《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)理念：
本教學(xué)設(shè)計(jì)力求以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，確定教學(xué)策略。給學(xué)生搭建自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提出問題，討論問題，解決問題。充分挖掘文本的教育資源，采用多種方法理解詞語，感悟重點(diǎn)語句的含義；引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本讀書、辯論；利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)人物的思想感情；始終讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。這樣既尊重學(xué)生的多元理解，倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)行為，又重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，使學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用有機(jī)融合。課堂設(shè)計(jì)有彈性，注重課內(nèi)向課外延伸，力求構(gòu)建開放而有活力的語文課程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：
（1）運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課20多個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法理解本課的詞句的意思。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）運(yùn)用“多讀多想”的讀書方法，學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親誠實(shí)、守信用的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生懂得誠實(shí)、有信用是做人的基本原則。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì)文中“母親”說的話的含義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣，引入新課
1.出示課件：[課件1：一組人們爭相購買彩票的熱鬧場景。]
2.師：在我們的生活中，買彩票、中大獎(jiǎng)，給人們帶來了意外的驚喜，但也隨之帶來了一些煩惱，一些憂慮，一些考驗(yàn)……
課文中的父親，中彩后給他們帶來了什么呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文后，你可能就會(huì)明白的。
二、自讀質(zhì)疑，小組討論
1.默讀課文一遍。要求：不懂的地方做上記號(hào)。
師巡視，了解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
2.小組交流已經(jīng)弄懂的問題和討論解決不了的問題，解決不了的問題整理在記錄本上。
三、全班交流，梳理問題。
1.小組匯報(bào)
教師相機(jī)對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在態(tài)度和方法上。
2.梳理共同存在的問題；
估計(jì)以下幾個(gè)問題是學(xué)生難以把握的：
①父親面臨的道德難題指的是什么？
②為什么說只要誠實(shí)、有信用就等于有了一大筆財(cái)富？
③為什么說父親打電話的時(shí)候是我家最快樂的時(shí)候？
④為什么中彩沒給父親帶來喜悅？
⑤“05102”彩票上的“k”字是誰擦的，為什么要擦呢？
⑥父親為什么要把車送給庫伯？
[ 注：以上問題制成課件2]
教師評(píng)議并引導(dǎo)：孩子們很會(huì)讀書，很會(huì)提問題。這些問題都可以歸結(jié)到 “母親”說的話的含義和 “父親”面臨什么道德難題這兩個(gè)點(diǎn)上，弄清了這兩個(gè)問題，其它就迎刃而解了。 [ 相機(jī)板書：誠實(shí) 有信用 = 財(cái)富 ？ 道德難題 ？] 結(jié)合以前的學(xué)習(xí)，要弄清這兩個(gè)問題，我們?cè)趺磳W(xué)呢？
（教師注意傾聽并歸納學(xué)生已能運(yùn)用的讀書方法，以便調(diào)整預(yù)設(shè)的教案。）
[ 教學(xué)策略應(yīng)對(duì)：根據(jù)學(xué)情的不同，采用不同的方案突破重難點(diǎn)。
方案一：如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，自讀自悟的能力較強(qiáng)，就巧用辯論、插圖對(duì)文本“補(bǔ)白”，豐富“父親”的形象，解決重難點(diǎn)。
方案二：如果學(xué)生的基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的話，教師就多引導(dǎo)、多啟發(fā)，抓住關(guān)鍵語句、突破重點(diǎn)，巧用辯論、解決難點(diǎn)，讀懂課文。]
方案一：
四、激qing辯論，突破難點(diǎn)
師：好幾個(gè)問題都是針對(duì)“父親”提出來的，請(qǐng)你們快速讀課文，找一找寫“父親”的語句。
1.生：自讀，找有關(guān)語句。師巡視，了解學(xué)情。
2.師：出示課件3，生：讀、悟
[ 課件3：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。
話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫伯的。
父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。]
引導(dǎo)：從這些句子中，你讀懂了什么？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“父親”為什么中了彩不高興。如果學(xué)生還讀不懂，再引導(dǎo)學(xué)生讀課文7—8自然段。
[ 相機(jī)板書： 名車 留 ？ 還 ？]
' 3.師：是啊，在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭辯，一個(gè)說把汽車留給自己吧，一個(gè)說把汽車還給庫伯。 請(qǐng)問：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？
4.根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方。正方觀點(diǎn)：還；反方觀點(diǎn)：留。
5.正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在課文中找支持自己觀點(diǎn)的詞語和句子，準(zhǔn)備辯論。
6.激qing辯論，解決難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)情，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在辯論中用上在課外收集到的誠實(shí)守信的故事及與買彩票有關(guān)的法規(guī)等資料，把學(xué)習(xí)推向高潮。
7.評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)評(píng)議學(xué)生思維的機(jī)智、用語的準(zhǔn)確、辯駁有力度、有風(fēng)度。
老師也說說自己的觀點(diǎn)：這彩票本來是父親給庫伯捎的，汽車就應(yīng)該是庫伯的。父親一貫做人的原則是誠實(shí)、有信用，他不能違背這個(gè)原則。雖然，把汽車還給庫伯，失去了一次獲得物質(zhì)財(cái)富的機(jī)會(huì)，在如此具有誘惑力的、自己夢寐以求的奔馳牌汽車面前，經(jīng)受住了考驗(yàn)，他誠實(shí)、有信用的品質(zhì)多么高尚啊！
[ 注：相機(jī)擦去板書“留”、“還”后的“？”]
五、巧用插圖，解決重點(diǎn)
過渡語：難怪成年以后，“我”還清晰地記得當(dāng)年“父親”中彩那天給庫伯打電話的情景。
1.出示課件4
[ 課件4：課文插圖二，配上課文最后一段文字。]
2.仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象。“父親”解決了道德難題，打電話時(shí)會(huì)說些什么、語氣、表情怎樣？先和同桌說一說，然后全班交流。
3.朗讀最后一段，理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)候”。
4.出示課件5，說一說對(duì)“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的理解。如果學(xué)生此時(shí)還不能理解，就借鑒方案二“抓住關(guān)鍵語句，解決重點(diǎn)”幫助學(xué)生理解。
[ 課件5：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。]
[ 注：相機(jī)擦去板書“誠實(shí)、守信用 = 財(cái)富”后的“？” ]
5.感情朗讀1、10自然段，背誦“母親”說的話。
激qing語：父親誠實(shí)，有信用的品質(zhì)是多么令人佩服啊！這也是我們一家人一貫的做人原則。讓我們?yōu)檫@誠實(shí)的一家人、有道德的一家人喝彩吧！為所有具有誠信品質(zhì)的人喝彩吧！
有感情朗讀1、10自然段。
背誦第一自然段母親的話。
師：孩子們，做人就應(yīng)該做誠實(shí)，有信用的人。
。 [ 接：“總結(jié)評(píng)議，拓展延伸”教學(xué)環(huán)節(jié) ]
方案二：
四、抓住關(guān)鍵詞句，解決重點(diǎn)
我們就先抓住重點(diǎn)詞語感悟“母親”說的話的意思。
1.讀第一自然段 要求：多讀多想，讀懂了什么？
2.相機(jī)引導(dǎo)，理解以下幾個(gè)關(guān)鍵詞
①拮據(jù)
師：“拮據(jù)”的意思是------，本文是指----- 想象一下，“我”家當(dāng)時(shí)可能缺少些什么？
②誠實(shí)
師：怎樣才算“誠實(shí)”？
③有信用
師：怎樣才算“有信用”，舉例說一說。
④財(cái)富
師：“財(cái)富”指什么？
3.理解“母親”說的話的意思。
師：為什么說只要誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富？
引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中舉例理解其含義。如：（1）可結(jié)合學(xué)生誠實(shí)、有信用的事例來談，（2）可聯(lián)系所熟悉的生活事例來談，（3）也可以舉例從不誠實(shí)、沒有信用方面來談。
師小結(jié)：誠實(shí)、有信用就等于財(cái)富，這是比物質(zhì)更珍貴的精神財(cái)富。誠實(shí)、有信用是我們家一貫的處世原則，是我們家寶貴的精神財(cái)富。多么偉大的母親啊，她教育我們做誠實(shí)、有信用的人。
[ 注： 相機(jī)擦去板書“誠實(shí) 有信用 == 財(cái)富”后的“？”]
4.感情朗讀，背誦“母親”說的話。
五、激qing辯論，突破難點(diǎn)
過渡語：正因?yàn)椤拔摇庇羞@么一位誠實(shí)、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人的“母親”，“父親”的道德難題最終得到解決。“父親”的道德難題指的是什么呢？
1.默讀3—9自然段 要求：邊讀邊想，“父親”的道德難題指的是什么？
2.生：匯報(bào)
[ 相機(jī)板書： 名車 留 ？ 還？]
3.師：是啊，在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭辯，一個(gè)說把汽車留給自己吧，一個(gè)說把汽車還給庫伯。 請(qǐng)問：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？
4.根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方。正方觀點(diǎn)：還；反方觀點(diǎn)：留。
5.正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自己觀點(diǎn)的語句，準(zhǔn)備辯論。
6.激qing辯論，解決難點(diǎn)。
7.評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)。
[ 注：此學(xué)習(xí)過程可借鑒“方案一”中的第四個(gè)環(huán)節(jié)“激qing辯論、突破難點(diǎn)”組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。]
六、感情朗讀，受到熏陶
過渡語：難怪成年以后，“我”還清晰地記得當(dāng)年“父親”中彩那天給庫伯打電話的情景。
1.出示課件4
[ 課件4：課文插圖二，配上課文最后一段文字。]
