《中彩那天》教學案（精選12篇）

《中彩那天》教學案 篇1

　　［教學目標］    思想目標：通過學習課文內容，學習父親誠實、正直的好品質。    知識目標：學會本課生字新詞；學習聯系上下文回答問題的方法。    能力目標：培養學生的自學能力；練習有感情地朗讀課文。    1. 培養學生的自學能力。  2. 理解課文中“道德難題”指的是什么。  （一）揭示課題：    請同學們聯系生活實際說說“中彩”是什么意思？（所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品叫中彩。） （二）根據要求，進行自學。  1. 通讀課文，借助漢語拼音會讀生字新詞。把含有生字新詞的句子畫下來，多讀幾遍。  2. 再讀課文，力爭讀流利，邊讀邊給自然段標上序號。  3. 三讀課文，思考：圍繞中彩發生了一件什么事？把不理解的地方做上記號。 （三）檢查自學情況。  1. 認讀本課生字新詞。    cái  fù                 chǎng           jì            yōng  jǐ            yǔ    財  富                  修理廠          技工       擁     擠            與      tí        huò  jiě              piào  cún             mǎ    難題              迷惑不解                 彩票    存根       號碼      yì              shì    回憶        方式   2. 注意以下字的寫法。    （1）“式”是“弋”部，不要寫成“戈”。    （2）“題”是“頁”部，“是”不要寫成“走”。    （3）“存”是“子”部，注意與“在”區別。    （4）“憶”右邊是“乙”，不要寫成“ ”。   3. 理解下面的詞語。    維持：使生活繼續存在下去。    拮據：缺少錢。    精湛：（技術）精深、高超。    夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。    嶄新：極新；簇新。    饋贈：贈送。    悶悶不樂：心情不舒暢；心煩。    迷惑不解：辨不清是非，摸不著頭腦。 （四）細讀課文，理清課文的條理。  1. 簡單說說課文講了一件什么事。（爸爸開回一輛中獎的奔馳牌汽車，但很不開心，后來爸爸給庫伯打了電話，他派人把汽車開走了，家里又充滿了喜悅的氛圍。）  2. 提示分段：課文哪幾個自然段寫了這件事？    第一段（1、2自然段）：第二次世界大戰前，我們生活很拮據，爸爸非常渴望得到一輛屬于自己的汽車。    第二段（3－9自然段）：講中獎、把車開回家、不高興、打電話、庫伯派人開走汽車、全家又恢復了往日的快樂。    第三段（10自然段）：我永遠銘記母親的教誨“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。” （五）理解難句，突破重點。  1. 課文中父親遇到的道德難題是什么？    （1）我們首先要清楚“難題”是什么？“道德難題”又是指什么？    （2）判斷下面哪種情況類似上述的道德難題？    a. 拾金不昧（    ）    b. 攔路搶劫（    ）    c. 拒不讓座（    ）    （3）中彩以后，“我”和父親各有什么表現？完成下面表格。

　　第一天 第二天 我     父親    

　　第一天 第二天 我 不敢相信、興奮、悶悶不樂、迷惑不解，“我家窮”   父親 神情嚴肅 趕兒子下車撥號碼 特別高興 講許多有趣的事

　　（4）圍繞父親的表現提出問題。    學生a：父親為什么神情嚴肅？    學生b：父親為什么趕“我”下車？    因為父親受著良心的譴責，在痛苦地思索著這道道德難題，所以神情嚴肅。    父親不想讓兒子沾上不誠實、不講信用的思想。    （5）再讀讀爸爸的表現，你想對爸爸說什么？    學生a：您真是一個誠實的人。    學生b：您真是一個講信用的人。    學生c：您真是一個富有的人。  一. 從上下兩行字中各挑選一個字組成詞語，再抄下來。    財    工    技    擁    難    解    存    號    回    廠    富    擠    題    工    碼    憶    決    根    財      富    ___________    ___________    ___________    ___________    ___________    ___________    ___________    ___________    ___________ 二. 照樣子組字組詞    例：   三. 填空組成詞語。    （    ）（    ）不樂                     （    ）（    ）不解    （    ）（    ）不同                     （    ）（    ）不語    （    ）（    ）不（    ）    （    ）（    ）不（    ） 四. 用直線把下面的詞語連起來。  五. 閱讀短文回答問題。“的士”的風度    深圳的“的士”司機，不少是很有風度的。衣著（zháo  zhuó）整潔不必說，一般都還能說一口滿可以的普通話。用語得體，持態得宜。至于幫助客人提放行李，就更不必說了。在羅湖車站，還聽到一名年輕女司機，向兩位即（jí  jì）將進站的客人道“一路平安”呢。難得的倒是她神態自然，不矯飾，也不卑微自下。    讓我更難忘的，還是另一個短短的鏡頭。    一天傍晚，跟朋友們去散步，不覺到了穿窿橋。這是廣九鐵路經深圳市區的一座老交通橋。午后一陣急雨，讓橋下一塊凹處汪滿了水。就在我們剛從橋洞穿過，還在那片水洼近旁的時候，迎面開來一輛“的士”，車速早已減得比散步還從容了。只見那車前窗內，斜插一枝雪白的玉蘭，輕輕地搖曳（yè）著；司機么，一個20 歲出頭，滿“靚（liàng）”的“后生仔（zǎi）”。他似乎比穿過鬧市區更經心、更留意，穩穩地把著方向盤，還不時照應著兩側行人，讓車輪從水洼里輕巧地、舒緩地踱（duó）了過去，不見一點水花濺起來。那車子駛離水洼，也沒有立即加速，卻見那小司機一手把了方向盤，一手扶著車窗框，探出頭，回轉過臉來，望了望后面的行人，留下一個含著歉意的微笑；雖然沒有濺染任何一個行人的裙角褲邊，卻仿佛是在為車過水洼那片刻間，可能驚擾了行人－－其中也包括我和我的友人－－而致歉似的……隨后，那車子才翩（piān）然駛去。   1. 選擇短文中正確的讀音，用“√”表示。  2. 利用詞典，解釋詞語。    矯飾：    卑微自下：  3. “的士”在文中有兩種解釋：標題中的“的士”是指____________，而第一段中的“的士”指的是____________________。  4. “后生仔”開車過汪滿雨水的凹處時“似乎比穿過鬧市區更經心、更留意”，這“更經心、更留意”表現在什么地方？請你在文中用“_____________”標出。  5. 既然“沒有濺染任何一個行人的裙角褲邊”，那“后生仔”為什么還“留下一個含著歉意的微笑”？表現了“后生仔”什么好品質？_________________________________________________________________________________________________________________________。    一. 從上下兩行字中各挑選一個字組成詞語，再抄下來。財    工    技    擁    難    解    存    號    回    廠    富    擠    題    工    碼    憶    決    根    財  富    工廠    技工    擁擠    難題    解決    存根    號碼    回憶 二. 照樣子組字組詞    例：  三. 填空組成詞語。    （悶）（悶）不樂                    （迷）（惑）不解    （與）（眾）不同                    （沉）（默）不語    （一）（塵）不（染）             （心）（神）不（定） 四. 用直線把下面的詞語連起來。  五. 閱讀短文回答問題。“的士”的風度    深圳的“的士”司機，不少是很有風度的。衣著（zháo  zhuó）整潔不必說，一般都還能說一口滿可以的普通話。用語得體，持態得宜。至于幫助客人提放行李，就更不必說了。在羅湖車站，還聽到一名年輕女司機，向兩位即（jí  jì）將進站的客人道“一路平安”呢。難得的倒是她神態自然，不矯飾，也不卑微自下。    讓我更難忘的，還是另一個短短的鏡頭。    一天傍晚，跟朋友們去散步，不覺到了穿窿橋。這是廣九鐵路經深圳市區的一座老交通橋。午后一陣急雨，讓橋下一塊凹處汪滿了水。就在我們剛從橋洞穿過，還在那片水洼近旁的時候，迎面開來一輛“的士”，車速早已減得比散步還從容了。只見那車前窗內，斜插一枝雪白的玉蘭，輕輕地搖曳（yè）著；司機么，一個20 歲出頭，滿“靚（liàng）”的“后生仔（zǎi）”。他似乎比穿過鬧市區更經心、更留意，穩穩地把著方向盤，還不時照應著兩側行人，讓車輪從水洼里輕巧地、舒緩地踱（duó）了過去，不見一點水花濺起來。那車子駛離水洼，也沒有立即加速，卻見那小司機一手把了方向盤，一手扶著車窗框，探出頭，回轉過臉來，望了望后面的行人，留下一個含著歉意的微笑；雖然沒有濺染任何一個行人的裙角褲邊，卻仿佛是在為車過水洼那片刻間，可能驚擾了行人－－其中也包括我和我的友人－－而致歉似的……隨后，那車子才翩（piān）然駛去。   1. 選擇短文中正確的讀音，用“√”表示。    （1）衣著（zháo  zhuó√）立即（jí√  jì）  2. 略  3. “的士”在文中有兩種解釋：標題中的“的士”是指出租車司機，而第一段中的“的士”指的是出租車。  4. “后生仔”開車過汪滿雨水的凹處時“似乎比穿過鬧市區更經心、更留意”，這“更經心、更留意”表現在什么地方？請你在文中用“_____________”標出。    從“穩穩地把著方向盤”到“那車子才翩然離去。”  5. 既然“沒有濺染任何一個行人的裙角褲邊”，那“后生仔”為什么還“留下一個含著歉意的微笑”？表現了“后生仔”什么好品質？    “后生仔”是為車過水洼那片刻間，可能驚憂了行人而表示歉意。表現了“后生仔”一切為行人著想的高尚的職業道德。

