(xué)生與文本的對話，學(xué)生自能讀書，自主探究。在閱讀過程的經(jīng)歷與生成中，師生共建學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)及核心競爭能力。
教學(xué)過程：
教學(xué)片斷1
師：這節(jié)課我們來探究《中彩那天》，請同學(xué)們自讀自悟1、2自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，又產(chǎn)生了哪些疑問。
（學(xué)生自由讀文。）
師：我們來交流一下大家的發(fā)現(xiàn)，共同探究同學(xué)們的疑問。
生：我發(fā)現(xiàn)“我們家”生活很困難，因?yàn)檎n文中說“我們家”六口人，只有父親一個人工作。
生：我也從這個句子中發(fā)現(xiàn)“我們家”很窮，因?yàn)檎n文中提到“父親”“維持”生計(jì)，他們家肯定攢不到錢，可能有時候還要借錢度日，一年到頭不欠一屁股債就不錯了，這樣才叫維持生計(jì)。
師：你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，能夠結(jié)合自身家庭的情況理解課文。用同樣的方法再讀這句話，看看你們又有什么新發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生再讀第一句話）
生：我發(fā)現(xiàn)課文中有一個“全”字，維持生計(jì)的重?fù)?dān)只靠父親一個人挑。
生：他們家生活不是一般的困難，是很困難，因?yàn)槲闹兄v“生活很拮據(jù)”。
師：拮據(jù)是什么意思？
生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。
師：這是字典上的解釋，你能想象一下他們家里拮據(jù)的生活是一種什么情景嗎？
生：吃了上頓沒下頓。
生：一年到頭不能買新衣服，不能吃大魚大肉。
生：經(jīng)常找別人借錢，到了還錢的日子一籌莫展。
師：他們家庭生活非常艱辛，我們應(yīng)該怎樣朗讀來表現(xiàn)他們一家度日如年的心情呢？
（學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）
師：家庭生活拮據(jù)的重?fù)?dān)壓在父親一個人肩上，繼續(xù)讀第二自然段，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)。
生：我發(fā)現(xiàn)父親技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板器重。
生：我發(fā)現(xiàn)父親工作努力，老板肯定很信任他，賞識他。
生：我發(fā)現(xiàn)父親很偉大，他這樣賣力的工作，是想改善家庭的生活條件。
生：我發(fā)現(xiàn)父親是一個總想使家里人過上好日子的一家之主。
生：我也發(fā)現(xiàn)父親很偉大，他是一個很有責(zé)任感的男人。我看見周圍一些同學(xué)家長下崗后，只記得打牌啦，喝酒啦，和家里人吵架啦，買六合彩啦，對生活失去信心了。
生：我不同意他的意見，課文中我的父親還不是一樣想，“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車”，不就是想發(fā)一筆意外之財(cái)嗎？
師：我們暫時擱置爭議，先來說說夢寐以求是什么意思。
生：很想要。
生：做夢的時候都想要。
生：什么時候都想要，吃飯、走路、修汽車都想要，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。
師：有些詞語要聯(lián)系生活實(shí)際來理解更準(zhǔn)確。你這樣理解很有創(chuàng)意。父親為什么夢寐以求的想擁有一輛汽車?
生：他想有一輛汽車來養(yǎng)家糊口。
生：他想有一輛汽車改善家庭生活條件。
生：他想擁有一輛汽車使一家人過上好日子。
師：這樣看來，父親是一個很有責(zé)任感的父親，他即使幻想天上掉餡餅也是為家里著想，我們也是可以理解他的苦衷的。再說擁有一輛汽車，他做夢都想，可能也想出了許多辦法，不見得只有碰運(yùn)氣這一條路。請同學(xué)們再讀第二段，體會父親的為人，然后請你來讀讀，讓我們聽聽你是不是和父親一樣是個男子漢。
（學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）
師：繼續(xù)讀第2自然段，看看還有什么發(fā)現(xiàn)和疑問。
生：我發(fā)現(xiàn)父親在默默的承受家庭的壓力。家里人也對我們家生活貧窮不滿，這樣母親才常安慰家里人，“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
生：我發(fā)現(xiàn)母親也很偉大，家里貧窮，她肯定很著急，但她還經(jīng)常安慰家里人，她是一個好母親，好妻子，好兒媳。
生：我就不明白了，誠實(shí)守信為什么是一大筆財(cái)富。
生：是啊，誠實(shí)守信，又不能當(dāng)飯吃，為什么說是一大筆財(cái)富呢？
生：母親這樣安慰家里人，孩子們肯定也不理解她說的話是什么意思，所以她才常這樣說。
生：老師，課題是中彩那天，而這一、二自然段都是中彩前我們家境的介紹，這和課文有聯(lián)系嗎？
師：做學(xué)問，須學(xué)問，只學(xué)答，非學(xué)問，同學(xué)們提出了很多有創(chuàng)意的問題，而這些問題正是我們在下文的學(xué)習(xí)中需要認(rèn)真研究的問題。
1，教學(xué)是一種對話，一種溝通，是合作，共建，多贏。教師是話題的提供者，學(xué)生見解的傾聽者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。其主導(dǎo)作用體現(xiàn)為：通過設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、挑戰(zhàn)、開放的、與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的問題情景，構(gòu)建學(xué)生分享閱讀收獲，交流疑問思索的平臺，引導(dǎo)學(xué)生不斷追問文本的核心價(jià)值取向。在給予學(xué)生機(jī)會的同時促使學(xué)生跳起來摘桃子、扶著梯子上樓。要引導(dǎo)學(xué)生的思考不斷深入，直達(dá)心靈深處，引起學(xué)生情感的體悟和精神上的共鳴，達(dá)到文我兩忘，得意忘形的地步。
在學(xué)生的閱讀偏離文本的價(jià)值取向時要釋疑止?fàn)帲瑩軄y反正，正本清源。
2,閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生閱讀的過程是主動建構(gòu)知識的過程。要體會水的滋味。
學(xué)生只有暢飲之后才能談出感受。因此學(xué)生要熟讀精思，在聯(lián)系個人的現(xiàn)有知識和個體生活經(jīng)驗(yàn)之后生發(fā)文本意義，創(chuàng)造文本意義，體驗(yàn)人生意義。
3,教學(xué)的雙邊互動要指向培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，打造學(xué)生的核心競爭能力：即養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，受到人生啟迪，形成健全人格，成為一個具有豐厚人文底蘊(yùn)的有教養(yǎng)的人。
教學(xué)片段2
