四年級《中彩那天》語文下冊教學(xué)課件(精選14篇)
四年級《中彩那天》語文下冊教學(xué)課件 篇1
一、教材分析
《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過程為線索展開,通過精彩的細(xì)節(jié)描寫,表達(dá)了人物的思想感情。在面對道德難題時(shí),父親經(jīng)過復(fù)雜思想斗爭后,最終堅(jiān)守了誠實(shí)、守信的品質(zhì)。可見,《中彩那天》是培養(yǎng)學(xué)生“誠實(shí)、講信用”的范本!同時(shí),也具有著深刻的教育意義。
二、學(xué)情分析
作為四年級的學(xué)生,大多數(shù)已經(jīng)具有獨(dú)立識字的能力,閱讀能力也在不斷提高,有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法,具有初步分析問題解決問題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
我從知識與能力,過程和方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考慮,制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識本課的6個(gè)生字,學(xué)會其中的14個(gè)生字。正確讀寫:維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”,懂得誠實(shí),講信用的高貴品質(zhì)。
3、在理解課文內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解“道德難題”,懂得誠實(shí),講信用的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
四、說教法
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),我主要采用以下的教法學(xué)法:
1、情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中,入情入境地理解課文,體會作者的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中,我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題,誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
3、以讀代講法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的關(guān)系,閱讀的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞和評價(jià)的能力。所以,教學(xué)時(shí),我采用多種朗讀形式,把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動中,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中求解,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
五、說學(xué)法
在學(xué)法上,我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,注重學(xué)生的交流、合作、觀察、體會,提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
六、教學(xué)程序:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、組織“幸運(yùn)大抽獎”的游戲活動。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后,詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿绾?讓中獎?wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)導(dǎo)學(xué)釋疑
1、初讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
出示“自學(xué)提示”:學(xué)生自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容,說說父親面臨一個(gè)“道德難題”究竟是什么?自學(xué)提示的出示將課堂的主動權(quán)交給的學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師只是組織者、引導(dǎo)者。
2、細(xì)讀課文,探究“道德難題”之難,體會父親的品質(zhì)。
出示“自學(xué)提示”:小組合作學(xué)習(xí),父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的?在你的眼中,他是的怎樣的人。(通過自學(xué)提示的引領(lǐng),進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生互學(xué)互鑒,在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā),同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識。)
(1)組長組織,組織組員讀中感悟,圈畫有關(guān)詞句。
(2)組內(nèi)交流后,班中匯報(bào)。
句子一:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),拮據(jù)。(重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”)
句子二:他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點(diǎn)品讀“夢寐以求”)
句子三:不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的'人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。(重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞:“神情嚴(yán)肅”)
句子四:我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。(重點(diǎn)扣住描寫動作的詞:“趕”)
句子五:母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。(重點(diǎn)扣住“擦”字,進(jìn)一步體會父親的抉擇之難。)
(在此環(huán)節(jié)中,注重各種形式的朗讀,在讀中感悟。小組合作學(xué)習(xí),通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認(rèn)識父親的高貴品質(zhì),突破教學(xué)的重點(diǎn)。)
(四)鞏固提升
1、學(xué)習(xí)表達(dá),深化理解(視時(shí)間機(jī)動)。
“我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。”從這一個(gè)“擦”字,我們感受到了父親左右為難的矛盾心理,現(xiàn)在想一想,在擦去K字的時(shí)候,父親會是一種什么樣的表情?什么樣的動作呢?心里想些什么呢?咱們試著寫一寫。
父親終于拿起了橡皮,他_
(本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處,引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動作和神態(tài),并遷移練筆,學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達(dá)心理的方法。突破難點(diǎn)。)
2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓Α爸胁誓翘旄赣H打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻。”這就話的理解。(本環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際拓展,進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難,再次體會父親的品質(zhì)。)
七、板書設(shè)計(jì)
板書是無聲的語言,是課文內(nèi)容的縮影,達(dá)到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維,幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識的作用。同時(shí),我認(rèn)為板書要力求精而美,本課的板書設(shè)計(jì)是:
誠實(shí)+守信=財(cái)富
1、在整個(gè)教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終,這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),又能使學(xué)生陶醉與文本,與作者產(chǎn)生共鳴,從而體會出父親的高貴品質(zhì)。
2、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體,從“導(dǎo)——扶——放”上,全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想,全頻道運(yùn)作,立體式展開。
3、評價(jià)單調(diào),不夠貼近學(xué)生,激勵(lì)性不強(qiáng)。
四年級《中彩那天》語文下冊教學(xué)課件 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“父親”面臨的道德難題,體會文中“母親”說的話的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導(dǎo)入
1、朋友見面,大家都帶來了禮物,老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y,我把它板書在黑板上(板書“財(cái)富”)你心目中的財(cái)富是什么?(讓學(xué)生暢所欲言)
2、有道是“君子愛財(cái),取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。
二、初步感知,整體把握
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事,請大家自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視,了解學(xué)情,并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
2、課文講了一件什么事,哪些地方給你留下了深刻的印象?學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文,把握全文的線索。
3、讀了課文,你對課文的哪些地方有疑問呢?請把自己的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問:
預(yù)設(shè)一:學(xué)生提出了理解詞語的問題,教師可引導(dǎo)學(xué)生簡略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難,困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活;“夢寐以求”就是什么時(shí)候都想要,文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車,連做夢都想。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生提出了對中心句“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問題,教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子,并讓學(xué)生自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯伞@蠋煏翰幌陆Y(jié)論,目的是隨文再作深入理解。
如果學(xué)生還提了別的問題暫且留置,隨后面的學(xué)習(xí)來穿插解決。
設(shè)計(jì)意圖:要學(xué)生“文通事曉”。“文通”即掃清字詞障礙,能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文,學(xué)生能知曉文章的梗概,了解事件的背景,把握全文的大致線索。從認(rèn)識事物的過程來講,這是一個(gè)整體入手,初步感知的階段。
三、細(xì)讀課文,用心感受
1、學(xué)生細(xì)讀課文:
課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事?(3~8自然段。)
2、誰能找出中彩時(shí)“我”心情最激動的句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會“我”的興奮和激動。
3、和一般中彩場面比較,“我”在這個(gè)激動人心的場合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問,自己試著回答,再交流、討論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。
課件出示。
⑴指導(dǎo)讀好長句子。
⑵讀這兩句話你明白了什么呢?邊讀邊想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能讀出來?
⑶在K字擦與不擦之間,他是怎么想的呢?把課文前前后后聯(lián)系起來讀,這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。
4、師小結(jié):
看來,這輛小汽車的“留”和“還”都有理由,這就是爸爸的道德難題。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過對這一重點(diǎn)句子的理解,明白父親的道德難題難在何處;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想,自己提出問題,自己解決問題,能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神,同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
四、激情辯論,突破難點(diǎn)
師:在父親的腦海里,仿佛有兩個(gè)人在爭辯,一個(gè)說把汽車留給自己吧,一個(gè)說把汽車還給庫伯。請問:你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢?
