我教《中彩那天》（精選15篇）

我教《中彩那天》 篇1

　　課前談話：買過彩票嗎？如果你中了彩，會怎樣？揭示課題

　　（發放課文）

　　師：先讀為快，放出聲音讀一讀，明白嗎？

　　生：明白。

　　（學生自由讀，但聲音較輕）

　　師：看來還有許多同學不明白，這位女同學明白了。（將話筒遞到該生前，讓其響亮的讀書聲音突出）

　　師：下面的人都不明白？拿到課文就放聲地讀。

　　（學生放聲朗讀。教師深入到學生去指導幫助，并板書“捎”“拮據”及讀音。生讀完后，糾正讀音）

　　師：課文都讀完了，注意兩個字：（指板書）讀——

　　生：（拼讀）shao

　　師：再讀——

　　生：shao

　　師：還有一個詞語

　　生：jie   ju 拮據

　　師：再讀——

　　生：jie   ju 拮據

　　師：好。讀得非常不錯，讀了課文以后，你心里最想說的話是什么？

　　（個別學生舉手）

　　師：不急，每人拿起筆，把你最想說的話寫在課題的旁邊，用最簡潔的語言來表達，明白嗎？開始。

　　（生寫，師巡視，1分鐘后交流）

　　生1：我十分敬佩文中的父親，他是精神上的富有者。

　　師：你很會讀書，而且很有自己的思想，何老師佩服你。

　　生2：那位父親真講信用，十分的誠實。

　　師：請坐。  誰還想說。

　　生3：誠實無價，人生最寶貴的寶藏就是誠實，我們應該向那位父親學習。

　　師：你不僅會讀書，更會寫。誰還想說，好，你說。

　　生4：我想對文中的父親說，你真是一個誠實的人，讓我佩服的五體投地。

　　師：你很會讀書，你也讓我佩服的五體投地。

　　好，看來我們第一次讀書，收獲就很大。（一生舉手），你還想說什么？

　　生5：我想說文中的父親不貪小便宜，實事求是，這種精神是最寶貴的。

　　師：你認為一輛嶄新的奔馳車是小便宜，是不是啊？（聽課老師發出會心的笑聲）（該生點頭）

　　師：是嗎？有可能你家真富有。好，很有思想。

　　師：那么我們既然讀書讀出了這么多的思想，我們再來讀。來，請這位小姑娘讀一讀，她很會讀書。（出示課件：）

　　默讀課文，細心體會，動筆寫寫：

　　課文中哪些句子引起了你特別注意？從這些句子或

　　詞語中，你獲得了什么信息？

　　生讀：課文中哪些句子引起了你特別注意？從這些句子或詞語中，你獲得了什么信息？

　　師：請把上面紅色的也讀一讀，行嗎？

　　生讀：默讀課文，細心體會，動筆寫寫

　　師：明白沒有？

　　生：明白。

　　師：拿起筆，開始。

　　（生默讀思考，師巡視。）

　　師：課文中哪些句子引起了你的特別注意？好，你說。

　　生1：引起我的注意的句子是：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”從這句話我獲得了有了許多錢財不是真正的富有，精神上的富有才是最寶貴的，人們可遇不可求的。

　　師：說的多好啊，精神上的富裕者是最大的富裕者，是嗎？我也有同感。好，誰還想說。

　　生2： “原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。”從這句話中我懂得了人一定要城實，誠信是第一，誠實是無價的。

　　師：請坐。

　　生3：“母親常常安慰家里人：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話引起了我的特別注意，我從中知道了這位母親說的對啊，人活在世上，最重要的莫過于誠實和信用。擁有了它就等于擁有了一大筆財富。

　　師：謝謝！

　　（出示第一自然段）

　　第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。母親常常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　師：我們一起來讀這段話：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，讀：

　　（生齊讀）

　　師：請大家注意這幾個字。（紅色的字：全、生活很拮據）預備，讀：

　　（生再齊讀，）

　　師：經過兩次讀，你對這段話又有什么新的感受？

　　師：你說。

　　生1：這句話說我們家六口人全靠父親的工作，他們家人就是父親維持生計，可是他們中了彩票卻不要。

　　師：不好意思，這里還沒有中彩票。請坐。不過，這位男同學講到了很清楚的一點，你開始說什么？你說。

　　生2：我還想說，這戶人家里非常窮，非常節省，

　　師：說的好，非常非常的窮，極度的窮。非常非常的、極度極度的窮。從哪些詞可以看出來，你說。

　　生：我從“生活很拮據”。

　　師：對，生活很拮據，維持生計，但是正是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家里人，讀：

　　（齊讀）：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　師：對這位母親，你想說什么？

　　師：對這樣一位母親，你想說什么？你說。

　　生1：我覺得這句話雖普通，卻包含著哲理

　　師：你說說什么哲理。

　　生1：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。對呀，

　　500萬一輛汽車哪比得上誠實。

　　師：請坐。好，請女同學來說。

　　生2：我從這里我還想說，這位母親真善良，她是我們的驕傲，我們要向她學習。

　　師：說的多好，這是一位多么善良的母親，多么負責任的母親。何老師相信你也能成為這么善良的母親。

　　師：好，我們繼續交流，還有哪些句子引起了你的特別注意？還想說嗎？好，這位女同學。

　　生3：“父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”我知道了這位父親是一位好父親，為了家人，工作非常賣力。

　　師隨機課件出示：

　　父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　師：你是一位非常懂得父親心的好女兒。請坐。

　　師：我們一齊讀這段話：父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，讀：

　　（生齊讀）

　　師：注意，夢寐以求。最后一句話大家一起讀，他，預備，齊：

　　（生齊讀最后一句）。

　　師：你們沒有夢寐以求，你們只不過是在白天想夢，想想而已，沒有晚上做夢都想。誰來讀一下，連晚上做夢都想有一輛自己的汽車。好，這位男同學。

　　一男生讀            

　　師：好象漏了一個字，是吧，再讀第2次。

　　男生再讀。

　　師：多好啊，我們一起讀

　　（生齊讀）

　　師：這是父親一直的心愿。何老師剛才聽了這么多引起同學特別注意的句子。我推薦一句引起何老師特別注意的句子，想不想看一下？

　　生齊：想。

　　出示：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

　　師：輕輕地讀一下，

　　（生自由讀）

　　師：看起來平常的句子，往往隱藏著不平凡的信息。請大家注意這兩個字（看），我們再來一遍。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的談談的k字。讀：

　　（生齊讀）

　　師：誰很有眼光，能從看似平靜的句子中看出不平靜的東西。

　　師：你的手舉得很高，看來你很自信。

　　生1：我看出那位父親想擁有那輛汽車，可是他想到誠實是無價的，剛擦了一半就不擦了。

　　師：你很厲害，他想的東西你都看出來了。請坐。這里有一個細微的動作，什么動作？

　　生齊：擦。

　　師：擦。何老師想大家設想一下，父親在彩票上寫的那個k字是用什么寫的？

　　生齊：鉛筆。

　　師：你擦過是用鉛筆寫的字嗎？

　　生齊：擦過。

　　師：感覺起來怎么樣？

　　生齊：很容易

　　師：很輕松，一擦就沒了。但父親擦了卻還留下談談的痕跡，從中你可以看出什么？誰能走進這位父親的內心世界。 來，我看你很像父親。

　　生1：他當時心里很不平靜。他想擦掉k字，想有汽車，但他非常誠實，不想這樣做，可是為了汽車他還是這樣做了。他心里不平靜。

　　師：這位同學很有眼光，眼光犀利。我們順著這位同學的思路繼續想下去。他看出了父親內心的不平靜，其實，何老師感覺，豈止是不平靜，簡直是驚濤拍岸。誰繼續來講，看出父親哪些不平靜。好，你說。

　　生2：他剛剛擦的時候，又想到了誠實，他又沒有繼續擦下去，留下了淡淡的痕跡。

　　師：為什么沒有繼續擦。擦多么簡單啊。

　　生2：因為他要誠實，這張彩票是給庫伯買的，不是他自己的。

　　師：謝謝，請坐。很多人都有想法，我們呆會兒繼續。

　　師：大家看到過奔馳汽車嗎？

　　生齊：看到過。

　　（出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖，學生發出噓聲，贊嘆聲）

　　師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現在何老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。