師：自由讀課文3、4、5段，邊讀邊想，你讀懂了些什么，又產(chǎn)生了什么疑問？
生：我讀懂了中彩時我的心情很激動，我是從第四自然段第一句話讀出來的。
師：誰來讀給我們大家聽聽，看你是否象作者一樣心情激動。
（生：自由練習(xí)讀，教師指名讀句子。）
師：如果有一天你中了個百萬大獎，你會怎樣把這個激動人心的消息告訴給你的伙伴們呢？先自己在底下揣摩，然后我們來表演讀這個句子。
（生：表演讀。）
生：老師我發(fā)現(xiàn)一個疑問：我心情激動，而父親卻很奇怪，他開著車“緩緩駛過”“神情嚴(yán)肅，看不出中彩票帶給他的喜悅”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下車”。
師：你提出了一個很有價(jià)值的問題，怎樣解決這個問題呢？請同學(xué)們讀第六段。
（生讀課文）
生：因?yàn)楦赣H正面臨一個道德問題。
師：針對你的答案，同學(xué)們又可以提出什么問題。
生：父親面臨怎樣一個道德問題，為什么會面臨這樣一個道德難題？
師：問得好，這是我們下文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，請同學(xué)們再讀這一段，看還能否提出問題。
生：母親聽說這事后，為什么說不象我那樣高興，又不像父親那樣嚴(yán)肅。
師：這也是一個值得探究的地方，我們課文學(xué)完后一并解決好嗎？
生：我的問題是和作者一樣的，“我們中彩是不道德嗎”？
師：你的問題待解決了針對母親一番話的疑問后就迎刃而解了。帶著剛才的兩個重點(diǎn)問題，研讀第7、8自然段，談一談你有什么新發(fā)現(xiàn)，或者嘗試解決問題。
生：我發(fā)現(xiàn)父親其實(shí)買了兩張彩票，一張是為自己買的，一張是給庫伯先生捎的。
生：我發(fā)現(xiàn)中彩的是庫伯，不是父親，因?yàn)橹胁实哪菑埐势备赣H做了一個記號，k代表庫伯。
師：再讀一讀課文，看有什么意外發(fā)現(xiàn)和疑問。
生：我發(fā)現(xiàn)那張中彩的彩票k字非常淡，“我要仔細(xì)辨別才能找出不同”。
生：“我看了又看”，好不容易從中發(fā)現(xiàn)不同，因?yàn)檎n文中有“終于”這個詞。
生：我想問，這個k字是父親用鉛筆作的記號，又是誰用橡皮擦過呢？
生：那還用說嗎？肯定是父親做的。
生：母親也許知道這件事，因?yàn)橹挥兴溃旁谇懊嬲f父親正面臨一個道德的難題。
師：我同意你的觀點(diǎn)，可是我也不禁要問，父親為什么做了記號，又把記號擦了呢？
生：父親可能想擦了這個記號，就表示這張彩票是我的，我就可以擁有那輛汽車呢。
生：他可能想買彩票這件事，庫伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會知道的。
生：他可能想，這張彩票中的可是自已夢寐以求的汽車啊，可以極大地改善家里的生活條件。
師：同學(xué)們談的都是父親想留下這輛汽車的理由，可這怎么是道德上的難題呢，又有什么不好選擇的呢？
生：父親留有道理，還也有道理。
師：回過頭來讀全文，然后討論留和還各自有什么道理。
學(xué)生總結(jié)留的理由：
1)、我們?nèi)伊谥蝗扛赣H一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善生活；
2)、父親是汽車修理工，他夢想得到汽車；
3)、庫伯是有錢人，我們家窮；
4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的；
5)、擴(kuò)音器喊著父親的名字，表明這輛車已屬于我家。
6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來。
學(xué)生總結(jié)還的理由有：
1）、母親常安慰家里人要誠實(shí)，有信用；
2）、得到了汽車，喪失了誠實(shí)、信用；
3）、不還，后半生將受到良心遣責(zé)，精神上的折磨；
4）、不還，就是昧良心。
5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺，但是要想人不知，除非己莫為。
師：面對留與還這樣一個道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇，對父親和母親你有什么樣的體會，請同學(xué)們再讀全文。
生：父親選擇了還，因?yàn)楦赣H開車回家后主動打電話告訴了庫伯。
生：父親還車后，心情很高興，他終于做到了誠信。
生：父親之所以做出這個決定，是深深地受到了母親的影響，母親真是我們家中的一個好老師。
生：父親打電話的時候，我們失去了汽車，卻是精神上最富有的時刻。
生：一個人只要活得誠實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
師：人之一生，無時無刻不面臨著各種各樣的誘惑，堅(jiān)守誠信，就是堅(jiān)守做人的根本。活得誠實(shí)，有信用，就是要說到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對別人的承諾。祝同學(xué)們多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)，堂堂正正地做人。
教學(xué)反思2
1、讀書須反復(fù)誦讀，潛心涵詠，切己體察文本的形象感，情味感，意韻感。經(jīng)典課文的誦讀要深鉆每個字詞，發(fā)現(xiàn)作者的巧妙構(gòu)思，體味文章的弦外之音，鑒賞作者的人文思想。游離于文本的閱讀不是刻骨銘心的閱讀，不是真正意義上的閱讀。閱讀要沉得下心來品味賞玩，又要浮得上來感悟人生百味。
2、文本的價(jià)值取向和追求要學(xué)生自己判斷，不能強(qiáng)加教師的意志。要讓學(xué)生設(shè)身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。只有學(xué)生心動了，才能引起共鳴，也才能根植學(xué)生的內(nèi)心世界，不因彼時彼地的影響而動搖，為學(xué)生的核心人格奠基。
教學(xué)片段3
師：通過反復(fù)讀書，與課文中的每個人物對話，老師也怦然心動，心靈受到了洗禮。
我就領(lǐng)悟到：做為一個孩子的父親，我要盡到一家之主的責(zé)任，努力工作，同時要以身
作則，以自己高尚的道德影響孩子形成健全的人格；做為一個丈夫，妻子的良好建議要
接受，不要怨天尤人，和妻子要目標(biāo)一致向前看；要有健康的財(cái)富觀：德者，本也，財(cái)者，末也，人無信不立。就是說該得到的錢要得到，但君子愛財(cái)，取之有道，對待錢財(cái)
一定要在誠信和金錢的天平上權(quán)衡利弊，要不喪失做人的根本------誠信。
這些體會都是通過我反復(fù)讀書，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷得出來的。反復(fù)讀書，看一看你們也有什么新的感受和疑惑。
（學(xué)生反復(fù)讀書揣摩，合作探究。）
生：我的體會是：誠信說起來容易做起來難，課文中的父母不僅說得到，而且做得到，因此我決定自己說到就要做到。
生：我覺得文中的母親真好，當(dāng)“我”有疑問的時候，母親擺事實(shí)講道理，很有耐心，非常溫柔，而且她是一貫這樣做的，課文中說“常”安慰我，我要把這篇文章推薦給媽媽看，我的媽媽有時候教育我的時候動不動就打。
生：課文中作者迷惑不解地提出一個問題，“難道我們中彩得到汽車是不道德嗎”？我就想問：假如文中的兩張彩票都是父親買的，那他們中彩得到汽車是不道德的嗎？
