《中彩那天》教案（精選23篇）
《中彩那天》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識本課的6個(gè)生字，學(xué)會其中的14個(gè)生字。
能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文，有所體會首尾呼應(yīng)的寫法。
③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)錢財(cái)和信用的名言。課件
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，名言激疑
對于金錢財(cái)富與誠實(shí)守信關(guān)系的名人名言很多，一個(gè)普通的母親曾說了這樣一句話：
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
———一位普通的母親
齊讀，指兩生說說你的感受。學(xué)習(xí)了《中彩那天》后，你會對這位普通的母親這樣不普通的一句話體會更深，或許能影響你的將來，陪你度過一生。那趕快去讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)，讀通句子，看看課文寫了一件什么事。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀，老師巡視。
2、用簡單的話說說課文寫了一件什么事？
3、反饋生字詞（各班根據(jù)自己平時(shí)滲透的方法多與少，決定要不要環(huán)節(jié)，語文課就是教語文，建議多些基礎(chǔ)訓(xùn)練，這幾年可能這個(gè)方面捎弱點(diǎn)）
要掌握以下詞語：分兩行打：
維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據(jù)
夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張
維持生計(jì)（生計(jì)可以換詞，就是——生活），除了維持生計(jì)后，你還能說維持什么？（維持秩序，維持生活……）/技術(shù)精湛：很多時(shí)候，換詞是很好的辦法，精湛你換了什么詞？（精深、精通、熟練），你能說什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）饋贈（贈送）緩緩（慢慢）喜悅（高興歡喜）拮據(jù)要注意多音字指導(dǎo)，換個(gè)詞說就是生活困難。
小結(jié)：換詞是聯(lián)系上下文后理解詞語一種很好的辦法。而對有些生字成語關(guān)鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導(dǎo)用這樣方法去理解夢寐以求。寐（睡覺）
4、多次速讀課文，多讀詞語，復(fù)述課文。
（1）齊讀所有詞語，我們再讀課文就簡單了，快速讀課文，盡量讓你的嘴動的最快，聲音可以輕一點(diǎn)，讀了三次后，你合上課文，再對著屏幕上的詞語，我相信所有同學(xué)都能說下來課文的內(nèi)容，試試吧，成功等著你呢。
（2）學(xué)生自由快速讀課文三次，齊讀以下詞語。
（3）挑選屏幕上的詞語來說說課文的故事，相信你一定都會。
維持生計(jì)生活拮據(jù)父親技術(shù)精湛器重夢寐以求屬于汽車
百貨商店奔馳饋贈我簡直不敢相信緩緩駛過神情嚴(yán)肅喜悅趕了下來
悶悶不樂母親道德問題迷惑不解號碼淡淡庫伯橡皮撥打電話開走
（讀書就是讀書，多讀就記住，這些詞語把課文的生字和詞語都包括進(jìn)去了，既是復(fù)習(xí)鞏固詞語，又是復(fù)述課文，是多體的一次語言實(shí)踐活動，這個(gè)方法只是嘗試，請老師看后交流）
三、精思質(zhì)疑體會情感
1、同學(xué)們，我們把課文也都能講下來了，那我們?nèi)蝿?wù)完成了吧？看學(xué)生的反映！
僅僅把課文講了下來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那還要去做什么呢？（估計(jì)生說：有感情朗讀課文，課文告訴我們什么道理呢？體問？……）
老師滲透學(xué)法：是啊，讀書要有疑問，古人說，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，張老師在讀課文時(shí)有許多問題冒進(jìn)我的腦海中，使我久久不能平靜，你們再去靜靜默讀課文，深入字里行間，深入人物的內(nèi)心世界，你會情不自禁想問一些問題。
2、質(zhì)疑梳理問題學(xué)生提，自己板書黑板
母親的話有什么深刻內(nèi)涵？/為什么父親神情嚴(yán)肅/父親正面臨怎樣的道德問題？真的需要把汽車讓出去嗎？/汽車開走了，父親為什么特別高興？課文最后一句為什么？/父親值得這樣做嗎？等等問題
梳理：（請老師們自己梳理一下吧，我腦袋都塞住了）
1、母親的話：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。（文章頭尾）
2、父親的行為歸結(jié)為一個(gè)問題：怎樣的道德難題？指什么？這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化？父親這樣做值得嗎？
這些問題下節(jié)課再解決，最后讓我們先再來讀讀母親的這句話。
四、有時(shí)間還要重點(diǎn)字形指導(dǎo)（惑撥）絕對容易錯的兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、問題導(dǎo)入：
上節(jié)課我們提了很多問題，最后梳理了兩個(gè)主問題，真正解決了關(guān)于父親的這些問題后，對母親的這句話就能理解。請同學(xué)默讀課文，思考父親面臨的道德難題是什么？道德難題解決前后父親有什么變化？從中你明白什么？
二、解決問題，體會情感，理會道理，感情朗讀。
道德難題指什么？生讀7—8小節(jié)，說理解。明確，點(diǎn)撥：
1、父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡可見父親想把這車給庫伯。
2、深入體會父親當(dāng)時(shí)的心理活動，啟發(fā)說話。
同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，在道德和個(gè)人欲望的天平解衡中，父親一定思緒難平，他都想些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生：如果把車留下，全家得到什么？但是永遠(yuǎn)失卻什么？如果把車送出，失去什么？卻永遠(yuǎn)得到什么？）
適時(shí)引進(jìn)名言：
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛財(cái)，取之有道；小人愛財(cái)，抓到就要。
有道之財(cái)方可取，無道之財(cái)莫強(qiáng)求。
3、現(xiàn)在我們來讀讀母親的話，或許你能理解了。
4、在財(cái)富和道德之前，在巨大的誘惑和誠信之前，父親毅然選擇了后者，現(xiàn)在你就能非常明白同學(xué)們剛開始提出的問題：父親中彩沒有喜悅，還把我趕了下來，為什么后來顯得特別高興？出示三處句子，指導(dǎo)朗讀。
5、句子為：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。（適當(dāng)在讀中點(diǎn)撥，激發(fā)情感共鳴，指導(dǎo)讀好句子。如這樣導(dǎo)語：神情嚴(yán)肅他面對著巨大的道德難題啊，你讀出來了沒有？/趕字把父親的心理刻畫出來了/
6、學(xué)習(xí)“我”的話，再次豐厚父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀
a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。（朗讀指導(dǎo)，注意激動兩字你再讀。注意我們家窮呀，你再讀。再讀，讓我們一起幫文中的我強(qiáng)烈地說出他的心聲。齊讀）
b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹觳怯绣X人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？
語言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？你會對兒子說什么呢？請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。
7、真情寫話：孩子，此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你，______________________________________________________________________
________________________________________________________________.(屏幕上為母親的名言和其他有關(guān)錢財(cái)取之有道的名言，幫助學(xué)生運(yùn)用語言，豐富情感)
三、提升情感，書寫名言
1、同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
現(xiàn)在你對自己提出的問題還有疑惑嗎？指導(dǎo)理解課文的最后一句話。并且老師點(diǎn)撥寫法上的特點(diǎn)，照應(yīng)了開頭了，讓我們留下了無盡的思考。老師擦去黑板上所有的問題。
2、但是同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中又有多少人在金錢財(cái)富和道德誠信上沉淪了，淪為了金錢的奴隸，淪為了權(quán)欲的奴隸，讓我們給自己點(diǎn)一盞心燈，在最迷茫和最無助時(shí)照耀前行的方向。再次朗讀有關(guān)名句。
3、同學(xué)們?nèi)绻藭r(shí)你也給自己寫一句有關(guān)金錢財(cái)富和道德方面有關(guān)的名言，你會寫什么呢？拿起筆寫下來。別忘了寫上自己的名字（未來的家）
交流朗讀
結(jié)語下課。
四、作業(yè)：寫課文后的小練筆。一定要記得交流。
（備課心得：拿了課文整整思考了很長時(shí)間，覺得沒有頭緒，后來有點(diǎn)想法。第一次認(rèn)真去備這樣類型的文章，有許多想法和做法，不知道在實(shí)踐中會怎樣。要求老師們教前教后給和我交流給我指導(dǎo)。單元導(dǎo)語還沒有用起來哦！！！）
《中彩那天》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確·流利·有感情朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。
2.體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會故事中人物情感的變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，隨著社會的發(fā)展，彩票成為人們生活的一部分內(nèi)容，抽中汽車，中百萬大獎也不再是很稀奇的事了，假如你買的彩票中了大獎，心情會怎樣？（學(xué)生答）
師：的確，中大獎的時(shí)候會讓人歡天喜地、欣喜若狂。昨天，我們初步讀了一個(gè)感人的故事，文中的爸爸買彩票中了大獎，而他的心情會有什么不同呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)動人的故事——《中彩那天》，師板書課題，齊讀。
二、新課
1、師：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了文章的大概內(nèi)容，本節(jié)課，我們將抓住重點(diǎn)詞句去進(jìn)一步體會人物的情感變化，明白故事告訴我們的一個(gè)深刻的道理。
師：下面請同學(xué)們打開書，快速小聲閱讀課文，回憶一下課文主要講了什么內(nèi)容？（學(xué)生概括，師點(diǎn)評）
2、師過渡：文中的父親最終把車還給了庫伯，那他們一家人從父親中彩到庫伯派人把車開走，各自的表現(xiàn)又是怎樣的呢？下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，首先來學(xué)習(xí)課文的3——9自然段。
師：下面請同學(xué)們自由讀3——9自然段，聽好老師的要求，分別找出我、父親、母親得知中彩后表現(xiàn)是什么樣的？你是從哪些詞、句看出來的？請同學(xué)們讀一讀、畫一畫，先自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后在小組內(nèi)交流。聽懂了嗎？好，開始。（學(xué)生討論交流。）
師：同學(xué)們學(xué)得非常好，現(xiàn)在把你們的學(xué)習(xí)情況向老師和同學(xué)匯報(bào)一下，好嗎？誰先來說說父親中彩后，我的表現(xiàn)是什么樣的？
生匯報(bào)：我得知父親中彩后非常興奮，“我簡直不敢相信那是真的”。（讀、再讀）
師：還有嗎？
生：“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。”（生匯報(bào)感受）同學(xué)們來看大屏幕，這就是父親中彩后我的表情，看多么興奮啊！（朗讀）
師：通過你們的朗讀，老師也真切地感受到文章的我聽到父親中彩后簡直太興奮了。
3、師：我們接著匯報(bào)。那么父親中彩后他的表現(xiàn)又是怎樣的呢？
生：他神情嚴(yán)肅，看不出中獎帶給他的喜悅。(板書：中獎——神情嚴(yán)肅)我們還來看大屏幕，看父親的表情，神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)也不高興。（朗讀）
生：我?guī)状蜗肷宪嚭退蚕恚急凰s了下來。（讀）
生：送還汽車時(shí)父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的故事。（讀）
師：父親中獎后本應(yīng)該非常高興，可是他神情嚴(yán)肅，他為什么會有異于常人的表現(xiàn)呢？
生：因?yàn)橹衅嚨牟势笔墙o庫伯捎的那張彩票，而不是父親中的那張彩票，他該怎么辦呢？父親遇到了難題。
4、師： 作者不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂，這時(shí)母親是怎樣安慰我的呢？我們接著匯報(bào)。
生：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”
師：好，同學(xué)們請看大屏幕。（課件出示，想一想：父親面臨的道德難題是什么呢？他是怎樣面對和處理這個(gè)難題的呢？父親這樣做值得嗎？）好，同學(xué)們，請你們反復(fù)讀7、8自然段，來討論解決這些問題。（生討論）
5、師：好，匯報(bào)前先找同學(xué)讀一讀7、8兩個(gè)自然段，讓我們在讀中感受。（出示課件。點(diǎn)讀。）
師：父親遇到的道德難題具體指什么？（生答）
生：文中道德難題指的是到底要不是把這輛車還給庫伯。
師：他是怎樣面對和處理這個(gè)難題的？接著匯報(bào)。
生匯報(bào)：父親回到家里，可以看出k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡。
生：k字符號是父親留下的，表示是庫伯的，用橡皮擦過，說明父親心里也想過留給自己。
6、師：此時(shí)父親心里可能想過什么？
生：他可能想過：自己夢寐以求的是能有一輛屬于自己的車，現(xiàn)在終于有了一輛奔馳汽車；（理解夢寐以求）
師：那第二自然段為什么還要寫父親技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重呢？說明什么？
生：說明父親很能干，是個(gè)認(rèn)真的人。好，接著匯報(bào)。
生：可能想過：自己一家六口人全靠一個(gè)人工作維持生計(jì)，生活拮據(jù)，沒有能力買汽車，而庫伯是有錢人，不會在乎這輛車的；（理解拮據(jù)）
生：可能想過：自己買彩票時(shí)，幫庫伯捎了一張彩票，過后，倆人都把這事忘了，自己不說，庫伯是不會知道的；
生：可能想過有了這輛車，孩子們多高興，對家庭有多大幫助---
師：盡管有這么多可能，那淡淡的k字也沒有完全擦干凈，是因?yàn)樗媾R著一個(gè)道德難題，心里非常矛盾。（板書：k字痕跡——心里矛盾）
7、師：我們接著匯報(bào)父親接下來是怎樣處理的？
生：給庫伯打電話，他派人把車開走了，父親特別高興。（板書：打電話——特別高興）父親為什么特別高興？
生：因?yàn)楦赣H解決了這個(gè)道德難題，把車還給了庫伯。
師：同學(xué)們想一想，父親這樣做值得嗎？
生：值得，因?yàn)楦赣H做到了誠實(shí)、守信。（板書：誠實(shí)守信）
師：同學(xué)們說的對，誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
8、師過渡：父親的誠實(shí)、守信的表現(xiàn)也應(yīng)和了母親常說的那句話。（課件出示：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）
師：說說你對這句話的理解。
生答。
師總結(jié)：母親人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠實(shí)守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。母親也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富，能記住嗎。
生：能。
9、師：好，讓我們齊讀課文的最后一段。（生讀）看大屏幕，誰能把紅色字再讀一遍？（課件出示：是呀，中彩那天，父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）再齊讀。
師：那同學(xué)們想一候?yàn)槭裁凑f這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？
生：因?yàn)楦赣H做到了誠實(shí)、守信，解決了道德難題。
師小結(jié)：同學(xué)們理解得非常好，父親打電話通知對方，領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來的。
10、師：（師重復(fù)：是呀，中彩那天―――）這正好照應(yīng)了開頭母親所說的：齊讀：（一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富）。好，讓我們把這兩句話再來齊讀一遍。（生讀）
三、小結(jié)
師：同學(xué)們，文章學(xué)到這里，我想你們一定會有很多話想說，下面就請大家說說你有什么收獲？（生說）對于一個(gè)人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。原我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠實(shí)、有信用的人！
師：好，同學(xué)們，最后讓我們再來齊讀這篇課文，再一次感受父親誠實(shí)、守信的偉大人格。（生齊讀）
四、拓展作業(yè)
最后，老師課后留兩個(gè)作業(yè)：
出示課件：（1）把這個(gè)感人的故事復(fù)述給家長聽；（2）庫伯先生派人把車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)會是什么表現(xiàn)，想象一下，把想到的寫下來。好，同學(xué)們，下課。
《中彩那天》教案 篇3
一,以題生疑
語文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)情感體驗(yàn),同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn).所以,課題導(dǎo)入后,同學(xué)生交流一下:"中彩是什么意思你見過的中彩者什么樣 "(生活)"文中誰中彩啦 他是什么樣 "(課文)通過課前這樣的聯(lián)系,明顯的對比,激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動地進(jìn)入議疑,解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中.