　　（生讀出聲音）

　　師：默讀，快速默讀，快速尋找。找到一個繼續找第二個，找到第二個繼續找第三個，有很多很多的理由。

　　（生默讀找理由）

　　師：如果你作為父親想把這輛車留下來，你會為自己找怎樣的理由。

　　請大家用上這句話：出示句式：

　　因為……所以，也許我可以……

　　能說嗎？誰來說理由。你的手又舉的這么高。

　　生1：因為我們家里非常窮，而庫伯家非常富有，所以，也許我可以將這輛車留下來。

　　師：板書窮。請坐。誰想繼續說。                 

　　生2：因為兩人都把這件事忘了，所以也許我可以把這輛車留下來。       師：板書忘。請坐。誰還想說，你說。

　　生3：因為商店的擴音器里叫著的是我父親的名字，所以也許我可以把車留下來。

　　師：你的意思是說父親中獎鎮上所有人都知道，是吧？板書人人盡知

　　師：誰想繼續說，你說。

　　生4：因為有k字的那張是我爸爸的，所以也許我可以把這輛車留下來。

　　師：你的意思就是說這張彩票是父親替他捎來的。              

　　板書捎

　　誰還有理由？

　　生5：因為這輛車是我夢寐以求的，所以也許我可以把它留下來。                   師：板書想。還有嗎？你說：

　　生6：因為庫伯是有錢人，而我們家窮，所以也許我可以把這輛車留

　　下來。

　　師：劫富濟貧是不是啊。好，同樣是面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由。文中父親真實的做法是怎么樣的？是拿起電話給庫伯

　　生齊：打電話。

　　師生：把這輛車還給庫伯。

　　讀這一段話，讀：

　　出示：

　　第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。  

　　（齊讀）

　　師：請大家注意這個詞，（父親顯得特別高興），父親在經歷了心靈的抉擇以后，他心安理得地把車還給了庫伯。而且覺得特別的高興。你覺得是真高興還是假高興？

　　生：真高興。

　　師：對，是一種心平氣和的真高興。那么同樣是面對這些理由，父親真實的想法會是怎樣的呢？

　　（生思考）

　　師：父親不可能回避如此多的把車留下來的理由，父親也不可能回避這輛對自己家來說如此重要的奔馳牌汽車。但是最后還是選擇了放棄。

　　出示句式：

　　就算……我也不能……

　　師：誰能用這句話來推翻黑板上的這些理由。你說。

　　生1：就算我非常想要得到這輛奔馳牌汽車，我也不能失信于庫伯。

　　師：請坐，誰繼續說。

　　生2：就算我家再窮，我再想要這輛汽車，我也不能失信。

　　師：請坐，你說。

　　生3：就算有再多的理由，我也不能把這輛車留下來。

　　師：下面何老師增加點難度，兩個就算誰能說，誰會說。

　　出示：

　　就算……我也不能……

　　就算……我也不能……

　　生1：就算我們家里窮，我也不能把奔馳車留下來，就算庫伯把這件事忘了，但我也不能違背自己的良心。

　　師：說的很好，請坐。你說。

　　生2：就算我夢寐以求想得到這輛汽車，我也不能愧對于我的人性，就算人人皆知我得到了這輛汽車，我也不能對不起庫伯。

　　師：說的很好，父親就是這么想的。接下去，三個組合，能說嗎？

　　出示：

　　就算……我也不能……

　　就算……我也不能……

　　就算……我也不能……

　　那是因為……

　　師：很難，很難的機會留給人人。把這段段話寫在文章下面，快速寫，把理由串聯起來，父親當時是怎樣想的。

　　師巡視指導：寫好后輕輕讀，把自己的感受真切的表達出來

　　交流：

　　生1：就算我家很窮，我也不能失信；就算我十分想要這輛車，我也不能拿別人的；就算我們都忘記了，我也不能違背自己的良心，那是因為這張彩票是庫伯讓我捎的。                           

　　師：讀的很好，請坐。誰繼續。

　　生2：就算我想得到這輛汽車，我也不能違背良心；就算我們家再窮，我也不能欺騙我自己；就算庫伯把這事忘了，我也不能占有這輛轎車，那是因為這車本來就是庫伯的，我不能做一個不講信用的人。

　　生3：就算我想要汽車，我也不能留下奔馳汽車；就算我家很窮，我也不能欺騙庫伯；就算庫伯把這件事忘了，我也不能違背自己的良心。那是因為一個人只要活得誠實，有信用，就等于擁有了一大筆財富。

　　師：把妻子的話用上去了。看來，好妻子很重要。說得多好，不能違背自己的良心，不能欺騙。請大家大聲地讀一讀你的理由，開始：

　　（生大聲地讀自己寫的理由）

　　師：好，在這篇文章當中，有一個人物很容易讓人忽略。你們猜一猜是誰？

　　生：庫伯

　　師：（板書庫伯），看來，你們很聰明，聰明的像何老師一樣聰明。

　　（聽課老師會心地笑）

　　師：這篇文章當中關于庫伯的話，只有這么簡單的一句：

　　出示：第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。

　　師：讀

　　（生齊讀）

　　師：再讀。

　　（生齊讀）

　　師：請再讀。

　　師：作為父親巨大利益的受惠者，注意，我這個惠是恩惠的惠，不是那個賄，父親會說些什么？

　　（生舉手）

　　師：不用舉手。請你把你真實的想法寫下來，可以嗎？

　　出示：

　　想象寫話：假如你是庫伯，你會怎么做？請你接下去寫一寫。

　　此時此刻，這輛嶄新的奔馳牌汽車就停在大院里，我看了又看                                          

　　師：把你自己作為庫伯，把你自己作為拿到一輛嶄新奔馳汽車的庫伯，此時此刻，這輛嶄新的奔馳牌汽車就停在你家大院里，你是看了又看……

　　（生寫師巡視）

　　師：寫好的同學在自己的座位上輕輕讀

　　師：作為庫伯，你會怎樣說

　　生1：（將父親取名為誠信）雖然這輛奔馳汽車是屬于我的，但這輛汽車是誠信幫我捎的，他是我的恩人，既然我家這么富有，我就把這輛車送給誠信當作一件小小的禮物吧。

　　師：你多有愛心，希望你這樣的人多一點，社會會更美好。

　　生2：同事真是講誠實，守信用，不是他的東西他堅決不要，可是這輛奔馳車終歸是我的，我覺得也不能白送給人家，但是同事這么將誠信，我還是讓他開上幾天過過車癮吧。

　　（聽課教師笑）

　　師：你講的更切合實際。你讀：

　　生3：我看了又看，摸了又摸，我的眼眶濕潤了，我并不是因為得到奔馳汽車而激動，而是領會到人生最寶貴的東西是誠信。我對他說：“王同志，這汽車對我而言并不是很重要，而您卻是一萬個需要他，您就收下吧，就當是我送您的。”說完，我留下汽車消失在煙雨當中。

　　（全場響起熱烈的掌聲）

　　師：說得多好啊，何老師可以想象，父親聽了庫伯這么一番話，他收下的不僅是汽車。

　　好，最后何老師有兩句話送給大家：

　　課件出示：

　　在生活中，也許，我們能像“父親”一樣用自己的行動守住了誠信的純潔；也許，我們更會像庫伯一樣有幸成為他人誠信行為的受惠者。面對來自他人的利益和恩惠，我們必須讓自己學會心存感恩，并且，要把這份感激之情付諸行動——愛的鏈條不能在我的手中斷裂！

　　師：輕輕地讀。

　　（生自由讀）

　　（齊讀）

　　其實，中彩這種事情一般人是不太碰得到的。何老師摸彩票摸了5年了，最多只中了20塊，但是在現實生活中，需要我們把別人那里接受到的愛傳達給更多的人，比如說你的同學幫助了你，你的父母幫助了你，你的老師幫助了你，你說“謝謝”了嗎？并且你謝了以后同樣你去幫助他人了嗎？例如傳達你的愛，你說謝謝了嗎？何老師希望我帶給大家的不僅是這篇課文，而是更多的東西。能接受嗎？