師：你提出了一個很好的問題。據(jù)我所知，有許多同學(xué)家長買六合彩，我想說六合彩是非法的，中六合彩不僅是不道德的，而且是違法的。除了六合彩之外，還有體育彩票、福利彩票等。至于體育彩票、福利彩票有關(guān)的問題和故事，同學(xué)們可以選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過上網(wǎng)、采訪、調(diào)查等方式開展研究性學(xué)習(xí)。中合法的彩票是否道德，老師也無法回答，同學(xué)們可以把這個問題留待以后研究，我的觀念是：道德是人們做人的崇高追求，但法律是做人的底線，在不違法的情況下追求道德就是一個人不斷完善成長的過程。
生：老師，我覺得課文中有點(diǎn)沒交待清楚，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號，那買彩票的錢的是誰出的呢？如果當(dāng)時父親沒有做記號，中彩之后那汽車怎么辦呢？如果是自己的那張中了獎，把那張帶有鉛筆痕跡的給庫伯，庫伯會善罷甘休嗎？我經(jīng)常聽爸爸媽媽講類似的打官司的故事。
師：你提的問題很有現(xiàn)實(shí)意義，我想類似的糾紛有法律來解決。課后老師請教專家后給你一個滿意的答復(fù)，好嗎？
生：老師，課文講庫伯是父親的同事，他是有錢人，我們家窮啊，他們富人怎么運(yùn)氣這么好啊？課文寫父親打電話給庫伯，庫伯說了謝嗎？第二天庫伯先生派了一個人來把汽車開走了，他為什么謝字都不說一聲，他是一個精神富有的人嗎？
師：你的書讀活了，不錯，第一個問題，一切合法的勞動收入和一切合法的非勞動收入（如股票、彩票）等私有財(cái)產(chǎn)，我們國家憲法都是保護(hù)的。富人的運(yùn)氣是否好，老師也無法合理解釋，我想機(jī)會是均等的，就看誰抓住機(jī)會吧。第二個問題，庫伯先生精神上是否富有，我們利用課文的空白寫一篇短文好嗎？假設(shè)他是一個精神富有的人，他會怎樣說怎樣做？假設(shè)他是一個唯利是圖的人，他又會怎樣說怎樣做？
生：課文中還有一處空白，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有什么對話，這是課后的思考、練習(xí)，我也想寫一寫。
師：父親中彩和退車時，擁擠的人群和庫伯先生派來開車的人都是事件經(jīng)歷者，他們會想些什么，做些什么呢？這也是值得思考的地方，以上三處，同學(xué)們可任選一處進(jìn)行一次小練筆。
同學(xué)們，書本即社會，社會也是一本需要我們用一生的時間去閱讀的書。祝同學(xué)們多讀書，好讀書，讀好書，讀萬卷書。成年以后回憶往事，對這篇課文有更深的體會，感受到學(xué)習(xí)這篇課文的時候，是你一生成長中最富有的時刻。
教學(xué)反思3
1、教師是與學(xué)生平等交流中的首席，要以良好的人格魅力潛移默化的熏陶學(xué)生。要有兒童意識，蹲下來和學(xué)生對話，以民主、平等的心態(tài)和學(xué)生交流、分享自己的人生體驗(yàn)，讓探究在經(jīng)歷閱讀的過程中成為習(xí)慣，使創(chuàng)造深入骨髓。要利用閱讀期待，閱讀反思和批判拓寬學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的人生視野。
2、語文即人生，人生即語文。學(xué)習(xí)語文，不僅要完成語文學(xué)科特定的任務(wù)，同時要得到人文精神的培養(yǎng)。挖掘文章的人文內(nèi)涵，以教師自身的人格魅力去滋潤、提升、涵養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人生品位，是語文教學(xué)的獨(dú)特魅力所在。案例中道德與法律的探究，人生意義的追問，無不深刻烙印在學(xué)生心靈深處。學(xué)生從小反思人性的弱點(diǎn)，不斷完善人生追求，逐步培養(yǎng)健全的人格，無疑將使他們可持續(xù)發(fā)展，在未來的社會生活中永保核心競爭能力。
專家點(diǎn)評：
在此案例中，教師注重整體的系統(tǒng)的思維。課文的部分教學(xué)著眼于課文的整體，整體的教學(xué)又關(guān)注課文每部分的細(xì)節(jié)，做到了“在閱讀中走一個來回”。同時注重預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的結(jié)合：既有推動閱讀進(jìn)程的軟性設(shè)計(jì)，又有調(diào)適教學(xué)狀態(tài)的彈性設(shè)計(jì)，既有教師臨場調(diào)動隨機(jī)做出的隱性設(shè)計(jì)，又有留下課堂空白有待現(xiàn)場生成的策劃性設(shè)計(jì)，同時還有為每個教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施留出的橫向備選的方案而呈現(xiàn)出來的非線形設(shè)計(jì)。
案例做到了讓學(xué)生讀書與做人的高度統(tǒng)一：把握課文的人文價(jià)值取向，給予學(xué)生成功機(jī)會；以教師的人格魅力塑造學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，打造學(xué)生的核心競爭能力：即從小堅(jiān)持做人的原則，做一個與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的有教養(yǎng)的人，是最大的亮點(diǎn)。
《中彩那天》教案 篇10
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文四年級下冊。
設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”《中彩那天》這篇課文運(yùn)用精彩的語言講述了一個引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過激烈的思想斗爭，他把大獎還給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。讓人懂得誠實(shí)，講信用是人生寶貴的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已有的識字方法，認(rèn)識本課的20個生字，學(xué)會其中的14個生字。鼓勵學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞，如：拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題、解決問題的讀書方法。
4.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，審題激疑。
學(xué)生齊讀課題。
師：你見過的中彩者是什么樣？
（學(xué)生交流）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章中的主人公也“中彩”了，他卻是——（出示句子：“他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”并指名讀。）
師：讀了這句話，你心中一定會產(chǎn)生疑問，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧！
（設(shè)計(jì)意圖：由生活導(dǎo)入，讓學(xué)生將生活中的體驗(yàn)與課文中的相關(guān)語句進(jìn)行對比，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而喚起學(xué)生的閱讀期待，促使學(xué)生主動地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。）
