《5 中彩那天》教案（精選17篇）

《5 中彩那天》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.正確·流利·有感情朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人精神財富，它比物質財富更為珍貴的道理。

　　2.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　教學重點：體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點：對“道德難題”這一意思的理解。

　　教學過程：

　　一、導入課文：

　　同學們，隨著社會的發展，彩票成為人們生活的一部分內容，抽中汽車，中百萬大獎也不再是很稀奇的事了，假如你買的彩票中了大獎，心情會怎樣？（學生答）

　　師：的確，中大獎的時候會讓人歡天喜地、欣喜若狂。昨天，我們初步讀了一個感人的故事，文中的爸爸買彩票中了大獎，而他的心情會有什么不同呢？這節課，讓我們繼續走進這個動人的故事——《中彩那天》，師板書課題，齊讀。

　　二、新課

　　1、師：上節課，我們初讀了課文，學習了生字詞，了解了文章的大概內容，本節課，我們將抓住重點詞句去進一步體會人物的情感變化，明白故事告訴我們的一個深刻的道理。

　　師：下面請同學們打開書，快速小聲閱讀課文，回憶一下課文主要講了什么內容？（學生概括，師點評）

　　2、師過渡：文中的父親最終把車還給了庫伯，那他們一家人從父親中彩到庫伯派人把車開走，各自的表現又是怎樣的呢？下面就讓我們走進這個故事，首先來學習課文的3——9自然段。

　　師：下面請同學們自由讀3——9自然段，聽好老師的要求，分別找出我、父親、母親得知中彩后表現是什么樣的？你是從哪些詞、句看出來的？請同學們讀一讀、畫一畫，先自己獨立學習，然后在小組內交流。聽懂了嗎？好，開始。（學生討論交流。）

　　師：同學們學得非常好，現在把你們的學習情況向老師和同學匯報一下，好嗎？誰先來說說父親中彩后，我的表現是什么樣的？

　　生匯報：我得知父親中彩后非常興奮，“我簡直不敢相信那是真的”。（讀、再讀）

　　師：還有嗎？

　　生：“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”（生匯報感受）同學們來看大屏幕，這就是父親中彩后我的表情，看多么興奮啊！（朗讀）

　　師：通過你們的朗讀，老師也真切地感受到文章的我聽到父親中彩后簡直太興奮了。

　　3、師：我們接著匯報。那么父親中彩后他的表現又是怎樣的呢？

　　生：他神情嚴肅，看不出中獎帶給他的喜悅。(板書：中獎——神情嚴肅)我們還來看大屏幕，看父親的表情，神情嚴肅，一點也不高興。（朗讀）

　　生：我幾次想上車和他共享，都被他趕了下來。（讀）

　　生：送還汽車時父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的故事。（讀）

　　師：父親中獎后本應該非常高興，可是他神情嚴肅，他為什么會有異于常人的表現呢？

　　生：因為中汽車的彩票是給庫伯捎的那張彩票，而不是父親中的那張彩票，他該怎么辦呢？父親遇到了難題。

　　4、師： 作者不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂，這時母親是怎樣安慰我的呢？我們接著匯報。

　　生：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

　　師：好，同學們請看大屏幕。（課件出示，想一想：父親面臨的道德難題是什么呢？他是怎樣面對和處理這個難題的呢？父親這樣做值得嗎？）好，同學們，請你們反復讀7、8自然段，來討論解決這些問題。（生討論）    

　　5、師：好，匯報前先找同學讀一讀7、8兩個自然段，讓我們在讀中感受。（出示課件。點讀。）

　　師：父親遇到的道德難題具體指什么？（生答）

　　生：文中道德難題指的是到底要不是把這輛車還給庫伯。

　　師：他是怎樣面對和處理這個難題的？接著匯報。

　　生匯報：父親回到家里，可以看出k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡。

　　生：k字符號是父親留下的，表示是庫伯的，用橡皮擦過，說明父親心里也想過留給自己。

　　6、師：此時父親心里可能想過什么？

　　生：他可能想過：自己夢寐以求的是能有一輛屬于自己的車，現在終于有了一輛奔馳汽車；（理解夢寐以求）

　　師：那第二自然段為什么還要寫父親技術精湛，工作賣力，深得老板的器重呢？說明什么？

　　生：說明父親很能干，是個認真的人。好，接著匯報。

　　生：可能想過：自己一家六口人全靠一個人工作維持生計，生活拮據，沒有能力買汽車，而庫伯是有錢人，不會在乎這輛車的；（理解拮據）

　　生：可能想過：自己買彩票時，幫庫伯捎了一張彩票，過后，倆人都把這事忘了，自己不說，庫伯是不會知道的；

　　生：可能想過有了這輛車，孩子們多高興，對家庭有多大幫助---

　　師：盡管有這么多可能，那淡淡的k字也沒有完全擦干凈，是因為他正面臨著一個道德難題，心里非常矛盾。（板書：k字痕跡——心里矛盾）

　　7、師：我們接著匯報父親接下來是怎樣處理的？

　　生：給庫伯打電話，他派人把車開走了，父親特別高興。（板書：打電話——特別高興）父親為什么特別高興？

　　生：因為父親解決了這個道德難題，把車還給了庫伯。

　　師：同學們想一想，父親這樣做值得嗎？

　　生：值得，因為父親做到了誠實、守信。（板書：誠實守信）

　　師：同學們說的對，誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

　　8、師過渡：父親的誠實、守信的表現也應和了母親常說的那句話。（課件出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）

　　師：說說你對這句話的理解。

　　生答。

　　師總結：母親人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。母親也經常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富，能記住嗎。

　　生：能。

　　9、師：好，讓我們齊讀課文的最后一段。（生讀）看大屏幕，誰能把紅色字再讀一遍？（課件出示：是呀，中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）再齊讀。

　　師：那同學們想一候為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？

　　生：因為父親做到了誠實、守信，解決了道德難題。

　　師小結：同學們理解得非常好，父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

　　10、師：（師重復：是呀，中彩那天―――）這正好照應了開頭母親所說的：齊讀：（一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富）。好，讓我們把這兩句話再來齊讀一遍。（生讀）

　　三、小結

　　師：同學們，文章學到這里，我想你們一定會有很多話想說，下面就請大家說說你有什么收獲？（生說）對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。原我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人！

　　師：好，同學們，最后讓我們再來齊讀這篇課文，再一次感受父親誠實、守信的偉大人格。（生齊讀）

　　四、拓展作業

　　最后，老師課后留兩個作業：

　　出示課件：（1）把這個感人的故事復述給家長聽；（2）庫伯先生派人把車開走以后，“我們”全家人當時會是什么表現，想象一下，把想到的寫下來。好，同學們，下課。

《5 中彩那天》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、在理解故事內容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質。

　　懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的含義。并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、想象人物的心理活動，體會情感。

　　教學重點： 體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點： 對“道德難題”這一意思的理解。

　　教學準備：電子課件

　　教學過程：

　　板塊一：復習導入新課

　　上節課，我們初讀了課文，同學們有了很多收獲，不僅能把課文讀通順，而且還能把故事的主要內容講清楚；不僅學會了一些新詞，而且還能結合上下文理解部分詞語的意思。這節課，我們繼續學習這一課。

　　板塊二：直抓矛盾，體悟內心

　　1、學生讀3——5自然段，劃出描寫“我”和“父親”心情、神態的句子。指導讀句子。

　　2、從父子倆截然不同的表現引出“父親”遇到了“道德難題”。

　　3、指導學生讀7、8兩個自然段，讀后談談自己對“道德難題”的理解。

　　4、學生交流得出“道德難題”指的就是留下汽車還是把汽車還給庫伯?

　　（設計意圖：通過父子倆不同的內心活動，感受當時倆人的內心世界，讓學生走進文本，走進人物的內心世界。也感受著父親的內心掙扎。引起學生內心的思考與感悟：如果我就是父親，面臨著這個道德難題，該如何面對。真正讓學生“批文入情”。）

　　板塊三：轉換角色，提供閱讀假設

　　1、欣賞“獎品”——嶄新鮮亮的奔馳牌汽車圖

　　如果現在你就是這位父親，如果你想要把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由？小組合作，快速默讀課文，在課文中找出能把汽車留下來的理由，做上記號。

　　2、學生快速默讀，尋找理由。出示句式：因為……所以我可以……      

　　學生試著用這個句式說話。

　　3、交流

　　理由1：因為我們家里窮，而庫伯非常富有，所以我可以將這輛車留下來。（板書：窮）

　　讓學生找出說明“我們”家窮的句子，理解“拮據”一詞的意思。

　　理由2：因為這是我夢寐以求的，所以我可以把車留下來。

　　理解“夢寐以求”一詞。（板書：想）

　　理由3：因為兩人都把這件事忘了，所以我可以把這輛車留下來。

　　（板書：忘）理由4：因為這張彩票是我替他捎的，所以我可以把這輛車留下來。（板書：捎）

　　理由5：因為商店的擴音器里叫著的是我父親的名字，所以我可以把車留下來。（板書：人人皆知）

　　…………

　　（設計意圖：閱讀從某種角度上說是學生與作者交流的過程，既是學生對文本進行識讀、鑒賞、感悟和思考的過程，也是學生對作品的再創造的過程。假設是想象的延伸，是創造性思維的途徑之一。它不僅在科學上有重要的作用，在文學閱讀方面也不容忽視。為此，讓學生轉換角色，進行閱讀假設，形成更強烈的情感沖突。）

