《中彩那天》表格式教-案（精選16篇）
《中彩那天》表格式教-案 篇1
班級
四2
學科
語文
設計者
康麗
課題
中彩那天
教時
一課時
一、教學目標：
1、 能在語言環境中運用合適的方法理解并積累“拮據”、“夢寐以求”、“咆哮”等詞語。
2、 引導學生抓住重點語句理解課文內容，分析理解父親面臨的道德難題，感悟父親正直、誠實的品質，從而幫助學生樹立誠信的觀念。
3、 在理解課文內容的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文有關段落。
二、制定依據：
1.內容分析：
《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。
課文重點描寫的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親面對的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，可以引導學生從通過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質。
2.學生實際：
學生進入四年級，已具備獨立識字的能力，能夠借助工具書理解詞義，但對一些字音、字形較復雜的字和重點詞語還需教師在課堂上加以指導。
平時我們比較注重對學生進行誠信教育。學生在學習本文時，可能會覺得父親理應將汽車給庫伯，容易忽略對父親品質的深刻挖掘。為了幫助學生體會父親的誠實品格，所以了解父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的這一點很重要，只有了解了這一切，學生才能真切的體會到誠信比財富更重要這一人生哲理。當然四年級學生已具備一定的感悟能力，教師可以引導學生抓住課文中的關鍵句，通過閱讀討論幫助學生理解父親的做法。
這篇課文情節性強，課堂上要努力構建無拘無束的學習平臺，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中接受情感的熏陶，在主動積極地思維與情感活動中有所感悟，在對課文產生獨特感受、體驗與理解的基礎上，能通過朗讀來進行創造性的外顯表現，真正體現“閱讀是一種個性化的行為�！�
教 學 過 程
時間
教學環節
教 師 活 動
學 生 活 動
設計意圖
5
一、聯系生活，導入課文
1、師生交流中獎的經歷。
2、板書課題：中彩那天
交流自己或家人中獎的經歷和感受。
學生齊讀課題。
訓練學生的語言表達能力，為下文引出父親中獎后與眾不同的態度做好了鋪墊。
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二、讀中理解，品讀詞句
1、瀏覽課文，思考：中彩那天，父親和我的態度各是怎樣的？
2、出示課文第四節和第五節，指導朗讀：
“我”的興奮
父親的嚴肅、咆哮
3、父親正面臨著一個怎樣的選擇？
板書：還車？留車？
4、父親面臨著這樣的一個選擇，會展開怎樣的思想斗爭，到底該留車還是還車？默讀課文，找到相關的語句說一說。
5、學生交流。
適時引導理解
詞語：拮據、夢寐以求
句子：可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
6、小結并理解：道德難題
7、寫話訓練：晚上，父親坐在燈下，面對著兩張彩票，心中思緒萬千：__________
_________________________________。
……
邊讀邊思考
學生交流
個別讀、男女生分角色讀、齊讀
學生交流
默讀課文，圈劃相關的詞句
學生交流自己的看法
學生寫話后交流
進一步體會父親與眾不同的表現，從而引導學生讀文探究其中的原因。
引導學生抓住課文中的關鍵句，通過閱讀討論幫助學生理解父親的做法。
通過再現父親的內心矛盾，訓練學生組織文本內容的能力，加深對人物的認識。
5
三、總結感悟，拓展延伸
1、出示課文最后一節，引讀。
2、結合母親的教誨，說說對最后一句話的理解。
3、推薦閱讀《最大的財富》、《雨衣》
師生配合讀
交流
板書設計：
中彩那天
留車？
道德難題 還車！ 正直、誠實、有骨氣
還車？
《中彩那天》表格式教-案 篇2
一、教材分析
《中彩那天》是人教版小學語文四年級下冊第二單元的一篇精讀文章。
文章通過父親中獎后把中獎汽車還給庫伯的故事，贊揚了人世間道德與誠信的價值，反應了一個普通人崇高的境界，在金錢與道德的天平上，世人更應明白"人無信不立"的道理。作者感情真摯，愛憎分明，本文具有經典性，人文性的特點。
本單元的主題是幫助學生拓寬眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，領悟人生意義與社會價值。本課作為本單元的開端，就是讓學生樹立良好的道德感和責任感，培養誠信意識，提高道德水平。
根據以上教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我將本課的教學目標確定如下：
1、知識與能力的目標：
�。�1）學生要學會認識"拮、寐、饋"等12個字，學生能夠正確讀寫"拮據、夢寐、饋贈"等10個詞。
�。�2）學生能正確、流利、有感情地朗讀本篇課文。
（3）學生能理解父親在抉擇面前的艱難，以及"道德"與"誠信"的重要性。
2、過程與方法目標：
學生能通過有感情地朗讀課文，積累相關寫人物特點的詞句，體會遣詞造句的精妙。
3、情感態度與價值觀目標：
體會父親心里矛盾復雜的滋味，感悟作者對誠信的贊美，以及對道德層面真善美的渴求，并受到感染。
基于以上對教學目標的分析，考慮到小學階段學生的認知水平，確定本課的重難點如下：
本篇課文語言樸實，表達生動，因此我認為教學重點是了解人物性格的特點，以及理解父親的心理矛盾。
教學難點是學生學會運用作者對比的描寫手法進行人物心理描寫與寫作。
二、學情分析
對于四年級的學生來說，他們對字詞有了一定的積累，也學習過相關寫人物的文章，但在深入理解詞語意境方面還有待加強，尤其是在理解描寫人物特點的語句上有待提高。
同時，四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗和閱歷畢竟有限，對文中描繪的父親的心理矛盾，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供道德案例幫助理解，如老人摔倒了扶不扶的問題，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。
三、說教法
教學設計是本次說課的核心內容，下面，我重點說說我的教學設計：
語文課的教學，最主要的是培養學生的語文素養，培養學生良好的閱讀和鑒賞能力。
因此在本節課的教學中，朗讀體會法將貫穿本課整個教學環節。通過有感情地朗讀，幫助學生體會作者生動形象的描寫，感受誠信的價值和重要性。
此外，在導入和研讀部分，我還會使用情景教學法，利用多媒體，創設情境，來拉近學生與課文的距離，激發學生對誠信的向往和期待。
四、說學法
而對于學生，我主要引導學生通過自主探究、小組討論的方式在讀中理解、領悟、品味來進行課文的學習。
五、說教學過程
接下來，我將具體說說的教學過程：主要包括導入、新授、鞏固練習、小結、作業等五個部分。
（一）、問題導入，設置懸疑
"良好的開端是成功的一半"，良好的導入能夠開啟學生的心扉。接下來，我將說一下導入。
一上課，先設置問題："昨天咱們留了作業，最后的時候，老師要求大家自己獨立完成，不能抄襲，為什么呢？這個問題學生很容易知道做人要誠實。"其實我們今天學的這篇課文，它的主題也是誠信問題，我們一起看一下，這篇課文是一個什么樣的故事？到底是誰做到誠信？"設置一個懸念，激發學生對課文的興趣。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，畫出帶有生字的詞語，并利用字典查閱。學生通過讀課文能為識字教學創設語言環境，為感情朗讀打基礎，為理解句子做鋪墊。
2、學生通讀全文整體感知，知道了這篇課文描述了父親中彩之后將中彩的汽車還給庫伯的故事，這就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養學生閱讀的能力。
�。ㄈ┢肺�"中彩"，感受"誠信"
1、運用問題引入法，設置問題："假如你中彩了，你高興嗎？"學生會聯系實際說高興。"中彩之后，作者也是十分高興，而父親的感情狀態是什么？"這個問題學生很容易找到答案，父親不高興。那么可以繼續追問："父親為什么不高興？"讓學生繼續在文中尋找答案。
�。�1）默讀找出"父親不高興"的相關語句，體會使用的妙處。
（2）思考：父親為什么會不高興？自由閱讀發言，找出父親不高興的原因。
2、引入情境教學法：有位同學身上現在有100元錢，他想買好吃的、好玩的，但是這100元是他撿來的，并不是他自己的，他心里是什么樣的感受？通過情景教學法使學生明白父親不高興的.原因是因為心里很矛盾，很糾結。另外，可以和學生再次朗讀反應父親不高興的段落，找出父親不高興的原因。
3、引入問題教學法，設置問題："父親為什么心里很矛盾？"
�。�1）朗讀課文，概括原因。
�。�2）小組討論，學生回答。"我們家六口人全靠父親一人維持生計，生活拮據"，"他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車"，"K字代表庫伯，是你父親的同事"，"那K字用橡皮擦擦過，留有淡淡的痕跡"體會父親矛盾心理的原因。