二、初讀課文，把握大意。
1.學(xué)生自由讀文。
要求：①讀準(zhǔn)字音，不理解的生詞查字典或請教同學(xué)、老師。②把課文讀正確，讀流利。
2.同桌互讀，讀得正確、流利的，由同桌打上“優(yōu)”。
3.請沒有得到“優(yōu)”的同學(xué)再讀課文，全班評議，有進(jìn)步即打“優(yōu)”。
4.討論：課文主要寫了一件什么事？
（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀、互讀和評讀，強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。）
三、品讀釋疑，領(lǐng)悟中心。
1.再次出示句子：“他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”為什么“父親”中了彩卻那么悶悶不樂呢？
2.中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（學(xué)生交流）
3.你贊成把汽車給誰？請同學(xué)們再讀課文，畫出相關(guān)語句，認(rèn)真體會。
▲給“父親”，理由：
（1）出示句子：“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。”從這句話中，你讀懂了什么？（生活艱難）
請同學(xué)們想像一下假如擁有了這輛汽車，他們家的情況會發(fā)生怎樣的改變。
（2）出示句子：“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”（指名讀）
“父親”夢想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著：假如我有一輛汽車，我會____________；假如我有一輛汽車，我會__________；假如我有一輛汽車，我會____________；假如我有一輛汽車……（句式練習(xí)）
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀——評讀——齊讀。
（3）出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
師：這輛奔馳轎車對哪家來說更有價(jià)值？（“父親”更需要這輛車）
▲給庫伯，理由：
出示句子：“原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。”
說說你的理由。
4.請同學(xué)們想一想，擁有了這輛車就能改善生活，成就夢想，父親的心里也在痛苦地掙扎著，你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎？請?jiān)跁捻撨吷蠈懸粚懩愕母惺堋?/p>
出示句子：“可以看出，那個k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”（學(xué)生合作交流，體會父親當(dāng)時心里的激烈斗爭）
5.經(jīng)過內(nèi)心的激烈斗爭，父親終于做出了決定——引讀“我聽到父親進(jìn)門的腳步聲……把奔馳汽車開走了。”
6.看見汽車漸漸消失在視線里，家里每個人都沒有說話，但他們一定都在想著什么。（啟發(fā)學(xué)生想像說話）
父親——
母親——
兒子——
7.汽車從天而降，父親“神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅”，汽車得而復(fù)失，父親卻“顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情”。
讀到這里，你想對“父親”說些什么？
8.當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，會說些什么呢？
（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，由矛盾直接切入文章的中心，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間。學(xué)生通過自讀自悟，并與其他同學(xué)合作交流，體會“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處，通過兩次想像說話，使學(xué)生進(jìn)一步體會了“父親”的美好品質(zhì)。）
四、拓展閱讀，深化中心。
教師講述一則真實(shí)的故事：
在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。
這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票。”中國留學(xué)生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國人不敢聘用您。”
1.想一想，中國留學(xué)生缺的是什么？
2.請你送這位留學(xué)生一句話。
3.齊讀“母親”的話：“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
教師小結(jié)：今后的生活依舊貧困，美好的愿望成為泡影，但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣，堅(jiān)守誠信是為人最寶貴的品質(zhì)。是人一輩子享用不盡的財(cái)富。
（設(shè)計(jì)意圖：通過課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的知識，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。）
［評析］
這一教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)。
第一，注重喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)是已知經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合重組的過程。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，由生活導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與課文中的相關(guān)語句對比，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
第二，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，對于文章的主要內(nèi)容老師沒有進(jìn)行瑣碎的分析，而是通過一個問題：“你贊成把汽車給誰？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生交流自己的閱讀感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀文本的能力。
第三，注重語文課程資源的開發(fā)利用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”這篇課文有很多空白處，通過想像說話，使“父親”的人物形象更加豐滿，通過課外材料的補(bǔ)充閱讀，使學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀。
