《中彩那天》課堂同步練習（精選17篇）

《中彩那天》課堂同步練習 篇1

　　練習一

　　一  我知道它們的不同之處，還能用它們寫出不同的詞語來。

　　維（        ）  撥（        ）   捎（          ）   拮（         ）

　　唯（        ）  拔（        ）   稍（          ）   潔（         ）

　　推（        ）  潑（        ）   梢（          ）   桔（         ）

　　二　我能寫出它們的近義詞。

　　器重（        ）   誠實（          ）    安慰（          ）

　　喜悅（        ）   教誨（          ）    奔馳（          ）

　　三　選詞填空。

　　維持       維護

　　a.英勇的邊防戰士在邊境上巡邏，（       ）祖國的和平與安全。

　　b.警察在事故現場周圍站崗，（       ）現場的秩序。

　　四　讀課文，填一填。

　　“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”中的“富有”是說我們擁有        ，其實，我們家的經濟狀況十分      ，因為                                       。

　　五　閱讀文章，完成下面各題。

　　“秘訣”

　　從前，有一對夫妻，開了一家賣酒的商店，由于賣出的酒物美價廉，生意十分興隆。

　　有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里摻了水，多賣了5元錢。晚上丈夫回來，妻子得意地把自己的“秘訣”告訴丈夫，以為會得到丈夫的夸獎。誰知，丈夫一聽，急得雙腳直跳，抱頭痛哭，說：“唉！你把我們最值錢的東西——信譽，只5元錢就賣掉了！”

　　果然，從此他們的生意不如以前紅火，最后終于徹底破產。當妻子貧病交加、奄奄一息的時候，她悔恨地流著淚，說：“我明白了……”

　　（1）填空。

　　①.“物美價廉”的意思是：__________________________　　　____　_____________。

　　②.從原文中找出“興隆”的近義詞：________　　　　　　　　　　　　___________。

　　（2）用簡潔的語言，寫出本文的主要內容。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　（3）妻子在臨死前明白了什么，把妻子的話補充完整。

　　我明白了______________________　　　　　　　　　　________________________

《中彩那天》課堂同步練習 篇2

　　課前談話：

　　老師昨天跟同學們說，老師是干什么的？大家一起大聲說（生：交朋友）

　　師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠的北方也給大家帶來了見面禮，（出示汽車模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會怎樣?

　　生：我收到禮物一定會送一份見面禮給老師。

　　生：我收到一定會很快樂。

　　師：這節課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學習的孩子，是不是每一個中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學習課文《中彩那天》。注意寫好每個字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發生了什么事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　生自由讀課文。

　　師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學詞語，讓這位同學領讀詞語）

　　（隨機表揚：真了不起，多音字讀準了）

　　師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？

　　誰說說“拮據”的意思。

　　生：經濟情況不好，困窘。

　　師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是出現的？

　　（出示句子：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據）

　　生：生活很困難。

　　生：困難到靠父親工作維持六人的生活。

　　師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語。

　　師：什么又是“夢寐以求”？

　　生：很想要。

　　生：做夢的時候都想要。

　　師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯系生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發生的事？

　　生：第3段到第8段。

　　師：今天我們重點來學習第3——8段。

　　（出示汽車模型）

　　師：老師把汽車放在誰的面前，這輛車就是誰的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣？（教師走到一位同學面前）誰能找出課文中中彩時心情最激動的句子讀一讀。待一會兒，誰讀得最激動，這輛車就屬于誰的了。

　　（學生自由讀句子）

　　（指名讀句子）

　　師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現、表情會怎么樣呢？自己找伙伴把這個好消息告訴伙伴吧！（學生走位讀句子）

　　（再指名讀句子）

　　師：請你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么？

　　生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。

　　師板書：不高興？

　　師：我們怎么解決這個問題？大家再讀讀課文。

　　生：因為爸爸正面臨著一個道德問題。

　　師：同學們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什么問題？

　　板書？）

　　生：爸爸面臨著的是一個怎么樣的道德問題？

　　生：為什么會面臨這樣一個道德難題？

　　師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。

　　生讀文。

　　師：到底遇到一個什么道德難題？

　　出示句子：母親讓我仔細辨別——淡淡的k字。

　　好長的一個句子，怎么讀那么長的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學生幫助，師生一起讀句子）

　　師：讀這兩句話你明白了什么呢？

　　生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。

　　生：中彩的是庫伯，不是爸爸。

　　師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的k字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？

　　生：我通過“仔細地看”才看出來。

　　生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

　　生：我從“終于”這個詞上看出來。

　　師：同學們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時候，你又產生了什么問題？

　　生：我想問：為什么是淡淡的k字？

　　生：我想問：這淡淡的k字代表什么意思？

　　師：現在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。

　　生讀句子。

　　師：現在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請問大朋友了。

　　（生走位學習/教師機動巡回學習。）

　　師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的k字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？

　　生：因為過后，倆人把這件事忘了。師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什么？

　　師：那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么？

　　生：擦了就是我的車了。

　　生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太干凈，因為這不是我的。

　　生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。

　　師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。

　　（下課鈴聲響）

　　師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那么這時候，你又有什么問題呢？

　　生：為什么只要有了誠實，有信用就等于有了一大筆財富？

　　師：小朋友們在腦海中肯定還有很多很多的問題，你們也一定還有一連串的問題，下課后，同學們可以通過再讀書來解決你們的問題。

《中彩那天》課堂同步練習 篇3

　　一、以題生疑

　　語文學科的性質要求教師在學習過程中加強情感體驗，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。所以，課題導入  后，同學生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過課前這樣的聯系，明顯的對比，激發學生的求知欲，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。

　　[意圖：由生活導入  ，聯系學生的生活體驗，符合學生的認知規律，符合構建大語文觀的意識。]

　　二、以文議疑

　　將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，很快就能發現中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。

　　[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

　　三、小組合作解疑

　　1.讀一讀。要求學生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。

　　[意圖]：通過朗讀，把握脈絡，突出重點，使學生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個道德難題”作為理解的著力點，聯系上下文感知。

　　2.想一想，畫一畫。聯系上下文讓學生想一想，文中前后哪些對比體現了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號把有關語句標出來。

　　通過文章的前后對比，學生們不難發現父親面臨著許多矛盾：生活的拮據與意外的中獎對比；夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎后擁有奔馳車對比；幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對比；歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。

　　[意圖]：通過著力點的上掛下連，找出矛盾之處，體會父親的心情，為下一步體會父親的美好品質做好輔墊。

　　3.讀一讀。學生在文章當中找到有關的語句后，通過交流、討論，自然就會明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流，并進一步通過有感情的朗讀，評價，聯系上下文體會父親的美好品質。

　　[意圖]：這一環節的設計重點在擴大學生的參與面上，使更多的學生有機會讀，有機會評，將評價的重點放在是否讀出了這些矛盾，是否體會到了父親的心情。

　　四、課外延伸，深化主旨

　　本課第一自然段中的“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時，不僅要結合本課父親的表現，還要通過向課外、社會的延伸，擴展思路，力圖通過課本中的人物，通過生活中的實事，來幫助學生理解誠實、有信用是可貴的精神品質，以此來幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀。

　　[意圖]：再一次向課外延伸，通過這樣的學習方式，引導學生在生活中發現，在生活中學習。體現語文教學的人文性。

　　五、作業 

　　回家以后，搜集有關財富的名言。

　　[意圖]：幫助學生豐富語言積累，同時引導樹立正確的價值觀。

《中彩那天》課堂同步練習 篇4

　　教學目標：

　　1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。

　　3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點：

　　理解母親說的兩句話。

　　課前準備：

　　收集有關錢財和信用的名言。課件

　　第一課時

　　一、學習單元提示

　　1、自由讀，劃出令你有感想的句子。

　　2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎？

　　3、你特別欣賞什么？讓我們進入本組的打頭課文，板書：中彩那天。

　　二、大聲讀課文。

　　讀準字音，難讀的地方多讀幾次，想方設法讀正確流利。

　　1、自由讀，老師巡視。

　　2、出示要掌握的字詞

　　維持生計 技術精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過 喜悅 生活拮據

　　夢寐以求 悶悶不樂 迷惑不解 捎了一張

　　（1）指名讀，你學懂了那些詞語？

　　（2）交流：重點有以下幾個

　　生計，就是生活，除了維持生計后，你還能說維持什么？（維持秩序，維持生活 ……）精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）

　　饋贈（贈送） 緩緩（慢慢）喜悅（高興歡喜）

　　拮據：生活困難。

　　（3）剛才你們所用的方法大多是采用什么方法？（換詞法），這也是一種很好的解詞方法

　　（4）再讀。畫出對你特別有想法的句子，簡單處理，然后對這句話應該有更深刻的理解，應該用事例來說明，我相信同學們讀了課文后，會有更深刻的理解

　　3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事？

　　4、中彩那天，一家人的表現是如何？請你找出來。（快速的課文）

　　5、反饋板書

　　父親：嚴肅（悶悶不樂）——高興

　　我：興奮——疑惑不解-——明白

　　6、看到板書：你有什么疑問？

　　三、體會興奮。

　　1、自由讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。

　　2、 匯報：抽生讀句子

　　3、 即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎？試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。