4、課文最后，運用朗讀體會法，讓學生再次朗讀體會第一自然段和最后一自然段，突出道德與誠信的重要性�？梢宰寣W生通過小組交流的形式說一說對："為什么誠實、信用是人生的一大筆財富？"這句話的體會，簡要說明這句話的現實意義，同時學生會明白首尾呼應的手法。
�。ㄋ模┥钗�"誠信"，延伸閱讀
1、觀察課文插圖，用自己的話描述父親在汽車上的行動和感受，說說父親是一個什么樣的形象。
2、小組合作。聯系課文和生活實際，談談對"誠信"的理解，并說說有關"誠信"的名言或者事例。
�。ㄎ澹┵|疑問難，總結全文
鼓勵學生勤發問多發問，有利于更好的理解課文內容，發展思維同時也能培養學生邊讀邊想，不懂就問的習慣。學生根據板書總結全文，可促進學生對全篇課文內容進行梳理，提綱挈領，培養學生的抽象思維能力和概括能力，在理解文章的中心思想的基礎上有感情朗讀，可使學生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。
�。┩卣寡由�，積累素材
《語文新課程標準》重視拓展學生的思維，發展創新能力，我會要求學生針對本課的內容搜集一些關于道德的名言或者事例，下節課簡單陳述。
以上就是本課的具體教學步驟，一個完整的課堂教學必然離不開板書的設計，本節課的板書我力求簡潔明了，通過抓住重點詞語，引導學生對課文進行概括歸納。
六。說板書設計
我的板書設計以提綱式板書為主，這樣可以直觀、清晰、明了的把整課的內容展示出來。一目了然，既方便學生記筆記又能突出重、難點。
另外，我的板書也比較注重歸納記憶技巧，能讓同學們很輕松地掌握本節課內容。
《中彩那天》表格式教-案 篇3
教學過程：
一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學習本文的目的要求。
二、獨立閱讀課文，培養獨立閱讀能力
讓學生根據閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據自己的批注進行交流。
三、在讀通課文的基礎上，讓學生說說那位父親給你留下了哪些印象？對父親的言行作出評價。
四、圍繞學生對"父親"的評價再次引導學生走進文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真、實實在在、講究商業道德的，引導學生對文中的關鍵詞句進行深入體會，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句體會父親的商業道德高尚
1."早晨起來，父親去市場上買來紅果……"說明父親采購當天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經過嚴格的挑選……"……有一點兒……"這些都反映了父親做生意是那么認真和實在。
2.對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，"吃一口讓人叫好"不怕冷、不怕潮。
3.父親的手藝出了名被一家老板邀請去當伙計，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業道德。
五、對文中的三處"萬年牢"分別進行體會
1.聯系上下文說說它的意思
2.說說三處"萬年牢"中間的相互聯系
六、討論父親受雇于老板這件事
老板的這種生意經好不好？他這樣做會帶來什么結果？聯系生活實際發表各自的看法，以提高認識能力。
七、板書設計
萬年牢的產品質量：工藝高、質量好
萬年牢的生意：好的產品受信賴贏得眾多回頭客生意旺
萬年牢的人品：誠實、守信
《中彩那天》表格式教-案 篇4
學習目標
�、僬J識本課的6個生字，學會其中的14個生字。
能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
�、芟胂笕宋锏男睦砘顒�，體會情感。
課前準備
寫著名言的投影片。
a案
第一課時
●名言導入，直奔中心
�、賹耄糊R讀一句名言：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
一位普通的母親
朗讀課文，通過這節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？
�。ㄔ俅胃兄n文內容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
●品析詞句，探究父親的心理變化過程
（一）學習三～五自然段
走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。
�、僮宰x三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
�、趯W生匯報學習情況，品析詞句。
a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）
b.品讀句子：
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”
揣摩人物心理：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）
比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
c.拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。（出示配樂投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：
d.有感情地朗讀第五自然段。
�。ǘ⿲W習六～八自然段
①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？
�、趯W生根據有關詞句匯報學習情況。
（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
�、垠w會父親當時的內心世界。
深入體會父親當時的心理活動，啟發說話。
同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎？
（引導學生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責任感）
④品析句子，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2
a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。
b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？
c.指導學生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境，小組討論。
語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？
�、萆钊胩骄啃睦镒兓惺芨赣H的人格魅力。
同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
第二課時
�。ㄈ⿲W習第九自然段
�、倮首x。（出示投影）
思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現的呢？
�、谠俅斡懻摚I悟父親的高尚人格。
a.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
b.引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）
c.同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
●想象拓展
①學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。
�、谕瑢W們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。
●學習最后一段
①齊讀最后一段。
�。m然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）
�、邶R讀中心句。（投影）
●總結拓展
�、賹W完這篇文章，你有什么收獲與體會？
�、诎炎约嚎谑龅�“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有──
�。W緒成 宇樺）
b案
第一課時
●激情導入
你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？
●初步感知
�、僮杂勺x課文，讀準字音。檢查生字。
②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組內解決問題。
�、塾靡痪湓拋碚f說課文講了一件什么事。
●整體感知
�、僬n文圍繞著中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？
�、谖恼碌谝蛔匀欢魏偷谑匀欢螌懙氖鞘裁磿r候的事情？