　　生：能。

　　師：謝謝大家，這節課就到這兒，下課。

我教《中彩那天》 篇2

　　教材分析

　　人教課標版第八冊第二組共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊嚴》是精讀課文，《將心比心》《萬年牢》是閱讀課文。本組課文以“以誠待人”為主題，故事內容生動感人，從不同角度贊美了誠實守信，認真真誠，尊嚴無價等美好的道德品質，充滿豐富的人文內涵。引導學生學習并領會這些品質，是教學的重點之一。這些文章語言簡潔生動，尤其對人物語言，行動，外貌，神情的刻畫逼真傳神，引導學生透過文字感悟人物特點是本組教學的能力訓點。

　　《中彩那天》作為精讀文章，是第二組的首篇。這篇教材主要寫二戰前，“我”家生活拮據，沒想到父親幫同事捎了一張彩票結果中獎，在同事忘記買彩票這件事的情況下，父親經過思想斗爭，把大獎――一輛嶄新的奔馳轎車還給同事。這個故事以一個普通工人的高尚精神世界讓我們懂得：誠信是人的精神財富，比任何物質財富都要珍貴。這篇文章以父親得獎后的心理變化為主線，圍繞神態和語言、行動描寫展開情節，語言精彩，內涵豐富，值得

　　我們細細品味。

　　對物質生活相對豐富的四年級學生而言，精神財富是個比較抽象的概念。二者的取舍也相當困難。如何理解母親口中的“道德難題”就成為本課需要解決的難點。而父親的心理歷程就成為孩子們攻克難點的突破口。為了減輕學生理解的難度，針對教材內容和學生實際，在教學設計中我主要抓住了“淡淡的k字痕跡”做為突破口，讓父親那一刻的心理矛盾凸顯紙端。并抓住父親開車的神情做為輔助，讓學生理解父親當時的艱難抉擇，以心理揣摩為揭示父親高尚品德的切入點。

　　教學目標：

　　1.認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持·財富·精湛·屬于·器重·百貨·情形·道德·號碼·橡皮·撥電話·悶悶不樂·迷惑不解”，理解“拮據·夢寐以求·安慰·饋贈·富有”等詞語；

　　2.正確·流利·有感情朗讀課文；

　　3.抓住重點語句理解課文內容，分析理解父親面臨的道德難題，感悟父親“誠實、守信”的品質，并從中受到教育；

　　教學重點：理解父親矛盾的心理過程，學習父親誠實守信的品質，學習通過重點語句

　　教學難點：理解父親面對的道德難題

　　教學設計：

　　一、導入課文，揭示課題

　　1 出示母親的話，齊讀

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　誰能說說對這句話的理解？

　　學生自由說。

　　同學們對這句話都有自己的見解，相信同學們在學了這篇課文以后會有更深的理解和感受。這時一位母親經常說的一句話，她的家庭并不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撐，她的丈夫是一位汽車維修工，做夢都想擁有一輛屬于自己的汽車。有一天，機會來了，丈夫中獎了。今天，我們跟隨記者到現場去看看。

　　板書課題  齊讀

　　2從題目中你得到了什么信息？

　　再讀課題

　　二 初讀課文，理清層次

　　1 請大家打開書，快速瀏覽課文，看看哪幾個自然段講的是中彩那天發生的事.?

　　3----9段

　　2認真默讀3----9段，思考：課文主要講了一件什么事？用自己的話簡單說說。

　　起因：

　　經過：

　　結果：

　　3剩下的段落講了什么？

　　自讀課文，概括段落大意。

　　三  精讀課文，領會父親的內心品質。

　　1父親做夢都想擁有一輛屬于自己的汽車，今天，他終于如愿了。如果是你，高興嗎？文中的我是怎樣表現的？誰能讀讀有關句子。

　　（1）當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。

　　（2）我幾次興奮得想上車與父親分享這幸福的時刻  ，都被他趕了下來。

　　指導朗讀

　　2  父親的表現呢？

　　不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　指名朗讀。從中你讀出了什么？

　　3  同學們，父親的愿望實現了，為什么父親并不高興呢？此時他心里在想什么？請同學們認真朗讀7、8自然段，看看能不能找到答案？

　　學生朗讀交流。

　　4  出示句子：

　　我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

　　指名讀句子。

　　（1)師：看起來平常的句子，往往隱藏著不平凡，請大家注意這兩個字，（看了又看），再讀一遍，看誰有眼光，能從看似平靜的句子中看出不平靜的東西。

　　生：我發現那張中彩的彩票k字非常淡，“我要仔細辨別才能找出不同”。

　　生：“我看了又看”，好不容易從中發現不同，因為課文中有“終于”這個詞。

　　生：我想問，這個k字是父親用鉛筆作的記號，又是誰用橡皮擦過呢？

　　師：可是我也不禁要問，父親為什么做了記號，又把記號擦了呢？

　　生：父親可能想擦了這個記號，就表示這張彩票是我的，我就可以擁有那輛汽車呢。

　　生：他可能想買彩票這件事，庫伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會知道的。

　　生：父親非常想擁有這輛車，因為他用橡皮擦過了。但他又想到誠實是無價的，就不擦了。

　　理解 ：擦用什么寫的？  為何有淡淡的痕跡？

　　師：  說明父親很誠實，想到了這樣不應該，才沒再擦。可以體會到父親內心的不平靜和矛盾心理。

　　（2）師：面對如此大獎，父親確實想把他留下來，現在請大家想一想，如果你是那位父親，想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由？

　　請大家再次默讀課文，找找文中能把汽車留下來的理由，做個記號，讀一讀，幫父親下下決心。

　　生讀歸納。

　　1)、我們全家六口只全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據，他們可以用這輛車改善生活；

　　2)、父親是汽車修理工，他夢想得到汽車；

　　3)、庫伯是有錢人，我們家窮；

　　4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的；

　　5)、擴音器喊著父親的名字，表明這輛車已屬于我家。

　　6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來。

　　（3）好，面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，父親可以把車據為己有，可他內心還有一個聲音在告訴他，不能留下這輛車。同學們，你們能不能幫父親找一找不留車的理由？

　　學生總結理由：

　　1）、母親常安慰家里人要誠實，有信用；

　　2）、得到了汽車，喪失了誠實、信用；

　　3）、不還，后半生將受到良心遣責，精神上的折磨；

　　4）、不還，就是昧良心。

　　5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺，但是要想人不知，除非己莫為。

　　6）我今后怎么教育我的孩子講誠信做個誠實的人呢 ？

　　師：面對留與還這樣一個道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇，，請同學們齊讀第九自然段。

　　注意：父親還車后顯得特別高興，為什么？

　　生：父親還車后，心情很高興，他終于做到了誠信。

　　生：父親打電話的時候，我們失去了汽車，卻是精神上最富有的時刻。

　　生：他做到了母親常說的做人原則。

　　生：他用行動教育了孩子，給孩子做出了榜樣。

　　齊讀母親的話：

　　一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。

　　5  師小結：人之一生，無時無刻不面臨著各種各樣的誘惑，堅守誠信，就是堅守做人的根本。活得誠實，有信用，就是要說到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現對別人的承諾。祝同學們多一些誠實的面容，多一些守信的品質，堂堂正正地做人。