　　4、文中的我為什么這樣興奮？請同學們讀1、2自然段認真體會。

　　5、師總結：是啊，在生活這樣拮據，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！

　　同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。

　　6、我是那么的高興，而父親呢？父親為什么還悶悶不樂呢？我們下一節課來學。

　　四、重點字形指導（惑 撥）絕對容易錯的兩個字。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、父親得到了夢寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂呢？我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧？

　　2、 引讀第6自然段。

　　二、體會迷惑不解。

　　1、出示母親的話，你從中明白了什么？ 板書：道德難題。

　　2、出示句子并質疑，你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）還是自己去讀書吧

　　3、小組合作學習7、8自然段。

　　4、出示自學提示

　　5、 匯報：討論提出來的問題。

　　道德難題指的是什么？（獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。）

　　板書：留下 送回

　　6、你們的觀點如何

　　說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據。

　　適時引進名言

　　人窮志不短，黃金自饒梁。

　　君子愛財，取之有道；小人愛財，抓到就要。

　　有道之財方可取，無道之財莫強求。

　　7、小練筆：同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？你會對兒子說什么呢？請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

　　真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你_________。

　　8、你從中體會到什么？文中還有誰有這樣的品質。也正是母親的話。

　　9、 我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

　　三、體會明白。

　　再出現：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質疑。

　　（1）聯系課文實際理解句子。

　　（2）練習生活理解句子。

　　四、作業：寫課文后的小練筆。

　　內容概括：這篇介紹了關于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學設計，希望對你有幫助！

《中彩那天》課堂同步練習 篇5

　　教學目標：

　　1、掌握生字詞;

　　2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。

　　教具準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入揭題。

　　二、初讀課文，要求讀通讀順。

　　1、范讀課文。

　　2、檢查預習生字詞情況。

　　3、學生自由讀課文。

　　4、指名接讀課文，檢查讀書情況。

　　三、自讀課文，整體感知文章內容，理清文章順序

　　四、布置作業

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識目標：理解詞語“拮據”、“夢寐以求”。

　　能力目標：理解課文內容。

　　情感目標：認識到物質財富與精神財富的區別，讓學生感受到父親的誠實、守信。

　　教學策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養語感。運用辯論法，針對難點，引導學生辯論，在辯中明理，同時 進行說話訓練，培養學生思維的發散性、獨創性， 使語言和思維訓練得到有機的統一。

　　教學重點：理解“道德難題”。

　　教學難點：理解“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。

　　教具準備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢?今天我們就接著學習第19課《中彩那天》。齊讀課題。

　　二、由圖質疑，精讀課文，理解內容

　　1、課件出示插圖，引出問題。

　　齊讀課題：

　　師：讀的真好，老師要獎勵你們，知道我要獎勵你什么嗎?

　　生：不知道。

　　師：老師要帶你們到中彩現場去看一看。

　　課件出示課文插圖，請大家仔細觀察圖。

　　1)旁邊的人是什么樣的表情?

　　2)車里的中獎人的表情又是怎樣?

　　看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。

　　生：為什么他中了彩還不高興：

　　板書：不高興

　　2、出示閱讀要求，讀文解疑。

　　師：遇到問題了，你們想怎樣解決?老師認為讀書是的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。

　　自讀課文，讀后匯報。

　　3、引出道德難題。引導歸納：留?還。聯系上下文回答。

　　板書：道德難題。

　　師：所謂難題，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題，你覺得是填空題還是選擇題?

　　生：選擇題。

　　師：那父親面臨的難題是什么?

　　生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。

　　師：對，就是一個留和還的問題。

　　板書：留?還?

　　4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。

　　生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。

　　師：這K字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個淡淡的K字。誰來辯認一下。

　　指名辯認。

　　師：看他看得多認真啊，看了又看，終于發現了。

　　指導讀這句話，體會父親想留下汽車的心情。

　　生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　引導聯系生活，理解夢寐以求。

　　師;他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎?

　　生：不行，因為，第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。他買不起。

　　利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比，理解拮據。

　　三、引導辯論，體會含義

　　1、引導辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實、守信的高貴品質。

　　師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。

　　師：那有沒有同學認為應該把這輛汽車還給庫伯呢?

　　(1)那現在就請雙方各派一位代表，說說你們的理由;

　　(2)請你們再想一想，留、還對于父親而言各有什么優、缺點?

　　辯論后：

　　師(問留方)現在請你們說還不還?

　　生：還。

　　師：同學們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發言響起掌聲。

　　2、小結提升，正確導向

　　師：同學們，做人要誠實守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過：“你只有對別人誠實，別人才會以誠相待”。我國的海爾集團有一句經典的廣告語“真誠到永遠”。一語道破了它成功的真諦。讓我們再把眼光放開闊一些，如果我們這個世界上的每個人、每個行業都能做到誠實、守信，那我們的世界將充滿了真、善、美，那我們的世界將會變得更加美好。

　　師：父親的難題解決了，他的心情如何?板書：高興，引讀課文。

　　3、導讀最后一自然段。

　　師：這件事給我留下了深刻的印象，以至于成年以后，回憶往事，讀。

　　質疑：課文最后說最富有的時刻與生活拮據難道不矛盾嗎?

　　解決問題，“富有”在這是指“精神財富”，板書“誠實+信用=一大筆財富。”

　　4、讀母親的話，體會深刻含義。

　　(1)讓我們帶著自己的感受，齊讀母親的話。

　　(2)讓我們帶著家長的希望，也帶著老師的期望，再讀。

　　(3)讓我們永遠記住母親的話、讀。

　　四、情感鋪墊，抒寫感受

　　圍繞“誠信”二字寫出自己的想法、感受(延伸到課外作業)

　　板書：

　　19 中彩那天

　　留?

　　道德難題

　　不高興 還?! 高興

　　誠實+信用=一大筆財富

《中彩那天》課堂同步練習 篇6

　　設計理念：

　　本教學設計力求以學生發展為本，根據學生學習的實際情況，設計教學過程，確定教學策略。給學生搭建自主、合作、探究性學習的平臺，讓學生在自主學習的過程中提出問題，討論問題，解決問題。充分挖掘文本的教育資源，采用多種方法理解詞語，感悟重點語句的含義；引導學生緊扣文本讀書、辯論；利用插圖，引導學生想象，體會人物的思想感情；始終讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中，促進語文素養的形成和發展。這樣既尊重學生的多元理解，倡導個性化學習行為，又重視情感、態度、價值觀的正確導向，體現工具性與人文性的統一，使學生的主體地位與教師的主導作用有機融合。課堂設計有彈性，注重課內向課外延伸，力求構建開放而有活力的語文課程。

　　學習目標：

　　知識技能目標：

　　（1）運用已有的識字方法，認識本課20多個生字，學會其中的15個生字，鼓勵學生利用多種方法理解本課的詞句的意思。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）運用“多讀多想”的讀書方法，學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法，進一步讀懂課文內容。

　　情感目標：理解課文內容，學習父親誠實、守信用的優秀品質，讓學生懂得誠實、有信用是做人的基本原則。

　　學習重難點：理解“父親”面臨的道德難題，體會文中“母親”說的話的含義。

　　教學過程：

　　一、創境激趣，引入新課

　　1.出示課件：[課件1：一組人們爭相購買彩票的熱鬧場景。]

　　2.師：在我們的生活中，買彩票、中大獎，給人們帶來了意外的驚喜，但也隨之帶來了一些煩惱，一些憂慮，一些考驗……

　　課文中的父親，中彩后給他們帶來了什么呢？今天我們進一步學習課文后，你可能就會明白的。

　　二、自讀質疑，小組討論

　　1.默讀課文一遍。要求：不懂的地方做上記號。

　　師巡視，了解學情，并相機個別指導。

　　2.小組交流已經弄懂的問題和討論解決不了的問題，解決不了的問題整理在記錄本上。

　　三、全班交流，梳理問題。

　　1.小組匯報

　　教師相機對各小組的學習情況做出評價，重點在態度和方法上。

　　2.梳理共同存在的問題；

　　估計以下幾個問題是學生難以把握的：

　　①父親面臨的道德難題指的是什么？

　　②為什么說只要誠實、有信用就等于有了一大筆財富？

　　③為什么說父親打電話的時候是我家最快樂的時候？

　　④為什么中彩沒給父親帶來喜悅？

　　⑤“05102”彩票上的“k”字是誰擦的，為什么要擦呢？

　　⑥父親為什么要把車送給庫伯？

　　[ 注：以上問題制成課件2]

　　教師評議并引導：孩子們很會讀書，很會提問題。這些問題都可以歸結到 “母親”說的話的含義和 “父親”面臨什么道德難題這兩個點上，弄清了這兩個問題，其它就迎刃而解了。  [ 相機板書：誠實 有信用 = 財富 ？  道德難題 ？]    結合以前的學習，要弄清這兩個問題，我們怎么學呢？