1、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn),分成正、反兩方:
正方觀點(diǎn):還。
反方觀點(diǎn):留。
正、反兩方各自合作學(xué)習(xí),在文中找支持自己觀點(diǎn)的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力,準(zhǔn)備辯論。
2、激情辯論,聯(lián)系上下文,評議并闡述自己的觀點(diǎn)。
3、老師點(diǎn)撥,解決難點(diǎn):
父親知道,這輛車他想留,能留下來,但卻不該留啊,他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢?
引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句,朗讀母親說的那句話:
一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
4、討論:
父親失去的是什么?得到的又是什么?
老師小結(jié):領(lǐng)走的是中獎的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢所買不來的。一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
設(shè)計(jì)意圖:辯論不是主要目的,主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書,把書讀懂了便有自己的觀點(diǎn),辯論才有力。同時(shí),這是學(xué)生“理”的模糊之點(diǎn),通過深入讀書思考再辯論,可以使學(xué)生越來越明“父親選擇誠實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié),也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。學(xué)生通過多讀,實(shí)現(xiàn)“事熟”;通過辯論,達(dá)到“理透”。
五、統(tǒng)一認(rèn)識,情感升華
1、自讀第九段,得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅,一點(diǎn)都高興不起來,汽車被庫伯領(lǐng)走后,他卻顯得高興,為什么?
課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”,讓學(xué)生以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自己的個(gè)性化理解。
2、學(xué)生試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。
3、談?wù)勀銓ω?cái)富新的認(rèn)識。
4、教師總結(jié):
這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。在她眼里,一個(gè)人要誠實(shí)、守信用,不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí),講信用,這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。
六、回扣全文,拓展延伸
1、請想象一下,當(dāng)庫伯派人把汽車開走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話呢?讓學(xué)生試著說一說。
2、自學(xué)下列短文,用上面學(xué)到的方法自主提問,自主解疑:
早晨,天下著雨,一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn),我也在隊(duì)伍中。
好不容易輪到我了。我收起雨傘,放在柜臺邊,然后迅速地買了早點(diǎn),找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子,我便抓起雨傘向單位趕去。
忽然,背后有人喊,似乎是喊我。“叔叔,叔叔,等一下……”我扭轉(zhuǎn)頭,確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊我。
“我可是給了早點(diǎn)錢的啊!”我以為她是店主的孩子,便趕緊對她申明。
“您誤會了,叔叔。”她說,“你的傘拿錯(cuò)了。”
我連忙看自己手中的傘──藍(lán)色的,沒錯(cuò)啊……她卻不管我說,把傘硬是塞到了我的手里:“您的傘是新的,我的傘用了很久了,快壞了。”
我們交換了傘后,彼此繼續(xù)趕路。雨更大了,可是我的眼前卻全是晴天。
3、分組交流,全班匯報(bào),教師總結(jié),結(jié)束全課。
四年級《中彩那天》語文下冊教學(xué)課件 篇3
今天我要說的課是小學(xué)語文每五冊十九課。《中彩那天》這是一篇外國小故事,寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎,但是抽中了大獎的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,他把大獎送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
一、教學(xué)目的、要求
1、認(rèn)識本課的20個(gè)生字,學(xué)會其中的15個(gè)生字。級正確讀寫下面詞語:財(cái)富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題,并討論解決問題的讀書方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn):理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。
三、難點(diǎn):理解父親面臨的道德難題。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
五、教學(xué)理念
學(xué)習(xí)貫徹大綱精神,實(shí)施素質(zhì)教育,這是全國各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個(gè)立足點(diǎn)。其中有些小學(xué)開辦的實(shí)驗(yàn)課題的立早間是自主,意在突出發(fā)展的教學(xué)指導(dǎo)思想。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱,運(yùn)用已有的知識和技能進(jìn)行自學(xué),明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn),經(jīng)綱導(dǎo)學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的習(xí)慣。
六、教學(xué)程序
(一)故事對比,發(fā)生質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
在日常生活中,像中彩這種事情已是縷見不鮮了,而大部分的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的激動不已。因此,可通過生活中常見的中彩事件與本文中的'中彩事件作對比,用較通俗的語言簡述二者的差異,突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過對比發(fā)生的質(zhì)疑,進(jìn)而引入新課。
1、想象導(dǎo)入:中彩是令人高興、興奮的一件事,好像喜從天降。假如你中了彩,會有什么樣的心情或表現(xiàn)呢?
2、過度:課文中的父親有什么表現(xiàn)呢?
(二)深讀課文,抓重點(diǎn)詞句,理解句意
大綱提出:中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,要抓住重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)涵。
例如:第1自然段寫我們家生活不富裕,但卻有做人的原則。教學(xué)時(shí),可抓住拮據(jù)這個(gè)詞,讓學(xué)生了解了我們家的做人原則,為后文的最終將車送還同事埋直伏筆,也說明了誠實(shí)、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個(gè)道德難題。在教學(xué)中,可抓住安慰這詞的意思,讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住難題一詞設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生讀后回答:父親正面臨著一個(gè)什么樣的道德難題?這也是本文的教學(xué)難點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。教學(xué)中,可以看出,那K字用橡皮擦過,留下淡淡的痕跡這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行:父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己,最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個(gè)誠實(shí)、守信的人,使學(xué)生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實(shí)才是最富有的道理。在教學(xué)中,以這段最后一句話設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生讀后回答:打電話的時(shí)候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻?通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化,進(jìn)一步理解了誠實(shí)、有信用的含義,加深體會。
(三)觀察圖畫,發(fā)揮想象,加深理解課文
在學(xué)了解全文之后,可圍繞一個(gè)只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富這個(gè)中心,利用文中的兩幅插圖,設(shè)計(jì)問題,啟發(fā)學(xué)生觀察、想象并條理地說說。讓學(xué)能過共同討論,各抒已見,說說自己的體會。
第一幅圖:這幅圖講述了什么事?圖中的我是怎樣的?父親又是怎樣的呢?
第二幅圖:這幅圖圖中父親在做什么?它的表情又如何?我和母親在說著什么?如果這時(shí)你是父親的話,你會怎么做?