　　板塊四：讀文悟道，感悟中心

　　1、直面父親的選擇

　　在父親中彩的那一刻，面對一輛如此充滿誘惑力的奔馳牌汽車，父親的心里或許產生過以上種種的想法，然而父親最后真實的做法是：還車

　　2、體會文中“父親”的真實想法

　　再想象一下，作為對家庭負有責任的父親，面對成長中的兒子，他在決定放棄奔馳汽車的那一刻，心里會想些什么呢？

　　出示句式：就算……我也不能……那是因為……

　　用以上句式推翻所有把車留下的理由。

　　（設計意圖：閱讀教學要讓“工具性”與“人文性”有效整合。在閱讀中感受文中之道，感受文中之道時，能習得一種能力，一種方法，一種技能。在教學時通過說話，既感悟文章之道，又體悟語言之魅力。）

　　板塊五：提升認識，升華情感

　　1、聯系實際，交流對最后一句“中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”的理解。

　　2、聯系實際，交流對母親所說的話的體會。

　　3、小練筆：想象一下，庫伯先生把汽車開走以后，我們全家人當時的表現。

　　（設計意圖：要讓學生在身邊的生活中學習語文，感悟語言，體悟情感。）

　　板書設計：

　　5 中彩那天

　　我：    興奮     迷惑不解       明白

　　留？

　　父親：神情嚴肅    道德難題  還！     特別高興

　　還？

　　母親：誠實+信用=財富

《5 中彩那天》教案 篇3

　　一、以題生疑 語文學科的性質要求教師在學習過程中加強情感體驗，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。所以，課題導入后，同學生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過課前這樣的聯系，明顯的對比，激發學生的求知欲，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。

　　二、以文議疑

　　將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，很快就能發現中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。

　　由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

　　三、小組合作解疑

　　1.讀一讀。要求學生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。

　　：通過朗讀，把握脈絡，突出重點，使學生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點，聯系上下文感知。

　　2.想一想，畫一畫。聯系上下文讓學生想一想，文中前后哪些對比體現了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號把有關語句標出來。

　　通過文章的前后對比，學生們不難發現父親面臨著許多矛盾：生活的拮據與意外的`中獎對比；夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比；幫同事買到了中獎的與同事已忘記相對比；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比；歸還得到的精神財富與這一生擁有物質財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。

《5 中彩那天》教案 篇4

　　《中彩那天》第二課時教案

　　教學目標：

　　1.學習課文，理解一些含義深刻的句子。

　　2.學習在閱讀中提出問題(質疑)，并討論解決問題的讀書方法。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，感知內容。

　　1.默讀課文。

　　思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?

　　(2)課文內容是圍繞哪句話來寫的?

　　2.在班上談讀文后的體會。

　　(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)

　　(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)

　　3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。

　　(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)

　　(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)

　　二、細讀課文，理解重點(或理解詞句)

　　1.默讀課文，把不理解的詞、句做上記號。

　　2.針對文章中的重點詞句提問，最后歸納如下：

　　(1)為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?

　　(2)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”父親面臨的道德難題，指的是什么?

　　(3)可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“說明了什么?

　　(4)為什么我激動地說：”可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!“

　　(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興?

　　(6)為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?

　　3.小組學習

　　針對上述問題學習討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學習、交流。每題可選代表在班上交流。

　　4.班上匯報、交流。

　　(1)為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?

　　(因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心上的遺責，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但”我“的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢?此時的”父親“心里復雜矛盾極了。)

　　(2)母親安慰我說：”不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什么?

　　(是昧著良心把本應屬于同事的獎品車留給自己?還是講誠信，把”夢寐以求“的奔馳車讓同事開走?這是一個”道德難題“。要活得誠實、有信用，就得把車交給已經忘了在彩票存根上做記號的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現，就有愧于同事和自己的良心。)

　　(3)”可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“說明了什么?

　　(說明父親非常想把得到的獎品——奔馳汽車據為己有，好實現自己多年來的愿望，扭轉家庭貧困的處境。)

　　(4)為什么我激動地說：”可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!“

　　(這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對我們家來說是多么重要呀!即使爸爸留學生下這輛車也是有理由的，也是理所應當的。)

　　(5)為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興?

　　(在得與失面前，父親經過復雜的思想斗爭，終于做老實人、辦老實事、誠實、守信的思想占了上峰。當父親看著奔馳汽車被開起時，心里如釋重負，因此顯得特別高興。)

　　(6)為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?

　　(父親打電話請同事來取車，正說明了父親誠實，守信用，這種品質是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說那是我家最富有的`時刻。)

　　三、綜合閱讀，總結全文：

　　1.朗讀全文，思考：

　　(1)通過課文的學習，你對媽媽說的：”一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。“這句話有什么體會?

　　(2)本文的結構安排有什么特點?

　　(3)我們是采用什么方法進行學習的?

　　2.班內交流。

　　(1)交流體會。

　　(誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽與金錢面前很難做到。然而，”活得誠實、有信用“就是說的、做的跟內心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現對別人的承諾。這樣做了以后，別人就會相信你，信賴你，愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時，你不但無愧于心，而且心中充滿了快樂與幸福，而這種精神上的富有、充實，就是一大筆用金錢換不來的財富。)

　　(2)本文的結構安排上有什么特點?

　　(本文使用的是總分總結構。)

　　(3)我們是采用什么方法進行學習的?

　　(①從整體到部分，再回到整體;②提出問題，小組合作學習，解決問題。)

　　從4個角度提出問題：

　　A.針對課題提問;

　　B.針對課文的中心句提問;

　　C.抓信課文的重點句提問;

　　D.針對文章的寫作特點提問。

　　《中彩那天》教學反思

　　《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學生做一個誠實守信的人。我教學的是第二課時，重點學習課文的3——10自然段，了解父親所面臨的道德難題，體會父親在還車與留車之間的矛盾，感悟父親在還車之舉中表現出的高尚品質。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。

　　一、設置懸念，激發矛盾，為探索文本內涵鋪墊

　　課的一開始，我便創設了一個情境：假如你夢寐以求的事成了現實，你的心情會怎樣?學生理所當然地會覺得高興、快樂。此時我再以圖片的形式出示文中的“我”，同學們同樣看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再引導學生充分地讀，讀后我又似是隨意地提了一個問題：你那么興奮，心里都在想些什么呢?一石激起千層浪，同學們面帶笑容紛紛暢談此時內心的想法。至此，學生喜悅、興奮的情緒已經完全被激發了出來。“那么父親是不是同樣滿心歡喜呢?”我又立刻出示了父親的圖片。從圖片中同學們都看到了父親神情的嚴肅，“我”的興奮，父親的嚴肅，這是十分強烈的反差和對比。在這種強烈的對比之下，也自然地激發起了學生的疑問。課的導入水到渠成。

　　在接下來解讀父親所面臨的道德難題時，我主要引導學生從留車理由和還車理由兩個方面入手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學生置身于這種矛盾沖突中，切實體會父親的為難，在矛盾中感悟父親的高尚品質。因為矛盾故事才顯得跌宕起伏;因為矛盾才顯得父親品質高尚;因為矛盾，學生才學得更加投入。

　　二、發揮想象，拓展延伸，深化文本解讀

　　閱讀本篇文章，我們不難感受到父親在中獎時的為難，這在父親嚴肅的神情、細微的動作中都可以解讀到。那么父親曾經都有過怎樣矛盾的想法呢?這在文章中只字未提。而要切實感受父親的為難我們就必須走進父親的內心。這就給了學生一個想像的空間。因此我在課堂中安排了這樣的一個小練筆：假如你就是這位父親，你在擦掉這個“k”字時，心里都在想些什么呢?有了之前留車與還車的矛盾，此刻學生再寫時，應該說都能再現父親當時心中的為難，再次激化這種矛盾沖突。而在課接近尾聲時，我又安排了一個拓展想像：假如有一天庫伯知道了事情的原委，他會怎么想，怎么做?目的在于從另一個側面襯托出父親的誠實，延伸文本。課的最后我讓學生談談學了課文后的收獲，使學生對道德問題有更深的認識和理解，從而達到教育學生的目的。植根于文本，拓展于生活。

　　三、不足及反思

　　縱觀整堂課，其實還有不少地方值得商榷和改進。整堂課下來，學生到底收獲了什么?這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學科特點，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點，而在執教本課時，就語文其工具的特點我并沒有發揮好。其實本文在布局謀篇上也是值得學生學習的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學生走進文本，讓學生以自己實際的體驗，站在父親的角度去親歷矛盾的過程，這樣課堂就會更精彩!