　　（教師注意傾聽并歸納學生已能運用的讀書方法，以便調整預設的教案。）

　　[ 教學策略應對：根據學情的不同，采用不同的方案突破重難點。

　　方案一：如果學生基礎較好，自讀自悟的能力較強，就巧用辯論、插圖對文本“補白”，豐富“父親”的形象，解決重難點。

　　方案二：如果學生的基礎稍差一點的話，教師就多引導、多啟發，抓住關鍵語句、突破重點，巧用辯論、解決難點，讀懂課文。]

　　方案一：

　　四、激qing辯論，突破難點

　　師：好幾個問題都是針對“父親”提出來的，請你們快速讀課文，找一找寫“父親”的語句。

　　1.生：自讀，找有關語句。師巡視，了解學情。

　　2.師：出示課件3，生：讀、悟

　　[ 課件3：父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

　　父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。]

　　引導：從這些句子中，你讀懂了什么？相機引導學生重點理解“父親”為什么中了彩不高興。如果學生還讀不懂，再引導學生讀課文7—8自然段。

　　[ 相機板書：  名車     留 ？   還 ？]

　　' 3.師：是啊，在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯。 請問：你是贊成哪一個觀點呢？

　　4.根據學生的觀點，分成正、反兩方。正方觀點：還；反方觀點：留。

　　5.正、反兩方各自合作學習，在課文中找支持自己觀點的詞語和句子，準備辯論。

　　6.激qing辯論，解決難點。

　　根據學情，相機引導學生在辯論中用上在課外收集到的誠實守信的故事及與買彩票有關的法規等資料，把學習推向高潮。

　　7.評議并闡述自己的觀點。

　　重點評議學生思維的機智、用語的準確、辯駁有力度、有風度。

　　老師也說說自己的觀點：這彩票本來是父親給庫伯捎的，汽車就應該是庫伯的。父親一貫做人的原則是誠實、有信用，他不能違背這個原則。雖然，把汽車還給庫伯，失去了一次獲得物質財富的機會，在如此具有誘惑力的、自己夢寐以求的奔馳牌汽車面前，經受住了考驗，他誠實、有信用的品質多么高尚啊！

　　[ 注：相機擦去板書“留”、“還”后的“？”]

　　五、巧用插圖，解決重點

　　過渡語：難怪成年以后，“我”還清晰地記得當年“父親”中彩那天給庫伯打電話的情景。

　　1.出示課件4   

　　[ 課件4：課文插圖二，配上課文最后一段文字。]

　　2.仔細看圖，發揮想象。“父親”解決了道德難題，打電話時會說些什么、語氣、表情怎樣？先和同桌說一說，然后全班交流。

　　3.朗讀最后一段，理解“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時候”。

　　4.出示課件5，說一說對“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的理解。如果學生此時還不能理解，就借鑒方案二“抓住關鍵語句，解決重點”幫助學生理解。   

　　[ 課件5：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。]

　　[ 注：相機擦去板書“誠實、守信用  =  財富”后的“？” ]

　　5.感情朗讀1、10自然段，背誦“母親”說的話。

　　激qing語：父親誠實，有信用的品質是多么令人佩服啊！這也是我們一家人一貫的做人原則。讓我們為這誠實的一家人、有道德的一家人喝彩吧！為所有具有誠信品質的人喝彩吧！

　　有感情朗讀1、10自然段。

　　背誦第一自然段母親的話。

　　師：孩子們，做人就應該做誠實，有信用的人。

　　。       [ 接：“總結評議，拓展延伸”教學環節 ]   

　　方案二：

　　四、抓住關鍵詞句，解決重點

　　我們就先抓住重點詞語感悟“母親”說的話的意思。

　　1.讀第一自然段  要求：多讀多想，讀懂了什么？

　　2.相機引導，理解以下幾個關鍵詞

　　①拮據

　　師：“拮據”的意思是------，本文是指-----   想象一下，“我”家當時可能缺少些什么？

　　②誠實

　　師：怎樣才算“誠實”？

　　③有信用

　　師：怎樣才算“有信用”，舉例說一說。

　　④財富

　　師：“財富”指什么？

　　3.理解“母親”說的話的意思。

　　師：為什么說只要誠實、有信用，就等于有了一大筆財富？

　　引導學生從生活實際中舉例理解其含義。如：（1）可結合學生誠實、有信用的事例來談，（2）可聯系所熟悉的生活事例來談，（3）也可以舉例從不誠實、沒有信用方面來談。

　　師小結：誠實、有信用就等于財富，這是比物質更珍貴的精神財富。誠實、有信用是我們家一貫的處世原則，是我們家寶貴的精神財富。多么偉大的母親啊，她教育我們做誠實、有信用的人。

　　[ 注： 相機擦去板書“誠實  有信用 == 財富”后的“？”]

　　4.感情朗讀，背誦“母親”說的話。

　　五、激qing辯論，突破難點

　　過渡語：正因為“我”有這么一位誠實、穩重、寬容、善于影響別人的“母親”，“父親”的道德難題最終得到解決。“父親”的道德難題指的是什么呢？

　　1.默讀3—9自然段    要求：邊讀邊想，“父親”的道德難題指的是什么？

　　2.生：匯報

　　[ 相機板書：   名車   留 ？  還？]

　　3.師：是啊，在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯。 請問：你是贊成哪一個觀點呢？

　　4.根據學生的觀點，分成正、反兩方。正方觀點：還；反方觀點：留。

　　5.正、反兩方各自合作學習，在文中找支持自己觀點的語句，準備辯論。

　　6.激qing辯論，解決難點。

　　7.評議并闡述自己的觀點。

　　[ 注：此學習過程可借鑒“方案一”中的第四個環節“激qing辯論、突破難點”組織學習活動。]

　　六、感情朗讀，受到熏陶

　　過渡語：難怪成年以后，“我”還清晰地記得當年“父親”中彩那天給庫伯打電話的情景。

　　1.出示課件4   

　　[ 課件4：課文插圖二，配上課文最后一段文字。]

　　2.仔細看圖，發揮想象。“父親”解決了道德難題，打電話時會說些什么、語氣、表情怎樣？先和同桌說一說，然后全班交流。

　　3.朗讀最后一段，理解“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時候”

　　4.感情朗讀1、10自然段，再背誦“母親”說的話。

　　激qing語：父親誠實，有信用的品質是多么令人佩服啊！這也是我們一家人一貫的做人原則。讓我們為這誠實的一家人、有道德的一家人喝彩吧！為所有具有誠信品質的人喝彩吧！

　　有感情朗讀1、10自然段。

　　背誦第一自然段母親的話。

　　師：孩子們，做人就應該做誠實，有信用的人。

　　六（七）總結評議，拓展延伸

　　1.返回課件2，看學生還有什么不懂。

　　2.教師對學情進行總結，重在態度與情感、過程與方法進行評議。

　　3.發揮想象，說寫練習。

　　師：孩子們，請想象一下，當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。

　　（1）小組說一說，啟迪思維。

　　（2）全班交流。

　　（3）自由想象寫話。

　　（4）生生交流。

　　（5）全班交流，展示佳作。

　　（注：以上“發揮想象、說寫練習”這個環節，如課堂上沒有時間，就留到課外去做。）

　　4.收集古今中外名人誠實、有信用的故事，讀一讀，講一講。

　　板書設計：

　　中彩那天

　　還 ？

　　-道德難題 —— 名車

　　留 ？

　　誠實，守信用   =    財富  ？

　　[ 注：在教學過程中相機擦去“？” ]

《中彩那天》課堂同步練習 篇7

　　《中彩那天》是一篇外國小故事，講述了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠信的品質。以下是小編收集的關于《中彩那天》的教學反思，希望大家喜歡!

　　篇一：《中彩那天》教學反思

　　《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學生做一個誠實守信的人。我教學的是第二課時，重點學習課文的3——10自然段，了解父親所面臨的道德難題，體會父親在還車與留車之間的矛盾，感悟父親在還車之舉中表現出的高尚品質。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。

　　一、設置懸念，激發矛盾，為探索文本內涵鋪墊

　　課的一開始，我便創設了一個情境：假如你夢寐以求的事成了現實，你的心情會怎樣?學生理所當然地會覺得高興、快樂。此時我再以圖片的形式出示文中的 “我”，同學們同樣看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再引導學生充分地讀，讀后我又似是隨意地提了一個問題：你那么興奮，心里都在想些什么呢?一石激起千層浪，同學們面帶笑容紛紛暢談此時內心的想法。至此，學生喜悅、興奮的情緒已經完全被激發了出來。“那么父親是不是同樣滿心歡喜呢?”我又立刻出示了父親的圖片。從圖片中同學們都看到了父親神情的嚴肅，“我”的興奮，父親的嚴肅，這是十分強烈的反差和對比。在這種強烈的對比之下，也自然地激發起了學生的疑問。課的導入水到渠成。

　　在接下來解讀父親所面臨的道德難題時，我主要引導學生從留車理由和還車理由兩個方面入手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學生置身于這種矛盾沖突中，切實體會父親的為難，在矛盾中感悟父親的高尚品質。因為矛盾故事才顯得跌宕起伏;因為矛盾才顯得父親品質高尚;因為矛盾，學生才學得更加投入。

　　二、發揮想象，拓展延伸，深化文本解讀

　　閱讀本篇文章，我們不難感受到父親在中獎時的為難，這在父親嚴肅的神情、細微的動作中都可以解讀到。那么父親曾經都有過怎樣矛盾的想法呢?這在文章中只字未提。而要切實感受父親的為難我們就必須走進父親的內心。這就給了學生一個想像的空間。因此我在課堂中安排了這樣的一個小練筆：假如你就是這位父親，你在擦掉這個“k”字時，心里都在想些什么呢?有了之前留車與還車的矛盾，此刻學生再寫時，應該說都能再現父親當時心中的為難，再次激化這種矛盾沖突。而在課接近尾聲時，我又安排了一個拓展想像：假如有一天庫伯知道了事情的原委，他會怎么想，怎么做?目的在于從另一個側面襯托出父親的誠實，延伸文本。課的最后我讓學生談談學了課文后的收獲，使學生對道德問題有更深的認識和理解，從而達到教育學生的目的。植根于文本，拓展于生活。

　　三、不足及反思

　　縱觀整堂課，其實還有不少地方值得商榷和改進。整堂課下來，學生到底收獲了什么?這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學科特點，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點，而在執教本課時，就語文其工具的特點我并沒有發揮好。其實本文在布局謀篇上也是值得學生學習的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學生走進文本，讓學生以自己實際的體驗，站在父親的角度去親歷矛盾的過程，這樣課堂就會更精彩!