這們,把觀察、思維、想象結(jié)合起來,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,語言表達(dá)力,又加深了對誠實(shí)、有信用這一哲理的理解。
(四)朗讀,使學(xué)生情感升華、有益啟發(fā)
蘇霍姆斯基主:只有當(dāng)感情的血液在知識這個(gè)活的體中歡騰流動的時(shí)候,知識才會觸及人的精神世界。在朗讀《中彩那天》這篇課文時(shí),要讀出三個(gè)人物的不同情感。母親是我們家的導(dǎo)師,她的特點(diǎn)是誠實(shí)、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人;父親是一個(gè)工作努力、誠實(shí)、有責(zé)任感,決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事,不斷長大。朗讀時(shí)要讓學(xué)生體會這三個(gè)人的不同情感,然后進(jìn)行朗讀。這們,學(xué)生可以加深理解課文,達(dá)到使其義皆出于吾之心的目的,而誠實(shí)、守信的做人原則,也可以從朗讀中進(jìn)一步得到體會。
此外,在教學(xué)過程中,還需要在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行生字及新詞的教學(xué),并借助板書理解與歸納盲文,練習(xí)朗讀。
四年級《中彩那天》語文下冊教學(xué)課件 篇4
這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據(jù)的父親,中彩那天神情低沉,為獎品的歸屬傷腦筋,最終把獎品一輛夢寐以求的飛馳車交還給同事,課文表示了父親老實(shí)有信的高尚品德。
作者通過簡潔、質(zhì)樸的語言,敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口,可以引導(dǎo)同學(xué)從通過品讀文中的一些關(guān)鍵語句,深入探究,解決疑問,從而體會文章最后一句話的含義,體會人物誠信的可貴品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識技能目標(biāo):
⑴運(yùn)用已有的識字方法,認(rèn)識本課的20個(gè)生字,學(xué)會其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)同_用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞:
如:拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文。
2、過程與方法目標(biāo):
借助提示,聯(lián)系上下文想象父親矛盾的心理活動,從而讀懂文章的重點(diǎn)語句,品悟其深刻的道理。
3、情感態(tài)度目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”老實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“父親”從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,體會課文中“母親”說的話的含義。
2、理解"父親"面臨的道德難題。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、故事:
同學(xué)們,今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。
在德國,有一位中國留同學(xué)以優(yōu)異的成果畢業(yè)了。畢業(yè)以后,他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他,第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司,結(jié)果沒有一家肯接受他。他想:“憑自身的博士文憑和優(yōu)異的成果,找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是,誰也沒想到,他找的一家小公司還是拒絕了他。”
2、同學(xué)們猜測一下,為什么德國那么多公司會拒絕這位中國留同學(xué)?
(同學(xué)猜想有關(guān)的理由)
3、這位中國留同學(xué)憤怒了!他對那家小公司的老板說:“請你告訴俺,你們?yōu)槭裁匆芙^俺?”那位老板說:“對不起,先生。俺們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示,您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車,曾經(jīng)逃過三次票。”中國留同學(xué)驚訝的說:“逃三次票算得了什么?難道俺的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國老板鄭重地說:“是的!先生。俺們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力,但俺們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西!正是您缺的這樣?xùn)|西,讓俺們德國人不敢聘用您。”
4、聽了這個(gè)故事,同學(xué)們想說點(diǎn)什么?
(引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言)
二、理解課文
1、師:同學(xué)們,這位中國留同學(xué)不缺文憑、不缺知識、不缺能力,那他到底缺什么呢?讓俺們一起到《中彩那天》尋找答案。
2、首先檢查本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況:
⑴請同學(xué)們開火車讀本課的生詞。
⑵通過預(yù)習(xí),你還知道什么?
3、請同學(xué)們自由讀課文,注意要讀的正確、流利,讀出不__物的語氣。
4、誰想起來讀給大家聽聽?(指名分段讀)
5、讀的真好!同學(xué)們,你們買過彩票嗎?中過彩沒有?中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說《中彩那天》這篇課文中是誰中了彩?獎品是什么呢?同學(xué)們了解“飛馳牌汽車”嗎?(教師簡介)
6、這么名貴的汽車,父親有沒有理由留下這呢?下面,請同學(xué)們默讀課文,用橫線畫出父親有什么理由留下這輛車。
7、同學(xué)交流。
8、師:是啊!正像大家分析的一樣,其實(shí)父親有很多理由留下這輛車:
⑴俺們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù),他們可以用這輛車改善他們的生活,父親有理由留下這輛車。
⑵父親是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自身的汽車,父親也有理由留下這輛車。
⑶當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字,標(biāo)明這輛車已屬于俺家時(shí),父親也有理由留下這輛車。
⑷父親賣彩票時(shí),幫庫伯捎了一張,過后兩人都把這件事忘了,父親也有理由留下這輛車。
⑸庫伯是有錢人,俺們家窮呀!父親也有理由留下這輛車。
父親真的太需要這輛汽車了!需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實(shí)現(xiàn),需要這輛汽車改善他們一家拮據(jù)的日子,過上富裕的生活!
9、這么需要這輛世界汽車的父親,當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字,父親開上這輛汽車往回走時(shí),他的心里會怎么想呢?(出示)
10、當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字,父親開上這輛汽車往回走時(shí),他的心里想?
請同學(xué)們寫在本子上。
11、組織交流。
12、師:即使在自身生活那么拮據(jù),那么想擁有一輛屬于自身的汽車時(shí),最后他還是拿起電話打給了庫伯,通知庫伯把車開走了。多么老實(shí)、守信的父親!
13、現(xiàn)在,請同學(xué)們快速默讀課文,仔細(xì)體會一下父親、母親為人處事的準(zhǔn)則。想想庫伯把車開走后,俺們一家三口會說些什么呢?請同學(xué)們?nèi)艘唤M,自由組合,分角色扮演一下。
14、讓生扮演。
15、師:俺在可敬的父親、母親的教誨下生長,成年以后,俺才發(fā)現(xiàn),中彩那天父親打電話的時(shí)候,是(俺家最富有的時(shí)刻)。(齊說)
16、是呀!俺們忘不了這位可敬的父親,俺們也忘不了那位可憐又可悲的中國留同學(xué)。同學(xué)了,聽了《中彩那天》的故事后,你一定有話對那位中國留同學(xué)說吧?請你把想說的話寫出來。
(出示)
請給那位中國留同學(xué)寫幾句話,說說你的感受和想法:
叔叔,您好!……
17、組織交流。
三、教師小結(jié)
同學(xué)們,讓俺們像那可敬的父親一樣,多一些老實(shí)的面容,多一些守信的品質(zhì)。俺相信,每個(gè)人擁有了誠信,俺們的社會一定會更加美麗;擁有誠信,俺們的人生一定會充溢歡笑。
四年級《中彩那天》語文下冊教學(xué)課件 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識本課的6個(gè)生字,學(xué)會其中的14個(gè)生字。
能正確讀寫下面的詞語:財(cái)富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文,有所體會首尾呼應(yīng)的寫法。
③理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)錢財(cái)和信用的名言。課件
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,名言激疑
對于金錢財(cái)富與誠實(shí)守信關(guān)系的名人名言很多,一個(gè)普通的母親曾說了這樣一句話:
“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”
———一位普通的母親
齊讀,指兩生說說你的感受。學(xué)習(xí)了《中彩那天》后,你會對這位普通的母親這樣不普通的一句話體會更深,或許能影響你的將來,陪你度過一生。那趕快去讀課文,注意把生字讀準(zhǔn),讀通句子,看看課文寫了一件什么事。
二、整體感知,學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀,老師巡視。
2、用簡單的話說說課文寫了一件什么事?
3、反饋生字詞(各班根據(jù)自己平時(shí)滲透的方法多與少,決定要不要環(huán)節(jié),語文課就是教語文,建議多些基礎(chǔ)訓(xùn)練,這幾年可能這個(gè)方面捎弱點(diǎn))
要掌握以下詞語:分兩行打:
維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據(jù)
夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張
維持生計(jì)(生計(jì)可以換詞,就是——生活),除了維持生計(jì)后,你還能說維持什么?(維持秩序,維持生活……)/技術(shù)精湛:很多時(shí)候,換詞是很好的辦法,精湛你換了什么詞?(精深、精通、熟練),你能說什么精湛?(手藝精湛,工夫精湛……)饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)拮據(jù)要注意多音字指導(dǎo),換個(gè)詞說就是生活困難。
小結(jié):換詞是聯(lián)系上下文后理解詞語一種很好的辦法。而對有些生字成語關(guān)鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導(dǎo)用這樣方法去理解夢寐以求。寐(睡覺)
4、多次速讀課文,多讀詞語,復(fù)述課文。
(1)齊讀所有詞語,我們再讀課文就簡單了,快速讀課文,盡量讓你的嘴動的最快,聲音可以輕一點(diǎn),讀了三次后,你合上課文,再對著屏幕上的詞語,我相信所有同學(xué)都能說下來課文的內(nèi)容,試試吧,成功等著你呢。
(2)學(xué)生自由快速讀課文三次,齊讀以下詞語。
(3)挑選屏幕上的詞語來說說課文的故事,相信你一定都會。
維持生計(jì)生活拮據(jù)父親技術(shù)精湛器重夢寐以求屬于汽車
百貨商店奔馳饋贈我簡直不敢相信緩緩駛過神情嚴(yán)肅喜悅趕了下來
悶悶不樂母親道德問題迷惑不解號碼淡淡庫伯橡皮撥打電話開走
(讀書就是讀書,多讀就記住,這些詞語把課文的生字和詞語都包括進(jìn)去了,既是復(fù)習(xí)鞏固詞語,又是復(fù)述課文,是多體的一次語言實(shí)踐活動,這個(gè)方法只是嘗試,請老師看后交流)
三、精思質(zhì)疑體會情感
1、同學(xué)們,我們把課文也都能講下來了,那我們?nèi)蝿?wù)完成了吧?看學(xué)生的反映!
僅僅把課文講了下來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,那還要去做什么呢?(估計(jì)生說:有感情朗讀課文,課文告訴我們什么道理呢?體問?……)
老師滲透學(xué)法:是啊,讀書要有疑問,古人說,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),張老師在讀課文時(shí)有許多問題冒進(jìn)我的腦海中,使我久久不能平靜,你們再去靜靜默讀課文,深入字里行間,深入人物的內(nèi)心世界,你會情不自禁想問一些問題。
2、質(zhì)疑梳理問題學(xué)生提,自己板書黑板
母親的話有什么深刻內(nèi)涵?/為什么父親神情嚴(yán)肅/父親正面臨怎樣的道德問題?真的需要把汽車讓出去嗎?/汽車開走了,父親為什么特別高興?課文最后一句為什么?/父親值得這樣做嗎?等等問題
梳理:(請老師們自己梳理一下吧,我腦袋都塞住了)
1、母親的話:一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。(文章頭尾)
2、父親的行為歸結(jié)為一個(gè)問題:怎樣的道德難題?指什么?這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化?父親這樣做值得嗎?
這些問題下節(jié)課再解決,最后讓我們先再來讀讀母親的這句話。
四、有時(shí)間還要重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑撥)絕對容易錯(cuò)的兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、問題導(dǎo)入:
上節(jié)課我們提了很多問題,最后梳理了兩個(gè)主問題,真正解決了關(guān)于父親的這些問題后,對母親的這句話就能理解。請同學(xué)默讀課文,思考父親面臨的道德難題是什么?道德難題解決前后父親有什么變化?從中你明白什么?
二、解決問題,體會情感,理會道理,感情朗讀。
道德難題指什么?生讀7—8小節(jié),說理解。明確,點(diǎn)撥:
1、父親把“05102”上的“k”字擦去了,上面還留有‘k’字的痕跡可見父親想把這車給庫伯。
2、深入體會父親當(dāng)時(shí)的心理活動,啟發(fā)說話。
同學(xué)們,現(xiàn)在的你,就是這位家境貧寒,夢寐求車,并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“k”字時(shí),在道德和個(gè)人欲望的天平解衡中,父親一定思緒難平,他都想些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生:如果把車留下,全家得到什么?但是永遠(yuǎn)失卻什么?如果把車送出,失去什么?卻永遠(yuǎn)得到什么?)
適時(shí)引進(jìn)名言:
人窮志不短,黃金自饒梁。
君子愛財(cái),取之有道;小人愛財(cái),抓到就要。
有道之財(cái)方可取,無道之財(cái)莫強(qiáng)求。
3、現(xiàn)在我們來讀讀母親的話,或許你能理解了。
4、在財(cái)富和道德之前,在巨大的誘惑和誠信之前,父親毅然選擇了后者,現(xiàn)在你就能非常明白同學(xué)們剛開始提出的問題:父親中彩沒有喜悅,還把我趕了下來,為什么后來顯得特別高興?出示三處句子,指導(dǎo)朗讀。
6、學(xué)習(xí)“我”的話,再次豐厚父親的人物形象。
理解句子:可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀
a.出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們,文中的我因百般喜愛這輛車,而又擔(dān)心失去這輛車,競委屈得差點(diǎn)流淚了)
“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地說。(朗讀指導(dǎo),注意激動兩字你再讀。注意我們家窮呀,你再讀。再讀,讓我們一起幫文中的我強(qiáng)烈地說出他的心聲。齊讀)
b.顯而易見,“我”的意見是留下車。理由是什么?(因?yàn)閹觳怯绣X人,我們家窮)同學(xué)們想一想,這個(gè)理由成立嗎?
語言引入情境;這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對眼前的這位正在成長的兒子,你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什么呢?請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言,給你的孩子寫一段真情告白。
7、真情寫話:孩子,此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你,__________________________________。(屏幕上為母親的名言和其他有關(guān)錢財(cái)取之有道的名言,幫助學(xué)生運(yùn)用語言,豐富情感)
三、提升情感,書寫名言
1、同學(xué)們,位家境貧窮,靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠實(shí),欲望與守信面前,經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭,毅然選擇了后者,這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”
現(xiàn)在你對自己提出的問題還有疑惑嗎?指導(dǎo)理解課文的最后一句話。并且老師點(diǎn)撥寫法上的特點(diǎn),照應(yīng)了開頭了,讓我們留下了無盡的思考。老師擦去黑板上所有的問題。
2、但是同學(xué)們,現(xiàn)實(shí)生活中又有多少人在金錢財(cái)富和道德誠信上沉淪了,淪為了金錢的奴隸,淪為了權(quán)欲的奴隸,讓我們給自己點(diǎn)一盞心燈,在最迷茫和最無助時(shí)照耀前行的'方向。再次朗讀有關(guān)名句。
3、同學(xué)們?nèi)绻藭r(shí)你也給自己寫一句有關(guān)金錢財(cái)富和道德方面有關(guān)的名言,你會寫什么呢?拿起筆寫下來。別忘了寫上自己的名字(未來的__家___)
交流朗讀
結(jié)語下課。
四、作業(yè):寫課文后的小練筆。一定要記得交流。
四年級《中彩那天》語文下冊教學(xué)課件 篇6
【課文簡說】
故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎?wù)撸要勂酚质且惠v嶄新的奔馳牌汽車時(shí),對當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí),卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里,慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解,母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎?wù)邘觳?/p>
這一動人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界,它讓我們懂得,誠信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
【教學(xué)片段】
在執(zhí)教《中彩那天》一課時(shí),我要求學(xué)生:“同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)問題有時(shí)比解決問題更重要,請大家好好去讀讀課文,然后給大家提一個(gè)問題,比比看誰的問題最能引起大家思考,誰的問題最有價(jià)值?”。
每個(gè)同學(xué)都爭先恐后地提出自己認(rèn)為最棒的問題,現(xiàn)摘錄幾個(gè),如下:
1、孩子問:中彩應(yīng)該是高興的,為什么獲得了夢寐以求的汽車,父親卻神情嚴(yán)肅,還把我趕下車,甚至咆哮著要我滾開?