[意圖:由生活導(dǎo)入,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合構(gòu)建大語文觀的意識.]
二,以文議疑
將生活里中彩者的"歡天喜地"與書中父親的"神情嚴(yán)肅"相對比,很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個(gè)"道德難題".那這個(gè)難題到底是什么 讀讀文章,找找原因.
[意圖:]由矛盾直接切入文章的中心,提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí).
三,小組合作解疑
1.讀一讀.要求學(xué)生以小組為單位,采用多種形式朗讀課文.
[意圖]:通過朗讀,把握脈絡(luò),突出重點(diǎn),使學(xué)生能以第六自然段中的"你父親正面臨著一個(gè)道德難題"作為理解的著力點(diǎn),聯(lián)系上下文感知.
2.想一想,畫一畫.聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想,文中前后哪些對比體現(xiàn)了父親面臨的"道德難題",并用不同的符號把有關(guān)語句標(biāo)出來.
通過文章的前后對比,學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾:生活的拮據(jù)與意外的中獎對比;夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比;幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比;自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比;歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對比.就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅,面臨道德上的難題.
[意圖]:通過著力點(diǎn)的上掛下連,找出矛盾之處,體會父親的心情,為下一步體會父親的美好品質(zhì)做好輔墊.
3.讀一讀.學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語句后,通過交流,討論,自然就會明白父親的道德難題是什么.然后全班討論,交流,并進(jìn)一步通過有感情的朗讀,評價(jià),聯(lián)系上下文體會父親的美好品質(zhì).
[意圖]:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上,使更多的學(xué)生有機(jī)會讀,有機(jī)會評,將評價(jià)的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾,是否體會到了父親的心情.
四,課外延伸,深化主旨
本課第一自然段中的"一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富"這句話是全文的中心,文眼.在理解此處時(shí),不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn),還要通過向課外,社會的延伸,擴(kuò)展思路,力圖通過課本中的人物,通過生活中的實(shí)事,來幫助學(xué)生理解誠實(shí),有信用是可貴的精神品質(zhì),以此來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,道德觀.
[意圖]:再一次向課外延伸,通過這樣的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn),在生活中學(xué)習(xí).體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性.
五,作業(yè)
回家以后,搜集有關(guān)財(cái)富的名言.
[意圖]:幫助學(xué)生豐富語言積累,同時(shí)引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀.
《中彩那天》續(xù)寫
第二天，我們?nèi)胰嗽诩议T口迎接庫伯派來的人。幾分鐘后，我們隱隱約約看到一輛銀灰色的汽車向我們這邊駛來，原來庫伯派的人已經(jīng)來了，父親走過去和他們握了握手，表示友好，那些人用敬佩的話語說："先生，你居然作出這樣一個(gè)決定，真是了不起，讓我們十分佩服呀！"。父親說："小意思。"他面帶笑容地回答。"那我們就先走了，不打擾您了！"我們恭送他們直到連影子都看不見了，我們才轉(zhuǎn)身離去。父親這時(shí)才松了一口氣。
回到家以后，父親有遺憾也有高興，遺憾的是自己失去了一輛豪華的奔馳汽車，而且是永遠(yuǎn)都不可能再得到了，高興的是自己誠實(shí)了，得到了更多人的肯定和信任。媽媽拍了拍爸爸的肩，我也安慰了爸爸。媽媽高興地說："今天晚上我要做一頓豐盛的晚餐！"我們?nèi)覛g呼起來。哇！有這么多好吃的菜，忍不住口水都要流出來了。父親和母親端上香噴噴的飯菜，我們家六口人圍坐在爐火旁，父親給我們講了一個(gè)關(guān)于誠信方面的故事，說是有一個(gè)叫華盛頓的男孩，砍倒了父親的櫻桃樹，父親很生氣，不知是誰砍倒了它，父親要懲罰那個(gè)砍倒櫻桃樹的人，華盛頓主動承認(rèn)錯誤，父親并沒有懲罰他，而是覺得誠實(shí)比櫻桃樹重要得多，是錢買不回來的。父親的故事講完了，也同時(shí)告訴我們做人要誠實(shí)，才會受到別人的信任。
成年以后，我對母親的教誨已牢牢地記在了心中："一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。"的確，父親打電話給庫伯的時(shí)候是我們家最富有的時(shí)刻。
中彩那天續(xù)寫
庫伯先生派人把汽車開走以后，我和爸爸、媽媽都很開心。爺爺、奶奶和弟弟卻很不高興。爺爺說：“我們家好不容易有一輛汽車，你不要告訴庫伯，他不知道，你想氣死我呀！你真是一個(gè)不孝子，你起碼也讓我坐一會吧！”奶奶說：“老頭子，你說得太對了！我們這一把老骨頭連車都沒坐過，你就把車還回去。我們多想有一輛車，那不是一直都想要的嗎？”媽媽說：“爸、媽，一個(gè)人只有誠實(shí)，別人才會相信你。以后你開公司需要很多錢，別人也會投資的，因?yàn)槟愫苷\實(shí)！”爺爺、奶奶聽了媽媽的話后，覺得很有道理。
只有弟弟不聽話，還在那兒哭著：“我要車車，我要車車。”我對弟弟說：“不要傷心，等以后姐姐買輛車給你。”弟弟不哭了說：“真的？”“真的”我說。
中彩那天續(xù)寫
庫伯把車開走的那一刻，父親的臉色略顯失落。吃完飯時(shí)我問父親：“您后不后悔？”父親眉開眼笑說道：“我當(dāng)然不后悔，因?yàn)檎\信是道德之本，如果我騙了庫伯，雖然在物質(zhì)生活方面會好些，但是并不會幸福，那么以后我會在內(nèi)疚與自責(zé)中度過了，所以我必須把車還他。”
五年后，母親生了一場大病，需要開刀，由于我家還是很拮據(jù)。沒有錢付手術(shù)費(fèi)。庫伯知道了，忙從國外寄了一大筆錢來。“手術(shù)非常成功”，主治大夫說。 還錢那天，父親問庫伯：“當(dāng)初你借給我那么大一筆錢，難道就不擔(dān)心我以后不還給你嗎？”庫伯笑了，說：“當(dāng)初那家那么困難，我的彩票中了獎，你都把奔馳汽車還給樂我，你那么講誠信，我相信你一定會把錢還給我的。再說了其實(shí)那筆錢是我支助你家的，本來就不要你還的”。父親還是堅(jiān)持還了。
是的，誠信是道德之本。如果不是父親講誠信，那么當(dāng)我家遇到困難的時(shí)候還有誰愿意幫助我們呢？
中彩那天（續(xù)寫）
我和父親眼睜睜的看著汽車被開走了。父親嘆了一口氣，然后走進(jìn)家里。雖然母親跟我講過，但是我還是不甘心，老是想：“就算是我們有道德，但誰能看著中彩了的汽車被開走呢？父親為什么不想想辦法呢？這不是他夢寐以求的東西：汽車嗎？”。想完，我悶悶不樂的走進(jìn)家門。
進(jìn)了家，我到自己的屋子去休息，聽到父親對母親高興的說：“太好了，我終于不會煩惱了，而且我還有點(diǎn)興奮呢！”。母親也笑著說：“恩，終于把這事搞定了！”我越聽越煩惱，生氣，我激動的想：“我父親車都還給了人家?guī)觳�高興什么呢？”
到了晚上，我們一起吃飯，我生氣的說：“父親，你為什么要還給庫伯！而且還很高興，興奮呢？那不是你夢想得到的東西嗎？”聽到我說這話，父親的臉色變了，顯得有點(diǎn)生氣地說：“住嘴！” 母親說：“別發(fā)火，事情不是已經(jīng)過去了嗎？”父親急忙說：“這孩子……”我立刻火了，抱怨的說：“難道你不喜歡那汽車嗎？庫伯是有錢人啊？”父親轉(zhuǎn)頭說：“你不懂，一個(gè)人是要講信用的！再多的財(cái)富，我也是不會貪的”。話音剛落，母親打了我一巴掌。
我們家沉默了，我們一動不動的坐著。我突然哭了，猛的撲向了母親的懷里，放聲大哭，父親、母親也流下了眼淚。
我終于懂了，原來父親、母親也是不難得愿的。但是一個(gè)人要講信用，你的誠實(shí)就是最大的財(cái)富，是一種精神財(cái)富，是最珍貴的財(cái)富！
練習(xí)題-----------------
《中彩那天》習(xí)題精選
詞句天地
比一比，填一填
梢( )駛( )財(cái)( )技( )
捎( )使( )材( )拔( )
讀一讀，選一選
◆這位好心人的饋(guì kuì)贈令災(zāi)區(qū)人民感動萬分。
◆貧困山區(qū)的人民生活十分拮據(jù)(jū jù)。
◆我夢寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運(yùn)會.
想一想，寫一寫
我能把下面的詞組補(bǔ)充完整
技術(shù)(精湛) 工作( ) 色彩( )
體會( ) 神情( ) 山路( )
選一選，填一填
喜悅 興奮
◆由于是第一次坐飛機(jī)，八歲的表弟( )得坐立不妥。
◆因?yàn)闀袆邮謩?chuàng)造的( )，所以我酷愛上科學(xué)課。
讀一讀，寫一寫
中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻.
◆星期五那天__________________________的時(shí)候，是我最________________的時(shí)刻。
◆________那天________________的時(shí)候，是全中國人最________________的時(shí)刻。
妙筆生花
我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來.
積少成多
我發(fā)現(xiàn)這些詞句的第三個(gè)字都是“不”，這樣的詞語我還能說出幾個(gè)。
照樣子，填一填，記一記
一言不( ) 猶豫不( ) 一塵不( )
一絲不( ) 迷惑不( ) 舉棋不( )
一文不( ) 從容不( ) 鍥而不( )
輕松一刻
說“實(shí)”
規(guī)規(guī)矩矩不惹事叫老實(shí)；
質(zhì)樸厚道不浮夸叫樸實(shí)；
言行思想都一致叫誠實(shí)；
忠誠可靠盡心力叫忠實(shí)；
為人忠厚心眼好叫厚實(shí)；
工作學(xué)問很實(shí)在叫扎實(shí)；
切合實(shí)際不虛假叫真實(shí)；
不符實(shí)際有虛假叫失實(shí)。
《中彩那天》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3.體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.體會故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；
2.對“道德難題”這一意思的理解。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？講一個(gè)簡短生動的故事。
（出示：一位母親說：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”請根據(jù)母親的這句話做一道加法題。（誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）做對了嗎？
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1.抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
2.交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
三、默讀課文，課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
1.解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2.理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1.思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？
2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
3.指導(dǎo)試讀，評價(jià)、點(diǎn)撥。
五、課堂作業(yè)。
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語。
2.抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么？
（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）
二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會文章思想內(nèi)容。
（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨的著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題是什么？為什么說這是一個(gè)道德難題？
探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
（2）學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。
（3）小組內(nèi)討論交流。
（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如：
a課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。
b彩票上k字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
（5）小結(jié)：教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
二、讀課文的開頭和結(jié)尾。
（1）體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）
三、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示：開展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
四、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
板書：
5.開頭：誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富
中 起因：（神情嚴(yán)肅）
彩 事
那 經(jīng)過：（道德難題） 誠 實(shí) 守 信
天 故
結(jié)果：（特別高興）
結(jié)尾：受益匪淺
《中彩那天》教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞；
2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文，要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文，檢查讀書情況。
三、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章順序
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解詞語“拮據(jù)”、“夢寐以求”。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：認(rèn)識到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠實(shí)、守信。
教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養(yǎng)語感。運(yùn)用辯論法，針對難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時(shí) 進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性， 使語言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢？今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容
1、課件出示插圖，引出問題。
齊讀課題：
師：讀的真好，老師要獎勵你們，知道我要獎勵你什么嗎？
生：不知道。
師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。
課件出示課文插圖，請大家仔細(xì)觀察圖。
1）旁邊的人是什么樣的表情？
2）車?yán)锏闹歇勅说谋砬橛质窃鯓樱?/p>
看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生：為什么他中了彩還不高興：
板書：不高興
2、出示閱讀要求，讀文解疑。
師：遇到問題了，你們想怎樣解決？老師認(rèn)為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
自讀課文，讀后匯報(bào)。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留？還。聯(lián)系上下文回答。
板書：道德難題。
師：所謂難題，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題，你覺得是填空題還是選擇題？
生：選擇題。
師：那父親面臨的難題是什么？
生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。
師：對，就是一個(gè)留和還的問題。
板書：留？還？
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
師：這k字究竟淡到什么程度呢？老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個(gè)淡淡的k字。誰來辯認(rèn)一下。
指名辯認(rèn)。
師：看他看得多認(rèn)真啊，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話，體會父親想留下汽車的心情。
生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
引導(dǎo)聯(lián)系生活，理解夢寐以求。
師；他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎？
生：不行，因?yàn)椋诙问澜绱髴?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。他買不起。
利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對比，理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論，體會含義
1、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧！還有誰同意把汽車留下。
師：那有沒有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢？
（1）那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表，說說你們的理由；
（2）請你們再想一想，留、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)？
辯論后：
師（問留方）現(xiàn)在請你們說還不還？
生：還。
師：同學(xué)們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向
師：同學(xué)們，做人要誠實(shí)守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過：“你只有對別人誠實(shí)，別人才會以誠相待”。我國著名的海爾集團(tuán)有一句經(jīng)典的廣告語“真誠到永遠(yuǎn)”。一語道破了它成功的真諦。讓我們再把眼光放開闊一些，如果我們這個(gè)世界上的每個(gè)人、每個(gè)行業(yè)都能做到誠實(shí)、守信，那我們的世界將充滿了真、善、美，那我們的世界將會變得更加美好。
師：父親的難題解決了，他的心情如何？板書：高興，引讀課文。
3、導(dǎo)讀最后一自然段。
師：這件事給我留下了深刻的印象，以至于成年以后，回憶往事，讀。
質(zhì)疑：課文最后說最富有的時(shí)刻與生活拮據(jù)難道不矛盾嗎？
解決問題，“富有”在這是指“精神財(cái)富”，板書“誠實(shí)+信用=一大筆財(cái)富。”
4、讀母親的話，體會深刻含義。
（1）讓我們帶著自己的感受，齊讀母親的話。
（2）讓我們帶著家長的希望，也帶著老師的期望，再讀。
（3）讓我們永遠(yuǎn)記住母親的話、讀。
四、情感鋪墊，抒寫感受
圍繞“誠信”二字寫出自己的想法、感受（延伸到課外作業(yè)）
板書：
19 中彩那天
留？
道德難題
不高興 還？！ 高興
誠實(shí)+信用=一大筆財(cái)富
課后反思：
《中彩那天》是人教版六年制小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文，講的是第二次世界大戰(zhàn)前，一個(gè)人幫同事捎了一張彩票，結(jié)果中得一輛自己夢寐以求的汽車，經(jīng)過一番激烈的思想斗爭，最后把汽車又還給了同事的一件事。這篇課文贊揚(yáng)了他誠實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
這篇課文對于中年級的孩子來說，文章長而且難于理解，學(xué)習(xí)存在一定的困難，但卻是一篇滲透誠信思想教育的好教材。
根據(jù)文章的特點(diǎn)，如果還采用通常的以讀帶講，讀中感悟的教學(xué)方法來上這篇課文，學(xué)生不會有什么深刻的體會。因此，依據(jù)本文的特點(diǎn)，采取以點(diǎn)帶面，抓住重點(diǎn)語句而舍棄面面俱到。在教學(xué)中，緊緊抓住道德難題，讓學(xué)生體會父親矛盾的心情，并且采用辯論的方法，讓學(xué)生在辯中明理，在辯中初步理解母親的話：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”中一大筆財(cái)富，并非指金錢，而是指幸福、朋友、快樂等精神財(cái)富。在這場辯論中，老師提出問題，讓學(xué)生去思考：父親如果把這汽車還了，他會擁有什么？此時(shí)，學(xué)生紛紛思索得出了答案：“會得到別人的信任”。再深挖下去，學(xué)生終于明白了，金錢只是人生的一種物質(zhì)財(cái)富，而快樂、朋友、信任、幸福等這些精神財(cái)富卻是用金錢無法買到的。此時(shí)，價(jià)值觀得到統(tǒng)一，又降低了最后理解母親的話的難度。對于部分學(xué)生要留下汽車，老師不是簡單地加以否定，而是珍視個(gè)人感受，讓學(xué)生展開辯論，調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解，最終使學(xué)生的認(rèn)識得到統(tǒng)一，隨即趁熱打鐵，進(jìn)行小結(jié)，統(tǒng)一認(rèn)識。
文中共有兩幅插圖，而我只選取了其中的一幅使用，由此圖入手，進(jìn)行質(zhì)疑，迅疾緊緊圍繞中心，展開學(xué)習(xí)。
還值得一提的是，開課前的一個(gè)小游戲，模擬抽獎現(xiàn)場讓學(xué)生現(xiàn)場抽獎，這樣使學(xué)生迅速地進(jìn)入情境，為學(xué)生這篇課文做好了感情鋪墊。
同時(shí)，在教學(xué)中根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用輕松幽默的課堂語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧融洽的“綠色”課堂氛圍，并力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，使學(xué)生敢說、樂思。
當(dāng)然，這節(jié)課還是存在一些問題，例如在由圖質(zhì)疑導(dǎo)入到道德難題這一環(huán)節(jié)上，由于自己駕馭課堂的問題，學(xué)生繞了很多彎才回到正題之上。通過這節(jié)課，讓我認(rèn)識到，熟練自好地調(diào)控課堂，并不是一件容易的事，是要在日常教學(xué)中多努力、多磨練。功夫在課外，平時(shí)我們還是要多看一些專業(yè)書籍，多借鑒大家的教育教學(xué)藝術(shù)，并能夠?yàn)榧核茫嬲_(dá)到教學(xué)相長。
附課文：
中[zhòng]彩那天
第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維（wéi）持（chí）生計(jì)，生活很拮（jié）據(jù)（jū）。母親常安慰（wèi）家里人：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)（cái）富（fù）。”
父親是汽車修理廠（chǎng）的技（jì）工，技術(shù)精湛（zhàn），工作賣力，深得老板的器重。他夢寐（mèi）以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠（jǐ）滿了人。原來，一輛嶄（zhǎn）新的奔馳（chí）牌（pái）汽車將以抽獎的方式（shì）饋（kuì）贈（zèng）給中獎?wù)摺?/p>
當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁（yōng）擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與（yǔ）父親共享（xiǎng）這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱（nǎo），你父親正面臨著一個(gè)道德（dé）難題（tí）。”“難道我們中彩得到汽車是不道德嗎？”我迷惑（huò）不解（jiě）地問。
“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票（piào）存（cún）根，號（hào）碼（mǎ）分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。
母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎（shāo）了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕（hén）跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激（jī）動地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄稹８赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
成年以后，回憶（yì）往事，我對母親的教誨（huì）有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
《中彩那天》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的含義。并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
3、想象人物的心理活動，體會情感。
教學(xué)重點(diǎn)： 體會故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)： 對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件
教學(xué)過程：
板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們有了很多收獲，不僅能把課文讀通順，而且還能把故事的主要內(nèi)容講清楚；不僅學(xué)會了一些新詞，而且還能結(jié)合上下文理解部分詞語的意思。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
板塊二：直抓矛盾，體悟內(nèi)心
1、學(xué)生讀3——5自然段，劃出描寫“我”和“父親”心情、神態(tài)的句子。指導(dǎo)讀句子。
2、從父子倆截然不同的表現(xiàn)引出“父親”遇到了“道德難題”。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀7、8兩個(gè)自然段，讀后談?wù)勛约簩Α暗赖码y題”的理解。
4、學(xué)生交流得出“道德難題”指的就是留下汽車還是把汽車還給庫伯?