　　篇二：《中彩那天》教學反思

　　《中彩那天》記敘了在二戰前發生一個窮苦的汽車修理工之家發生的故事。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘——“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質財富更可貴。

　　這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導，學生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。

　　一、聽寫詞語，一舉兩得

　　薛法根老師講的《螳螂捕蟬》一課，給人留下了深刻的印象，他實用高效的教學風格，更使我深受啟發。這節課，我也先來個詞語聽寫。先寫兩組反義詞：①生活拮據、富有，②神情嚴肅、高興;再寫兩組心情變化的詞：③夢寐以求、道德難題;④悶悶不樂、迷惑不解

　　聽寫之后，首先請成績優異者交流經驗，使全班學生明白：作為四年級的學生，預習課文不但要讀準字音，理解詞語，還要學會正確書寫。此外，這些詞語都是課文中的關鍵詞語，它們對學生學習課文也起到了關鍵性的作用。

　　二、復述課文，理清思路

　　初讀課文，根據課文內容調整聽寫詞語的順序，然后抓住這些關鍵詞語復述課文，學生興味盎然，由于學生感興趣，又由于教師的要求是由易到難，所以學生復述得非常成功。

　　接著讓學生快速瀏覽課文，找出課文的哪幾個自然段寫了故事發生的起因、經過、結果，初步了解按事情發展的順序記敘文章的方法。

　　三、精讀課文，體會中心

　　1、學生質疑問難。愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”要培養學生質疑問難的能力，必須提供給他們提出問題的機會。得此機會，學生提出了許多有價值的問題，例：①我家生活拮據，中獎得到的汽車又得而復失，為什么說那一天是我家最富有的時刻?②父親中了獎，為什么還不高興?③父親面臨的道德問題是什么?④彩票上的k字為什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕跡?……讓學生將自己提的有價值的問題寫到黑板上，更調動了學生提問的積極性和自豪感。

　　2、小組合作探究。“自己提出的問題自己解決。”讓學生自主選擇黑板上的問題，深入讀書思考，學生很快解決了大多數問題，這時教師提出兩個問題：①聯系上下文理解父親面臨的道德難題是什么?你怎么看這個問題?如果是你，你會怎么做?②父親是怎么做的?他這樣做值得嗎?為什么?

　　學生帶著這兩個問題，積極參與小組合作探究，人人都得到發言的機會，各抒己見，充分討論，教師依據學生的發言，點出文章的中心：誠信是金。學生們則自覺運用學過的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話，畫龍點睛，升華了主題。

　　四、讀寫結合，扎實訓練

　　1、學習寫作方法。①課文采用總分總結構，開頭點明中心，中間舉例證明，結尾照應開頭;②以人物的情感變化為線索;③遣詞造句的準確性。

　　2、說話、寫話練習。想象當庫伯派人把汽車開走以后，我們全家人的表現，特別是父親，他會給我們講哪些有趣的事情?由于受閱歷所限，所以學生的思路一時打不開，于是我給他們講了選自《左傳》中的一則故事《不貪為寶》，起到了拋磚引玉的作用，學生們頓時茅塞頓開，有的想起了《釣魚的啟示》，有的想起了《華盛頓砍櫻桃樹的故事》，有的想起了列寧小時候打碎花瓶的事情，還有的則想象文章中的父親會講自己小時候的故事，來說明父親的誠信是從小養成的良好習慣。

　　由于課堂上的訓練取得了良好的效果，所以課后學生完成的小練筆都寫得繪聲繪色，不但抓住了人物的語言、動作、神態，而且突出了誠信待人的主題。

　　篇三：《中彩那天》教學反思

　　《中彩那天》講述了一個發人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應是什么?而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢?這些問題激起學生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯稍的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好，有的說：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢?有的說：這輛車不是我的，我不應該要……

　　而后，我讓學生看事情的結果是什么。接下來，又聯系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。

　　學生有了這一步的思考后，對最后一句話的理解也就水到渠成了。回憶著課堂上學生的表現，我在想：如果在學生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當時是多么想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫伯，品質是多么可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。這樣的話，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。

　　篇四：《中彩那天》教學反思

　　《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學生做一個誠實守信的人。在教學中，我把課文學習的重點放在3——9自然段，體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現出的高尚品質。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本,在想象和聯系生活實際中拓展文本。

　　在教學《中彩那天》時。我首先讓學生讀書，知道故事主要講什么?然后讓學生在讀中去發現問題，在讀中解決問題。在學生初讀課文后，我出示以下問題，讓學生再帶著問題去讀書。比如：1、“我幾次興奮地想上車與父親工享這幸福的時刻，都被他趕下來。”為什么?2、“父親正面臨著一個道德難題。”是個什么樣的難題?3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的? 4、為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?5、聯系生活實際說說你對開頭母親說的：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的理解。

　　這樣讓學生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學生就能從課文中找到答案。然后，我引導學生一起去解答 “父親正面臨一個道德難題。”這個問題。引導學生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復朗讀7，8兩小節，從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀，使學生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養了閱讀能力，又使學生的思維得到發展。

　　回顧教學過程，我發現，學生在我的帶領下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導。

　　篇五：《中彩那天》教學反思

　　在教學《中彩那天》時。我首先讓學生讀書，讓學生在讀中去發現問題，在讀中解決問題。在學生讀課文后，我出示以下問題，讓學生再帶著問題去讀書。比如：1、“父親正面臨著一個道德難題。”是個什么樣的難題?2、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?3、為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?4、聯系生活實際說說你對開頭母親說的：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的理解。這樣讓學生帶著問題讀書后，和同桌交流讀后收獲，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學生就能從課文中找到答案。然后，我引導學生一起去解答“父親正面臨一個道德難題。”這個問題。引導學生弄清：爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復朗讀7，8兩小節，從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀，使學生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。通過讀句子然后劃出有關的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情?在解決這個問題時，我沒有按照課文內容繼續往下，而是把這個問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么?在這里穿插的句式練習比較能夠幫助學生深入剖析父親當時矛盾的心里：我想留，但不能留，……。我想還，但又舍不得還，……。

　　這樣的練習不僅揣摩了人物的內心，更幫助理解父親為何在領獎時毫無喜悅之情。此時在回到那個尚待解決的問題上，使學生理解其中深層的含義。最后的想象說話練習，學生反映比較熱烈，通過打電話的形式，把父親把車歸還給庫伯時的話語說出來，學生們有的設計的對話是兩人相互謙讓，有的設計的是庫伯被父親的行動感動主動把車送給他，還有的設計了成功還車的場景。

　　回顧教學過程，我發現，學生在我的帶領下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導。

　　另外，我發現自己設計的問題有些多，其實有些問題顯不需要出示學生自己能通過讀書就知道了。

《中彩那天》課堂同步練習 篇8

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學生學會本課生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點  理解母親說的兩句話。

　　課前準備

　　1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。

　　2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

　　教學課時 兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。

　　教學重點 初讀課文，了解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。

　　教學難點  理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

　　教學過程 

　　一、交流資料，了解時代背景

　　關于第二次世界大戰前……

　　關于資本主義社會……

　　二、指導閱讀，初步感知

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　三、學生質疑

　　在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

　　四、整體感知

　　1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

　　2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點  理解母親說的兩句話。

　　教學過程 

　　一、初讀課文，感知內容。

　　1.默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　　（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

　　2.在班上談讀文后的體會。

　　（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

　　（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

　　3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

　　（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

　　（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

　　二、本課的學習目標（口述）

　　三、精讀課文，理解重點

　　（一）講讀三、四、五、小節

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。

　　中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！

　　說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心的譴責。）

《中彩那天》課堂同步練習 篇9

　　本冊教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。《中彩那天》是第二組課文的第一篇。這組課文是以“以誠待人”為專題編寫的，有如下幾方面特點：

　　1、 課文的內容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信、捍衛尊嚴、做事認真等可貴品質。整組課文充滿豐富的人文內涵。