　　板書設計：

　　5中彩那天

　　中獎―――－－神情嚴肅

　　k字痕跡―――心理矛盾

　　打電話――――特別高興

　　誠實守信

　　教學反思：今天，楊老師又和我同上了一堂課---《中彩那天》。首先讓我感動的是楊老師對我的厚愛，能夠在百忙之中親自指導我，引領我，和我進行教學交流。在感激之余，也又一次被楊老師獨特的教學思路和手段所折服。楊老師在理解教材深度和把握教材重難點方面確實不一般。她的課堂教學總是出人意料，但仔細一想，又豁然開朗：是呀，一些看似不重要的內容，卻會為學生更好的理解課文內容打下基礎，做好鋪墊。而這些內容往往被我們所忽略，只把目光和精力注意到“主題”,卻沒想到一個字，一個詞，或一句話會為主題”做好鋪墊。其實，這就是文章的“眼”。教學中看似只重視了一個小問題，卻會為“主題”的順利展開起到事半功倍的作用。例如本節課，楊老師抓住一個“車”字，引導學生理解這輛車的價值不菲，體會這次大獎的分量，就為下文父親想擁有這輛車內心作的艱苦抉擇作了很好的鋪墊，這是我在備課時沒考慮到的。當我聽到楊老師處理這個環節時，有眼前一亮之感：對呀，我怎么沒有想到？！再有，在理解第一自然段“家境困難”時，楊老師抓住了“全”“一人”“常”“拮據”等詞引導學生真正弄明白“我”家的生活狀況，也為下文父親想要大獎的那種渴望埋下伏筆。對于這部分的處理，我在備課時曾考慮到，在設計教案時，把它安排到了學生復述歸納3-9自然段的內容后，引導學生為全文分段時再理解，讓學生體會我家的窮，母親的教誨。但在講課時為了節省時間，也感覺此部分設計在這可有可無，便臨時取消，在聽了楊老師的課后，感覺自己的這個臨時決定是錯誤的，作為故事性較強的記敘文，幫學生理清文章脈絡是前提，因為耽誤時間不去訓練，只會讓課堂教學顯得散亂、不完整，也會影響學生對課文整體把握的認識和寫作能力的訓練與提高。相比之下，可以看出楊老師在扎扎實實的教語文、上語文，訓練學生的語文能力，真正落實了語言文字, 這令我佩服！說起來，這也是我們有些教師的通病，在講課時，只重視形式或表面文章，并沒有扎扎實實地去理解課文，為教學生真正領會表達下功夫！有時為了趕進度或在課堂上趕時間，完成任務，匆匆走過場，落實文本不到位。

　　再次，感受深刻的是楊老師駕馭課堂的能力與充滿智慧、激勵或概括總結的課堂語言，凸顯了一個優秀教師扎實的基本功和深厚的文化功底。本堂課，我認為楊老師在引領學生理解母親的話時，那番創設情境理解和朗讀很好，讓學生在情境和朗讀中體會到母親誠信的品質和平和的心態。相比之下，我僅僅出示母親的話，讓學生讀讀，表面理解含義就顯得膚淺得多了。在教學中，我注意了朗讀指導，但還不夠，今后還要再創設情境指導朗讀方面多下功夫！

　　第三，感受深的還有楊老師在幫助學生理解父親的“道德難題”時，能抓住三方面人物來對比理解，更加突出了誠信在每個人心中的分量。在設計此部分時，我沒有考慮到這一點，可以說，壓根兒沒想到母親的表現及母親在文中起的作用。現在看來，自己對教材的整體把握還是不夠全面、深刻，站的角度不夠高，目光緊鎖在了父親一人身上，有些狹隘。我在處理父親內心抉擇的時候，把出示句子、單純的理解父親的內心矛盾與后面讓學生找出“留車”還是“還車”的理由有些分開。雖然學生也理解了，理由找的、說的也比較充分，但遠不如楊老師在此環節處理得巧妙。她在“擦”與“淡淡的痕跡”上下了功夫，引領學生體會父親在“擦k字”前后的心里變化，幫助學生理清了課文對父親開車前后的敘述順序----倒敘，也理解了父親內心的矛盾與痛苦。這樣的設計，自然，有水到渠成之感。而我的教學就顯得有些散亂，讓學生滿篇幅找，找哪說哪，層次感差。在處理父親還車后的表情神態時，楊老師趁熱打鐵，“在得與失面前，誰的比重大？”引導學生進一步明白，父親的選擇是對的，誠信的價值不可估量。在后面的拓展練習：“如果你是庫伯，你是妻子，在父親還車后，會說些什么？”為學生提供了一個思考空間，也為落實誠信教育進行了升華，更突出了父親那誠實守信的可貴品質。思想教育在潤物細無聲中自然進行……

　　通過一堂課的對比學習，又讓我受益匪淺，更讓我茅塞頓開，為怎樣上好此類課文有了一個初步的思路。真的非常感謝楊老師的指導與厚愛，渴盼今后會有更多的交流與學習機會！

　　附楊老師教學設計如下：

　　《中彩那天》教學設計

　　一、揭題、導入。

　　今天我們學一篇有關誠信的課文。

　　1、板書課題 齊讀2、理解課題 ：“彩”：給的勝者的獎品。

　　3、你中獎了嗎？什么獎品?今天課文中的獎品是什么？（奔馳轎車）

　　這輛車的分量怎樣？（價值連城、昂貴、……）

　　這次中彩對中獎者是一次怎樣的經歷？（難忘、驚喜……）

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　打開書，快速默讀課文，看看課文可以分為幾個部分。

　　1、提示：題目就可以幫助我們分段。分為幾部分？(二？三?)

　　先請分三部分的同學說一說？有沒有和她一樣的？說說他錯誤的理由。你是怎么理解的？

　　2、討論第九自然段的歸屬問題。

　　想想它分到那一段好？9、10段聯系密切，還是與下文聯系密切？應怎樣分？同位互說分段的理由。（童年、成年以后，打了電話，題目的提醒）

　　分段：一 （1—2）  二  (3—9)  三（10 ）

　　三 、學習課文

　　一)讀讀第一自然段，看看這是一家什么樣的人？

　　1 “ 拮據”怎么理解？結合生活實際距離說明。

　　讀第一句：看出什么？（父親負擔重）從那看出？

　　6人----1人  結果是----很拮據指導朗讀

　　小結：認識到這家的一個特點------窮！

　　2 、再讀課文，還認識什么特點------富！你怎么理解？（精神富有）

　　讀母親的話。 母親“常常”安慰家人，看出什么？還能體會到什么？

　　（體會到家境貧窮，但一家人誠實守信）

　　你能舉個例子嗎?----什么時候、什么事、母親常說這句話。創設情境朗讀。

　　當父親感到身上擔子重時，母親常安慰父親，說-------------------

　　當看到自己的孩子吃不飽、穿不暖時，母親常安慰自己說--------------

　　當孩子抱怨沒有玩具時，母親常安慰孩子說-------------

　　這句話成了他們家做人的尺度，他們窮，卻誠實守信。

　　（二）人生富有戲劇性，就是這樣一家人，有一天，卻中了一個大獎，這對他們誠實守信的做人準則進行了一次巨大的考驗。

　　1  文中出現了幾個人物？ 板書 母親父親  我

　　在車面前，看看他們做到誠實守信了嗎？

　　2 、先看母親：她經受住到的考驗了嗎？從那看出？

　　學生找表現母親的句子，指名讀

　　從母親的言談舉止中，你覺得她做到誠實守信了嗎？說說自己的理解。

　　（她沒有隱瞞事實）她的態度是什么？（支持父親不要車）

　　3  再看孩子：孩子做到了嗎？從哪看出？

　　“庫伯家富，我們家窮啊！”在車的面前，年幼的我沒有經受住考驗。

　　4  再看父親：父親做到誠實守信了嗎？

　　1）指名讀描寫父親表現的句子。

　　a 中彩不高興b “k”字被橡皮擦掉掉  c 打電話還車d 還車后高興

　　句子找到了，如果按照事情發展的順序，應該先些什么？板書：

　　寫“k”字擦“k”字開車還車

　　課文先寫了什么？這是什么寫作順序？---倒敘

　　2）  指名讀寫“k”字的話

　　寫“k”字 代表什么？作標記的行為在干什么？-----表明一份約定、一份事實。

　　擦“k”字是干什么？如果你是父親，你在想些什么？引導學生說說擦“k”字的理由。（1)、我們全家生活很拮據，可以用這輛車改善生活；

　　（2)、我是汽車修理工，夢想得到汽車；

　　（3)、庫伯是有錢人，我們家窮；

　　（4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我幫忙買的；

　　（5)、擴音器喊著我的名字，表明這輛車已屬于我。

　　（6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來。

　　種種理由，是父親拿起橡皮使勁擦掉k字，所以，我看了又看，才看到淡淡的k字。

　　朗讀此部分句子。

　　3）父親多么希望那個k字不存在啊！帶著這種心理，父親開車去了。師生合作讀父親看車是的句子。

　　指導讀“神情嚴肅”

　　嚴肅到什么程度？看圖，再讀，讀出心情的沉重。

　　“把我趕了下來”說明什么？-----煩

　　父親開車去，車得到了，為什么還這么煩？

　　板書  因車而“人”非

　　a他成了車的俘虜！

　　b雖然k字擦掉，但陰影永遠擦不掉，一生將在不安中度過，將受到良心的譴責。

　　c 為了教育孩子的問題，心靈壓上了一塊石頭。

　　d 擦掉k字，把自己一生誠實守信的心靈毀了…….

