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小學(xué)四年級語文《牧場之國》教案范文

發(fā)布時間:2023-07-29

小學(xué)四年級語文《牧場之國》教案范文(精選12篇)

小學(xué)四年級語文《牧場之國》教案范文 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀準(zhǔn)字音,掃清閱讀障礙,不理解的詞語可查字典或聯(lián)系上下文理解;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.憑借課文,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會作者的情感,體味課文優(yōu)美的語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重點:

  重點是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。

  教學(xué)難點:

  難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、多媒體課件、有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片。

  教學(xué)過程:

  一、看圖導(dǎo)入

  1.引導(dǎo)學(xué)生按由中心到四周的順序觀察課文插圖,邊觀察邊指導(dǎo)。

  (1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的駿馬、雪白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……)

  (2)從這些景物看,這幅圖畫的是什么地方?(牧場)

  (3)圖的四周有些什么景物?(遠(yuǎn)處豎立著許多大風(fēng)車,近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)

  (4)從景物特點看,你猜想這個牧場會在哪個國家?(荷蘭)

  (5)用自己的話大概描述一下這幅畫的主要內(nèi)容。

  2.板書課題,齊讀課題。

  3.過渡:上節(jié)課我們一起走進鄉(xiāng)下,感受了我國江南水鄉(xiāng)的美麗景色和風(fēng)土人情。今天,我們將要走出國門,到歐洲西部被譽稱為“花之國、水之國、牧場之國”的荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩情,一睹那獨具特色的域外風(fēng)情,好嗎?

  二、了解荷蘭

  1.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料,閱讀本課“資料袋”中的材料,為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

  2.教師小結(jié):大家瞧,這就是荷蘭。(隨即播放多媒體課件,展示荷蘭概貌)荷蘭位于歐洲西部,地勢低,是世界有名的低地國。荷蘭的首都是阿姆斯特丹,這是一個以“水”著稱的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛鮮花,還出口大量花卉,因此,荷蘭被稱為“歐洲的大花園”。美麗、莊嚴(yán)、華貴的郁金香是荷蘭的國花。荷蘭是一個浪漫、悠閑、充滿詩情畫意的國家。今天,我們就要一起去感受一下“牧場之國”優(yōu)美、寧靜、和諧的風(fēng)光。(再次點題)

  三、初讀課文,整體感知

  1.讀通課文,讀準(zhǔn)每個字的發(fā)音,重點讀準(zhǔn)帶點字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義。

  鑲嵌 駿馬 膘肥 遼闊無垠 公爵 悠然自得 牲畜

  2.再讀課文,說說你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡單交流,不作深入討論。)

  3.這篇課文是圍繞哪句話來寫的?(荷蘭,是水之國,花之國,牧場之國。)這句話概括了荷蘭的風(fēng)貌,課文著重描寫了荷蘭的什么?(畜牧業(yè))

  四、品讀課文

  1.品讀第2~4自然段。

  (1)自由讀第2~4自然段,讀后小組合作學(xué)習(xí):荷蘭為什么被譽稱為“牧場之國”?(荷蘭不僅牲畜數(shù)量多,而且放牧條件好。)這里的牲畜生活得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生畫出重點詞語:自由、無憂無慮、悠閑、充滿溫情……)你能讀出這種“悠閑”、“溫情”、“無憂無慮”的感覺嗎?(學(xué)生比賽讀)

  (2)品讀重點句子。

  “牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。”

  這里作者用了擬人的修辭手法,把牛當(dāng)作人來寫,牛犢像“貴夫人”衣著華貴,儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長,無比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動而溫情的畫面,多么富有生活情趣!

  “碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間,成群的駿馬,匹匹膘肥體壯。”

  “鑲嵌”是什么意思?(把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)。)從“膘肥體壯”這個詞你感受到什么?(這里自然條件非常適宜放牧,而且這里的人民擅長放牧,所以駿馬匹匹膘肥體壯。)

  “遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。”

  它們指誰?(駿馬)為什么說它們是這個自由王國的主人?(沒有牧人的吆喝,沒有對食物的紛爭,沒有強敵的進攻,馬兒是這無邊草原上尊貴的主人,它們無憂無慮、自由自在地生活,任意馳騁在這絲絨般的碧綠草原,駿馬和草原是這樣的和諧。)和草原如此和諧的又豈止是駿馬,它們還指誰?(奶牛、綿羊、豬群、小雞……)讀讀相關(guān)句子,讀出安閑與悠然自得的感覺。

  齊讀第2~4自然段,通過剛才的體會,請你讀出應(yīng)有的情感。

  2.品讀第5~6自然段。

  如果說,白天的牧場是一首感情濃郁、韻律和諧的田園詩,那么到了晚上,它又會是一首怎樣的詩呢?請你讀讀第5~6自然段,畫出你認(rèn)為寫得好的句子,多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會。

  品讀重點句子

  “狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。”

  晚霞消逝,夜幕降臨,牲畜沉睡,一切都顯得無聲無息,只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,這是多么甜美靜謐的境界。夜晚,寧靜的荷蘭也是一首詩。

  想一想:如何將第5~6自然段讀出甜美、靜謐的感覺來。

  齊讀最后一個自然段,理解“這就是真正的荷蘭”。談?wù)勀銓@句話的理解和認(rèn)識。(學(xué)生暢所欲言,教師相機指導(dǎo)。)

  五、回顧全文

  1.讀課文,說說作者在荷蘭看到了怎樣的美景?

  2.有感情地朗讀全文。

  3.小結(jié):是啊,絲絨般的碧綠草原,嬌艷婀娜的郁金香,牲畜的自由王國,黃昏時擠奶的勞作,寂靜無聲的夜晚……這一幅幅畫面組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。讓我們再次踏進荷蘭,再次欣賞荷蘭之美!(展示多媒體課件,欣賞充滿田園詩情的荷蘭美景,贊一贊你看到的荷蘭美景。)

  六、課后作業(yè)

  摘抄課文中優(yōu)美的詞語或精彩句段,細(xì)細(xì)品味并和同學(xué)、老師一起分享。

小學(xué)四年級語文《牧場之國》教案范文 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課8個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解荷蘭牧場的特點。

  3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

  4.感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

  教學(xué)重點:

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

  2.體會作者擬人手法的巧妙運用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。

  教學(xué)難點:

  難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、初知荷蘭,激發(fā)興趣

  1.導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋,做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞

  2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

  (主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點)

  3.聽了我的介紹,你了解到了一個怎樣的荷蘭?

  4.教師:是的,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,這是課文的第一自然段,讓學(xué)生齊讀。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  學(xué)生自讀課文,掃除字詞障礙,歸納課文的主要內(nèi)容。

  三、朗讀課文,體會牧場之國的韻味

  1.學(xué)生默讀課文,看看“牧場之國”哪些地方最吸引你,一邊讀一邊做記號。

  2.在小組內(nèi)交流感受,并讀出感受。

  3.全班交流。隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機教學(xué)2~5自然段(以第二自然段為例)。

  這個自然段主要寫牛

  (1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?

  隨機朗讀理解相關(guān)句子,注意讀出自己的感受,在此過程中讓學(xué)生體會作者的語言美,豐富學(xué)生的語言積累,如:“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴(yán)。”

  (2)師小結(jié)。

  這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的牛,難怪,作者寫到──齊讀

  “極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛。”

  指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?

  (3)朗讀,一邊讀一邊想象,爭取情境再現(xiàn)。

  以同樣的方法,隨機教學(xué)其它自然段。

  四、總結(jié)升華,重點感悟“這就是真正的荷蘭”

  1.讀完課文,我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)

  難道說,以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來想一想。

  2.交流。

  師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子,這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆情象又各不相同。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

  五、積累運用,布置作業(yè)

  1.摘抄好詞佳句。

  2.查資料,仿寫荷蘭,如:水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項作業(yè),根據(jù)自己的情況,任選其一。

  板書設(shè)計:

  22牧場之國

  碧綠草原、黑白花牛

  成群駿馬,膘肥體壯

  綿羊豬群,悠然自得

  晚霞滿天、牛羊歇息

  這就是真正的荷蘭

小學(xué)四年級語文《牧場之國》教案范文 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1.認(rèn)識本課8個生字,理解課文中的生字和新詞。

  2.理解課文內(nèi)容,感受異國的田園風(fēng)光。揣摩文中優(yōu)美的語言,體會其表達效果。

  3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

  過程與方法

  欣賞圖片,了解荷蘭。讀課文想畫面,體味“牧場之國”的魅力。

  情感態(tài)度價值觀

  感受牧場之國的寧靜、和諧之美。激發(fā)學(xué)生對語言文字的興趣和熱愛。

  教學(xué)重點:

  1.通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風(fēng)光。

  2.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  體會文中語言的表達效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)流程:

  一、聯(lián)系前文,激趣導(dǎo)入。

  1、師:前面,我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活,感受到了鄉(xiāng)下生活的美好,這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度,請齊讀課題——《牧場之國》

  2、課題質(zhì)疑

  師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?

  (學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、同桌互助,認(rèn)讀生詞。

  3、帶著問題默讀課文。

  (1)你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎?從哪兒知道的?

  (2)說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

  (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語,板書:荷蘭 碧綠草原 黑白花牛 成群駿馬 綿羊成群)

  三、自讀自悟,交流討論。

  1、 學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適時適當(dāng)?shù)剡M行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,相機指導(dǎo)朗讀精彩語段。

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  預(yù)設(shè)一:牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

  1、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,展開想象:你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?

  2、師小結(jié):不同的生活習(xí)慣,不同的文化導(dǎo)致了我們在運用語言的時候形成了不同的表達方式和習(xí)慣。國家之間,東西方文化之間有著差異,同時也具有不同的魅力。

  3、指導(dǎo)朗讀

  預(yù)設(shè)二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

  1、想象如果你此時就在這寧靜的牧場上,你會有什么樣的感受?

  2、用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧!

  預(yù)設(shè)三:這就是真正的荷蘭。

  1、文中那些地方提到這句話?一共提了幾次?畫出句子。

  2、理解“真正”的含義嗎。

  3、教師小結(jié):這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索,將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感,告訴了我們這就是真正的荷蘭。

  四、圖文結(jié)合,欣賞牧場之美。

  1、跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧!

  遼闊無垠的草原,碧綠的、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起;牧場上,羊兒在悠閑地享受陽光,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。

  2、贊美牧場之國。此刻,你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?)

  五、拓展延伸。

  1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點。

  2、贊美荷蘭。

  高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。

  通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為在后面學(xué)習(xí)中,學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心,還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。

  一方面是對于比喻句的學(xué)習(xí),另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會中西方語言和文化的差別。

  主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點:一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中吸取對自己有用的知識,借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。

  引導(dǎo)學(xué)生體會“重點詞句表情達意的作用”。

  充分體現(xiàn)大語文觀,實現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)四年級語文《牧場之國》教案范文 篇4

  《牧場之國》教學(xué)反思

  課上完的時候,感覺不是很好。后來仔細(xì)想想我知道了那節(jié)課缺點是在哪里了。關(guān)鍵是學(xué)生與文本的交流不夠,換句話說,就是學(xué)生對課文讀得不透,雖然我給學(xué)生讀書的時間了,可是時間還不夠,當(dāng)然,老師對這課的朗讀的引導(dǎo)做得也不到位。

  課標(biāo)明確指出語文教學(xué)不僅僅是老師與文本的對話,老師與學(xué)生的對話,更不能忽視學(xué)生與文本的對話。這種對話怎么實現(xiàn),應(yīng)該在課堂上給學(xué)生朗讀的時間,讓學(xué)生在讀中學(xué),讀中悟。有人說:分析課文是讓課文潛入水中,朗讀課文是讓內(nèi)容浮出水面。我覺得這句話把朗讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中的作用作了很形象說明。但怎么去讀,僅僅讓學(xué)生一遍又一遍的去讀,肯定不行。這里就體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。教師對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),怎么指導(dǎo)?這一直一來是困撓我心頭的一個難題。我看到許多老師就做得很好,值得我好好的學(xué)習(xí)。像汪立民老師的文言文讀得引導(dǎo),讀得有趣,讀得有味;呂紅霞老師的抓住關(guān)鍵的語句,讓學(xué)生對語句進行細(xì)細(xì)的品味,讀得有激qing;王瑞老師執(zhí)教的《去年的樹》,抓住四次對話的朗讀,每一次對話的情境不同,學(xué)生讀得情感就不同。她(他)們讓我明白這才是真正的朗讀教學(xué),朗讀讓閱讀教學(xué)走向多姿多彩,讓閱讀走入學(xué)生的心靈。

  面對生成性的課堂,突現(xiàn)教師的教育機智,在這一點上,我覺得自己還是經(jīng)驗尚淺。面對學(xué)生說出“馬兒會不會結(jié)婚?”、“綿羊在談戀愛”、“我聞到了汽油味”這些對文本有些另類的解讀,可以說是反文本的解讀,教師的教育機智沒有很好的體現(xiàn)出來。現(xiàn)在靜下心來反思這些問題的時候,我知道我沒有抓住這些解讀,如果當(dāng)時引導(dǎo)的好的話,完全有可能成為這堂課的亮點。比如說“綿羊在談戀愛”,我當(dāng)時如果適時的綿羊談戀愛,在這里“結(jié)婚”,繁衍后代,不正是說明動物在這里悠然自得的生活著嗎?多好的資源呀,沒有抓住,可惜!再如“我聞到了汽油味”當(dāng)時就可以引導(dǎo)學(xué)生,在當(dāng)時的情況下,到底能不能聞到汽油味呢?學(xué)生們肯定會有自己獨到的見解,我失之交臂,可惜!當(dāng)然教育機智的形成,不是一朝一夕的,這需要老師文化的積累,經(jīng)驗的沉淀,正是自己年輕的不足吧。

  《牧場之國》教學(xué)反思

  在教學(xué)第22課《牧場之國》時,課堂上我激勵性的評價可謂熱情洋溢。當(dāng)學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴讀完課文時,我隨即表揚:“你讀的真好!”課后我回憶當(dāng)時的情景,他讀得真的好嗎?到底好在哪?

  課文讀完后,我又問學(xué)生:“你們喜歡哪一部分?”“我喜歡夏天,因為夏天可以到河里游泳!蔽衣牶鬂M意地說:“你真聰明,還會游泳!”這個小男孩的聰明之處到底在哪兒?會游泳就是聰明嗎?

  反思:

  從以上教學(xué)片斷可以看出,我的這些評價語缺乏針對性、準(zhǔn)確性,就像個大帽子,扣在誰的頭上都行。像第一個學(xué)生,他結(jié)結(jié)巴巴才讀完這篇課文,教師還表揚 “讀得真好”,這樣的評價顯然是不恰當(dāng)?shù)摹_@個孩子克服困難,認(rèn)真讀書的精神才是真正值得表揚的。再看第二個學(xué)生,教師的評價是“你真聰明,還會游泳!” 其實,這個學(xué)生的聰明之處在于他不僅說出了自己喜歡的部分,還道出了喜歡的理由,教師應(yīng)及時指出:“你真是個聰明的孩子,不但說出了自己最喜歡的部分,還告訴大家你喜歡的理由,讓我們聽得更明白了!边@樣有針對性地評價才是真正著眼于孩子的,這樣以“潤物細(xì)無聲”的方式暗示、點撥其余孩子可以效仿那個孩子的說話的方式?稍谠咐捎诮處煕]有準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生的長處及存在的問題,學(xué)生也就錯失了一次“揚長避短”的機會。教師只是在課堂上例行公事般地把事先制成的“高帽子”隨意地拋給孩子,這是不負(fù)責(zé)任的。

  牧場之國教學(xué)反思

  課標(biāo)明確指出語文教學(xué)不僅僅是老師與文本的對話,老師與學(xué)生的對話,更不能忽視學(xué)生與文本的對話。這種對話怎么實現(xiàn),應(yīng)該在課堂上給學(xué)生朗讀的時間,讓學(xué)生在讀中學(xué),讀中悟。有人說:分析課文是讓課文潛入水中,朗讀課文是讓內(nèi)容浮出水面。我覺得這句話把朗讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中的作用作了很形象說明。但怎么去讀,僅僅讓學(xué)生一遍又一遍的去讀,肯定不行。這里就體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。教師對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),怎么指導(dