《中彩那天》學(xué)習(xí)指導(dǎo)（精選13篇）
《中彩那天》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇1
學(xué)什么
學(xué)會生字新詞；理解課文內(nèi)容，理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的意思，培養(yǎng)誠實守信的品質(zhì)；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
怎樣學(xué)
一、小小書法家把本課14個生字規(guī)范地寫在田字格里。
二、詞語積累，多讀幾遍，再抄寫一遍，不要寫錯別字。
拮據(jù) 夢寐以求 駕駛 饋贈 迷惑不解
_____________________________________________________
三、抄寫你喜歡的句子，并說說喜歡的理由。
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
喜歡的理由：
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測一測
一、看拼音，寫詞語。
二、比一比，再組詞。
捎（ ） 痕（ ） 憶（ ） 贈（ ）
梢（ ） 狠（ ） 億（ ） 增（ ）
據(jù)（ ） 財（ ） 富（ ） 享（ ）
劇（ ） 材（ ） 副（ ） 亨（ ）
三、根據(jù)意思選詞語。
拮據(jù) 面黃肌瘦 悶悶不樂 夢寐以求 教誨 迷惑不解
1.心事重重，煩悶不快的樣子。（ ）
2.缺少錢。（ ）
3.睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強烈、迫切。（ ）
4.教導(dǎo)。（ ）
5.辨不清是非，讓人很難理解。（ ）
6.面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（ ）
四、在括號里填入適當(dāng)?shù)脑~語。
（ ）的技術(shù) （ ）的工作 （ ）的汽車
（ ）的人群 （ ）的生活 （ ）的神情
（ ）的時刻 （ ）的體會
再提高
認(rèn)真閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)。
生命的呵護
有個人去山里打獵，整整一天，一無所獲。傍晚時分，他發(fā)現(xiàn)了一對正在相互嬉戲的山雞。那是兩個稚嫩的山雞，對保護自身安全還一無所知，對他響亮的腳步聲竟充耳不聞，繼續(xù)在山巖上嬉鬧。他大喜過望，取下肩上的獵槍，瞄準(zhǔn)其中的一只。就在他扣下扳機的一剎那，一只雌山雞像一道閃電從草叢里騰起，落在兩只小家伙的身前。“嘣”！槍響了，雌山雞應(yīng)聲栽倒在巖石下，只發(fā)出半聲凄叫。
兩只山雞被突如其來的槍聲嚇呆了，它們擠在一起，傻傻地看著滿身鮮血一動不動的母親。他也怔住了，這驚心動魄的一幕像巨錘砸在他的心頭，獵槍從顫抖的指掌中滑落在地……
1、聯(lián)系上下文，說說下列詞語的意思。
充耳不聞：
驚心動魄：
像這樣的詞語文章中還有好多，再選擇幾個你喜歡的寫下來。
2、寫出這篇短第二自然段的意思。
3、那個打山雞的人為什么感到“像巨錘砸在他的心頭”？寫出你的理解。
4、讀了這篇短文，你一定有很多的收獲。寫在下面吧！
《中彩那天》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇2
導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們今天來學(xué)習(xí)新的課文,題目是《中彩那天》.請大家齊讀課題.讀了課題你有什么問題呢
生1:我不明白中彩的意思.
師:請大家認(rèn)真看小黑板上的解釋,選出正確的意思.
小黑板"彩"在字典上的解釋:
各種顏色.
彩色的綢子.
某些競賽中贏得的東西.
稱贊,夸獎的歡呼聲.
師:誰來選一
生:我選第三種意思.課文題目的意思就是
師: 彩票是一種票子,上面印著號碼,按票面的價格來賣.一般價格都不高.彩票賣出后開獎,有中獎號碼的彩票就可以按規(guī)定來領(lǐng)獎.那么,在課文中作者的家里究竟中了什么彩 中彩的那天又發(fā)生了什么事情呢 請大家翻開課本第19頁,自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.標(biāo)出自然段的序號.
(生自由讀課文)
學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文.
師:同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,讓我們一起來看看這邊課文的生字詞.你們認(rèn)識嗎 誰來讀一讀
拮據(jù) 夢寐以求 奔馳 饋贈 迷惑不解 捎信
生:(讀).
師:你讀得很準(zhǔn)確,就請你當(dāng)下小老師,領(lǐng)著同學(xué)們來讀讀,好嗎
(生跟讀)
師:讀完以后你們有什么問題嗎
生:拮據(jù)是什么意思啊
師:你能一邊讀詞語一邊思考詞的意思,真不錯!同學(xué)們,咱們理解詞語的意思有一個原則就是:此不離句,句不離詞.現(xiàn)在請大家在課文中找到這個詞.在聯(lián)系句子,想一想它的意思.
(生找句,讀句)
師:你理解拮據(jù)的意思了嗎
生:生活部富裕,很窮.
師:你是從哪里知道的呢
生:(讀相關(guān)句子)
師:是啊!6口人生活卻只有一個人工作養(yǎng)家,生活的確很艱難.這就是拮據(jù)的意思.剛才這位同學(xué)正是運用了 詞不離句,句不離詞的這個方法來讀懂了拮據(jù)的意思.大家以后也可以多運用這個方法來理解詞語的意思.
師:讓我們一起把含有拮據(jù)的句子一起來讀一讀.(齊讀)
師:讀得不錯!讓我們再來讀一讀這些詞語.
師:同學(xué)們,這一課當(dāng)中不但要求我們會讀會認(rèn),還得會寫.誰先來讀讀.