（設(shè)計(jì)意圖：通過父子倆不同的內(nèi)心活動，感受當(dāng)時(shí)倆人的內(nèi)心世界，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。也感受著父親的內(nèi)心掙扎。引起學(xué)生內(nèi)心的思考與感悟：如果我就是父親，面臨著這個(gè)道德難題，該如何面對。真正讓學(xué)生“批文入情”。）
板塊三：轉(zhuǎn)換角色，提供閱讀假設(shè)
1、欣賞“獎品”——嶄新鮮亮的奔馳牌汽車圖
如果現(xiàn)在你就是這位父親，如果你想要把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由？小組合作，快速默讀課文，在課文中找出能把汽車留下來的理由，做上記號。
2、學(xué)生快速默讀，尋找理由。出示句式：因?yàn)椤晕铱梢浴?nbsp;
學(xué)生試著用這個(gè)句式說話。
3、交流
理由1：因?yàn)槲覀兗依锔F，而庫伯非常富有，所以我可以將這輛車留下來。（板書：窮）
讓學(xué)生找出說明“我們”家窮的句子，理解“拮據(jù)”一詞的意思。
理由2：因?yàn)檫@是我夢寐以求的，所以我可以把車留下來。
理解“夢寐以求”一詞。（板書：想）
理由3：因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了，所以我可以把這輛車留下來。
（板書：忘）理由4：因?yàn)檫@張彩票是我替他捎的，所以我可以把這輛車留下來。（板書：捎）
理由5：因?yàn)樯痰甑臄U(kuò)音器里叫著的是我父親的名字，所以我可以把車留下來。（板書：人人皆知）
…………
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀從某種角度上說是學(xué)生與作者交流的過程，既是學(xué)生對文本進(jìn)行識讀、鑒賞、感悟和思考的過程，也是學(xué)生對作品的再創(chuàng)造的過程。假設(shè)是想象的延伸，是創(chuàng)造性思維的途徑之一。它不僅在科學(xué)上有重要的作用，在文學(xué)閱讀方面也不容忽視。為此，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)行閱讀假設(shè)，形成更強(qiáng)烈的情感沖突。）
板塊四：讀文悟道，感悟中心
1、直面父親的選擇
在父親中彩的那一刻，面對一輛如此充滿誘惑力的奔馳牌汽車，父親的心里或許產(chǎn)生過以上種種的想法，然而父親最后真實(shí)的做法是：還車
2、體會文中“父親”的真實(shí)想法
再想象一下，作為對家庭負(fù)有責(zé)任的父親，面對成長中的兒子，他在決定放棄奔馳汽車的那一刻，心里會想些什么呢？
出示句式：就算……我也不能……那是因?yàn)椤?/p>
用以上句式推翻所有把車留下的理由。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要讓“工具性”與“人文性”有效整合。在閱讀中感受文中之道，感受文中之道時(shí)，能習(xí)得一種能力，一種方法，一種技能。在教學(xué)時(shí)通過說話，既感悟文章之道，又體悟語言之魅力。）
板塊五：提升認(rèn)識，升華情感
1、聯(lián)系實(shí)際，交流對最后一句“中彩那天，父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”的理解。
2、聯(lián)系實(shí)際，交流對母親所說的話的體會。
3、小練筆：想象一下，庫伯先生把汽車開走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生在身邊的生活中學(xué)習(xí)語文，感悟語言，體悟情感。）
板書設(shè)計(jì)：
5 中彩那天
我： 興奮 迷惑不解 明白
留？
父親：神情嚴(yán)肅 道德難題 還！ 特別高興
還？
母親：誠實(shí)+信用=財(cái)富
《中彩那天》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
（1）掌握生字詞。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
（3）學(xué)習(xí)“抓重點(diǎn)詞句和段落”理解文章，感受人物內(nèi)在
品質(zhì)的方法。
2、過程與方法
（1）通過自學(xué)，了解內(nèi)容。
（2）通過質(zhì)疑，梳理內(nèi)容。
（3）通過朗讀，感悟內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）想象人物的心理活動，體會情感。
（2）在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的
品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大比財(cái)富”這句話的含義。
（3）使學(xué)生能夠正確地對待金錢、物質(zhì)，認(rèn)識到誠實(shí)和守
信是人的道德的最基本的原則和要求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)語句，分析理解父親面臨的道德難題，體會
故事中人物的情感變化，感悟人物品質(zhì)。
2、理解母親常安慰家人的這句話：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，
有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲激趣導(dǎo)入
1、師：（出示汽車模型）這是一輛按真車比例縮小的仿真汽車模型，大家喜歡嗎？在我們講課之前，老師準(zhǔn)備進(jìn)行一次小型的抽獎儀式，而中獎?wù)邔谙抡n后與這輛模型汽車來次親密接觸。首先請大家拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，在0-20這21個(gè)數(shù)字中任選三個(gè)數(shù)字寫下來，看看你所選的數(shù)字是不是今天老師將要揭曉的幸運(yùn)數(shù)字。
2、學(xué)生寫數(shù)字后將紙條對折拿在手中。
3、師揭曉幸運(yùn)數(shù)字，并請中彩者起立，暢談自己中彩后的心情。
4、師：是不是每個(gè)中彩的人都會這樣興奮呢？今天，我們就一起去看看有一家人，他們中彩之后的情形。（板題，生齊讀課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1師：中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由
朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2指名按自然段讀課文，想：本文主要講了一件什么事？（本文講了貧窮而夢想著擁有汽車的父親中了彩，獲
得了一輛奔馳汽車，但父親很快就撥打了電話，把車子還給了庫伯先生，盡管庫伯先生還不知道自己中了彩。）
3板書：父親盼車——得車——還車
三、直奔中心——深入體會父親的內(nèi)心世界，理解父親所面臨的道德難題
1、出示圖：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外、
激動、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎？文中的父親中彩之后心情是怎樣的呢？找出課文中相關(guān)的語句讀出來。（1）（2）處（板書：神情嚴(yán)肅）
2師：這又是怎么回事？（生：父親之所以不高興是因?yàn)?mdash;—）
3出示句：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”
師：同學(xué)們，你們知道父親面臨著一個(gè)怎樣的道德難題嗎？（生：留車還是還車）板書：留？還？
4師：好不容易中了一輛奔馳汽車，卻讓父親又喜又憂，
父親正經(jīng)歷著激烈的思想斗爭。如果你是那位父親，想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個(gè)記號。
①我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
②父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（板書：夢寐以求）
③商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家。
④父親買彩票時(shí)，幫庫伯捎了一張，過后兩人都把這件事忘了。
⑤庫伯是有錢人，我們家窮呀！
……
師：父親真的太需要這輛汽車了！需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實(shí)現(xiàn)，需要這輛汽車改善他們一家拮據(jù)的日子，過上富裕的生活！
5練習(xí)：面對這張彩票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：因?yàn)開__________________所以，也許我可以把記號擦掉，這樣我就能_________________。
6父親的心里進(jìn)行著激烈的斗爭，面對這些堂而皇之的理由,面對嶄新鮮亮的奔馳牌轎車,面對正在成長的兒子,擦著擦著，父親的手漸漸地停了下來，他又想：就算，我也不能；就算，我也不能；就算，我也不能，那是因?yàn)椤?/p>
1）母親常安慰家里人要誠實(shí)，有信用；
2）得到了汽車，喪失了誠實(shí)、信用；
3）不還，后半生將受到良心遣責(zé)，精神上的折磨；
4）不還，就是昧良心。
5）還了車，雖然生活依然拮據(jù)，但內(nèi)心得到寧靜，擁有真正的快樂。
6）我今后怎么教育我的孩子講誠信做個(gè)誠實(shí)的人呢？
……
師：想到這里，他放下了橡皮，拿起電話打給庫伯。
四、明晰事理，牢記教誨
1你就是父親，終于還車了，心情怎么樣？（生）讀第
9自然段，讀出父親的高興，輕松。（板書：特別高興）
2說話練習(xí)：
1）你就是庫伯，父親把車還給你時(shí)，你會說什么？
2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？
3）你就是父親的老板，此時(shí)你怎么想？
4）你就是父親的孩子，你會怎么評價(jià)父親？
生回答時(shí)，教師及時(shí)總結(jié)提煉：父親雖然失去了汽車，
但是卻得到了（友情，尊重，信任，重用，敬佩，內(nèi)心的安寧……）在得與失面前，誰的比重大？此時(shí)，你還覺得他們家貧窮嗎？答案是否定的。所以——
3出示句：
1）是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有
的時(shí)刻。
2）一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆
財(cái)富。
4生談收獲。（誠信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴，是金錢所買不來的。）
5再充滿感慨的齊讀“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，
就等于有了一大筆財(cái)富。”
五、拓展延伸，升華情感
同學(xué)們,在我們中國,也發(fā)生了一件震撼人心的彩票事件,而且是彩票發(fā)行18年來涉獎金額最大的誠信事件,站主得知中獎后平靜地將彩民委托代買的彩票交給主人.他就是江西九江“如意彩吧”的站主-----黃振波.,而這注彩票中了1200萬巨獎.在金錢、欲望、誠信面前,他也毅然選擇了誠信,選擇了心靈上的安寧和坦蕩,也讓我們肅然起敬.
六、溫馨寄語，課外積累。
七、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
5中彩那天
父親
盼車得車還車
夢寐以求神情嚴(yán)肅特別高興
誠實(shí)+有信用=一大筆財(cái)富
《中彩那天》教案 篇8
【鞏固篇】
1、比一比，填一填
梢( ) 駛( ) 財(cái)( ) 技( )
捎( ) 使( ) 材( ) 拔( )
痕（ ） 憶（ ） 贈（ ） 據(jù)（ ）
狠（ ） 億（ ） 增（ ） 劇 （ ）
富（ ） 享（ ）
副（ ） 亨（ ）
2、讀一讀，選一選
◆這位好心人的饋(guì kuì)贈令災(zāi)區(qū)人民感動萬分。
◆貧困山區(qū)的人民生活十分拮據(jù)(jū jù)。
◆我夢寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運(yùn)會.
3、選一選，填一填
喜悅 興奮
◆由于是第一次坐飛機(jī)，八歲的表弟( )得坐立不妥。
◆因?yàn)闀袆邮謩?chuàng)造的( )，所以我酷愛上科學(xué)課。
4、讀一讀，寫一寫
中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻.