�、畚恼率峭ㄟ^回憶的形式來寫的。
第二課時
●復習導入
朗讀課文。
●談論交流
①默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現？用“──”畫出來。并揣摩人物當時的心理活動。
②小組談論匯報。
●學生讀三～八自然段
�、僦该x。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？
②想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？
�、坌〗M內分角色進行對話，可以想象內容。
●學習第十自然段
齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”
●拓展延伸
在今天的商業社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以“誠信”為題寫一篇短文。
《中彩那天》a、b案來自第一范文網。
《中彩那天》表格式教-案 篇5
�。劢虒W目標］ 思想目標：通過學習課文內容，學習父親誠實、正直的好品質。 知識目標：學會本課生字新詞；學習聯系上下文回答問題的方法。 能力目標：培養學生的自學能力；練習有感情地朗讀課文。 1. 培養學生的自學能力。 2. 理解課文中“道德難題”指的是什么。 （一）揭示課題： 請同學們聯系生活實際說說“中彩”是什么意思？（所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品叫中彩。） （二）根據要求，進行自學。 1. 通讀課文，借助漢語拼音會讀生字新詞。把含有生字新詞的句子畫下來，多讀幾遍。 2. 再讀課文，力爭讀流利，邊讀邊給自然段標上序號。 3. 三讀課文，思考：圍繞中彩發生了一件什么事？把不理解的地方做上記號。 （三）檢查自學情況。 1. 認讀本課生字新詞。 cái fù chǎng jì yōng jǐ yǔ 財 富 修理廠 技工 擁 擠 與 tí huò jiě piào cún mǎ 難題 迷惑不解 彩票 存根 號碼 yì shì 回憶 方式 2. 注意以下字的寫法。 （1）“式”是“弋”部，不要寫成“戈”。 （2）“題”是“頁”部，“是”不要寫成“走”。 （3）“存”是“子”部，注意與“在”區別。 （4）“憶”右邊是“乙”，不要寫成“ ”。 3. 理解下面的詞語。 維持：使生活繼續存在下去。 拮據：缺少錢。 精湛：（技術）精深、高超。 夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。 嶄新：極新；簇新。 饋贈：贈送。 悶悶不樂：心情不舒暢；心煩。 迷惑不解：辨不清是非，摸不著頭腦。 （四）細讀課文，理清課文的條理。 1. 簡單說說課文講了一件什么事。（爸爸開回一輛中獎的奔馳牌汽車，但很不開心，后來爸爸給庫伯打了電話，他派人把汽車開走了，家里又充滿了喜悅的氛圍。） 2. 提示分段：課文哪幾個自然段寫了這件事？ 第一段（1、2自然段）：第二次世界大戰前，我們生活很拮據，爸爸非常渴望得到一輛屬于自己的汽車。 第二段（3－9自然段）：講中獎、把車開回家、不高興、打電話、庫伯派人開走汽車、全家又恢復了往日的快樂。 第三段（10自然段）：我永遠銘記母親的教誨“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。” （五）理解難句，突破重點。 1. 課文中父親遇到的道德難題是什么？ （1）我們首先要清楚“難題”是什么？“道德難題”又是指什么？ （2）判斷下面哪種情況類似上述的道德難題？ a. 拾金不昧（ ） b. 攔路搶劫（ ） c. 拒不讓座（ ） （3）中彩以后，“我”和父親各有什么表現？完成下面表格。
第一天 第二天 我 父親
第一天 第二天 我 不敢相信、興奮、悶悶不樂、迷惑不解，“我家窮” 父親 神情嚴肅 趕兒子下車撥號碼 特別高興 講許多有趣的事
�。�4）圍繞父親的表現提出問題。 學生a：父親為什么神情嚴肅？ 學生b：父親為什么趕“我”下車？ 因為父親受著良心的譴責，在痛苦地思索著這道道德難題，所以神情嚴肅。 父親不想讓兒子沾上不誠實、不講信用的思想。 （5）再讀讀爸爸的表現，你想對爸爸說什么？ 學生a：您真是一個誠實的人。 學生b：您真是一個講信用的人。 學生c：您真是一個富有的人。 一. 從上下兩行字中各挑選一個字組成詞語，再抄下來。 財 工 技 擁 難 解 存 號 回 廠 富 擠 題 工 碼 憶 決 根 財 富 ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ 二. 照樣子組字組詞 例： 三. 填空組成詞語。 （ ）（ ）不樂 （ ）（ ）不解 （ ）（ ）不同 （ ）（ ）不語 （ ）（ ）不（ ） （ ）（ ）不（ ） 四. 用直線把下面的詞語連起來。 五. 閱讀短文回答問題。“的士”的風度 深圳的“的士”司機，不少是很有風度的。衣著（zháo zhuó）整潔不必說，一般都還能說一口滿可以的普通話。用語得體，持態得宜。至于幫助客人提放行李，就更不必說了。在羅湖車站，還聽到一名年輕女司機，向兩位即（jí jì）將進站的客人道“一路平安”呢。難得的倒是她神態自然，不矯飾，也不卑微自下。 讓我更難忘的，還是另一個短短的鏡頭。 一天傍晚，跟朋友們去散步，不覺到了穿窿橋。這是廣九鐵路經深圳市區的一座老交通橋。午后一陣急雨，讓橋下一塊凹處汪滿了水。就在我們剛從橋洞穿過，還在那片水洼近旁的時候，迎面開來一輛“的士”，車速早已減得比散步還從容了。只見那車前窗內，斜插一枝雪白的玉蘭，輕輕地搖曳（yè）著；司機么，一個20 歲出頭，滿“靚（liàng）”的“后生仔（zǎi）”。他似乎比穿過鬧市區更經心、更留意，穩穩地把著方向盤，還不時照應著兩側行人，讓車輪從水洼里輕巧地、舒緩地踱（duó）了過去，不見一點水花濺起來。那車子駛離水洼，也沒有立即加速，卻見那小司機一手把了方向盤，一手扶著車窗框，探出頭，回轉過臉來，望了望后面的行人，留下一個含著歉意的微笑；雖然沒有濺染任何一個行人的裙角褲邊，卻仿佛是在為車過水洼那片刻間，可能驚擾了行人－－其中也包括我和我的友人－－而致歉似的……隨后，那車子才翩（piān）然駛去。 1. 選擇短文中正確的讀音，用“√”表示。 2. 利用詞典，解釋詞語。 矯飾： 卑微自下： 3. “的士”在文中有兩種解釋：標題中的“的士”是指____________，而第一段中的“的士”指的是____________________。 4. “后生仔”開車過汪滿雨水的凹處時“似乎比穿過鬧市區更經心、更留意”，這“更經心、更留意”表現在什么地方？請你在文中用“_____________”標出。 5. 既然“沒有濺染任何一個行人的裙角褲邊”，那“后生仔”為什么還“留下一個含著歉意的微笑”？表現了“后生仔”什么好品質？_________________________________________________________________________________________________________________________。 一. 從上下兩行字中各挑選一個字組成詞語，再抄下來。財 工 技 擁 難 解 存 號 回 廠 富 擠 題 工 碼 憶 決 根 財 富 工廠 技工 擁擠 難題 解決 存根 號碼 回憶 二. 照樣子組字組詞 例： 三. 填空組成詞語。 （悶）（悶）不樂 （迷）（惑）不解 （與）（眾）不同 （沉）（默）不語 （一）（塵）不（染） （心）（神）不（定） 四. 用直線把下面的詞語連起來。 五. 閱讀短文回答問題。“的士”的風度 深圳的“的士”司機，不少是很有風度的。衣著（zháo zhuó）整潔不必說，一般都還能說一口滿可以的普通話。用語得體，持態得宜。至于幫助客人提放行李，就更不必說了。在羅湖車站，還聽到一名年輕女司機，向兩位即（jí jì）將進站的客人道“一路平安”呢。難得的倒是她神態自然，不矯飾，也不卑微自下。 讓我更難忘的，還是另一個短短的鏡頭。 一天傍晚，跟朋友們去散步，不覺到了穿窿橋。這是廣九鐵路經深圳市區的一座老交通橋。午后一陣急雨，讓橋下一塊凹處汪滿了水。就在我們剛從橋洞穿過，還在那片水洼近旁的時候，迎面開來一輛“的士”，車速早已減得比散步還從容了。只見那車前窗內，斜插一枝雪白的玉蘭，輕輕地搖曳（yè）著；司機么，一個20 歲出頭，滿“靚（liàng）”的“后生仔（zǎi）”。他似乎比穿過鬧市區更經心、更留意，穩穩地把著方向盤，還不時照應著兩側行人，讓車輪從水洼里輕巧地、舒緩地踱（duó）了過去，不見一點水花濺起來。那車子駛離水洼，也沒有立即加速，卻見那小司機一手把了方向盤，一手扶著車窗框，探出頭，回轉過臉來，望了望后面的行人，留下一個含著歉意的微笑；雖然沒有濺染任何一個行人的裙角褲邊，卻仿佛是在為車過水洼那片刻間，可能驚擾了行人－－其中也包括我和我的友人－－而致歉似的……隨后，那車子才翩（piān）然駛去。 1. 選擇短文中正確的讀音，用“√”表示。 （1）衣著（zháo zhuó√）立即（jí√ jì） 2. 略 3. “的士”在文中有兩種解釋：標題中的“的士”是指出租車司機，而第一段中的“的士”指的是出租車。 4. “后生仔”開車過汪滿雨水的凹處時“似乎比穿過鬧市區更經心、更留意”，這“更經心、更留意”表現在什么地方？請你在文中用“_____________”標出。 從“穩穩地把著方向盤”到“那車子才翩然離去。” 5. 既然“沒有濺染任何一個行人的裙角褲邊”，那“后生仔”為什么還“留下一個含著歉意的微笑”？表現了“后生仔”什么好品質？ “后生仔”是為車過水洼那片刻間，可能驚憂了行人而表示歉意。表現了“后生仔”一切為行人著想的高尚的職業道德。