《5 中彩那天》教案 篇5

　　一、教學目標

　　知識技能目標

　　1.用現有的識字方法，、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞；

　　2.復述課文主要內容，提高口語表達能力；

　　3.通過討論和想像，提高認識能力和思維能力。

　　過程方法目標

　　1.聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；

　　2.通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

　　情感態度目標

　　通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

　　二、教學策略精選

　　本課擬采取以下教學策略：

　　1.略讀復述、把握主要內容。

　　2.合作討論、相機點撥、突破難點。

　　3.感情朗讀、激發想像、說議結合。

　　這些教學策略與教學目標的聯系如下：

　　教學內容：略讀，復述課文，學習生字詞。

　　過程與方法

　　1.學生略讀。

　　2.鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關鍵詞。

　　3.請成績一般的同學根據提示復述主要內容，教師相機出示相關句子。

　　4.請學困生根據提示復述其中的一部分內容。

　　說明 之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學復述課文.是考慮到兒童的學習差異，分層施教，培養學生的自信心。

　　5.識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。

　　跟“手”有關的字：

　　跟“心”有關的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　說明 順應個性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實際情況填寫。旨在進一步培養學生獨立識字的能力。

　　第二課時

　　教學內容：精讀，合作學習，理解“誠信與財富”。

　　過程與方法

　　1.讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其他同學提問。

　　學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什么？

　　教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

　　學生問：為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

　　教師追問：汽車難道不是財富嗎？

　　教師幫助學生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

　　說明 采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環境。

　　第二課時

　　教學內容：朗讀，續寫故事，檢驗學習效果。

　　過程與方法

　　1.有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

　　2.發揮想像，回答問題。

　　①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

　　②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？

　　③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

　　3.將自己所說的內容寫一寫。

　　說明 設計這一練習，一是考查學生對課文的理解程度；二是培養教師有創造性使用教材的意識。

《5 中彩那天》教案 篇6

　　一、文本解讀

　　課文以誠實信用為主題，記敘了父親把汽車如實歸還給庫伯的事。課文用在記敘這件事中，描寫了許多父親言行、表情，來反映他的思想斗爭，最后作出歸還的.決定，心中變得輕松起來，并點明這是最富有的時刻。

　　在理解課文的內容的基礎上，要引導學生抓住細節描寫，理解父親思想斗爭，并與事后的表現作比較，理解誠實、守信是人生最大的財富。

　　二、教學主要目標

　　1、理解課文寫了一件什么事。

　　2、抓住重點語句，體會父親得到車后的心里矛盾。

　　3、體會父親歸還車的輕松愉快的表情，明白文章表達的中心：誠實是人生的一大筆財富。

　　三、教學過程

　　一、初讀課文，概括故事大概。

　　1、導入：中彩，帶給人們的，是意外的驚喜。可這篇課文，父親中了彩，卻見不到他驚喜，是怎么回事呢？請大家自己讀一讀課文，從文中找答案。

　　2、自讀。

　　3、指讀。

　　4、說說課文寫了一件什么事？故事讓我們明白了什么？

　　二、理解車對父親的意義。

　　課文在寫父親中彩前，寫了父親的哪些事，從這些句子中，你明白了什么？

　　三、感受父親拿到車的矛盾心情。

　　1、汽車是父親夢寐以求的，父親中了彩，自然是高興萬分，可課文寫了父親哪些異樣的表現。

　　2、父親的道德難題是什么？

　　3、感受父親的思想斗爭。

　　道德只是簡單的是非問題，可實踐起來，需要很大的勇氣。父親的思想斗爭，不僅寫在臉上，也表現在他的行動上。你從他的哪些行動看出來。

　　想象一下，他的內心是怎樣斗爭的？

　　最終，他戰勝了自私，讀一讀父親堅定的表現。說說，此時，你的心情是怎樣的。

　　四、感受父親歸還車后愉快心情，理解其內心的富有。

　　1、讀一讀父親歸還車的表現。

　　2、說一說你讀懂了什么？

　　3、這對幼小的作者有什么影響？

　　4、讓我們一起記住，作者母親的那句名言。

　　五、完成作業。

《5 中彩那天》教案 篇7

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、掌握生字詞；

　　2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。

　　教具準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入揭題。

　　二、初讀課文，要求讀通讀順。

　　1、范讀課文。

　　2、檢查預習生字詞情況。

　　3、學生自由讀課文。

　　4、指名接讀課文，檢查讀書情況。

　　三、自讀課文，整體感知文章內容，理清文章順序

　　四、布置作業

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識目標：理解詞語“拮據”、“夢寐以求”。

　　能力目標：理解課文內容。

　　情感目標：認識到物質財富與精神財富的區別，讓學生感受到父親的誠實、守信。

　　教學策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養語感。運用辯論法，針對難點，引導學生辯論，在辯中明理，同時                 進行說話訓練，培養學生思維的發散性、獨創性，                     使語言和思維訓練得到有機的統一。

　　教學重點：理解“道德難題”。

　　教學難點：理解“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。

　　教具準備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢？今天我們就接著學習第19課《中彩那天》。齊讀課題。

　　二、由圖質疑，精讀課文，理解內容

　　1、課件出示插圖，引出問題。

　　齊讀課題：

　　師：讀的真好，老師要獎勵你們，知道我要獎勵你什么嗎？

　　生：不知道。

　　師：老師要帶你們到中彩現場去看一看。

　　課件出示課文插圖，請大家仔細觀察圖。

　　1）旁邊的人是什么樣的表情？

　　2）車里的中獎人的表情又是怎樣？

　　看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。

　　生：為什么他中了彩還不高興：

　　板書：不高興

　　2、出示閱讀要求，讀文解疑。

　　師：遇到問題了，你們想怎樣解決？老師認為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。

　　自讀課文，讀后匯報。

　　3、引出道德難題。引導歸納：留？還。聯系上下文回答。

　　板書：道德難題。

　　師：所謂難題，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題，你覺得是填空題還是選擇題？

　　生：選擇題。

　　師：那父親面臨的難題是什么？

　　生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。

　　師：對，就是一個留和還的問題。

　　板書：留？還？

　　4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。

　　生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。

　　師：這k字究竟淡到什么程度呢？老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認一下。

　　指名辯認。

　　師：看他看得多認真啊，看了又看，終于發現了。

　　指導讀這句話，體會父親想留下汽車的心情。

　　生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　引導聯系生活，理解夢寐以求。

　　師；他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎？

　　生：不行，因為，第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。他買不起。

　　利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比，理解拮據。

　　三、引導辯論，體會含義

　　1、引導辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實、守信的高貴品質。

　　師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧！還有誰同意把汽車留下。

　　師：那有沒有同學認為應該把這輛汽車還給庫伯呢？

　　（1）那現在就請雙方各派一位代表，說說你們的理由；

　　（2）請你們再想一想，留、還對于父親而言各有什么優、缺點？

　　辯論后：

　　師（問留方）現在請你們說還不還？

　　生：還。

　　師：同學們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發言響起掌聲。

　　2、小結提升，正確導向

　　師：同學們，做人要誠實守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過：“你只有對別人誠實，別人才會以誠相待”。我國著名的海爾集團有一句經典的廣告語“真誠到永遠”。一語道破了它成功的真諦。讓我們再把眼光放開闊一些，如果我們這個世界上的每個人、每個行業都能做到誠實、守信，那我們的世界將充滿了真、善、美，那我們的世界將會變得更加美好。

　　師：父親的難題解決了，他的心情如何？板書：高興，引讀課文。

　　3、導讀最后一自然段。

　　師：這件事給我留下了深刻的印象，以至于成年以后，回憶往事，讀。

　　質疑：課文最后說最富有的時刻與生活拮據難道不矛盾嗎？

　　解決問題，“富有”在這是指“精神財富”，板書“誠實+信用=一大筆財富。”

　　4、讀母親的話，體會深刻含義。

　　（1）讓我們帶著自己的感受，齊讀母親的話。

　　（2）讓我們帶著家長的希望，也帶著老師的期望，再讀。

　　（3）讓我們永遠記住母親的話、讀。

　　四、情感鋪墊，抒寫感受

　　圍繞“誠信”二字寫出自己的想法、感受（延伸到課外作業）

　　板書：

　　19  中彩那天

　　留？               

　　道德難題

　　不高興                             還？！                                                                                                                                            高興

　　誠實+信用=一大筆財富

　　課后反思：

　　《中彩那天》是人教版六年制小學語文第五冊第五單元的一篇講讀課文，講的是第二次世界大戰前，一個人幫同事捎了一張彩票，結果中得一輛自己夢寐以求的汽車，經過一番激烈的思想斗爭，最后把汽車又還給了同事的一件事。這篇課文贊揚了他誠實、守信的高貴品質。

　　這篇課文對于中年級的孩子來說，文章長而且難于理解，學習存在一定的困難，但卻是一篇滲透誠信思想教育的好教材。

　　根據文章的特點，如果還采用通常的以讀帶講，讀中感悟的教學方法來上這篇課文，學生不會有什么深刻的體會。因此，依據本文的特點，采取以點帶面，抓住重點語句而舍棄面面俱到。在教學中，緊緊抓住道德難題，讓學生體會父親矛盾的心情，并且采用辯論的方法，讓學生在辯中明理，在辯中初步理解母親的話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”中一大筆財富，并非指金錢，而是指幸福、朋友、快樂等精神財富。在這場辯論中，老師提出問題，讓學生去思考：父親如果把這汽車還了，他會擁有什么？此時，學生紛紛思索得出了答案：“會得到別人的信任”。再深挖下去，學生終于明白了，金錢只是人生的一種物質財富，而快樂、朋友、信任、幸福等這些精神財富卻是用金錢無法買到的。此時，價值觀得到統一，又降低了最后理解母親的話的難度。對于部分學生要留下汽車，老師不是簡單地加以否定，而是珍視個人感受，讓學生展開辯論，調動學生思維，讓學生獨立發表見解，最終使學生的認識得到統一，隨即趁熱打鐵，進行小結，統一認識。

　　文中共有兩幅插圖，而我只選取了其中的一幅使用，由此圖入手，進行質疑，迅疾緊緊圍繞中心，展開學習。

　　還值得一提的是，開課前的一個小游戲，模擬抽獎現場讓學生現場抽獎，這樣使學生迅速地進入情境，為學生這篇課文做好了感情鋪墊。

　　同時，在教學中根據自己的個性特點，運用輕松幽默的課堂語言，為學生創設一個和諧融洽的“綠色”課堂氛圍，并力求體現新課標精神，使學生敢說、樂思。

　　當然，這節課還是存在一些問題，例如在由圖質疑導入到道德難題這一環節上，由于自己駕馭課堂的問題，學生繞了很多彎才回到正題之上。通過這節課，讓我認識到，熟練自好地調控課堂，并不是一件容易的事，是要在日常教學中多努力、多磨練。功夫在課外，平時我們還是要多看一些專業書籍，多借鑒大家的教育教學藝術，并能夠為己所用，真正達到教學相長。

