《中彩那天》課堂同步練習（精選14篇）

《中彩那天》課堂同步練習 篇1

　　練習一

　　一  我知道它們的不同之處，還能用它們寫出不同的詞語來。

　　維（        ）  撥（        ）   捎（          ）   拮（         ）

　　唯（        ）  拔（        ）   稍（          ）   潔（         ）

　　推（        ）  潑（        ）   梢（          ）   桔（         ）

　　二　我能寫出它們的近義詞。

　　器重（        ）   誠實（          ）    安慰（          ）

　　喜悅（        ）   教誨（          ）    奔馳（          ）

　　三　選詞填空。

　　維持       維護

　　a.英勇的邊防戰(zhàn)士在邊境上巡邏，（       ）祖國的和平與安全。

　　b.警察在事故現(xiàn)場周圍站崗，（       ）現(xiàn)場的秩序。

　　四　讀課文，填一填。

　　“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”中的“富有”是說我們擁有        ，其實，我們家的經(jīng)濟狀況十分      ，因為                                       。

　　五　閱讀文章，完成下面各題。

　　“秘訣”

　　從前，有一對夫妻，開了一家賣酒的商店，由于賣出的酒物美價廉，生意十分興隆。

　　有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里摻了水，多賣了5元錢。晚上丈夫回來，妻子得意地把自己的“秘訣”告訴丈夫，以為會得到丈夫的夸獎。誰知，丈夫一聽，急得雙腳直跳，抱頭痛哭，說：“唉！你把我們最值錢的東西——信譽，只5元錢就賣掉了！”

　　果然，從此他們的生意不如以前紅火，最后終于徹底破產(chǎn)。當妻子貧病交加、奄奄一息的時候，她悔恨地流著淚，說：“我明白了……”

　　（1）填空。

　　①.“物美價廉”的意思是：__________________________　　　____　_____________。

　　②.從原文中找出“興隆”的近義詞：________　　　　　　　　　　　　___________。

　　（2）用簡潔的語言，寫出本文的主要內(nèi)容。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　（3）妻子在臨死前明白了什么，把妻子的話補充完整。

　　我明白了______________________　　　　　　　　　　________________________

《中彩那天》課堂同步練習 篇2

　　《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更可貴。

　　這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流為主，學生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。

　　學生積極質(zhì)疑問難。愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”要培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，必須提供給他們提出問題的機會。得此機會，學生提出了許多有價值的問題，例：①我家生活拮據(jù)，中獎得到的汽車又得而復失，為什么說那一天是我家最富有的時刻？②父親中了獎，為什么還不高興？③父親面臨的道德問題是什么？④彩票上的K字為什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕跡？……

　　學生帶著這兩個問題，積極參與小組合作探究，人人都得到發(fā)言的機會，各抒己見，充分討論，教師依據(jù)學生的發(fā)言，點出文章的中心：誠信是金。學生們則自覺運用學過的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話，畫龍點睛，升華了主題。

《中彩那天》課堂同步練習 篇3

　　教學目標：

　　1、理解拮據(jù)、夢寐以求、道德難題等詞語的意思。

　　2、想象父親的心理活動，感受他的人格。

　　3、懂得人生最重要的是誠實，講信用，這比物質(zhì)財富更加珍貴的財富，而且要做一個誠實、有信用的人

　　教學過程：

　　一、名言導入，直奔中心

　　1、導入：同學們，今天老師給大家?guī)�來一句名言，請大家齊讀這句話：

　　一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　—— 一位普通的母親

　　知道這是出自哪篇文章嗎？我們今天就來學習《中彩那天》

　　2、解讀中彩：大家買過彩票嗎？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么樣？

　　3、設(shè)疑：但是，文中這個人中彩了，是不是也和大家一樣高興？一樣……呢？這前因后果到底又是怎么回事？讓我們細讀課文，到他中彩那天去看看吧。

　　二、細讀課文，探究父親心理的矛盾過程

　　（一）解讀父親中獎時的心情：

　　1、父親中獎了，他的獎品是什么？了解奔馳嗎？介紹奔馳……（一直來奔馳都是國際上的品牌汽車，就現(xiàn)在的市場價來說，一輛奔馳至少要好幾十萬，上百萬，甚至幾百萬，在當時肯定也很昂貴。）

　　2、父親中了這樣的大獎，可是他高興嗎？從文中找出相關(guān)句子？

　　只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　3、這父親為什么中彩了還這么不高興呢？

　　（a、他面臨著道德難題   b、中獎的不是自己，是庫伯）

　　4、你是從哪看出來的？

　　（二）從淡淡的k字去推想父親一開始的想法

　　1、從淡淡的k字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、父親用橡皮在擦這個k字的時候，他會怎么想？

　　（想把這輛車留下，想把這個大獎留個自己，想讓家庭從此富有一些……）

　　過渡：是呀，這可是一輛奔馳汽車呀，一個非常昂貴的獎品，對誰來說都是一個巨大的誘惑！那他到底有多少理由可以把這輛車留給自己呢？請同學們到課文的字里行間去找找看。

　　（三）為父親尋找理由

　　1、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

　　理解拮據(jù)，讀出家庭的困難                          （可以改善他的生活）

　　2、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望                  （可以實現(xiàn)自己的夢想）

　　3、庫伯家比他們家富有：             （可以從此讓自己家在物質(zhì)上富有一些）

　　4、庫伯并不知道這事。尤其需要強調(diào)

　　（就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況！）

　　5、這張彩票是我買的。                                 （他也應該有分）

　　過渡：他拮據(jù)的生活條件，他夢寐以求的夢想，他和庫伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車了！但是，他有把這一輛車留個自己，可是他最后卻                。

　　（四）理解父親的選擇，感受他的人格魅力

　　1、那你們說，父親還車的理由又是什么呢？

　　2、回歸中心句

　　是呀，因為他知道：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

　　所以他還車，還因為他心里有這么一個信念：……

　　所以他還車，還因為在他心里有這么一條做人的準則：……

　　所以他還車，也為了讓的兒子明白：……            所以他還車。

　　3、課堂練筆，評價父親

　　課文學到這里，我想這父親的形象不僅感動著你，感動著我，同樣還感動著他的朋友庫伯。當庫伯得到車子之后，他在心里會怎么評價“我父親”的呢？拿起筆寫下來……

　　三、小結(jié)課文，深化主題

　　1、我們再來看看父親還車之后的心情，他為什么會這么高興呢？

　　（他做了個誠實講信用的人，得到很多人的稱贊,收獲精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的朋友，得到了心靈的寧靜和快樂，雖然失去了物質(zhì)上的財富，但是得到了卻精神的財富。