《中彩那天》表格式教-案 篇6
設計理念
沈大安老師認為品德性教育以體驗為主，設置情境，設置可能，讓學生在情感體驗中接受道德教育并且在心靈上留下印痕。同時閱讀強調要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。本教學設計讓學生直面文本、在一定的情境中與文本進行道德情感對話，從心悅口服的贊同文本所傳遞的道德信息。
教學目標
1. 認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系課文內容和實際生活經驗，拓展想象主人公面對誠信問題的兩種選擇，從而體會誠信對人的重要性。
3. 體會文章敘事條理清楚、首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
教學過程
第一課時
一、開門見山，導入新課。
1.（書寫金文中的“信”字）“信”是個會意字，在金文中它由“人”和“口”左右兩個部分組成。表示人的言語是真實的。今天我們就來學習和這個字有關的一則故事。
2.出示課題：中彩那天
明確“中”的讀音和“中彩”的意思，齊讀課題。
二、檢查預習情況。
1.快速瀏覽課文和生字。
2.聽寫生字。（可以翻開書來聽寫，聽寫完畢后在書上用不同的記號標出錯誤和記憶模糊的生字。）教師對個別生字解釋和范寫。
3.學生提出自學時不能理解的詞語，同時聯系上下文理解下列詞語：
拮據 精湛 夢寐以求（寐：睡著） 饋贈
三、略讀課文，理解課文內容。
1.默讀課文，按照事情發展順序整理文章線索。請學生復述課文。
2.理解課文內容，指導朗讀。
�。�1）父親中彩后，“我”的心情有那些變化，為什么會有這樣的變化？
�。�2）各自試著把這種感情變化用朗讀的形式恰當地表達出來。
�。�3）指名試讀，評價、點撥。
四、課堂作業
在文章找出表現這家人生活狀況和家庭夢想的句子，完成下表。同時分別用書上的一個詞語概括這兩者。并思考這三者之間的“矛盾”。
生活狀況
家庭信念
家庭夢想
句子
詞語
第二課時
一、 檢查上節課的作業。
生活狀況
家庭信念
家庭夢想
句子
我們家六口人全靠父親一人維持生計，生活很拮據。
我們家窮。
一個人只要活的誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
詞語
拮據
誠信
夢寐以求
二、 創設情境，揭示矛盾。
1. 家庭現實和夢想之間的矛盾。
（1） 這家人收入甚微，生活拮據卻希望有一輛屬于自己的汽車。試想他們在家庭聊天時會圍繞著夢想說什么呢？（學生討論發言）
（2） 現在終于有了這個機會能夠實現這個夢想，為什么對他們來說卻是個道德的問題呢？（閱讀4——8自然段回答問題）
2. 夢想和信念之間的矛盾。
�。�1） 如果是你愿意將車還給庫伯先生們嗎？（學生可以根據自己的體驗發言）
�。�2） 現在我們假設兩個情境：
情境一：父親將車還給庫伯先生，第二天庫伯先生見到父親，設想他們之間的對話；
情景二：父親沒有將車還給庫伯，試想父親和這家人今后的生活和心理。（請學生在上述兩個情境中選擇一個展開想象，寫一段話。）
�。�3） 在拓展寫話時，注意以下句子所表現的人物內心。
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅”
“我幾中彩，次興奮地想上車與父親共享著幸福的時刻，都被他趕了下來。”
“父親把‘05102’‘k’字擦去，上面還留有‘k’字的痕跡。”
“那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”
�。�4） 展示學生的小練筆。從事情的后續發展看父親當時決定的正確性。
三、 揭示主題，呼應開頭。
1. 讀課文最后一段，思考為什么說當時是我家最富有的時候？你對母親的話怎么理解？
四、拓展閱讀，學寫警句。
閱讀《誠實和信任》、《錢被刮跑后》、《老借條》等文章，將自己的感悟用警句的形式寫出來。寫好后，同學之間互相傳閱修改。
板書設計
中彩那天
財富=誠實+用信用
信念
現實 夢想
《中彩那天》表格式教-案 篇7
教材：義務教育課程標準實驗教材人教版語文四年級下冊。
設計理念：語文課程標準指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習�！薄吨胁誓翘臁愤@篇課文運用精彩的語言講述了一個引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過激烈的思想斗爭，他把大獎還給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。讓人懂得誠實，講信用是人生寶貴的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學的難點。
教學目標
1.運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞，如：拮據、夢寐以求、悶悶不樂……
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習在閱讀中提出問題、解決問題的讀書方法。
4.理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。
教學過程
一、聯系生活，審題激疑。
學生齊讀課題。
師：你見過的中彩者是什么樣？
�。▽W生交流）
師：今天我們要學習的這篇文章中的主人公也“中彩”了，他卻是——（出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！辈⒅该x。）
師：讀了這句話，你心中一定會產生疑問，讓我們去課文中尋找答案吧！
�。ㄔO計意圖：由生活導入，讓學生將生活中的體驗與課文中的相關語句進行對比，從而產生認知沖突，從而喚起學生的閱讀期待，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。）
二、初讀課文，把握大意。
1.學生自由讀文。
要求：①讀準字音，不理解的生詞查字典或請教同學、老師。②把課文讀正確，讀流利。
2.同桌互讀，讀得正確、流利的，由同桌打上“優”。
3.請沒有得到“優”的同學再讀課文，全班評議，有進步即打“優”。
4.討論：課文主要寫了一件什么事？
�。ㄔO計意圖：以上教學環節，學生通過自讀、互讀和評讀，強化了對課文內容的感知，為進一步理解課文內容打下了基礎。）
三、品讀釋疑，領悟中心。
1.再次出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”為什么“父親”中了彩卻那么悶悶不樂呢？
2.中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（學生交流）
3.你贊成把汽車給誰？請同學們再讀課文，畫出相關語句，認真體會。
▲給“父親”，理由：
（1）出示句子：“第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據�！睆倪@句話中，你讀懂了什么？（生活艱難）
請同學們想像一下假如擁有了這輛汽車，他們家的情況會發生怎樣的改變。
（2）出示句子：“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！保ㄖ该x）
“父親”夢想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著：假如我有一輛汽車，我會____________；假如我有一輛汽車，我會__________；假如我有一輛汽車，我會____________；假如我有一輛汽車……（句式練習）
老師指導學生進行讀——評讀——齊讀。
�。�3）出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
師：這輛奔馳轎車對哪家來說更有價值？（“父親”更需要這輛車）
▲給庫伯，理由：
出示句子：“原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號�！�
說說你的理由。
4.請同學們想一想，擁有了這輛車就能改善生活，成就夢想，父親的心里也在痛苦地掙扎著，你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎？請在書的頁邊上寫一寫你的感受。
出示句子：“可以看出，那個k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！保▽W生合作交流，體會父親當時心里的激烈斗爭）
5.經過內心的激烈斗爭，父親終于做出了決定——引讀“我聽到父親進門的腳步聲……把奔馳汽車開走了�！�
6.看見汽車漸漸消失在視線里，家里每個人都沒有說話，但他們一定都在想著什么。（啟發學生想像說話）
父親——
母親——
兒子——