2、孩子問:為什么說“父親打電話給庫伯的時(shí)候,是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”?
3、孩子問:“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”這一大筆財(cái)富指什么呢?
4、孩子問:父親中了夢寐以求的時(shí),為什么全家卻心事重重?
5、孩子問:“既然已經(jīng)獲得了夢寐以求的汽車,為什么還要還掉?”
6、孩子問:“兩張都是父親買的,庫伯先生并不知道中彩,汽車為什么還要還掉?”
7、孩子問:庫伯先生派人去,為什么沒給他們家錢?甚至連句感謝的話都沒有?
8、孩子問:“我是在街上碰到父親,他開的是車,我是走的。為什么是我先到家,而父親遲到家?”
四年級《中彩那天》語文下冊教學(xué)課件 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的認(rèn)讀字,認(rèn)識本課6個(gè)生字。理解“道德、拮據(jù)”意思。
2、正確、流利朗讀課文,交流理解課文內(nèi)容,進(jìn)而理解課文主旨。
3、體會課文首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn):交流理解課文內(nèi)容,進(jìn)而理解課文主旨。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,預(yù)習(xí)交流
師:今天我們學(xué)習(xí)第五課,齊讀課題《中彩那天》
師:同學(xué)們,把課題讀得很準(zhǔn),大家一定發(fā)現(xiàn)了課題中藏著一個(gè)多音字,是什么?
生:是“中”,
師:能給“中”在組個(gè)詞嗎?(中獎,中彈、射中)
另一個(gè)讀音誰來說一說。(指生答)同學(xué)們,再來看課題,中彩是什么意思?
師:這篇課文大家都預(yù)習(xí)了吧。現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位,把你預(yù)習(xí)的內(nèi)容在組內(nèi)交流交流,開始吧。
師:老師剛才發(fā)現(xiàn),同學(xué)們交流得積極又認(rèn)真。看大屏幕,這些字是我們以前認(rèn)讀過的字,還認(rèn)識嗎?誰來讀。
師:你能給它們擴(kuò)詞?
“德”這個(gè)字,有沒有要提醒大家注意的?同學(xué)們,十四個(gè)人一條心,就是同心同德,還能再個(gè)他組詞嗎?
師:什么是道德?這個(gè)詞聽起來,好像很深奧,你能說說身邊哪些事是有道德的,哪些事是沒有道德的嗎?
師:是啊,同學(xué)們,道德實(shí)際上就是行為的準(zhǔn)則,做了不道德的事雖然不犯法,但會遭到人們的譴責(zé),還是不要去做。
師:還有一些字,同桌互相說一說。
師:看來認(rèn)讀過的生字大家掌握的不錯(cuò),我們在來看看本課的生字詞,會讀嗎?(指生讀)師:字音上有要提醒注意的嗎?
生:“拮據(jù)”的“據(jù)”是個(gè)多音字,還可以讀“據(jù)說”
師:真是個(gè)細(xì)心的孩子,一聲據(jù)組詞。“拮據(jù)”是什么意思?你是怎么知道的?(查字典或讀課文)師:同桌互相檢查一下這些詞語吧。
師:大家把字詞預(yù)習(xí)得這么好,下面老師來聽聽大家課文讀得怎么樣,我們來分段讀課文,同時(shí)大家思考,這篇課文講了一件什么事?
指生分段讀文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
師:誰來說一說,這篇課文講了一件什么事?(生交流,如不理想,可進(jìn)行方法的指導(dǎo))。大家回想一下,我們歸納寫事文章主要內(nèi)容是怎么表述的?
生:主人公+事件。
師:本文的主人公是誰?我們在講事件時(shí),要說清哪些要素呢?起因、經(jīng)過、結(jié)果。誰能參照這個(gè)表述形式,再來說說這篇課文的主要內(nèi)容?(生交流)
師:同學(xué)們,其實(shí)在整件事情中,父親一直都面臨著一個(gè)大難題,你知道是什么嗎?
生:中獎的人不是父親,是庫伯先生,父親不知道該不該把車還給庫伯先生。
師:是啊,同學(xué)們,父親保留或者退還汽車,其實(shí)都有各自的理由,請大家默讀課文,用橫線畫出父親留下車的理由,用波浪線畫出父親退還車的理由。
師:父親留下這輛車,都有哪些理由?讀讀你畫的句子。
*第二次世界大戰(zhàn)前……生活很拮據(jù)。抓“拮據(jù)”“全靠父親一個(gè)人維持生計(jì)”體會生活不寬裕。師:是啊,不寬裕的生活確實(shí)是留下車的理由。
*他夢寐以求……屬于自己的汽車。抓“夢寐以求”體會父親很喜歡車。
師:面對自己連做夢都想擁有的車,父親能不想留下他嗎?還有什么理由?(如生答不出)師:其實(shí)還有一個(gè)更大的理由,就是(出示句子)這個(gè)記號是在什么情況下做的?對啊,只有父親自己知道這個(gè)記號,所以這個(gè)記號可以等于沒做,父親完全可以留下汽車。
師:你認(rèn)為父親退還汽車有哪些理由呢?
生:一個(gè)人只要活得……一大筆財(cái)富。
師:師反復(fù)讀句子,同學(xué)們你也來用心的讀讀這句話,看看為什么這是父親退還汽車最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個(gè)大財(cái)富這個(gè)大財(cái)富在父親心中是什么?(誠實(shí)、有信用)
師:確實(shí)誠實(shí)有信用是一筆財(cái)富,假如失去誠信這個(gè)財(cái)富,父親隨之還會失去什么呢?朋友會對他怎樣?他自己內(nèi)心又會怎樣?你再想一想,還會有怎樣的結(jié)果?同桌互相說一說。
師隨生交流(板書友情、信任,安寧),這是多大的財(cái)富,這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解,再來讀讀這句話。(齊讀)這種精神上的財(cái)富是令人快慰的,所以當(dāng)汽車被開走以后,父親顯的特別高興,你理解父親這種高興了嗎?
生交流。
師:同學(xué)們,父親面對那么多可以留下車的理由,還能堅(jiān)定自己的信念,做出了誠信的選擇,說明這是一位怎樣的父親?(偉大,了不起,令人敬佩)
師:是的,大家都認(rèn)為父親是偉大的,對此老師還稍有疑惑。你來看看這句話。(出示句子指生讀)“擦”是為什么?他擦就是為了留下汽車,他還偉大嗎?啊,這把老師明白了,父親也是個(gè)平凡的人,他也生活在真實(shí)的世界中,當(dāng)他面對這么大誘惑時(shí),他最后還是做出了誠信的選擇,用道德戰(zhàn)勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大,這才是最真實(shí)的偉大。
師:其實(shí),父親的想法和做法真正受益的還是小作者,多年以后,回憶起來,作者感覺中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。我們家富有的是什么?
師:這句話和開頭相呼應(yīng),作者用這樣前后照應(yīng)的寫作方法,就是讓我們強(qiáng)調(diào)—誠信的重要性。
三、復(fù)述課文
師:通過剛才對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)理清了文章敘述順序,你能根據(jù)這個(gè)提綱復(fù)述故事內(nèi)容嗎?同桌互相說一說。
指生復(fù)述。師:這次老師想加大點(diǎn)難度,如果大家能利用我們黑板上對故事內(nèi)容的整理,再加上課文中你認(rèn)為的好詞來復(fù)述就更好了。再練習(xí)說一說。指生復(fù)述。如果大家課下能認(rèn)真的練習(xí),這也是老師今天給大家留的作業(yè)。
四、練習(xí)總結(jié)
同學(xué)們,今天我們通過對故事內(nèi)容的深入學(xué)習(xí),理解了人物的道德品質(zhì)。在以后的學(xué)習(xí)過程中,也可以通過這種方式分析理解人物。最后,我們做兩個(gè)句子練習(xí),再來品味父親的內(nèi)心。
出示:就算……我也不能……因?yàn)?hellip;…。你能結(jié)合課文內(nèi)容說嗎?
出示:就算……就算……就算……我也不能……那是因?yàn)?hellip;…
大家今天的表現(xiàn)也讓老師相信,在以后的生活中,如果遇到類似的事情,需要去抉擇的時(shí)候,你們一定都會做出正確誠信的選擇!
四年級《中彩那天》語文下冊教學(xué)課件 篇8
教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文四年級下冊。
設(shè)計(jì)理念:語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”《中彩那天》這篇課文運(yùn)用精彩的語言講述了一個(gè)引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工,無意中抽中了大獎,但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過激烈的思想斗爭,他把大獎還給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。讓人懂得誠實(shí),講信用是人生寶貴的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已有的識字方法,認(rèn)識本課的20個(gè)生字,學(xué)會其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題、解決問題的讀書方法。
4.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),懂得誠信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活,審題激疑。
學(xué)生齊讀課題。
師:你見過的中彩者是什么樣?
(學(xué)生交流)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章中的主人公也“中彩”了,他卻是——(出示句子:“他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。”并指名讀。)
師:讀了這句話,你心中一定會產(chǎn)生疑問,讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧!
(設(shè)計(jì)意圖:由生活導(dǎo)入,讓學(xué)生將生活中的體驗(yàn)與課文中的相關(guān)語句進(jìn)行對比,從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而喚起學(xué)生的閱讀期待,促使學(xué)生主動地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。)
二、初讀課文,把握大意。
1.學(xué)生自由讀文。
要求:①讀準(zhǔn)字音,不理解的生詞查字典或請教同學(xué)、老師。②把課文讀正確,讀流利。
2.同桌互讀,讀得正確、流利的,由同桌打上“優(yōu)”。
3.請沒有得到“優(yōu)”的同學(xué)再讀課文,全班評議,有進(jìn)步即打“優(yōu)”。
4.討論:課文主要寫了一件什么事?
(設(shè)計(jì)意圖:以上教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生通過自讀、互讀和評讀,強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知,為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。)
三、品讀釋疑,領(lǐng)悟中心。
1.再次出示句子:“他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。”為什么“父親”中了彩卻那么悶悶不樂呢?
2.中獎后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么?讀讀課文,找找原因。(學(xué)生交流)
3.你贊成把汽車給誰?請同學(xué)們再讀課文,畫出相關(guān)語句,認(rèn)真體會。
▲給“父親”,理由:
(1)出示句子:“第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。”從這句話中,你讀懂了什么?(生活艱難)
請同學(xué)們想像一下假如擁有了這輛汽車,他們家的情況會發(fā)生怎樣的改變。
(2)出示句子:“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”(指名讀)
“父親”夢想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著:假如我有一輛汽車,我會____________;假如我有一輛汽車,我會__________;假如我有一輛汽車,我會____________;假如我有一輛汽車……(句式練習(xí))
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀——評讀——齊讀。
(3)出示句子:“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”
師:這輛奔馳轎車對哪家來說更有價(jià)值?(“父親”更需要這輛車)
▲給庫伯,理由:
出示句子:“原來,父親買彩票時(shí),幫庫伯先生捎了一張,并作了記號。”
說說你的理由。
4.請同學(xué)們想一想,擁有了這輛車就能改善生活,成就夢想,父親的心里也在痛苦地掙扎著,你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎?請?jiān)跁捻撨吷蠈懸粚懩愕母惺堋?/p>
出示句子:“可以看出,那個(gè)k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。”(學(xué)生合作交流,體會父親當(dāng)時(shí)心里的激烈斗爭)
5.經(jīng)過內(nèi)心的激烈斗爭,父親終于做出了決定——引讀“我聽到父親進(jìn)門的腳步聲……把奔馳汽車開走了。”
6.看見汽車漸漸消失在視線里,家里每個(gè)人都沒有說話,但他們一定都在想著什么。(啟發(fā)學(xué)生想像說話)
父親——
母親——
兒子——
7.汽車從天而降,父親“神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅”,汽車得而復(fù)失,父親卻“顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情”。
讀到這里,你想對“父親”說些什么?
8.當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后,如果他打電話給父親,會說些什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖:以上教學(xué)環(huán)節(jié),由矛盾直接切入文章的中心,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生通過自讀自悟,并與其他同學(xué)合作交流,體會“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處,通過兩次想像說話,使學(xué)生進(jìn)一步體會了“父親”的美好品質(zhì)。)
四、拓展閱讀,深化中心。
教師講述一則真實(shí)的故事:
在德國,有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后,他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他,第二家公司拒絕了他,第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司,結(jié)果沒有一家肯接收他。他想:憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績,找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是,誰也沒想到,他找的一家小公司還是拒絕了他。
這位中國留學(xué)生憤怒了!他對那家小公司的老板說:“請您告訴我,你們?yōu)槭裁匆芙^我?”那位老板說:“對不起,先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示,您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車,曾經(jīng)逃過三次票。”中國留學(xué)生吃驚地說:“逃三次票算得了什么?難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國老板鄭重地說:“是的!先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力,但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西!正是您缺的這樣?xùn)|西,讓我們德國人不敢聘用您。”
1.想一想,中國留學(xué)生缺的是什么?