　　人生最重要的是誠實，講信用，這是人的精神財富，比物質(zhì)財富更加珍貴的。）

　　2、怪母親會常常對家里人說：

　　一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

　　3、讓我們不要忘記這位母的教誨 ：

　　一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

　　3、讓我們永遠記住這對父母的言傳身教：

　　一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富

　　最后也希望我們每一個同學都能夠活得誠實，有信用，因為那就等于有了一大筆財富

　　四、板書設(shè)計：

　　中彩那天

　　得車         還車

　　不高興       特高

《中彩那天》課堂同步練習 篇4

　　教學目標：

　　1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。

　　3、理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　教學重點：

　　讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。

　　教學難點：

　　理解母親說的兩句話。

　　課前準備：

　　收集有關(guān)錢財和信用的名言。課件

　　第一課時

　　一、學習單元提示

　　1、自由讀，劃出令你有感想的句子。

　　2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎？

　　3、你特別欣賞什么？讓我們進入本組的打頭課文，板書：中彩那天。

　　二、大聲讀課文。

　　讀準字音，難讀的地方多讀幾次，想方設(shè)法讀正確流利。

　　1、自由讀，老師巡視。

　　2、出示要掌握的字詞

　　維持生計 技術(shù)精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過 喜悅 生活拮據(jù)

　　夢寐以求 悶悶不樂 迷惑不解 捎了一張

　　（1）指名讀，你學懂了那些詞語？

　　（2）交流：重點有以下幾個

　　生計，就是生活，除了維持生計后，你還能說維持什么？（維持秩序，維持生活 ……）精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）

　　饋贈（贈送） 緩緩（慢慢）喜悅（高興歡喜）

　　拮據(jù)：生活困難。

　　（3）剛才你們所用的方法大多是采用什么方法？（換詞法），這也是一種很好的解詞方法

　　（4）再讀。畫出對你特別有想法的句子，簡單處理，然后對這句話應該有更深刻的理解，應該用事例來說明，我相信同學們讀了課文后，會有更深刻的理解

　　3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事？

　　4、中彩那天，一家人的表現(xiàn)是如何？請你找出來。（快速的課文）

　　5、反饋板書

　　父親：嚴肅（悶悶不樂）——高興

　　我：興奮——疑惑不解-——明白

　　6、看到板書：你有什么疑問？

　　三、體會興奮。

　　1、自由讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。

　　2、 匯報：抽生讀句子

　　3、 即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎？試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。

　　4、文中的我為什么這樣興奮？請同學們讀1、2自然段認真體會。

　　5、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！

　　同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。

　　6、我是那么的高興，而父親呢？父親為什么還悶悶不樂呢？我們下一節(jié)課來學。

　　四、重點字形指導（惑 撥）絕對容易錯的兩個字。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、父親得到了夢寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂呢？我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧？

　　2、 引讀第6自然段。

　　二、體會迷惑不解。

　　1、出示母親的話，你從中明白了什么？ 板書：道德難題。

　　2、出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）還是自己去讀書吧

　　3、小組合作學習7、8自然段。

　　4、出示自學提示

　　5、 匯報：討論提出來的問題。

　　道德難題指的是什么？（獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。）

　　板書：留下 送回

　　6、你們的觀點如何

　　說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據(jù)。

　　適時引進名言

　　人窮志不短，黃金自饒梁。

　　君子愛財，取之有道；小人愛財，抓到就要。

　　有道之財方可取，無道之財莫強求。

　　7、小練筆：同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？你會對兒子說什么呢？請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

　　真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你_________。

　　8、你從中體會到什么？文中還有誰有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。

　　9、 我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

　　三、體會明白。

　　再出現(xiàn)：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質(zhì)疑。

　　（1）聯(lián)系課文實際理解句子。

　　（2）練習生活理解句子。

　　四、作業(yè)：寫課文后的小練筆。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學設(shè)計，希望對你有幫助！

《中彩那天》課堂同步練習 篇5

　　5、中彩那天

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習課文，理解一些含義深刻的句子。

　　2、理解作者寫作的目的，學習做誠實，有信用的人。

　　3理解庫伯把車開走后我們的心情。

　　教學重難點：父親面臨著道德難題指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題？

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、上節(jié)課我們已經(jīng)學習了第一自然段，請同學們回憶一下“拮據(jù)”是什么意思？“我”家的情況怎樣？

　　二、繼續(xù)學習2～9自然段

　　過渡：課文題目是《中彩那天》，哪些自然段是寫中彩那天的事呢？（3-8自然段）現(xiàn)在請同學們朗讀課文，在朗讀的過程中思考以下問題。

　　1、生齊讀2-9自然段，注意讀得準確、流利。

　　2、討論問題：

　　（1）為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩 帶給他的喜悅？

　　（2）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？

　　（3）可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么？

　　（4）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？

　　（5）為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

　　3、學生朗讀思考，老師巡視。

　　4、解決第2～9自然段中的疑難

　　師：（出示圖）本來中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？我和父親的心情一樣嗎？在課文中哪些詞寫出我高興，父親不高興（興奮   神情嚴肅）

　　師：父親之所以不高興是因為什么？（車是庫伯的，父親的朋友）

　　師：當我看到父親神情嚴肅，我不高興地回家向母親訴說剛才見到的情形時，母親是怎樣說的？

　　（出示句子）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

　　師：父親面臨的道德難題，指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？

　　當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？

　　（出示句子）“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。”

　　(出示句子)“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”

　　師：父親一開始為什么要擦掉k字呢，他會想些什么？

　　師：父親想留車的理由是什么？

　　（出示句子）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。”“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”（指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）可是，他為什么沒有這樣做呢？

　　師：父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他是怎樣做呢？結(jié)果呢？

　　師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀第九自然段）

　　為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

　　（出示句子）“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”為什么中彩那天父親大電話的時候是“我”家最富有的時刻？

　　師：這個道德難題就是作一個人的--誠信（齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話）

　　三、拓展

　　1、我們來聯(lián)系實際，交流一下對“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的體會。

　　2、讓同學們說說關(guān)于誠信的事。

　　四、總結(jié)

　　師：同學們，對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。所以我們做人最重要的是誠實、守信用。愿我們每個同學都能成為一個誠實、守信用的人！

　　五、課堂作業(yè)

　　完成課后習題“小練筆”。

　　六、課外作業(yè)

　　聯(lián)系實際，些一則有關(guān)誠實，講信用的日記。

　　附板書設(shè)計：

　　中    母親教誨——誠實   有信用

　　（1）

　　↓         發(fā)生——父親中彩     我高興

　　彩                        父親領(lǐng)獎     神情嚴肅        失去汽車  

　　中彩經(jīng)過    經(jīng)過   父親面臨      道德難題        擁有誠信

　　那

　　（2－9）            母親細說真情   父親打電話

　　↓        結(jié)果——庫伯領(lǐng)車     父親高興

　　天 

　　母親教誨——體會更深刻

　　（10）

　　教學反思：這堂課大部分的學生都能掌握14 個生字，認識6個生字，對“拮據(jù)”、“迷惑不解”、“夢寐以求”、“悶悶不樂”等詞語都能理解。在課前都能做到預習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。有個別成績好的學生能聯(lián)系自己的生活實際說說體會，但是大部分的學生不能說出體會。學生對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會不是很理解，他們不會結(jié)合實際來談。我覺得我那節(jié)課講的很明白，以為學生都能理解這篇課文，誰知道，我第二節(jié)課再來問一下我上節(jié)課講的內(nèi)容，有些學生就回答不出來。學生口語交際方面比較弱，大部分學生不夠大膽回答問題，有些學生雖然懂，但是他不夠主動。我在以后教學過程中努力培養(yǎng)學生的口語交際，盡量讓每個學生都有機會回答問題，在他們回答的過程中給予表揚，鼓勵他們，讓他們對學習充滿信心。

《中彩那天》課堂同步練習 篇6

　　師：今天與同學們一起將要學習的課文是什么，請齊讀。

　　生：中彩那天。

　　師：你們讀得真棒，一開始就要讀準字音，中是一個多音字，這里讀四聲，彩，注

　　意上面爪字頭的寫法。

　　師：中彩那天到底發(fā)生了什么事請打開語文書，讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，假如讀課文有困難，可以請教老師，也可以請教同學。

　　師：剛才同學們讀書的時候老師在你們身邊聽了聽，讀得非常好，老師收集了同學們的預習提綱，要求把帶有生字的詞和喜歡的詞抄下來，俺們來看一些同學的。（出示同學預習提綱，請生領(lǐng)讀。）領(lǐng)讀時，注意讀準字音。

　　生：領(lǐng)讀詞語，維持生計拮據(jù)神情嚴肅財富夢寐以求。

　　師：再出示幾張，不讀，仔細看一看書寫，有什么問題。

　　生：寫得大小不一。

　　師：要把每個字都寫正確，寫整齊。

　　師：老師對你們的預習還是不太放心，能檢查嗎？拮據(jù)是什么意思？

　　生：經(jīng)濟情況不好。

　　師：你從哪兒得來的這些意思。

　　生：從字典上找到的。

　　師：那課文中是怎么說拮據(jù)的，俺們來看看這句話，齊讀。

　　師：課文中拮據(jù)是什么意思？

　　生：缺少錢。

　　師：文中怎么能看出缺少錢？看課文是怎么說的。

　　生：花錢受限制。

　　師：你怎么看出受限制？

　　生：只有爸爸一人工作。

　　師：你還從文中哪兒看出？

　　生：他們?nèi)�家六口人，只有父親一人工作。

　　生：而且還是在第二次世界大戰(zhàn)期間。

　　師：真了不起，知道事情的背景。

　　生：二次世界大戰(zhàn)期間，美國等國家都很困難，而且父親還要養(yǎng)活六口人。

　　師：多會讀書的小朋友啊。俺們查到詞語后還必需把它放回課文中去，聯(lián)系課文就會對拮據(jù)這個詞理解得更深刻了。課文中還有一個詞是“夢寐以求”，是什么意思？

　　生：在夢里都想得到。

　　師：課文中，夢寐以求的是什么

　　生：是汽車。

　　師：僅僅是睡覺時想得到嗎？他是一個汽車修理工，他修車的時候吃飯的時候走路的時候甚至是晚上睡覺的時候

　　生：也想。

　　師：這就叫做“夢寐以求”，這些詞語假如俺們聯(lián)系生活理解就更準確了。上面兩種理解詞語的方法今后要運用到學習中。

　　師：題目是中彩那天，請你快速閱讀課文，找一找哪幾段寫那天發(fā)生的事？

　　生：第3～8段。

　　師：這節(jié)課俺們就重點學習3～8段，了解中彩那天發(fā)生的事情，有一天俺放學回家，當俺經(jīng)過百貨商店的門前，俺看到有一輛嶄新的飛馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎者，請同學們想想，現(xiàn)在你們?nèi)�是圍觀的群眾，你們當中將有一位得到這輛汽車，誰想要這么多人想得到，俺就是發(fā)獎的人，現(xiàn)在每個人屏住呼吸，靜靜地等啊，等啊，這輛車馬上就要獎給俺們中的某一個人，俺走到誰身邊，這輛車就屬于誰了，俺宣布，這輛車屬于你了！

　　生：生木然。

　　師：他像不像個想要車的你想象一下，假如你突然得到這輛車，你是什么樣的感覺，俺們再來試一試，這輛車屬于你了！

　　生：俺太高興了！呀！

　　生：啊，俺終于得到這輛汽車了。

　　師：不過，激動得太早了，這輛車屬于通過朗讀表達出他激動心情的同學。這段中有一句話，寫出了俺激動的心情，自身練一練。

　　師：誰來試一試。

　　師：喲，多激動啊。同樣的句子，不同的人有不同的感受，即使是相同的人也有不同的讀法，當你得到這輛汽車的時候，如何表達自身激動與興奮，請你找你相好的小伙伴，把激動興奮傳給他，練練這句話。

　　師：誰愿把好消息告給全場的老師誰愿意讀。

　　師：讀得真棒！誰再來！

　　師：他高聲讀來表達，同樣，這個女小朋友用低聲也可以表達自身心情的激動與興奮。誰想讀就站起來讀讀吧。

　　師：真了不起，俺從你們的聲音，表情上感受到你們的激動與興奮，打開語文書，接著往下讀，最奇怪，最納悶的又是什么自身讀一讀。

　　師：你最奇怪的是什么？

　　生：爸爸中了獎以后為什么不高興呢？

　　師：是啊，聽到這個消息的俺是這么激動興奮，可真正開上汽車的爸爸為什么卻不高興呢發(fā)生了問題怎么辦

　　生：讀課文自身解決。

　　師：真了不起，接著往下讀，看看能不能解決問題，讀4～6段。

　　師：解決問題了嗎？

　　生：沒有。

　　師：你們剛才是放聲朗讀，默讀才是最有意義的考慮方法，邊讀邊想，爸爸為什么不高興？

　　生：因為母親告訴俺父親面臨一個道德難題。

　　師：這是爸爸不高興的原因，看了這四個字你又發(fā)生了什么問題？

　　生：難道中獎得到汽車是不道德的嗎？

　　生：難道俺買的彩票中了獎是不道德的行為嗎？

　　師：遇到問題怎么辦？

　　生：讀課文。

　　師：請讀第7，8自然段，用什么方法？

　　生：默讀。

　　師：請默讀第7，8段，看看你父親面臨一個什么道德難題？

　　生：默讀7，8段。

　　師：看這段話，很長，讀起來有些困難，飯得一口一口吃，句子得一句一句讀，哪位同學讀前2句話。

　　師：聽他讀完，你明白了什么？

　　生：中彩的彩票上有個K字。

　　生：兩張彩票不一樣。

　　師：真了不起，誰能把剛才兩句話合起來說！

　　生：因為中彩的彩票上有個K字，所以兩張彩票不一樣。

　　師：中彩的那張彩票上有個淡淡的K字，俺讀的時候在想，他說有淡淡的K字就一定是淡的嗎是不是真的很淡讀這兩句話，從哪兒看出來

　　生：K字是鉛筆寫的，“看了又看”“終于”，“仔細區(qū)分”。

　　師：這才叫讀書，得邊讀邊想，讓俺們讀出淡淡的。

　　生：讀這兩句。

　　師：再看下面兩句話，又奇怪什么？

　　生：K字代表什么？為什么要寫K？寫K有什么作用？為什么用K區(qū)分兩張彩票？K字聯(lián)系到什么問題？

　　師：有了問題接著往下讀四句，邊讀邊想，解決剛才提出的問題。

　　生：自讀。

　　師：你肯定有讀懂的內(nèi)容，又發(fā)生了新的問題，請你和你周圍的同學說一說讀懂的，再說一說不明白的。

　　生：小組合作。

　　師：同學們在合作學習中幫同學解決問題，又不時地提出了問題，剛才提的問題解決了嗎？誰來說一說？

　　生：俺知道K字代表庫伯。

　　生：因為橡皮擦過，所以K字是淡淡的。

　　師：剛才許多同學問，記號是爸爸做的，為什么又擦掉呢？是啊，為什么？

　　生：想得到這輛汽車。

　　師：爸爸擦的時候是想留給自身，可是他人的車，能想擦就擦，擦了就留給自身嗎？看看課文中一句很關(guān)鍵的.話。

　　生：過后兩人都把這件事忘了。

　　師：忘了哪件事？

　　生：忘了買彩票的事。

　　師：買彩票幾個人知道？

　　生：只有兩個人。

　　師：而且?guī)觳�還忘記了，你就是爸爸，就要領(lǐng)汽車了，你回家拿起橡皮擦記號，你擦記號時會怎么想？

　　生：這是不道德的。

　　師：那你還擦嗎？你就是爸爸，你怎么想。

　　生：想了想覺得不道德，想了想還是留下車吧。

　　生：管他呢！反正都是俺買的彩票，把剩下的那張留給庫伯。

　　生：反正庫伯把這件事都忘了，還是留下來吧！

　　生：庫伯家那么有錢，俺們家那么窮。

　　師：很好，能聯(lián)系上下文考慮問題。

　　生：他夢寐以求地想要車，車已到手，不如留下。

　　師：你們說的那么多理由，其實就是想把車留下，現(xiàn)在有沒有理由留下？

　　生：有。

　　師：接著讀最后兩句話。

　　生：齊讀。

　　師：就在俺進門時聽到父親在撥電話，是打給庫伯的，又發(fā)生了什么問題了？

　　生：為什么給庫伯打電話？

　　生：打電話是想把車還給庫伯。

　　師：為什么要還給庫伯？讀書找找原因。

　　生：齊讀，一個人只要活得老實有信用，就等于有了一大筆財富。

　　師：爸爸留車有留車的理由，還有還的理由，這就是父親遇到的道德難題。讀了這句話，你又發(fā)生了什么問題？

　　生：他有什么財富？老實信用又不是錢，為什么是財富？

　　師：大家問問題的關(guān)鍵是對財富的理解，在你們心目中財富是什么？

　　生：錢。

　　師：一大筆錢是財富。文中庫伯中獎的車也是一大筆財富，想象假如爸爸把車據(jù)為己有，他會高興嗎？為什么？

　　生：會還想著這件事。

　　師：爸爸開上了車卻不開心。看來財富不只僅是金錢，老師從字典中查來關(guān)于財富的解釋，財富：有價值的東西，有自然財富，物質(zhì)財富，精神財富，在你的意識當中，除了錢，還有什么財富？

　　生：老實信用。

　　生：俺學到的知識。

　　生：一生幸福也是財富。

　　生：良好的道德行為。

　　生：快樂也是財富。

　　生：活到老學到老也是一種真正的財富。

　　師：對于俺們小小年紀理解文中的財富是有難度的，即使是文中的作者成年之后才對那句話有了深刻的體會，但在今天的課中，你應當牢牢記住：老實，守信用是一筆巨大的財富。把這句話齊讀。請你們用心地再讀一遍。

　　師：讓俺們把這句話永遠記在心里，永遠記住文中那位老實守信的父親。

《中彩那天》課堂同步練習 篇7

　　《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸文本時已基本能解讀到位。當然，在此基礎(chǔ)上再引導學生進行深層次的挖掘，或補充一些材料，對于學生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。

　　但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。），引導學生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學生心里。通過設(shè)身處地的想象說話練習，努力讓現(xiàn)在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。

　　在這節(jié)課中，我還在語言文字的訓練上提高了學生的語文表達素養(yǎng)。主要是逐步增加的按句式說話寫話練習：就算……我也不能……就算……我也不能……就算……我也不能……那是因為……把學生對文本的理解及文章情感的教育目標推向一個高潮。但課后也感覺有些不足之處：例如教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。對文父親感情變化的句子體會深入不夠。

　　針對學生說話方面存在的問題，今后還應該加強對學生語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。

《中彩那天》課堂同步練習 篇8

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學生學會本課生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。

　　教學難點  理解母親說的兩句話。

　　課前準備

　　1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。

　　2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

　　教學課時 兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。

　　教學重點 初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導和培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力和習慣。

　　教學難點  理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

　　教學過程 

　　一、交流資料，了解時代背景

　　關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

　　關(guān)于資本主義社會……

　　二、指導閱讀，初步感知

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　三、學生質(zhì)疑

　　在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

　　四、整體感知

　　1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

　　2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。

　　教學難點  理解母親說的兩句話。

　　教學過程 

　　一、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　　（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？

　　2.在班上談讀文后的體會。

　　（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

　　（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

　　3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

　　（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

　　（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

　　二、本課的學習目標（口述）

　　三、精讀課文，理解重點

　　（一）講讀三、四、五、小節(jié)

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細觀察，聯(lián)系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。

　　中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！

　　說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心遣責。

《中彩那天》課堂同步練習 篇9

　　教材：義務教育課程標準實驗教材人教版語文四年級下冊。

　　設(shè)計理念：語文課程標準指出：“應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”《中彩那天》這篇課文運用精彩的語言講述了一個引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過激烈的思想斗爭，他把大獎還給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。讓人懂得誠實，講信用是人生寶貴的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學的難點。

　　教學目標

　　1.運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞，如：拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學習在閱讀中提出問題、解決問題的讀書方法。

　　4.理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。

　　教學過程

　　一、聯(lián)系生活，審題激疑。

　　學生齊讀課題。

　　師：你見過的中彩者是什么樣？

　　（學生交流）

　　師：今天我們要學習的這篇文章中的主人公也“中彩”了，他卻是——（出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”并指名讀。）

　　師：讀了這句話，你心中一定會產(chǎn)生疑問，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧！

　　（設(shè)計意圖：由生活導入，讓學生將生活中的體驗與課文中的相關(guān)語句進行對比，從而產(chǎn)生認知沖突，從而喚起學生的閱讀期待，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。）

　　二、初讀課文，把握大意。

　　1.學生自由讀文。

　　要求：①讀準字音，不理解的生詞查字典或請教同學、老師。②把課文讀正確，讀流利。

　　2.同桌互讀，讀得正確、流利的，由同桌打上“優(yōu)”。

　　3.請沒有得到“優(yōu)”的同學再讀課文，全班評議，有進步即打“優(yōu)”。

　　4.討論：課文主要寫了一件什么事？

　　（設(shè)計意圖：以上教學環(huán)節(jié)，學生通過自讀、互讀和評讀，強化了對課文內(nèi)容的感知，為進一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。）

　　三、品讀釋疑，領(lǐng)悟中心。

　　1.再次出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”為什么“父親”中了彩卻那么悶悶不樂呢？

　　2.中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（學生交流）

　　3.你贊成把汽車給誰？請同學們再讀課文，畫出相關(guān)語句，認真體會。

　　▲給“父親”，理由：

　　（1）出示句子：“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。”從這句話中，你讀懂了什么？（生活艱難）

　　請同學們想像一下假如擁有了這輛汽車，他們家的情況會發(fā)生怎樣的改變。

　　（2）出示句子：“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”（指名讀）

　　“父親”夢想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著：假如我有一輛汽車，我會____________；假如我有一輛汽車，我會__________；假如我有一輛汽車，我會____________；假如我有一輛汽車……（句式練習）

　　老師指導學生進行讀——評讀——齊讀。

　　（3）出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”

　　師：這輛奔馳轎車對哪家來說更有價值？（“父親”更需要這輛車）

　　▲給庫伯，理由：

　　出示句子：“原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。”

　　說說你的理由。

　　4.請同學們想一想，擁有了這輛車就能改善生活，成就夢想，父親的心里也在痛苦地掙扎著，你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎？請在書的頁邊上寫一寫你的感受。

　　出示句子：“可以看出，那個k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”（學生合作交流，體會父親當時心里的激烈斗爭）

　　5.經(jīng)過內(nèi)心的激烈斗爭，父親終于做出了決定——引讀“我聽到父親進門的腳步聲……把奔馳汽車開走了。”

　　6.看見汽車漸漸消失在視線里，家里每個人都沒有說話，但他們一定都在想著什么。（啟發(fā)學生想像說話）

　　父親——

　　母親——

　　兒子——

　　7.汽車從天而降，父親“神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅”，汽車得而復失，父親卻“顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情”。

　　讀到這里，你想對“父親”說些什么？

　　8.當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，會說些什么呢？

　　（設(shè)計意圖：以上教學環(huán)節(jié)，由矛盾直接切入文章的中心，為學生提供自主學習的時間和空間。學生通過自讀自悟，并與其他同學合作交流，體會“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處，通過兩次想像說話，使學生進一步體會了“父親”的美好品質(zhì)。）

　　四、拓展閱讀，深化中心。

　　教師講述一則真實的故事：

　　在德國，有一位中國留學生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。

　　這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆�拒絕我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票。”中國留學生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您。”

　　1.想一想，中國留學生缺的是什么？

　　2.請你送這位留學生一句話。

　　3.齊讀“母親”的話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　教師小結(jié)：今后的生活依舊貧困，美好的愿望成為泡影，但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣，堅守誠信是為人最寶貴的品質(zhì)。是人一輩子享用不盡的財富。

　　（設(shè)計意圖：通過課外的一則資料，結(jié)合課文中學到的知識，幫助學生樹立正確的價值觀。）

　　［評析］

　　這一教學設(shè)計具有以下特點。

　　第一，注重喚醒學生已有生活經(jīng)驗。學生的學習其實是已知經(jīng)驗和未知經(jīng)驗結(jié)合重組的過程。在本次教學設(shè)計中，由生活導入，啟發(fā)學生把已有的生活經(jīng)驗與課文中的相關(guān)語句對比，從而產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學生的求知欲望。

　　第二，注重培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，是閱讀教學的主要任務。在本教學設(shè)計中，對于文章的主要內(nèi)容老師沒有進行瑣碎的分析，而是通過一個問題：“你贊成把汽車給誰？”進而引導學生自主閱讀，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師讓學生交流自己的閱讀感受，從而培養(yǎng)了學生獨立閱讀文本的能力。

　　第三，注重語文課程資源的開發(fā)利用。語文課程標準指出：“應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”這篇課文有很多空白處，通過想像說話，使“父親”的人物形象更加豐滿，通過課外材料的補充閱讀，使學生樹立起正確的價值觀。

《中彩那天》課堂同步練習 篇10

　　一、以題生疑

　　語文學科的性質(zhì)要求教師在學習過程中加強情感體驗，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。所以，課題導入  后，同學生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過課前這樣的聯(lián)系，明顯的對比，激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。

　　[意圖：由生活導入  ，聯(lián)系學生的生活體驗，符合學生的認知規(guī)律，符合構(gòu)建大語文觀的意識。]

　　二、以文議疑

　　將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。

　　[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

　　三、小組合作解疑

　　1.讀一讀。要求學生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。

　　[意圖]：通過朗讀，把握脈絡(luò)，突出重點，使學生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點，聯(lián)系上下文感知。

　　2.想一想，畫一畫。聯(lián)系上下文讓學生想一想，文中前后哪些對比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號把有關(guān)語句標出來。

　　通過文章的前后對比，學生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的拮據(jù)與意外的中獎對比；夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比；幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比；歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質(zhì)財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。

　　[意圖]：通過著力點的上掛下連，找出矛盾之處，體會父親的心情，為下一步體會父親的美好品質(zhì)做好輔墊。

　　3.讀一讀。學生在文章當中找到有關(guān)的語句后，通過交流、討論，自然就會明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流，并進一步通過有感情的朗讀，評價，聯(lián)系上下文體會父親的美好品質(zhì)。

　　[意圖]：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重點在擴大學生的參與面上，使更多的學生有機會讀，有機會評，將評價的重點放在是否讀出了這些矛盾，是否體會到了父親的心情。

　　四、課外延伸，深化主旨

　　本課第一自然段中的“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時，不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn)，還要通過向課外、社會的延伸，擴展思路，力圖通過課本中的人物，通過生活中的實事，來幫助學生理解誠實、有信用是可貴的精神品質(zhì)，以此來幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀。

　　[意圖]：再一次向課外延伸，通過這樣的學習方式，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中學習。體現(xiàn)語文教學的人文性。

　　五、作業(yè) 

　　回家以后，搜集有關(guān)財富的名言。

　　[意圖]：幫助學生豐富語言積累，同時引導樹立正確的價值觀。

《中彩那天》課堂同步練習 篇11

　　本冊教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。《中彩那天》是第二組課文的第一篇。這組課文是以“以誠待人”為專題編寫的，有如下幾方面特點：

　　1、 課文的內(nèi)容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信、捍衛(wèi)尊嚴、做事認真等可貴品質(zhì)。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。

　　2、本組四篇課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。

　　3、教學本組課文時要讓學生抓住重點語句和段落理解課文。

　　4、通過本組課文教學，鼓勵學生搜集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠信的事例，加深認識，并付諸行動。

　　教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

　　教學重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點：理解道德難題的意思。

　　教學流程：

　　一、設(shè)置情境，真實感受

　　1、師：今天，老師給你們帶來了禮物，，誰能得到它們呢？就要看你們的運氣了。現(xiàn)場抽獎，讓學生感受中獎時的激動心情。

　　2、師現(xiàn)場采訪中獎的同學，讓他們用“歡呼雀躍、歡天喜地”等詞語描述自己的感受。

　　3、師轉(zhuǎn)折：可是中獎那天，父親的心情卻是非常沉重。這是什么原因呢？

　　意圖：創(chuàng)設(shè)情境，以學生的情感體驗為突破口，產(chǎn)生好奇心里，父親為什么中了彩還不高興呢？引出課文矛盾。

　　二、緊扣矛盾，直奔中心

　　學習重點段落3——9自然段。

　　1、指名讀3——9自然段，注意要讀得準確流利。其他學生認真聽，在不懂的地方做記號，并試著提出問題。給學生充分的思考時間，讓他們暢所欲言。預設(shè)學生問題：

　　生：我家中了大獎，父親為什么不高興？

　　生：中獎以后，我為什么開始興奮，后來悶悶不樂呢？

　　生：父親面臨的道德難題是指什么？父親是怎樣面對和處理的？

　　生：中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。這句話是什么意思？

　　……

　　意圖：鼓勵學生質(zhì)疑，能更有效的激發(fā)學生的自主精神，同時培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

　　2、學生用自己喜歡的方式讀書，思考以上問題，在深有感觸的地方做旁注。

　　意圖：讓學生潛心讀書，走進文本，與文中人物進行思想上的碰撞。尊重學生的個性體驗，鼓勵學生寫出自己的獨特感受。

　　3、在學生充分感知課文的基礎(chǔ)上，以父親的異常表現(xiàn)為切入點，讓學生緊扣矛盾，理解父親情感變化的過程。

　　師：（指導學生看圖）本來中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？（不高興，神情嚴肅）他為什么不高興呢？（車子是庫伯的）你怎么知道的啊？（母親告訴我的）

　　出示句子：母親告訴我：“不要煩惱，你父親正面臨一個道德難題。”

　　師：這個道德難題是什么？當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？生：兩張彩票和那個淡淡的“k”字。

　　師問：“k”字為什么是淡淡的？父親用橡皮擦掉k字時會想些什么？

　　這部分內(nèi)容，我采用了師生互動的學習方式，走入父親的內(nèi)心深處，感受父親驚濤拍岸似的心理變化。

　　過渡：面對著夢寐以求的汽車，父親確實想把他留下來，這輛汽車到底應不應該留下來呢？這個問題是教學的難點，我把辯論引入課堂，讓學生你一言我一語的辯論，在辯論中明晰：誠實、守信是多么的可貴。

　　（1）根據(jù)學生的觀點，分成正、反兩方。正方觀點：還；反方觀點：留。正、反兩方各自合作學習，全文搜索，找支持自己觀點的語句，也可以適當延伸。學生都有好勝心里，這時候讓他們讀書，效率應該是最高的。

　　（2）、激qing辯論，聯(lián)系上下文，評議并闡述自己的觀點 。

　　師：這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還？從這淡淡的k字上，可見父親經(jīng)過了一場激烈的思想的斗爭。擺在面前的是充滿誘惑力的汽車，又有堂而皇之留車的理由。父親是怎樣做的呢？指名讀第9自然段。

　　師：請大家注意這個詞語：顯得特別高興。父親在經(jīng)歷了心靈的抉擇以后，他心安理得的把車還給了庫伯，真高興嗎？

　　學生反饋：心平氣和的真高興，因為他戰(zhàn)勝了貪婪，堅持了誠實守信的做人原則。

　　出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

　　師：你是怎樣理解這句話的？

　　學生談體會：父親失去的是車子，得到卻是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

　　師：讓我們永遠記住這對父母的言傳身教吧。一個人只要活得誠實，守信用，就等于有了一大筆財富。我也希望每一個同學都能夠活得誠實、守信，因為那就是一大筆財富。

　　意圖：以父親中獎不還車——還車這一矛盾心理為主線，引導學生理解重點句子，在寬松、開放的氛圍中，學生暢所欲言，發(fā)展了學生的語言能力，又強化了對文本的理解，這時候揭示文章的主旨水到渠成。學生的人文素養(yǎng)、品格素養(yǎng)都有所提高。

　　三、感情朗讀，發(fā)揮想像

　　1、把握了文章的脈絡(luò)，讓學生有感情的朗讀。或喜、或憂、或困惑，融于字里行間，要讀出三個人物的不同情感。

　　2、師問：把車還給庫伯后，我們一家人的心情怎樣？如果不還車又會怎樣？（如果不還車，他們會內(nèi)疚一輩子。每次見到庫伯都到會覺得對不起他，在今后的生活中他們就會背上沉重的道德“十字架”。即使他家會過上富裕的生活，一家人也不會快樂的。）

　　在朗讀、拓展想象中體會人物品質(zhì)，人物的形象再次浮現(xiàn)學生的腦海。學生進一步體會“誠實、守信”的做人原則。

　　四、挖掘資源，情感延伸

　　1、師：是啊，誠實、守信是一筆巨大的財富。想想生活中還有什么是財富？

　　生：誠實、守信、學到的知識、快樂、良好的道德行為......

　　2、財富是一種誘惑，我們要向父親一樣用自己的行動守住財富的純潔。在生活中，讓我們心存感恩，愛別人，也讓別人愛我們，當愛成為一種習慣，我們就都擁有了一筆巨大的財富。

　　3、搜集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠信的事例或有關(guān)誠信的名言。

　　向課外延伸，深化主題，幫助學生理解財富的含義，讓學生樹立正確的人生觀、道德觀，體現(xiàn)語文教學的人文性。

　　親愛的老師們，用我們的激qing的語言，燃燒學生的求知欲望。借助文本實現(xiàn)師生情感的碰撞，引導學生走出學習的困惑，有效的利用教材這個載體傳遞信息。

《中彩那天》課堂同步練習 篇12

　　教學目標：

　　1.正確·流利·有感情朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴的道理。

　　2.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　教學重點：體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點：對“道德難題”這一意思的理解。

　　教學過程：

　　一、導入課文：

　　同學們，隨著社會的發(fā)展，彩票成為人們生活的一部分內(nèi)容，抽中汽車，中百萬大獎也不再是很稀奇的事了，假如你買的彩票中了大獎，心情會怎樣？（學生答）

　　師：的確，中大獎的時候會讓人歡天喜地、欣喜若狂。昨天，我們初步讀了一個感人的故事，文中的爸爸買彩票中了大獎，而他的心情會有什么不同呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進這個動人的故事——《中彩那天》，師板書課題，齊讀。

　　二、新課

　　1、師：上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了生字詞，了解了文章的大概內(nèi)容，本節(jié)課，我們將抓住重點詞句去進一步體會人物的情感變化，明白故事告訴我們的一個深刻的道理。

　　師：下面請同學們打開書，快速小聲閱讀課文，回憶一下課文主要講了什么內(nèi)容？（學生概括，師點評）

　　2、師過渡：文中的父親最終把車還給了庫伯，那他們一家人從父親中彩到庫伯派人把車開走，各自的表現(xiàn)又是怎樣的呢？下面就讓我們走進這個故事，首先來學習課文的3——9自然段。

　　師：下面請同學們自由讀3——9自然段，聽好老師的要求，分別找出我、父親、母親得知中彩后表現(xiàn)是什么樣的？你是從哪些詞、句看出來的？請同學們讀一讀、畫一畫，先自己獨立學習，然后在小組內(nèi)交流。聽懂了嗎？好，開始。（學生討論交流。）

　　師：同學們學得非常好，現(xiàn)在把你們的學習情況向老師和同學匯報一下，好嗎？誰先來說說父親中彩后，我的表現(xiàn)是什么樣的？

　　生匯報：我得知父親中彩后非常興奮，“我簡直不敢相信那是真的”。（讀、再讀）

　　師：還有嗎？

　　生：“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”（生匯報感受）同學們來看大屏幕，這就是父親中彩后我的表情，看多么興奮啊！（朗讀）

　　師：通過你們的朗讀，老師也真切地感受到文章的我聽到父親中彩后簡直太興奮了。

　　3、師：我們接著匯報。那么父親中彩后他的表現(xiàn)又是怎樣的呢？

　　生：他神情嚴肅，看不出中獎帶給他的喜悅。(板書：中獎——神情嚴肅)我們還來看大屏幕，看父親的表情，神情嚴肅，一點也不高興。（朗讀）

　　生：我?guī)状蜗肷宪嚭退�共享，都被他趕了下來。（讀）

　　生：送還汽車時父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的故事。（讀）

　　師：父親中獎后本應該非常高興，可是他神情嚴肅，他為什么會有異于常人的表現(xiàn)呢？

　　生：因為中汽車的彩票是給庫伯捎的那張彩票，而不是父親中的那張彩票，他該怎么辦呢？父親遇到了難題。

　　4、師： 作者不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂，這時母親是怎樣安慰我的呢？我們接著匯報。

　　生：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

　　師：好，同學們請看大屏幕。（課件出示，想一想：父親面臨的道德難題是什么呢？他是怎樣面對和處理這個難題的呢？父親這樣做值得嗎？）好，同學們，請你們反復讀7、8自然段，來討論解決這些問題。（生討論）    

　　5、師：好，匯報前先找同學讀一讀7、8兩個自然段，讓我們在讀中感受。（出示課件。點讀。）

　　師：父親遇到的道德難題具體指什么？（生答）

　　生：文中道德難題指的是到底要不是把這輛車還給庫伯。

　　師：他是怎樣面對和處理這個難題的？接著匯報。

　　生匯報：父親回到家里，可以看出k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡。

　　生：k字符號是父親留下的，表示是庫伯的，用橡皮擦過，說明父親心里也想過留給自己。

　　6、師：此時父親心里可能想過什么？

　　生：他可能想過：自己夢寐以求的是能有一輛屬于自己的車，現(xiàn)在終于有了一輛奔馳汽車；（理解夢寐以求）

　　師：那第二自然段為什么還要寫父親技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重呢？說明什么？

　　生：說明父親很能干，是個認真的人。好，接著匯報。

　　生：可能想過：自己一家六口人全靠一個人工作維持生計，生活拮據(jù)，沒有能力買汽車，而庫伯是有錢人，不會在乎這輛車的；（理解拮據(jù)）

　　生：可能想過：自己買彩票時，幫庫伯捎了一張彩票，過后，倆人都把這事忘了，自己不說，庫伯是不會知道的；

　　生：可能想過有了這輛車，孩子們多高興，對家庭有多大幫助---

　　師：盡管有這么多可能，那淡淡的k字也沒有完全擦干凈，是因為他正面臨著一個道德難題，心里非常矛盾。（板書：k字痕跡——心里矛盾）

　　7、師：我們接著匯報父親接下來是怎樣處理的？

　　生：給庫伯打電話，他派人把車開走了，父親特別高興。（板書：打電話——特別高興）父親為什么特別高興？

　　生：因為父親解決了這個道德難題，把車還給了庫伯。

　　師：同學們想一想，父親這樣做值得嗎？

　　生：值得，因為父親做到了誠實、守信。（板書：誠實守信）

　　師：同學們說的對，誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。

　　8、師過渡：父親的誠實、守信的表現(xiàn)也應和了母親常說的那句話。（課件出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）

　　師：說說你對這句話的理解。

　　生答。

　　師總結(jié)：母親人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。母親也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富，能記住嗎。

　　生：能。

　　9、師：好，讓我們齊讀課文的最后一段。（生讀）看大屏幕，誰能把紅色字再讀一遍？（課件出示：是呀，中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）再齊讀。

　　師：那同學們想一候為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？

　　生：因為父親做到了誠實、守信，解決了道德難題。

　　師小結(jié)：同學們理解得非常好，父親打電話通知對方，領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

　　10、師：（師重復：是呀，中彩那天―――）這正好照應了開頭母親所說的：齊讀：（一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富）。好，讓我們把這兩句話再來齊讀一遍。（生讀）

　　三、小結(jié)

　　師：同學們，文章學到這里，我想你們一定會有很多話想說，下面就請大家說說你有什么收獲？（生說）對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。原我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人！

　　師：好，同學們，最后讓我們再來齊讀這篇課文，再一次感受父親誠實、守信的偉大人格。（生齊讀）

　　四、拓展作業(yè)

　　最后，老師課后留兩個作業(yè)：

　　出示課件：（1）把這個感人的故事復述給家長聽；（2）庫伯先生派人把車開走以后，“我們”全家人當時會是什么表現(xiàn)，想象一下，把想到的寫下來。好，同學們，下課。

《中彩那天》課堂同步練習 篇13

　　《中彩那天》是一篇精讀課文，故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理之家。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

　　我在教學中，不僅緊緊抓住父親中獎后的表情，讓學生理解父親為什么高興不起來，還抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話為切入口，以及當中彩領(lǐng)取汽車時， “我”與父親迥然不同的神情去引導學生思考，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學難點，我首先讓學生思考什么事道德難題？ “道德難題”具體指的.是什么？學生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想？這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。

　　回顧教學過程，我發(fā)現(xiàn)，學生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導。

　　回顧教學過程，我發(fā)現(xiàn)，學生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導。

　　在今后的教學中還要不斷改進方法，多考慮學生的能力。

《中彩那天》課堂同步練習 篇14

　　《中彩那天》是小學語文四年級下冊第二單元的第一課，講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經(jīng)過復雜而矛盾的心理斗爭后，決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。

　　一、成功之處

　　1、設(shè)置懸念，注重興趣的激發(fā)。將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，以矛盾切入文章，激發(fā)了學生的閱讀動機。

　　2、寫話練習，注重發(fā)揮學生的想象力。圍繞“淡淡的K字”，通過想像寫話的方式，體會父親復雜而矛盾的心理斗爭。在鍛煉了學生習作能力的同時，課堂的教學難點也迎刃而解，可謂“一舉兩得”。

　　3、教給方法，注重學法的指導。學習得法則事半功倍。教學中引導學生及時總結(jié)學法。讓學生自主探究、合作學習中有法可循，學會讀書。

　　二、不足之處

　　整堂課最大的遺憾就是，沒有調(diào)動起每個學生的積極性來，主動參與討論的學生不多。在課堂上，學生的反映并不是很熱情，歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。另外，在講課的過程中，教師給學生的評價語言比較匱乏，也是原因之一。