7.汽車從天而降，父親“神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅”，汽車得而復失，父親卻“顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情”。
讀到這里，你想對“父親”說些什么？
8.當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，會說些什么呢？
（設計意圖：以上教學環節，由矛盾直接切入文章的中心，為學生提供自主學習的時間和空間。學生通過自讀自悟，并與其他同學合作交流，體會“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處，通過兩次想像說話，使學生進一步體會了“父親”的美好品質。）
四、拓展閱讀，深化中心。
教師講述一則真實的故事：
在德國，有一位中國留學生以優異的成績畢業了。畢業以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優異成績，找一家公司應該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。
這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們為什么要拒絕我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網上找到了一份關于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經逃過三次票�！敝袊魧W生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您�！�
1.想一想，中國留學生缺的是什么？
2.請你送這位留學生一句話。
3.齊讀“母親”的話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
教師小結：今后的生活依舊貧困，美好的愿望成為泡影，但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣，堅守誠信是為人最寶貴的品質。是人一輩子享用不盡的財富。
�。ㄔO計意圖：通過課外的一則資料，結合課文中學到的知識，幫助學生樹立正確的價值觀。）
［評析］
這一教學設計具有以下特點。
第一，注重喚醒學生已有生活經驗。學生的學習其實是已知經驗和未知經驗結合重組的過程。在本次教學設計中，由生活導入，啟發學生把已有的生活經驗與課文中的相關語句對比，從而產生認知沖突，激發學生的求知欲望。
第二，注重培養學生獨立閱讀的能力。培養學生獨立閱讀能力，是閱讀教學的主要任務。在本教學設計中，對于文章的主要內容老師沒有進行瑣碎的分析，而是通過一個問題：“你贊成把汽車給誰？”進而引導學生自主閱讀，在充分閱讀的基礎上，教師讓學生交流自己的閱讀感受，從而培養了學生獨立閱讀文本的能力。
第三，注重語文課程資源的開發利用。語文課程標準指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”這篇課文有很多空白處，通過想像說話，使“父親”的人物形象更加豐滿，通過課外材料的補充閱讀，使學生樹立起正確的價值觀。
《中彩那天》表格式教-案 篇8
教學目標：
1、認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。能正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質。
4、學習在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。
教學過程：
第一課時
預習探究；
�。ㄒ唬⿲�
1、談話導入。
現在，買票是人們投資項目之一，如果你家買票了，你希望有什么樣的結果？（中獎，或中×等獎）
由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？
2、這節課我們學習19課，《中那天》。
�。ǘ⿲W生自學
1、出示自學提示：
�、僮杂勺x課文，要讀得準確、流利。
�、跇顺龈髯匀欢蔚男蛱枴�
③自學生字、詞。
④一邊讀、一邊想：你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂的地方，做上記號。
2、學生自學。
合作交流
�。ㄈ┓答�
1、指名讀課文、糾正字音。
2、認讀本課生字。
3、交流自己讀懂的地方和沒有讀懂的地方。
理解本課的一些詞語。
生計：維持生活的辦法。
拮據：缺少錢，境況窘迫。
誠實：言行跟內心思想一致；不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。
嶄新：極新。
饋贈：贈送。
悶悶不樂：因有不如意的事而心里不快活。
�。ㄋ模┰僮x課文，進一步體會
1、找出意義深刻的句子，用橫線做上標記。
2、交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。
例如：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。
你父親正面臨著一個道德難題。
是呀，中那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時候。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土�
1、認讀生字、詞。
2、說一說，本課講了一件什么事？
明確：這篇課文講的是一名修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送給了同事。
品讀體驗
�。ǘ⿲W習課文
1、朗讀課文，理清文章脈絡。
①第二次世界大戰前，我家生活很拮據，父親技術精湛，工作賣力。
②父親中了，獎品是他夢寐以求的汽車，可是他神情嚴肅，看不出一點高興的樣子來。
�、蹘觳壬扇藖戆哑囬_走了，父親顯得特別高興。
�、芪覍δ赣H的教誨有了深刻的體會。
2、出示課后第二題。
讀句子，聯系上下文回答括號里的問題。
�。�1）一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。
�。槭裁凑f只要誠實，有信用，就等于有了一大筆財富？）
�。�2）你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題，指的是什么？）
3、討論交流。
�。�1）一個人活得誠實、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質，會贏得眾人的尊重和贊譽。
�。�2）因為家里生活很拮據，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張票里有一張中，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中的票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中，庫伯并不知道，根據當時的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中能讓他家里經濟情況大為改觀，到底是獨自占有，還是誠實、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫伯呢？
4、共同討論其他不理解的句子。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文
讀自己喜歡的自然段。
�。ㄋ模┛偨Y
學了這篇課文以后，你受到了什么啟示？
拓展延伸
�。ㄎ澹┊攷觳扇税哑囬_走后“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。
板書設計
5中那天
誠實+信用=財富
《中那天》反思
《中那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸文本時已基本能解讀到位。當然，在此基礎上再引導學生進行深層次的挖掘，或補充一些相關閱讀材料，對于學生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學生心中是大有益處的，而且也能體現合理開發課程資源的新理念。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。），引導學生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學生心里。通過設身處地的想象說話練習，努力讓現在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。但課后也感覺有些不足之處：例如對文父親感情變化的句子體會深入不夠。針對學生說話方面存在的問題，今后還應該加強對學生語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質。
《中彩那天》表格式教-案 篇9