《中彩那天》教學案 篇2

　　【背景材料】：學生分析：本節課的授課對象是本校403班全體學生。

　　課時安排：1課時

　　【教材分析】：

　　《中彩那天》是小學人教版四年級第二單元的第一課，講的是一位普通工人崇高的精神世界，父親幫朋友庫伯買了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經過復雜而矛盾心理斗爭后，終于把他夢寐以求的轎車還給庫伯這個故事，教育孩子們要活得誠實守信，這樣才能得到別人的信任與尊重。

　　【教學目標】：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　【案例描述】：

　　師：中獎之后，我心情激動，而父親卻很奇怪。當我把這件事情告訴母親時，母親告訴了我一個令人驚奇的事情，是什么？

　　生：中獎的彩票的是05102，是父親幫庫伯買的。

　　師：對于渴望得到轎車的父親來說，中獎得到一輛嶄新的轎車，是多么令人高興的事情，可他卻留下轎車了嗎？

　　生1：沒有。

　　生2：他打電話給庫伯，讓他把車開走了。

　　師：那讀到這里，你覺得父親是怎樣的人？

　　生1：他是個誠實的人。

　　生2：他只是一個汽車修理工，彩票只有他一個人知道，就算他私自占有了轎車，也沒有人知道，可是他卻毅然將轎車還給了庫伯，他很守信用。

　　（生議論紛紛，有支持的，也有反對的。我適時地引導他們結合母親的教誨：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”理解。讓學生有了正確的金錢觀和人生觀）

　　生1：我覺得人只要誠實，就會有很多錢。

　　生2：誠實能為人們積累財富。

　　生3：我很佩服父親。

　　師：你是怎么理解財富的？

　　生1：有很多的錢。

　　生2：除了有錢之外，人的心情也應該愉快。

　　生3：身體還要健康。

　　生4：文中寫到父親打電話給庫伯的時候，是我最富有的時候。其實我家那時經濟仍很拮據，這是指我們家沒有心理上的負擔，很輕松。

　　師：是呀，說得真好！財富不僅僅是物質的，誠實、守信真是人類最珍貴的精神財富，文中的父親真讓我們敬佩。

　　（教師讓學生大膽的述說自己對“財富”的看法，在說中悟。經過學生自己的補充和教師的總結，理解物質財富并不是財富的全部，感悟財富的真正內涵。）

　　生：老師……我……我覺得父親也不是一個十分誠實的人。

　　師：（略停頓一下）唔，請你說說你的想法。

　　（學生的回答出乎了我的意料，學生即興提出的問題正好有助于學生去體會作者的巧妙構思，走入作者所宣揚的人文思想，因此我便巧妙地利用學生生成的資源，引導學生對父親心理的揣摩，使學生感悟到父親的誘惑面前，做到誠實守信的可貴性。）

　　生：我是從“彩票上淡淡的k的字跡”看出來的。彩票只有父親知道，k的字跡也肯定是父親用橡皮擦過的。如果他很誠實，很守信用，那干什么一定要擦掉k的字跡呢？他肯定想自己獨自占有轎車的。

　　師：大家對他的意見有什么看法嗎？

　　生1：我覺得他說得不對。父親如果不誠實，那怎么會把轎車還回去呢？

　　生2：是呀，我也是這樣想的，父親應該是個誠實的人。

　　師：父親想嗎？小組為單位，以書本為依據自由討論。

　　（自由讀、討論后）

　　生1：父親很有可能因為家庭經濟拮據而想占有車子，可是他經過思考決定還給別人，所以他仍然是個誠實的人。

　　生2：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。說明父親不想獨自占有轎車，他是誠實的人。

　　生3：父親還車后，心情特別開心，而沒有難過，而他去領獎時，卻是神情嚴肅，從父親的表情我可以看出父親的內心是不想留下車子，私自占有別人的東西，。

　　師：你讀書很有心，能從一個人的表情看出一個人的內心深處。

　　（在學生回答中看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　”的道理。同時學生在讀中思，在思中悟，培養了學生的閱讀能力和自學能力，在小組合作中各抒己見，培養了學生的思維和探究能力和與人交往的合作精神）

　　生：父親決定主動打電話告訴庫伯，讓他來取車，他終于作出了誠信之舉。

　　師：是的，人之一生，無時無刻不面對一些物質上的誘惑，堅守誠信，就是做人的根本。人只要活得誠實，講信用，就是要遵守自己的諾言，說到做到，不管有多大的困難也要克服。文中的父親盡管有過猶豫，有過矛盾，但是他最終卻站在了誠信一邊，為他的孩子們樹立了誠信的榜樣。希望同學們多做些誠實守信，做個誠信的孩子。

　　【反思】：

　　1、充分利用生成資源，培養學生探究能力

　　在整堂課的設計中，一開始我并沒有把這個細節先提出來，而是打算學生在理解故事結局的時候，以疑問的形式出現：父親內心是否真的沒有過矛盾，沒有過激烈的思想斗爭呢？然后讓學生走入父親當時的矛盾心理，從而讓學生在討論中明白父親也是經過激烈的思想斗爭，才做出了重要的抉擇——摒棄自私，正確對待不意之財。而在上課中，由于學生即興提出的問題正好有助于學生去體會作者的巧妙構思，走入作者所宣揚的人文思想，因此我便巧妙地利用學生生成的資源，引導學生對父親心理的揣摩，使學生感悟到父親的誘惑面前，做到誠實守信的可貴性。

　　因此說，在課堂教學中，“課堂生成”是靈動的，它伴隨著教學的整個過程而隨時都會產生。

　　老師如果能夠在課堂教學中及時抓住這些生成的細節，對學生回答作精妙、簡要的點撥，引導學生深入思考，那么很多教學的火花就會迸發，學生在教師的引導下，認知水平會得到提高，思維能力會得到訓練，課堂會形成一種教學相長的佳境；但教師如果對學生的生成資源不給予及時引導、點化，那么教學價值將會大打折扣，甚至還會影響課堂教學的效率。

　　但是我們也應該看到，教學過程中，學生“生成”的內容是豐富的，有的生成有價值，有的價值不大或無價值，有的對教學有利，有的不利。我們不可能在課堂45分鐘里全都處理完，這就要求我們通過比較、判斷、鑒別進行篩選。如在這次教學中，學生那句“父親不是一個十分誠實的人”應該說偏離了作者的寫作意圖。我們雖然要追求個性化的閱讀體會，但追求的并不是違背文意和社會價值觀的個性閱讀。學生的理解必須與正確的價值觀保持一致。在呵護學生的解讀文本的能力時，也應注意教學內容的價值取向，重視語文教學的熏陶作用。在教學過程中，我們既要鼓勵學生形成個性花的獨特體會，有要及時發現學生的情感傾向，當學生的價值取向偏離時，應充分尊重和肯定學生學習活動的價值，并對其學習成果作出辨證的判斷意見，幫助他們形成

　　2、注重細節的描述，發揮學生的想象

　　讀書是學生的個性化閱讀活動。對于千差萬別的學生來說，在自己個性化的朗讀活動中，必然因為個性差異、思維方法、閱讀關注點等問題上的差異性，導致學生在讀完第8自然段后，對文章的理解上有著獨特的體會。有的學生關心故事結局，有的則關心父親做出決定的過程，也有的是關心一些細節問題，如“擦”的細節描寫。

　　發展學生個性，發散思維，健全人格。

　　學生對文本的精神追求和價值取向要有自己的判斷。教師不能根據自己的意志，要讓學生用心去品嘗，讓學生在潛移默化中受到了文本價值和精神的感染和熏陶。只有學生心動了，那才能引起共鳴，才能讓學生內心深處根植。閱讀是學生個性化行為，學生在閱讀過程中主動進行知識結構的構建和情感態度的培養。學生在自己現有的知識水平和生活體驗。

　　就像語文，學生在學習過程中不僅要學習語文學科特有的文化知識，同時要使人的精神有所建立。教師應挖掘全文中的人文內涵，用特有的人格魅力去培滋養學生文學素養和人生品味。案例中道德和私心的對比探究，人生意義和人格的追問，都深深烙印在學生心靈深處。學生在兒時就能正確反思人性弱點，不斷追求真善美，培養健全人格。

《中彩那天》教學案 篇3

　　背景：

　　《中彩那天》講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經過復雜而矛盾的心理斗爭后，決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。

　　案例：

　　師：你們都提了些什么問題？（生：為什么父親中了彩還不高興？生：我不理解母親說的“道德難題”是什么？……）　　　　

　　師：這個道德難題是什么？請學生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。

　　師：當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？

　　（出示句子2）母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。請學生齊讀。這句話中連用了（3個看）從這三個看中，你又看出了什么？誰能走進這位父親的內心世界。

　　師：“k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉k字時會想些什么？

　　指名匯報：用上句式：因為……所以，也許我可以……

　　師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的k字上，可見父親是經過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀--生齊讀）

　　師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？

　　師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀九自然段）

　　師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學們聯系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

　　（出示句子4）“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”你怎樣理解母親這句話的？

　　（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--（生）最富有的時刻。“最富有的時刻”是什么意思？（生：是說父親擺脫了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。）　　　　

　　師：這個道德難題就是作一個人的——誠信

　　請同學們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。

　　反思：

　　“讀”是閱讀教學中的主要活動，在教學《中彩那天》一課時“讀”貫穿始終。首先讓學生在讀中發現問題，在讀中解決問題。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導學生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中 “思”在讀中“說”。即培養了閱讀能力，又使學生的思維得到發展。

　　整個教學無論是引導學習2、3自然段，還是自主探索與小組合作學習相結合學習4、5、6自然段，都體現了在創設情境下，學生自主發現問題、提出問題——再讀議結合解決問題——小組討論合作交流——深入領會的教學策略。在閱讀教學中把發現問題的權利留給學生，讓學生提出不懂的問題。再引導學生合作探究，讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態。另外小組合作的形式多樣，有兩人組、四人組、自由結合組，在合作學習中，不但提高了學生的自學能力，而且培養了學生與人交往的合作精神。

《中彩那天》教學案 篇4

　　教學目標

　　1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

　　2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

　　3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得（一）分析第三次對話

　　（二）然后根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。

　　（三）師生互評。

　　1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（"別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。"）你是怎樣理解這句話的？

　　2.師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力

　　（四）總結課文：

　　是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

　　板書設計：7、尊嚴

　　（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功

《中彩那天》教學案 篇5

　　《中彩那天》是一篇精讀課文，在教學中我盡量把文中的重點資料歸納起來，有銜接的引領學生走進文本去感悟“父親”的形象。在教學設計中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人，當學生說出父親是個誠實，守信用，不貪圖錢財的人時，我就板書：正直，有骨氣，我原本想利用這兩個詞語來進行歸納，然后再層層深入，但是，上完課后，自己也感覺到此時做歸納似乎太早了些，不妨就讓學生暢談，先不要板書，課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格，此時再做板書歸納更妥當。在教學詞語中我是通過聯系上下文來著重理解“拮據”和“夢寐以求”的。抓住第一小節母親的話，和第二小節“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”來進行理解，然后用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的基礎上，然后穿插句式訓練，從而理解他們家的生活條件十分拮據。這時引出汽車是父親夢寐以求的，那么當得知自己中獎后他的表現為什么那么反常，學生就能夠理解父親當時的情緒，并提出質疑。通過讀句子然后劃出有關的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情？在解決這個問題時，我沒有按照課文資料繼續往下，而是把這個問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在那里穿插的句式練習比較能夠幫忙學

　　生深入剖析父親當時矛盾的心里：我想留，但不能留。我想還，但又舍不得還。這樣的練習不僅僅揣摩了人物的'內心，更幫忙理解父親為何在領獎時毫無喜悅之情。此時再回到那個尚待解決的問題上，使學生理解其中深層的含義。

　　整節課上完我感覺到學生對于文本能理解也會說，但是在歸納的本領上還略有欠缺。仔細反思覺得自己在課堂中說話的練習太多，有的不必要說的就不要放入，否則反而使訓練點太散，不夠集中。一節課盡量不要解決過多的知識點，抓住一兩個句式進行練習，就不會使課堂設計太復雜。下課后，我仔細回顧了一下課堂教學，覺得對這篇課文這樣處理教學環節也許效果更好：把第十小節的資料放到第八小節的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦時的情緒和感受。板書的歸納放在最后，等學生理解了“貧窮”和“富有”后，讓學生歸納，就更順其自然了！

《中彩那天》教學案 篇6

　　學習目標

　　①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　③體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　重點難點：

　　1、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　2、對“道德難題”這一意思的理解。

　　知識鏈接：

　　關于誠信的名人名言

　　言必信，行必果。

　　與朋友交，言而有信。

　　精誠所至，金石為開。

　　誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。

　　沒有誠實，何來尊嚴？

　　生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

　　信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、預習

　　1、自讀課文最少三遍，盡量做到第一遍讀準字音，第二、三遍正確流利。

　　2、畫出生字和不理解的詞。聯系上下文或問同學解決。

　　3、把“我會寫”的字工整地抄寫三遍，組一個詞；為“我會認”的字加拼音并組幾個詞。不會的可以問同學或查字典。想辦法記住它們。4、默讀，思考課文講了一件什么事。用自己的話說說。

　　5、再讀，思考，在書上圈點批畫：

　　（1）父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會到“難”

　　（2）他是怎樣面對和處理這個難題的？這樣做值得嗎？

　　（3）談談你對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會。

　　（4）文章開頭和結尾有什么聯系？

　　二、合作學習

　　1、對子間互相有感情地對讀課文。

　　2、小組內聽寫詞語。

　　3、小組內交流預習第5步中不理解或未完成的問題。組長記錄全組都無法解決的問題。

　　第二課時

　　展示：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、展示問題，全班交流對以下問題的理解。

　　（1）父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會到“難”。

　　（2）他是怎樣面對和處理這個難題的？這樣做值得嗎？

　　（3）談談你對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會。

　　（4）文章開頭和結尾有什么聯系？

　　達標測評：

　　1、看拼音寫詞語

　　xiǎngfú cáifù cǎipiào yōngjí

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　ānwèi bēnchí hénjì cún gēn

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、根據意思選詞語。

　　拮據 面黃肌瘦 悶悶不樂 夢寐以求 教誨 迷惑不解

　　（1）.心事重重，煩悶不快的樣子。（ ）

　　（2）.缺少錢。（ ）

　　（3）.睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強烈、迫切。（ ）

　　（4）.教導。（ ）

　　（5）.辨不清是非，讓人很難理解。（ ）

　　（6）.面色發黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（ ）

　　3、摘錄喜歡的句子

　　學習收獲：

　　___________________________________________________

　　___________________________________________________

　　拓展訓練：

　　我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現，我要把想到的寫下來。（選做）

《中彩那天》教學案 篇7

　　學目標

　　1、認識6個生字，會寫14個生字， 能正確讀寫“精湛、器重、悶悶不樂”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會敘事條理清楚、首尾相照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　3、在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴。

　　教 學

　　重 難 點

　　體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　學法指導

　　自主學習→合作交流

　　學具準備

　　教學流程

　　預習準備——合作交流——當堂訓練

　　一.課前導習。

　　1、自讀課文，畫出生字、新詞，讀準字音，記住字形，查字典或聯系上下文理解詞語的意思。

　　2、文中事情的起因是： ，

　　經過： ，

　　結果： 。

　　3、 我有疑問： 。

　　二、課堂研習

　　1、談話導入，板書課題。

　　2、檢查導習1、2、3。

　　3、小組合作學習

　　教師復備

　　(學生生成)

　　細讀課文并思考：①這位父親中彩后神情嚴肅的原因是什么？②“道德難題”指的是什么？問什么說這是一個道德難題？

　　③、父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

　　4、小組內討論后，選出代表在班內交流，教師適時引導歸納。

　　5、自讀課文，畫出描寫父親處理“這件事”的詞句，“我”在這件事中，態度發生了怎樣的變化，你對此有什么看法？

　　6、根據學生回答，出示相關詞句，引導學生體會。

　　7、指名讀課文的開頭和結尾，其余同學思考：有什么聯系？

　　8、教師適當范讀，學生有感情地朗讀感受最深的段落。

　　9、用自己的話簡要復述故事內容。

　　10、小結全文，升華情感。

　　三、當堂訓練。

　　1、快樂拼寫

　　Jīng zhàn qì zhòng shǔ yú wéi chí

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　dào dé jié jū cái fù jià shǐ

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、比一比，再組詞

　　維（ ） 財（ ） 貨（ ）

　　難（ ） 材（ ） 貸（ ）

　　贈（ ） 駛（ ） 捎（ ）

　　增（ ） 使（ ） 稍（ ）

　　3、選詞填空

　　有趣 興趣 趣味

　　a、這是一道（ ）數學題。

　　b、今天的課真是（ ）呀！

　　c、我對象棋非常感（ ）。

　　四、板書

　　5. 中彩那天

　　小學四年級下冊語文5.中彩那天 導學案 家庭拮據時，母親安慰：

　　小學四年級下冊語文5.中彩那天 導學案信用=財富 成年后，深刻體

　　小學四年級下冊語文5.中彩那天 導學案小學四年級下冊語文5.中彩那天 導學案少年時 中彩后，父親將奔馳汽車 會父母的教導

　　歸還庫伯

　　教師復備

　　(學生生成)

　　五、課后反思：

《中彩那天》教學案 篇8

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、掌握生字詞；

　　2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。

　　教具準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入揭題。

　　二、初讀課文，要求讀通讀順。

　　1、范讀課文。

　　2、檢查預習生字詞情況。

　　3、學生自由讀課文。

　　4、指名接讀課文，檢查讀書情況。

　　三、自讀課文，整體感知文章內容，理清文章順序

　　四、布置作業

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識目標：理解詞語“拮據”、“夢寐以求”。

　　能力目標：理解課文內容。

　　情感目標：認識到物質財富與精神財富的區別，讓學生感受到父親的誠實、守信。

　　教學策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養語感。運用辯論法，針對難點，引導學生辯論，在辯中明理，同時                 進行說話訓練，培養學生思維的發散性、獨創性，                     使語言和思維訓練得到有機的統一。

　　教學重點：理解“道德難題”。

　　教學難點：理解“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。

　　教具準備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢？今天我們就接著學習第19課《中彩那天》。齊讀課題。

　　二、由圖質疑，精讀課文，理解內容

　　1、課件出示插圖，引出問題。

　　齊讀課題：

　　師：讀的真好，老師要獎勵你們，知道我要獎勵你什么嗎？

　　生：不知道。

　　師：老師要帶你們到中彩現場去看一看。

　　課件出示課文插圖，請大家仔細觀察圖。

　　1）旁邊的人是什么樣的表情？

　　2）車里的中獎人的表情又是怎樣？

　　看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。

　　生：為什么他中了彩還不高興：

　　板書：不高興

　　2、出示閱讀要求，讀文解疑。

　　師：遇到問題了，你們想怎樣解決？老師認為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。

　　自讀課文，讀后匯報。

　　3、引出道德難題。引導歸納：留？還。聯系上下文回答。

　　板書：道德難題。

　　師：所謂難題，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題，你覺得是填空題還是選擇題？

　　生：選擇題。

　　師：那父親面臨的難題是什么？

　　生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。

　　師：對，就是一個留和還的問題。

　　板書：留？還？

　　4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。

　　生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。

　　師：這k字究竟淡到什么程度呢？老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認一下。

　　指名辯認。

　　師：看他看得多認真啊，看了又看，終于發現了。

　　指導讀這句話，體會父親想留下汽車的心情。

　　生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　引導聯系生活，理解夢寐以求。

　　師；他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎？

　　生：不行，因為，第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。他買不起。

　　利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比，理解拮據。

　　三、引導辯論，體會含義

　　1、引導辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實、守信的高貴品質。

　　師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧！還有誰同意把汽車留下。

　　師：那有沒有同學認為應該把這輛汽車還給庫伯呢？

　　（1）那現在就請雙方各派一位代表，說說你們的理由；

　　（2）請你們再想一想，留、還對于父親而言各有什么優、缺點？

　　辯論后：

　　師（問留方）現在請你們說還不還？

　　生：還。

　　師：同學們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發言響起掌聲。

　　2、小結提升，正確導向

　　師：同學們，做人要誠實守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過：“你只有對別人誠實，別人才會以誠相待”。我國著名的海爾集團有一句經典的廣告語“真誠到永遠”。一語道破了它成功的真諦。讓我們再把眼光放開闊一些，如果我們這個世界上的每個人、每個行業都能做到誠實、守信，那我們的世界將充滿了真、善、美，那我們的世界將會變得更加美好。

　　師：父親的難題解決了，他的心情如何？板書：高興，引讀課文。

　　3、導讀最后一自然段。

　　師：這件事給我留下了深刻的印象，以至于成年以后，回憶往事，讀。

　　質疑：課文最后說最富有的時刻與生活拮據難道不矛盾嗎？

　　解決問題，“富有”在這是指“精神財富”，板書“誠實+信用=一大筆財富。”

　　4、讀母親的話，體會深刻含義。

　　（1）讓我們帶著自己的感受，齊讀母親的話。

　　（2）讓我們帶著家長的希望，也帶著老師的期望，再讀。

　　（3）讓我們永遠記住母親的話、讀。

　　四、情感鋪墊，抒寫感受

　　圍繞“誠信”二字寫出自己的想法、感受（延伸到課外作業）

　　板書：

　　19  中彩那天

　　留？               

　　道德難題

　　不高興                             還？！                                                                                                                                            高興

　　誠實+信用=一大筆財富

　　課后反思：

　　《中彩那天》是人教版六年制小學語文第五冊第五單元的一篇講讀課文，講的是第二次世界大戰前，一個人幫同事捎了一張彩票，結果中得一輛自己夢寐以求的汽車，經過一番激烈的思想斗爭，最后把汽車又還給了同事的一件事。這篇課文贊揚了他誠實、守信的高貴品質。

　　這篇課文對于中年級的孩子來說，文章長而且難于理解，學習存在一定的困難，但卻是一篇滲透誠信思想教育的好教材。

　　根據文章的特點，如果還采用通常的以讀帶講，讀中感悟的教學方法來上這篇課文，學生不會有什么深刻的體會。因此，依據本文的特點，采取以點帶面，抓住重點語句而舍棄面面俱到。在教學中，緊緊抓住道德難題，讓學生體會父親矛盾的心情，并且采用辯論的方法，讓學生在辯中明理，在辯中初步理解母親的話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”中一大筆財富，并非指金錢，而是指幸福、朋友、快樂等精神財富。在這場辯論中，老師提出問題，讓學生去思考：父親如果把這汽車還了，他會擁有什么？此時，學生紛紛思索得出了答案：“會得到別人的信任”。再深挖下去，學生終于明白了，金錢只是人生的一種物質財富，而快樂、朋友、信任、幸福等這些精神財富卻是用金錢無法買到的。此時，價值觀得到統一，又降低了最后理解母親的話的難度。對于部分學生要留下汽車，老師不是簡單地加以否定，而是珍視個人感受，讓學生展開辯論，調動學生思維，讓學生獨立發表見解，最終使學生的認識得到統一，隨即趁熱打鐵，進行小結，統一認識。

　　文中共有兩幅插圖，而我只選取了其中的一幅使用，由此圖入手，進行質疑，迅疾緊緊圍繞中心，展開學習。

　　還值得一提的是，開課前的一個小游戲，模擬抽獎現場讓學生現場抽獎，這樣使學生迅速地進入情境，為學生這篇課文做好了感情鋪墊。

　　同時，在教學中根據自己的個性特點，運用輕松幽默的課堂語言，為學生創設一個和諧融洽的“綠色”課堂氛圍，并力求體現新課標精神，使學生敢說、樂思。

　　當然，這節課還是存在一些問題，例如在由圖質疑導入到道德難題這一環節上，由于自己駕馭課堂的問題，學生繞了很多彎才回到正題之上。通過這節課，讓我認識到，熟練自好地調控課堂，并不是一件容易的事，是要在日常教學中多努力、多磨練。功夫在課外，平時我們還是要多看一些專業書籍，多借鑒大家的教育教學藝術，并能夠為己所用，真正達到教學相長。

　　附課文：

　　中[zhòng]彩那天

　　第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維（wéi）持（chí）生計，生活很拮（jié）據（jū）。母親常安慰（wèi）家里人：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財（cái）富（fù）。”

　　父親是汽車修理廠（chǎng）的技（jì）工，技術精湛（zhàn），工作賣力，深得老板的器重。他夢寐（mèi）以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠（jǐ）滿了人。原來，一輛嶄（zhǎn）新的奔馳（chí）牌（pái）汽車將以抽獎的方式（shì）饋（kuì）贈（zèng）給中獎者。

　　當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁（yōng）擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我幾次興奮地想上車與（yǔ）父親共享（xiǎng）這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱（nǎo），你父親正面臨著一個道德（dé）難題（tí）。”“難道我們中彩得到汽車是不道德嗎？”我迷惑（huò）不解（jiě）地問。

　　“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票（piào）存（cún）根，號（hào）碼（mǎ）分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。

　　母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎（shāo）了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕（hén）跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激（jī）動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

　　第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

　　成年以后，回憶（yì）往事，我對母親的教誨（huì）有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

《中彩那天》教學案 篇9

　　《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。我教學的是第二課時，重點學習課文的3——9自然段，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。

　　1、注重閱讀感悟。

　　“讀”是閱讀教學中的主要活動，在教學《中彩那天》一課時“讀”貫穿始終。首先讓學生在讀中發現問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題。”讓學生讀后說說心中的疑問。學生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？我再讓他們帶著這些疑問去反復朗讀7，8兩小節，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導學生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養了閱讀能力，又使學生的思維得到發展。

　　2、注重探究式學習。

　　綜觀整個教學無論是引導學習3——8自然段，還是自主探索與小組合作學習相結合學習第9自然段，我都注重了在創設情境下，學生自主發現問題、提出問題——再讀議結合解決問題——小組討論合作交流——深入領會的教學策略。在閱讀教學中把發現問題的權利留給學生，讓學生提出不懂的問題。再引導學生合作探究，讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態。另外小組合作的形式多樣，有兩人組、四人組、自由結合組，在合作學習中，不但提高了學生的自學能力，而且培養了學生與人交往的合作精神。

　　3、發揮學生想象力。

　　教學中引導學生及時總結學法，即：讀文質疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學生自主探究、合作學習中有法可循，學會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學課文第9小節時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學生奇妙的想象中賦予故事新的內容，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的道理。

　　4、幾點不足

　　我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。

　　在課堂上，我也難免緊張，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預設的在教，有些問題顯得沒有必要。種種不足，一定在今后的教學中不斷改善！

《中彩那天》教學案 篇10

　　教材分析

　　人教課標版第八冊第二組共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊嚴》是精讀課文，《將心比心》《萬年牢》是閱讀課文。本組課文以“以誠待人”為主題，故事內容生動感人，從不同角度贊美了誠實守信，認真真誠，尊嚴無價等美好的道德品質，充滿豐富的人文內涵。引導學生學習并領會這些品質，是教學的重點之一。這些文章語言簡潔生動，尤其對人物語言，行動，外貌，神情的刻畫逼真傳神，引導學生透過文字感悟人物特點是本組教學的能力訓點。

　　《中彩那天》作為精讀文章，是第二組的首篇。這篇教材主要寫二戰前，“我”家生活拮據，沒想到父親幫同事捎了一張彩票結果中獎，在同事忘記買彩票這件事的情況下，父親經過思想斗爭，把大獎――一輛嶄新的奔馳轎車還給同事。這個故事以一個普通工人的高尚精神世界讓我們懂得：誠信是人的精神財富，比任何物質財富都要珍貴。這篇文章以父親得獎后的心理變化為主線，圍繞神態和語言、行動描寫展開情節，語言精彩，內涵豐富，值得

　　我們細細品味。

　　對物質生活相對豐富的四年級學生而言，精神財富是個比較抽象的概念。二者的取舍也相當困難。如何理解母親口中的“道德難題”就成為本課需要解決的難點。而父親的心理歷程就成為孩子們攻克難點的突破口。為了減輕學生理解的難度，針對教材內容和學生實際，在教學設計中我主要抓住了“淡淡的k字痕跡”做為突破口，讓父親那一刻的心理矛盾凸顯紙端。并抓住父親開車的神情做為輔助，讓學生理解父親當時的艱難抉擇，以心理揣摩為揭示父親高尚品德的切入點。

　　教學目標：

　　1.認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持·財富·精湛·屬于·器重·百貨·情形·道德·號碼·橡皮·撥電話·悶悶不樂·迷惑不解”，理解“拮據·夢寐以求·安慰·饋贈·富有”等詞語；

　　2.正確·流利·有感情朗讀課文；

　　3.抓住重點語句理解課文內容，分析理解父親面臨的道德難題，感悟父親“誠實、守信”的品質，并從中受到教育；

　　教學重點：理解父親矛盾的心理過程，學習父親誠實守信的品質，學習通過重點語句

　　教學難點：理解父親面對的道德難題

　　教學設計：

　　一、導入課文，揭示課題

　　1 出示母親的話，齊讀

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　誰能說說對這句話的理解？

　　學生自由說。

　　同學們對這句話都有自己的見解，相信同學們在學了這篇課文以后會有更深的理解和感受。這時一位母親經常說的一句話，她的家庭并不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撐，她的丈夫是一位汽車維修工，做夢都想擁有一輛屬于自己的汽車。有一天，機會來了，丈夫中獎了。今天，我們跟隨記者到現場去看看。

　　板書課題  齊讀

　　2從題目中你得到了什么信息？

　　再讀課題

　　二 初讀課文，理清層次

　　1 請大家打開書，快速瀏覽課文，看看哪幾個自然段講的是中彩那天發生的事.?

　　3----9段

　　2認真默讀3----9段，思考：課文主要講了一件什么事？用自己的話簡單說說。

　　起因：

　　經過：

　　結果：

　　3剩下的段落講了什么？

　　自讀課文，概括段落大意。

　　三  精讀課文，領會父親的內心品質。

　　1父親做夢都想擁有一輛屬于自己的汽車，今天，他終于如愿了。如果是你，高興嗎？文中的我是怎樣表現的？誰能讀讀有關句子。

　　（1）當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。

　　（2）我幾次興奮得想上車與父親分享這幸福的時刻  ，都被他趕了下來。

　　指導朗讀

　　2  父親的表現呢？

　　不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　指名朗讀。從中你讀出了什么？

　　3  同學們，父親的愿望實現了，為什么父親并不高興呢？此時他心里在想什么？請同學們認真朗讀7、8自然段，看看能不能找到答案？

　　學生朗讀交流。

　　4  出示句子：

　　我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

　　指名讀句子。

　　（1)師：看起來平常的句子，往往隱藏著不平凡，請大家注意這兩個字，（看了又看），再讀一遍，看誰有眼光，能從看似平靜的句子中看出不平靜的東西。

　　生：我發現那張中彩的彩票k字非常淡，“我要仔細辨別才能找出不同”。

　　生：“我看了又看”，好不容易從中發現不同，因為課文中有“終于”這個詞。

　　生：我想問，這個k字是父親用鉛筆作的記號，又是誰用橡皮擦過呢？

　　師：可是我也不禁要問，父親為什么做了記號，又把記號擦了呢？

　　生：父親可能想擦了這個記號，就表示這張彩票是我的，我就可以擁有那輛汽車呢。

　　生：他可能想買彩票這件事，庫伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會知道的。

　　生：父親非常想擁有這輛車，因為他用橡皮擦過了。但他又想到誠實是無價的，就不擦了。

　　理解 ：擦用什么寫的？  為何有淡淡的痕跡？

　　師：  說明父親很誠實，想到了這樣不應該，才沒再擦。可以體會到父親內心的不平靜和矛盾心理。

　　（2）師：面對如此大獎，父親確實想把他留下來，現在請大家想一想，如果你是那位父親，想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由？

　　請大家再次默讀課文，找找文中能把汽車留下來的理由，做個記號，讀一讀，幫父親下下決心。

　　生讀歸納。

　　1)、我們全家六口只全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據，他們可以用這輛車改善生活；

　　2)、父親是汽車修理工，他夢想得到汽車；

　　3)、庫伯是有錢人，我們家窮；

　　4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的；

　　5)、擴音器喊著父親的名字，表明這輛車已屬于我家。

　　6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來。

　　（3）好，面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，父親可以把車據為己有，可他內心還有一個聲音在告訴他，不能留下這輛車。同學們，你們能不能幫父親找一找不留車的理由？

　　學生總結理由：

　　1）、母親常安慰家里人要誠實，有信用；

　　2）、得到了汽車，喪失了誠實、信用；

　　3）、不還，后半生將受到良心遣責，精神上的折磨；

　　4）、不還，就是昧良心。

　　5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺，但是要想人不知，除非己莫為。

　　6）我今后怎么教育我的孩子講誠信做個誠實的人呢 ？

　　師：面對留與還這樣一個道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇，，請同學們齊讀第九自然段。

　　注意：父親還車后顯得特別高興，為什么？

　　生：父親還車后，心情很高興，他終于做到了誠信。

　　生：父親打電話的時候，我們失去了汽車，卻是精神上最富有的時刻。

　　生：他做到了母親常說的做人原則。

　　生：他用行動教育了孩子，給孩子做出了榜樣。

　　齊讀母親的話：

　　一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。

　　5  師小結：人之一生，無時無刻不面臨著各種各樣的誘惑，堅守誠信，就是堅守做人的根本。活得誠實，有信用，就是要說到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現對別人的承諾。祝同學們多一些誠實的面容，多一些守信的品質，堂堂正正地做人。