2.請你送這位留學(xué)生一句話。
3.齊讀“母親”的話:“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”
教師小結(jié):今后的生活依舊貧困,美好的愿望成為泡影,但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣,堅(jiān)守誠信是為人最寶貴的品質(zhì)。是人一輩子享用不盡的財(cái)富。
(設(shè)計(jì)意圖:通過課外的一則資料,結(jié)合課文中學(xué)到的知識,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。)
[評析]
這一教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)。
第一,注重喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)是已知經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合重組的過程。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中,由生活導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與課文中的相關(guān)語句對比,從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
第二,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,對于文章的主要內(nèi)容老師沒有進(jìn)行瑣碎的分析,而是通過一個(gè)問題:“你贊成把汽車給誰?”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生交流自己的閱讀感受,從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀文本的能力。
第三,注重語文課程資源的開發(fā)利用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”這篇課文有很多空白處,通過想像說話,使“父親”的人物形象更加豐滿,通過課外材料的補(bǔ)充閱讀,使學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀。
四年級《中彩那天》語文下冊教學(xué)課件 篇9
一、體現(xiàn)了對教材挖掘的高度和深度,教學(xué)思想深刻。
《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”,這個(gè)主題對于四年級的學(xué)生是不難理解的,學(xué)生在首次接觸文本時(shí)就已解讀的很到位。當(dāng)然,教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘,或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料,對于學(xué)生理解誠信,并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的,而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但我并沒有這樣做,而是抓住一句不起眼的句子(第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。),引導(dǎo)學(xué)生思考探究,作為最大利益的受惠者,假如你是庫伯,你會怎樣說,怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。顯然,這里老師自己的心靈首先是被文本的這句普通的句子刺痛了,扎傷了,他要通過自己的努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。
二、思想與技術(shù)的融合使課堂產(chǎn)生了美的效果
如果說“把握文本中有價(jià)值的信息,鉆研教材準(zhǔn)確把握主旨,超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話,更難的還是在后面,因?yàn)槲谋舅枷搿⒔處熕枷朐趥鬟f給學(xué)生的過程中因?qū)W生閱歷經(jīng)驗(yàn)、情感距離多方面的因素往往會導(dǎo)致偏差,甚至碰撞。這就需要一定的技術(shù)系統(tǒng)的支持,好的思想還要有佳的技術(shù),思想是身體,是靈魂,技術(shù)是翅膀,沒有好的翅膀,思想飛不起來,飛不遙遠(yuǎn)。本課的最大成功是“以情勝”,誠信和感恩同時(shí)流淌于學(xué)生的心底。在這節(jié)課中,語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的——“以語勝”。語勝促進(jìn)了情勝,語勝也提高了學(xué)生的語文表達(dá)素養(yǎng)。
三、不足之處
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對說話的練習(xí)不知所措。
對有的學(xué)生的回答沒有及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
對文父親感情變化的句子沒有細(xì)細(xì)體會,忽略了。
由于心理素質(zhì)不夠好,板書的時(shí)候出現(xiàn)了筆誤,這也是一個(gè)小瑕疵。
還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的語言文字的錘煉,并努力提高自身的素質(zhì)。
四年級《中彩那天》語文下冊教學(xué)課件 篇10
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文,了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學(xué)過程
一、交流資料,了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會……
二、指導(dǎo)閱讀,初步感知
1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況,注意正音。
3、再讀課文,說說課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后,對哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。
教學(xué)過程
一、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會。
(父親是個(gè)大好人,不貪財(cái),不圖利,誠實(shí)、守信……)
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)
3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)
(誰做到了誠實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠實(shí)、守信?他是怎樣做的?)
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)
三、精讀課文,理解重點(diǎn)
(一)講讀三、四、五、小節(jié)
1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細(xì)觀察,聯(lián)系生活實(shí)際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?
2、書上有沒有這樣的句子?找出來,讀一讀,并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié),試著提出問題。
中了大獎,心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興啊!
說說你的理解:(因?yàn)榧依锷罾щy,父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,但是這樣一來,后半生將會受到良心遣責(zé)。
四年級《中彩那天》語文下冊教學(xué)課件 篇11
《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個(gè)窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎?wù)撸要勂酚质且惠v嶄新的奔馳牌汽車時(shí),對當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí),卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里,慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解,母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎?wù)邘觳9适路从沉艘粋(gè)普通工人崇高的精神世界,使我們懂得誠信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更可貴。
這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主,學(xué)生較好的懂得了課文,理解了父親的心情,感受到“誠信是金”的道理。
學(xué)生積極質(zhì)疑問難。愛因斯坦曾指出:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,必須提供給他們提出問題的機(jī)會。得此機(jī)會,學(xué)生提出了許多有價(jià)值的問題,例:①我家生活拮據(jù),中獎得到的汽車又得而復(fù)失,為什么說那一天是我家最富有的時(shí)刻?②父親中了獎,為什么還不高興?③父親面臨的道德問題是什么?④彩票上的K字為什么被橡皮擦去,只留下淡淡的痕跡?……
學(xué)生帶著這兩個(gè)問題,積極參與小組合作探究,人人都得到發(fā)言的機(jī)會,各抒己見,充分討論,教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,點(diǎn)出文章的中心:誠信是金。學(xué)生們則自覺運(yùn)用學(xué)過的名句,概括出了“言必信,行必果”和“與朋友交,言而有信”兩句話,畫龍點(diǎn)睛,升華了主題。
四年級《中彩那天》語文下冊教學(xué)課件 篇12
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文,了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學(xué)過程
一、交流資料,了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會……
二、指導(dǎo)閱讀,初步感知
1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況,注意正音。
3、再讀課文,說說課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后,對哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。
教學(xué)過程
一、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會。
(父親是個(gè)大好人,不貪財(cái),不圖利,誠實(shí)、守信……)
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)
3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)
(誰做到了誠實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠實(shí)、守信?他是怎樣做的?)
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)
三、精讀課文,理解重點(diǎn)
(一)講讀三、四、五、小節(jié)
1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細(xì)觀察,聯(lián)系生活實(shí)際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?
2、書上有沒有這樣的句子?找出來,讀一讀,并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié),試著提出問題。
中了大獎,心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興啊!
說說你的理解:(因?yàn)榧依锷罾щy,父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,但是這樣一來,后半生將會受到良心的譴責(zé)。)
四年級《中彩那天》語文下冊教學(xué)課件 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
2.理解母親說的話的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對“道德難題”這一意思的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》。(板書課題)
首先請同學(xué)們自由讀課文,回憶課文講了一件什么事?
下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。
二、感受中獎心情
1.在學(xué)習(xí)之前,老師想問大家一個(gè)問題,如果幸運(yùn)之神突然眷顧你,讓你中了500元錢,對小孩來說500元錢挺多的了,這500元錢由你任意支配,你最想干什么?