　　附課文：

　　中[zhòng]彩那天

　　第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維（wéi）持（chí）生計，生活很拮（jié）據（jū）。母親常安慰（wèi）家里人：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財（cái）富（fù）。”

　　父親是汽車修理廠（chǎng）的技（jì）工，技術精湛（zhàn），工作賣力，深得老板的器重。他夢寐（mèi）以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠（jǐ）滿了人。原來，一輛嶄（zhǎn）新的奔馳（chí）牌（pái）汽車將以抽獎的方式（shì）饋（kuì）贈（zèng）給中獎者。

　　當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁（yōng）擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我幾次興奮地想上車與（yǔ）父親共享（xiǎng）這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱（nǎo），你父親正面臨著一個道德（dé）難題（tí）。”“難道我們中彩得到汽車是不道德嗎？”我迷惑（huò）不解（jiě）地問。

　　“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票（piào）存（cún）根，號（hào）碼（mǎ）分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。

　　母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎（shāo）了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕（hén）跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激（jī）動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

　　第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

　　成年以后，回憶（yì）往事，我對母親的教誨（huì）有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

《5 中彩那天》教案 篇8

　　破題導入初步感知課文

　　師：今天，我們一起學習一篇四年級下學期的課文，一起讀題。中彩就是指？

　　生：中獎。

　　師：中獎，文中的這個“彩”指的就是父親中的那輛—一（生：汽車）。圍繞著這輛車，發生了一件什么事呢？請同學們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子。

　　（生自由讀）

　　點評：開門見山，直奔主題。本課題“中彩那天”幾個字從字面上理解較為簡單，因此皮老師在一開課就彰顯了其教學的特點，不作秀，不兜圈，干脆利索。整體把握聚焦“道德難題”

　　師：同學們讀書非常投入。來，咱們一起看看生字詞。誰來領讀？如果他讀對了，咱們就跟著他讀一遍。

　　（生讀詞）

　　師：稍停，這個“據”呀，是一個多音字，它還有一個讀音是？

　　生：據（帕）。

　　師：誰能夠用“據（ju）”來組一個詞？

　　生：據說。

　　師：好，老師把“拮據”這個詞放回到句子里，誰來讀？

　　（生讀文）

　　師：讀得很流暢，“拮據”是什么意思啊？

　　生：就是指經濟困難。

　　師：你是從哪里讀出了經濟困難的？

　　生：我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計”看出來的。

　　師：父親的工作是——（生：汽修工。）工資高不高啊？他一個人工作，六個人生活，僅僅只是維持生計。可想而知，咱們家的日子一定過得——

　　生：很困難。

　　師：生活困難，沒有多余的錢就叫——（生：拮據）。咱們一起讀讀這句話。（生讀）

　　師：還有最后一個詞。

　　生：夢寐以求。

　　師：請坐，“寐”也是一個生它是什么意思？

　　生：就是“夢想”的意思。

　　師：不對。其實，“老師”就在你們的桌上，來，翻開字典，看看“寐”是什么意思？

　　生：睡覺。

　　師：好，放下字典，“寐”是睡覺，那么“夢寐以求”是什么意思呀？

　　生：就是連做夢都想要。

　　師：同學們理解得很好。我們通過初讀課文，對文章有了一定的了解。誰來說說，圍繞著這輛車發生了一件什么事？

　　生：父親中彩了，那個獎品就是車，但是呢，那個不是父親的獎品，而是父親的朋友庫伯先生的彩票中的。

　　師：之后呢？

　　生：之后，父親把那輛車還給了庫伯先生。

　　師：同學們，從他的話里邊我們得出了這樣幾個信息。父親中彩得到了一輛——（生：汽車。）最后他又把這輛車——（生：還給了庫伯先生。）在這一個過程里頭，父親面臨了一個——（生：道德難題。）

　　師：敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經過、結果來寫。得車是故事的——

　　生：（齊說）起因。

　　師：父親遇到了一個難題是故事的——

　　生：經過。

　　師：還車是故事的——

　　生：結果。

　　師：把起因、經過、結果巧妙地串起來就是文章的主要內容。誰來試試？

　　生：父親中彩得到了一輛車，但是這是他幫庫伯買的彩票中的，他遇到了一個道德難題。最后他把汽車還給了庫伯先生。

　　師：說得好，同學們，就像他一樣跟同桌練習說一說。（生說）

　　點評：“初步把握課文的主要內容”是中年段閱讀教學的又一訓練重點，以上教學的亮點就在于皮老師將訓練準確定位為“把握”內容，而不是“概括”內容，沒有糾纏于學生語言的精煉與否，而是將重點指向了把握記敘文主要內容的重要因素——起因、經過、結果。告訴學生“把起因、經過、結果巧妙地串起來就是文章的主要內容”這一訣竅。

　　品評詞句探究“難題之難”

　　師：同學們說得可真帶勁兒！咱們對文章有了一個整體了解。文章出現的人物有父親、母親，還有——（生：“我”）。這節課，咱們先談談父親，他面臨了一個難題，這個難題指的是什么呀？

　　生：中獎的是庫伯先生的彩票，不是父親的，所以他想要不要把車還給庫伯先生。

　　師：是留車呢？還是還車呢？可真難啊！如果你就是文中的父親，有哪些理由為自己留下這輛車呢？請同學們仔細地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線畫出相關的語句。（默讀，圈畫。）

　　師：同學們的書本上留下了思維的痕跡。來，咱們交流一下，你找了哪些理由？

　　生：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。

　　師：你能不能用這個句式說說理由。

　　生：因為我們家非常窮，所以我可以留下這輛車。

　　生：我夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，所以我可以留下這輛汽車。

　　師：誰來讀讀這句話？

　　（生讀）

　　師：你讀得很流利，但我還沒有聽出夢寐以求的感覺。愿望再強烈點！

　　（生讀）

　　師：強調了“自己的”，愿望強烈多了，還有誰想讀？

　　師：強調了“夢寐以求”，好！這可是父親朝思暮想、夢寐以求的車呀！來，一起讀！

　　（生齊讀）

　　師：接著交流，還有哪些理由可以留下這輛車？

　　生：因為擴音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車。

　　生：過后，兩人都把這件事給忘了。因為兩人都把這件事忘了，庫伯先生并不知道我給他買的這個彩票中獎了，所以可以留下。

　　師：你們有那么多的理由可以留下這輛車，那就留下唄！干嘛又還了呢？我想問一問你們。來，你就是那位父親：你們家生活那么拮據，你干嘛要還車啊？

　　生：因為中車的那張彩票是庫伯先生的，他中了小汽車，應該是他的，做人要誠實。

　　師：這可是你夢寐以求的車啊，你真的舍得還嗎？

　　生：我舍不得，但是它不是我的，就得還給人家，要做個守信的人。

　　師：你剛才都說了，庫伯都不知道這個事，你還還車，你傻不傻呀！

　　生：因為誠實有信用能給我帶來快樂。如果我留下這輛車，我會成天提心吊膽的，很不舒服。

　　師：說得真好，父親是留下車實現自己的夢想，還是還了車堅持為人的誠信呢？這才是困擾著父親的道德難題。

　　師：寫“德”字要注意，“心”上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上，不要忘了！

　　師：當道德的天平不知該偏向哪邊時，父親為難了。作者是怎么寫出父親中彩得車后的為難的呢？請同學們默讀課文的第3～8自然段，想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車后的為難？

　　（生默讀）

　　師：哪些地方寫出了父親的為難？

　　生：這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　師：你從哪個詞可以看出他為難？

　　生：神情嚴肅。

　　生：中彩本來是個好事，父親應該高興，他卻神情嚴肅。

　　師：對啊，他本應該高興，還應該——

　　生：喜悅。

　　生：興高采烈。

　　師：他本應該高興，但是他卻——（生：神情嚴肅；）他本應該喜悅，但是他卻——（生：神情嚴肅；）他本該興高采烈，但是他卻——（生：神情嚴肅。）誰來讀讀這段話呀？

　　（生讀）

　　師：你讀得很流利，但是父親此時可是神情嚴肅啊！請你來讀！

　　（指名讀，教師指導后齊讀。）

　　師：作者抓住了“神情嚴肅”這一個神態，就寫出了父親的左右為難。還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢？

　　生：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　師：從哪個詞可以看出來？

　　生：趕。因為這輛車本來不屬于他們家，所以父親覺得自己沒有擁有這輛車。

　　師：他心里邊——

　　生：很為難。

　　師：本來是想高高興興地上車，可是卻被趕了下來，心情怎么樣啊？

　　生：難受。

　　生：我覺著很委屈。

　　生：悶悶不樂。

　　師：帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。（生讀）

　　師：誰來展示一下？

　　（生讀）

　　師：聽出了你的委屈，讀得可真好啊！

　　（生讀后齊讀）

　　師：你們委屈，你們沮喪，你們難過，都來自父親這一“趕”。這個動作也寫出了父親的左右為難。同學們，還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢？

　　生：我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。

　　師：為什么從這里看出來呢？

　　生：可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

　　師：嗯，說說理由！

　　生：因為父親本來想擦去k，把這輛車占為已有，結果想到自己的妻子老對自己和孩子說：“一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富。”所以把車還了。

　　遷移運用學習表達

　　師：孩子們，父親曾經試圖擦去k字，留下這輛車，但是最終還是把這車——（生：還給庫伯了。）他當時是多么矛盾、困惑、為難哪！從這一個“擦”字，就可以感受到父親的為難。咱們也學著作者的樣子來寫一寫父親擦去k字時的情景。父親自己一個人呆在屋里，看著兩張彩票，他表情怎么樣？動作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫。

　　（學生寫）

　　師：咱們來分享一下吧！

　　生：父親自己一個人呆在屋子里，看著兩張彩票，只見他神情嚴肅，沒有一點高興勁，心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著，始終不能擦去05102右上角的那個k字。因為他想起了妻子平常對他說過的一句話，所以猶豫不決。

　　師：猶豫不決，真好！他抓住了“手不停地顫抖”這個動作來寫，不錯。

　　生：父親一人呆在屋子里，看著兩張彩票，他左右為難，不知道05102上的k字是擦掉還是不擦？他心里像有一個打不開的結。但他又想起妻子說的話，所以神情非常嚴肅，他拿著橡皮的手非常緊張。

　　師：你看，寫得多好，心里頭有一個永遠也打不開的結，把父親的為難寫得多么具體啊！同學們，咱們學著作者的樣，抓住父親的神態和動作，把父親的左右為難寫得更具體了。面對這個難題，父親最終選擇了還車。大家有沒有想過，失去了這輛夢寐以求的車，父親他得到了什么呢？

　　生：得到了信用。

　　生：他得到了朋友們的信任。

　　生：他得到了庫伯先生對他的稱贊。

　　生：他得到了庫伯先生對他的尊重。

　　師：這正如母親所說——

　　生：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　師：母親是這樣說的，父親也是這樣做的。所以呀，中彩那天父親打電話的時候——

　　生：是我家最富有的時刻。

　　師：同學們，這節課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學習了作者抓住人物的神態和動作來表達情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？咱們下一節課再探討。

　　總評：

　　《中彩那天》的課堂特色可將其簡單歸納為“實”“簡”“和”三個字。

　　實，就是我們常說的“扎實、有效”。皮老師本節課的“實”集中體現在兩個方面，一是重視了學習方法的提煉，二是抓住了本課表達的特色，將言語的表達形式作為了閱讀教學的最終歸宿。回顧全教學過程我們不難看出皮老師緊緊扣住中年段的閱讀教學目標，并結合本單元的主題及本課的實際，將教學內容指向兩個方面：一是理解課文，引導學生明白課文寫了什么；二是體會、學習表達方法，關注課文如何去寫。前者以把握主要內容，突破難點“道德難題指的是什么，難在哪”為主，不在內容上做更多的拓展，不糾纏于價值取向的無謂探討。而后者的學習落腳于抓重點詞語體會表達效果，突出了表達方法滲透的年段特點。教者心中有目標——準確定位教什么，這正是本節課“實”的有力保障。

　　簡，指的是本節課教學環節及教學方法簡單明了。其一，皮老師在問題的設計上高度聚焦，化繁為簡。圍繞“道德難題”設置了理解與表達的主問題，以一線穿珠的形式架構了整個教學，使得整課干凈利索，清清爽爽。其二，在讀寫訓練上，大膽取舍。課文在表達上多有特色，如通過精彩的語言表達人物的思想感情；抓住人物外在的神態、動作表現人物內心；敘事條理清楚、首尾照應等多種表達方法都值得學習。皮老師僅取其中一點，通過人物的神態、動作體會人物思想情感的表達方式，將前文讀的訓練與后來寫的訓練巧妙地結合起來，避免了“讀”“寫”訓練兩張皮的誤區，起到了讀為寫奠基，寫為讀深化的作用。

　　和，是教與學的和諧自然。如果說教學的“實”與“簡”可以通過他人的幫助得以實現，“和”則需要教者恒久的苦修方可積淀。皮老師的課之所以取得成功最終還應歸屬于他高超的教學技藝、良好的學科素養。他那詼諧、幽默的語言，及時、機智的應對，為課堂添上了一道亮麗的風景。這節課老師教得輕松、愜意，學生學得自在、愉悅。

《5 中彩那天》教案 篇9

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學生學會本課生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點 理解母親說的兩句話。

　　課前準備

　　1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。

　　2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

　　教學課時 兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。

　　教學重點 初讀課文，了解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。

　　教學難點 理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

　　教學過程

　　一、交流資料，了解時代背景

　　關于第二次世界大戰前……

　　關于資本主義社會……

　　二、指導閱讀，初步感知

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?

　　三、學生質疑

　　在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

　　四、整體感知

　　1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

　　2、讀過課文之后，對哪句話印象最深?并說出為什么。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點 理解母親說的兩句話。

　　教學過程

　　一、初讀課文，感知內容。

　　1.默讀課文。

　　思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?

　　(2)課文內容是圍繞哪句話來寫的?

　　2.在班上談讀文后的體會。

　　(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)

　　(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)

　　3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。

　　(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)

　　(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)

　　二、本課的學習目標(口述)

　　三、精讀課文，理解重點

　　(一)講讀三、四、五、小節

　　1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?

　　2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。

　　中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅?

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊!

　　說說你的理解：(因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心的譴責。

　　練習題-----------------

　　《中彩那天》習題精選

　　詞句天地

　　比一比，填一填

　　梢( )駛( )財( )技( )

　　捎( )使( )材( )拔( )

　　讀一讀，選一選

　　◆這位好心人的饋(guì kuì)贈令災區人民感動萬分。

　　◆貧困山區的人民生活十分拮據(jū jù)。

　　◆我夢寐(mèi wèi)以求的是20__年和父母一起去北京看奧運會.

　　想一想，寫一寫

　　我能把下面的詞組補充完整

　　技術(精湛) 工作( ) 色彩( )

　　體會( ) 神情( ) 山路( )

　　選一選，填一填

　　喜悅 興奮

　　◆由于是第一次坐飛機，八歲的表弟( )得坐立不妥。

　　◆因為會有動手創造的( )，所以我酷愛上科學課。

　　讀一讀，寫一寫

　　中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻.

　　◆星期五那天__________________________的時候，是我最________________的時刻。

　　◆________那天________________的時候，是全中國人最________________的時刻。

　　妙筆生花

　　我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現，我要把想到的寫下來.

　　積少成多

　　我發現這些詞句的第三個字都是“不”，這樣的詞語我還能說出幾個。

　　照樣子，填一填，記一記

　　一言不( ) 猶豫不( ) 一塵不( )

　　一絲不( ) 迷惑不( ) 舉棋不( )

　　一文不( ) 從容不( ) 鍥而不( )

　　輕松一刻

　　說“實”

　　規規矩矩不惹事叫老實;

　　質樸厚道不浮夸叫樸實;

　　言行思想都一致叫誠實;

　　忠誠可靠盡心力叫忠實;

　　為人忠厚心眼好叫厚實;

　　工作學問很實在叫扎實;

　　切合實際不虛假叫真實;

　　不符實際有虛假叫失實。

　　以上就是小編分享的中彩那天教案的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

《5 中彩那天》教案 篇10

　　一,以題生疑

　　語文學科的性質要求教師在學習過程中加強情感體驗,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗.所以,課題導入后,同學生交流一下:"中彩是什么意思你見過的中彩者什么樣 "(生活)"文中誰中彩啦 他是什么樣 "(課文)通過課前這樣的聯系,明顯的對比,激發學生的求知欲,促使學生主動地進入議疑,解疑的學習氛圍之中.

　　[意圖:由生活導入,聯系學生的生活體驗,符合學生的認知規律,符合構建大語文觀的意識.]

　　二,以文議疑

　　將生活里中彩者的"歡天喜地"與書中父親的"神情嚴肅"相對比,很快就能發現中獎后的父親正面臨著一個"道德難題".那這個難題到底是什么 讀讀文章,找找原因.

　　[意圖:]由矛盾直接切入文章的中心,提供時間和空間使學生自主地研究學習.

　　三,小組合作解疑

　　1.讀一讀.要求學生以小組為單位,采用多種形式朗讀課文.

　　[意圖]:通過朗讀,把握脈絡,突出重點,使學生能以第六自然段中的"你父親正面臨著一個道德難題"作為理解的著力點,聯系上下文感知.

　　2.想一想,畫一畫.聯系上下文讓學生想一想,文中前后哪些對比體現了父親面臨的"道德難題",并用不同的符號把有關語句標出來.

　　通過文章的前后對比,學生們不難發現父親面臨著許多矛盾:生活的拮據與意外的中獎對比;夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比;幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比;自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比;歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質財富而心理上的惴惴不安相對比.就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅,面臨道德上的難題.

　　[意圖]:通過著力點的上掛下連,找出矛盾之處,體會父親的心情,為下一步體會父親的美好品質做好輔墊.

　　3.讀一讀.學生在文章當中找到有關的語句后,通過交流,討論,自然就會明白父親的道德難題是什么.然后全班討論,交流,并進一步通過有感情的朗讀,評價,聯系上下文體會父親的美好品質.

　　[意圖]:這一環節的設計重點在擴大學生的參與面上,使更多的學生有機會讀,有機會評,將評價的重點放在是否讀出了這些矛盾,是否體會到了父親的心情.

　　四,課外延伸,深化主旨

　　本課第一自然段中的"一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富"這句話是全文的中心,文眼.在理解此處時,不僅要結合本課父親的表現,還要通過向課外,社會的延伸,擴展思路,力圖通過課本中的人物,通過生活中的實事,來幫助學生理解誠實,有信用是可貴的精神品質,以此來幫助學生樹立正確的人生觀,道德觀.

　　[意圖]:再一次向課外延伸,通過這樣的學習方式,引導學生在生活中發現,在生活中學習.體現語文教學的人文性.

　　五,作業

　　回家以后,搜集有關財富的名言.

　　[意圖]:幫助學生豐富語言積累,同時引導樹立正確的價值觀.