　　2、本組四篇課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。

　　3、教學本組課文時要讓學生抓住重點語句和段落理解課文。

　　4、通過本組課文教學，鼓勵學生搜集發生在身邊的有關誠信的事例，加深認識，并付諸行動。

　　教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　教學重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點：理解道德難題的意思。

　　教學流程：

　　一、設置情境，真實感受

　　1、師：今天，老師給你們帶來了禮物，，誰能得到它們呢？就要看你們的運氣了。現場抽獎，讓學生感受中獎時的激動心情。

　　2、師現場采訪中獎的同學，讓他們用“歡呼雀躍、歡天喜地”等詞語描述自己的感受。

　　3、師轉折：可是中獎那天，父親的心情卻是非常沉重。這是什么原因呢？

　　意圖：創設情境，以學生的情感體驗為突破口，產生好奇心里，父親為什么中了彩還不高興呢？引出課文矛盾。

　　二、緊扣矛盾，直奔中心

　　學習重點段落3——9自然段。

　　1、指名讀3——9自然段，注意要讀得準確流利。其他學生認真聽，在不懂的地方做記號，并試著提出問題。給學生充分的思考時間，讓他們暢所欲言。預設學生問題：

　　生：我家中了大獎，父親為什么不高興？

　　生：中獎以后，我為什么開始興奮，后來悶悶不樂呢？

　　生：父親面臨的道德難題是指什么？父親是怎樣面對和處理的？

　　生：中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。這句話是什么意思？

　　……

　　意圖：鼓勵學生質疑，能更有效的激發學生的自主精神，同時培養學生良好的讀書習慣。

　　2、學生用自己喜歡的方式讀書，思考以上問題，在深有感觸的地方做旁注。

　　意圖：讓學生潛心讀書，走進文本，與文中人物進行思想上的碰撞。尊重學生的個性體驗，鼓勵學生寫出自己的獨特感受。

　　3、在學生充分感知課文的基礎上，以父親的異常表現為切入點，讓學生緊扣矛盾，理解父親情感變化的過程。

　　師：（指導學生看圖）本來中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？（不高興，神情嚴肅）他為什么不高興呢？（車子是庫伯的）你怎么知道的啊？（母親告訴我的）

　　出示句子：母親告訴我：“不要煩惱，你父親正面臨一個道德難題。”

　　師：這個道德難題是什么？當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？生：兩張彩票和那個淡淡的“k”字。

　　師問：“k”字為什么是淡淡的？父親用橡皮擦掉k字時會想些什么？

　　這部分內容，我采用了師生互動的學習方式，走入父親的內心深處，感受父親驚濤拍岸似的心理變化。

　　過渡：面對著夢寐以求的汽車，父親確實想把他留下來，這輛汽車到底應不應該留下來呢？這個問題是教學的難點，我把辯論引入課堂，讓學生你一言我一語的辯論，在辯論中明晰：誠實、守信是多么的可貴。

　　（1）根據學生的觀點，分成正、反兩方。正方觀點：還；反方觀點：留。正、反兩方各自合作學習，全文搜索，找支持自己觀點的語句，也可以適當延伸。學生都有好勝心里，這時候讓他們讀書，效率應該是最高的。

　　（2）、激qing辯論，聯系上下文，評議并闡述自己的觀點 。

　　師：這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還？從這淡淡的k字上，可見父親經過了一場激烈的思想的斗爭。擺在面前的是充滿誘惑力的汽車，又有堂而皇之留車的理由。父親是怎樣做的呢？指名讀第9自然段。

　　師：請大家注意這個詞語：顯得特別高興。父親在經歷了心靈的抉擇以后，他心安理得的把車還給了庫伯，真高興嗎？

　　學生反饋：心平氣和的真高興，因為他戰勝了貪婪，堅持了誠實守信的做人原則。

　　出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

　　師：你是怎樣理解這句話的？

　　學生談體會：父親失去的是車子，得到卻是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

　　師：讓我們永遠記住這對父母的言傳身教吧。一個人只要活得誠實，守信用，就等于有了一大筆財富。我也希望每一個同學都能夠活得誠實、守信，因為那就是一大筆財富。

　　意圖：以父親中獎不還車——還車這一矛盾心理為主線，引導學生理解重點句子，在寬松、開放的氛圍中，學生暢所欲言，發展了學生的語言能力，又強化了對文本的理解，這時候揭示文章的主旨水到渠成。學生的人文素養、品格素養都有所提高。

　　三、感情朗讀，發揮想像

　　1、把握了文章的脈絡，讓學生有感情的朗讀。或喜、或憂、或困惑，融于字里行間，要讀出三個人物的不同情感。

　　2、師問：把車還給庫伯后，我們一家人的心情怎樣？如果不還車又會怎樣？（如果不還車，他們會內疚一輩子。每次見到庫伯都到會覺得對不起他，在今后的生活中他們就會背上沉重的道德“十字架”。即使他家會過上富裕的生活，一家人也不會快樂的。）

　　在朗讀、拓展想象中體會人物品質，人物的形象再次浮現學生的腦海。學生進一步體會“誠實、守信”的做人原則。

　　四、挖掘資源，情感延伸

　　1、師：是啊，誠實、守信是一筆巨大的財富。想想生活中還有什么是財富？

　　生：誠實、守信、學到的知識、快樂、良好的道德行為......

　　2、財富是一種誘惑，我們要向父親一樣用自己的行動守住財富的純潔。在生活中，讓我們心存感恩，愛別人，也讓別人愛我們，當愛成為一種習慣，我們就都擁有了一筆巨大的財富。

　　3、搜集發生在身邊的有關誠信的事例或有關誠信的名言。

　　向課外延伸，深化主題，幫助學生理解財富的含義，讓學生樹立正確的人生觀、道德觀，體現語文教學的人文性。

　　親愛的老師們，用我們的激qing的語言，燃燒學生的求知欲望。借助文本實現師生情感的碰撞，引導學生走出學習的困惑，有效的利用教材這個載體傳遞信息。

《中彩那天》課堂同步練習 篇10

　　學習目標

　　①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。

　　能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　④想象人物的心理活動，體會情感。

　　課前準備

　　寫著名言的投影片。

　　a案

　　第一課時

　　●名言導入，直奔中心

　　①導入：齊讀一句名言：（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　一位普通的母親

　　朗讀課文，通過這節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？

　　（再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

　　●品析詞句，探究父親的心理變化過程

　　（一）學習三～五自然段

　　走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。

　　①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

　　②學生匯報學習情況，品析詞句。

　　a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）

　　b.品讀句子：

　　“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”

　　揣摩人物心理：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）

　　比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）

　　c.拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。（出示配樂投影）

　　大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

　　d.有感情地朗讀第五自然段。

　　（二）學習六～八自然段

　　①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？

　　②學生根據有關詞句匯報學習情況。

　　（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

　　③體會父親當時的內心世界。

　　深入體會父親當時的心理活動，啟發說話。

　　同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎？

　　（引導學生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責任感）

　　④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

　　理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2

　　a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。

　　b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？

　　c.指導學生有感情地朗讀這一句。

　　再次引入情境，小組討論。

　　語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？

　　⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

　　同學們，位家境貧窮，*自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　第二課時

　　（三）學習第九自然段

　　①朗讀。（出示投影）

　　思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現的呢？

　　②再次討論，領悟父親的高尚人格。

　　a.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是*什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　b.引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）

　　c.同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　●想象拓展

　　①學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。

　　②同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。

　　●學習最后一段

　　①齊讀最后一段。

　　（雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）

　　②齊讀中心句。（投影）

　　●總結拓展

　　①學完這篇文章，你有什么收獲與體會？

　　②把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結尾處寫上自己的名字。

　　如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有──

　　（歐緒成　宇樺）

　　b案

　　第一課時

　　●激qing導入

　　你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？

　　●初步感知

　　①自由讀課文，讀準字音。檢查生字。

　　②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組內解決問題。

　　③用一句話來說說課文講了一件什么事。

　　●整體感知

　　①課文圍繞著中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？

　　②文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事情？

　　③文章是通過回憶的形式來寫的。

　　第二課時

　　●復習導入

　　朗讀課文。

　　●談論交流

　　①默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現？用“──”畫出來。并揣摩人物當時的心理活動。

　　②小組談論匯報。

　　●學生讀三～八自然段

　　①指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？

　　②想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？

　　③小組內分角色進行對話，可以想象內容。

　　●學習第十自然段

　　齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”

　　●拓展延伸

　　在今天的商業社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以“誠信”為題寫一篇短文。

　　教學實錄：

　　課前談話：

　　老師昨天跟同學們說，老師是干什么的？大家一起大聲說（生：交朋友）

　　師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠的北方也給大家帶來了見面禮，（出示汽車模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會怎樣?

　　生：我收到禮物一定會送一份見面禮給老師。

　　生：我收到一定會很快樂。

　　師：這節課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學習的孩子，是不是每一個中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學習課文《中彩那天》。注意寫好每個字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發生了什么事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　生自由讀課文。

　　師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學詞語，讓這位同學領讀詞語）

　　（隨機表揚：真了不起，多音字讀準了）

　　師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？

　　誰說說“拮據”的意思。

　　生：經濟情況不好，困窘。

　　師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是出現的？

　　（出示句子：第二次世界大戰前，我們家六口人全*父親一人工作維持生計，生活很拮據）

　　生：生活很困難。

　　生：困難到*父親工作維持六人的生活。

　　師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語。

　　師：什么又是“夢寐以求”？

　　生：很想要。

　　生：做夢的時候都想要。

　　師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯系生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發生的事？

　　生：第3段到第8段。

　　師：今天我們重點來學習第3——8段。

　　（出示汽車模型）

　　師：老師把汽車放在誰的面前，這輛車就是誰的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣？（教師走到一位同學面前）誰能找出課文中中彩時心情最激動的句子讀一讀。待一會兒，誰讀得最激動，這輛車就屬于誰的了。

　　（學生自由讀句子）

　　（指名讀句子）

　　師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現、表情會怎么樣呢？自己找伙伴把這個好消息告訴伙伴吧！（學生走位讀句子）

　　（再指名讀句子）

　　師：請你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么？

　　生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。

　　師板書：不高興？

　　師：我們怎么解決這個問題？大家再讀讀課文。

　　生：因為爸爸正面臨著一個道德問題。

　　師：同學們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什么問題？

　　板書？）

　　生：爸爸面臨著的是一個怎么樣的道德問題？

　　生：為什么會面臨這樣一個道德難題？

　　師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。

　　生讀文。

　　師：到底遇到一個什么道德難題？

　　出示句子：母親讓我仔細辨別——淡淡的k字。

　　好長的一個句子，怎么讀那么長的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學生幫助，師生一起讀句子）

　　師：讀這兩句話你明白了什么呢？

　　生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。

　　生：中彩的是庫伯，不是爸爸。

　　師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的k字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？

　　生：我通過“仔細地看”才看出來。

　　生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

　　生：我從“終于”這個詞上看出來。

　　師：同學們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時候，你又產生了什么問題？

　　生：我想問：為什么是淡淡的k字？

　　生：我想問：這淡淡的k字代表什么意思？

　　師：現在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。

　　生讀句子。

　　師：現在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請問大朋友了。

　　（生走位學習/教師機動巡回學習。）

　　師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的k字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？

　　生：因為過后，倆人把這件事忘了。師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什么？

　　師：那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么？

　　生：擦了就是我的車了。

　　生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太干凈，因為這不是我的。

　　生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。

　　師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。

　　（下課鈴聲響）

　　師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那么這時候，你又有什么問題呢？

　　生：為什么只要有了誠實，有信用就等于有了一大筆財富？

　　師：小朋友們在腦海中肯定還有很多很多的問題，你們也一定還有一連串的問題，下課后，同學們可以通過再讀書來解決你們的問題。

《中彩那天》課堂同步練習 篇11

　　設計理念：

　　一、 培育語文素養：創生自由的心靈對話

　　閱讀教學“是學生、教師、文本之間的對話過程”，是“學生的個性化行為” 。

　　“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”要實現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。本課教學設計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學生”仁者見仁，智者見智“。積極鼓勵學生走進文本，與文本進行心靈對話，感言于心，以心化言。

　　二、 弘揚創新精神：走向生命的自由天堂

　　語文教學要具有生命活力，就要選取最本質最精華的內容，融進自己的教學

　　思想，形成自己的教學思路。

　　本課教學設計以“中彩”切入，引發學生的思辨，整個教學注意抓住重點詞句去體悟人物內心變化和矛盾心理。

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、悶悶不樂”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　教學重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點：理解父親面臨的“道德難題”。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課前談話：跟彩票有關的話題。

　　一、 開門見山、導入新課

　　這節課，我們一起學習第5課，齊讀課題。“中”是一個多音字，還可以讀

　　第幾聲？“中彩那天”究竟發生了些什么呢？請打開課本，放聲讀讀課文，注意讀準確生字的音。

　　二、 初讀課文、整體感知

　　本課生字新詞較多，都認得嗎？我請一組的同學來接力讀，如果他讀得

　　正確，咱們就跟著他一起讀兩遍，如果他讀得有問題，咱們就幫助他糾正。你們認為哪些字是需要提醒同學格外注意的？

　　1、 剛才朗讀了一遍課文，你們從文章中都了解到些什么內容？

　　2、 小結過度：咱們對文章有了一個大體的了解，這還不夠，還要深入到文

　　字中去品讀、體會，去感受文本帶給我們的心靈觸動。

　　三、讀文悟道、品評故事

　　（一）以“彩”切入，激發矛盾。

　　1、通過初讀課文，我們知道了課題中的那個“彩”就是指的？（出示汽車圖片）

　　2、這是一輛什么樣的汽車啊？（預計：嶄新、昂貴、漂亮、讓人羨慕、父親夢寐以求的）

　　3、這樣一輛汽車，現在就屬于你了，喜歡嗎？那你認為父親會喜歡這輛車嗎？

　　（1）知道什么叫夢寐以求嗎？（訓練讀）

　　（2）引讀：是啊，白天干活時，父親想的是——

　　晚上睡覺時，父親想的是——

　　坐在餐桌邊，父親想的是——

　　看著人家開車，父親想的是——

　　這就叫夢寐以求，誰來讀讀這句話？（訓練朗讀）

　　（3）他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，可現實的條件允許他夢想成真嗎？（扣：拮據）

　　越是生活貧困，那份渴望越是強烈，所以他夢寐以求的是——（生接讀）

　　（二）探究心靈，想象寫話

　　1、終于有一天，幸運之神降臨了，父親中彩了。拿起書，自己讀一讀文章的3—5自然段。用筆畫一畫中彩后我和父親分別是什么樣的心情？為什么心情會截然不同呢？

　　2、拓展想象，練習寫話，深入體會父親的內心世界。（出示：

　　大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的內心矛盾極了：_______ 。）

　　（三）抓住矛盾，引發思辨

　　1、是啊，父親遇到了一個道德難題，小小年紀的我明白他的心嗎？我想請三位同學分別讀一讀文章的6、7、8三個自然段，你們給推薦一下！

　　2、出示：

　　（我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。

　　難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？我迷惑不解地問。

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。）（練習朗讀）

　　3、母親幫我解開了心中的疑惑，一個淡淡的k讓我們明白了父親神情嚴肅的原因，原來這車本應屬于庫伯。同學們，現在的你就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在毅然決定擦掉“k”字時，心里都想了些什么呢？（回扣：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。）

　　4、那為什么你們最終又決定將車還給庫伯呢？

　　（出示）雖然他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，但是他更求的是                                               。

　　5、當情感的天平失去平衡的時候，父親選擇了做個道德高尚的人。正如母親所說：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。希望我們記住這句話，并一起共勉。

《中彩那天》課堂同步練習 篇12

　　學習目標

　　1、識本課的20個生字，學會其中的15個生字。能準確地讀出：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　2、理解課文內容，學習父親"誠實、有信用"的品質。

　　學習重難點

　　重點是理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經過。

　　難點是理解父親所面臨的"道德難題"。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程

　　（一）創設情景引入

　　（師）大家見過彩票嗎？（出示實物，并讓學生懂得什么是彩票、存根、號碼）如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫"中彩"。

　　（出示汽車模型）這是一輛汽車模型，大家喜歡嗎？在我們上新課之前，老師準備進行個小型的抽獎儀式，而這輛模型汽車將作為獎品送給我們其中的一位幸運兒。現在，就以大家的座號作為兌獎號碼，我們的抽獎開始！（屏幕顯示學生座號-頒發獎品-讓學生談談中彩后的感受）

　　（二）揭題讀題

　　是不是每個中彩的人都會這樣驚喜的呢？今天我們學習的課文就叫《中彩那天》（板題）。注意讀準第一個字"中"。（生齊讀題）

　　（三）學習生詞，理清脈絡

　　中彩那天究竟發生什么事呢？（出示導讀提示）

　　1、請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。聯系上下文理解理解詞語，難理解的可以查字典。

　　2、默讀課文，想一想，課文圍繞中彩寫了一件什么事？哪些自然段寫了中彩那天的事？

　　生自由讀

　　檢查自讀情況

　　1、（出示幻燈）指生認讀生詞

　　財富cái fù贈給zèng gěi擁擠yōng jǐ參與cān yǔ道德dào dé

　　難題nán tí彩票cǎi piào回憶huíyì存根cún gēn 嶄新zhǎn xīn

　　興奮xīng fèn 教誨jiào huì方式fāng shì

　　奔馳牌bēn chí pái修理廠xiū lǐ chǎng迷惑不解mí huò bù jiě

　　注意"財、贈、存"是平舌音，"嶄、廠、式"是翹舌音。

　　全班齊讀

　　2、指生認讀難理解詞并做解釋：拮據精湛捎帶夢寐以求悶悶不樂迷惑不解理解后全班齊讀

　　3、課文題目是《中彩那天》，哪些自然段是寫中彩那天的事呢？（3-8自然段）

　　（四）學重點段落，直奔中心

　　1、生齊讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。

　　讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。

　　2、提問題，解決問題

　　師：你們都提了些什么問題？

　　生：為什么父親中了彩還不高興？

　　生：我不理解母親說的"道德難題"是什么？

　　……

　　師：（出示圖）本來中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？

　　生：他的神情嚴肅。

　　師：父親之所以不高興是因為--

　　生：車是別人的。

　　師：是誰的？

　　生：是庫伯的，父親的朋友。

　　師：你怎么知道的？

　　生：母親告訴我的。

　　（出示句子）"母親安慰我說："不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。"

　　師：這個道德難題是什么？當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？

　　生：看了兩張彩票和那個淡淡的k字。

　　（出示句子）"母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。"

　　師：這個時候你會產生什么疑問？

　　生：k字為什么是淡淡的?

　　(出示句子)"可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。"

　　師：父親用橡皮擦掉k字時會想些什么？

　　生：把它擦掉，車就是我的了。

　　師：父親想留車是有他的理由的，讓我們聯系前面的句子讀一讀（出示句子）："我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。"（指導讀："夢寐以求"要讀出那種迫切想得到的心情，"自己"要重讀）可是，他為什么沒有這樣做呢？

　　生：這樣一來，他的良心會不安。

　　師：(回到原來的句子)這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這"淡淡"的k字上，可見父親是經過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？"淡淡"應讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀--生齊讀）

　　師：父親經過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？

　　生：有，他打電話給庫伯，第二天庫伯派人來把汽車開走了。

　　師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀第九自然段）

　　為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學們聯系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

　　生：父親打電話后就顯得特別高興是因為……

　　（出示句子）"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。"

　　師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，"誠實、有信用"的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--（生）最富有的時刻。"最富有的時刻"是什么意思？

　　生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。

　　師：這個道德難題就是作一個人的--誠信（齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話）

　　（五）總結

　　讓學生談談這節課的收獲

　　師：同學們，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。原我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人！

　　（六）作業

　　1、熟讀生詞和課文。

　　2、當庫伯派人把汽車開走后，"我"和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話？想一想，把它寫下來。

　　附板書設計：

　　19 中彩那天

　　不是自己的

　　中彩------→神情嚴肅

　　﹨　 誠實　 /打

　　誠﹨有信用/電

　　信↘↙話

　　高興

《中彩那天》課堂同步練習 篇13

　　之一

　　佚名

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學生學會本課生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點  理解母親說的兩句話。

　　課前準備

　　1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。

　　2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

　　教學課時 兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。

　　教學重點 初讀課文，了解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。

　　教學難點  理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

　　教學過程 

　　一、交流資料，了解時代背景

　　關于第二次世界大戰前……

　　關于資本主義社會……

　　二、指導閱讀，初步感知

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　三、學生質疑

　　在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

　　四、整體感知

　　1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

　　2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點  理解母親說的兩句話。

　　教學過程 

　　一、初讀課文，感知內容。

　　1.默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　　（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

　　2.在班上談讀文后的體會。

　　（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

　　（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

　　3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

　　（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

　　（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

　　二、本課的學習目標（口述）

　　三、精讀課文，理解重點

　　（一）講讀三、四、五、小節

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。

　　中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！

　　說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心%

《中彩那天》課堂同步練習 篇14

　　一、我會寫規范字

　　wéi  chí   shǔ   yú    bēn  chí    jià  shǐ    dào   dé 

　　(        ) (        )  (        )  (        )  (       )

　　mí   huò   xiàng   pí   hào   mǎ

　　(        )  (        )   (        )

　　二、給畫橫線的字選擇正確讀音

　　饋（kuī kuì）贈    拮據（jū jù ）   中（zhōng zhòng）彩

　　三、你能給漢字尋找它們的伙伴嗎？

　　材  財    （   ）寶  （   ）料  木（    ） （   ）富

　　馳  弛    （   ）騁   奔（   ） 張（    ）   松（   ）

　　駛  使     （   ）用   架（   ） 行（    ）   天（   ）

　　四、照樣子，把下面的詞語補充完整。

　　技術（精湛）  工作（    ） 色彩（    ）  體會（     ）

　　神情（    ）  山路（    ） 講解（    ）  動作（     ）

　　五、模仿句子寫一寫

　　例：中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

　　1、星期五那天            的時候，是我最               的時刻。

　　2、           那天            的時候，是全國人民最               的時刻。

　　六、你能發揮想象，用對話的形式把父親打電話的內容寫具體嗎？

　　七、聯系生活實際談談對下面這一句話的理解。

　　“一個人只要活的誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

《中彩那天》課堂同步練習 篇15

　　教學目標：

　　1、復習以前學過的認讀字，認識本課6個生字。理解“道德、拮據”意思。

　　2、正確、流利朗讀課文，交流理解課文內容，進而理解課文主旨。

　　3、體會課文首尾照應的表達方式，能復述課文。

　　教學重難點：交流理解課文內容，進而理解課文主旨。

　　教學過程：

　　一、導入新課，預習交流

　　師：今天我們學習第五課，齊讀課題《中彩那天》

　　師：同學們，把課題讀得很準，大家一定發現了課題中藏著一個多音字，是什么？

　　生：是“中”，

　　師：能給“中”在組個詞嗎？（中獎，中彈、射中）

　　另一個讀音誰來說一說。（指生答）同學們，再來看課題，中彩是什么意思？

　　師：這篇課文大家都預習了吧。現在就請同學們以小組為單位，把你預習的內容在組內交流交流，開始吧。

　　師：老師剛才發現，同學們交流得積極又認真。看大屏幕，這些字是我們以前認讀過的字，還認識嗎？誰來讀。

　　師：你能給它們擴詞？

　　“德”這個字，有沒有要提醒大家注意的？同學們，十四個人一條心，就是同心同德，還能再個他組詞嗎？

　　師：什么是道德？這個詞聽起來，好像很深奧，你能說說身邊哪些事是有道德的，哪些事是沒有道德的嗎？

　　師：是啊，同學們，道德實際上就是行為的準則，做了不道德的事雖然不犯法，但會遭到人們的譴責，還是不要去做。

　　師：還有一些字，同桌互相說一說。

　　師：看來認讀過的生字大家掌握的不錯，我們在來看看本課的生字詞，會讀嗎？（指生讀）師：字音上有要提醒注意的嗎？

　　生：“拮據”的“據”是個多音字，還可以讀“據說”

　　師：真是個細心的孩子，一聲據組詞。“拮據”是什么意思？你是怎么知道的？（查字典或讀課文）師：同桌互相檢查一下這些詞語吧。

　　師：大家把字詞預習得這么好，下面老師來聽聽大家課文讀得怎么樣，我們來分段讀課文，同時大家思考，這篇課文講了一件什么事？

　　指生分段讀文。

　　二、學習課文內容

　　師：誰來說一說，這篇課文講了一件什么事？（生交流，如不理想，可進行方法的指導）。大家回想一下，我們歸納寫事文章主要內容是怎么表述的？

　　生：主人公+事件。

　　師：本文的主人公是誰？我們在講事件時，要說清哪些要素呢？起因、經過、結果。誰能參照這個表述形式，再來說說這篇課文的主要內容？（生交流）

　　師：同學們，其實在整件事情中，父親一直都面臨著一個大難題，你知道是什么嗎？

　　生：中獎的人不是父親，是庫伯先生，父親不知道該不該把車還給庫伯先生。

　　師：是啊，同學們，父親保留或者退還汽車，其實都有各自的理由，請大家默讀課文，用橫線畫出父親留下車的理由，用波浪線畫出父親退還車的理由。

　　師：父親留下這輛車，都有哪些理由？讀讀你畫的句子。

　　*第二次世界大戰前……生活很拮據。抓“拮據”“全靠父親一個人維持生計”體會生活不寬裕。師：是啊，不寬裕的生活確實是留下車的理由。

　　*他夢寐以求……屬于自己的汽車。抓“夢寐以求”體會父親很喜歡車。

　　師：面對自己連做夢都想擁有的車，父親能不想留下他嗎？還有什么理由？（如生答不出）師：其實還有一個更大的理由，就是（出示句子）這個記號是在什么情況下做的？對啊，只有父親自己知道這個記號，所以這個記號可以等于沒做，父親完全可以留下汽車。

　　師：你認為父親退還汽車有哪些理由呢？

　　生：一個人只要活得……一大筆財富。

　　師：師反復讀句子，同學們你也來用心的讀讀這句話，看看為什么這是父親退還汽車最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個大財富這個大財富在父親心中是什么？（誠實、有信用）

　　師：確實誠實有信用是一筆財富，假如失去誠信這個財富，父親隨之還會失去什么呢？朋友會對他怎樣？他自己內心又會怎樣？你再想一想，還會有怎樣的結果？同桌互相說一說。

　　師隨生交流（板書友情、信任，安寧），這是多大的財富，這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解，再來讀讀這句話。（齊讀）這種精神上的財富是令人快慰的，所以當汽車被開走以后，父親顯的特別高興，你理解父親這種高興了嗎？

　　生交流。

　　師：同學們，父親面對那么多可以留下車的理由，還能堅定自己的信念，做出了誠信的選擇，說明這是一位怎樣的父親？（偉大，了不起，令人敬佩）

　　師：是的，大家都認為父親是偉大的，對此老師還稍有疑惑。你來看看這句話。（出示句子指生讀）“擦”是為什么？他擦就是為了留下汽車，他還偉大嗎？啊，這把老師明白了，父親也是個平凡的人，他也生活在真實的世界中，當他面對這么大誘惑時，他最后還是做出了誠信的選擇，用道德戰勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大，這才是最真實的偉大。