　　5我們來看，在得與失面前，誰的比重大？

　　多年以后，車會怎樣？

　　父親得到車以后，會有什么結果？-----失去信任、孩子的尊敬、快樂……

　　父親不要車，或得到什么？---------道義、信任、友情、家人的尊敬……

　　6  拓展延伸

　　如果你是庫伯，你會說什么-----------------

　　如果你是妻子，你會說什么-----------------

　　如果你是孩子，你會說什么-----------------

　　7  齊讀最后一段。

　　理解最后一句話，為什么這么說？

　　小結：幸運的中獎也許就這一次，所以說是一生中最富有的時候。

　　板書設計

　　5  中彩那天

　　車寫k字

　　母親  父親擦k字

　　我開車

　　誠實守信還車

我教《中彩那天》 篇3

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學生學會本課生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點  理解母親說的兩句話。

　　課前準備

　　1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。

　　2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

　　教學課時 兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。

　　教學重點 初讀課文，了解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。

　　教學難點  理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

　　教學過程 

　　一、交流資料，了解時代背景

　　關于第二次世界大戰前……

　　關于資本主義社會……

　　二、指導閱讀，初步感知

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　三、學生質疑

　　在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

　　四、整體感知

　　1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

　　2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點  理解母親說的兩句話。

　　教學過程 

　　一、初讀課文，感知內容。

　　1.默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　　（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

　　2.在班上談讀文后的體會。

　　（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

　　（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

　　3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

　　（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

　　（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

　　二、本課的學習目標（口述）

　　三、精讀課文，理解重點

　　（一）講讀三、四、五、小節

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。

　　中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！

　　說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心遣責。

我教《中彩那天》 篇4

　　大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的`基礎上，要抓住重點詞句，理解內涵。

　　例如：

　　第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。

　　教學時，可抓住“拮據”這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。

　　第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設計問題，讓學生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題？這也是本文的教學難點，應該讓學生理解得透徹。

　　第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。

　　教學中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導學生懂行：父親曾經想過把大獎留給自己，最后的決定是經過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。

　　第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。

　　在教學中，以這段最后一句話設計問題，讓學生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。

我教《中彩那天》 篇5

　　《中彩那天》教學反思金清實驗小學陸文曉《中彩那天》，課文內容是講述小時候“我”家很窮，有一次“我”父親買彩票的時候順便幫比較富裕的庫伯先生捎了一張，之后庫伯先生把這件事忘記了，但在開獎的時候爸爸發現庫伯先生那張彩票中獎了，是一輛嶄新的奔馳牌小轎車。

　　父親經過“道德難題”的思想掙扎后，最后把車還給了庫伯先生。這是一篇有關“誠實守信”和“見利忘義”思想之爭的文章，和我們的現實社會有著密切的聯系，很容易引起學生的共鳴。因此，我在教學設計的切入點也是以本文的'教學難點——父親的“道德難題”來切入，和學生一起走進故事的角色中，設身處地地去感受文中人物的心理沖突。而在實際教學過程中，我覺得——細讀課文，探究“道德難題”之難這個環節的安排不錯，即直奔中心，突出難點，又引起心理沖突，并很快引起了學生對文章難點（“道德難題”）的共鳴。而通過留車，還是還車這一難以抉擇的矛盾心理的爭論，大家從父親的角度想問題，設身處地地體會到了父親內心的掙扎，道德的拔河。最后安排的小練筆：父親終于拿起了橡皮，他____________。“本環節抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態、動作來表達心理的方法。由說到寫循序漸進，進一步領悟了父親的抉擇之難。

　　教完課后，感覺雖然預設的很好，但生成并不是自己能夠預料的，因而有很多的不足之處。

　　教學中沒有照顧到所有的學生，有的學生語言表達能力很差，對說話的練習不知所措。對有的學生的回答沒有及時進行評價。對文中父親感情變化的句子沒有細細體會，使很多學生不知所云，而且整節課安排的內容比較多，學生讀的時間太少。另外還應該加強對學生的語言文字的錘煉，多創設情境給他們說的機會，讓他們多說，自己少說。除此之外還有很多不足，希望自己能在今后語文教學中逐步改正。

我教《中彩那天》 篇6

　　教學目標：

　　1、掌握生字詞;

　　2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。

　　教具準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入揭題。

　　二、初讀課文，要求讀通讀順。

　　1、范讀課文。

　　2、檢查預習生字詞情況。

　　3、學生自由讀課文。

　　4、指名接讀課文，檢查讀書情況。

　　三、自讀課文，整體感知文章內容，理清文章順序

　　四、布置作業

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識目標：理解詞語“拮據”、“夢寐以求”。

　　能力目標：理解課文內容。

　　情感目標：認識到物質財富與精神財富的區別，讓學生感受到父親的誠實、守信。

　　教學策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養語感。運用辯論法，針對難點，引導學生辯論，在辯中明理，同時 進行說話訓練，培養學生思維的發散性、獨創性， 使語言和思維訓練得到有機的統一。

　　教學重點：理解“道德難題”。

　　教學難點：理解“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。

　　教具準備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢?今天我們就接著學習第19課《中彩那天》。齊讀課題。

　　二、由圖質疑，精讀課文，理解內容

　　1、課件出示插圖，引出問題。

　　齊讀課題：

　　師：讀的真好，老師要獎勵你們，知道我要獎勵你什么嗎?

　　生：不知道。

　　師：老師要帶你們到中彩現場去看一看。

　　課件出示課文插圖，請大家仔細觀察圖。

　　1)旁邊的人是什么樣的表情?

　　2)車里的中獎人的表情又是怎樣?

　　看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。

　　生：為什么他中了彩還不高興：

　　板書：不高興

　　2、出示閱讀要求，讀文解疑。

　　師：遇到問題了，你們想怎樣解決?老師認為讀書是的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。

　　自讀課文，讀后匯報。

　　3、引出道德難題。引導歸納：留?還。聯系上下文回答。

　　板書：道德難題。

　　師：所謂難題，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題，你覺得是填空題還是選擇題?

　　生：選擇題。

　　師：那父親面臨的難題是什么?

　　生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。

　　師：對，就是一個留和還的問題。

　　板書：留?還?

　　4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。

　　生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。

　　師：這K字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個淡淡的K字。誰來辯認一下。

　　指名辯認。

　　師：看他看得多認真啊，看了又看，終于發現了。

　　指導讀這句話，體會父親想留下汽車的心情。

　　生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　引導聯系生活，理解夢寐以求。

　　師;他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎?

　　生：不行，因為，第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。他買不起。

　　利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比，理解拮據。

　　三、引導辯論，體會含義

　　1、引導辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實、守信的高貴品質。

　　師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。

　　師：那有沒有同學認為應該把這輛汽車還給庫伯呢?

　　(1)那現在就請雙方各派一位代表，說說你們的理由;

　　(2)請你們再想一想，留、還對于父親而言各有什么優、缺點?

　　辯論后：

　　師(問留方)現在請你們說還不還?

　　生：還。

　　師：同學們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發言響起掌聲。

　　2、小結提升，正確導向

　　師：同學們，做人要誠實守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過：“你只有對別人誠實，別人才會以誠相待”。我國的海爾集團有一句經典的廣告語“真誠到永遠”。一語道破了它成功的真諦。讓我們再把眼光放開闊一些，如果我們這個世界上的每個人、每個行業都能做到誠實、守信，那我們的世界將充滿了真、善、美，那我們的世界將會變得更加美好。

　　師：父親的難題解決了，他的心情如何?板書：高興，引讀課文。

　　3、導讀最后一自然段。

　　師：這件事給我留下了深刻的印象，以至于成年以后，回憶往事，讀。

　　質疑：課文最后說最富有的時刻與生活拮據難道不矛盾嗎?

　　解決問題，“富有”在這是指“精神財富”，板書“誠實+信用=一大筆財富。”

　　4、讀母親的話，體會深刻含義。

　　(1)讓我們帶著自己的感受，齊讀母親的話。

　　(2)讓我們帶著家長的希望，也帶著老師的期望，再讀。

　　(3)讓我們永遠記住母親的話、讀。

　　四、情感鋪墊，抒寫感受

　　圍繞“誠信”二字寫出自己的想法、感受(延伸到課外作業)

　　板書：

　　19 中彩那天

　　留?