《中彩那天》教案 篇11
設(shè)計(jì)理念
沈大安老師認(rèn)為品德性教育以體驗(yàn)為主，設(shè)置情境，設(shè)置可能，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中接受道德教育并且在心靈上留下印痕。同時閱讀強(qiáng)調(diào)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。本教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本、在一定的情境中與文本進(jìn)行道德情感對話，從心悅口服的贊同文本所傳遞的道德信息。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，拓展想象主人公面對誠信問題的兩種選擇，從而體會誠信對人的重要性。
3. 體會文章敘事條理清楚、首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程
第一課時
一、開門見山，導(dǎo)入新課。
1.（書寫金文中的“信”字）“信”是個會意字，在金文中它由“人”和“口”左右兩個部分組成。表示人的言語是真實(shí)的。今天我們就來學(xué)習(xí)和這個字有關(guān)的一則故事。
2.出示課題：中彩那天
明確“中”的讀音和“中彩”的意思，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.快速瀏覽課文和生字。
2.聽寫生字。（可以翻開書來聽寫，聽寫完畢后在書上用不同的記號標(biāo)出錯誤和記憶模糊的生字。）教師對個別生字解釋和范寫。
3.學(xué)生提出自學(xué)時不能理解的詞語，同時聯(lián)系上下文理解下列詞語：
拮據(jù) 精湛 夢寐以求（寐：睡著） 饋贈
三、略讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，按照事情發(fā)展順序整理文章線索。請學(xué)生復(fù)述課文。
2.理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（1）父親中彩后，“我”的心情有那些變化，為什么會有這樣的變化？
（2）各自試著把這種感情變化用朗讀的形式恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
（3）指名試讀，評價(jià)、點(diǎn)撥。
四、課堂作業(yè)
在文章找出表現(xiàn)這家人生活狀況和家庭夢想的句子，完成下表。同時分別用書上的一個詞語概括這兩者。并思考這三者之間的“矛盾”。
生活狀況
家庭信念
家庭夢想
句子
詞語
第二課時
一、 檢查上節(jié)課的作業(yè)。
生活狀況
家庭信念
家庭夢想
句子
我們家六口人全靠父親一人維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
我們家窮。
一個人只要活的誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
詞語
拮據(jù)
誠信
夢寐以求
二、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾。
1. 家庭現(xiàn)實(shí)和夢想之間的矛盾。
（1） 這家人收入甚微，生活拮據(jù)卻希望有一輛屬于自己的汽車。試想他們在家庭聊天時會圍繞著夢想說什么呢？（學(xué)生討論發(fā)言）
（2） 現(xiàn)在終于有了這個機(jī)會能夠?qū)崿F(xiàn)這個夢想，為什么對他們來說卻是個道德的問題呢？（閱讀4——8自然段回答問題）
2. 夢想和信念之間的矛盾。
（1） 如果是你愿意將車還給庫伯先生們嗎？（學(xué)生可以根據(jù)自己的體驗(yàn)發(fā)言）
（2） 現(xiàn)在我們假設(shè)兩個情境：
情境一：父親將車還給庫伯先生，第二天庫伯先生見到父親，設(shè)想他們之間的對話；
情景二：父親沒有將車還給庫伯，試想父親和這家人今后的生活和心理。（請學(xué)生在上述兩個情境中選擇一個展開想象，寫一段話。）
（3） 在拓展寫話時，注意以下句子所表現(xiàn)的人物內(nèi)心。
“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅”
“我?guī)字胁剩闻d奮地想上車與父親共享著幸福的時刻，都被他趕了下來。”
“父親把‘05102’‘k’字擦去，上面還留有‘k’字的痕跡。”
“那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”
（4） 展示學(xué)生的小練筆。從事情的后續(xù)發(fā)展看父親當(dāng)時決定的正確性。
三、 揭示主題，呼應(yīng)開頭。
1. 讀課文最后一段，思考為什么說當(dāng)時是我家最富有的時候？你對母親的話怎么理解？
四、拓展閱讀，學(xué)寫警句。
閱讀《誠實(shí)和信任》、《錢被刮跑后》、《老借條》等文章，將自己的感悟用警句的形式寫出來。寫好后，同學(xué)之間互相傳閱修改。
板書設(shè)計(jì)
中彩那天
財(cái)富=誠實(shí)+用信用
信念
現(xiàn)實(shí) 夢想
《中彩那天》教案 篇12
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示名言：“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
2、朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還了解了哪些內(nèi)容？
二、品析詞句，探究父親的心理變化過程
1、學(xué)習(xí)三～五自然段：
①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。
a.中彩后的父親有怎樣的表情？
b.品讀句子：
“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”
c.為什么中彩后父親會不高興呢？ 比較父子間的不同態(tài)度。
d.有感情地朗讀第五自然段。
2、學(xué)習(xí)六～八自然段
①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？
②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
③體會父親當(dāng)時的內(nèi)心世界。
④品析句子，再次剖析父親的人物形象。
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。
⑤小組討論：
如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？
3、學(xué)習(xí)第九自然段
①朗讀，思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？
②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。
父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？ 出示投影：
“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
4、齊讀最后一段。
三、想象拓展:
車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話?