大成功是“以情勝”，誠信和感恩同時流淌于學生的心底。在這節課中，語言文字的訓練同樣是出彩的——“以語勝”。語勝促進了情勝，語勝也提高了學生的語文表達素養。給人印象深刻的便是老師逐步增加的按句式說話寫話練習：
就算……我也不能……
就算……我也不能……
就算……我也不能……
那是因為……
《中彩那天》表格式教-案 篇10
教學目標
1、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質。
2、學習在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。
教學重點
理解父親從不愿把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經過。
教學難點
理解“父親”面臨的道德難題。
教學過程
一、導入新課
�。@示課題）
師：同學們，你們好！今天有我給大家上一堂課。在上課之前，我給大家提個問題，誰舉手說。
生：我來回答。
師：好，你到黑板前來，在黑板上寫一個“人”字。
生寫
師：他（她）寫得好不好？
生：好！
師：（顯示“人”字）寫一個“人”字容易，做好一個“人”字難。（顯示“做人”）同學們一定聽爸爸媽媽、老師說過許多做人的道理，誰來說一說？
生：做人要誠實。
生：做人要對人禮貌。
生：做人要講信用。
……
師：今天我們一起來學習第十九課《中彩那天》，看看課文中講述的做人的道理。
（顯示課題）
二、學習新課
師：同學們自由地讀課文，可以朗讀，也可以默讀，也可以分角色讀。在讀的同時思考以下問題。（顯示題目）
1、這篇課文說了一個什么故事？
2、父親面臨一個怎樣的道德難題？父親作出怎樣的選擇？
3、父親在解決這個道德難題時的心理是怎樣的？（可以敘述，也可以表演。）
4、你從課文中學到了什么做人的道理？
同學們思考時可以分成小組，就其中的一個問題進行回答。在分組討論時，讓組中的一個同學記錄下你們的意見。論完成后，再請你們中的一個同學進行回答，其他同學覺得他有回答不完整的地方，可以舉手補充。其他組在聽完他們的回答后，還有不清楚的地方，也可以向他們提問，要求解決。好了，老師的要求講完了，你們開始進行討論。
生討論
生匯報討論結果。
三、小結
師：同學們討論得很熱烈，并在討論中學習了本課中的做人的道理。請你們找出課文中你認為可以概括本課思想的句子。
生：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。
生：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
�。@示這兩句話）
師：是呀，這不就是我們做人的原則嗎？既然這兩句話這么重要，我們在讀的時候應該用怎樣的感情呢？請同學們用你們覺得應該用的感情讀一讀。
生：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。
生：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
�。@示母親的話）
師：這句話是母親安慰“我們”一家的，它同樣也可以為我們所用。我們不是可以把它記在我們的本子上，時刻提醒我們。我們再一次讀一讀這句話。
生：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。
《中彩那天》表格式教-案 篇11
教學目標：
1、復習以前學過的認讀字，認識本課6個生字。理解“道德、拮據”意思。
2、正確、流利朗讀課文，交流理解課文內容，進而理解課文主旨。
3、體會課文首尾照應的表達方式，能復述課文。
教學重難點：交流理解課文內容，進而理解課文主旨。
教學過程：
一、導入新課，預習交流
師：今天我們學習第五課，齊讀課題《中彩那天》
師：同學們，把課題讀得很準，大家一定發現了課題中藏著一個多音字，是什么？
生：是“中”，
師：能給“中”在組個詞嗎？（中獎，中彈、射中）
另一個讀音誰來說一說。（指生答）同學們，再來看課題，中彩是什么意思？
師：這篇課文大家都預習了吧�，F在就請同學們以小組為單位，把你預習的內容在組內交流交流，開始吧。
師：老師剛才發現，同學們交流得積極又認真�？创笃聊唬@些字是我們以前認讀過的字，還認識嗎？誰來讀。
師：你能給它們擴詞？
“德”這個字，有沒有要提醒大家注意的？同學們，十四個人一條心，就是同心同德，還能再個他組詞嗎？
師：什么是道德？這個詞聽起來，好像很深奧，你能說說身邊哪些事是有道德的，哪些事是沒有道德的嗎？
師：是啊，同學們，道德實際上就是行為的準則，做了不道德的事雖然不犯法，但會遭到人們的譴責，還是不要去做。
師：還有一些字，同桌互相說一說。
師：看來認讀過的生字大家掌握的不錯，我們在來看看本課的生字詞，會讀嗎？（指生讀）師：字音上有要提醒注意的嗎？
生：“拮據”的“據”是個多音字，還可以讀“據說”
師：真是個細心的孩子，一聲據組詞。“拮據”是什么意思？你是怎么知道的？（查字典或讀課文）師：同桌互相檢查一下這些詞語吧。
師：大家把字詞預習得這么好，下面老師來聽聽大家課文讀得怎么樣，我們來分段讀課文，同時大家思考，這篇課文講了一件什么事？
指生分段讀文。
二、學習課文內容
師：誰來說一說，這篇課文講了一件什么事？（生交流，如不理想，可進行方法的指導）。大家回想一下，我們歸納寫事文章主要內容是怎么表述的？
生：主人公+事件。
師：本文的主人公是誰？我們在講事件時，要說清哪些要素呢？起因、經過、結果。誰能參照這個表述形式，再來說說這篇課文的主要內容？（生交流）
師：同學們，其實在整件事情中，父親一直都面臨著一個大難題，你知道是什么嗎？
生：中獎的人不是父親，是庫伯先生，父親不知道該不該把車還給庫伯先生。
師：是啊，同學們，父親保留或者退還汽車，其實都有各自的理由，請大家默讀課文，用橫線畫出父親留下車的理由，用波浪線畫出父親退還車的理由。
師：父親留下這輛車，都有哪些理由？讀讀你畫的句子。
*第二次世界大戰前……生活很拮據。抓“拮據”“全靠父親一個人維持生計”體會生活不寬裕。師：是啊，不寬裕的生活確實是留下車的理由。
*他夢寐以求……屬于自己的汽車。抓“夢寐以求”體會父親很喜歡車。
師：面對自己連做夢都想擁有的車，父親能不想留下他嗎？還有什么理由？（如生答不出）師：其實還有一個更大的理由，就是（出示句子）這個記號是在什么情況下做的？對啊，只有父親自己知道這個記號，所以這個記號可以等于沒做，父親完全可以留下汽車。
師：你認為父親退還汽車有哪些理由呢？
生：一個人只要活得……一大筆財富。
師：師反復讀句子，同學們你也來用心的讀讀這句話，看看為什么這是父親退還汽車最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個大財富這個大財富在父親心中是什么？（誠實、有信用）
師：確實誠實有信用是一筆財富，假如失去誠信這個財富，父親隨之還會失去什么呢？朋友會對他怎樣？他自己內心又會怎樣？你再想一想，還會有怎樣的結果？同桌互相說一說。
師隨生交流（板書友情、信任，安寧），這是多大的財富，這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解，再來讀讀這句話。（齊讀）這種精神上的財富是令人快慰的，所以當汽車被開走以后，父親顯的特別高興，你理解父親這種高興了嗎？
生交流。
師：同學們，父親面對那么多可以留下車的理由，還能堅定自己的信念，做出了誠信的選擇，說明這是一位怎樣的父親？（偉大，了不起，令人敬佩）
師：是的，大家都認為父親是偉大的，對此老師還稍有疑惑。你來看看這句話。（出示句子指生讀）“擦”是為什么？他擦就是為了留下汽車，他還偉大嗎？啊，這把老師明白了，父親也是個平凡的人，他也生活在真實的世界中，當他面對這么大誘惑時，他最后還是做出了誠信的選擇，用道德戰勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大，這才是最真實的偉大。
師：其實，父親的想法和做法真正受益的還是小作者，多年以后，回憶起來，作者感覺中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。我們家富有的是什么？
師：這句話和開頭相呼應，作者用這樣前后照應的寫作方法，就是讓我們強調—誠信的重要性。
三、復述課文
師：通過剛才對課文內容的學習，我們已經理清了文章敘述順序，你能根據這個提綱復述故事內容嗎？同桌互相說一說。
指生復述。師：這次老師想加大點難度，如果大家能利用我們黑板上對故事內容的整理，再加上課文中你認為的好詞來復述就更好了。再練習說一說。指生復述。如果大家課下能認真的練習，這也是老師今天給大家留的作業。
四、練習總結
同學們，今天我們通過對故事內容的深入學習，理解了人物的道德品質。在以后的學習過程中，也可以通過這種方式分析理解人物。最后，我們做兩個句子練習，再來品味父親的內心。
出示：就算……我也不能……因為……。你能結合課文內容說嗎？
出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因為……
大家今天的表現也讓老師相信，在以后的生活中，如果遇到類似的事情，需要去抉擇的時候，你們一定都會做出正確誠信的選擇！
《中彩那天》表格式教-案 篇12
導入
師:同學們,我們今天來學習新的課文,題目是《中彩那天》.請大家齊讀課題.讀了課題你有什么問題呢
生1:我不明白中彩的意思.