◆星期五那天__________________________的時(shí)候，是我最________________的時(shí)刻。
◆________那天________________的時(shí)候，是全中國人最________________的時(shí)刻。
【參考答案】
1、比一比，填一填
樹梢 駕駛 財(cái)富 技術(shù) 痕跡 回憶 饋贈 根據(jù) 富有 享受
捎帶 使用 木材 拔草 狠心 億萬 增加 劇烈 副總 大亨
2、kuì jū mèi
3、興奮 喜悅
4、發(fā)語文試卷 激動
5月12日 汶川大地震 悲痛
《中彩那天》教案 篇9
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學(xué)過程
一、交流資料，了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會……
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。
教學(xué)過程
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？
2.在班上談讀文后的體會。
（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
（為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）
（誰做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）
三、精讀課文，理解重點(diǎn)
（一）講讀三、四、五、小節(jié)
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。
中了大獎，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊！
說說你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心遣責(zé)。
《中彩那天》教案 篇10
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學(xué)過程
一、交流資料，了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會……
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。
教學(xué)過程
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？
2.在班上談讀文后的體會。
（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
（為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）
（誰做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）
三、精讀課文，理解重點(diǎn)
（一）講讀三、四、五、小節(jié)
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。
中了大獎，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊！
說說你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心的譴責(zé)。）
《中彩那天》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的認(rèn)讀字，認(rèn)識本課6個(gè)生字。理解“道德、拮據(jù)”意思。
2、正確、流利朗讀課文，交流理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解課文主旨。
3、體會課文首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：交流理解課文內(nèi)容，進(jìn)而理解課文主旨。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流
師：今天我們學(xué)習(xí)第五課，齊讀課題《中彩那天》
師：同學(xué)們，把課題讀得很準(zhǔn)，大家一定發(fā)現(xiàn)了課題中藏著一個(gè)多音字，是什么？
生：是“中”，
師：能給“中”在組個(gè)詞嗎？（中獎，中彈、射中）
另一個(gè)讀音誰來說一說。（指生答）同學(xué)們，再來看課題，中彩是什么意思？
師：這篇課文大家都預(yù)習(xí)了吧。現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，把你預(yù)習(xí)的內(nèi)容在組內(nèi)交流交流，開始吧。
師：老師剛才發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們交流得積極又認(rèn)真。看大屏幕，這些字是我們以前認(rèn)讀過的字，還認(rèn)識嗎？誰來讀。
師：你能給它們擴(kuò)詞？
“德”這個(gè)字，有沒有要提醒大家注意的？同學(xué)們，十四個(gè)人一條心，就是同心同德，還能再個(gè)他組詞嗎？
師：什么是道德？這個(gè)詞聽起來，好像很深奧，你能說說身邊哪些事是有道德的，哪些事是沒有道德的嗎？
師：是啊，同學(xué)們，道德實(shí)際上就是行為的準(zhǔn)則，做了不道德的事雖然不犯法，但會遭到人們的譴責(zé)，還是不要去做。
師：還有一些字，同桌互相說一說。
師：看來認(rèn)讀過的生字大家掌握的不錯，我們在來看看本課的生字詞，會讀嗎？（指生讀）師：字音上有要提醒注意的嗎？
生：“拮據(jù)”的“據(jù)”是個(gè)多音字，還可以讀“據(jù)說”
師：真是個(gè)細(xì)心的孩子，一聲據(jù)組詞。“拮據(jù)”是什么意思？你是怎么知道的？（查字典或讀課文）師：同桌互相檢查一下這些詞語吧。
師：大家把字詞預(yù)習(xí)得這么好，下面老師來聽聽大家課文讀得怎么樣，我們來分段讀課文，同時(shí)大家思考，這篇課文講了一件什么事？
指生分段讀文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
師：誰來說一說，這篇課文講了一件什么事？（生交流，如不理想，可進(jìn)行方法的指導(dǎo)）。大家回想一下，我們歸納寫事文章主要內(nèi)容是怎么表述的？
生：主人公+事件。
師：本文的主人公是誰？我們在講事件時(shí)，要說清哪些要素呢？起因、經(jīng)過、結(jié)果。誰能參照這個(gè)表述形式，再來說說這篇課文的主要內(nèi)容？（生交流）
師：同學(xué)們，其實(shí)在整件事情中，父親一直都面臨著一個(gè)大難題，你知道是什么嗎？
生：中獎的人不是父親，是庫伯先生，父親不知道該不該把車還給庫伯先生。
師：是啊，同學(xué)們，父親保留或者退還汽車，其實(shí)都有各自的理由，請大家默讀課文，用橫線畫出父親留下車的理由，用波浪線畫出父親退還車的理由。
師：父親留下這輛車，都有哪些理由？讀讀你畫的句子。
*第二次世界大戰(zhàn)前……生活很拮據(jù)。抓“拮據(jù)”“全靠父親一個(gè)人維持生計(jì)”體會生活不寬裕。師：是啊，不寬裕的生活確實(shí)是留下車的理由。
*他夢寐以求……屬于自己的汽車。抓“夢寐以求”體會父親很喜歡車。
師：面對自己連做夢都想擁有的車，父親能不想留下他嗎？還有什么理由？（如生答不出）師：其實(shí)還有一個(gè)更大的理由，就是（出示句子）這個(gè)記號是在什么情況下做的？對啊，只有父親自己知道這個(gè)記號，所以這個(gè)記號可以等于沒做，父親完全可以留下汽車。
師：你認(rèn)為父親退還汽車有哪些理由呢？
生：一個(gè)人只要活得……一大筆財(cái)富。
師：師反復(fù)讀句子，同學(xué)們你也來用心的讀讀這句話，看看為什么這是父親退還汽車最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個(gè)大財(cái)富這個(gè)大財(cái)富在父親心中是什么？（誠實(shí)、有信用）
師：確實(shí)誠實(shí)有信用是一筆財(cái)富，假如失去誠信這個(gè)財(cái)富，父親隨之還會失去什么呢？朋友會對他怎樣？他自己內(nèi)心又會怎樣？你再想一想，還會有怎樣的結(jié)果？同桌互相說一說。
師隨生交流（板書友情、信任，安寧），這是多大的財(cái)富，這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解，再來讀讀這句話。（齊讀）這種精神上的財(cái)富是令人快慰的，所以當(dāng)汽車被開走以后，父親顯的特別高興，你理解父親這種高興了嗎？
生交流。
師：同學(xué)們，父親面對那么多可以留下車的理由，還能堅(jiān)定自己的信念，做出了誠信的選擇，說明這是一位怎樣的父親？（偉大，了不起，令人敬佩）
師：是的，大家都認(rèn)為父親是偉大的，對此老師還稍有疑惑。你來看看這句話。（出示句子指生讀）“擦”是為什么？他擦就是為了留下汽車，他還偉大嗎？啊，這把老師明白了，父親也是個(gè)平凡的人，他也生活在真實(shí)的世界中，當(dāng)他面對這么大誘惑時(shí)，他最后還是做出了誠信的選擇，用道德戰(zhàn)勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大，這才是最真實(shí)的偉大。
師：其實(shí)，父親的想法和做法真正受益的還是小作者，多年以后，回憶起來，作者感覺中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。我們家富有的是什么？
師：這句話和開頭相呼應(yīng)，作者用這樣前后照應(yīng)的寫作方法，就是讓我們強(qiáng)調(diào)—誠信的重要性。
三、復(fù)述課文
師：通過剛才對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理清了文章敘述順序，你能根據(jù)這個(gè)提綱復(fù)述故事內(nèi)容嗎？同桌互相說一說。
指生復(fù)述。師：這次老師想加大點(diǎn)難度，如果大家能利用我們黑板上對故事內(nèi)容的整理，再加上課文中你認(rèn)為的好詞來復(fù)述就更好了。再練習(xí)說一說。指生復(fù)述。如果大家課下能認(rèn)真的練習(xí)，這也是老師今天給大家留的作業(yè)。
四、練習(xí)總結(jié)
同學(xué)們，今天我們通過對故事內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，理解了人物的道德品質(zhì)。在以后的學(xué)習(xí)過程中，也可以通過這種方式分析理解人物。最后，我們做兩個(gè)句子練習(xí)，再來品味父親的內(nèi)心。
出示：就算……我也不能……因?yàn)?hellip;…。你能結(jié)合課文內(nèi)容說嗎？
出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因?yàn)?hellip;…
大家今天的表現(xiàn)也讓老師相信，在以后的生活中，如果遇到類似的事情，需要去抉擇的時(shí)候，你們一定都會做出正確誠信的選擇！
《中彩那天》教案 篇12
情景說明：
《中彩那天》講的是一個(gè)汽車修理廠的技工，無意間抽中大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是代同事買的。經(jīng)過激烈的思想斗爭，他把大獎送給了同事。文本所傳達(dá)了“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的人文理念。
案例的設(shè)計(jì)理念為：通過教師、學(xué)生與文本的對話，學(xué)生自能讀書，自主探究。在閱讀過程的經(jīng)歷與生成中，師生共建學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)及核心競爭能力。
教學(xué)過程：
教學(xué)片斷1
師：這節(jié)課我們來探究《中彩那天》，請同學(xué)們自讀自悟1、2自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，又產(chǎn)生了哪些疑問。
（學(xué)生自由讀文。）
師：我們來交流一下大家的發(fā)現(xiàn)，共同探究同學(xué)們的疑問。
生：我發(fā)現(xiàn)“我們家”生活很困難，因?yàn)檎n文中說“我們家”六口人，只有父親一個(gè)人工作。
生：我也從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)“我們家”很窮，因?yàn)檎n文中提到“父親”“維持”生計(jì)，他們家肯定攢不到錢，可能有時(shí)候還要借錢度日，一年到頭不欠一屁股債就不錯了，這樣才叫維持生計(jì)。
師：你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，能夠結(jié)合自身家庭的情況理解課文。用同樣的方法再讀這句話，看看你們又有什么新發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生再讀第一句話）
生：我發(fā)現(xiàn)課文中有一個(gè)“全”字，維持生計(jì)的重?fù)?dān)只靠父親一個(gè)人挑。
生：他們家生活不是一般的困難，是很困難，因?yàn)槲闹兄v“生活很拮據(jù)”。
師：拮據(jù)是什么意思？
生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。
師：這是字典上的解釋，你能想象一下他們家里拮據(jù)的生活是一種什么情景嗎？
生：吃了上頓沒下頓。
生：一年到頭不能買新衣服，不能吃大魚大肉。
生：經(jīng)常找別人借錢，到了還錢的日子一籌莫展。
師：他們家庭生活非常艱辛，我們應(yīng)該怎樣朗讀來表現(xiàn)他們一家度日如年的心情呢？
（學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）
師：家庭生活拮據(jù)的重?fù)?dān)壓在父親一個(gè)人肩上，繼續(xù)讀第二自然段，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)。
生：我發(fā)現(xiàn)父親技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板器重。
生：我發(fā)現(xiàn)父親工作努力，老板肯定很信任他，賞識他。
生：我發(fā)現(xiàn)父親很偉大，他這樣賣力的工作，是想改善家庭的生活條件。
生：我發(fā)現(xiàn)父親是一個(gè)總想使家里人過上好日子的一家之主。
生：我也發(fā)現(xiàn)父親很偉大，他是一個(gè)很有責(zé)任感的男人。我看見周圍一些同學(xué)家長下崗后，只記得打牌啦，喝酒啦，和家里人吵架啦，買六合彩啦，對生活失去信心了。
生：我不同意他的意見，課文中我的父親還不是一樣想，“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車”，不就是想發(fā)一筆意外之財(cái)嗎？
師：我們暫時(shí)擱置爭議，先來說說夢寐以求是什么意思。
生：很想要。
生：做夢的時(shí)候都想要。
生：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路、修汽車都想要，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。
師：有些詞語要聯(lián)系生活實(shí)際來理解更準(zhǔn)確。你這樣理解很有創(chuàng)意。父親為什么夢寐以求的想擁有一輛汽車?