2.仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象。“父親”解決了道德難題，打電話時(shí)會(huì)說些什么、語氣、表情怎樣？先和同桌說一說，然后全班交流。
3.朗讀最后一段，理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)候”
4.感情朗讀1、10自然段，再背誦“母親”說的話。
激qing語：父親誠實(shí)，有信用的品質(zhì)是多么令人佩服啊！這也是我們一家人一貫的做人原則。讓我們?yōu)檫@誠實(shí)的一家人、有道德的一家人喝彩吧！為所有具有誠信品質(zhì)的人喝彩吧！
有感情朗讀1、10自然段。
背誦第一自然段母親的話。
師：孩子們，做人就應(yīng)該做誠實(shí)，有信用的人。
六（七）總結(jié)評(píng)議，拓展延伸
1.返回課件2，看學(xué)生還有什么不懂。
2.教師對(duì)學(xué)情進(jìn)行總結(jié)，重在態(tài)度與情感、過程與方法進(jìn)行評(píng)議。
3.發(fā)揮想象，說寫練習(xí)。
師：孩子們，請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話，說一說，再寫下來。
（1）小組說一說，啟迪思維。
（2）全班交流。
（3）自由想象寫話。
（4）生生交流。
（5）全班交流，展示佳作。
（注：以上“發(fā)揮想象、說寫練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，如課堂上沒有時(shí)間，就留到課外去做。）
4.收集古今中外名人誠實(shí)、有信用的故事，讀一讀，講一講。
板書設(shè)計(jì)：
中彩那天
還 ？
-道德難題 —— 名車
留 ？
誠實(shí)，守信用 = 財(cái)富 ？
[ 注：在教學(xué)過程中相機(jī)擦去“？” ]
《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材分析
《中彩那天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人，從不同的角度贊美了誠實(shí)、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要；要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)；無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在；遇事要將心比心，多為別人想想等，整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。課文的語言簡潔生動(dòng)，敘事條理清楚，尤其是對(duì)人物語言、行動(dòng)、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語文的好材料。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”，《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過語言文字的感悟，體會(huì)人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要。
課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事的故事，課文表現(xiàn)了父親誠實(shí)有信的高尚品德。
二、學(xué)情分析
“品味語言，體會(huì)情感”是我班學(xué)生語文學(xué)習(xí)常用的方法。我班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文，同時(shí)還能自主地以小組為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的'能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)故事中人物情感的變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。理解“道德難題”這個(gè)詞。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在學(xué)前了解彩票
教具：課件 掛圖
六、教學(xué)策略
教學(xué)中利用插圖資源，由矛盾直接切入文章的中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)段落，來理解課文。教師再指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索，整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。
七、教學(xué)流程
（一）激情導(dǎo)入 回憶課文
師：上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，中彩那天是什么場面呢？請(qǐng)看插圖，誰能說說那天的情景。
指生說
指生讀文
設(shè)計(jì)意圖：充分利用插圖資源，既檢驗(yàn)了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）自讀課文 質(zhì)疑問難
師：買彩票獲得巨獎(jiǎng)是很不容易的，全家應(yīng)該高興，而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動(dòng)中，你有什么疑問嗎？
生自由讀文
指生提問題
設(shè)計(jì)意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
（三）理解課文，體會(huì)情感
師：聽了你們的質(zhì)疑，老師發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)讀書，提出了這么多問題。下面我們就來解決它們好嗎？
生：好。
師：母親說父親正面臨一個(gè)道德問題，這個(gè)“道德難題”又是指的什么？為什么會(huì)讓父親左右為難呢？我相信只要同學(xué)們讀完7——8自然段，就會(huì)知道答案。
生讀課文7——8自然段
生小組交流汽車是留還是還？
（四） 探究課文 突破難點(diǎn)
師生交流汽車是留還是還？
1、先請(qǐng)同意留下汽車的同學(xué)說出理由。
指生說出自己的理由，并朗讀課文1、2自然段，感受父親的矛盾的內(nèi)心。
2、再請(qǐng)不同意留下汽車的同學(xué)說出理由。
指生說出自己的理由，并朗讀課文3、4自然段，把這種揪心的矛盾讀出來。學(xué)生舉手表決汽車是留還是還。
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索，整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。
（五） 展開想象 升華情感
師：除了我和“父親”，母親對(duì)于這件事的態(tài)度是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章體會(huì)母親的情感態(tài)度。
生自由讀文。
師：大家讀書知道了母親的態(tài)度，下面同桌之間表演父親開著汽車回家與母親見面時(shí)的場景，開始吧！
同桌展開想象自由表演。
指生表演。
師小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：情境想象和對(duì)話表演，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地體會(huì)父親母親的內(nèi)心世界，加深了對(duì)文本的理解，也讓學(xué)生自然地體會(huì)到了母親話的含義。
（六） 自由選擇 作業(yè)超市
1、假如人們都知道了這件事的經(jīng)過，大家會(huì)說些什么？
2、如果父親沒有歸回汽車，全家人接下來的日子會(huì)怎樣？
3、庫伯把汽車開走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)怎樣？
任選一題，想一想，想好以后寫在日記中。
（七） 首尾呼應(yīng) 總結(jié)全文
分角色朗讀課文，說出開頭與結(jié)尾是呼應(yīng)的。
結(jié)合板書，指生說懂得了什么？
師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)全文
生齊讀：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話，結(jié)束。
八、板書設(shè)計(jì)
中彩——————神情嚴(yán)肅
誠信——
實(shí)用——
高興——（擁有精神財(cái)富）
九、教學(xué)資源
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語文教科書四年級(jí)下冊(cè)第5課
四年級(jí)下冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析
人教課標(biāo)版第八冊(cè)第二組共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊嚴(yán)》是精讀課文，《將心比心》《萬年牢》是閱讀課文。本組課文以“以誠待人”為主題，故事內(nèi)容生動(dòng)感人，從不同角度贊美了誠實(shí)守信，認(rèn)真真誠，尊嚴(yán)無價(jià)等美好的道德品質(zhì)，充滿豐富的人文內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)這些品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)之一。這些文章語言簡潔生動(dòng)，尤其對(duì)人物語言，行動(dòng)，外貌，神情的刻畫逼真?zhèn)魃瘢龑?dǎo)學(xué)生透過文字感悟人物特點(diǎn)是本組教學(xué)的能力訓(xùn)點(diǎn)。
《中彩那天》作為精讀文章，是第二組的首篇。這篇教材主要寫二戰(zhàn)前，“我”家生活拮據(jù)，沒想到父親幫同事捎了一張彩票結(jié)果中獎(jiǎng)，在同事忘記買彩票這件事的情況下，父親經(jīng)過思想斗爭，把大獎(jiǎng)――一輛嶄新的奔馳轎車還給同事。這個(gè)故事以一個(gè)普通工人的高尚精神世界讓我們懂得：誠信是人的精神財(cái)富，比任何物質(zhì)財(cái)富都要珍貴。這篇文章以父親得獎(jiǎng)后的心理變化為主線，圍繞神態(tài)和語言、行動(dòng)描寫展開情節(jié)，語言精彩，內(nèi)涵豐富，值得
我們細(xì)細(xì)品味。
對(duì)物質(zhì)生活相對(duì)豐富的四年級(jí)學(xué)生而言，精神財(cái)富是個(gè)比較抽象的概念。二者的取舍也相當(dāng)困難。如何理解母親口中的“道德難題”就成為本課需要解決的難點(diǎn)。而父親的心理歷程就成為孩子們攻克難點(diǎn)的突破口。為了減輕學(xué)生理解的難度，針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我主要抓住了“淡淡的k字痕跡”做為突破口，讓父親那一刻的心理矛盾凸顯紙端。并抓住父親開車的神情做為輔助，讓學(xué)生理解父親當(dāng)時(shí)的艱難抉擇，以心理揣摩為揭示父親高尚品德的切入點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確書寫“維持·財(cái)富·精湛·屬于·器重·百貨·情形·道德·號(hào)碼·橡皮·撥電話·悶悶不樂·迷惑不解”，理解“拮據(jù)·夢寐以求·安慰·饋贈(zèng)·富有”等詞語；
2.正確·流利·有感情朗讀課文；
3.抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，分析理解父親面臨的道德難題，感悟父親“誠實(shí)、守信”的品質(zhì)，并從中受到教育；
教學(xué)重點(diǎn)：理解父親矛盾的心理過程，學(xué)習(xí)父親誠實(shí)守信的品質(zhì)，學(xué)習(xí)通過重點(diǎn)語句
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親面對(duì)的道德難題
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入課文，揭示課題
1 出示母親的話，齊讀
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
誰能說說對(duì)這句話的理解？
學(xué)生自由說。
同學(xué)們對(duì)這句話都有自己的見解，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)了這篇課文以后會(huì)有更深的理解和感受。這時(shí)一位母親經(jīng)常說的一句話，她的家庭并不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撐，她的丈夫是一位汽車維修工，做夢都想擁有一輛屬于自己的汽車。有一天，機(jī)會(huì)來了，丈夫中獎(jiǎng)了。今天，我們跟隨記者到現(xiàn)場去看看。
板書課題 齊讀
2從題目中你得到了什么信息？
再讀課題
二 初讀課文，理清層次
1 請(qǐng)大家打開書，快速瀏覽課文，看看哪幾個(gè)自然段講的是中彩那天發(fā)生的事.?
3----9段
2認(rèn)真默讀3----9段，思考：課文主要講了一件什么事？用自己的話簡單說說。
起因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
3剩下的段落講了什么？
自讀課文，概括段落大意。
三 精讀課文，領(lǐng)會(huì)父親的內(nèi)心品質(zhì)。
1父親做夢都想擁有一輛屬于自己的汽車，今天，他終于如愿了。如果是你，高興嗎？文中的我是怎樣表現(xiàn)的？誰能讀讀有關(guān)句子。
（1）當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡直不敢相信那是真的。
（2）我?guī)状闻d奮得想上車與父親分享這幸福的時(shí)刻 ，都被他趕了下來。
指導(dǎo)朗讀
2 父親的表現(xiàn)呢？
不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
指名朗讀。從中你讀出了什么？
3 同學(xué)們，父親的愿望實(shí)現(xiàn)了，為什么父親并不高興呢？此時(shí)他心里在想什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀7、8自然段，看看能不能找到答案？
學(xué)生朗讀交流。
4 出示句子：
我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
指名讀句子。
（1)師：看起來平常的句子，往往隱藏著不平凡，請(qǐng)大家注意這兩個(gè)字，（看了又看），再讀一遍，看誰有眼光，能從看似平靜的句子中看出不平靜的東西。
生：我發(fā)現(xiàn)那張中彩的彩票k字非常淡，“我要仔細(xì)辨別才能找出不同”。
生：“我看了又看”，好不容易從中發(fā)現(xiàn)不同，因?yàn)檎n文中有“終于”這個(gè)詞。
生：我想問，這個(gè)k字是父親用鉛筆作的記號(hào)，又是誰用橡皮擦過呢？
師：可是我也不禁要問，父親為什么做了記號(hào)，又把記號(hào)擦了呢？
生：父親可能想擦了這個(gè)記號(hào)，就表示這張彩票是我的，我就可以擁有那輛汽車呢。
生：他可能想買彩票這件事，庫伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會(huì)知道的。
生：父親非常想擁有這輛車，因?yàn)樗孟鹌げ吝^了。但他又想到誠實(shí)是無價(jià)的，就不擦了。
理解 ：擦用什么寫的？ 為何有淡淡的痕跡？
師： 說明父親很誠實(shí)，想到了這樣不應(yīng)該，才沒再擦。可以體會(huì)到父親內(nèi)心的不平靜和矛盾心理。
（2）師：面對(duì)如此大獎(jiǎng)，父親確實(shí)想把他留下來，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，如果你是那位父親，想把這輛車留下來，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由？
請(qǐng)大家再次默讀課文，找找文中能把汽車留下來的理由，做個(gè)記號(hào)，讀一讀，幫父親下下決心。
生讀歸納。
1)、我們?nèi)伊谥蝗扛赣H一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善生活；
2)、父親是汽車修理工，他夢想得到汽車；
3)、庫伯是有錢人，我們家窮；
4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的；
5)、擴(kuò)音器喊著父親的名字，表明這輛車已屬于我家。
6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來。
（3）好，面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對(duì)這些看起來如此堂而皇之的理由，父親可以把車據(jù)為己有，可他內(nèi)心還有一個(gè)聲音在告訴他，不能留下這輛車。同學(xué)們，你們能不能幫父親找一找不留車的理由？
學(xué)生總結(jié)理由：
1）、母親常安慰家里人要誠實(shí)，有信用；
2）、得到了汽車，喪失了誠實(shí)、信用；
3）、不還，后半生將受到良心遣責(zé)，精神上的折磨；
4）、不還，就是昧良心。
5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺，但是要想人不知，除非己莫為。
6）我今后怎么教育我的孩子講誠信做個(gè)誠實(shí)的人呢 ？
師：面對(duì)留與還這樣一個(gè)道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇，，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第九自然段。
注意：父親還車后顯得特別高興，為什么？
生：父親還車后，心情很高興，他終于做到了誠信。
生：父親打電話的時(shí)候，我們失去了汽車，卻是精神上最富有的時(shí)刻。
生：他做到了母親常說的做人原則。
生：他用行動(dòng)教育了孩子，給孩子做出了榜樣。
齊讀母親的話：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
5 師小結(jié)：人之一生，無時(shí)無刻不面臨著各種各樣的誘惑，堅(jiān)守誠信，就是堅(jiān)守做人的根本。活得誠實(shí)，有信用，就是要說到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。祝同學(xué)們多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)，堂堂正正地做人。
板書設(shè)計(jì)：
5中彩那天
中獎(jiǎng)―――－－神情嚴(yán)肅
k字痕跡―――心理矛盾
打電話――――特別高興
誠實(shí)守信
教學(xué)反思：今天，楊老師又和我同上了一堂課---《中彩那天》。首先讓我感動(dòng)的是楊老師對(duì)我的厚愛，能夠在百忙之中親自指導(dǎo)我，引領(lǐng)我，和我進(jìn)行教學(xué)交流。在感激之余，也又一次被楊老師獨(dú)特的教學(xué)思路和手段所折服。楊老師在理解教材深度和把握教材重難點(diǎn)方面確實(shí)不一般。她的課堂教學(xué)總是出人意料，但仔細(xì)一想，又豁然開朗：是呀，一些看似不重要的內(nèi)容，卻會(huì)為學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。而這些內(nèi)容往往被我們所忽略，只把目光和精力注意到“主題”,卻沒想到一個(gè)字，一個(gè)詞，或一句話會(huì)為主題”做好鋪墊。其實(shí)，這就是文章的“眼”。教學(xué)中看似只重視了一個(gè)小問題，卻會(huì)為“主題”的順利展開起到事半功倍的作用。例如本節(jié)課，楊老師抓住一個(gè)“車”字，引導(dǎo)學(xué)生理解這輛車的價(jià)值不菲，體會(huì)這次大獎(jiǎng)的分量，就為下文父親想擁有這輛車內(nèi)心作的艱苦抉擇作了很好的鋪墊，這是我在備課時(shí)沒考慮到的。當(dāng)我聽到楊老師處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有眼前一亮之感：對(duì)呀，我怎么沒有想到？！再有，在理解第一自然段“家境困難”時(shí)，楊老師抓住了“全”“一人”“常”“拮據(jù)”等詞引導(dǎo)學(xué)生真正弄明白“我”家的生活狀況，也為下文父親想要大獎(jiǎng)的那種渴望埋下伏筆。對(duì)于這部分的處理，我在備課時(shí)曾考慮到，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，把它安排到了學(xué)生復(fù)述歸納3-9自然段的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生為全文分段時(shí)再理解，讓學(xué)生體會(huì)我家的窮，母親的教誨。但在講課時(shí)為了節(jié)省時(shí)間，也感覺此部分設(shè)計(jì)在這可有可無，便臨時(shí)取消，在聽了楊老師的課后，感覺自己的這個(gè)臨時(shí)決定是錯(cuò)誤的，作為故事性較強(qiáng)的記敘文，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)是前提，因?yàn)榈⒄`時(shí)間不去訓(xùn)練，只會(huì)讓課堂教學(xué)顯得散亂、不完整，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文整體把握的認(rèn)識(shí)和寫作能力的訓(xùn)練與提高。相比之下，可以看出楊老師在扎扎實(shí)實(shí)的教語文、上語文，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，真正落實(shí)了語言文字, 這令我佩服！說起來，這也是我們有些教師的通病，在講課時(shí)，只重視形式或表面文章，并沒有扎扎實(shí)實(shí)地去理解課文，為教學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)表達(dá)下功夫！有時(shí)為了趕進(jìn)度或在課堂上趕時(shí)間，完成任務(wù)，匆匆走過場，落實(shí)文本不到位。
再次，感受深刻的是楊老師駕馭課堂的能力與充滿智慧、激勵(lì)或概括總結(jié)的課堂語言，凸顯了一個(gè)優(yōu)秀教師扎實(shí)的基本功和深厚的文化功底。本堂課，我認(rèn)為楊老師在引領(lǐng)學(xué)生理解母親的話時(shí)，那番創(chuàng)設(shè)情境理解和朗讀很好，讓學(xué)生在情境和朗讀中體會(huì)到母親誠信的品質(zhì)和平和的心態(tài)。相比之下，我僅僅出示母親的話，讓學(xué)生讀讀，表面理解含義就顯得膚淺得多了。在教學(xué)中，我注意了朗讀指導(dǎo)，但還不夠，今后還要再創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀方面多下功夫！
第三，感受深的還有楊老師在幫助學(xué)生理解父親的“道德難題”時(shí)，能抓住三方面人物來對(duì)比理解，更加突出了誠信在每個(gè)人心中的分量。在設(shè)計(jì)此部分時(shí)，我沒有考慮到這一點(diǎn)，可以說，壓根兒沒想到母親的表現(xiàn)及母親在文中起的作用。現(xiàn)在看來，自己對(duì)教材的整體把握還是不夠全面、深刻，站的角度不夠高，目光緊鎖在了父親一人身上，有些狹隘。我在處理父親內(nèi)心抉擇的時(shí)候，把出示句子、單純的理解父親的內(nèi)心矛盾與后面讓學(xué)生找出“留車”還是“還車”的理由有些分開。雖然學(xué)生也理解了，理由找的、說的也比較充分，但遠(yuǎn)不如楊老師在此環(huán)節(jié)處理得巧妙。她在“擦”與“淡淡的痕跡”上下了功夫，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)父親在“擦k字”前后的心里變化，幫助學(xué)生理清了課文對(duì)父親開車前后的敘述順序----倒敘，也理解了父親內(nèi)心的矛盾與痛苦。這樣的設(shè)計(jì)，自然，有水到渠成之感。而我的教學(xué)就顯得有些散亂，讓學(xué)生滿篇幅找，找哪說哪，層次感差。在處理父親還車后的表情神態(tài)時(shí)，楊老師趁熱打鐵，“在得與失面前，誰的比重大？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白，父親的選擇是對(duì)的，誠信的價(jià)值不可估量。在后面的拓展練習(xí)：“如果你是庫伯，你是妻子，在父親還車后，會(huì)說些什么？”為學(xué)生提供了一個(gè)思考空間，也為落實(shí)誠信教育進(jìn)行了升華，更突出了父親那誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。思想教育在潤物細(xì)無聲中自然進(jìn)行……
通過一堂課的對(duì)比學(xué)習(xí)，又讓我受益匪淺，更讓我茅塞頓開，為怎樣上好此類課文有了一個(gè)初步的思路。真的非常感謝楊老師的指導(dǎo)與厚愛，渴盼今后會(huì)有更多的交流與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
附楊老師教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭題、導(dǎo)入。
今天我們學(xué)一篇有關(guān)誠信的課文。
1、板書課題 齊讀2、理解課題 ：“彩”：給的勝者的獎(jiǎng)品。
3、你中獎(jiǎng)了嗎？什么獎(jiǎng)品?今天課文中的獎(jiǎng)品是什么？（奔馳轎車）
這輛車的分量怎樣？（價(jià)值連城、昂貴、……）
這次中彩對(duì)中獎(jiǎng)?wù)呤且淮卧鯓拥慕?jīng)歷？（難忘、驚喜……）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
打開書，快速默讀課文，看看課文可以分為幾個(gè)部分。
1、提示：題目就可以幫助我們分段。分為幾部分？(二？三?)
先請(qǐng)分三部分的同學(xué)說一說？有沒有和她一樣的？說說他錯(cuò)誤的理由。你是怎么理解的？
2、討論第九自然段的歸屬問題。
想想它分到那一段好？9、10段聯(lián)系密切，還是與下文聯(lián)系密切？應(yīng)怎樣分？同位互說分段的理由。（童年、成年以后，打了電話，題目的提醒）
分段：一 （1—2） 二 (3—9) 三（10 ）
三 、學(xué)習(xí)課文
一)讀讀第一自然段，看看這是一家什么樣的人？
1 “ 拮據(jù)”怎么理解？結(jié)合生活實(shí)際距離說明。
讀第一句：看出什么？（父親負(fù)擔(dān)重）從那看出？
6人----1人 結(jié)果是----很拮據(jù)指導(dǎo)朗讀
小結(jié)：認(rèn)識(shí)到這家的一個(gè)特點(diǎn)------窮！
2 、再讀課文，還認(rèn)識(shí)什么特點(diǎn)------富！你怎么理解？（精神富有）
讀母親的話。 母親“常常”安慰家人，看出什么？還能體會(huì)到什么？
（體會(huì)到家境貧窮，但一家人誠實(shí)守信）
你能舉個(gè)例子嗎?----什么時(shí)候、什么事、母親常說這句話。創(chuàng)設(shè)情境朗讀。
當(dāng)父親感到身上擔(dān)子重時(shí)，母親常安慰父親，說-------------------
當(dāng)看到自己的孩子吃不飽、穿不暖時(shí)，母親常安慰自己說--------------
當(dāng)孩子抱怨沒有玩具時(shí)，母親常安慰孩子說-------------
這句話成了他們家做人的尺度，他們窮，卻誠實(shí)守信。
（二）人生富有戲劇性，就是這樣一家人，有一天，卻中了一個(gè)大獎(jiǎng)，這對(duì)他們誠實(shí)守信的做人準(zhǔn)則進(jìn)行了一次巨大的考驗(yàn)。
1 文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？ 板書 母親父親 我
在車面前，看看他們做到誠實(shí)守信了嗎？
2 、先看母親：她經(jīng)受住到的考驗(yàn)了嗎？從那看出？
學(xué)生找表現(xiàn)母親的句子，指名讀
從母親的言談舉止中，你覺得她做到誠實(shí)守信了嗎？說說自己的理解。
（她沒有隱瞞事實(shí)）她的態(tài)度是什么？（支持父親不要車）
3 再看孩子：孩子做到了嗎？從哪看出？
“庫伯家富，我們家窮啊！”在車的面前，年幼的我沒有經(jīng)受住考驗(yàn)。
4 再看父親：父親做到誠實(shí)守信了嗎？
1）指名讀描寫父親表現(xiàn)的句子。
a 中彩不高興b “k”字被橡皮擦掉掉 c 打電話還車d 還車后高興
句子找到了，如果按照事情發(fā)展的順序，應(yīng)該先些什么？板書：
寫“k”字擦“k”字開車還車
課文先寫了什么？這是什么寫作順序？---倒敘
2） 指名讀寫“k”字的話
寫“k”字 代表什么？作標(biāo)記的行為在干什么？-----表明一份約定、一份事實(shí)。
擦“k”字是干什么？如果你是父親，你在想些什么？引導(dǎo)學(xué)生說說擦“k”字的理由。（1)、我們?nèi)疑詈苻讚?jù)，可以用這輛車改善生活；
（2)、我是汽車修理工，夢想得到汽車；
（3)、庫伯是有錢人，我們家窮；
（4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我?guī)兔I的；
（5)、擴(kuò)音器喊著我的名字，表明這輛車已屬于我。
（6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來。
種種理由，是父親拿起橡皮使勁擦掉k字，所以，我看了又看，才看到淡淡的k字。
朗讀此部分句子。
3）父親多么希望那個(gè)k字不存在啊！帶著這種心理，父親開車去了。師生合作讀父親看車是的句子。
指導(dǎo)讀“神情嚴(yán)肅”
嚴(yán)肅到什么程度？看圖，再讀，讀出心情的沉重。
“把我趕了下來”說明什么？-----煩
父親開車去，車得到了，為什么還這么煩？
板書 因車而“人”非
a他成了車的俘虜！
b雖然k字擦掉，但陰影永遠(yuǎn)擦不掉，一生將在不安中度過，將受到良心的譴責(zé)。
c 為了教育孩子的問題，心靈壓上了一塊石頭。
d 擦掉k字，把自己一生誠實(shí)守信的心靈毀了…….
5我們來看，在得與失面前，誰的比重大？
多年以后，車會(huì)怎樣？
父親得到車以后，會(huì)有什么結(jié)果？-----失去信任、孩子的尊敬、快樂……
父親不要車，或得到什么？---------道義、信任、友情、家人的尊敬……
6 拓展延伸
如果你是庫伯，你會(huì)說什么-----------------
如果你是妻子，你會(huì)說什么-----------------
如果你是孩子，你會(huì)說什么-----------------
7 齊讀最后一段。
理解最后一句話，為什么這么說？
小結(jié)：幸運(yùn)的中獎(jiǎng)也許就這一次，所以說是一生中最富有的時(shí)候。
板書設(shè)計(jì)
5 中彩那天
車寫k字
母親 父親擦k字
我開車
誠實(shí)守信還車
《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。
在本課的第二課時(shí)中，除了要求學(xué)生理解“夢寐以求”“道德難題”等詞語，還需要學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容，按“先果后因”的句式把句子補(bǔ)充完整。除此以外，更重要的是幫助學(xué)生理解父親有骨氣的表現(xiàn)。要讓學(xué)生體會(huì)這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點(diǎn)：第一、他生活“拮據(jù)”，非常貧困；第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯其難能可貴，這也正是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在。此外，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”，14課《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過語言文字的感悟，體會(huì)人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要。
在本課教學(xué)中，教師還須組織學(xué)生討論體會(huì)“父親”面臨道德難題時(shí)激烈的矛盾思想斗爭：到底是留車還是還車？而要深入體會(huì)父親的這些行為所表現(xiàn)出的道德品質(zhì)，以及理解由此所引出的母親所說的那一段富有哲理的話，正是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教法：新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是改變教師的教學(xué)方式，讓教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力上。因此，在本課的教學(xué)中，我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議，體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn)，從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)人物的思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度，便于學(xué)生把握全局，化難為易。
其次，在整個(gè)教學(xué)過程中還注意運(yùn)用以讀代講法。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求、或疑惑、或生氣、或激動(dòng)、或高興、或明白。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會(huì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其入情入境，從而更好的理解課文。
學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是別人在任何情況下無法替代的，聽說讀寫的語文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，與教法相適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手耳并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注意以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)自學(xué)能力，努力達(dá)到葉老所說的“教是為了不教”的自能讀書的理想境界。
此外，在教學(xué)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：
a、讀練法（自己解答問題、質(zhì)疑問難）
b、討論法（學(xué)生互相啟發(fā)、明確答案）
本課的具體教學(xué)過程如下：
（一）激qing導(dǎo)入、激發(fā)興趣
孔子說：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。在上課伊始，我首先用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課，通過練習(xí)：“我們家生活拮據(jù)，是因?yàn)椤 ！本涫揭胄抡n；接著順勢闡述雖然生活拮據(jù)，但是父親有個(gè)夢寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車；然后直奔重點(diǎn)——父親中彩了，果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車！這樣的引入，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，既復(fù)習(xí)了舊知，又引出新的內(nèi)容，既達(dá)到了“溫故而知新”的目的，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！
（二）質(zhì)疑問難、把握重點(diǎn)
課文第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生帶著問題（父親中彩后的表現(xiàn)如何？他為什么會(huì)有這一系列反常的表現(xiàn)）自由讀課文，接著運(yùn)用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容。我想：語文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，就要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生提出的有價(jià)值的、體現(xiàn)教材重、難點(diǎn)的問題，加以梳理，最后形成幾個(gè)重點(diǎn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，逐一加以解決，同時(shí)在深入理解課文內(nèi)容的過程中，鼓勵(lì)提出問題的學(xué)生自己分析、解決問題，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練。
（三）課堂辯論，明辨是非
在教學(xué)過程中，我將辯論引進(jìn)課堂。因?yàn)橥ㄟ^對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全有能力將課文中關(guān)于留車還是還車的種種理由陳述出來，那么，較之（讓學(xué)生單調(diào)枯燥地尋找理由）還不如讓學(xué)生自由選擇觀點(diǎn)，進(jìn)行一場激烈的現(xiàn)場辯論。因此，在讓學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生運(yùn)用書本中的語句進(jìn)行辯論，在辯論中明辨是非，領(lǐng)悟母親說的話的含義，體會(huì)父親的思想感情。辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感，老師通過恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又提高了綜合能力。
（四）總結(jié)全文、深華情感
俗話說：“編筐編簍，重在收口”，整篇課文講完后，為給學(xué)生一個(gè)完整而深刻的印象，老師與同學(xué)再一起根據(jù)板書總結(jié)課文，對(duì)全篇內(nèi)容進(jìn)行梳理、提綱挈領(lǐng)，在理解中心思想的基礎(chǔ)上再感情朗讀，使學(xué)生的思維再次受到熏陶，情感得到深華。
說板書：
板書是一堂課的縮影，是一個(gè)微型教案，本課的板書力求簡潔精煉：
14、中彩那天
一個(gè)人只要活得有骨氣，
就等于有了一大筆財(cái)富。
還車？ 正直
道德難題 還車！ 誠實(shí)
留車？ 有骨氣
這樣的設(shè)計(jì)，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡(luò)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性、直觀性，是執(zhí)教者施教的藍(lán)圖，也是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。
《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文，有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解母親說的兩句話。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)單元提示
1、自由讀，劃出令你有感想的句子。
2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎？
3、你特別欣賞什么？讓我們進(jìn)入本組的打頭課文，板書：中彩那天。
二、大聲讀課文。
讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次，想方設(shè)法讀正確流利。
1、自由讀，老師巡視。
2、出示要掌握的字詞
維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈(zèng)緩緩駛過喜悅生活拮據(jù)
夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張
(1)指名讀，你學(xué)懂了那些詞語？
(2)交流：重點(diǎn)有以下幾個(gè)
生計(jì)，就是生活，除了維持生計(jì)后，你還能說維持什么？(維持秩序，維持生活……)精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛？(手藝精湛，工夫精湛……)
饋贈(zèng)(贈(zèng)送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)
拮據(jù)：生活困難。
(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法？(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法
(4)再讀。畫出對(duì)你特別有想法的句子，簡單處理，然后對(duì)這句話應(yīng)該有更深刻的理解，應(yīng)該用事例來說明，我相信同學(xué)們讀了課文后，會(huì)有更深刻的理解
3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事？
4、中彩那天，一家人的表現(xiàn)是如何？請(qǐng)你找出來。(快速的課文)
5、反饋板書
父親：嚴(yán)肅(悶悶不樂)——高興
我：興奮——疑惑不解-——明白
6、看到板書：你有什么疑問？
三、體會(huì)興奮。
1、自由讀3——5自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽，用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報(bào)：抽生讀句子
3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來嗎？試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。
4、文中的我為什么這樣興奮？請(qǐng)同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。
5、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！
同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興，而父親呢？父親為什么還悶悶不樂呢？我們下一節(jié)課來學(xué)。
四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑撥)絕對(duì)容易錯(cuò)的兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、父親得到了夢寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂呢？我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧？
2、引讀第6自然段。
二、體會(huì)迷惑不解。
1、出示母親的話，你從中明白了什么？板書：道德難題。
2、出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么？)還是自己去讀書吧
3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。
4、出示自學(xué)提示
5、匯報(bào)：討論提出來的問題。
道德難題指的是什么？(獎(jiǎng)是自己抽中的，但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的；大獎(jiǎng)還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎(jiǎng)還給同事，自己的良心就不安。這又是一對(duì)矛盾。)
板書：留下送回
6、你們的觀點(diǎn)如何
說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會(huì)讀書，能在文中找到依據(jù)。
適時(shí)引進(jìn)名言
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛財(cái)，取之有道；小人愛財(cái)，抓到就要。
有道之財(cái)方可取，無道之財(cái)莫強(qiáng)求。
7、小練筆：同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？你會(huì)對(duì)兒子說什么呢？請(qǐng)引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。
真情寫話：孩子，此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你。
8、你從中體會(huì)到什么？文中還有誰有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。
9、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
三、體會(huì)明白。
再出現(xiàn)：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。
(1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。
(2)練習(xí)生活理解句子。
四、作業(yè)：寫課文后的小練筆。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
四年級(jí)下冊(cè)語文《中彩那天》教學(xué)反思
教學(xué)《中彩那天》我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使孩子抓住課文情節(jié)的沖突，提出：作者的父親中了夢寐以求的彩票時(shí)，為什么全家卻心事重重？這個(gè)問題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通過思考討論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為已有，因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢？還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢？全班同學(xué)圍繞這個(gè)問題讀讀、想想、議議，引導(dǎo)學(xué)生展開人生價(jià)值的討論，讓學(xué)生懂得人應(yīng)有志氣，人窮志不短，金錢有價(jià)道德無價(jià)。
在學(xué)習(xí)當(dāng)作者知道事情的真相后這一部分時(shí)，我激動(dòng)地說：“可庫伯是有錢人，而我們家窮呀。”這一情景中的“激動(dòng)”，很多同學(xué)都體驗(yàn)過。我就調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感生活，通過學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“激動(dòng)”是什么意思？再問作者的激動(dòng)的情緒表現(xiàn)在哪里？學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動(dòng)”，話說得不完整。此時(shí)，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)上下文展開想象，把作者的話補(bǔ)充完整。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)把作者的情感體現(xiàn)出來。結(jié)果，學(xué)生個(gè)個(gè)投入并讀得聲情并茂，有聲有色。可見，在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生的語文能力得到提高，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。
《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《中彩那天》告訴我們：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
一、說教材
《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，透過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)制定了以下目標(biāo))：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要資料。
3、在理解課文資料的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者透過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要資料，體會(huì)作者的思想感情；體會(huì)詞語表達(dá)情意的作用。”作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會(huì)父親誠實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn)。
三、說教法：
本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的潛力，但是把握主要資料和透過詞句揣摩人物的心理上還存在必須難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語言文字訓(xùn)練，并及時(shí)總結(jié)提升寫法。
四、說學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶以前說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”在教學(xué)過程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的主角，給學(xué)生帶給了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以到達(dá)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的目的。
2、合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，透過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)。
五、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：
1、自讀課文2～3遍。
2、試著結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。
3、想一想每一自然段講了什么。
教師：自制課件。
（一）導(dǎo)入新課，初讀課文。
這天我們學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一齊讀課題──（齊讀）。析題，“中彩”就是指什么（生答后）文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛生：汽車。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【設(shè)計(jì)意圖：本課由課題導(dǎo)入，透過解釋何為中彩來揭開此課的序幕，選取小而巧的切入點(diǎn)，不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用，過渡到課文的整體感知。無痕而有效。】
（二）整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢寐以求饋贈(zèng)）
2、把握主要資料。
(1讀了課文，你明白了什么
（根據(jù)學(xué)生的回答，幫忙學(xué)生把握課文的主要資料。）
(2個(gè)別練說，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文能夠抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要資料。
(3同桌練說。
(4小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要資料是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的潛力，但是把握主要資料還存在難度，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的資料隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要資料”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處。】
（三）細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難。
1、探究：父親面臨的.“道德難題”指的是什么呢為什么難呢文章又是怎樣寫出父親“難”的表現(xiàn)的
【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動(dòng)全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向。】
2、自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要透過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨(dú)立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。】
3、交流匯報(bào)。
(1抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因
◆父親面臨的“道德難題”指的是什么
（引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不明白是留下車，還是將車還給庫伯。）
◆是留還是還如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車呢先別忙著舉手，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線劃出相關(guān)的語句，明白了嗎
【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難。】
舉例：
句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。（重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”）
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點(diǎn)品讀“夢寐以求”）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法，并透過品讀詞語，體會(huì)詞語表情達(dá)意的作用；也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊。】
◆指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。】
(2扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現(xiàn)。
句子一：“不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點(diǎn)扣住描述神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”）
句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。（重點(diǎn)扣住描述動(dòng)作的詞：“趕”）
句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。能夠看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
（重點(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難。）
《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)過程：
一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。
二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象？對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。
四、圍繞學(xué)生對(duì)"父親"的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚
1."早晨起來，父親去市場上買來紅果……"說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……"……有一點(diǎn)兒……"這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。
2.對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，"吃一口讓人叫好"不怕冷、不怕潮。
3.父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。
五、對(duì)文中的三處"萬年牢"分別進(jìn)行體會(huì)
1.聯(lián)系上下文說說它的意思
2.說說三處"萬年牢"中間的相互聯(lián)系
六、討論父親受雇于老板這件事
老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來什么結(jié)果？聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識(shí)能力。
七、板書設(shè)計(jì)
萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好
萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭客生意旺
萬年牢的人品：誠實(shí)、守信
《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文，有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)錢財(cái)和信用的名言。課件
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)單元提示
1、自由讀，劃出令你有感想的句子。
2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎？
3、你特別欣賞什么？讓我們進(jìn)入本組的打頭課文，板書：中彩那天。
二、大聲讀課文。
讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次，想方設(shè)法讀正確流利。
1、自由讀，老師巡視。
2、出示要掌握的字詞
維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈(zèng)緩緩駛過喜悅生活拮據(jù)
夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張
（1）指名讀，你學(xué)懂了那些詞語？
（2）交流：重點(diǎn)有以下幾個(gè)
生計(jì)，就是生活，除了維持生計(jì)后，你還能說維持什么？（維持秩序，維持生活……）精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）
饋贈(zèng)（贈(zèng)送）緩緩（慢慢）喜悅（高興歡喜）
拮據(jù)：生活困難。
（3）剛才你們所用的方法大多是采用什么方法？（換詞法），這也是一種很好的解詞方法
（4）再讀。畫出對(duì)你特別有想法的句子，簡單處理，然后對(duì)這句話應(yīng)該有更深刻的理解，應(yīng)該用事例來說明，我相信同學(xué)們讀了課文后，會(huì)有更深刻的理解
3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事？
4、中彩那天，一家人的表現(xiàn)是如何？請(qǐng)你找出來。（快速的課文）
5、反饋板書
父親：嚴(yán)肅（悶悶不樂）——高興
我：興奮——疑惑不解-——明白
6、看到板書：你有什么疑問？
三、體會(huì)興奮。
1、自由讀3——5自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽，用筆劃出我興奮的`句子。
2、匯報(bào)：抽生讀句子
3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來嗎？試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。
4、文中的我為什么這樣興奮？請(qǐng)同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。
5、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！
同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興，而父親呢？父親為什么還悶悶不樂呢？我們下一節(jié)課來學(xué)。
四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)（惑撥）絕對(duì)容易錯(cuò)的兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、父親得到了夢寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂呢？我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧？
2、引讀第6自然段。
二、體會(huì)迷惑不解。
1、出示母親的話，你從中明白了什么？板書：道德難題。
2、出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）還是自己去讀書吧
3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。
4、出示自學(xué)提示
5、匯報(bào)：討論提出來的問題。
道德難題指的是什么？（獎(jiǎng)是自己抽中的，但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的；大獎(jiǎng)還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎(jiǎng)還給同事，自己的良心就不安。這又是一對(duì)矛盾。）
板書：留下送回
6、你們的觀點(diǎn)如何
說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會(huì)讀書，能在文中找到依據(jù)。
適時(shí)引進(jìn)名言
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛財(cái)，取之有道；小人愛財(cái)，抓到就要。
有道之財(cái)方可取，無道之財(cái)莫強(qiáng)求。
7、小練筆：同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？你會(huì)對(duì)兒子說什么呢？請(qǐng)引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。
真情寫話：孩子，此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你_________。
8、你從中體會(huì)到什么？文中還有誰有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。
9、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
三、體會(huì)明白。
再出現(xiàn)：一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。
（1）聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。
（2）練習(xí)生活理解句子。
四、作業(yè)：寫課文后的小練筆。
《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、說教材
《中彩那天 》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第-篇課文，該單元以"以誠待人"為主題。《中彩那天》主要記敘了"我"的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實(shí)、守信的品質(zhì)，從而體會(huì)"一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富"這句話蘊(yùn)涵的哲理
二、說目標(biāo)
在分析教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)"抓重點(diǎn)詞句和段落"理解文章，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。
2、過程與方法：圍繞"一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富".這一條主線，選取我和父親兩個(gè)不同的視角，從兩個(gè)尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說為主，體會(huì)文章中心。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生能夠正確地對(duì)待金錢、物質(zhì)，認(rèn)識(shí)到誠實(shí)和守信是人的道德的最基本的原則和要求。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解母親常安慰家人的這句話，"一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。"
三、說教法和學(xué)法
教法：為能幫助學(xué)生透過文字感受到父親這種誠實(shí)守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚，在教學(xué)時(shí)我緊緊圍繞"一個(gè)人要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富".這一條主線，選取我和父親兩個(gè)不同的視角，從兩個(gè)對(duì)比入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突，體會(huì)文章中心。
學(xué)法：與教法相適應(yīng)，即引導(dǎo)學(xué)生通過"讀、劃、想、議"的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。
四、說教學(xué)過程
課前，組織"抽獎(jiǎng)"的游戲，介紹奔馳轎車，讓學(xué)生體驗(yàn)獎(jiǎng)品的昂貴，中獎(jiǎng)的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。
上課
一、揭示課題：理解"中彩"的意思。
二、找出文中1處對(duì)比，引發(fā)質(zhì)疑，知道道德難題是什么。
師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情，并從文中找出分別描寫父親和我的句子，通過對(duì)比，引發(fā)質(zhì)疑，父親為什么中了獎(jiǎng)也不高興？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)"道德難題".那這個(gè)難題是什么？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車？還是還車？ 板書
設(shè)計(jì)意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
為什么說這是一個(gè)難題？下面將引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)兩個(gè)尖銳矛盾沖突的分析，體會(huì)人物高尚的品質(zhì)。
三、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)尖銳的矛盾沖突
（一）體會(huì)現(xiàn)實(shí)中的矛盾沖突：
教師出示以下兩句話，對(duì)比閱讀，談感受。
1、"當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過"
談感受：父親用那張05102號(hào)彩票領(lǐng)取奔馳車，從領(lǐng)取奔馳車的過程中可以感受到，這輛車已經(jīng)屬于我們了，在場的人見證了這一時(shí)刻。
小結(jié)：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。
2、"終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我："K字代表庫伯，你父親的同事。原來，父親時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。"
談感受：這幾句話中可以讓人感受到，父親在已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票，并用K字做了標(biāo)記，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號(hào)彩票留給自己，后來中獎(jiǎng)的05102號(hào)是要給庫伯先生的。只是后來兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當(dāng)然是庫伯先生，只一點(diǎn)，父親心里很清楚。
小結(jié)：因此從父親的角度看，奔馳車應(yīng)該是庫伯先生的。
母親的話浮現(xiàn)在了父親心頭："一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富"讀并體會(huì)父親內(nèi)心的掙扎。
別人越羨慕，父親的心里越不安，此時(shí)的父親會(huì)想什么？即使我裝作什么事都沒有發(fā)生，留下車，也不會(huì)有人知道的，那就留下車吧！可是，那個(gè)淡淡的K字總是不斷的浮現(xiàn)在父親的腦子里，它時(shí)刻提想著父親，刺痛著他的心，父親還是還是逃不過自己良心的譴責(zé)。
（二）體會(huì)人物內(nèi)心的矛盾沖突
師引導(dǎo)抓住"可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡"這句話。問學(xué)生你從"擦"字體會(huì)到了什么？父親想消滅證據(jù)，留下車。是啊，他為什么想留下車？
引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子，體會(huì)父親對(duì)車的渴望。
1、"第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)。"
3層體會(huì)，3次朗讀，層層推進(jìn)，理解生活的拮據(jù)。
1、抓住詞語六口、一人、全靠、維持理解"拮據(jù)"的意思。 讀出生活的拮據(jù)。
2、師補(bǔ)充資料，二戰(zhàn)前德國的民生狀況。 讀生活拮據(jù)的的無奈和無法改變的現(xiàn)狀。
3、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據(jù)的生活。 讀出一個(gè)貧窮的人對(duì)轎車的渴望。
2、"父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。"
創(chuàng)設(shè)情景理解夢寐以求：在許多個(gè)夜晚，父親無數(shù)次做著同一個(gè)夢，他正正開著汽車------------.
以此體會(huì)親父親的內(nèi)心深處確實(shí)渴望擁有這樣一輛汽車。 他連做夢都想擁有自己的汽車啊！可是，貧窮的家境讓那只能是夢，不可能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在居然抽到了汽車，該是多么興奮的事情啊。可是在真的擁有了汽車，在美夢成真時(shí) "他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。"這說明什么？
出示母親的話"一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富"讀并體會(huì)父親面對(duì)自己內(nèi)心的渴望與自己做人的原則之間的沖突，怎么能不掙扎。他的良心不斷的譴責(zé)者自己，他一點(diǎn)也高興不起來，他依舊過不了自己的良心這一關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生體會(huì)父親誠實(shí)守信這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點(diǎn)：第一、他生活"拮據(jù)",非常貧困；第二，他"夢寐以求",需要汽車。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯難能可貴。
此時(shí)歸納父親矛盾沖突的根源：
留車，他就選擇了（金錢、物質(zhì)）；還車，他就選擇了（誠實(shí)、守信）。這兩個(gè)都是父親想擁有的，這確實(shí)是個(gè)難題，而且牽扯到了人的道德問題。
如果你是父親將如何選擇？讓生以己之口說父親之心聲，設(shè)身處地的感受父親決定還車時(shí)剎那間的內(nèi)心世界，體會(huì)人物崇高的品質(zhì)。
父親最終選擇了做一個(gè)誠實(shí)、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話"一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富". 這是最終驅(qū)使父親作出將中獎(jiǎng)的汽車還給庫伯先生的根本所在 .
四、理解母親的話，體會(huì)誠實(shí)、守信的重要性。
為了幫助學(xué)生理解這句話，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1、你就是父親，終于還車了，心情怎么樣？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。 板書
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)誠實(shí)守信的重要。師隨機(jī)提問：
（1）你就是庫伯，父親把車還給你時(shí)，你會(huì)說什么？例：（生：這個(gè)朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情。）
（2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？
（3）你就是庫伯的老板，此時(shí)你怎么想？
（4）你就是父親的孩子，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)父親？
生回答時(shí)，教師及時(shí)總結(jié)提練：父親雖然失去了（ ），但是卻得到了（ 友情，尊重，信任，重用，內(nèi)心的安寧 ）。
3、此時(shí)，你還覺得他們家貧窮嗎？ 答案是否定的，讓學(xué)生談自己的想法。
所以說"中彩那天，父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。"
4、再次出示這句話："一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富"圍繞：誠實(shí)+守信=財(cái)富，思考財(cái)富指什么？理解這句話的意思，突破難點(diǎn)。
自悟，組內(nèi)交流啟發(fā)，全班交流，老師總結(jié)提升。
5、根據(jù)板書體會(huì)；
對(duì)比父親中獎(jiǎng)時(shí)的嚴(yán)肅和還車后的輕松，你從中悟到了什么？ 當(dāng)我們做的事情違反道德時(shí)，終究會(huì)受到良心的譴責(zé)。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內(nèi)心的寧靜和真正的快樂。
5、師小結(jié)。再讀母親的這句話，記在心中。
五、擴(kuò)展延伸
1、出示有關(guān)誠實(shí)守信的名言，生讀，內(nèi)化體會(huì)。
2、出示江西省評(píng)選的道德模范的圖片及事跡，激勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)?shù)赖履７叮鲆粋�(gè)誠實(shí)守信的人。
五、說板書設(shè)計(jì)
5 中彩那天
中獎(jiǎng)時(shí) 道德難題 （留？還？） 還車后
—————————————————→
嚴(yán)肅、咆哮 誠實(shí)，守信 高興 輕松
這樣的設(shè)計(jì)，理清了事情發(fā)展的順序，呈現(xiàn)了父親中獎(jiǎng)到還車的思想過程，突出了誠實(shí)守信的重要性，符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性、直觀性，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得：誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)方法：
自學(xué)法 討論交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 課文朗讀磁帶
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？師講一個(gè)簡短生動(dòng)的。故事。
（出示：一位母親說：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”請(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。
（誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富） 你們做對(duì)了嗎？
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
（1）抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
三、默讀課文，課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
四、自學(xué)反饋。
（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
（2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
五、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
（3）指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
六、課堂作業(yè)：
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會(huì)。
3整體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)故事中人物的`情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)方法：
合作交流 朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀磁帶 小黑板
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語。
二、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻體會(huì)到了什么？
小黑板出示：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
為什么？
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。
（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題是什么？為什么說這是一個(gè)道德難題？
探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走。你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
（2）學(xué)生各自針對(duì)上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。
（3）小組內(nèi)討論交流。
（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如：
A課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。
B彩票上K字記號(hào)除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
（5）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
四、讀課文的開頭和結(jié)尾。
（1）體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）
五、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示：開展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
六、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
七 板書設(shè)計(jì)：
開頭：誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富
起因：（神情嚴(yán)肅）
5中彩那天
經(jīng)過：（道德難題） 誠 實(shí) 守 信
結(jié)果：（特別高興）
結(jié)尾：（受益匪淺）
《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
課前談話：
老師昨天跟同學(xué)們說，老師是干什么的？大家一起大聲說（生：交朋友）
師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠(yuǎn)的北方也給大家?guī)砹艘娒娑Y，（出示汽車模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會(huì)怎樣?
生：我收到禮物一定會(huì)送一份見面禮給老師。
生：我收到一定會(huì)很快樂。
師：這節(jié)課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，是不是每一個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜呢？今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。注意寫好每個(gè)字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生自由讀課文。
師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語）
（隨機(jī)表揚(yáng)：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了）
師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？
誰說說“拮據(jù)”的意思。
生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的？
（出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)）
生：生活很困難。
生：困難到靠父親工作維持六人的生活。
師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語。
師：什么又是“夢寐以求”？
生：很想要。
生：做夢的時(shí)候都想要。
師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯(lián)系生活實(shí)踐來理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？
生：第3段到第8段。
師：今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)第3——8段。
（出示汽車模型）
師：老師把汽車放在誰的面前，這輛車就是誰的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣？（教師走到一位同學(xué)面前）誰能找出課文中中彩時(shí)心情最激動(dòng)的句子讀一讀。待一會(huì)兒，誰讀得最激動(dòng)，這輛車就屬于誰的了。
（學(xué)生自由讀句子）
（指名讀句子）
師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現(xiàn)、表情會(huì)怎么樣呢？自己找伙伴把這個(gè)好消息告訴伙伴吧！（學(xué)生走位讀句子）
（再指名讀句子）
師：請(qǐng)你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么？
生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。
師板書：不高興？
師：我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問題？大家再讀讀課文。
生：因?yàn)榘职终媾R著一個(gè)道德問題。
師：同學(xué)們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什么問題？
板書？）
生：爸爸面臨著的是一個(gè)怎么樣的道德問題？
生：為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？
師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。
生讀文。
師：到底遇到一個(gè)什么道德難題？
出示句子：母親讓我仔細(xì)辨別——淡淡的k字。
好長的一個(gè)句子，怎么讀那么長的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學(xué)生幫助，師生一起讀句子）
師：讀這兩句話你明白了什么呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。
生：中彩的是庫伯，不是爸爸。
師：讀書時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的k字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？
生：我通過“仔細(xì)地看”才看出來。
生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終于”這個(gè)詞上看出來。
師：同學(xué)們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時(shí)候，你又產(chǎn)生了什么問題？
生：我想問：為什么是淡淡的k字？
生：我想問：這淡淡的k字代表什么意思？
師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。
生讀句子。
師：現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請(qǐng)問大朋友了。
（生走位學(xué)習(xí)/教師機(jī)動(dòng)巡回學(xué)習(xí)。）
師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的k字代表什么？那爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了？
生：因?yàn)檫^后，倆人把這件事忘了。師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么？
師：那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么？
生：擦了就是我的車了。
生：如果我是爸爸的話，我會(huì)想，我不會(huì)擦得太干凈，因?yàn)檫@不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會(huì)知道的，那車就是我的。
師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。
（下課鈴聲響）
師：爸爸是個(gè)誠實(shí)的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那么這時(shí)候，你又有什么問題呢？
生：為什么只要有了誠實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富？
師：小朋友們?cè)谀X海中肯定還有很多很多的問題，你們也一定還有一連串的問題，下課后，同學(xué)們可以通過再讀書來解決你們的問題。
《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解拮據(jù)、夢寐以求、道德難題等詞語的意思。
2、想象父親的心理活動(dòng)，感受他的人格。
3、懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富，而且要做一個(gè)誠實(shí)、有信用的人
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入，直奔中心
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪痪涿裕?qǐng)大家齊讀這句話：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
—— 一位普通的母親
知道這是出自哪篇文章嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)《中彩那天》
2、解讀中彩：大家買過彩票嗎？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么樣？
3、設(shè)疑：但是，文中這個(gè)人中彩了，是不是也和大家一樣高興？一樣……呢？這前因后果到底又是怎么回事？讓我們細(xì)讀課文，到他中彩那天去看看吧。
二、細(xì)讀課文，探究父親心理的矛盾過程
（一）解讀父親中獎(jiǎng)時(shí)的心情：
1、父親中獎(jiǎng)了，他的獎(jiǎng)品是什么？了解奔馳嗎？介紹奔馳……（一直來奔馳都是國際上的品牌汽車，就現(xiàn)在的市場價(jià)來說，一輛奔馳至少要好幾十萬，上百萬，甚至幾百萬，在當(dāng)時(shí)肯定也很昂貴。）
2、父親中了這樣的大獎(jiǎng)，可是他高興嗎？從文中找出相關(guān)句子？
只是，他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。
3、這父親為什么中彩了還這么不高興呢？
（a、他面臨著道德難題 b、中獎(jiǎng)的不是自己，是庫伯）
4、你是從哪看出來的？
（二）從淡淡的k字去推想父親一開始的想法
1、從淡淡的k字你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、父親用橡皮在擦這個(gè)k字的時(shí)候，他會(huì)怎么想？
（想把這輛車留下，想把這個(gè)大獎(jiǎng)留個(gè)自己，想讓家庭從此富有一些……）
過渡：是呀，這可是一輛奔馳汽車呀，一個(gè)非常昂貴的獎(jiǎng)品，對(duì)誰來說都是一個(gè)巨大的誘惑！那他到底有多少理由可以把這輛車留給自己呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文的字里行間去找找看。
（三）為父親尋找理由
1、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
理解拮據(jù)，讀出家庭的困難 （可以改善他的生活）
2、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
理解夢寐以求，讀出對(duì)汽車的渴望 （可以實(shí)現(xiàn)自己的夢想）
3、庫伯家比他們家富有： （可以從此讓自己家在物質(zhì)上富有一些）
4、庫伯并不知道這事。尤其需要強(qiáng)調(diào)
（就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況！）
5、這張彩票是我買的。 （他也應(yīng)該有分）
過渡：他拮據(jù)的生活條件，他夢寐以求的夢想，他和庫伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車了！但是，他有把這一輛車留個(gè)自己，可是他最后卻 。
（四）理解父親的選擇，感受他的人格魅力
1、那你們說，父親還車的理由又是什么呢？
2、回歸中心句
是呀，因?yàn)樗溃阂粋�(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富
所以他還車，還因?yàn)樗睦镉羞@么一個(gè)信念：……
所以他還車，還因?yàn)樵谒睦镉羞@么一條做人的準(zhǔn)則：……
所以他還車，也為了讓的兒子明白：…… 所以他還車。
3、課堂練筆，評(píng)價(jià)父親
課文學(xué)到這里，我想這父親的形象不僅感動(dòng)著你，感動(dòng)著我，同樣還感動(dòng)著他的朋友庫伯。當(dāng)庫伯得到車子之后，他在心里會(huì)怎么評(píng)價(jià)“我父親”的呢？拿起筆寫下來……
三、小結(jié)課文，深化主題
1、我們?cè)賮砜纯锤赣H還車之后的心情，他為什么會(huì)這么高興呢？
（他做了個(gè)誠實(shí)講信用的人，得到很多人的稱贊,收獲精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的朋友，得到了心靈的寧靜和快樂，雖然失去了物質(zhì)上的財(cái)富，但是得到了卻精神的財(cái)富。
人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是人的精神財(cái)富，比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的。）
2、怪母親會(huì)常常對(duì)家里人說：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富
3、讓我們不要忘記這位母的教誨 ：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富
3、讓我們永遠(yuǎn)記住這對(duì)父母的言傳身教：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富
最后也希望我們每一個(gè)同學(xué)都能夠活得誠實(shí)，有信用，因?yàn)槟蔷偷扔谟辛艘淮蠊P財(cái)富
四、板書設(shè)計(jì)：
中彩那天
得車 還車
不高興 特高
《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
第一課時(shí)
●激情導(dǎo)入
你買過獎(jiǎng)券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？
●初步感知
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。檢查生字。
②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)解決問題。
③用一句話來說說課文講了一件什么事。
●整體感知
①課文圍繞著中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段寫了這一天的事情？
②文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事情？
③文章是通過回憶的形式來寫的。
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
朗讀課文。
●談?wù)摻涣?/strong>
①默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“──”畫出來。并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
②小組談?wù)搮R報(bào)。
●學(xué)生讀三～八自然段
①指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？
②想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我”和心情是怎樣的？會(huì)有什么樣的對(duì)話？
③小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話，可以想象內(nèi)容。
●學(xué)習(xí)第十自然段
齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。”
●拓展延伸
在今天的商業(yè)社會(huì)中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)劇Ｔ谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上，以“誠信”為題寫一篇短文。
《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。
能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
④想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。
課前準(zhǔn)備
寫著名言的投影片。
第一課時(shí)
●名言導(dǎo)入，直奔中心
①導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
一位普通的母親
朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？
（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
●品析詞句，探究父親的心理變化過程
（一）學(xué)習(xí)三～五自然段
走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。
①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。
a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）
b.品讀句子：
“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。”
揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）
比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）
c.拓展想象，練習(xí)說話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：
（4）有感情地朗讀第五自然段。
（二）學(xué)習(xí)六～八自然段
①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？
②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說話。
同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說說嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來說：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感）
④品析句子，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2
a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。
b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹觳怯绣X人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？
c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境，小組討論。
語言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？
⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。
同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
第二課時(shí)
（三）學(xué)習(xí)第九自然段
①朗讀。（出示投影）
思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？
②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影）
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠實(shí)，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠信）
c.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異。“誠信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：
“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
●想象拓展
①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。
②同學(xué)們。車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說了哪些話，請(qǐng)寫出來。
●學(xué)習(xí)最后一段
①齊讀最后一段。
（雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段）
②齊讀中心句。（投影）
●總結(jié)拓展
①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？
②把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫下來，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──