　　道德難題

　　不高興 還?! 高興

　　誠實+信用=一大筆財富

我教《中彩那天》 篇7

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學生學會本課生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點  理解母親說的兩句話。

　　課前準備

　　1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。

　　2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

　　教學課時 兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。

　　教學重點 初讀課文，了解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。

　　教學難點  理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

　　教學過程 

　　一、交流資料，了解時代背景

　　關于第二次世界大戰前……

　　關于資本主義社會……

　　二、指導閱讀，初步感知

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　三、學生質疑

　　在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

　　四、整體感知

　　1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

　　2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點  理解母親說的兩句話。

　　教學過程 

　　一、初讀課文，感知內容。

　　1.默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　　（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

　　2.在班上談讀文后的體會。

　　（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

　　（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

　　3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

　　（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

　　（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

　　二、本課的學習目標（口述）

　　三、精讀課文，理解重點

　　（一）講讀三、四、五、小節

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。

　　中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！

　　說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心的譴責。）

我教《中彩那天》 篇8

　　學習目標

　　1、識本課的20個生字，學會其中的15個生字。能準確地讀出：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　2、理解課文內容，學習父親"誠實、有信用"的品質。

　　學習重難點

　　重點是理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經過。

　　難點是理解父親所面臨的"道德難題"。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程

　　（一）創設情景引入

　　（師）大家見過彩票嗎？（出示實物，并讓學生懂得什么是彩票、存根、號碼）如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫"中彩"。

　　（出示汽車模型）這是一輛汽車模型，大家喜歡嗎？在我們上新課之前，老師準備進行個小型的抽獎儀式，而這輛模型汽車將作為獎品送給我們其中的一位幸運兒。現在，就以大家的座號作為兌獎號碼，我們的抽獎開始！（屏幕顯示學生座號-頒發獎品-讓學生談談中彩后的感受）

　　（二）揭題讀題

　　是不是每個中彩的人都會這樣驚喜的呢？今天我們學習的課文就叫《中彩那天》（板題）。注意讀準第一個字"中"。（生齊讀題）

　　（三）學習生詞，理清脈絡

　　中彩那天究竟發生什么事呢？（出示導讀提示）

　　1、請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。聯系上下文理解理解詞語，難理解的可以查字典。

　　2、默讀課文，想一想，課文圍繞中彩寫了一件什么事？哪些自然段寫了中彩那天的事？

　　生自由讀

　　檢查自讀情況

　　1、（出示幻燈）指生認讀生詞

　　財富cái fù贈給zèng gěi擁擠yōng jǐ參與cān yǔ道德dào dé

　　難題nán tí彩票cǎi piào回憶huíyì存根cún gēn 嶄新zhǎn xīn

　　興奮xīng fèn 教誨jiào huì方式fāng shì

　　奔馳牌bēn chí pái修理廠xiū lǐ chǎng迷惑不解mí huò bù jiě

　　注意"財、贈、存"是平舌音，"嶄、廠、式"是翹舌音。

　　全班齊讀

　　2、指生認讀難理解詞并做解釋：拮據精湛捎帶夢寐以求悶悶不樂迷惑不解理解后全班齊讀

　　3、課文題目是《中彩那天》，哪些自然段是寫中彩那天的事呢？（3-8自然段）

　　（四）學重點段落，直奔中心

　　1、生齊讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。

　　讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。

　　2、提問題，解決問題

　　師：你們都提了些什么問題？

　　生：為什么父親中了彩還不高興？

　　生：我不理解母親說的"道德難題"是什么？

　　……

　　師：（出示圖）本來中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？

　　生：他的神情嚴肅。

　　師：父親之所以不高興是因為--

　　生：車是別人的。

　　師：是誰的？

　　生：是庫伯的，父親的朋友。

　　師：你怎么知道的？

　　生：母親告訴我的。

　　（出示句子）"母親安慰我說："不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。"

　　師：這個道德難題是什么？當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？

　　生：看了兩張彩票和那個淡淡的k字。

　　（出示句子）"母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。"

　　師：這個時候你會產生什么疑問？

　　生：k字為什么是淡淡的?

　　(出示句子)"可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。"

　　師：父親用橡皮擦掉k字時會想些什么？

　　生：把它擦掉，車就是我的了。

　　師：父親想留車是有他的理由的，讓我們聯系前面的句子讀一讀（出示句子）："我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。"（指導讀："夢寐以求"要讀出那種迫切想得到的心情，"自己"要重讀）可是，他為什么沒有這樣做呢？

　　生：這樣一來，他的良心會不安。

　　師：(回到原來的句子)這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這"淡淡"的k字上，可見父親是經過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？"淡淡"應讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀--生齊讀）

　　師：父親經過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？

　　生：有，他打電話給庫伯，第二天庫伯派人來把汽車開走了。

　　師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀第九自然段）

　　為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學們聯系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

　　生：父親打電話后就顯得特別高興是因為……

　　（出示句子）"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。"

　　師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，"誠實、有信用"的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--（生）最富有的時刻。"最富有的時刻"是什么意思？

　　生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。

　　師：這個道德難題就是作一個人的--誠信（齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話）

　　（五）總結

　　讓學生談談這節課的收獲

　　師：同學們，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。原我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人！

　　（六）作業

　　1、熟讀生詞和課文。

　　2、當庫伯派人把汽車開走后，"我"和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話？想一想，把它寫下來。

　　附板書設計：

　　19 中彩那天

　　不是自己的

　　中彩------→神情嚴肅

　　﹨　 誠實　 /打

　　誠﹨有信用/電

　　信↘↙話

　　高興

我教《中彩那天》 篇9

　　教學要求

　　1、引導學生理解文字內容，體驗他父親在車里也展現的崇高品質，幫助學生樹立誠信的理念。

　　2、幫助學生學習這一課新的話。

　　3、引導學生在情緒上閱讀文本。

　　教學重點是

　　閱讀文本內容，經驗他的父親面臨著一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質。

　　難以理解的母親說兩句話。

　　課前準備

　　1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會中人們生活的現狀。

　　2、收藏的誠信，信用等方面的著名或諺語。

　　兩個小時的教學時間

　　第一類

　　教學要求

　　1、閱讀文字，了解文本的主要內容。

　　2、報告預覽情況，學習本課新單詞。

　　教學重點閱讀文字，理解文字內容。指導和培訓學生提問，解決問題和習慣。教學難以理解生計，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。

　　教學過程

　　首先，交換信息，了解時代的背景

　　關于第二次世界大戰......

　　關于資本主義社會

　　二，引導閱讀，初步認識

　　1、自由閱讀文字輕輕，用語音，閱讀準發音。

　　2、檢查情況掌握字，注意聲音。

　　3、然后閱讀文字，談論文字主要是關于什么東西，你讀什么？

　　三，學生質疑

　　你在這篇文章中讀過什么？什么是不讀，第一組討論，然后不能解決提出。

　　四，整體觀念

　　1、然后談談自己的話什么一回事。

　　2、閱讀文字后，哪句話最深？并說為什么。

　　第2課

　　教學要求

　　1、引導學生理解文字內容，體驗他父親在車里也展現的崇高品質，幫助學生樹立誠信的理念。

　　2、引導學生在情緒上閱讀文字。

　　以下是相同的教學重點是閱讀文本內容，經驗他的父親面臨著一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質。

　　難以理解的母親說兩句話。

　　教學過程

　　首先，閱讀文本，感知內容。

　　1、靜音閱讀文本。

　　思考：

　　（1）閱讀這篇文章你有什么感覺嗎？

　　（2）文本是圍繞哪些字寫的？

　　2、在課堂上談論閱讀后的體驗。

　　（父親是個好人，不是貪婪，不是利潤，誠實，值得信賴。）

　　文本圍繞第一個自然段落的最后一個句子。

　　3、請學生提出有關文本第一段最后一句話（中央句子）的問題。

　　（為什么它誠實可信，它等于有財富？）

　　（誰誠實守信，在什么情況下誠實守信，他是怎么做的？

　　二，學習目標（口語）

　　三，閱讀文字，理解重點

　　（A）讀三，四，五節

　　1、（在文中插圖）讓我們去父親的顏色場景看看。請仔細觀察，聯系生活實際想想它，這個數字在圖上我們通常看到有什么區別？

　　2、這本書有這樣一句話嗎？找出，閱讀并聯系前兩部分，嘗試提問。

　　在獎勵中，當然應該很開心的心情，為什么他看起來這么嚴重？

　　家是很窮，終于有了一輛車，應該是快樂啊！

　　談談你的理解：（因為家庭生活困難，他父親的夢想是有一輛自己的車，他買了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車，彩色彩票是父親。庫博拿走了它并做了一個標記，庫珀先生忘記了這件事。