　　板書設計：

　　5中彩那天

　　中獎―――－－神情嚴肅

　　k字痕跡―――心理矛盾

　　打電話――――特別高興

　　誠實守信

　　教學反思：今天，楊老師又和我同上了一堂課---《中彩那天》。首先讓我感動的是楊老師對我的厚愛，能夠在百忙之中親自指導我，引領我，和我進行教學交流。在感激之余，也又一次被楊老師獨特的教學思路和手段所折服。楊老師在理解教材深度和把握教材重難點方面確實不一般。她的課堂教學總是出人意料，但仔細一想，又豁然開朗：是呀，一些看似不重要的內容，卻會為學生更好的理解課文內容打下基礎，做好鋪墊。而這些內容往往被我們所忽略，只把目光和精力注意到“主題”,卻沒想到一個字，一個詞，或一句話會為主題”做好鋪墊。其實，這就是文章的“眼”。教學中看似只重視了一個小問題，卻會為“主題”的順利展開起到事半功倍的作用。例如本節課，楊老師抓住一個“車”字，引導學生理解這輛車的價值不菲，體會這次大獎的分量，就為下文父親想擁有這輛車內心作的艱苦抉擇作了很好的鋪墊，這是我在備課時沒考慮到的。當我聽到楊老師處理這個環節時，有眼前一亮之感：對呀，我怎么沒有想到？！再有，在理解第一自然段“家境困難”時，楊老師抓住了“全”“一人”“常”“拮據”等詞引導學生真正弄明白“我”家的生活狀況，也為下文父親想要大獎的那種渴望埋下伏筆。對于這部分的處理，我在備課時曾考慮到，在設計教案時，把它安排到了學生復述歸納3-9自然段的內容后，引導學生為全文分段時再理解，讓學生體會我家的窮，母親的教誨。但在講課時為了節省時間，也感覺此部分設計在這可有可無，便臨時取消，在聽了楊老師的課后，感覺自己的這個臨時決定是錯誤的，作為故事性較強的記敘文，幫學生理清文章脈絡是前提，因為耽誤時間不去訓練，只會讓課堂教學顯得散亂、不完整，也會影響學生對課文整體把握的認識和寫作能力的訓練與提高。相比之下，可以看出楊老師在扎扎實實的教語文、上語文，訓練學生的語文能力，真正落實了語言文字, 這令我佩服！說起來，這也是我們有些教師的通病，在講課時，只重視形式或表面文章，并沒有扎扎實實地去理解課文，為教學生真正領會表達下功夫！有時為了趕進度或在課堂上趕時間，完成任務，匆匆走過場，落實文本不到位。

　　再次，感受深刻的是楊老師駕馭課堂的能力與充滿智慧、激勵或概括總結的課堂語言，凸顯了一個優秀教師扎實的基本功和深厚的文化功底。本堂課，我認為楊老師在引領學生理解母親的話時，那番創設情境理解和朗讀很好，讓學生在情境和朗讀中體會到母親誠信的品質和平和的心態。相比之下，我僅僅出示母親的話，讓學生讀讀，表面理解含義就顯得膚淺得多了。在教學中，我注意了朗讀指導，但還不夠，今后還要再創設情境指導朗讀方面多下功夫！

　　第三，感受深的還有楊老師在幫助學生理解父親的“道德難題”時，能抓住三方面人物來對比理解，更加突出了誠信在每個人心中的分量。在設計此部分時，我沒有考慮到這一點，可以說，壓根兒沒想到母親的表現及母親在文中起的作用。現在看來，自己對教材的整體把握還是不夠全面、深刻，站的角度不夠高，目光緊鎖在了父親一人身上，有些狹隘。我在處理父親內心抉擇的時候，把出示句子、單純的理解父親的內心矛盾與后面讓學生找出“留車”還是“還車”的理由有些分開。雖然學生也理解了，理由找的、說的也比較充分，但遠不如楊老師在此環節處理得巧妙。她在“擦”與“淡淡的痕跡”上下了功夫，引領學生體會父親在“擦k字”前后的心里變化，幫助學生理清了課文對父親開車前后的敘述順序----倒敘，也理解了父親內心的矛盾與痛苦。這樣的設計，自然，有水到渠成之感。而我的教學就顯得有些散亂，讓學生滿篇幅找，找哪說哪，層次感差。在處理父親還車后的表情神態時，楊老師趁熱打鐵，“在得與失面前，誰的比重大？”引導學生進一步明白，父親的選擇是對的，誠信的價值不可估量。在后面的拓展練習：“如果你是庫伯，你是妻子，在父親還車后，會說些什么？”為學生提供了一個思考空間，也為落實誠信教育進行了升華，更突出了父親那誠實守信的可貴品質。思想教育在潤物細無聲中自然進行……

　　通過一堂課的對比學習，又讓我受益匪淺，更讓我茅塞頓開，為怎樣上好此類課文有了一個初步的思路。真的非常感謝楊老師的指導與厚愛，渴盼今后會有更多的交流與學習機會！

　　附楊老師教學設計如下：

　　《中彩那天》教學設計

　　一、揭題、導入。

　　今天我們學一篇有關誠信的課文。

　　1、板書課題 齊讀2、理解課題 ：“彩”：給的勝者的獎品。

　　3、你中獎了嗎？什么獎品?今天課文中的獎品是什么？（奔馳轎車）

　　這輛車的分量怎樣？（價值連城、昂貴、……）

　　這次中彩對中獎者是一次怎樣的經歷？（難忘、驚喜……）

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　打開書，快速默讀課文，看看課文可以分為幾個部分。

　　1、提示：題目就可以幫助我們分段。分為幾部分？(二？三?)

　　先請分三部分的同學說一說？有沒有和她一樣的？說說他錯誤的理由。你是怎么理解的？

　　2、討論第九自然段的歸屬問題。

　　想想它分到那一段好？9、10段聯系密切，還是與下文聯系密切？應怎樣分？同位互說分段的理由。（童年、成年以后，打了電話，題目的提醒）

　　分段：一 （1—2）  二  (3—9)  三（10 ）

　　三 、學習課文

　　一)讀讀第一自然段，看看這是一家什么樣的人？

　　1 “ 拮據”怎么理解？結合生活實際距離說明。

　　讀第一句：看出什么？（父親負擔重）從那看出？

　　6人----1人  結果是----很拮據指導朗讀

　　小結：認識到這家的一個特點------窮！

　　2 、再讀課文，還認識什么特點------富！你怎么理解？（精神富有）

　　讀母親的話。 母親“常常”安慰家人，看出什么？還能體會到什么？

　　（體會到家境貧窮，但一家人誠實守信）

　　你能舉個例子嗎?----什么時候、什么事、母親常說這句話。創設情境朗讀。

　　當父親感到身上擔子重時，母親常安慰父親，說-------------------

　　當看到自己的孩子吃不飽、穿不暖時，母親常安慰自己說--------------

　　當孩子抱怨沒有玩具時，母親常安慰孩子說-------------

　　這句話成了他們家做人的尺度，他們窮，卻誠實守信。

　　（二）人生富有戲劇性，就是這樣一家人，有一天，卻中了一個大獎，這對他們誠實守信的做人準則進行了一次巨大的考驗。

　　1  文中出現了幾個人物？ 板書 母親父親  我

　　在車面前，看看他們做到誠實守信了嗎？

　　2 、先看母親：她經受住到的考驗了嗎？從那看出？

　　學生找表現母親的句子，指名讀

　　從母親的言談舉止中，你覺得她做到誠實守信了嗎？說說自己的理解。

　　（她沒有隱瞞事實）她的態度是什么？（支持父親不要車）

　　3  再看孩子：孩子做到了嗎？從哪看出？

　　“庫伯家富，我們家窮啊！”在車的面前，年幼的我沒有經受住考驗。

　　4  再看父親：父親做到誠實守信了嗎？

　　1）指名讀描寫父親表現的句子。

　　a 中彩不高興b “k”字被橡皮擦掉掉  c 打電話還車d 還車后高興

　　句子找到了，如果按照事情發展的順序，應該先些什么？板書：

　　寫“k”字擦“k”字開車還車

　　課文先寫了什么？這是什么寫作順序？---倒敘

　　2）  指名讀寫“k”字的話

　　寫“k”字 代表什么？作標記的行為在干什么？-----表明一份約定、一份事實。

　　擦“k”字是干什么？如果你是父親，你在想些什么？引導學生說說擦“k”字的理由。（1)、我們全家生活很拮據，可以用這輛車改善生活；

　　（2)、我是汽車修理工，夢想得到汽車；

　　（3)、庫伯是有錢人，我們家窮；

　　（4)、庫伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我幫忙買的；

　　（5)、擴音器喊著我的名字，表明這輛車已屬于我。

　　（6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來。

　　種種理由，是父親拿起橡皮使勁擦掉k字，所以，我看了又看，才看到淡淡的k字。

　　朗讀此部分句子。

　　3）父親多么希望那個k字不存在啊！帶著這種心理，父親開車去了。師生合作讀父親看車是的句子。

　　指導讀“神情嚴肅”