師:請大家認真看小黑板上的解釋,選出正確的意思.
小黑板"彩"在字典上的解釋:
各種顏色.
彩色的綢子.
某些競賽中贏得的東西.
稱贊,夸獎的歡呼聲.
師:誰來選一
生:我選第三種意思.課文題目的意思就是
師: 彩票是一種票子,上面印著號碼,按票面的價格來賣.一般價格都不高.彩票賣出后開獎,有中獎號碼的彩票就可以按規定來領獎.那么,在課文中作者的家里究竟中了什么彩 中彩的那天又發生了什么事情呢 請大家翻開課本第19頁,自由的朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子.標出自然段的序號.
(生自由讀課文)
學習生字詞,初讀課文.
師:同學們都讀得很認真,讓我們一起來看看這邊課文的生字詞.你們認識嗎 誰來讀一讀
拮據 夢寐以求 奔馳 饋贈 迷惑不解 捎信
生:(讀).
師:你讀得很準確,就請你當下小老師,領著同學們來讀讀,好嗎
(生跟讀)
師:讀完以后你們有什么問題嗎
生:拮據是什么意思啊
師:你能一邊讀詞語一邊思考詞的意思,真不錯!同學們,咱們理解詞語的意思有一個原則就是:此不離句,句不離詞.現在請大家在課文中找到這個詞.在聯系句子,想一想它的意思.
(生找句,讀句)
師:你理解拮據的意思了嗎
生:生活部富裕,很窮.
師:你是從哪里知道的呢
生:(讀相關句子)
師:是啊!6口人生活卻只有一個人工作養家,生活的確很艱難.這就是拮據的意思.剛才這位同學正是運用了 詞不離句,句不離詞的這個方法來讀懂了拮據的意思.大家以后也可以多運用這個方法來理解詞語的意思.
師:讓我們一起把含有拮據的句子一起來讀一讀.(齊讀)
師:讀得不錯!讓我們再來讀一讀這些詞語.
師:同學們,這一課當中不但要求我們會讀會認,還得會寫.誰先來讀讀.
維持 財富 屬于 百貨 奔馳 饋贈 駕駛 道德 號碼 捎信 橡皮 庫伯 撥電話 迷惑不解
生:齊讀
師:同學們,在這些詞語中那些字是容易寫錯,需要注意下的.
師:請大家拿出生字本把這些詞好好的抄一次,難的字也可以多寫一遍.
(生寫字)
師:寫完字,我們來分段朗讀.同學讀得的時候,其他同學要認真的聽.看看他們是否把字音都讀對了.
(生讀文)
師:讀了課文,我們再來仔細的默讀課文.想一想主要講了一件什么事 如果有疑問的地方得趕緊做下記號.
師:同學們,通過默讀你知道課文講了一件什么事
生:父親中了一輛奔馳汽車,我知道奔馳很貴.中彩了,卻把奔馳汽車給了別人.主要講了中彩以后,父親遇到的道德問題.
師:道德問題是什么呢
生:
師:那么父親是怎么來解決這個問題呢
生:
師:誰能夠把課文的內容再來說一次.
生:
師:同學們互相補充就把意思給說完整了.那么在剛才讀書的過程中,你們有沒有什么疑問呢
師:如果是我們自己面對這樣的問題又做出這樣的選擇,真是不容易啊!那么父親心里是怎么想的,他又是這樣做出這樣的決定的呢 這個問題得下節課好好的讀書 思考來解決.
《中彩那天》表格式教-案 篇13
學習目標：
1、認識11個生字，會寫16個字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、安慰、道德、號碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。
3、體會敘事條理清楚、首尾照應的表達方法，能復述課文，提高口頭表達能力。
導學過程：
（一）字詞部分（能掌握這些詞說明你真的很棒！）
1、這些詞語我會讀，還能加上拼音呢！（認識它們可有一定難度，你要仔細喲�。�
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
維 持 精 湛 安 慰 教 誨 迷 惑
2、這些詞語我會寫（能記住這些字說明你真的很棒，加油�。�
維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、安慰、道德、
號碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解、夢寐以求
有幾個字容易寫錯，我要告訴同伴注意：
（二）初讀課文，了解文章的主要內容（初讀課文的時候，相信你也會有所發現！）
1、理解：中彩
2、我能通過上下文和查字典理解：拮據、精湛、夢寐以求、饋贈和迷惑不解的意思。
3、這篇文章主要講了一件什么事?