干自己想干的事,買自己想買的東西,雖然不是真的,但想想都挺開心,課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車,誰知道奔馳牌汽車?
2.看圖,啊,父親開著車來了,看看周圍的人,想想他們什么心情?車開到身邊,甚至?xí)惺裁磩幼鳎f些什么?
3.自由讀3~5自然段,說說“我”的心情如何?從哪能看出來?(興奮、簡直不敢相信)
指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。
4.所有人都沉浸在快樂中、羨慕中、興奮中,父親又如何呢?(只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。)看到父親的神情,我感到——(疑惑),那怎么讀這一句,誰來試試?
還能從哪看出父親不高興?(我?guī)状巍凰s了下來)
三、理解“道德難題”
1.我很疑惑為什么中了彩父親還不高興,自讀第6自然段,說說是什么原因?
2.自讀第7、8自然段,看看父親到底遇到了什么道德難題?(板書:留?還?)
3.如果父親要留下這輛車,他有足夠的理由嗎?讀課文,幫父親找理由,劃出相關(guān)語句。
a.“第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。”
你從這句話體會到什么?從哪個(gè)詞體會到的?“拮據(jù)”是什么意思?誰能讀好這種語氣?孩子們生活在這個(gè)家里,他們就沒有想要點(diǎn)什么嗎?請你用“我想要( ),因?yàn)樯詈苻讚?jù),只好( )。”來說一說。其實(shí)每個(gè)人對生活都充滿了欲望,可是孩子們無法實(shí)現(xiàn),一切的原因都是因?yàn)椤ㄒx句子)。哎,家里這么窮,今天終于中了彩,真想把這車留下!
b.“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”
“夢寐以求”是什么意思?父親是汽車修理廠的技工,他如此熟悉汽車,如此喜愛汽車,多么想擁有一輛汽車呀,你能讀出父親那種渴望嗎?眼看夢想就要成真了,真想把這車留下!
c.“可是,庫伯是有錢人,我們家窮啊!”
這輛汽車對庫伯來說可能并不是那么重要,但對我們這個(gè)窮人家來說,那可是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)啊!誰來讀讀這一句。面對中彩得到的汽車,卻又不屬于自己,誰能不激動啊!再讀。
d .“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。”
你從這兩句中看出什么來了?(看出父親想要這輛車)這個(gè)K字是用鉛筆寫的,同學(xué)們,你們都用鉛筆寫過字,鉛筆寫的字擦起來感覺怎么樣?(很容易)但父親擦過還留下了淡淡的痕跡,誰能走進(jìn)父親的內(nèi)心世界,說說你從中體會到了什么?(父親當(dāng)時(shí)心里不平靜,想到了什么?)正是因?yàn)楦赣H這矛盾的心理,這K字才沒有被完全擦掉,留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什么程度,能不能讀出來?
看到父親如此為難,我們替他拿個(gè)主意,就把這輛車留下吧,行嗎?說說不行的理由。
是啊,怎么能這樣做呢?怎么能不守信用呢?請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。
四、感悟誠信
1.讀第9自然段,說說父親最后怎樣選擇了?
想想庫伯先生派人把汽車開走以后,“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。
2.文章最后寫到:“是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。”為什么說這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢?
3.文中有一句話與這句首尾照應(yīng),找一找。(一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。)說說你對這句話的理解。(板書:誠實(shí)+信用=財(cái)富)
五、板書設(shè)計(jì)
四年級《中彩那天》語文下冊教學(xué)課件 篇14
一、說教材
《中彩那天》是九年義務(wù)教育六年級小學(xué)語文第八冊第二組中的第一篇課文。這是一篇外國小故事,故事發(fā)生在二戰(zhàn),一名汽車修理廠的技工——父親無意抽中了大獎,當(dāng)“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻時(shí),怯被父親趕了下來。父親“神情嚴(yán)肅”“我”悶悶不樂;回到家里,慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧秘——“父親正面臨著一個(gè)道德難題”;最后,在沒有人知情的情況下,父親毅然的撥通電話,通知真正的獲獎?wù)邘觳_@一動人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神境界,它讓我們懂得;城信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。這篇課文圖文并茂,真實(shí)感人,選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀,讓學(xué)生從中懂得誠實(shí)守信比財(cái)富更為重要。同時(shí),學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語言,抒發(fā)思想感情的方法。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會故事中人物的感情變化,理解誠實(shí)守信的珍貴。難點(diǎn)是對“道德難題”著一意思的理解。根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)識水平,語文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn),我確定了這些教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個(gè)生字,能正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛``````等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解課文故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
4、體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文。
教材重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過與文中的任務(wù)減刑對話,揣摩、品味任務(wù)的語言、行動及神態(tài)描寫等詞句,感受任務(wù)的思想品質(zhì),體會作者的表達(dá)方式。
2、理解“道德難題”的意思。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,是新課標(biāo)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)著一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維設(shè)的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)件開放而有活力的語文課堂,教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合減刑拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放和語文課與社會,與人生結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說教材過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是:檢查預(yù)習(xí)(字詞)——質(zhì)疑導(dǎo)向——探索體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——擴(kuò)展延伸。
檢查預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)生對本課生字新詞的掌握程度,為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要。”所以,上課開始,我就引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑,提問,讀了課題,你想知道什么?這時(shí),學(xué)生會提出:“中了什么彩?”,“誰中了彩?”“中彩者的心情會怎樣?”等。我針對學(xué)生提出的問題概括出:
中彩(奔馳牌汽車)——父親
確定好了文章的基本框架后,學(xué)生進(jìn)行自主探究,這樣,就為理解和探究做好了鋪墊,使探究確定了方向。
接著,進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。
探究定向后,我用信任而帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)讀課文,學(xué)生的尋找答案的過程中難免有些片面,這時(shí),我再讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過讀課文自主探究、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴(yán)肅——面臨一個(gè)道德難題;最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎?wù)邘觳浞煮w現(xiàn)了父親——一個(gè)普通工人的崇高的精神世界:“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信心,就等于有了一大筆財(cái)富。”
新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不僅要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情。本組課文教學(xué)時(shí)要“讓學(xué)生替心讀書,走進(jìn)文本,充分感知故事內(nèi)容,與文本中的人物進(jìn)行對話,并通過揣摩,品味作者對人物語言,行動及外貌描寫等詞句,感受人物的思想品質(zhì),體會作者的.表達(dá)方式。”所以,在學(xué)生的探究過程中,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),比如:“只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕下來。”讓學(xué)生揣摩:為什么中彩后父親會不高興呢?“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”讓學(xué)生從中感悟到母親對孩子的呵護(hù)、教導(dǎo)、疼愛,對父親言傳身教的形象肅然起敬。
學(xué)生體驗(yàn)探究,我指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生的朗讀緊扣文章所要表現(xiàn)的“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大比財(cái)富”,最后,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會,進(jìn)入教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)--拓展延伸。
新課標(biāo)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想,突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè):
聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。