教學(xué)反思：
《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。教學(xué)時，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3——9自然段，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。
1、注重閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動，在教學(xué)《中彩那天》一課時“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題。”讓學(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？我再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價(jià)，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
2、注重探究式學(xué)習(xí)。
綜觀整個教學(xué)無論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)3——8自然段，還是自主探索與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段，我都注重了在創(chuàng)設(shè)情境下，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。 在合作學(xué)習(xí)中，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。
3、發(fā)揮學(xué)生想象力。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。 。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”的道理。
4、不足
我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位，評價(jià)語言也很匱乏。在課堂上，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預(yù)設(shè)的在教，有些問題顯得沒有必要。
《中彩那天》教案 篇13
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)課時 兩課時
第一課時
教學(xué)要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學(xué)過程
一、交流資料，了解時代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會……
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。
第二課時
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。
教學(xué)過程
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？
2.在班上談讀文后的體會。
（父親是個大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
（為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）
（誰做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）
三、精讀課文，理解重點(diǎn)
（一）講讀三、四、五、小節(jié)
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。
中了大獎，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊！
說說你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心遣責(zé)。
《中彩那天》教案 篇14
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)課時 兩課時
第一課時
教學(xué)要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學(xué)過程
一、交流資料，了解時代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會……
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。
第二課時
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。
教學(xué)過程
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？
2.在班上談讀文后的體會。
（父親是個大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
（為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）
（誰做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）
三、精讀課文，理解重點(diǎn)
（一）講讀三、四、五、小節(jié)
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。
中了大獎，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊！
說說你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心的譴責(zé)。）
《中彩那天》教案 篇15
《中彩那天》講的是一個汽車修理廠的技工，無意間抽中大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是代同事買的。經(jīng)過激烈的思想斗爭，他把大獎送給了同事。文本所傳達(dá)了“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的人文理念。
案例的設(shè)計(jì)理念為：通過教師、學(xué)生與文本的對話，學(xué)生自能讀書，自主探究。在閱讀過程的經(jīng)歷與生成中，師生共建學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)及核心競爭能力。
師：這節(jié)課我們來探究《中彩那天》，請同學(xué)們自讀自悟1、2自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，又產(chǎn)生了哪些疑問。 （學(xué)生自由讀文。）師：我們來交流一下大家的發(fā)現(xiàn)，共同探究同學(xué)們的疑問。
生：我發(fā)現(xiàn)“我們家”生活很困難，因?yàn)檎n文中說“我們家”六口人，只有父親一個人工作。
生：我也從這個句子中發(fā)現(xiàn)“我們家”很窮，因?yàn)檎n文中提到“父親”“維持”生計(jì)，他們家肯定攢不到錢，可能有時候還要借錢度日，一年到頭不欠一屁股債就不錯了，這樣才叫維持生計(jì)。
師：你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，能夠結(jié)合自身家庭的情況理解課文。用同樣的方法再讀這句話，看看你們又有什么新發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生再讀第一句話）
生：我發(fā)現(xiàn)課文中有一個“全”字，維持生計(jì)的重?fù)?dān)只靠父親一個人挑。
生：他們家生活不是一般的困難，是很困難，因?yàn)槲闹兄v“生活很拮據(jù)”。
師：拮據(jù)是什么意思？
生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。
師：這是字典上的解釋，你能想象一下他們家里拮據(jù)的生活是一種什么情景嗎？
生：吃了上頓沒下頓。
生：一年到頭不能買新衣服，不能吃大魚大肉。
生：經(jīng)常找別人借錢，到了還錢的日子一籌莫展。
師：他們家庭生活非常艱辛，我們應(yīng)該怎樣朗讀來表現(xiàn)他們一家度日如年的心情呢？
（學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）
師：家庭生活拮據(jù)的重?fù)?dān)壓在父親一個人肩上，繼續(xù)讀第二自然段，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)。
生：我發(fā)現(xiàn)父親技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板器重。
生：我發(fā)現(xiàn)父親工作努力，老板肯定很信任他，賞識他。
生：我發(fā)現(xiàn)父親很偉大，他這樣賣力的工作，是想改善家庭的生活條件。
生：我發(fā)現(xiàn)父親是一個總想使家里人過上好日子的一家之主。
生：我也發(fā)現(xiàn)父親很偉大，他是一個很有責(zé)任感的男人。我看見周圍一些同學(xué)家長下崗后，只記得打牌啦，喝酒啦，和家里人吵架啦，買六合彩啦，對生活失去信心了。
生：我不同意他的意見，課文中我的父親還不是一樣想，“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車”，不就是想發(fā)一筆意外之財(cái)嗎？
師：我們暫時擱置爭議，先來說說夢寐以求是什么意思。
生：很想要。
生：做夢的時候都想要。
生：什么時候都想要，吃飯、走路、修汽車都想要，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。
師：有些詞語要聯(lián)系生活實(shí)際來理解更準(zhǔn)確。你這樣理解很有創(chuàng)意。父親為什么夢寐以求的想擁有一輛汽車?
生：他想有一輛汽車來養(yǎng)家糊口。
生：他想有一輛汽車改善家庭生活條件。
生：他想擁有一輛汽車使一家人過上好日子。
師：這樣看來，父親是一個很有責(zé)任感的父親，他即使幻想天上掉餡餅也是為家里著想，我們也是可以理解他的苦衷的。再說擁有一輛汽車，他做夢都想，可能也想出了許多辦法，不見得只有碰運(yùn)氣這一條路。請同學(xué)們再讀第二段，體會父親的為人，然后請你來讀讀，讓我們聽聽你是不是和父親一樣是個男子漢。
（學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）
師：繼續(xù)讀第2自然段，看看還有什么發(fā)現(xiàn)和疑問。
生：我發(fā)現(xiàn)父親在默默的承受家庭的壓力。家里人也對我們家生活貧窮不滿，這樣母親才常安慰家里人，“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
生：我發(fā)現(xiàn)母親也很偉大，家里貧窮，她肯定很著急，但她還經(jīng)常安慰家里人，她是一個好母親，好妻子，好兒媳。