(三)仔細研讀課文 ，弄清下面問題（相信你會有更驚人的發現！）
1、默讀全文，請勾出全文中 “我”的心情變化的語句，體會為什么我會有這樣的心理變化？
2、聯系上下文理解父親面臨的道德難題指的是什么？你怎樣看這個問題？如果是你，你會怎樣做？那么父親是怎么做的？他這樣做值嗎？為什么？
（四）讀下面句子，聯系實際來談談你從這句話中體會到什么？
（五）小練筆：（和庫伯全家人一起分享誠實守信的快樂）
我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現，我要把當時想到的寫下來。
課堂檢測：
1、看拼音，寫詞語。
jié jù bēn chí kuì zèng shāo dài
（ ） （ ） （ ） （ ）
mèn mèn bú lè mèng mèi yǐ qiú mí huò bù jiě
�。� ） （ ） （ ）
2、閱讀短文，做下面的題：
母親讓我仔細（辨 辯）別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生（捎 銷）了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了�？梢钥闯觯莐字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在（撥 拔）電話號碼，是打給庫伯的。
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
成年以后，回憶往事，我對母親的教（誨 悔）有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
�、�、我會劃去文中括號內不正確的字�！ �
�、�、我會寫近義詞。
痕跡（ ） 激動（ ） 富有（ ） 教導（ ）
③、為什么父親用橡皮擦過k字？
�、転槭裁凑f父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？
《中彩那天》表格式教-案 篇14
學習目標
①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。
能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
�、芟胂笕宋锏男睦砘顒樱w會情感。
課前準備
寫著名言的投影片。
第一課時
●名言導入，直奔中心
①導入：齊讀一句名言：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
一位普通的母親
朗讀課文，通過這節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？
�。ㄔ俅胃兄n文內容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
●品析詞句，探究父親的心理變化過程
（一）學習三～五自然段
走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。
①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
�、趯W生匯報學習情況，品析詞句。
a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）
b.品讀句子：
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來�！�
揣摩人物心理：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）
比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
c.拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。（出示配樂投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：
（4）有感情地朗讀第五自然段。
�。ǘ⿲W習六～八自然段
�、倌x思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？
②學生根據有關詞句匯報學習情況。
�。ǜ赣H把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
�、垠w會父親當時的內心世界。
深入體會父親當時的心理活動，啟發說話。
同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎？
（引導學生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責任感）
�、芷肺鼍渥�，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2
a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。
b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？
c.指導學生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境，小組討論。
語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？
�、萆钊胩骄啃睦镒兓�，感受父親的人格魅力。
同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
第二課時
�。ㄈ⿲W習第九自然段
�、倮首x。（出示投影）
思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現的呢？
�、谠俅斡懻�，領悟父親的高尚人格。
a.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
b.引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）
c.同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
●想象拓展
①學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。
②同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。
●學習最后一段
�、冽R讀最后一段。
�。m然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）
�、邶R讀中心句。（投影）
●總結拓展
①學完這篇文章，你有什么收獲與體會？
②把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有──
《中彩那天》表格式教-案 篇15
【教學目標】
1.體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
2.理解母親說的話的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。
【教學重點】
體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
【教學難點】
對“道德難題”這一意思的理解。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入
上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來學習第5課《中彩那天》。（板書課題）
首先請同學們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
下面我們將細細地讀這篇文章。
二、感受中獎心情
1.在學習之前，老師想問大家一個問題，如果幸運之神突然眷顧你，讓你中了500元錢，對小孩來說500元錢挺多的了，這500元錢由你任意支配，你最想干什么？
干自己想干的事，買自己想買的東西，雖然不是真的，但想想都挺開心，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車，誰知道奔馳牌汽車？
2.看圖，啊，父親開著車來了，看看周圍的人，想想他們什么心情？車開到身邊，甚至會有什么動作，說些什么？
3.自由讀3~5自然段，說說“我”的心情如何？從哪能看出來？（興奮、簡直不敢相信）
指導讀出這種興奮的心情。
4.所有人都沉浸在快樂中、羨慕中、興奮中，父親又如何呢？（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。）看到父親的神情，我感到——（疑惑），那怎么讀這一句，誰來試試？
還能從哪看出父親不高興？（我幾次……被他趕了下來）
三、理解“道德難題”
1.我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說說是什么原因？
2.自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書：留？還？）
3.如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關語句。
a.“第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據�！�
你從這句話體會到什么？從哪個詞體會到的？“拮據”是什么意思？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個家里，他們就沒有想要點什么嗎？請你用“我想要（ ），因為生活很拮據，只好（ ）。”來說一說。其實每個人對生活都充滿了欲望，可是孩子們無法實現，一切的原因都是因為——（引讀句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車留下！
b.“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”
“夢寐以求”是什么意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢想就要成真了，真想把這車留下！
c.“可是，庫伯是有錢人，我們家窮啊！”
這輛汽車對庫伯來說可能并不是那么重要，但對我們這個窮人家來說，那可是一筆巨大的財產�。≌l來讀讀這一句。面對中彩得到的汽車，卻又不屬于自己，誰能不激動�。≡僮x。
d .“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字�！�
你從這兩句中看出什么來了？（看出父親想要這輛車）這個K字是用鉛筆寫的，同學們，你們都用鉛筆寫過字，鉛筆寫的字擦起來感覺怎么樣？（很容易）但父親擦過還留下了淡淡的痕跡，誰能走進父親的內心世界，說說你從中體會到了什么？（父親當時心里不平靜，想到了什么？）正是因為父親這矛盾的心理，這K字才沒有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能讀出來？
看到父親如此為難，我們替他拿個主意，就把這輛車留下吧，行嗎？說說不行的理由。
是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。
四、感悟誠信
1.讀第9自然段，說說父親最后怎樣選擇了？
想想庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現。
2.文章最后寫到：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？
3.文中有一句話與這句首尾照應，找一找。（一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）說說你對這句話的理解。（板書：誠實+信用=財富）
五、板書設計
《中彩那天》表格式教-案 篇16
教學要求
1、引導學生理解文字內容，體驗他父親在車里也展現的崇高品質，幫助學生樹立誠信的理念。
2、幫助學生學習這一課新的話。
3、引導學生在情緒上閱讀文本。
教學重點是
閱讀文本內容，經驗他的父親面臨著一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質。
難以理解的母親說兩句話。
課前準備
1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會中人們生活的現狀。
2、收藏的誠信，信用等方面的著名或諺語。
兩個小時的教學時間
第一類
教學要求
1、閱讀文字，了解文本的主要內容。
2、報告預覽情況，學習本課新單詞。
教學重點閱讀文字，理解文字內容。指導和培訓學生提問，解決問題和習慣。教學難以理解生計，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。
教學過程
首先，交換信息，了解時代的背景
關于第二次世界大戰......
關于資本主義社會
二，引導閱讀，初步認識
1、自由閱讀文字輕輕，用語音，閱讀準發音。
2、檢查情況掌握字，注意聲音。
3、然后閱讀文字，談論文字主要是關于什么東西，你讀什么？
三，學生質疑
你在這篇文章中讀過什么？什么是不讀，第一組討論，然后不能解決提出。
四，整體觀念
1、然后談談自己的話什么一回事。
2、閱讀文字后，哪句話最深？并說為什么。
第2課
教學要求
1、引導學生理解文字內容，體驗他父親在車里也展現的崇高品質，幫助學生樹立誠信的理念。
2、引導學生在情緒上閱讀文字。
以下是相同的教學重點是閱讀文本內容，經驗他的父親面臨著一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質。
難以理解的母親說兩句話。
教學過程
首先，閱讀文本，感知內容。
1、靜音閱讀文本。
思考：
（1）閱讀這篇文章你有什么感覺嗎？
（2）文本是圍繞哪些字寫的？
2、在課堂上談論閱讀后的體驗。
（父親是個好人，不是貪婪，不是利潤，誠實，值得信賴。）
文本圍繞第一個自然段落的最后一個句子。
3、請學生提出有關文本第一段最后一句話（中央句子）的問題。
�。槭裁此\實可信，它等于有財富？）
�。ㄕl誠實守信，在什么情況下誠實守信，他是怎么做的？
二，學習目標（口語）
三，閱讀文字，理解重點
�。ˋ）讀三，四，五節
1、（在文中插圖）讓我們去父親的顏色場景看看。請仔細觀察，聯系生活實際想想它，這個數字在圖上我們通�？吹接惺裁磪^別？
2、這本書有這樣一句話嗎？找出，閱讀并聯系前兩部分，嘗試提問。
在獎勵中，當然應該很開心的心情，為什么他看起來這么嚴重？
家是很窮，終于有了一輛車，應該是快樂�。�
談談你的理解：（因為家庭生活困難，他父親的夢想是有一輛自己的車，他買了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車，彩色彩票是父親。庫博拿走了它并做了一個標記，庫珀先生忘記了這件事。