　　嚴肅到什么程度？看圖，再讀，讀出心情的沉重。

　　“把我趕了下來”說明什么？-----煩

　　父親開車去，車得到了，為什么還這么煩？

　　板書  因車而“人”非

　　a他成了車的俘虜！

　　b雖然k字擦掉，但陰影永遠擦不掉，一生將在不安中度過，將受到良心的譴責。

　　c 為了教育孩子的問題，心靈壓上了一塊石頭。

　　d 擦掉k字，把自己一生誠實守信的心靈毀了…….

　　5我們來看，在得與失面前，誰的比重大？

　　多年以后，車會怎樣？

　　父親得到車以后，會有什么結果？-----失去信任、孩子的尊敬、快樂……

　　父親不要車，或得到什么？---------道義、信任、友情、家人的尊敬……

　　6  拓展延伸

　　如果你是庫伯，你會說什么-----------------

　　如果你是妻子，你會說什么-----------------

　　如果你是孩子，你會說什么-----------------

　　7  齊讀最后一段。

　　理解最后一句話，為什么這么說？

　　小結：幸運的中獎也許就這一次，所以說是一生中最富有的時候。

　　板書設計

　　5  中彩那天

　　車寫k字

　　母親  父親擦k字

　　我開車

　　誠實守信還車

《中彩那天》教學案 篇11

　　【教學目標】

　　1.體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　2.理解母親說的話的意思。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　【教學重點】

　　體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　【教學難點】

　　對“道德難題”這一意思的理解。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入

　　上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來學習第5課《中彩那天》。（板書課題）

　　首先請同學們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　下面我們將細細地讀這篇文章。

　　二、感受中獎心情

　　1.在學習之前，老師想問大家一個問題，如果幸運之神突然眷顧你，讓你中了500元錢，對小孩來說500元錢挺多的了，這500元錢由你任意支配，你最想干什么？

　　干自己想干的事，買自己想買的東西，雖然不是真的，但想想都挺開心，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車，誰知道奔馳牌汽車？

　　2.看圖，啊，父親開著車來了，看看周圍的人，想想他們什么心情？車開到身邊，甚至會有什么動作，說些什么？

　　3.自由讀3~5自然段，說說“我”的心情如何？從哪能看出來？（興奮、簡直不敢相信）

　　指導讀出這種興奮的心情。

　　4.所有人都沉浸在快樂中、羨慕中、興奮中，父親又如何呢？（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。）看到父親的神情，我感到——（疑惑），那怎么讀這一句，誰來試試？

　　還能從哪看出父親不高興？（我幾次……被他趕了下來）

　　三、理解“道德難題”

　　1.我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說說是什么原因？

　　2.自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書：留？還？）

　　3.如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關語句。

　　a.“第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。”

　　你從這句話體會到什么？從哪個詞體會到的？“拮據”是什么意思？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個家里，他們就沒有想要點什么嗎？請你用“我想要，因為生活很拮據，只好。”來說一說。其實每個人對生活都充滿了欲望，可是孩子們無法實現，一切的原因都是因為——（引讀句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車留下！

　　b.“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”

　　“夢寐以求”是什么意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢想就要成真了，真想把這車留下！

　　c.“可是，庫伯是有錢人，我們家窮啊！”

　　這輛汽車對庫伯來說可能并不是那么重要，但對我們這個窮人家來說，那可是一筆巨大的財產啊！誰來讀讀這一句。面對中彩得到的汽車，卻又不屬于自己，誰能不激動啊！再讀。

　　d.“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。”

　　你從這兩句中看出什么來了？（看出父親想要這輛車）這個K字是用鉛筆寫的，同學們，你們都用鉛筆寫過字，鉛筆寫的字擦起來感覺怎么樣？（很容易）但父親擦過還留下了淡淡的痕跡，誰能走進父親的內心世界，說說你從中體會到了什么？（父親當時心里不平靜，想到了什么？）正是因為父親這矛盾的心理，這K字才沒有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能讀出來？

　　看到父親如此為難，我們替他拿個主意，就把這輛車留下吧，行嗎？說說不行的理由。

　　是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。

　　四、感悟誠信

　　1.讀第9自然段，說說父親最后怎樣選擇了？

　　想想庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現。

　　2.文章最后寫到：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？

　　3.文中有一句話與這句首尾照應，找一找。（一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）說說你對這句話的理解。（板書：誠實+信用=財富）

　　五、板書設計

　　5中彩那天

　　《中彩那天》教學設計留？

　　《中彩那天》教學設計道德難題

　　還？

　　誠實+信用=財富

《中彩那天》教學案 篇12

　　練習一

　　一  我知道它們的不同之處，還能用它們寫出不同的詞語來。

　　維（        ）  撥（        ）   捎（          ）   拮（         ）

　　唯（        ）  拔（        ）   稍（          ）   潔（         ）

　　推（        ）  潑（        ）   梢（          ）   桔（         ）

　　二　我能寫出它們的近義詞。

　　器重（        ）   誠實（          ）    安慰（          ）

　　喜悅（        ）   教誨（          ）    奔馳（          ）

　　三　選詞填空。

　　維持       維護

　　a.英勇的邊防戰士在邊境上巡邏，（       ）祖國的和平與安全。

　　b.警察在事故現場周圍站崗，（       ）現場的秩序。

　　四　讀課文，填一填。

　　“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”中的“富有”是說我們擁有        ，其實，我們家的經濟狀況十分      ，因為                                       。

　　五　閱讀文章，完成下面各題。

　　“秘訣”

　　從前，有一對夫妻，開了一家賣酒的商店，由于賣出的酒物美價廉，生意十分興隆。

　　有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里摻了水，多賣了5元錢。晚上丈夫回來，妻子得意地把自己的“秘訣”告訴丈夫，以為會得到丈夫的夸獎。誰知，丈夫一聽，急得雙腳直跳，抱頭痛哭，說：“唉！你把我們最值錢的東西——信譽，只5元錢就賣掉了！”

　　果然，從此他們的生意不如以前紅火，最后終于徹底破產。當妻子貧病交加、奄奄一息的時候，她悔恨地流著淚，說：“我明白了……”

　　（1）填空。

　　①.“物美價廉”的意思是：__________________________　　　____　_____________。

　　②.從原文中找出“興隆”的近義詞：________　　　　　　　　　　　　___________。

　　（2）用簡潔的語言，寫出本文的主要內容。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　（3）妻子在臨死前明白了什么，把妻子的話補充完整。

　　我明白了______________________　　　　　　　　　　________________________