　　《中彩那天》續寫

　　第二天，我們全家人在家門口迎接庫伯派來的人。幾分鐘后，我們隱隱約約看到一輛銀灰色的汽車向我們這邊駛來，原來庫伯派的人已經來了，父親走過去和他們握了握手，表示友好，那些人用敬佩的話語說："先生，你居然作出這樣一個決定，真是了不起，讓我們十分佩服呀！"。父親說："小意思。"他面帶笑容地回答。"那我們就先走了，不打擾您了！"我們恭送他們直到連影子都看不見了，我們才轉身離去。父親這時才松了一口氣。

　　回到家以后，父親有遺憾也有高興，遺憾的是自己失去了一輛豪華的奔馳汽車，而且是永遠都不可能再得到了，高興的是自己誠實了，得到了更多人的肯定和信任。媽媽拍了拍爸爸的肩，我也安慰了爸爸。媽媽高興地說："今天晚上我要做一頓豐盛的晚餐！"我們全家歡呼起來。哇！有這么多好吃的菜，忍不住口水都要流出來了。父親和母親端上香噴噴的飯菜，我們家六口人圍坐在爐火旁，父親給我們講了一個關于誠信方面的故事，說是有一個叫華盛頓的男孩，砍倒了父親的櫻桃樹，父親很生氣，不知是誰砍倒了它，父親要懲罰那個砍倒櫻桃樹的人，華盛頓主動承認錯誤，父親并沒有懲罰他，而是覺得誠實比櫻桃樹重要得多，是錢買不回來的。父親的故事講完了，也同時告訴我們做人要誠實，才會受到別人的信任。

　　成年以后，我對母親的教誨已牢牢地記在了心中："一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。"的確，父親打電話給庫伯的時候是我們家最富有的時刻。

　　中彩那天續寫

　　庫伯先生派人把汽車開走以后，我和爸爸、媽媽都很開心。爺爺、奶奶和弟弟卻很不高興。爺爺說：“我們家好不容易有一輛汽車，你不要告訴庫伯，他不知道，你想氣死我呀！你真是一個不孝子，你起碼也讓我坐一會吧！”奶奶說：“老頭子，你說得太對了！我們這一把老骨頭連車都沒坐過，你就把車還回去。我們多想有一輛車，那不是一直都想要的嗎？”媽媽說：“爸、媽，一個人只有誠實，別人才會相信你。以后你開公司需要很多錢，別人也會投資的，因為你很誠實！”爺爺、奶奶聽了媽媽的話后，覺得很有道理。

　　只有弟弟不聽話，還在那兒哭著：“我要車車，我要車車。”我對弟弟說：“不要傷心，等以后姐姐買輛車給你。”弟弟不哭了說：“真的？”“真的”我說。

　　中彩那天續寫

　　庫伯把車開走的那一刻，父親的臉色略顯失落。吃完飯時我問父親：“您后不后悔？”父親眉開眼笑說道：“我當然不后悔，因為誠信是道德之本，如果我騙了庫伯，雖然在物質生活方面會好些，但是并不會幸福，那么以后我會在內疚與自責中度過了，所以我必須把車還他。” 　　

　　五年后，母親生了一場大病，需要開刀，由于我家還是很拮據。沒有錢付手術費。庫伯知道了，忙從國外寄了一大筆錢來。“手術非常成功”，主治大夫說。　　　還錢那天，父親問庫伯：“當初你借給我那么大一筆錢，難道就不擔心我以后不還給你嗎？”庫伯笑了，說：“當初那家那么困難，我的彩票中了獎，你都把奔馳汽車還給樂我，你那么講誠信，我相信你一定會把錢還給我的。再說了其實那筆錢是我支助你家的，本來就不要你還的”。父親還是堅持還了。　　 　

　　是的，誠信是道德之本。如果不是父親講誠信，那么當我家遇到困難的時候還有誰愿意幫助我們呢？

　　中彩那天（續寫）

　　我和父親眼睜睜的看著汽車被開走了。父親嘆了一口氣，然后走進家里。雖然母親跟我講過，但是我還是不甘心，老是想：“就算是我們有道德，但誰能看著中彩了的汽車被開走呢？父親為什么不想想辦法呢？這不是他夢寐以求的東西：汽車嗎？”。想完，我悶悶不樂的走進家門。

　　進了家，我到自己的屋子去休息，聽到父親對母親高興的說：“太好了，我終于不會煩惱了，而且我還有點興奮呢！”。母親也笑著說：“恩，終于把這事搞定了！”我越聽越煩惱，生氣，我激動的想：“我父親車都還給了人家庫伯，還高興什么呢？”

　　到了晚上，我們一起吃飯，我生氣的說：“父親，你為什么要還給庫伯！而且還很高興，興奮呢？那不是你夢想得到的東西嗎？”聽到我說這話，父親的臉色變了，顯得有點生氣地說：“住嘴！” 母親說：“別發火，事情不是已經過去了嗎？”父親急忙說：“這孩子……”我立刻火了，抱怨的說：“難道你不喜歡那汽車嗎？庫伯是有錢人啊？”父親轉頭說：“你不懂，一個人是要講信用的！再多的財富，我也是不會貪的”。話音剛落，母親打了我一巴掌。

　　我們家沉默了，我們一動不動的坐著。我突然哭了，猛的撲向了母親的懷里，放聲大哭，父親、母親也流下了眼淚。

　　我終于懂了，原來父親、母親也是不難得愿的。但是一個人要講信用，你的誠實就是最大的財富，是一種精神財富，是最珍貴的財富！

　　練習題-----------------

　　《中彩那天》習題精選

　　詞句天地

　　比一比，填一填

　　梢( )駛( )財( )技( )

　　捎( )使( )材( )拔( )

　　讀一讀，選一選

　　◆這位好心人的饋(guì kuì)贈令災區人民感動萬分。

　　◆貧困山區的人民生活十分拮據(jū jù)。

　　◆我夢寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運會.

　　想一想，寫一寫

　　我能把下面的詞組補充完整

　　技術(精湛) 工作( ) 色彩( )

　　體會( ) 神情( ) 山路( )

　　選一選，填一填

　　喜悅 興奮

　　◆由于是第一次坐飛機，八歲的表弟( )得坐立不妥。

　　◆因為會有動手創造的( )，所以我酷愛上科學課。

　　讀一讀，寫一寫

　　中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻.

　　◆星期五那天__________________________的時候，是我最________________的時刻。

　　◆________那天________________的時候，是全中國人最________________的時刻。

　　妙筆生花

　　我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現，我要把想到的寫下來.

　　積少成多

　　我發現這些詞句的第三個字都是“不”，這樣的詞語我還能說出幾個。

　　照樣子，填一填，記一記

　　一言不( ) 猶豫不( ) 一塵不( )

　　一絲不( ) 迷惑不( ) 舉棋不( )

　　一文不( ) 從容不( ) 鍥而不( )

　　輕松一刻

　　說“實”

　　規規矩矩不惹事叫老實；

　　質樸厚道不浮夸叫樸實；

　　言行思想都一致叫誠實；

　　忠誠可靠盡心力叫忠實；

　　為人忠厚心眼好叫厚實；

　　工作學問很實在叫扎實；

　　切合實際不虛假叫真實；

　　不符實際有虛假叫失實。

《5 中彩那天》教案 篇11

　　一、課時目標：

　　1、學習課文，理解父親矛盾的心理，體會父親誠實、正直的品質。

　　2、培養學生自己發現問題、解決問題的能力。

　　二、教具： 多媒體

　　三、板書設計：

　　誠實

　　父親戰勝道德難題

　　正直

　　四、教學過程：

　　(一)抓關鍵詞，直入突破口：

　　1、釋：夢寐以求

　　2、說說課文中“夢寐以求”所在句子的意思。

　　3、生造句，并說說自己“夢寐以求”的愿望實現后的心情。

　　過渡：同學們，當我們夢寐以求的愿望實現后，我們會極度興奮，那么當父親夢寐以求的愿望實現后，他是否和你們一樣呢？

　　(二)學習課文重點，理解父親矛盾心理，體會父親高尚的品質。

　　1、出示自習題1：

　　第一天父親 我 (1)聽課文錄音2—5節，劃出父親夢寐以求的愿望實現后父親與我的表現。

　　(2)生交流。

　　(3)通過課本劇的演示去幫助學生理解父親和我的表現。

　　(4)生質疑。

　　過渡：(教師歸納一下學生的疑問)

　　聽錄音第6小節，聽聽母親是怎么說的。

　　2、提出課文中心問題：

　　(1)“道德難題”是什么意思？

　　(2)齊讀6—12節，父親碰到的“道德難題”是什么？

　　(3)師介紹奔馳汽車，然后提出辯論：父親該不該把車還給庫伯？

　　(4)透過母親和我的對話，去理解父親矛盾的心理，體會這一道德難題難在何處。

　　A 分角色朗讀。

　　B 討論。

　　C 交流。

　　D 教師通過多媒體小結。

　　過渡：但是，父親經過激烈的思想斗爭，他終于戰勝了自我，中彩當天就給庫伯打了電話。

　　3、出示自習題1的后半題：

　　第一天第二天父親 我 (1)指名讀14—15節，其他同學劃出父親還掉車后父親和我的表現。

　　(2)生交流。

　　(3)體會父親的品質。

　　(4)學生自己解決課始提出的兩大疑問：

　　A 父親中彩了，為什么神情嚴肅，而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悅？

　　B 為什么我向父親祝賀時，父親卻咆哮著要我滾開？

　　(三)創造性地延續課文的內容：

　　1、設計：當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，他們會說些什么呢？

　　2、生自由找伙伴交流。

　　3、生進行電話內容演示。

　　(四)以課文的開頭和結尾總結全文。

《5 中彩那天》教案 篇12

　　人教版小學四年級《中彩那天》課文

　　第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。母親常安慰家里人：“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。”

　　父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。

　　當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”難道我們中彩得到汽車是不道德嗎？”我迷惑不解地問。

　　“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。

　　母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

　　第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

　　成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

　　人教版小學四年級《中彩那天》教案

　　一、教學目標：

　　1、知識技能目標

　　①用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞；

　　②復述課文主要內容，提高口語表達能力；

　　③通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

　　2、過程方法目標

　　①聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；

　　②通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

　　3、情感態度目標

　　通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

　　二、教學策略：

　　1、略讀復述、把握主要內容。

　　2、合作討論、相機點撥、突破難點。

　　3、感情朗讀、激發想象、說議結合。

　　三、教學過程：

　　（一）初讀課文，整體感知。

　　1、學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　2、鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。

　　（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

　　3、請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚，發放進步星。

　　4、請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說，就應該表揚，發放進步星。

　　5、識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。

　　跟“手”有關的字：

　　跟“心”有關的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

　　（二）讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。

　　學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？

　　教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

　　學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

　　教師追問：汽車難道不是財富嗎？

　　教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

　　（三）發揮想象，回答問題。

　　①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

　　②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？

　　③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

　　④將自己所說的內容寫一寫。

　　人教版小學四年級《中彩那天》知識點

　　精彩語句賞析：

　　精彩語句1、一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。

　　賞析：經濟上的拮據算不得什么，只要精神上有了一定依托，對人誠實、有信用，就相當于有了一大筆財富。

　　精彩語句2、父親正面臨著一個道德難題。

　　賞析：父親夢寐以求自己有一輛車，但當有了一輛車時，內心卻充滿了矛盾：把車還給庫伯，做一個誠實、守信的人，還是占為己有？父親左右徘徊，拿不準主意，所以說遇到了道德難題。

　　精彩語句3、中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時候。

　　賞析：父親經過考慮，把車還給了庫伯，做到了誠實、守信用。雖然我家經濟上仍然困難，卻擁有了人生最大的財富，那就是為人誠實、講信用。

　　敘述方式：文章采用倒敘的方式，敘述清楚、具體。文章語句含義深刻，富有深刻的人生哲理，耐人尋味。

《5 中彩那天》教案 篇13

　　一、創設情境，談話導入

　　⒈老師給大家帶來了見面禮，我把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什么？（讓學生暢所欲言）

　　⒉有道是“君子愛財，取之有道。”獲取財富方式有哪些呢？（教師根據學生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音，理解“中彩”的意思。

　　二、初讀感知，整體把握

　　⒈中彩那天究竟發生了什么事？請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學情，并相機個別指導。

　　⒉課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學生匯報，教師相機對學生的學習情況做出評價，鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索。

　　（故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。）

　　⒊讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢？請把自己的問題寫在教材的相應位置。教師巡視時注意梳理學生的疑問。

　　預設一：學生提出了理解詞語的問題，教師可引導學生簡略地結合文意理解。如“拮據”是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；“夢寐以求”就是什么時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

　　預設二：學生提出了對中心句“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強調并指導學生讀好這個句子，并讓學生自由談談對句子的理解即可。老師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。

　　如果學生還提了別的問題暫且留置，隨后面的學習來穿插解決。

　　三、理清條理，復述故事

　　⒈朗讀課文，理清課文的.敘述順序，給故事起因、經過、結果列一個提綱，然后根據提綱復述故事內容，要關注學生在復述過程中的語言質量，并有意識地提示運用課文中出現的新詞語。

　　（故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發生、經過和結果。）

　　⒉理清脈絡

　　①課文圍繞著中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？

　　②文章第一、二自然段和第十自然段寫的是什么時候的事情？

　　③文章是通過回憶的形式來寫的。

　　第一段（1-2）交代“我”的家庭背景。（特別提到母親經常用以安慰大家的一句話。）

　　第二段（3-9）寫故事的發生、經過和結果。

　　第一層（3-5）：故事的發生：父親中獎后神情嚴肅。

　　第二層（6-8）：故事的經過：父親面臨道德難題時毅然撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。

　　第三層（9）：故事的結果：庫伯派人開走汽車后，父親特別高興。

　　第三段（10）寫“我”成年以后對母親的教誨有了深刻的體會。

　　⒊復述故事

　　四、作業布置

　　⒈熟練朗讀課文。

　　⒉抄寫生字新詞。

《5 中彩那天》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）掌握生字詞。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。

　　（3）學習“抓重點詞句和段落”理解文章，感受人物內在

　　品質的方法。

　　2、過程與方法

　　（1）通過自學，了解內容。

　　（2）通過質疑，梳理內容。

　　（3）通過朗讀，感悟內容。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）想象人物的心理活動，體會情感。

　　（2）在理解故事內容的同時，學習“父親”誠實、守信的

　　品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大比財富”這句話的含義。

　　（3）使學生能夠正確地對待金錢、物質，認識到誠實和守

　　信是人的道德的最基本的原則和要求。

　　教學重點、難點：

　　1、抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，體會

　　故事中人物的情感變化，感悟人物品質。

　　2、理解母親常安慰家人的這句話：“一個人只要活得誠實，

　　有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　教學過程：

　　一、創設情境，游戲激趣導入

　　1、師：（出示汽車模型）這是一輛按真車比例縮小的仿真汽車模型，大家喜歡嗎？在我們講課之前，老師準備進行一次小型的抽獎儀式，而中獎者將會在下課后與這輛模型汽車來次親密接觸。首先請大家拿出課前準備好的紙條，在0-20這21個數字中任選三個數字寫下來，看看你所選的數字是不是今天老師將要揭曉的幸運數字。

　　2、學生寫數字后將紙條對折拿在手中。

　　3、師揭曉幸運數字，并請中彩者起立，暢談自己中彩后的心情。

　　4、師：是不是每個中彩的人都會這樣興奮呢？今天，我們就一起去看看有一家人，他們中彩之后的情形。（板題，生齊讀課題）

　　二、初讀課文，感知內容

　　1師：中彩那天究竟發生了什么事，請大家自由

　　朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2指名按自然段讀課文，想：本文主要講了一件什么事？（本文講了貧窮而夢想著擁有汽車的父親中了彩，獲

　　得了一輛奔馳汽車，但父親很快就撥打了電話，把車子還給了庫伯先生，盡管庫伯先生還不知道自己中了彩。）

　　3板書：父親盼車——得車——還車

　　三、直奔中心——深入體會父親的內心世界，理解父親所面臨的道德難題

　　1、出示圖：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、

　　激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎？文中的父親中彩之后心情是怎樣的呢？找出課文中相關的語句讀出來。（1）（2）處（板書：神情嚴肅）

　　2師：這又是怎么回事？（生：父親之所以不高興是因為——）

　　3出示句：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

　　師：同學們，你們知道父親面臨著一個怎樣的道德難題嗎？（生：留車還是還車）板書：留？還？

　　4師：好不容易中了一輛奔馳汽車，卻讓父親又喜又憂，

　　父親正經歷著激烈的思想斗爭。如果你是那位父親，想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。

　　①我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。

　　②父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（板書：夢寐以求）

　　③商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家。

　　④父親買彩票時，幫庫伯捎了一張，過后兩人都把這件事忘了。

　　⑤庫伯是有錢人，我們家窮呀！

　　……

　　師：父親真的太需要這輛汽車了！需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實現，需要這輛汽車改善他們一家拮據的日子，過上富裕的生活！

　　5練習：面對這張彩票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：因為___________________所以，也許我可以把記號擦掉，這樣我就能_________________。

　　6父親的心里進行著激烈的斗爭，面對這些堂而皇之的理由,面對嶄新鮮亮的奔馳牌轎車,面對正在成長的兒子,擦著擦著，父親的手漸漸地停了下來，他又想：就算，我也不能；就算，我也不能；就算，我也不能，那是因為。

　　1）母親常安慰家里人要誠實，有信用；

　　2）得到了汽車，喪失了誠實、信用；

　　3）不還，后半生將受到良心遣責，精神上的折磨；

　　4）不還，就是昧良心。

　　5）還了車，雖然生活依然拮據，但內心得到寧靜，擁有真正的快樂。

　　6）我今后怎么教育我的孩子講誠信做個誠實的人呢？

　　……

　　師：想到這里，他放下了橡皮，拿起電話打給庫伯。

　　四、明晰事理，牢記教誨

　　1你就是父親，終于還車了，心情怎么樣？（生）讀第

　　9自然段，讀出父親的高興，輕松。（板書：特別高興）

　　2說話練習：

　　1）你就是庫伯，父親把車還給你時，你會說什么？

　　2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？

　　3）你就是父親的老板，此時你怎么想？

　　4）你就是父親的孩子，你會怎么評價父親？

　　生回答時，教師及時總結提煉：父親雖然失去了汽車，

　　但是卻得到了（友情，尊重，信任，重用，敬佩，內心的安寧……）在得與失面前，誰的比重大？此時，你還覺得他們家貧窮嗎？答案是否定的。所以——

　　3出示句：

　　1）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有

　　的時刻。

　　2）一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆

　　財富。

　　4生談收獲。（誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴，是金錢所買不來的。）

　　5再充滿感慨的齊讀“一個人只要活得誠實，有信用，

　　就等于有了一大筆財富。”

　　五、拓展延伸，升華情感

　　同學們,在我們中國,也發生了一件震撼人心的彩票事件,而且是彩票發行18年來涉獎金額最大的誠信事件,站主得知中獎后平靜地將彩民委托代買的彩票交給主人.他就是江西九江“如意彩吧”的站主-----黃振波.,而這注彩票中了1200萬巨獎.在金錢、欲望、誠信面前,他也毅然選擇了誠信,選擇了心靈上的安寧和坦蕩,也讓我們肅然起敬.

　　六、溫馨寄語，課外積累。

　　七、作業

　　板書設計：

　　5中彩那天

　　父親

　　盼車得車還車

　　夢寐以求神情嚴肅特別高興

　　誠實+有信用=一大筆財富

《5 中彩那天》教案 篇15

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字，會寫14個生字，正確理解“拮據、夢寐以求”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在理解故事內容的同時，懂得老實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

　　【教學重難點】

　　理解“父親”面臨的道德難題，體會文中“母親”說的話的含義。

　　【教學準備】

　　課件等。

　　【教學過程】

　　一、創設氛圍，談話導入

　　1、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家帶來了見面禮，俺把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什么？（讓同學暢所欲言）

　　2、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據同學的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。

　　二、初步感知，整體掌握

　　1、中彩那天究竟發生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學情，并相機個別指導。

　　2、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？同學匯報，教師相機對同學的學習情況做出評價，鼓勵同學讀懂課文，掌握全文的線索。

　　3、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢？請把自身的問題寫在教材的相應位置。教師巡視時注意梳理同學的疑問：

　　預設一：同學提出了理解詞語的問題，教師可引導同學簡略地結合文意理解。如“拮據是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；“夢寐以求”就是什么時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

　　預設二：同學提出了對中心句“一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強調并指導同學讀好這個句子，并讓同學自由談談對句子的理解即可。老師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。

　　假如同學還提了別的問題暫且留置，隨后面的學習來交叉解決。

　　設計意圖：要同學“文通事曉”。“文通”即掃清字詞障礙，能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文，同學能知曉文章的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致線索。從認識事物的過程來講，這是一個整體入手，初步感知的階段。

　　三、細讀課文，用心感受

　　1、同學細讀課文：

　　課文的哪些段落是寫中彩那天發生的事？（3～8自然段）

　　2、誰能找出中彩時“俺”心情最激動的句子讀一讀。指導同學有感情地朗讀，體會“俺”的興奮和激動。

　　3、和一般中彩局面比較，“俺”在這個激動人心的場所發現了什么特別的地方？引導同學自主閱讀課文第七、八段后自身提問，自身試著回答，再交流、討論。要注意引導同學發現父親的'道德難題。

　　課件出示。

　　⑴指導讀好長句子。

　　⑵讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？

　　⑶在K字擦與不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯系起來讀，這是個很好的讀書習慣。

　　4、師小結：

　　看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。

　　設計意圖：引導同學通過對這一重點句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時鼓勵同學聯系上下文邊讀邊想，自身提出問題，自身解決問題，能更有效地激發同學的自主精神，同時培養良好的讀書習慣。

　　四、激情爭辯，突破難點

　　師：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自身吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢？

　　1、根據同學的觀點，分成正、反兩方：

　　正方觀點：還。

　　反方觀點：留。

　　正、反兩方各自合作學習，在文中找支持自身觀點的語句──從書中找出依據才有說服力，準備爭辯。

　　2、激情爭辯，聯系上下文，評議并論述自身的觀點。

　　3、老師點撥，解決難點：

　　父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰勝自身的呢？

　　引導同學再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：

　　一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　4、討論：

　　父親失去的是什么？得到的又是什么？

　　老師小結：領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　設計意圖：爭辯不是主要目的，主要目的是引導同學讀書，把書讀懂了便有自身的觀點，爭辯才有力。同時，這是同學“理”的模糊之點，通過深入讀書考慮再爭辯，可以使同學越來越明“父親選擇老實”的道理是多么正確。這個環節，也是同學在“文通事曉”的基礎上實現“事熟理透”的階段。同學通過多讀，實現“事熟”；通過爭辯，達到“理透”。

　　五、統一認識，情感升華

　　1、自讀第九段，得到汽車時父親神情嚴肅，一點都高興不起來，汽車被庫伯領走后，他卻顯得高興，為什么？

　　課件出示重點句“一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓同學以讀代答。注意引導讀出自身的個性化理解。

　　2、同學試著背誦這個重點句子。

　　3、談談你對財富新的認識。

　　4、教師總結：

　　這話出自“俺”的母親之口。盡管家里經濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要老實、守信用，不貪圖本不屬于自身的東西。她也經常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是老實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。

　　六、回扣全文，拓展延伸

　　1、請想象一下，當庫伯派人把汽車開走后，“俺”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢？讓同學試著說一說。

　　2、自學下列短文，用上面學到的方法自主提問，自主解疑：

　　早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊買早點，俺也在隊伍中。

　　好不容易輪到俺了。俺收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買了早點，找到一個角落坐下。等匆匆填飽了肚子，俺便抓起雨傘向單位趕去。

　　忽然，背后有人喊，似乎是喊俺。“叔叔，叔叔，等一下……”俺扭轉頭，確實是一個小姑娘在喊俺。

　　“俺可是給了早點錢的啊！”俺以為她是店主的小朋友，便趕緊對她申明。

　　“您誤會了，叔叔。”她說，“你的傘拿錯了。”

　　俺連忙看自身手中的傘──藍色的，沒錯啊……她卻不論俺說，把傘硬是塞到了俺的手里：“您的傘是新的，俺的傘用了很久了，快壞了。”

　　俺們交換了傘后，相互繼續趕路。雨更大了，可是俺的眼前卻全是晴天。

　　3、分組交流，全班匯報，教師總結，結束全課。

《5 中彩那天》教案 篇16

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.初讀課文，了解大意；

　　2.自學生字，理解新詞。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　板書：《中彩那天》

　　1.假如你中彩了，會是什么樣？

　　（興奮不已；高興地跳起來；大專用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？……）

　　2.看到題目，你會產生哪些疑問？

　　（誰中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發生？……）

　　過度：帶著你們心中的疑問，聽教師范讀課文，看看哪些問題書中做了回答。

　　二、范讀課文。

　　三、自學生字，理解詞義：

　　1.讀準字音：

　　“拮”應讀“ji6”，不要讀成“j0”。

　　“湛”應讀“zh4n”，不要讀成“sh8n”。

　　“嶄”應讀“zh3n”，不要讀成“z3n”。

　　“饋”應讀“ku@”，不要讀成“gu@”。

　　“興奮”應讀“x9ng f8n”，不要讀成“x@ng f8n”。

　　“誨”應讀“hu@”，不要讀成“hu!”。

　　2.識記字形：

　　“牌”左右結構，右邊第六筆是“丿”，不是“丨”。

　　“德”左右結構，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

　　“贈”左右結構，右下角是“日”不是“目”。

　　“解”左右結構，右下角是個“牛”字。

　　“號”上下結構，下邊是“丂”不要多加一點。

　　3.難確定的部首：

　　“廠”：部首“廠”

　　“牌”：部首“片”

　　“或”：部首“戈”

　　“與”：部首“一”

　　“題”：部首“頁”

　　“票”：部首“西”、“示”

　　“存”：部首“子”。

　　4.理解詞語：

　　維持：使繼續存在下去；保持。

　　生計：維持生活的辦法；生活。

　　拮據：生活困難，缺少錢。

　　安慰：使心情安適。

　　誠實：言行跟內心思想一致，不虛假。

　　信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

　　精湛：精深。

　　器重：本文指老板對父親很看重，很重視。

　　夢寐以求：睡夢中都想看，形容迫切地希望看。

　　嶄新：極新。

　　饋贈：贈送。

　　悶悶不樂：心情不舒暢。

　　迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。

　　痕跡：殘存的跡象。

　　教誨：教訓，教導。

　　四、自由讀文，把不理解的句子畫下來。

　　五、作業：生字、詞、讀課文。

《5 中彩那天》教案 篇17

　　一、教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　二、教學重、難點：

　　1、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

　　2、對“道德難題”這一意思的理解。

　　三、課時安排：

　　兩課時

　　四、教學流程：

　　第一課時

　　1、導入課文，揭示課題。

　　世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。

　　（出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”請根據母親的這句話做一道加法題。（誠實﹢信用﹦財富）做對了嗎？

　　我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

　　讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　2、檢查課前預習情況。

　　（1）抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，

　　（2）交流生字詞學習情況。

　　讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

　　3、默讀課文，課堂自習。

　　按事情的發生、經過、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。

　　4、自學反饋。

　　（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。

　　（2）理解事情發生發展變化的過程，為復述做準備。

　　4、理解課文內容，指導朗讀。

　　（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

　　（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當的表達出來。

　　（3）指導試讀，評價、點撥。

　　5、課堂作業：抄寫生字詞。

　　第二課時

　　1、聽寫詞語。

　　2、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么？

　　（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）

　　為什么？

　　3、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。

　　（1）合作學習，深入探究。

　　探究問題一：“你父親正面臨的著一個道德難題。”這個道德難題是什么？為什么說這是一個道德難題？

　　探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

　　（2）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

　　（3）小組內討論交流。

　　（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。

　　例如：

　　A、課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

　　B、彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

　　（5）小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

　　5、讀課文的開頭和結尾。

　　（1）體會開頭和結尾的聯系。

　　（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

　　4、課堂作業。

　　完成課后習題“小練筆”。

　　提示：開展想像，把當時“我們”家里各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

　　5、課外作業。

　　聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

　　板書：

　　5、開頭：誠實﹢信用﹦財富

　　中起因：（神情嚴肅）

　　彩 事

　　那經過：（道德難題）誠 實 守 信

　　天 故

　　結果：（特別高興）

　　結尾：受益匪淺