　　師：其實，父親的想法和做法真正受益的還是小作者，多年以后，回憶起來，作者感覺中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。我們家富有的是什么？

　　師：這句話和開頭相呼應，作者用這樣前后照應的寫作方法，就是讓我們強調—誠信的重要性。

　　三、復述課文

　　師：通過剛才對課文內容的學習，我們已經理清了文章敘述順序，你能根據這個提綱復述故事內容嗎？同桌互相說一說。

　　指生復述。師：這次老師想加大點難度，如果大家能利用我們黑板上對故事內容的整理，再加上課文中你認為的好詞來復述就更好了。再練習說一說。指生復述。如果大家課下能認真的練習，這也是老師今天給大家留的作業。

　　四、練習總結

　　同學們，今天我們通過對故事內容的深入學習，理解了人物的道德品質。在以后的學習過程中，也可以通過這種方式分析理解人物。最后，我們做兩個句子練習，再來品味父親的內心。

　　出示：就算……我也不能……因為……。你能結合課文內容說嗎？

　　出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因為……

　　大家今天的表現也讓老師相信，在以后的生活中，如果遇到類似的事情，需要去抉擇的時候，你們一定都會做出正確誠信的選擇！

《中彩那天》課堂同步練習 篇16

　　下面我將從教材、教學目標、教法和學法、教學過程、板書設計五個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《  中彩那天 》是人教版四年級下冊第二單元的第－篇課文，該單元以“以誠待人”為主題。《中彩那天》主要記敘了“我”的父親經受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、守信的品質，從而體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理

　　二、說目標

　　在分析教材的基礎上，我設定了以下教學目標：

　　1、知識與能力：學習“抓重點詞句和段落”理解文章，感受人物內在品質的方法。

　　2、過程與方法：圍繞“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說為主，體會文章中心。

　　3、情感態度和價值觀：使學生能夠正確地對待金錢、物質，認識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。

　　教學重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質。

　　教學難點：理解母親常安慰家人的這句話，“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　三、說教法和學法

　　教法：為能幫助學生透過文字感受到父親這種誠實守信的內在品質的高尚，在教學時我緊緊圍繞“一個人要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個對比入手引出人物內心尖銳的矛盾沖突，體會文章中心。

　　學法：與教法相適應，即引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，質疑、研讀、探索、解疑，升華領悟人物品質。

　　四、說教學過程

　　課前，組織“抽獎”的游戲，介紹奔馳轎車，讓學生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。

　　上課

　　一、揭示課題：理解“中彩”的意思。

　　二、找出文中1處對比，引發質疑，知道道德難題是什么。

　　師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情，并從文中找出分別描寫父親和我的句子，通過對比，引發質疑，父親為什么中了獎也不高興？學生很快就能發現中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題是什么？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車？還是還車？    板書

　　設計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

　　為什么說這是一個難題？下面將引導學生通過對兩個尖銳矛盾沖突的分析，體會人物高尚的品質。

　　三、引導學生體會兩個尖銳的矛盾沖突

　　（一）體會現實中的矛盾沖突：

　　教師出示以下兩句話，對比閱讀，談感受。

　　1、“當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過”

　　談感受：父親用那張05102號彩票領取奔馳車，從領取奔馳車的過程中可以感受到，這輛車已經屬于我們了，在場的人見證了這一時刻。

　　小結：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。

　　2、“終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。”

　　談感受：這幾句話中可以讓人感受到，父親在買彩票已經有意區分了兩人的彩票，并用k字做了標記，在他內心已經將05103號彩票留給自己，后來中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是后來兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當然是庫伯先生，只一點，父親心里很清楚。

　　小結：因此從父親的角度看，奔馳車應該是庫伯先生的。

　　母親的話浮現在了父親心頭：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親內心的掙扎。

　　別人越羨慕，父親的心里越不安，此時的父親會想什么？即使我裝作什么事都沒有發生，留下車，也不會有人知道的，那就留下車吧！可是，那個淡淡的k字總是不斷的浮現在父親的腦子里，它時刻提想著父親，刺痛著他的心，父親還是還是逃不過自己良心的譴責。

　　（二）體會人物內心的矛盾沖突

　　師引導抓住“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”這句話。問學生你從“擦”字體會到了什么？父親想消滅證據，留下車。是啊，他為什么想留下車？

　　引導學生找出以下句子，體會父親對車的渴望。

　　1、“第二次世界大戰前，我們家生活拮據，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。”

　　3層體會，3次朗讀，層層推進，理解生活的拮據。

　　1、抓住詞語六口、一人、全靠、維持理解“拮據”的意思。    讀出生活的拮據。

　　2、師補充資料,二戰前德國的民生狀況。                     讀生活拮據的的無奈和無法改變的現狀。

　　3、聯系生活經歷想像那是怎樣拮據的生活。                  讀出一個貧窮的人對轎車的渴望。

　　2、“父親是汽車修理廠的技工，他的技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”

　　創設情景理解夢寐以求：在許多個夜晚，父親無數次做著同一個夢，他正正開著汽車------------。

　　以此體會親父親的內心深處確實渴望擁有這樣一輛汽車。他連做夢都想擁有自己的汽車啊！可是，貧窮的家境讓那只能是夢，不可能實現，現在居然抽到了汽車，該是多么興奮的事情啊。可是在真的擁有了汽車，在美夢成真時 “他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。”這說明什么？

　　出示母親的話“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親面對自己內心的渴望與自己做人的原則之間的沖突，怎么能不掙扎。他的良心不斷的譴責者自己，他一點也高興不起來，他依舊過不了自己的良心這一關。

　　設計意圖：要讓學生體會父親誠實守信這種精神，感受這種品質，必須講清兩點：第一、他生活“拮據”，非常貧困；第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現出這種思想境界的，就更顯難能可貴。

　　此時歸納父親矛盾沖突的根源：

　　留車，他就選擇了（金錢、物質）；還車，他就選擇了（誠實、守信）。這兩個都是父親想擁有的，這確實是個難題，而且牽扯到了人的道德問題。

　　如果你是父親將如何選擇？讓生以己之口說父親之心聲，設身處地的感受父親決定還車時剎那間的內心世界，體會人物崇高的品質。

　　父親最終選擇了做一個誠實、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。   這是最終驅使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在  。

　　四、理解母親的話，體會誠實、守信的重要性。

　　為了幫助學生理解這句話，我設計了以下環節：

　　1、你就是父親，終于還車了，心情怎么樣？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。         板書

　　2、創設情境，體會誠實守信的重要。師隨機提問：

　　（1）你就是庫伯，父親把車還給你時，你會說什么？例：（生：這個朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情。）

　　（2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？

　　（3）你就是庫伯的老板，此時你怎么想？   

　　（4）你就是父親的孩子，你會怎么評價父親？ 

　　生回答時，教師及時總結提練：父親雖然失去了（     ），但是卻得到了（ 友情，尊重，信任，重用，內心的安寧  ）。

　　3、此時，你還覺得他們家貧窮嗎？   答案是否定的，讓學生談自己的想法。

　　所以說“中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”

　　4、再次出示這句話：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”圍繞:誠實+守信=財富，思考財富指什么？理解這句話的意思，突破難點。

　　自悟，組內交流啟發，全班交流，老師總結提升。

　　5、根據板書體會；

　　對比父親中獎時的嚴肅和還車后的輕松，你從中悟到了什么？   當我們做的事情違反道德時，終究會受到良心的譴責。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內心的寧靜和真正的快樂。

　　5、師小結。再讀母親的這句話，記在心中。

　　五、擴展延伸

　　1、出示有關誠實守信的名言，生讀，內化體會。

　　2、出示江西省評選的道德模范的圖片及事跡，激勵學生爭當道德模范，做一個誠實守信的人。

　　五、說板書設計    

　　5   中彩那天

　　中獎時            道德難題 （留？還？）         還車后

　　—————————————————→

　　嚴肅、咆哮               誠實，守信              高興   輕松

　　這樣的設計，理清了事情發展的順序，呈現了父親中獎到還車的思想過程，突出了誠實守信的重要性，符合板書設計的目標性、有序性、直觀性，是教與學思路的體現。

　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師

《中彩那天》課堂同步練習 篇17

　　一、教學要求：

　　1、幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學生學會本課生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　1、讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　2、理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

　　三、教學難點：

　　理解母親說的兩句話。

　　四、課前準備：

　　1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。

　　2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

　　五、教學過程：

　　（一）交流資料，了解時代背景

　　關于第二次世界大戰前……

　　關于資本主義社會……

　　（二）指導閱讀，初步感知

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。

　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　（三）學生質疑

　　在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

　　（四）整體感知

　　1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

　　2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

　　（五）初讀課文，感知內容。

　　1.默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　　（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

　　2.在班上談讀文后的體會。

　　（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

　　（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

　　3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

　　（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

　　（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

　　（六）講讀三、四、五、小節

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。

　　中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！

　　說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心%。