生：我就不明白了，誠實(shí)守信為什么是一大筆財(cái)富。
生：是啊，誠實(shí)守信，又不能當(dāng)飯吃，為什么說是一大筆財(cái)富呢？
生：母親這樣安慰家里人，孩子們肯定也不理解她說的話是什么意思，所以她才常這樣說。
生：老師，課題是中彩那天，而這一、二自然段都是中彩前我們家境的介紹，這和課文有聯(lián)系嗎？
師：做學(xué)問，須學(xué)問，只學(xué)答，非學(xué)問，同學(xué)們提出了很多有創(chuàng)意的問題，而這些問題正是我們在下文的學(xué)習(xí)中需要認(rèn)真研究的問題。
教學(xué)反思1
1，教學(xué)是一種對話，一種溝通，是合作，共建，多贏。教師是話題的提供者，學(xué)生見解的傾聽者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。其主導(dǎo)作用體現(xiàn)為：通過設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、挑戰(zhàn)、開放的、與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的問題情景，構(gòu)建學(xué)生分享閱讀收獲，交流疑問思索的平臺，引導(dǎo)學(xué)生不斷追問文本的核心價(jià)值取向。在給予學(xué)生機(jī)會的同時促使學(xué)生跳起來摘桃子、扶著梯子上樓。要引導(dǎo)學(xué)生的思考不斷深入，直達(dá)心靈深處，引起學(xué)生情感的體悟和精神上的共鳴，達(dá)到文我兩忘，得意忘形的地步。
在學(xué)生的閱讀偏離文本的價(jià)值取向時要釋疑止?fàn)帲瑩軄y反正，正本清源。
2,閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生閱讀的過程是主動建構(gòu)知識的過程。要體會水的滋味。
學(xué)生只有暢飲之后才能談出感受。因此學(xué)生要熟讀精思，在聯(lián)系個人的現(xiàn)有知識和個體生活經(jīng)驗(yàn)之后生發(fā)文本意義，創(chuàng)造文本意義，體驗(yàn)人生意義。
3,教學(xué)的雙邊互動要指向培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，打造學(xué)生的核心競爭能力：即養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，受到人生啟迪，形成健全人格，成為一個具有豐厚人文底蘊(yùn)的有教養(yǎng)的人。
《中彩那天》教案 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)
1.用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞；
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；
3.通過討論和想像，提高認(rèn)識能力和思維能力。
過程方法目標(biāo)
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
二、教學(xué)策略精選
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3.感情朗讀、激發(fā)想像、說議結(jié)合。
這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：
教學(xué)內(nèi)容：略讀，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。
過程與方法
1.學(xué)生略讀。
2.鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。
3.請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。
4.請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。
說明 之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文.是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
5.識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
說明 順應(yīng)個性差異設(shè)計(jì)識字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠信與財(cái)富”。
過程與方法
1.讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其他同學(xué)提問。
學(xué)生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什么？
教師追問：沒有道德的人會怎樣做？
學(xué)生問：為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？
教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
說明 采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：朗讀，續(xù)寫故事，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
過程與方法
1.有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發(fā)揮想像，回答問題。
①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？
③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？
3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
說明 設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識。
《中彩那天》教案 篇17
5、中彩那天
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解一些含義深刻的句子。
2、理解作者寫作的目的，學(xué)習(xí)做誠實(shí)，有信用的人。
3理解庫伯把車開走后我們的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：父親面臨著道德難題指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題？
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一自然段，請同學(xué)們回憶一下“拮據(jù)”是什么意思？“我”家的情況怎樣？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)2～9自然段
過渡：課文題目是《中彩那天》，哪些自然段是寫中彩那天的事呢？（3-8自然段）現(xiàn)在請同學(xué)們朗讀課文，在朗讀的過程中思考以下問題。
1、生齊讀2-9自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。
2、討論問題：
（1）為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩 帶給他的喜悅？
（2）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？
（3）可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么？
（4）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？
（5）為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？
3、學(xué)生朗讀思考，老師巡視。
4、解決第2～9自然段中的疑難
師：（出示圖）本來中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？我和父親的心情一樣嗎？在課文中哪些詞寫出我高興，父親不高興（興奮 神情嚴(yán)肅）
師：父親之所以不高興是因?yàn)槭裁矗浚ㄜ囀菐觳模赣H的朋友）
師：當(dāng)我看到父親神情嚴(yán)肅，我不高興地回家向母親訴說剛才見到的情形時，母親是怎樣說的？
（出示句子）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”
師：父親面臨的道德難題，指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？
當(dāng)我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？
（出示句子）“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。”
(出示句子)“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”
師：父親一開始為什么要擦掉k字呢，他會想些什么？
師：父親想留車的理由是什么？
（出示句子）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。”“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”（指導(dǎo)讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）可是，他為什么沒有這樣做呢？
師：父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他是怎樣做呢？結(jié)果呢？
師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀第九自然段）
為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。
（出示句子）“一個人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會。但是，“誠實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”為什么中彩那天父親大電話的時候是“我”家最富有的時刻？
師：這個道德難題就是作一個人的--誠信（齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話）
三、拓展
1、我們來聯(lián)系實(shí)際，交流一下對“一個人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的體會。
2、讓同學(xué)們說說關(guān)于誠信的事。
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。所以我們做人最重要的是誠實(shí)、守信用。愿我們每個同學(xué)都能成為一個誠實(shí)、守信用的人！
五、課堂作業(yè)
完成課后習(xí)題“小練筆”。
六、課外作業(yè)
聯(lián)系實(shí)際，些一則有關(guān)誠實(shí)，講信用的日記。
附板書設(shè)計(jì)：
中 母親教誨——誠實(shí) 有信用
（1）
↓ 發(fā)生——父親中彩 我高興
彩 父親領(lǐng)獎 神情嚴(yán)肅 失去汽車
中彩經(jīng)過 經(jīng)過 父親面臨 道德難題 擁有誠信
那
（2－9） 母親細(xì)說真情 父親打電話
↓ 結(jié)果——庫伯領(lǐng)車 父親高興
天
母親教誨——體會更深刻
（10）
教學(xué)反思：這堂課大部分的學(xué)生都能掌握14 個生字，認(rèn)識6個生字，對“拮據(jù)”、“迷惑不解”、“夢寐以求”、“悶悶不樂”等詞語都能理解。在課前都能做到預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。有個別成績好的學(xué)生能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會，但是大部分的學(xué)生不能說出體會。學(xué)生對“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會不是很理解，他們不會結(jié)合實(shí)際來談。我覺得我那節(jié)課講的很明白，以為學(xué)生都能理解這篇課文，誰知道，我第二節(jié)課再來問一下我上節(jié)課講的內(nèi)容，有些學(xué)生就回答不出來。學(xué)生口語交際方面比較弱，大部分學(xué)生不夠大膽回答問題，有些學(xué)生雖然懂，但是他不夠主動。我在以后教學(xué)過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的口語交際，盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題，在他們回答的過程中給予表揚(yáng)，鼓勵他們，讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心。
《中彩那天》教案 篇18
學(xué)什么
學(xué)會生字新詞；理解課文內(nèi)容，理解“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的意思，培養(yǎng)誠實(shí)守信的品質(zhì)；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
怎樣學(xué)
一、小小書法家把本課14個生字規(guī)范地寫在田字格里。
二、詞語積累，多讀幾遍，再抄寫一遍，不要寫錯別字。
拮據(jù) 夢寐以求 駕駛 饋贈 迷惑不解
_____________________________________________________
三、抄寫你喜歡的句子，并說說喜歡的理由。
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
喜歡的理由：
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
測一測
一、看拼音，寫詞語。
二、比一比，再組詞。
捎（ ） 痕（ ） 憶（ ） 贈（ ）
梢（ ） 狠（ ） 億（ ） 增（ ）
據(jù)（ ） 財(cái)（ ） 富（ ） 享（ ）
劇（ ） 材（ ） 副（ ） 亨（ ）
三、根據(jù)意思選詞語。
拮據(jù) 面黃肌瘦 悶悶不樂 夢寐以求 教誨 迷惑不解
1.心事重重，煩悶不快的樣子。（ ）
2.缺少錢。（ ）
3.睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（ ）
4.教導(dǎo)。（ ）
5.辨不清是非，讓人很難理解。（ ）
6.面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（ ）
四、在括號里填入適當(dāng)?shù)脑~語。
（ ）的技術(shù) （ ）的工作 （ ）的汽車
（ ）的人群 （ ）的生活 （ ）的神情
（ ）的時刻 （ ）的體會
再提高
認(rèn)真閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)。
生命的呵護(hù)
有個人去山里打獵，整整一天，一無所獲。傍晚時分，他發(fā)現(xiàn)了一對正在相互嬉戲的山雞。那是兩個稚嫩的山雞，對保護(hù)自身安全還一無所知，對他響亮的腳步聲竟充耳不聞，繼續(xù)在山巖上嬉鬧。他大喜過望，取下肩上的獵槍，瞄準(zhǔn)其中的一只。就在他扣下扳機(jī)的一剎那，一只雌山雞像一道閃電從草叢里騰起，落在兩只小家伙的身前。“嘣”！槍響了，雌山雞應(yīng)聲栽倒在巖石下，只發(fā)出半聲凄叫。
兩只山雞被突如其來的槍聲嚇呆了，它們擠在一起，傻傻地看著滿身鮮血一動不動的母親。他也怔住了，這驚心動魄的一幕像巨錘砸在他的心頭，獵槍從顫抖的指掌中滑落在地……
1、聯(lián)系上下文，說說下列詞語的意思。
充耳不聞：
驚心動魄：
像這樣的詞語文章中還有好多，再選擇幾個你喜歡的寫下來。
2、寫出這篇短第二自然段的意思。
3、那個打山雞的人為什么感到“像巨錘砸在他的心頭”？寫出你的理解。
4、讀了這篇短文，你一定有很多的收獲。寫在下面吧！
《中彩那天》教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主積累“拮據(jù)”、“精湛”、“夢寐以求”、“咆哮”等詞語，并能運(yùn)用多種方法理解詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，分析理解父親面臨的道德難題，感悟父親正直、誠實(shí)的品質(zhì)，從而幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語句，感受父親還車前和還車后截然不同的表現(xiàn)，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。
理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的含義。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，查好詞義
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文
1、板書：中獎。你們家是否買過彩票，是否中過獎，中獎時你們家人表現(xiàn)怎樣？如果沒有中過獎那想象一下，如果有一天你買彩票中了你夢寐以求的大獎，你會有怎樣的表現(xiàn)？請你描述一下當(dāng)時你的動作、神態(tài)、語言。
說話練習(xí)：當(dāng)我聽到我買的彩票中了大獎，我__________。
2、同學(xué)們對中大獎都很興奮，我們課文中的小作者在中彩那天也和你們一樣，可他父親的態(tài)度卻跟大家截然相反，補(bǔ)充板書課題。學(xué)生齊讀。
二、讀中理解，品讀詞句
1、默讀課文，思考：聽到中獎的消息，父親和我的態(tài)度各是怎樣的？在文中劃出有關(guān)語句。
2、出示課文第四節(jié)和第五節(jié)，指導(dǎo)朗讀
“我”的興奮
父親的嚴(yán)肅、咆哮
3、同桌分角色朗讀，男女生分角色讀。
4、引讀：當(dāng)我回家委屈地向母親訴說的時候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。
板書：道德難題
這究竟是一個怎樣的道德難題？交流板書：還車？留車？
5、父親面臨著這樣的一個道德難題，會展開怎樣的思想斗爭？默讀課文，找到相關(guān)的語句來證明你的觀點(diǎn)。
6、學(xué)生自主辯論。（適時引導(dǎo)理解關(guān)鍵句：“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”凸現(xiàn)父親矛盾的心理。）
留車的理由：
a、第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)。（理解“拮據(jù)”）
b、父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（理解“夢寐以求”）
c、商店擴(kuò)音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車已屬于我家所有…… （以讀代講）
d、原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，兩人把此事都忘了。（以讀代講）
e、“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。（以讀代講）
還車的理由：
a、我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的k字。
b、原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。
7、盡管父親留車的理由十分充足，但他最后還是選擇了還車。可見父親的品質(zhì)是高尚的。它具有哪些品質(zhì)呢？
交流板書：正直、誠實(shí)、有骨氣
8、出示圖片：第二天，庫伯把車開走了。我們?nèi)页酝盹垥r，父親的神情如何？對比之前父親的神態(tài)動作，想象說話：庫伯先生把車開走了，父親非常高興，_________________。
三、總結(jié)感悟，拓展延伸
1、出示課文最后一節(jié)
自由讀，找出句中一對反義詞（貧窮——富有），說說它們各指什么？你怎么理解這句話的？
2、齊讀最后一節(jié)。
3、總結(jié)出示：“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富。”
4、課后想象寫話：任選一個情景，寫一段話。
（1）當(dāng)庫伯把汽車開走后，我們一家人會有什么表現(xiàn)？
（2）庫伯知道這件事后來到我家，他會說什么？做什么？
（3）假如人們都知道了這件事的經(jīng)過，大家會說些什么？
板書設(shè)計(jì)：
38、中彩那天
留車？
道德難題 還車！ 誠實(shí)、正直、有骨氣
還車？
教學(xué)效果反饋：
這篇文章的主旨是“做人要誠實(shí)守信”，這個主題對于學(xué)生是熟悉的。可是現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)越，體會不到貧窮的困境，體會不到極度渴望擁有一樣?xùn)|西的迫切心情，更體會不到天降橫財(cái)而那橫財(cái)也可屬于自己的矛盾心理。在課堂上，需要教師著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘。于是，在課上讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入理解，幫助學(xué)生真正體會父親從“夢寐求車”——“中彩得車”――“煩惱開車”――“高興還車”的心理掙扎過程，這樣，理解文章的中心句――“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”也就水到渠成了，不言自喻了。