生：他想有一輛汽車來養(yǎng)家糊口。
生：他想有一輛汽車改善家庭生活條件。
生：他想擁有一輛汽車使一家人過上好日子。
師：這樣看來，父親是一個(gè)很有責(zé)任感的父親，他即使幻想天上掉餡餅也是為家里著想，我們也是可以理解他的苦衷的。再說擁有一輛汽車，他做夢都想，可能也想出了許多辦法，不見得只有碰運(yùn)氣這一條路。請同學(xué)們再讀第二段，體會父親的為人，然后請你來讀讀，讓我們聽聽你是不是和父親一樣是個(gè)男子漢。
（學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）
師：繼續(xù)讀第2自然段，看看還有什么發(fā)現(xiàn)和疑問。
生：我發(fā)現(xiàn)父親在默默的承受家庭的壓力。家里人也對我們家生活貧窮不滿，這樣母親才常安慰家里人，“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
生：我發(fā)現(xiàn)母親也很偉大，家里貧窮，她肯定很著急，但她還經(jīng)常安慰家里人，她是一個(gè)好母親，好妻子，好兒媳。
生：我就不明白了，誠實(shí)守信為什么是一大筆財(cái)富。
生：是啊，誠實(shí)守信，又不能當(dāng)飯吃，為什么說是一大筆財(cái)富呢？
生：母親這樣安慰家里人，孩子們肯定也不理解她說的話是什么意思，所以她才常這樣說。
生：老師，課題是中彩那天，而這一、二自然段都是中彩前我們家境的介紹，這和課文有聯(lián)系嗎？
師：做學(xué)問，須學(xué)問，只學(xué)答，非學(xué)問，同學(xué)們提出了很多有創(chuàng)意的問題，而這些問題正是我們在下文的學(xué)習(xí)中需要認(rèn)真研究的問題。
1，教學(xué)是一種對話，一種溝通，是合作，共建，多贏。教師是話題的提供者，學(xué)生見解的傾聽者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。其主導(dǎo)作用體現(xiàn)為：通過設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、挑戰(zhàn)、開放的、與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的問題情景，構(gòu)建學(xué)生分享閱讀收獲，交流疑問思索的平臺，引導(dǎo)學(xué)生不斷追問文本的核心價(jià)值取向。在給予學(xué)生機(jī)會的同時(shí)促使學(xué)生跳起來摘桃子、扶著梯子上樓。要引導(dǎo)學(xué)生的思考不斷深入，直達(dá)心靈深處，引起學(xué)生情感的體悟和精神上的共鳴，達(dá)到文我兩忘，得意忘形的地步。
在學(xué)生的閱讀偏離文本的價(jià)值取向時(shí)要釋疑止?fàn)帲瑩軄y反正，正本清源。
2,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生閱讀的過程是主動建構(gòu)知識的過程。要體會水的滋味。
學(xué)生只有暢飲之后才能談出感受。因此學(xué)生要熟讀精思，在聯(lián)系個(gè)人的現(xiàn)有知識和個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)之后生發(fā)文本意義，創(chuàng)造文本意義，體驗(yàn)人生意義。
3,教學(xué)的雙邊互動要指向培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，打造學(xué)生的核心競爭能力：即養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，受到人生啟迪，形成健全人格，成為一個(gè)具有豐厚人文底蘊(yùn)的有教養(yǎng)的人。
教學(xué)片段2
師：自由讀課文3、4、5段，邊讀邊想，你讀懂了些什么，又產(chǎn)生了什么疑問？
生：我讀懂了中彩時(shí)我的心情很激動，我是從第四自然段第一句話讀出來的。
師：誰來讀給我們大家聽聽，看你是否象作者一樣心情激動。
（生：自由練習(xí)讀，教師指名讀句子。）
師：如果有一天你中了個(gè)百萬大獎，你會怎樣把這個(gè)激動人心的消息告訴給你的伙伴們呢？先自己在底下揣摩，然后我們來表演讀這個(gè)句子。
（生：表演讀。）
生：老師我發(fā)現(xiàn)一個(gè)疑問：我心情激動，而父親卻很奇怪，他開著車“緩緩駛過”“神情嚴(yán)肅，看不出中彩票帶給他的喜悅”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下車”。
師：你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題，怎樣解決這個(gè)問題呢？請同學(xué)們讀第六段。
（生讀課文）
生：因?yàn)楦赣H正面臨一個(gè)道德問題。
師：針對你的答案，同學(xué)們又可以提出什么問題。
生：父親面臨怎樣一個(gè)道德問題，為什么會面臨這樣一個(gè)道德難題？
師：問得好，這是我們下文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，請同學(xué)們再讀這一段，看還能否提出問題。
生：母親聽說這事后，為什么說不象我那樣高興，又不像父親那樣嚴(yán)肅。
師：這也是一個(gè)值得探究的地方，我們課文學(xué)完后一并解決好嗎？
生：我的問題是和作者一樣的，“我們中彩是不道德嗎”？
師：你的問題待解決了針對母親一番話的疑問后就迎刃而解了。帶著剛才的兩個(gè)重點(diǎn)問題，研讀第7、8自然段，談一談你有什么新發(fā)現(xiàn)，或者嘗試解決問題。
生：我發(fā)現(xiàn)父親其實(shí)買了兩張彩票，一張是為自己買的，一張是給庫伯先生捎的。
生：我發(fā)現(xiàn)中彩的是庫伯，不是父親，因?yàn)橹胁实哪菑埐势备赣H做了一個(gè)記號，k代表庫伯。
師：再讀一讀課文，看有什么意外發(fā)現(xiàn)和疑問。
生：我發(fā)現(xiàn)那張中彩的彩票k字非常淡，“我要仔細(xì)辨別才能找出不同”。
生：“我看了又看”，好不容易從中發(fā)現(xiàn)不同，因?yàn)檎n文中有“終于”這個(gè)詞。
生：我想問，這個(gè)k字是父親用鉛筆作的記號，又是誰用橡皮擦過呢？
生：那還用說嗎？肯定是父親做的。
生：母親也許知道這件事，因?yàn)橹挥兴溃旁谇懊嬲f父親正面臨一個(gè)道德的難題。
師：我同意你的觀點(diǎn)，可是我也不禁要問，父親為什么做了記號，又把記號擦了呢？
生：父親可能想擦了這個(gè)記號，就表示這張彩票是我的，我就可以擁有那輛汽車呢。
生：他可能想買彩票這件事，庫伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會知道的。
生：他可能想，這張彩票中的可是自已夢寐以求的汽車啊，可以極大地改善家里的生活條件。
師：同學(xué)們談的都是父親想留下這輛汽車的理由，可這怎么是道德上的難題呢，又有什么不好選擇的呢？
生：父親留有道理，還也有道理。
師：回過頭來讀全文，然后討論留和還各自有什么道理。
學(xué)生總結(jié)留的理由：
1)、我們?nèi)伊谥蝗扛赣H一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善生活；
2)、父親是汽車修理工，他夢想得到汽車；
3)、庫伯是有錢人，我們家窮；
4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的；
5)、擴(kuò)音器喊著父親的名字，表明這輛車已屬于我家。
6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來。
學(xué)生總結(jié)還的理由有：
1）、母親常安慰家里人要誠實(shí)，有信用；
2）、得到了汽車，喪失了誠實(shí)、信用；
3）、不還，后半生將受到良心遣責(zé)，精神上的折磨；
4）、不還，就是昧良心。
5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺，但是要想人不知，除非己莫為。
師：面對留與還這樣一個(gè)道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇，對父親和母親你有什么樣的體會，請同學(xué)們再讀全文。
生：父親選擇了還，因?yàn)楦赣H開車回家后主動打電話告訴了庫伯。
生：父親還車后，心情很高興，他終于做到了誠信。
生：父親之所以做出這個(gè)決定，是深深地受到了母親的影響，母親真是我們家中的一個(gè)好老師。
生：父親打電話的時(shí)候，我們失去了汽車，卻是精神上最富有的時(shí)刻。
生：一個(gè)人只要活得誠實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
師：人之一生，無時(shí)無刻不面臨著各種各樣的誘惑，堅(jiān)守誠信，就是堅(jiān)守做人的根本。活得誠實(shí)，有信用，就是要說到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對別人的承諾。祝同學(xué)們多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)，堂堂正正地做人。
教學(xué)反思2
1、讀書須反復(fù)誦讀，潛心涵詠，切己體察文本的形象感，情味感，意韻感。經(jīng)典課文的誦讀要深鉆每個(gè)字詞，發(fā)現(xiàn)作者的巧妙構(gòu)思，體味文章的弦外之音，鑒賞作者的人文思想。游離于文本的閱讀不是刻骨銘心的閱讀，不是真正意義上的閱讀。閱讀要沉得下心來品味賞玩，又要浮得上來感悟人生百味。
2、文本的價(jià)值取向和追求要學(xué)生自己判斷，不能強(qiáng)加教師的意志。要讓學(xué)生設(shè)身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。只有學(xué)生心動了，才能引起共鳴，也才能根植學(xué)生的內(nèi)心世界，不因彼時(shí)彼地的影響而動搖，為學(xué)生的核心人格奠基。
教學(xué)片段3
師：通過反復(fù)讀書，與課文中的每個(gè)人物對話，老師也怦然心動，心靈受到了洗禮。
我就領(lǐng)悟到：做為一個(gè)孩子的父親，我要盡到一家之主的責(zé)任，努力工作，同時(shí)要以身
作則，以自己高尚的道德影響孩子形成健全的人格；做為一個(gè)丈夫，妻子的良好建議要
接受，不要怨天尤人，和妻子要目標(biāo)一致向前看；要有健康的財(cái)富觀：德者，本也，財(cái)者，末也，人無信不立。就是說該得到的錢要得到，但君子愛財(cái)，取之有道，對待錢財(cái)
一定要在誠信和金錢的天平上權(quán)衡利弊，要不喪失做人的根本------誠信。
這些體會都是通過我反復(fù)讀書，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷得出來的。反復(fù)讀書，看一看你們也有什么新的感受和疑惑。
（學(xué)生反復(fù)讀書揣摩，合作探究。）
生：我的體會是：誠信說起來容易做起來難，課文中的父母不僅說得到，而且做得到，因此我決定自己說到就要做到。
生：我覺得文中的母親真好，當(dāng)“我”有疑問的時(shí)候，母親擺事實(shí)講道理，很有耐心，非常溫柔，而且她是一貫這樣做的，課文中說“常”安慰我，我要把這篇文章推薦給媽媽看，我的媽媽有時(shí)候教育我的時(shí)候動不動就打。
生：課文中作者迷惑不解地提出一個(gè)問題，“難道我們中彩得到汽車是不道德嗎”？我就想問：假如文中的兩張彩票都是父親買的，那他們中彩得到汽車是不道德的嗎？
師：你提出了一個(gè)很好的問題。據(jù)我所知，有許多同學(xué)家長買六合彩，我想說六合彩是非法的，中六合彩不僅是不道德的，而且是違法的。除了六合彩之外，還有體育彩票、福利彩票等。至于體育彩票、福利彩票有關(guān)的問題和故事，同學(xué)們可以選擇一個(gè)自己感興趣的話題，自由組合，通過上網(wǎng)、采訪、調(diào)查等方式開展研究性學(xué)習(xí)。中合法的彩票是否道德，老師也無法回答，同學(xué)們可以把這個(gè)問題留待以后研究，我的觀念是：道德是人們做人的崇高追求，但法律是做人的底線，在不違法的情況下追求道德就是一個(gè)人不斷完善成長的過程。
生：老師，我覺得課文中有點(diǎn)沒交待清楚，父親買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號，那買彩票的錢的是誰出的呢？如果當(dāng)時(shí)父親沒有做記號，中彩之后那汽車怎么辦呢？如果是自己的那張中了獎，把那張帶有鉛筆痕跡的給庫伯，庫伯會善罷甘休嗎？我經(jīng)常聽爸爸媽媽講類似的打官司的故事。
師：你提的問題很有現(xiàn)實(shí)意義，我想類似的糾紛有法律來解決。課后老師請教專家后給你一個(gè)滿意的答復(fù)，好嗎？
生：老師，課文講庫伯是父親的同事，他是有錢人，我們家窮啊，他們富人怎么運(yùn)氣這么好啊？課文寫父親打電話給庫伯，庫伯說了謝嗎？第二天庫伯先生派了一個(gè)人來把汽車開走了，他為什么謝字都不說一聲，他是一個(gè)精神富有的人嗎？
師：你的書讀活了，不錯，第一個(gè)問題，一切合法的勞動收入和一切合法的非勞動收入（如股票、彩票）等私有財(cái)產(chǎn)，我們國家憲法都是保護(hù)的。富人的運(yùn)氣是否好，老師也無法合理解釋，我想機(jī)會是均等的，就看誰抓住機(jī)會吧。第二個(gè)問題，庫伯先生精神上是否富有，我們利用課文的空白寫一篇短文好嗎？假設(shè)他是一個(gè)精神富有的人，他會怎樣說怎樣做？假設(shè)他是一個(gè)唯利是圖的人，他又會怎樣說怎樣做？
生：課文中還有一處空白，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有什么對話，這是課后的思考、練習(xí)，我也想寫一寫。
師：父親中彩和退車時(shí)，擁擠的人群和庫伯先生派來開車的人都是事件經(jīng)歷者，他們會想些什么，做些什么呢？這也是值得思考的地方，以上三處，同學(xué)們可任選一處進(jìn)行一次小練筆。
同學(xué)們，書本即社會，社會也是一本需要我們用一生的時(shí)間去閱讀的書。祝同學(xué)們多讀書，好讀書，讀好書，讀萬卷書。成年以后回憶往事，對這篇課文有更深的體會，感受到學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，是你一生成長中最富有的時(shí)刻。
教學(xué)反思3
1、教師是與學(xué)生平等交流中的首席，要以良好的人格魅力潛移默化的熏陶學(xué)生。要有兒童意識，蹲下來和學(xué)生對話，以民主、平等的心態(tài)和學(xué)生交流、分享自己的人生體驗(yàn)，讓探究在經(jīng)歷閱讀的過程中成為習(xí)慣，使創(chuàng)造深入骨髓。要利用閱讀期待，閱讀反思和批判拓寬學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的人生視野。
2、語文即人生，人生即語文。學(xué)習(xí)語文，不僅要完成語文學(xué)科特定的任務(wù)，同時(shí)要得到人文精神的培養(yǎng)。挖掘文章的人文內(nèi)涵，以教師自身的人格魅力去滋潤、提升、涵養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人生品位，是語文教學(xué)的獨(dú)特魅力所在。案例中道德與法律的探究，人生意義的追問，無不深刻烙印在學(xué)生心靈深處。學(xué)生從小反思人性的弱點(diǎn)，不斷完善人生追求，逐步培養(yǎng)健全的人格，無疑將使他們可持續(xù)發(fā)展，在未來的社會生活中永保核心競爭能力。
專家點(diǎn)評：
在此案例中，教師注重整體的系統(tǒng)的思維。課文的部分教學(xué)著眼于課文的整體，整體的教學(xué)又關(guān)注課文每部分的細(xì)節(jié)，做到了“在閱讀中走一個(gè)來回”。同時(shí)注重預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的結(jié)合：既有推動閱讀進(jìn)程的軟性設(shè)計(jì)，又有調(diào)適教學(xué)狀態(tài)的彈性設(shè)計(jì)，既有教師臨場調(diào)動隨機(jī)做出的隱性設(shè)計(jì)，又有留下課堂空白有待現(xiàn)場生成的策劃性設(shè)計(jì)，同時(shí)還有為每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施留出的橫向備選的方案而呈現(xiàn)出來的非線形設(shè)計(jì)。
案例做到了讓學(xué)生讀書與做人的高度統(tǒng)一：把握課文的人文價(jià)值取向，給予學(xué)生成功機(jī)會；以教師的人格魅力塑造學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，打造學(xué)生的核心競爭能力：即從小堅(jiān)持做人的原則，做一個(gè)與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的有教養(yǎng)的人，是最大的亮點(diǎn)。
《中彩那天》教案 篇13
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學(xué)過程
一、交流資料，了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會……
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。
教學(xué)過程
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？
2.在班上談讀文后的體會。
（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
（為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）
（誰做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）
三、精讀課文，理解重點(diǎn)
（一）講讀三、四、五、小節(jié)
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。
中了大獎，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊！
說說你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心遣責(zé)。
《中彩那天》教案 篇14
【設(shè)計(jì)理念】
一、培養(yǎng)與文素養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)自由的心靈對話
閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師之間的文本對話過程”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為”。“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”要實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。（語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)）基于此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”
二、努力追求創(chuàng)新：走向生命的自由天堂
語文教學(xué)要具有生命活力，要追求充滿激qing的課堂，就要選擇最本質(zhì)、最精華的內(nèi)容，融進(jìn)自己的教學(xué)思想，形成自己的教學(xué)思路。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以母親的一句話“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”作為教學(xué)的切入點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)語句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
【重難點(diǎn)】 理解“父親“面臨的道德難題，體會文中”母親“說的話的含義。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：剛過了婦女節(jié)，我知道孩子們都給媽媽送上了自己的禮物，今天我受一位母親之托也給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物（出示：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”）
2、齊讀這句話，談?wù)勀銓Α柏?cái)富”的認(rèn)識（板書“財(cái)富”）
3、師：有道是：“君子愛財(cái)，取之有道”，試問，獲得財(cái)富的方法有哪些呢？（引出課題，板書《中彩那天》）
【設(shè)計(jì)意圖】“導(dǎo)入”以母親的一句話切入，既抓住了人物精神品質(zhì)的核心和重點(diǎn)，又適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了變序教學(xué)，讓學(xué)生有耳目一新之感。
二、自讀課文，整體感知
師：中彩那天到底發(fā)生了什么事情呢？（自由朗讀課文）