我教《中彩那天》 篇10

　　一、教材分析

　　《中彩那天》是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規范，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；要用自己的勞動去維護個人的尊嚴；無論做什么事都要講究認真，講究實在；遇事要將心比心，多為別人想想等，整組課文充滿豐富的人文內涵。課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。本單元的訓練重點是“體會人物思想品質”，《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學生學會通過語言文字的感悟，體會人物思想品質，顯得尤為重要。

　　課文主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事的故事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。

　　二、學情分析

　　“品味語言，體會情感”是我班學生語文學習常用的方法。我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的'能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。

　　三、教學目標

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　四、教學重、難點：

　　體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。理解“道德難題”這個詞。

　　五、教學準備

　　學生在學前了解彩票

　　教具：課件 掛圖

　　六、教學策略

　　教學中利用插圖資源，由矛盾直接切入文章的中心，激發學生的學習興趣。引導學生讀重點段落，來理解課文。教師再指導學生由“理出線索，整體感知”轉向了具體細致的感悟體會環節，從而把整體與局部，綜合與分析聯系在了一起。

　　七、教學流程

　　（一）激情導入 回憶課文

　　師：上節課，我們初學了課文，中彩那天是什么場面呢？請看插圖，誰能說說那天的情景。

　　指生說

　　指生讀文

　　設計意圖：充分利用插圖資源，既檢驗了學生第一課時的學習掌握情況，又能激發學生的閱讀興趣。

　　（二）自讀課文 質疑問難

　　師：買彩票獲得巨獎是很不容易的，全家應該高興，而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動中，你有什么疑問嗎？

　　生自由讀文

　　指生提問題

　　設計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

　　（三）理解課文，體會情感

　　師：聽了你們的質疑，老師發現你們真會讀書，提出了這么多問題。下面我們就來解決它們好嗎？

　　生：好。

　　師：母親說父親正面臨一個道德問題，這個“道德難題”又是指的什么？為什么會讓父親左右為難呢？我相信只要同學們讀完7——8自然段，就會知道答案。

　　生讀課文7——8自然段

　　生小組交流汽車是留還是還？

　　（四） 探究課文 突破難點

　　師生交流汽車是留還是還？

　　1、先請同意留下汽車的同學說出理由。

　　指生說出自己的理由，并朗讀課文1、2自然段，感受父親的矛盾的內心。

　　2、再請不同意留下汽車的同學說出理由。

　　指生說出自己的理由，并朗讀課文3、4自然段，把這種揪心的矛盾讀出來。學生舉手表決汽車是留還是還。

　　設計意圖：教師指導學生由“理出線索，整體感知”轉向了具體細致的感悟體會環節，從而把整體與局部，綜合與分析聯系在了一起。

　　（五） 展開想象 升華情感

　　師：除了我和“父親”，母親對于這件事的態度是怎樣的呢？請同學們再讀文章體會母親的情感態度。

　　生自由讀文。

　　師：大家讀書知道了母親的態度，下面同桌之間表演父親開著汽車回家與母親見面時的場景，開始吧！

　　同桌展開想象自由表演。

　　指生表演。

　　師小結

　　設計意圖：情境想象和對話表演，讓學生轉換角色，設身處地地體會父親母親的內心世界，加深了對文本的理解，也讓學生自然地體會到了母親話的含義。

　　（六） 自由選擇 作業超市

　　1、假如人們都知道了這件事的經過，大家會說些什么？

　　2、如果父親沒有歸回汽車，全家人接下來的日子會怎樣？

　　3、庫伯把汽車開走以后，我們全家人當時的表現怎樣？

　　任選一題，想一想，想好以后寫在日記中。

　　（七） 首尾呼應 總結全文

　　分角色朗讀課文，說出開頭與結尾是呼應的。

　　結合板書，指生說懂得了什么？

　　師結合學生的回答總結全文

　　生齊讀：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話，結束。

　　八、板書設計

　　中彩——————神情嚴肅

　　誠信——

　　實用——

　　高興——（擁有精神財富）

　　九、教學資源

　　人教版課標實驗語文教科書四年級下冊第5課

　　四年級下冊語文園地四教學設計

　　四年級秋天教學設計

　　人教版四年級語文下冊教學設計

我教《中彩那天》 篇11

　　一、以題生疑

　　語文學科的性質要求教師在學習過程中加強情感體驗，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。所以，課題導入  后，同學生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過課前這樣的聯系，明顯的對比，激發學生的求知欲，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。

　　[意圖：由生活導入  ，聯系學生的生活體驗，符合學生的認知規律，符合構建大語文觀的意識。]

　　二、以文議疑

　　將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，很快就能發現中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。

　　[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

　　三、小組合作解疑

　　1.讀一讀。要求學生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。

　　[意圖]：通過朗讀，把握脈絡，突出重點，使學生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點，聯系上下文感知。

　　2.想一想，畫一畫。聯系上下文讓學生想一想，文中前后哪些對比體現了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號把有關語句標出來。

　　通過文章的前后對比，學生們不難發現父親面臨著許多矛盾：生活的拮據與意外的中獎對比；夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比；幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比；歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。

　　[意圖]：通過著力點的上掛下連，找出矛盾之處，體會父親的心情，為下一步體會父親的美好品質做好輔墊。

　　3.讀一讀。學生在文章當中找到有關的語句后，通過交流、討論，自然就會明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流，并進一步通過有感情的朗讀，評價，聯系上下文體會父親的美好品質。

　　[意圖]：這一環節的設計重點在擴大學生的參與面上，使更多的學生有機會讀，有機會評，將評價的重點放在是否讀出了這些矛盾，是否體會到了父親的心情。

　　四、課外延伸，深化主旨

　　本課第一自然段中的“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時，不僅要結合本課父親的表現，還要通過向課外、社會的延伸，擴展思路，力圖通過課本中的人物，通過生活中的實事，來幫助學生理解誠實、有信用是可貴的精神品質，以此來幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀。

　　[意圖]：再一次向課外延伸，通過這樣的學習方式，引導學生在生活中發現，在生活中學習。體現語文教學的人文性。

　　五、作業 

　　回家以后，搜集有關財富的名言。

　　[意圖]：幫助學生豐富語言積累，同時引導樹立正確的價值觀。

我教《中彩那天》 篇12

　　學什么

　　學會生字新詞；理解課文內容，理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的意思，培養誠實守信的品質；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　怎樣學

　　一、小小書法家把本課14個生字規范地寫在田字格里。

　　二、詞語積累，多讀幾遍，再抄寫一遍，不要寫錯別字。

　　拮據　夢寐以求　駕駛　饋贈　迷惑不解

　　_____________________________________________________

　　三、抄寫你喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

　　____________________________________________________

　　____________________________________________________

　　____________________________________________________

　　喜歡的理由：

　　__________________________________________________________

　　__________________________________________________________

　　__________________________________________________________

　　測一測

　　一、看拼音，寫詞語。

　　二、比一比，再組詞。

　　捎（　）　痕（　）　憶（　）　贈（　）

　　梢（　）　狠（　）　億（　）　增（　）

　　據（　）　財（　）　富（　）　享（　）

　　劇（　）　材（　）　副（　）　亨（　）

　　三、根據意思選詞語。

　　拮據　面黃肌瘦　悶悶不樂　夢寐以求　教誨　迷惑不解

　　1.心事重重，煩悶不快的樣子。（　）

　　2.缺少錢。（　）

　　3.睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強烈、迫切。（　）

　　4.教導。（　）

　　5.辨不清是非，讓人很難理解。（　）

　　6.面色發黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（　）

　　四、在括號里填入適當的詞語。

　　（　）的技術　（　）的工作　（　）的汽車

　　（　）的人群　（　）的生活　（　）的神情

　　（　）的時刻　（　）的體會

　　再提高

　　認真閱讀下面的短文，完成后面的練習。

　　生命的呵護

　　有個人去山里打獵，整整一天，一無所獲。傍晚時分，他發現了一對正在相互嬉戲的山雞。那是兩個稚嫩的山雞，對保護自身安全還一無所知，對他響亮的腳步聲竟充耳不聞，繼續在山巖上嬉鬧。他大喜過望，取下肩上的獵槍，瞄準其中的一只。就在他扣下扳機的一剎那，一只雌山雞像一道閃電從草叢里騰起，落在兩只小家伙的身前。“嘣”！槍響了，雌山雞應聲栽倒在巖石下，只發出半聲凄叫。

　　兩只山雞被突如其來的槍聲嚇呆了，它們擠在一起，傻傻地看著滿身鮮血一動不動的母親。他也怔住了，這驚心動魄的一幕像巨錘砸在他的心頭，獵槍從顫抖的指掌中滑落在地……

　　1、聯系上下文，說說下列詞語的意思。

　　充耳不聞：

　　驚心動魄：

　　像這樣的詞語文章中還有好多，再選擇幾個你喜歡的寫下來。

　　2、寫出這篇短第二自然段的意思。

　　3、那個打山雞的人為什么感到“像巨錘砸在他的心頭”？寫出你的理解。

　　4、讀了這篇短文，你一定有很多的收獲。寫在下面吧！

我教《中彩那天》 篇13

　　學習目標

　　①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。

　　能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　④想象人物的心理活動，體會情感。

　　課前準備

　　寫著名言的投影片。

　　a案

　　第一課時

　　●名言導入，直奔中心

　　①導入：齊讀一句名言：（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　一位普通的母親

　　朗讀課文，通過這節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？

　　（再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

　　●品析詞句，探究父親的心理變化過程

　　（一）學習三～五自然段

　　走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。

　　①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

　　②學生匯報學習情況，品析詞句。

　　a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）

　　b.品讀句子：

　　“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”

　　揣摩人物心理：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）

　　比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）

　　c.拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。（出示配樂投影）

　　大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

　　d.有感情地朗讀第五自然段。

　　（二）學習六～八自然段

　　①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？

　　②學生根據有關詞句匯報學習情況。

　　（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

　　③體會父親當時的內心世界。

　　深入體會父親當時的心理活動，啟發說話。

　　同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎？

　　（引導學生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責任感）

　　④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

　　理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2

　　a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。

　　b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？

　　c.指導學生有感情地朗讀這一句。

　　再次引入情境，小組討論。

　　語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？

　　⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

　　同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　第二課時

　　（三）學習第九自然段

　　①朗讀。（出示投影）

　　思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現的呢？

　　②再次討論，領悟父親的高尚人格。

　　a.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　b.引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）

　　c.同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　●想象拓展

　　①學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。

　　②同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。

　　●學習最后一段

　　①齊讀最后一段。

　　（雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）

　　②齊讀中心句。（投影）

　　●總結拓展

　　①學完這篇文章，你有什么收獲與體會？

　　②把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結尾處寫上自己的名字。

　　如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有──

　　（歐緒成　宇樺）

　　b案

　　第一課時

　　●激情導入

　　你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？

　　●初步感知

　　①自由讀課文，讀準字音。檢查生字。

　　②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組內解決問題。

　　③用一句話來說說課文講了一件什么事。

　　●整體感知

　　①課文圍繞著中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？

　　②文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事情？

　　③文章是通過回憶的形式來寫的。

　　第二課時

　　●復習導入

　　朗讀課文。

　　●談論交流

　　①默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現？用“──”畫出來。并揣摩人物當時的心理活動。

　　②小組談論匯報。

　　●學生讀三～八自然段

　　①指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？

　　②想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？

　　③小組內分角色進行對話，可以想象內容。

　　●學習第十自然段

　　齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”

　　●拓展延伸

　　在今天的商業社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以“誠信”為題寫一篇短文。

　　《中彩那天》a、b案來自第一范文網。

我教《中彩那天》 篇14

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學生學會本課生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點  理解母親說的兩句話。

　　課前準備

　　1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。

　　2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

　　教學課時 兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。

　　教學重點 初讀課文，了解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。

　　教學難點  理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

　　教學過程 

　　一、交流資料，了解時代背景

　　關于第二次世界大戰前……

　　關于資本主義社會……

　　二、指導閱讀，初步感知

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　三、學生質疑

　　在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

　　四、整體感知

　　1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

　　2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點  理解母親說的兩句話。

　　教學過程 

　　一、初讀課文，感知內容。

　　1.默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　　（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

　　2.在班上談讀文后的體會。

　　（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

　　（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

　　3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

　　（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

　　（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

　　二、本課的學習目標（口述）

　　三、精讀課文，理解重點

　　（一）講讀三、四、五、小節

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。

　　中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！

　　說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心遣責。

我教《中彩那天》 篇15

　　教學目標：

　　1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。

　　3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點：

　　理解母親說的兩句話。

　　課前準備：

　　收集有關錢財和信用的名言。課件

　　第一課時

　　一、學習單元提示

　　1、自由讀，劃出令你有感想的句子。

　　2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎？

　　3、你特別欣賞什么？讓我們進入本組的打頭課文，板書：中彩那天。

　　二、大聲讀課文。

　　讀準字音，難讀的地方多讀幾次，想方設法讀正確流利。

　　1、自由讀，老師巡視。

　　2、出示要掌握的字詞

　　維持生計 技術精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過 喜悅 生活拮據

　　夢寐以求 悶悶不樂 迷惑不解 捎了一張

　　（1）指名讀，你學懂了那些詞語？

　　（2）交流：重點有以下幾個

　　生計，就是生活，除了維持生計后，你還能說維持什么？（維持秩序，維持生活 ……）精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）

　　饋贈（贈送） 緩緩（慢慢）喜悅（高興歡喜）

　　拮據：生活困難。

　　（3）剛才你們所用的方法大多是采用什么方法？（換詞法），這也是一種很好的解詞方法

　　（4）再讀。畫出對你特別有想法的句子，簡單處理，然后對這句話應該有更深刻的理解，應該用事例來說明，我相信同學們讀了課文后，會有更深刻的理解

　　3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事？

　　4、中彩那天，一家人的表現是如何？請你找出來。（快速的課文）

　　5、反饋板書

　　父親：嚴肅（悶悶不樂）——高興

　　我：興奮——疑惑不解-——明白

　　6、看到板書：你有什么疑問？

　　三、體會興奮。

　　1、自由讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。

　　2、 匯報：抽生讀句子

　　3、 即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎？試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。

　　4、文中的我為什么這樣興奮？請同學們讀1、2自然段認真體會。

　　5、師總結：是啊，在生活這樣拮據，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！

　　同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。

　　6、我是那么的高興，而父親呢？父親為什么還悶悶不樂呢？我們下一節課來學。

　　四、重點字形指導（惑 撥）絕對容易錯的兩個字。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、父親得到了夢寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂呢？我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧？

　　2、 引讀第6自然段。

　　二、體會迷惑不解。

　　1、出示母親的話，你從中明白了什么？ 板書：道德難題。

　　2、出示句子并質疑，你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）還是自己去讀書吧

　　3、小組合作學習7、8自然段。

　　4、出示自學提示

　　5、 匯報：討論提出來的問題。

　　道德難題指的是什么？（獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。）

　　板書：留下 送回

　　6、你們的觀點如何

　　說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據。

　　適時引進名言

　　人窮志不短，黃金自饒梁。

　　君子愛財，取之有道；小人愛財，抓到就要。

　　有道之財方可取，無道之財莫強求。

　　7、小練筆：同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？你會對兒子說什么呢？請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

　　真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你_________。

　　8、你從中體會到什么？文中還有誰有這樣的品質。也正是母親的話。

　　9、 我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

　　三、體會明白。

　　再出現：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質疑。

　　（1）聯系課文實際理解句子。

　　（2）練習生活理解句子。

　　四、作業：寫課文后的小練筆。

　　內容概括：這篇介紹了關于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學設計，希望對你有幫助！