維持 財富 屬于 百貨 奔馳 饋贈 駕駛 道德 號碼 捎信 橡皮 庫伯 撥電話 迷惑不解
生:齊讀
師:同學(xué)們,在這些詞語中那些字是容易寫錯,需要注意下的.
師:請大家拿出生字本把這些詞好好的抄一次,難的字也可以多寫一遍.
(生寫字)
師:寫完字,我們來分段朗讀.同學(xué)讀得的時候,其他同學(xué)要認(rèn)真的聽.看看他們是否把字音都讀對了.
(生讀文)
師:讀了課文,我們再來仔細(xì)的默讀課文.想一想主要講了一件什么事 如果有疑問的地方得趕緊做下記號.
師:同學(xué)們,通過默讀你知道課文講了一件什么事
生:父親中了一輛奔馳汽車,我知道奔馳很貴.中彩了,卻把奔馳汽車給了別人.主要講了中彩以后,父親遇到的道德問題.
師:道德問題是什么呢
生:
師:那么父親是怎么來解決這個問題呢
生:
師:誰能夠把課文的內(nèi)容再來說一次.
生:
師:同學(xué)們互相補充就把意思給說完整了.那么在剛才讀書的過程中,你們有沒有什么疑問呢
師:如果是我們自己面對這樣的問題又做出這樣的選擇,真是不容易啊!那么父親心里是怎么想的,他又是這樣做出這樣的決定的呢 這個問題得下節(jié)課好好的讀書 思考來解決.
《中彩那天》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇3
練習(xí)一
一 我知道它們的不同之處，還能用它們寫出不同的詞語來。
維（ ） 撥（ ） 捎（ ） 拮（ ）
唯（ ） 拔（ ） 稍（ ） 潔（ ）
推（ ） 潑（ ） 梢（ ） 桔（ ）
二 我能寫出它們的近義詞。
器重（ ） 誠實（ ） 安慰（ ）
喜悅（ ） 教誨（ ） 奔馳（ ）
三 選詞填空。
維持 維護
a.英勇的邊防戰(zhàn)士在邊境上巡邏，（ ）祖國的和平與安全。
b.警察在事故現(xiàn)場周圍站崗，（ ）現(xiàn)場的秩序。
四 讀課文，填一填。
“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”中的“富有”是說我們擁有 ，其實，我們家的經(jīng)濟狀況十分 ，因為 。
五 閱讀文章，完成下面各題。
“秘訣”
從前，有一對夫妻，開了一家賣酒的商店，由于賣出的酒物美價廉，生意十分興隆。
有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里摻了水，多賣了5元錢。晚上丈夫回來，妻子得意地把自己的“秘訣”告訴丈夫，以為會得到丈夫的夸獎。誰知，丈夫一聽，急得雙腳直跳，抱頭痛哭，說：“唉！你把我們最值錢的東西——信譽，只5元錢就賣掉了！”
果然，從此他們的生意不如以前紅火，最后終于徹底破產(chǎn)。當(dāng)妻子貧病交加、奄奄一息的時候，她悔恨地流著淚，說：“我明白了……”
（1）填空。
①.“物美價廉”的意思是：__________________________ ____ _____________。
②.從原文中找出“興隆”的近義詞：________ ___________。
（2）用簡潔的語言，寫出本文的主要內(nèi)容。
（3）妻子在臨死前明白了什么，把妻子的話補充完整。
我明白了______________________ ________________________
《中彩那天》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。
能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
④想象人物的心理活動，體會情感。
課前準(zhǔn)備
寫著名言的投影片。
a案
第一課時
●名言導(dǎo)入，直奔中心
①導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
一位普通的母親
朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？
（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
●品析詞句，探究父親的心理變化過程
（一）學(xué)習(xí)三～五自然段
走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。
①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
②學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，品析詞句。
a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）
b.品讀句子：
“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”
揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎）
比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
c.拓展想象，練習(xí)說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：
d.有感情地朗讀第五自然段。
（二）學(xué)習(xí)六～八自然段
①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？
②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學(xué)習(xí)情況。
（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
③體會父親當(dāng)時的內(nèi)心世界。
深入體會父親當(dāng)時的心理活動，啟發(fā)說話。
同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學(xué)們說說嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責(zé)任感）
④品析句子，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2
a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。
b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個理由成立嗎？
c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境，小組討論。
語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？
⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。
同學(xué)們，位家境貧窮，*自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
第二課時
（三）學(xué)習(xí)第九自然段
①朗讀。（出示投影）
思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？
②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是*什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠信）
c.同學(xué)們，如今的社會，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異。“誠信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
●想象拓展
①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。
②同學(xué)們。車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。
●學(xué)習(xí)最后一段
①齊讀最后一段。
（雖然文中的“我”當(dāng)時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）
②齊讀中心句。（投影）
●總結(jié)拓展
①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會？
②把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──
（歐緒成 宇樺）
b案
第一課時
●激qing導(dǎo)入
你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？
●初步感知
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。檢查生字。
②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)解決問題。
③用一句話來說說課文講了一件什么事。
●整體感知
①課文圍繞著中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？
②文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事情？
③文章是通過回憶的形式來寫的。
第二課時
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
朗讀課文。
●談?wù)摻涣?/p>
①默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“──”畫出來。并揣摩人物當(dāng)時的心理活動。
②小組談?wù)搮R報。
●學(xué)生讀三～八自然段
①指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？
②想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？
③小組內(nèi)分角色進行對話，可以想象內(nèi)容。
●學(xué)習(xí)第十自然段
齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”
●拓展延伸
在今天的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)劇Ｔ谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上，以“誠信”為題寫一篇短文。
課前談話：
老師昨天跟同學(xué)們說，老師是干什么的？大家一起大聲說（生：交朋友）
師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠的北方也給大家?guī)砹艘娒娑Y，（出示汽車模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會怎樣?
生：我收到禮物一定會送一份見面禮給老師。
生：我收到一定會很快樂。
師：這節(jié)課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學(xué)習(xí)的孩子，是不是每一個中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。注意寫好每個字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生自由讀課文。
師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語）
（隨機表揚：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了）
師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？
誰說說“拮據(jù)”的意思。
生：經(jīng)濟情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的？
（出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全*父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)）
生：生活很困難。
生：困難到*父親工作維持六人的生活。
師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語。
師：什么又是“夢寐以求”？
生：很想要。
生：做夢的時候都想要。
師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯(lián)系生活實踐來理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？
生：第3段到第8段。
師：今天我們重點來學(xué)習(xí)第3——8段。
（出示汽車模型）
師：老師把汽車放在誰的面前，這輛車就是誰的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣？（教師走到一位同學(xué)面前）誰能找出課文中中彩時心情最激動的句子讀一讀。待一會兒，誰讀得最激動，這輛車就屬于誰的了。
（學(xué)生自由讀句子）
（指名讀句子）
師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現(xiàn)、表情會怎么樣呢？自己找伙伴把這個好消息告訴伙伴吧！（學(xué)生走位讀句子）
（再指名讀句子）
師：請你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么？
生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。
師板書：不高興？
師：我們怎么解決這個問題？大家再讀讀課文。
生：因為爸爸正面臨著一個道德問題。
師：同學(xué)們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什么問題？
板書？）
生：爸爸面臨著的是一個怎么樣的道德問題？
生：為什么會面臨這樣一個道德難題？
師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。
生讀文。
師：到底遇到一個什么道德難題？
出示句子：母親讓我仔細(xì)辨別——淡淡的k字。
好長的一個句子，怎么讀那么長的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學(xué)生幫助，師生一起讀句子）
師：讀這兩句話你明白了什么呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。
生：中彩的是庫伯，不是爸爸。
師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的k字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？
生：我通過“仔細(xì)地看”才看出來。
生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終于”這個詞上看出來。
師：同學(xué)們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時候，你又產(chǎn)生了什么問題？
生：我想問：為什么是淡淡的k字？
生：我想問：這淡淡的k字代表什么意思？
師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。
生讀句子。
師：現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請問大朋友了。
（生走位學(xué)習(xí)/教師機動巡回學(xué)習(xí)。）
師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的k字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？
生：因為過后，倆人把這件事忘了。師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什么？
師：那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么？
生：擦了就是我的車了。
生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太干凈，因為這不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。
師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。
（下課鈴聲響）
師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那么這時候，你又有什么問題呢？
生：為什么只要有了誠實，有信用就等于有了一大筆財富？
師：小朋友們在腦海中肯定還有很多很多的問題，你們也一定還有一連串的問題，下課后，同學(xué)們可以通過再讀書來解決你們的問題。
《中彩那天》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇5
大綱提出：“中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的`基礎(chǔ)上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。
例如：
第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。
教學(xué)時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學(xué)中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題？這也是本文的教學(xué)難點，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。
教學(xué)中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學(xué)生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。
在教學(xué)中，以這段最后一句話設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。
《中彩那天》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇6
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課15個生字及由生字組成的新詞，認(rèn)讀5個二類字。
2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。
3、通過自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生誠實、守信用的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：理解母親安慰家人的兩句話。
難點：體會課文最后一句話的深刻含義。
教具準(zhǔn)備：cai教學(xué)課件。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，促情激趣：
1、以《幸運大抽獎》游戲活動，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、體諒中獎?wù)咝那槿绾?
3、師板書課題“中彩那天”，大屏幕出示“中”字讀音。
4、齊讀課題。
5、理解課題。
二、自讀、自晤、合作探究：
1、大屏幕出示：閱讀提示(一)：
(1)初讀課文，標(biāo)出自然的序號，畫出課后生字表中生字帶出的詞語，借助拼音，把字音讀準(zhǔn)確，還有不認(rèn)識的字查查工具書。
(2)自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、依據(jù)閱讀提示(一)，學(xué)生自由讀文。
3、請每組組長組織組員讀沒讀熟的句段，并互相糾正讀音。
4、指生分段讀課文。(自評、互評、師生共評)
5、請學(xué)生選擇喜歡的段落和自己喜歡的讀書方式，練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備參加讀課文比賽。
6、宣布比賽開始，采用不同形式參賽。
7、以閱讀提示為指導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)：
(一)大屏幕出示閱讀提示(二)：
(1)仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊體會，你讀懂了什么?
(2)有不理解的詞，可以借助字典或聯(lián)系上下文理解。
(3)在你反復(fù)讀也讀不懂的問題上做上記號。
(二)按照閱讀提示(二)，小組討論學(xué)習(xí)。
(三)匯報交流。
三、識記生字：
1、每組組長借助課后生字表，檢查本組組員認(rèn)讀生字，新詞情況。
2、教師指導(dǎo)齊讀新詞。
3、開火車讀本課生字。
4、打亂順序讀本課要求學(xué)會的字。
5、教師指導(dǎo)書寫難記、難寫的字。
6、在小楷本中書寫難記難寫的字。
四、小結(jié)：
這節(jié)課，我們不但認(rèn)讀了生字，寫會了難記的字，熟讀了課文，而且通過自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)，初步了解了課文內(nèi)容。下節(jié)課，我們將繼續(xù)解決剛才同學(xué)們提出的問題。
第二課時
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑答難，自主探究：
1、小組合作，提出不懂的或感興趣的問題，由記錄員記錄。
2、整理問題，逐題探究。
(1)將學(xué)生所提問題歸類，集體討論。
(2)教師指導(dǎo)有感情讀所理解的句子。
(3)學(xué)生練習(xí)有感情讀文。
二、引發(fā)辯論，勇于創(chuàng)新：
1、小組討論車還與不還的問題，組織素材，說清理由。
2、學(xué)生分正反方進行辯論。
3、臺下的學(xué)生做補充說明。
4、教師小結(jié)。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會主旨。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)，設(shè)計板書。
2、教師總結(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、想象：庫伯派人把汽車開走后，我和爸爸、媽媽的心情如何?都說了些什么?
2、將自己的所想寫在日記本上。
板書設(shè)計：
12、中彩那天
誠實+信用=財富
《中彩那天》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇7
—說教材
1.教材簡析
《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。
課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式”，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，把三維目標(biāo)落到實處，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo) 認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，能通過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞；通過人物的神態(tài)想象人物的心理活動，體會情感。
技能目標(biāo) 體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。
情感目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3.教學(xué)重難點
根據(jù)新課標(biāo)對本冊課文的提出的要求及學(xué)生的知識水平我把教學(xué)重點定為通過人物的語言，動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。
二說教法
1.以讀代講法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。“思起于疑”，在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點及學(xué)生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到突破重難點的目的。
3. 情境創(chuàng)設(shè)法。“入境始于親”，情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。
三說學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。”在教學(xué)過程中，我始終扮演著一個組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時間，以達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
2. 合作學(xué)習(xí)法。新課程強調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意 識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。
四.說教學(xué)程序
㈠創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣。
1.組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿魏危孔屩歇務(wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2. 板書課題“中彩那天”，誘導(dǎo)：今天老師要帶著同學(xué)們一起走進一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎有關(guān)的故事。
3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會普通農(nóng)民的生活狀況。
（喜歡游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學(xué)生的興趣，通過體會中獎?wù)叩男那椋瑸楦惺芨赣H形象打下基礎(chǔ)。）
㈡初讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.說說對父親的印象。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
（“讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”）
㈢梳理經(jīng)過，復(fù)述課文
1.讓學(xué)生再讀課文，掌握事情發(fā)生、發(fā)展變化的過程，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
2.指名復(fù)述課文，進行評價。
（本文的故事性較強，適宜進行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在復(fù)述過程中不僅能提高學(xué)生的概括和口頭表達能力，而且能加深對課文內(nèi)容的理解，為進一步領(lǐng)會人物的品質(zhì)作鋪墊。）
㈣通過人物的語言、動作、神態(tài)體會人物的情感變化，體會人物品質(zhì)
1.自由讀課文。
2.組織探究：在故事發(fā)展的整個過程當(dāng)中，母親、我、父親的情感有什么變化？從哪看出來？請找出相關(guān)句子讀一讀。
3.組織探究：“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題指的是什么？為什么說這是一個道德難題？小組合作學(xué)習(xí)，深入探究。
4.組織探究：父親有沒有理由留下這輛車？為什么又沒有留下？你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？（小組討論，各組代表匯報）
5.組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會到了什么？為什么說“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。”？
6.聯(lián)系生活實際，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財富。”這句話的。
7.總結(jié)，對學(xué)生的發(fā)言作點評，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
（設(shè)計問題，并組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論交流理解了什么是“道德難題”，并感受父親解決道德難題的不從而充分認(rèn)識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重難點。）
㈤回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.讓學(xué)生讀讀課文的開頭和結(jié)尾。
2.提問：這三段之間有什么聯(lián)系？
（通過讓學(xué)生比較課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方法。進一步體會文章的主旨，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。）
五.說板書設(shè)計
板書是文章的脈絡(luò)，好的板書有利于加深學(xué)生對課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫助學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，體會人物品質(zhì)，又能幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。
5.中彩那天
開頭：誠實+守信=財富
起因：父親（神情嚴(yán)肅）
經(jīng)過：父親（悶悶不樂） 首尾呼應(yīng)
結(jié)果：父親（特別高興）
結(jié)尾：最富有的時刻
《中彩那天》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇8
《中彩那天》教學(xué)反思金清實驗小學(xué)陸文曉《中彩那天》，課文內(nèi)容是講述小時候“我”家很窮，有一次“我”父親買彩票的時候順便幫比較富裕的庫伯先生捎了一張，之后庫伯先生把這件事忘記了，但在開獎的時候爸爸發(fā)現(xiàn)庫伯先生那張彩票中獎了，是一輛嶄新的奔馳牌小轎車。
父親經(jīng)過“道德難題”的思想掙扎后，最后把車還給了庫伯先生。這是一篇有關(guān)“誠實守信”和“見利忘義”思想之爭的文章，和我們的現(xiàn)實社會有著密切的聯(lián)系，很容易引起學(xué)生的共鳴。因此，我在教學(xué)設(shè)計的切入點也是以本文的'教學(xué)難點——父親的“道德難題”來切入，和學(xué)生一起走進故事的角色中，設(shè)身處地地去感受文中人物的心理沖突。而在實際教學(xué)過程中，我覺得——細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難這個環(huán)節(jié)的安排不錯，即直奔中心，突出難點，又引起心理沖突，并很快引起了學(xué)生對文章難點（“道德難題”）的共鳴。而通過留車，還是還車這一難以抉擇的矛盾心理的爭論，大家從父親的角度想問題，設(shè)身處地地體會到了父親內(nèi)心的掙扎，道德的拔河。最后安排的小練筆：父親終于拿起了橡皮，他____________。“本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。由說到寫循序漸進，進一步領(lǐng)悟了父親的抉擇之難。
教完課后，感覺雖然預(yù)設(shè)的很好，但生成并不是自己能夠預(yù)料的，因而有很多的不足之處。
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生，有的學(xué)生語言表達能力很差，對說話的練習(xí)不知所措。對有的學(xué)生的回答沒有及時進行評價。對文中父親感情變化的句子沒有細(xì)細(xì)體會，使很多學(xué)生不知所云，而且整節(jié)課安排的內(nèi)容比較多，學(xué)生讀的時間太少。另外還應(yīng)該加強對學(xué)生的語言文字的錘煉，多創(chuàng)設(shè)情境給他們說的機會，讓他們多說，自己少說。除此之外還有很多不足，希望自己能在今后語文教學(xué)中逐步改正。
《中彩那天》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇9
大家好！我是語文說課組9號，我說課的課題是《中彩那天》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和教學(xué)反思七個方面來對本課進行說課。
一、教材分析
《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的—篇精讀課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細(xì)節(jié)描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經(jīng)過復(fù)雜思想斗爭后，最終堅守了誠實、守信的品質(zhì)。可見，《中彩那天》是培養(yǎng)學(xué)生“誠實、講信用”的范本！同時，也具有著深刻的教育意義。
二、學(xué)情分析
作為四年級的學(xué)生，大多數(shù)已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有初步分析問題解決問題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
我從知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。
3、在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
教學(xué)重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
四、說教法
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，為了達到教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，結(jié)合本篇課文的實際特點，我主要采用以下的教法學(xué)法：
1、情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點及學(xué)生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到突破重難點的目的。
3、以讀代講法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
五、說學(xué)法
在學(xué)法上，我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流、合作、觀察、體會，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進學(xué)生發(fā)展。
六、教學(xué)程序：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿绾危孔屩歇務(wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二） 導(dǎo)學(xué)釋疑
1、初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
出示“自學(xué)提示”：學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么？自學(xué)提示的出示將課堂的主動權(quán)交給的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是組織者、引導(dǎo)者。
2、細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質(zhì)。
出示“自學(xué)提示”：小組合作學(xué)習(xí)，父親面臨的“道德難題”為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？在你的眼中，他是的怎樣的人。（通過自學(xué)提示的引領(lǐng)，進行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識。）
（1）組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關(guān)詞句。
（2）組內(nèi)交流后，班中匯報。
句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據(jù)。（重點品讀“拮據(jù)”）
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）
句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”）
句子四：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞： “趕”）
句子五：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩 票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）
（在此環(huán)節(jié)中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學(xué)習(xí)，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認(rèn)識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重點。）
（四）鞏固提升
1、學(xué)習(xí)表達 ，深化理解（視時間機動）。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。
父親終于拿起了橡皮，他_
（本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。突破難點。）
2、聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α爸胁誓翘旄赣H打電話的時候是我家最富有的時刻。”這就話的理解。（本環(huán)節(jié)聯(lián)系實際拓展，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質(zhì)。）
七、板書設(shè)計
板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達到啟發(fā)學(xué)生進行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識的作用。同時，我認(rèn)為板書要力求精而美，本課的板書設(shè)計是：
誠實+守信=財富
八、教學(xué)反思
1、在整個教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又能使學(xué)生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會出父親的高貴品質(zhì)。
2、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，從“導(dǎo)——扶——放”上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。
3、評價單調(diào)，不夠貼近學(xué)生，激勵性不強。
以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說課。敬請各位老師批評指正！謝謝大家！
《中彩那天》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇10
執(zhí)教:太師二附小 程惠萍
師:今天與同學(xué)們一起將要學(xué)習(xí)的課文是什么,請齊讀.
生:中彩那天
師:你們讀得真棒,一開始就要讀準(zhǔn)字音,中是一個多音字,這里讀四聲,彩,注意上面爪字頭的寫法.
師:中彩那天到底發(fā)生了什么事 請打開語文書,讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,如果讀課文有困難,可以請教老師,也可以請教同學(xué).
師:剛才同學(xué)們讀書的時候老師在你們身邊聽了聽,讀得非常好,老師收集了同學(xué)們的預(yù)習(xí)提綱,要求把帶有生字的詞和喜歡的詞抄下來,我們來看一些同學(xué)的.(出示學(xué)生預(yù)習(xí)提綱,請生領(lǐng)讀.)領(lǐng)讀時,注意讀準(zhǔn)字音.
生:領(lǐng)讀詞語,維持生計 拮據(jù) 神情嚴(yán)肅 財富 夢寐以求
師:再出示幾張,不讀,仔細(xì)看一看書寫,有什么問題.
生:寫得大小不一.
師:要把每個字都寫正確,寫整齊.
師:老師對你們的預(yù)習(xí)還是不太放心,能檢查嗎 拮據(jù)是什么意思
生:經(jīng)濟情況不好.
師:你從哪兒得來的這些意思
生:從字典上找到的.
師:那課文中是怎么說拮據(jù)的,我們來看看這句話,齊讀.
師:課文中拮據(jù)是什么意思
生:缺少錢.
師:文中怎么能看出缺少錢 看課文是怎么說的.
生:花錢受限制.
師:你怎么看出受限制
生:只有爸爸一人工作.
師:你還從文中哪兒看出
生:他們?nèi)伊谌?只有父親一人工作.
生:而且還是在第二次世界大戰(zhàn)期間.
師:真了不起,知道事情的背景.
生:二次世界大戰(zhàn)期間,美國等國家都很困難,而且父親還要養(yǎng)活六口人.
師:多會讀書的孩子啊.我們查到詞語后還必須把它放回課文中 去,聯(lián)系課文就會對拮據(jù)這個詞理解得更深刻了.課文中還有一個詞是"夢寐以求",是什么意思
生:在夢里都想得到.
師:課文中,夢寐以求的是什么
生:是汽車.
師:僅僅是睡覺時想得到嗎 他是一個汽車修理工,他修車的時候 吃飯的時候 走路的時候 甚至是晚上睡覺的時候
生:也想.
師:這就叫做"夢寐以求",這些詞語如果我們聯(lián)系生活理解就更準(zhǔn)確了.上面兩種理解詞語的辦法今后要運用到學(xué)習(xí)中.
師:題目是中彩那天,請你快速閱讀課文,找一找哪幾段寫那天發(fā)生的事
生:第3—8段.
師:這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)3—8段,了解中彩那天發(fā)生的事情,有一天我放學(xué)回家,當(dāng)我經(jīng)過百貨商店的門前,我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎?wù)?請同學(xué)們想想,現(xiàn)在你們?nèi)菄^的群眾,你們當(dāng)中將有一位得到這輛汽車,誰想要 這么多人想得到,我就是發(fā)獎的人,現(xiàn)在每個人屏住呼吸,靜靜地等啊,等啊,這輛車馬上就要獎給我們中的某一個人,我走到誰身邊,這輛車就屬于誰了,我宣布,這輛車屬于你了!
生:生木然.
師:他像不像個想要車的 你想象一下,如果你突然得到這輛車,你是什么樣的感覺,我們再來試一試,這輛車屬于你了!
生:我太高興了!呀!
生:啊,我終于得到這輛汽車了.
師:不過,激動得太早了,這輛車屬于通過朗讀表達出他激動心情的同學(xué).這段中有一句話,寫出了我激動的心情,自己練一練.
師:誰來試一試
師:喲,多激動啊.同樣的句子,不同的人有不同的感受,即使是相同的人也有不同的讀法,當(dāng)你得到這輛汽車的時候,如何表達自己激動與興奮,請你找你相好的小伙伴,把激動興奮傳給他,練練這句話.
師:誰愿把好消息告給全場的老師 誰愿意讀.
師:讀得真棒!誰再來
師:他高聲讀來表達,同樣,這個女孩子用低聲也可以表達自己心情的激動與興奮.誰想讀就站起來讀讀吧.
師:真了不起,我從你們的聲音,表情上感受到你們的激動與興奮,打開語文書,接著往下讀,最奇怪,最納悶的又是什么 自己讀一讀.
師:你最奇怪的是什么
生:爸爸中了獎以后為什么不高興呢
師:是啊,聽到這個消息的我是這么激動興奮,可真正開上汽車的爸爸為什么卻不高興呢 產(chǎn)生了問題怎么辦
生:讀課文自己解決.
師:真了不起,接著往下讀,看看能不能解決問題,讀4—6段.
師:解決問題了嗎
生:沒有.
師:你們剛才是放聲朗讀,默讀才是最有意義的思考方法,邊讀邊想,爸爸為什么不高興
生:因為母親告訴我父親面臨一個道德難題.
師:這是爸爸不高興的原因,看了這四個字你又產(chǎn)生了什么問題
生:難道中獎得到汽車是不道德的嗎
生:難道我買的彩票中了獎是不道德的行為嗎
師:遇到問題怎么辦
生:讀課文.
師:請讀第7,8自然段,用什么方法
生:默讀.
師:請默讀第7,8段,看看你父親面臨一個什么道德難題
生:默讀7,8段.
師:看這段話,很長,讀起來有些困難,飯得一口一口吃,句子得一句一句讀,哪位同學(xué)讀前2句話.
師:聽他讀完,你明白了什么
生:中彩的彩票上有個K字.
生:兩張彩票不一樣.
師:真了不起,誰能把剛才兩句話合起來說
生:因為中彩的彩票上有個K字,所以兩張彩票不一樣.
師:中彩的那張彩票上有個淡淡的K字,我讀的時候在想,他說有淡淡的K字就一定是淡的嗎 是不是真的很淡 讀這兩句話,從哪兒看出來
生:K字是鉛筆寫的,"看了又看""終于","仔細(xì)辨別".
師:這才叫讀書,得邊讀邊想,讓我們讀出淡淡的.
生:讀這兩句.
師:再看下面兩句話,又奇怪什么
生:K字代表什么 為什么要寫K 寫K有什么作用 為什么用K區(qū)分兩張彩票 K字聯(lián)系到什么問題
師:有了問題接著往下讀四句,邊讀邊想,解決剛才提出的問題.
生:自讀.
師:你肯定有讀懂的內(nèi)容,又產(chǎn)生了新的問題,請你和你周圍的同學(xué)說一說讀懂的,再說一說不明白的.
生:小組合作.
師:同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)中幫同學(xué)解決問題,又不斷地提出了問題,剛才提的問題解決了嗎 誰來說一說
生:我知道K字代表庫伯.
生:因為橡皮擦過,所以K字是淡淡的.
師:剛才許多同學(xué)問,記號是爸爸做的,為什么又擦掉呢 是啊,為什么
生:想得到這輛汽車.
師:爸爸擦的時候是想留給自己,可是別人的車,能想擦就擦,擦了就留給自己嗎 看看課文中一句很關(guān)鍵的話.
生:過后兩人都把這件事忘了.
師:忘了哪件事
生:忘了買彩票的事.
師:買彩票幾個人知道
生:只有兩個人.
師:而且?guī)觳�忘記了,你就是爸爸,就要領(lǐng)汽車了,你回家拿起橡皮擦記號,你擦記號時會怎么想
生:這是不道德的.
師:那你還擦嗎 你就是爸爸,你怎么想.
生:想了想覺得不道德,想了想還是留下車吧.
生:管他呢 反正都是我買的彩票,把剩下的那張留給庫伯.
生:反正庫伯把這件事都忘了,還是留下來吧!
生:庫伯家那么有錢,我們家那么窮.
師:很好,能聯(lián)系上下文思考問題.
生:他夢寐以求地想要車,車已到手,不如留下.
師:你們說的那么多理由,其實就是想把車留下,現(xiàn)在有沒有理由留下
生:有.
師:接著讀最后兩句話.
生:齊讀.
師:就在我進門時聽到父親在撥電話,是打給庫伯的,又發(fā)生了什么問題了
生:為什么給庫伯打電話
生:打電話是想把車還給庫伯.
師:為什么要還給庫伯 讀書找找原因.
生:齊讀,一個人只要活得誠實有信用,就等于有了一大筆財富.
師:爸爸留車有留車的理由,還有還的理由,這就是父親遇到的道德難題.讀了這句話,你又產(chǎn)生了什么問題
生:他有什么財富 誠實信用又不是錢,為什么是財富
師:大家問問題的關(guān)鍵是對財富的理解,在你們心目中財富是什么
生:錢.
師:一大筆錢是財富.文中庫伯中獎的車也是一大筆財富,想象假如爸爸把車據(jù)為己有,他會高興嗎 為什么
生:會還想著這件事.
師:爸爸開上了車卻不開心.看來財富不僅僅是金錢,老師從字典中查來關(guān)于財富的解釋,財富:有價值的東西,有自然財富,物質(zhì)財富,精神財富,在你的意識當(dāng)中,除了錢,還有什么財富
生:誠實信用.
生:我學(xué)到的知識.
生:一生幸福也是財富.
生:良好的道德行為.
生:快樂也是財富.
生:活到老學(xué)到老也是一種真正的財富.
師:對于我們小小年紀(jì)理解文中的財富是有難度的,即使是文中的作者成年之后才對那句話有了深刻的體會,但在今天的課中,你應(yīng)當(dāng)牢牢記住:誠實,守信用是一筆巨大的財富.把這句話齊讀.請你們用心地再讀一遍.
師:讓我們把這句話永遠記在心里,永遠記住文中那位誠實守信的父親.
《中彩那天》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇11
5、中彩那天
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解一些含義深刻的句子。
2、理解作者寫作的目的，學(xué)習(xí)做誠實，有信用的人。
3理解庫伯把車開走后我們的心情。
教學(xué)重難點：父親面臨著道德難題指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題？
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一自然段，請同學(xué)們回憶一下“拮據(jù)”是什么意思？“我”家的情況怎樣？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)2～9自然段
過渡：課文題目是《中彩那天》，哪些自然段是寫中彩那天的事呢？（3-8自然段）現(xiàn)在請同學(xué)們朗讀課文，在朗讀的過程中思考以下問題。
1、生齊讀2-9自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。
2、討論問題：
（1）為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩 帶給他的喜悅？
（2）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？
（3）可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么？
（4）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？
（5）為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？
3、學(xué)生朗讀思考，老師巡視。
4、解決第2～9自然段中的疑難
師：（出示圖）本來中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？我和父親的心情一樣嗎？在課文中哪些詞寫出我高興，父親不高興（興奮 神情嚴(yán)肅）
師：父親之所以不高興是因為什么？（車是庫伯的，父親的朋友）
師：當(dāng)我看到父親神情嚴(yán)肅，我不高興地回家向母親訴說剛才見到的情形時，母親是怎樣說的？
（出示句子）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”
師：父親面臨的道德難題，指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？
當(dāng)我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？
（出示句子）“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。”
(出示句子)“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”
師：父親一開始為什么要擦掉k字呢，他會想些什么？
師：父親想留車的理由是什么？
（出示句子）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。”“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”（指導(dǎo)讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）可是，他為什么沒有這樣做呢？
師：父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他是怎樣做呢？結(jié)果呢？
師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀第九自然段）
為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。
（出示句子）“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”為什么中彩那天父親大電話的時候是“我”家最富有的時刻？
師：這個道德難題就是作一個人的--誠信（齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話）
三、拓展
1、我們來聯(lián)系實際，交流一下對“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的體會。
2、讓同學(xué)們說說關(guān)于誠信的事。
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。所以我們做人最重要的是誠實、守信用。愿我們每個同學(xué)都能成為一個誠實、守信用的人！
五、課堂作業(yè)
完成課后習(xí)題“小練筆”。
六、課外作業(yè)
聯(lián)系實際，些一則有關(guān)誠實，講信用的日記。
附板書設(shè)計：
中 母親教誨——誠實 有信用
（1）
↓ 發(fā)生——父親中彩 我高興
彩 父親領(lǐng)獎 神情嚴(yán)肅 失去汽車
中彩經(jīng)過 經(jīng)過 父親面臨 道德難題 擁有誠信
那
（2－9） 母親細(xì)說真情 父親打電話
↓ 結(jié)果——庫伯領(lǐng)車 父親高興
天
母親教誨——體會更深刻
（10）
教學(xué)反思：這堂課大部分的學(xué)生都能掌握14 個生字，認(rèn)識6個生字，對“拮據(jù)”、“迷惑不解”、“夢寐以求”、“悶悶不樂”等詞語都能理解。在課前都能做到預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。有個別成績好的學(xué)生能聯(lián)系自己的生活實際說說體會，但是大部分的學(xué)生不能說出體會。學(xué)生對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會不是很理解，他們不會結(jié)合實際來談。我覺得我那節(jié)課講的很明白，以為學(xué)生都能理解這篇課文，誰知道，我第二節(jié)課再來問一下我上節(jié)課講的內(nèi)容，有些學(xué)生就回答不出來。學(xué)生口語交際方面比較弱，大部分學(xué)生不夠大膽回答問題，有些學(xué)生雖然懂，但是他不夠主動。我在以后教學(xué)過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的口語交際，盡量讓每個學(xué)生都有機會回答問題，在他們回答的過程中給予表揚，鼓勵他們，讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心。
《中彩那天》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇12
《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠實有信的高尚品德。課文重點描寫的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親面對的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導(dǎo)學(xué)生從通過品讀文中的一些關(guān)鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質(zhì)。
教學(xué)片斷：
讀中理解，品讀詞句
1、默讀課文，思考：父親和我的態(tài)度各是怎樣的？在文中劃出有關(guān)語句。
2、出示課文第四節(jié)和第五節(jié)，指導(dǎo)朗讀
3、同桌分角色朗讀，男女生分角色讀。
4、引讀：當(dāng)我回家委屈地向母親訴說的時候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。這究竟是一個怎樣的道德難題？
5、父親面臨著這樣的一個道德難題，會展開怎樣的思想斗爭？默讀課文，找到相關(guān)的語句來證明你的觀點。
6、學(xué)生自主辯論。（適時引導(dǎo)理解關(guān)鍵句：“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”凸現(xiàn)父親矛盾的心理。）
a 第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。（理解“拮據(jù)”）
b 父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（理解“夢寐以求”）
c 商店擴音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車已屬于我家所有…… d 原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，兩人把此事都忘了。
e “可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。
還車：指導(dǎo)學(xué)生用句式： 即使……我也…… 因為……
a 我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的k字。
b 原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。
7 盡管父親留車的理由十分充足，但他最后還是選擇了還車。可見父親的品質(zhì)是高尚的。它具有哪些品質(zhì)呢？出示圖片：第二天，庫伯把車開走了。我們?nèi)页酝盹垥r，父親的神情如何？想象說話。
教學(xué)反思：
《中彩那天》是一篇寫事課文。故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工之家，以中彩汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開了敘述。這篇文章的主旨是“做人要誠實守信”。在課堂上，著重引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的挖掘。找出關(guān)鍵詞句進行深入理解，理解文章的中心句“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性,最好的方法就是從學(xué)生感興趣、熟知的日常生活入手。在日常生活中，像中彩這種事情已是屢見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。但是僅僅用 “興奮、高興、激動”等詞來形容中獎時的表現(xiàn)，對于四年級學(xué)生來說要求過低了，所以要求學(xué)生展開想象，運用已有的語言素材將中獎時的神態(tài)、動作，甚至語言描繪出來，已達到訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力的目的。同時，通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，突出了本文中故事的特別之處，激發(fā)了學(xué)生研讀課文的興趣，進而引入新課。
（二）讀中理解，品讀詞句
朗讀離不開對課文的理解，理解也不是簡單的對字面上的文字的簡單梳理，還要讀懂文字背后的內(nèi)容。本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過品詞讀句，細(xì)細(xì)領(lǐng)悟文章思想感情，理解并積累各種富有表現(xiàn)力的句子和含義深刻的句子。
比如課文一開始介紹我家生活拮據(jù)，全靠父親一人工作維持生活，可父親得到中獎消息時卻悶悶不樂，這是為什么呢？父親面臨著什么兩難問題呢？他又為什么把車還回去呢？這些問題的解決有利于學(xué)生對人物品質(zhì)的深入理解，也促使學(xué)生更有感情的朗讀。但是問題過多未免顯得拖沓瑣碎，所以我以“父親面臨著這樣的一個道德難題，會展開怎樣的思想斗爭？”為大問題，抓住了課文的重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀文，依據(jù)文中語句開展辯論，幫助學(xué)生在深入理解的基礎(chǔ)上進行朗讀訓(xùn)練，使得學(xué)生不斷對課文產(chǎn)生更新更深的認(rèn)識。
（三）總結(jié)感悟，拓展延伸
課文總結(jié)階段，我讓學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容談?wù)剬Α爸胁誓翘旄赣H打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的看法。此時的學(xué)生在前文的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對文中人物的品質(zhì)有了較深的認(rèn)識，要引導(dǎo)學(xué)生對文中的有效信息進行提煉和重組，內(nèi)化為自己的語言后再來表達，使自己的語言表達更富感染力，更具說服力。課后練習(xí)的設(shè)計，既能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，又可以考查學(xué)生的理解程度。
《中彩那天》學(xué)習(xí)指導(dǎo) 篇13
這次的課上的是《中彩那天》第二課時。這堂課有很多值得反思的地方。
一、對教材、教參鉆研的深度不夠
在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實施的情況來看，越講就把問題問的越細(xì)，導(dǎo)致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué)，從而使孩子學(xué)的很被動。
二、沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來
在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因，是自己在開課時就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。
三、注重探究式學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解答。
四、發(fā)揮學(xué)生想象力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活解答問題的能力。
教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說，媽媽又把開頭那句話說了一遍，使我記憶更加深刻。等等，在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。
最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說在生活中，有沒有象爸爸這樣的人，還讓學(xué)生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等，從學(xué)生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的道理。
五、課后拓展。
在學(xué)完這課后，我要求學(xué)生把這個故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法，這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中，使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識和理解。從而達到教育學(xué)生的目的。