師：課文寫了一件什么事情？給你留下深刻印象的是什么？
（班級交流）
【設(shè)計(jì)意圖】目的是想讓學(xué)生“文通事曉”。“文通”即初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀課文，學(xué)生能知曉文章的主要內(nèi)容。
三、問題探究，用心感受
1、師：默讀課文，小組內(nèi)討論，提出自己的疑問，并且在書上做好標(biāo)記。
2、集中討論問題，教師歸納：
①、爸爸遇到的道德難題是什么？為什么父親中了彩還不高興？
②、中獎以后，“我”開始很興奮，后來為什么悶悶不樂？
③、為什么汽車被庫伯開走了，“我家”反而特別高興呢？
【設(shè)計(jì)意圖】從問題入手，既是調(diào)查學(xué)情，又是“以學(xué)定教”。
四、品詞析句，突破難點(diǎn)
1、（過渡語）問題從書本中來，解決問題的辦法還得回到課文中去。請小聲朗讀課文3-8節(jié)，思考：找出中彩時(shí)“我”興奮與激動的句子，讀一讀。
2、出示句子“我?guī)状蜗胍s下來。”反復(fù)朗讀，體會人物的心理。
3、師：和一般的中彩場面比較，“我”在這個(gè)激動人心的場合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（引出父親面對的道德難題是什么？父親怎樣解決這一難題？你是從文中那些句子讀出來的？）
預(yù)設(shè)學(xué)生形成兩種意見：一種是“留”；一種是“還”。
4、師：看來這輛汽車是“留”還是“還”都有它的理由。這就是爸爸遇到的道德難題！這時(shí)，在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭辯：一個(gè)說把汽車留下；一個(gè)說把汽車還給庫伯。請問：你贊成哪一種意見？（要學(xué)會從文中找語句做為理由）
5、集體交流兩種不同意見的理由
6、導(dǎo)語：從大家的發(fā)言中，我明白了父親想把這輛車留下來，但是卻不該留下來，他是怎樣戰(zhàn)勝自己的呢？（出示“一個(gè)人……財(cái)富”）反復(fù)朗讀加以理解。
7、討論：父親失去的是什么？得到的是什么？
8、師：正因?yàn)槿绱耍赣H得到汽車時(shí)神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)也不高興，汽車被庫伯開走后，反而顯得特別高興。這是因?yàn)槟赣H說的“一個(gè)人……財(cái)富”（學(xué)生以讀代答）
9、學(xué)生試著背誦這個(gè)句子
10、這句話出自我的母親之口，盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不短，追求精神上更為可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠實(shí)，守信用，不貪圖原本不屬于自己的東西。母親的思想不僅影響了父親做出了正確的選擇，而且教育了我應(yīng)該怎樣做人，所以（出示句子：“中彩那天……時(shí)刻。”）學(xué)生齊讀
師：現(xiàn)在你能談?wù)勀銓ω?cái)富的新認(rèn)識嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。通過品析重點(diǎn)詞句來理解人物品質(zhì)。有意打亂依序教學(xué)的固定程序，學(xué)生通過多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”；通過討論交流達(dá)到“理透”。
五、延伸練習(xí)，情感升華
（過渡語）是的，一個(gè)人能夠真誠地待人處事，就等于擁有了一大筆精神財(cái)富。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富是心靈的坦蕩和誠信的滿足，正如母親所說（再次出示“一個(gè)人……財(cái)富。”）理解讀這句話
出示練習(xí)題：
1、學(xué)了本文后，你一定會有很多收獲和體會，請你把自己的收獲和體會寫成一句名言，并且署上自己的名字。
2、車被開走了，家中的每一個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會怎樣？他們可能會有怎樣的對話？請你試著寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖】將收獲寫成一句名言，既是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力，也是為了突破重難點(diǎn)；第二個(gè)練習(xí)是學(xué)生對人物的進(jìn)一步理解。
《中彩那天》課后反思
劉愛民
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體感知開始，在細(xì)讀環(huán)節(jié)下工夫，在討論上期待突破，最后達(dá)到了統(tǒng)一認(rèn)識、明晰事理、升華情感的功效。備課遵循的是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在發(fā)展順序。我先讓學(xué)生自由放聲朗讀課文并且說說你印象最深刻的是什么？以此來實(shí)現(xiàn)“文通”的目標(biāo)；再引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，接著又讓學(xué)生以多種形式來朗讀，使學(xué)生熟讀課文，實(shí)現(xiàn)“事熟”的目標(biāo)；在學(xué)生充分熟讀的過程中，引導(dǎo)他們提出諸多的疑問，自然地引導(dǎo)學(xué)生歸納出了討論的話題，學(xué)生在激qing討論的過程中逐漸明晰了文章的道理，從而實(shí)現(xiàn)“理透”的目標(biāo)。我認(rèn)為，本課的設(shè)計(jì)就如理念中提到的一樣：既注意了語文能力的培養(yǎng)，又注意了教學(xué)方法上的變革。
可取之處：1、內(nèi)容上：從重點(diǎn)入手，注意了說、寫訓(xùn)練；2、方法上：從多樣入手，注意了簡潔實(shí)用。
不足之處：對“文通”“事熟”“理透”這幾個(gè)環(huán)節(jié)把握不夠好，環(huán)環(huán)連接的地方出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，尤其是“事熟”“理透”環(huán)節(jié)學(xué)生的多樣朗讀體現(xiàn)不夠，違背了語文閱讀教學(xué)的宗旨。
總之，希望通過這次課堂教學(xué)研究能使自己有收獲，有提高。
評劉愛民老師《中彩那天》一課
陳 婭 麗
《中彩那天》是一篇寫事課文。故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家，以中彩汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開了敘述。3月10日，我聽了劉愛民老師執(zhí)教的四年級下冊《中彩那天》的全過程。感受頗深，有很多閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)借鑒：
一、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
教師從一開始，就讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再讀議結(jié)合解決問題，在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、關(guān)注重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)涵
文章中有這樣一段話：――“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”教師抓住“財(cái)富”一詞切入全文，充分挖掘文章的內(nèi)涵。
課文有個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：父親面臨著一個(gè)怎樣的道德難題？為什么叫道德難題？他又是怎么解決的？劉老師抓住父親的神情變化，聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。引導(dǎo)學(xué)生體會出父親前后的心理矛盾：父親曾猶豫過，曾經(jīng)想擁有這張彩票，以改變當(dāng)時(shí)拮據(jù)的生活，在當(dāng)時(shí)的情況來看，我們知道，即使擁有了，也不會有人知道，替庫伯先生代買的那一張彩票一直在父親的手中，關(guān)于這件事，兩個(gè)人都已經(jīng)忘記了，而正是在這樣的情況下，更能彰顯父親人格的魅力，要想知道一個(gè)人的品德是否高尚，就是看在沒有人監(jiān)督的情況下，他是怎么做的。
三、運(yùn)用多種教學(xué)形式，巧妙突破難點(diǎn)
《中彩那天》是一篇富有時(shí)代感的課文，當(dāng)討論父親是否該把彩票還給庫伯時(shí)，劉老師將他們分成正反兩方，開起了“辯論會”，從中鼓勵學(xué)生從課文中找出充足的理由來說服對方。辯論進(jìn)行得很激烈，在“辯”的過程中，文中父親面臨的“道德難題”也漸漸有了答案，課文的教學(xué)難點(diǎn)從而得到了巧妙的突破。
當(dāng)然，作為旁觀者，我認(rèn)為劉老師的課還有一些值得商榷的方面：
1、 “財(cái)富”一詞的出現(xiàn)放在新課伊始是否合適？我感到學(xué)生的答案過于成人化，在沒有深刻理解的情況下就回答出對財(cái)富的理解是“誠實(shí)”或者是“守信”，不切實(shí)際，把基調(diào)定得過高，也不利于對文章理解的層層推進(jìn)。而母親那句話放在課件中一開始就展示出來，也讓人感覺出來得太早了，對學(xué)生的價(jià)值觀有太強(qiáng)的牽引痕跡。所以后面設(shè)計(jì)的那個(gè)問題“能談?wù)勀銓ω?cái)富的新認(rèn)識嗎？”也就顯得沒有什么意義了。
2、 “誠實(shí)”為什么就會是一筆財(cái)富呢？以四年級學(xué)生現(xiàn)有的價(jià)值觀來理解還很困難，很難突破這個(gè)難點(diǎn)，雖然在個(gè)別學(xué)生的回答中我們找到了一些答案，但明顯還不夠。這一道德觀并不是我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)就可以輕易讓學(xué)生得到認(rèn)同的。而對“誠實(shí)即財(cái)富”的認(rèn)識是理解這篇文章深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵。我感到這還有些不足，教師是否可以引導(dǎo)學(xué)生引用一些現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中因誠信而獲得財(cái)富的例子，幫助學(xué)生理解“母親”的話。
3、對于有些問題學(xué)生思考的還是不是很到位。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個(gè)有誠信的人，第二，面對成長中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個(gè)榜樣。學(xué)生思考得方向還有些片面、單一，發(fā)散性不是很強(qiáng)，思維活動的范圍較狹隘。
《中彩那天》教案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫16個(gè)字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、安慰、道德、號碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
3、體會敘事條理清楚、首尾照應(yīng)的表達(dá)方法，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
導(dǎo)學(xué)過程：
（一）字詞部分（能掌握這些詞說明你真的很棒！）
1、這些詞語我會讀，還能加上拼音呢！（認(rèn)識它們可有一定難度，你要仔細(xì)喲！）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
維 持 精 湛 安 慰 教 誨 迷 惑
2、這些詞語我會寫（能記住這些字說明你真的很棒，加油！）
維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、安慰、道德、
號碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解、夢寐以求
有幾個(gè)字容易寫錯，我要告訴同伴注意：
（二）初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容（初讀課文的時(shí)候，相信你也會有所發(fā)現(xiàn)！）
1、理解：中彩
2、我能通過上下文和查字典理解：拮據(jù)、精湛、夢寐以求、饋贈和迷惑不解的意思。
3、這篇文章主要講了一件什么事?
(三)仔細(xì)研讀課文 ，弄清下面問題（相信你會有更驚人的發(fā)現(xiàn)！）
1、默讀全文，請勾出全文中 “我”的心情變化的語句，體會為什么我會有這樣的心理變化？
2、聯(lián)系上下文理解父親面臨的道德難題指的是什么？你怎樣看這個(gè)問題？如果是你，你會怎樣做？那么父親是怎么做的？他這樣做值嗎？為什么？
（四）讀下面句子，聯(lián)系實(shí)際來談?wù)勀銖倪@句話中體會到什么？
（五）小練筆：（和庫伯全家人一起分享誠實(shí)守信的快樂）
我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把當(dāng)時(shí)想到的寫下來。
課堂檢測：
1、看拼音，寫詞語。
jié jù bēn chí kuì zèng shāo dài
（ ） （ ） （ ） （ ）
mèn mèn bú lè mèng mèi yǐ qiú mí huò bù jiě
（ ） （ ） （ ）
2、閱讀短文，做下面的題：
母親讓我仔細(xì)（辨 辯）別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時(shí)，幫庫伯先生（捎 銷）了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在（撥 拔）電話號碼，是打給庫伯的。
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄稹８赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
成年以后，回憶往事，我對母親的教（誨 悔）有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
①、我會劃去文中括號內(nèi)不正確的字。
②、我會寫近義詞。
痕跡（ ） 激動（ ） 富有（ ） 教導(dǎo)（ ）
③、為什么父親用橡皮擦過k字？
④為什么說父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？
《中彩那天》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的6個(gè)生字，學(xué)會其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文，有所體會首尾呼應(yīng)的寫法。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)錢財(cái)和信用的名言。課件
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)單元提示
1、自由讀，劃出令你有感想的句子。
2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎?
3、你特別欣賞什么?讓我們進(jìn)入本組的打頭課文，板書：中彩那天。
二、大聲讀課文。
讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次，想方設(shè)法讀正確流利。
1、自由讀，老師巡視。
2、出示要掌握的字詞
維持生計(jì) 技術(shù)精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過 喜悅 生活拮據(jù)
夢寐以求 悶悶不樂 迷惑不解 捎了一張
(1)指名讀，你學(xué)懂了那些詞語?
(2)交流：重點(diǎn)有以下幾個(gè)
生計(jì)，就是生活，除了維持生計(jì)后，你還能說維持什么?(維持秩序，維持生活 ……)精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛?(手藝精湛，工夫精湛……)
饋贈(贈送) 緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)
拮據(jù)：生活困難。
(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法
(4)再讀。畫出對你特別有想法的句子，簡單處理，然后對這句話應(yīng)該有更深刻的理解，應(yīng)該用事例來說明，我相信同學(xué)們讀了課文后，會有更深刻的理解
3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事?
4、中彩那天，一家人的表現(xiàn)是如何?請你找出來。(快速的課文)
5、反饋板書
父親：嚴(yán)肅(悶悶不樂)——高興
我：興奮——疑惑不解-——明白
6、看到板書：你有什么疑問?
三、體會興奮。
1、自由讀3——5自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽，用筆劃出我興奮的句子。
2、 匯報(bào)：抽生讀句子
3、 即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來嗎?試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。
4、文中的我為什么這樣興奮?請同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會。
5、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊!
同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興，而父親呢?父親為什么還悶悶不樂呢?我們下一節(jié)課來學(xué)。
四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑 撥)絕對容易錯的兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、父親得到了夢寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂呢?我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧?
2、 引讀第6自然段。
二、體會迷惑不解。
1、出示母親的話，你從中明白了什么? 板書：道德難題。
2、出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么?)還是自己去讀書吧
3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。
4、出示自學(xué)提示
5、 匯報(bào)：討論提出來的問題。
道德難題指的是什么?(獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的;大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮;不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)
板書：留下 送回
6、你們的觀點(diǎn)如何
說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據(jù)。
適時(shí)引進(jìn)名言
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛財(cái)，取之有道;小人愛財(cái)，抓到就要。
有道之財(cái)方可取，無道之財(cái)莫強(qiáng)求。
7、小練筆：同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什么呢?請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。
真情寫話：孩子，此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你_________。
8、你從中體會到什么?文中還有誰有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。
9、 我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
三、體會明白。
再出現(xiàn)：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。
(1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。
(2)練習(xí)生活理解句子。
四、作業(yè)：寫課文后的小練筆。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助!
《中彩那天》教案 篇17
學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字， 能正確讀寫“精湛、器重、悶悶不樂”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會敘事條理清楚、首尾相照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
體會故事中人物情感的變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
學(xué)法指導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)→合作交流
學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)流程
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練
一.課前導(dǎo)習(xí)。
1、自讀課文，畫出生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、文中事情的起因是： ，
經(jīng)過： ，
結(jié)果： 。
3、 我有疑問： 。
二、課堂研習(xí)
1、談話導(dǎo)入，板書課題。
2、檢查導(dǎo)習(xí)1、2、3。
3、小組合作學(xué)習(xí)
教師復(fù)備
(學(xué)生生成)
細(xì)讀課文并思考：①這位父親中彩后神情嚴(yán)肅的原因是什么？②“道德難題”指的是什么？問什么說這是一個(gè)道德難題？
③、父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
4、小組內(nèi)討論后，選出代表在班內(nèi)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)歸納。
5、自讀課文，畫出描寫父親處理“這件事”的詞句，“我”在這件事中，態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，你對此有什么看法？
6、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會。
7、指名讀課文的開頭和結(jié)尾，其余同學(xué)思考：有什么聯(lián)系？
8、教師適當(dāng)范讀，學(xué)生有感情地朗讀感受最深的段落。
9、用自己的話簡要復(fù)述故事內(nèi)容。
10、小結(jié)全文，升華情感。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、快樂拼寫
Jīng zhàn qì zhòng shǔ yú wéi chí
( ) ( ) ( ) ( )
dào dé jié jū cái fù jià shǐ
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再組詞
維（ ） 財(cái)（ ） 貨（ ）
難（ ） 材（ ） 貸（ ）
贈（ ） 駛（ ） 捎（ ）
增（ ） 使（ ） 稍（ ）
3、選詞填空
有趣 興趣 趣味
a、這是一道（ ）數(shù)學(xué)題。
b、今天的課真是（ ）呀！
c、我對象棋非常感（ ）。
四、板書
5. 中彩那天
小學(xué)四年級下冊語文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案 家庭拮據(jù)時(shí)，母親安慰：
小學(xué)四年級下冊語文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案信用=財(cái)富 成年后，深刻體
小學(xué)四年級下冊語文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案小學(xué)四年級下冊語文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案少年時(shí) 中彩后，父親將奔馳汽車 會父母的教導(dǎo)
歸還庫伯
教師復(fù)備
(學(xué)生生成)
五、課后反思：
《中彩那天》教案 篇18
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識本課6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受父親誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
【教學(xué)過程】
一、閱讀導(dǎo)語，導(dǎo)入新課
1.學(xué)生自由閱讀單元導(dǎo)語，讀后交流：這組課文我們要學(xué)習(xí)什么？我們可以怎樣學(xué)習(xí)本組課文？
2.談話導(dǎo)入：單元導(dǎo)語中說“一個(gè)人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的贊許和尊重”。今天，我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于真誠待人處事的故事。
3.指導(dǎo)讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。
［設(shè)計(jì)意圖：這是第二組課文學(xué)習(xí)的起始，從閱讀導(dǎo)語入手，讓學(xué)生初步了解本組課文的專題和學(xué)習(xí)方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導(dǎo)向。解釋“彩票”和“中彩”，為理解課文做必要的知識準(zhǔn)備。］
二、通讀課文，初步感受
1.學(xué)生自由讀全文。要求讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時(shí)候畫出自己感受較深的句子和段落。
2.指名讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀流暢。
3.交流感受：說說讀了課文后你印象最深的是什么。
4.讀讀特別令人感動的句子。（課件出示：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）
成年以后，我領(lǐng)會到中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻，我對母親的教誨有了深刻的體會。（分別引導(dǎo)女生、男生和全體學(xué)生齊讀母親的教誨。）
［設(shè)計(jì)意圖：通讀課文這一環(huán)節(jié)容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結(jié)合，使學(xué)生不是為了通讀課文而通讀。］
5.默讀課文。要求學(xué)生在不懂的地方做上記號。
6.提出疑問。教師隨機(jī)對學(xué)習(xí)情況做出評價(jià)，然后梳理共同性的問題。
7.預(yù)設(shè)：這些問題大多可以歸結(jié)為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車給庫伯先生”這兩個(gè)問題。解決了這兩個(gè)問題，其他問題就迎刃而解了。
［設(shè)計(jì)意圖：讀書自問題始。教學(xué)中不僅要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本質(zhì)疑問難，還要提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量，培養(yǎng)梳理問題的能力。］
三、研讀課文，深入感受
1.面對極具誘惑的奔馳汽車，父親面臨著一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題指的是什么？（獲獎汽車是留下自己用，還是還給好友庫伯。）
2.父親能留下心愛的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車，有哪些理由？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：生活拮據(jù)需要汽車。
語言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
（1）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢？（“六口人”和“一人”的對比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計(jì)的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強(qiáng)繼續(xù)下去。）
（2）指導(dǎo)朗讀。帶著父親維持全家生計(jì)的壓力特別大，我們家的生活勉強(qiáng)維持下去的感受讀讀這句話。
理由二：父親酷愛汽車。
語言材料：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
（1）怎樣的“喜愛”稱得上“夢寐以求”？
（2）能有一輛屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢也想的呀。帶著這樣的感受讀讀這句話。
理由三：兒子迫切希望留。
語言材料：課文中講中獎了，我興奮極了，父親卻不高興。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。（我為什么興奮？當(dāng)時(shí)我怎么想？）
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。（我會向母親傾吐、訴說些什么呢？）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。（當(dāng)時(shí)我是怎么想的？）
理由四：無人知曉可以留。
語言材料：母親讓我仔細(xì)……是打給庫伯的。（第8自然段）
［設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈，引領(lǐng)學(xué)生在大量的語言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。］
3.正像同學(xué)們剛才談的一樣，已經(jīng)領(lǐng)來的獎品──一輛奔馳汽車，生活拮據(jù)需要它，自己酷愛它，兒子支持留，無人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔馳汽車留下了嗎？（還給了好友庫伯。）
4.父親為什么能做出這樣的決定？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：善良母親支持還。
語言材料：
母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要……一大筆財(cái)富。”（從母親對生活的感恩和對子女的教誨兩方面感受母親的善良。）
母親安慰我說：“不要煩惱……道德難題。”（想象母親和父親的交流，感受母親的善良。）
“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。）
理由二：誠實(shí)本性使他還。
語言材料：母親讓我仔細(xì)……是打給庫伯的。（第8自然段）
（1）從哪些詞句感受到父親的誠實(shí)？（“有淡淡的k字、留有淡淡的痕跡和聽到他……是打給庫伯的”感受父親的誠實(shí)。）
（2）抓“擦”感受父親的矛盾心理，感受父親的誠信。
這個(gè)“k”是誰用橡皮擦過的？為什么父親會去擦“k”字？擦掉“k”字父親能心安理得嗎？擦掉“k”字就是擦掉什么？（起碼的道德、良心、誠信、志氣、比金錢還貴重的財(cái)富……）
［設(shè)計(jì)意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個(gè)人要做到誠信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。］
5.理解“一個(gè)人只要……一大筆財(cái)富”和“是啊，中彩那天……最富有的時(shí)刻”的含義。
四、隨文練筆，升華感受
1.練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠實(shí)守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話想對這位父親（或母親）說。請把你想說的話寫下來。
2.小結(jié)：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠實(shí)的品德，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)。擁有誠信，我們的社會會更加富有；擁有誠信，我們的人生會更加燦爛。
［設(shè)計(jì)意圖：水到渠成的隨文練筆，提升了學(xué)生對課文的理解，為他們的表達(dá)能力和人文精神的發(fā)展搭設(shè)了平臺，也可以檢測學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀是不是得到了提升，運(yùn)用語言的能力是不是有所發(fā)展。］
《中彩那天》教案 篇19
一、以題生疑
語文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)情感體驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以，課題導(dǎo)入 后，同學(xué)生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過課前這樣的聯(lián)系，明顯的對比，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。
[意圖：由生活導(dǎo)入 ，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合構(gòu)建大語文觀的意識。]
二、以文議疑
將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相對比，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。
[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
三、小組合作解疑
1.讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。
[意圖]：通過朗讀，把握脈絡(luò)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”作為理解的著力點(diǎn)，聯(lián)系上下文感知。
2.想一想，畫一畫。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想，文中前后哪些對比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號把有關(guān)語句標(biāo)出來。
通過文章的前后對比，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的拮據(jù)與意外的中獎對比；夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比；幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比；歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。
[意圖]：通過著力點(diǎn)的上掛下連，找出矛盾之處，體會父親的心情，為下一步體會父親的美好品質(zhì)做好輔墊。
3.讀一讀。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語句后，通過交流、討論，自然就會明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流，并進(jìn)一步通過有感情的朗讀，評價(jià)，聯(lián)系上下文體會父親的美好品質(zhì)。
[意圖]：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上，使更多的學(xué)生有機(jī)會讀，有機(jī)會評，將評價(jià)的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾，是否體會到了父親的心情。
四、課外延伸，深化主旨
本課第一自然段中的“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時(shí)，不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn)，還要通過向課外、社會的延伸，擴(kuò)展思路，力圖通過課本中的人物，通過生活中的實(shí)事，來幫助學(xué)生理解誠實(shí)、有信用是可貴的精神品質(zhì)，以此來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀。
[意圖]：再一次向課外延伸，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。
五、作業(yè)
回家以后，搜集有關(guān)財(cái)富的名言。
[意圖]：幫助學(xué)生豐富語言積累，同時(shí)引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀。
《中彩那天》教案 篇20
執(zhí)教:太師二附小 程惠萍
師:今天與同學(xué)們一起將要學(xué)習(xí)的課文是什么,請齊讀.
生:中彩那天
師:你們讀得真棒,一開始就要讀準(zhǔn)字音,中是一個(gè)多音字,這里讀四聲,彩,注意上面爪字頭的寫法.
師:中彩那天到底發(fā)生了什么事 請打開語文書,讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,如果讀課文有困難,可以請教老師,也可以請教同學(xué).
師:剛才同學(xué)們讀書的時(shí)候老師在你們身邊聽了聽,讀得非常好,老師收集了同學(xué)們的預(yù)習(xí)提綱,要求把帶有生字的詞和喜歡的詞抄下來,我們來看一些同學(xué)的.(出示學(xué)生預(yù)習(xí)提綱,請生領(lǐng)讀.)領(lǐng)讀時(shí),注意讀準(zhǔn)字音.
生:領(lǐng)讀詞語,維持生計(jì) 拮據(jù) 神情嚴(yán)肅 財(cái)富 夢寐以求
師:再出示幾張,不讀,仔細(xì)看一看書寫,有什么問題.
生:寫得大小不一.
師:要把每個(gè)字都寫正確,寫整齊.
師:老師對你們的預(yù)習(xí)還是不太放心,能檢查嗎 拮據(jù)是什么意思
生:經(jīng)濟(jì)情況不好.
師:你從哪兒得來的這些意思
生:從字典上找到的.
師:那課文中是怎么說拮據(jù)的,我們來看看這句話,齊讀.
師:課文中拮據(jù)是什么意思
生:缺少錢.
師:文中怎么能看出缺少錢 看課文是怎么說的.
生:花錢受限制.
師:你怎么看出受限制
生:只有爸爸一人工作.
師:你還從文中哪兒看出
生:他們?nèi)伊谌?只有父親一人工作.
生:而且還是在第二次世界大戰(zhàn)期間.
師:真了不起,知道事情的背景.
生:二次世界大戰(zhàn)期間,美國等國家都很困難,而且父親還要養(yǎng)活六口人.
師:多會讀書的孩子啊.我們查到詞語后還必須把它放回課文中 去,聯(lián)系課文就會對拮據(jù)這個(gè)詞理解得更深刻了.課文中還有一個(gè)詞是"夢寐以求",是什么意思
生:在夢里都想得到.
師:課文中,夢寐以求的是什么
生:是汽車.
師:僅僅是睡覺時(shí)想得到嗎 他是一個(gè)汽車修理工,他修車的時(shí)候 吃飯的時(shí)候 走路的時(shí)候 甚至是晚上睡覺的時(shí)候
生:也想.
師:這就叫做"夢寐以求",這些詞語如果我們聯(lián)系生活理解就更準(zhǔn)確了.上面兩種理解詞語的辦法今后要運(yùn)用到學(xué)習(xí)中.
師:題目是中彩那天,請你快速閱讀課文,找一找哪幾段寫那天發(fā)生的事
生:第3—8段.
師:這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)3—8段,了解中彩那天發(fā)生的事情,有一天我放學(xué)回家,當(dāng)我經(jīng)過百貨商店的門前,我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎?wù)?請同學(xué)們想想,現(xiàn)在你們?nèi)菄^的群眾,你們當(dāng)中將有一位得到這輛汽車,誰想要 這么多人想得到,我就是發(fā)獎的人,現(xiàn)在每個(gè)人屏住呼吸,靜靜地等啊,等啊,這輛車馬上就要獎給我們中的某一個(gè)人,我走到誰身邊,這輛車就屬于誰了,我宣布,這輛車屬于你了!
生:生木然.
師:他像不像個(gè)想要車的 你想象一下,如果你突然得到這輛車,你是什么樣的感覺,我們再來試一試,這輛車屬于你了!
生:我太高興了!呀!
生:啊,我終于得到這輛汽車了.
師:不過,激動得太早了,這輛車屬于通過朗讀表達(dá)出他激動心情的同學(xué).這段中有一句話,寫出了我激動的心情,自己練一練.
師:誰來試一試
師:喲,多激動啊.同樣的句子,不同的人有不同的感受,即使是相同的人也有不同的讀法,當(dāng)你得到這輛汽車的時(shí)候,如何表達(dá)自己激動與興奮,請你找你相好的小伙伴,把激動興奮傳給他,練練這句話.
師:誰愿把好消息告給全場的老師 誰愿意讀.
師:讀得真棒!誰再來
師:他高聲讀來表達(dá),同樣,這個(gè)女孩子用低聲也可以表達(dá)自己心情的激動與興奮.誰想讀就站起來讀讀吧.
師:真了不起,我從你們的聲音,表情上感受到你們的激動與興奮,打開語文書,接著往下讀,最奇怪,最納悶的又是什么 自己讀一讀.
師:你最奇怪的是什么
生:爸爸中了獎以后為什么不高興呢
師:是啊,聽到這個(gè)消息的我是這么激動興奮,可真正開上汽車的爸爸為什么卻不高興呢 產(chǎn)生了問題怎么辦
生:讀課文自己解決.
師:真了不起,接著往下讀,看看能不能解決問題,讀4—6段.
師:解決問題了嗎
生:沒有.
師:你們剛才是放聲朗讀,默讀才是最有意義的思考方法,邊讀邊想,爸爸為什么不高興
生:因?yàn)槟赣H告訴我父親面臨一個(gè)道德難題.
師:這是爸爸不高興的原因,看了這四個(gè)字你又產(chǎn)生了什么問題
生:難道中獎得到汽車是不道德的嗎
生:難道我買的彩票中了獎是不道德的行為嗎
師:遇到問題怎么辦
生:讀課文.
師:請讀第7,8自然段,用什么方法
生:默讀.
師:請默讀第7,8段,看看你父親面臨一個(gè)什么道德難題
生:默讀7,8段.
師:看這段話,很長,讀起來有些困難,飯得一口一口吃,句子得一句一句讀,哪位同學(xué)讀前2句話.
師:聽他讀完,你明白了什么
生:中彩的彩票上有個(gè)K字.
生:兩張彩票不一樣.
師:真了不起,誰能把剛才兩句話合起來說
生:因?yàn)橹胁实牟势鄙嫌袀�(gè)K字,所以兩張彩票不一樣.
師:中彩的那張彩票上有個(gè)淡淡的K字,我讀的時(shí)候在想,他說有淡淡的K字就一定是淡的嗎 是不是真的很淡 讀這兩句話,從哪兒看出來
生:K字是鉛筆寫的,"看了又看""終于","仔細(xì)辨別".
師:這才叫讀書,得邊讀邊想,讓我們讀出淡淡的.
生:讀這兩句.
師:再看下面兩句話,又奇怪什么
生:K字代表什么 為什么要寫K 寫K有什么作用 為什么用K區(qū)分兩張彩票 K字聯(lián)系到什么問題
師:有了問題接著往下讀四句,邊讀邊想,解決剛才提出的問題.
生:自讀.
師:你肯定有讀懂的內(nèi)容,又產(chǎn)生了新的問題,請你和你周圍的同學(xué)說一說讀懂的,再說一說不明白的.
生:小組合作.
師:同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)中幫同學(xué)解決問題,又不斷地提出了問題,剛才提的問題解決了嗎 誰來說一說
生:我知道K字代表庫伯.
生:因?yàn)橄鹌げ吝^,所以K字是淡淡的.
師:剛才許多同學(xué)問,記號是爸爸做的,為什么又擦掉呢 是啊,為什么
生:想得到這輛汽車.
師:爸爸擦的時(shí)候是想留給自己,可是別人的車,能想擦就擦,擦了就留給自己嗎 看看課文中一句很關(guān)鍵的話.
生:過后兩人都把這件事忘了.
師:忘了哪件事
生:忘了買彩票的事.
師:買彩票幾個(gè)人知道
生:只有兩個(gè)人.
師:而且?guī)觳�忘記了,你就是爸爸,就要領(lǐng)汽車了,你回家拿起橡皮擦記號,你擦記號時(shí)會怎么想
生:這是不道德的.
師:那你還擦嗎 你就是爸爸,你怎么想.
生:想了想覺得不道德,想了想還是留下車吧.
生:管他呢 反正都是我買的彩票,把剩下的那張留給庫伯.
生:反正庫伯把這件事都忘了,還是留下來吧!
生:庫伯家那么有錢,我們家那么窮.
師:很好,能聯(lián)系上下文思考問題.
生:他夢寐以求地想要車,車已到手,不如留下.
師:你們說的那么多理由,其實(shí)就是想把車留下,現(xiàn)在有沒有理由留下
生:有.
師:接著讀最后兩句話.
生:齊讀.
師:就在我進(jìn)門時(shí)聽到父親在撥電話,是打給庫伯的,又發(fā)生了什么問題了
生:為什么給庫伯打電話
生:打電話是想把車還給庫伯.
師:為什么要還給庫伯 讀書找找原因.
生:齊讀,一個(gè)人只要活得誠實(shí)有信用,就等于有了一大筆財(cái)富.
師:爸爸留車有留車的理由,還有還的理由,這就是父親遇到的道德難題.讀了這句話,你又產(chǎn)生了什么問題
生:他有什么財(cái)富 誠實(shí)信用又不是錢,為什么是財(cái)富
師:大家問問題的關(guān)鍵是對財(cái)富的理解,在你們心目中財(cái)富是什么
生:錢.
師:一大筆錢是財(cái)富.文中庫伯中獎的車也是一大筆財(cái)富,想象假如爸爸把車據(jù)為己有,他會高興嗎 為什么
生:會還想著這件事.
師:爸爸開上了車卻不開心.看來財(cái)富不僅僅是金錢,老師從字典中查來關(guān)于財(cái)富的解釋,財(cái)富:有價(jià)值的東西,有自然財(cái)富,物質(zhì)財(cái)富,精神財(cái)富,在你的意識當(dāng)中,除了錢,還有什么財(cái)富
生:誠實(shí)信用.
生:我學(xué)到的知識.
生:一生幸福也是財(cái)富.
生:良好的道德行為.
生:快樂也是財(cái)富.
生:活到老學(xué)到老也是一種真正的財(cái)富.
師:對于我們小小年紀(jì)理解文中的財(cái)富是有難度的,即使是文中的作者成年之后才對那句話有了深刻的體會,但在今天的課中,你應(yīng)當(dāng)牢牢記住:誠實(shí),守信用是一筆巨大的財(cái)富.把這句話齊讀.請你們用心地再讀一遍.
師:讓我們把這句話永遠(yuǎn)記在心里,永遠(yuǎn)記住文中那位誠實(shí)守信的父親.
《中彩那天》教案 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前搜集誠信格言，小黑板。
教學(xué)過程：
一、名言引入
課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)誠信的名人名言，誰向大家匯報(bào)？（生匯報(bào)）老師也搜集了一條，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母親。談?wù)勀銓@句話的理解。（生匯報(bào)）老師相信學(xué)了第5課你對這句話會有更深刻的體會，讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、指生分段讀文，糾正讀音，齊讀字詞。
2、思考并匯報(bào)：這篇課文主要講了什么事？
三、研讀課文
1、默讀課文3～8自然段，思考：父親中彩后有什么表現(xiàn)？他又經(jīng)歷了怎樣的心理變化過程？畫出相關(guān)的語句，寫出體會，結(jié)合匯報(bào)朗讀。
2、默讀1～8自然段，找出父親留車的理由，并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f出理由，使人信服。
3、走進(jìn)父親的內(nèi)心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的句式推翻父親留車的理由。
4、父親的做法詮釋了母親的話，齊讀母親的話。
5、齊讀最后一段話，理解“最富有”，滲透寫法。
四、送格言
同學(xué)們，老師希望你們今天學(xué)到的不僅僅是一篇課文，而是更多的東西。把母親的話送給大家，希望你們做個(gè)誠實(shí)、守信用的孩子。齊讀母親的話。
板書設(shè)計(jì)：
5、中彩那天
中得汽車（神情嚴(yán)肅）
誠信
還回汽車（特別高興）
《中彩那天》教案 篇22
下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《 中彩那天 》是人教版四年級下冊第二單元的第－篇課文，該單元以“以誠待人”為主題。《中彩那天》主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實(shí)、守信的品質(zhì)，從而體會“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理
二、說目標(biāo)
在分析教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)習(xí)“抓重點(diǎn)詞句和段落”理解文章，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。
2、過程與方法：圍繞“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”。這一條主線，選取我和父親兩個(gè)不同的視角，從兩個(gè)尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說為主，體會文章中心。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生能夠正確地對待金錢、物質(zhì)，認(rèn)識到誠實(shí)和守信是人的道德的最基本的原則和要求。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解母親常安慰家人的這句話，“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
三、說教法和學(xué)法
教法：為能幫助學(xué)生透過文字感受到父親這種誠實(shí)守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚，在教學(xué)時(shí)我緊緊圍繞“一個(gè)人要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”。這一條主線，選取我和父親兩個(gè)不同的視角，從兩個(gè)對比入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突，體會文章中心。
學(xué)法：與教法相適應(yīng)，即引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。
四、說教學(xué)過程
課前，組織“抽獎”的游戲，介紹奔馳轎車，讓學(xué)生體驗(yàn)獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。
上課
一、揭示課題：理解“中彩”的意思。
二、找出文中1處對比，引發(fā)質(zhì)疑，知道道德難題是什么。
師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情，并從文中找出分別描寫父親和我的句子，通過對比，引發(fā)質(zhì)疑，父親為什么中了獎也不高興？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題是什么？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車？還是還車？ 板書
設(shè)計(jì)意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
為什么說這是一個(gè)難題？下面將引導(dǎo)學(xué)生通過對兩個(gè)尖銳矛盾沖突的分析，體會人物高尚的品質(zhì)。
三、引導(dǎo)學(xué)生體會兩個(gè)尖銳的矛盾沖突
（一）體會現(xiàn)實(shí)中的矛盾沖突：
教師出示以下兩句話，對比閱讀，談感受。
1、“當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過”
談感受：父親用那張05102號彩票領(lǐng)取奔馳車，從領(lǐng)取奔馳車的過程中可以感受到，這輛車已經(jīng)屬于我們了，在場的人見證了這一時(shí)刻。
小結(jié)：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。
2、“終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。原來，父親買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。”
談感受：這幾句話中可以讓人感受到，父親在買彩票已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票，并用k字做了標(biāo)記，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號彩票留給自己，后來中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是后來兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當(dāng)然是庫伯先生，只一點(diǎn)，父親心里很清楚。
小結(jié)：因此從父親的角度看，奔馳車應(yīng)該是庫伯先生的。
母親的話浮現(xiàn)在了父親心頭：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”讀并體會父親內(nèi)心的掙扎。
別人越羨慕，父親的心里越不安，此時(shí)的父親會想什么？即使我裝作什么事都沒有發(fā)生，留下車，也不會有人知道的，那就留下車吧！可是，那個(gè)淡淡的k字總是不斷的浮現(xiàn)在父親的腦子里，它時(shí)刻提想著父親，刺痛著他的心，父親還是還是逃不過自己良心的譴責(zé)。
（二）體會人物內(nèi)心的矛盾沖突
師引導(dǎo)抓住“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”這句話。問學(xué)生你從“擦”字體會到了什么？父親想消滅證據(jù)，留下車。是啊，他為什么想留下車？
引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子，體會父親對車的渴望。
1、“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)。”
3層體會，3次朗讀，層層推進(jìn)，理解生活的拮據(jù)。
1、抓住詞語六口、一人、全靠、維持理解“拮據(jù)”的意思。 讀出生活的拮據(jù)。
2、師補(bǔ)充資料,二戰(zhàn)前德國的民生狀況。 讀生活拮據(jù)的的無奈和無法改變的現(xiàn)狀。
3、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據(jù)的生活。 讀出一個(gè)貧窮的人對轎車的渴望。
2、“父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”
創(chuàng)設(shè)情景理解夢寐以求：在許多個(gè)夜晚，父親無數(shù)次做著同一個(gè)夢，他正正開著汽車------------。
以此體會親父親的內(nèi)心深處確實(shí)渴望擁有這樣一輛汽車。他連做夢都想擁有自己的汽車啊！可是，貧窮的家境讓那只能是夢，不可能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在居然抽到了汽車，該是多么興奮的事情啊。可是在真的擁有了汽車，在美夢成真時(shí) “他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。”這說明什么？
出示母親的話“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”讀并體會父親面對自己內(nèi)心的渴望與自己做人的原則之間的沖突，怎么能不掙扎。他的良心不斷的譴責(zé)者自己，他一點(diǎn)也高興不起來，他依舊過不了自己的良心這一關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生體會父親誠實(shí)守信這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點(diǎn)：第一、他生活“拮據(jù)”，非常貧困；第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯難能可貴。
此時(shí)歸納父親矛盾沖突的根源：
留車，他就選擇了（金錢、物質(zhì)）；還車，他就選擇了（誠實(shí)、守信）。這兩個(gè)都是父親想擁有的，這確實(shí)是個(gè)難題，而且牽扯到了人的道德問題。
如果你是父親將如何選擇？讓生以己之口說父親之心聲，設(shè)身處地的感受父親決定還車時(shí)剎那間的內(nèi)心世界，體會人物崇高的品質(zhì)。
父親最終選擇了做一個(gè)誠實(shí)、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”。 這是最終驅(qū)使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在 。
四、理解母親的話，體會誠實(shí)、守信的重要性。
為了幫助學(xué)生理解這句話，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1、你就是父親，終于還車了，心情怎么樣？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。 板書
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會誠實(shí)守信的重要。師隨機(jī)提問：
（1）你就是庫伯，父親把車還給你時(shí)，你會說什么？例：（生：這個(gè)朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情。）
（2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？
（3）你就是庫伯的老板，此時(shí)你怎么想？
（4）你就是父親的孩子，你會怎么評價(jià)父親？
生回答時(shí)，教師及時(shí)總結(jié)提練：父親雖然失去了（ ），但是卻得到了（ 友情，尊重，信任，重用，內(nèi)心的安寧 ）。
3、此時(shí)，你還覺得他們家貧窮嗎？ 答案是否定的，讓學(xué)生談自己的想法。
所以說“中彩那天，父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。”
4、再次出示這句話：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”圍繞:誠實(shí)+守信=財(cái)富，思考財(cái)富指什么？理解這句話的意思，突破難點(diǎn)。
自悟，組內(nèi)交流啟發(fā)，全班交流，老師總結(jié)提升。
5、根據(jù)板書體會；
對比父親中獎時(shí)的嚴(yán)肅和還車后的輕松，你從中悟到了什么？ 當(dāng)我們做的事情違反道德時(shí)，終究會受到良心的譴責(zé)。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內(nèi)心的寧靜和真正的快樂。
5、師小結(jié)。再讀母親的這句話，記在心中。
五、擴(kuò)展延伸
1、出示有關(guān)誠實(shí)守信的名言，生讀，內(nèi)化體會。
2、出示江西省評選的道德模范的圖片及事跡，激勵學(xué)生爭當(dāng)?shù)赖履７叮鲆粋�(gè)誠實(shí)守信的人。
五、說板書設(shè)計(jì)
5 中彩那天
中獎時(shí) 道德難題 （留？還？） 還車后
—————————————————→
嚴(yán)肅、咆哮 誠實(shí)，守信 高興 輕松
這樣的設(shè)計(jì)，理清了事情發(fā)展的順序，呈現(xiàn)了父親中獎到還車的思想過程，突出了誠實(shí)守信的重要性，符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性、直觀性，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師
《中彩那天》教案 篇23
《中彩那天》教學(xué)反思
《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
我用“夢寐以求”導(dǎo)入，讓他們說說你夢寐以求的事情，并用四字詞語來說說，當(dāng)這些夢寐以求的事情實(shí)現(xiàn)時(shí)你會出現(xiàn)怎么樣的心情。學(xué)生說了很多，諸如： “心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會那種實(shí)現(xiàn)理想后快樂的心情。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生對父親得獎之后卻神情嚴(yán)肅產(chǎn)生更深的疑惑，激起學(xué)生探究的欲望，并從疑惑中走進(jìn)父親的內(nèi)心深處。
然后從母親的話中找到了答案，原來父親正面臨著一個(gè)道德難題，我覺得很重要的一點(diǎn)就是去揣摩父親這個(gè)人物在面臨道德難題時(shí)那種細(xì)微的，矛盾的心理變化，以及體會最終他放棄金錢選擇誠實(shí)，放棄欲望選擇信用的崇高精神。
其中設(shè)計(jì)了一系列的提問：“父親真是那么堅(jiān)決嗎？真沒有動搖過嗎，有沒有想過據(jù)為己有？”“為什么父親非要把車子送回去？不送回去行嗎？”一連串發(fā)人深思的問題，激起學(xué)生思維的火花。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位，思維還沒有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個(gè)有誠信的人，第二，面對成長中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個(gè)榜樣。學(xué)生思考得方向總那么的片面，單一，發(fā)散性不是很強(qiáng)，思維活動的范圍太狹隘了。
整堂課最大的失敗就是，沒有調(diào)動起每個(gè)學(xué)生的積極性來，主動參與討論的學(xué)生不多。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情，歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強(qiáng)，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動，學(xué)生的思維沒有得到充分的展示。
另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著很大的問題。特別是從問題設(shè)計(jì)的有效行這個(gè)角度來說，問題還是比較大的。問題的深度，難度沒有按照一定的規(guī)律，以至在理解重點(diǎn)句的時(shí)候?qū)W生有點(diǎn)難度。
不過，我想發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，只有能發(fā)現(xiàn)問題，才能談解決問題，希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點(diǎn)，多鉆研一點(diǎn)。
《中彩那天》教學(xué)反思
《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，將信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。這一點(diǎn)對于四年級的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸課文時(shí)就能很好的理解到。
但我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。這是一個(gè)開放的、主動的探究學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)課文中，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題，進(jìn)行探究解決：
1、道德難題是一個(gè)什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）
2、到底該怎么辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟：
3、層層聯(lián)系分析，解決難題。
生1：留下，因?yàn)檫@是父親夢寐以求的，而且這個(gè)彩票原本也是父親買的
生2：我也同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮
生3：再窮也不應(yīng)該留下，畢竟中獎的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有
生4：是的，如果留下那就太不道德了。
…………
a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。
d庫伯不知道的角度。e"k"字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。
得出結(jié)論：誠實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富。
面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當(dāng)”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊！
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對說話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然，在課堂上學(xué)生能結(jié)合自己生活實(shí)際中的事例展開討論，這一點(diǎn)值得肯定。
《中彩那天》教學(xué)反思
《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”，這個(gè)主題對于四年級的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時(shí)已基本能解讀到位。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。），引導(dǎo)學(xué)生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。通過設(shè)身處地的想象說話練習(xí)，努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。在這節(jié)課中，我還在語言文字的訓(xùn)練上提高了學(xué)生的語文表達(dá)素養(yǎng)。主要是逐步增加的按句式說話寫話練習(xí)： 就算……我也不能……就算……我也不能…… 就算……我也不能…… 那是因?yàn)椤褜W(xué)生對文本的理解及文章情感的教育目標(biāo)推向一個(gè)高潮。但課后也感覺有些不足之處 ：例如教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對說話的練習(xí)不知所措。 對文父親感情變化的句子體會深入不夠。 針對學(xué)生說話方面存在的問題，今后還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。
《中彩那天》教學(xué)反思
教學(xué)《中彩那天》我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使孩子抓住課文情節(jié)的沖突，提出：作者的父親中了夢寐以求的彩票時(shí)，為什么全家卻心事重重？這個(gè)問題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通過思考討論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為已有，因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢？還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢？全班同學(xué)圍繞這個(gè)問題讀讀、想想、議議，引導(dǎo)學(xué)生展開人生價(jià)值的討論，讓學(xué)生懂得人應(yīng)有志氣，人窮志不短，金錢有價(jià)道德無價(jià)。
在學(xué)習(xí)當(dāng)作者知道事情的真相后這一部分時(shí)，我激動地說：“可庫伯是有錢人，而我們家窮呀。”這一情景中的“激動”，很多同學(xué)都體驗(yàn)過。我就調(diào)動學(xué)生已有的情感生活，通過學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“激動”是什么意思？再問作者的激動的情緒表現(xiàn)在哪里？學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動”，話說得不完整。此時(shí)，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)上下文展開想象，把作者的話補(bǔ)充完整。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)把作者的情感體現(xiàn)出來。結(jié)果，學(xué)生個(gè)個(gè)投入并讀得聲情并茂，有聲有色。可見，在教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行語文實(shí)踐活動，不僅使學(xué)生的語文能力得到提高，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。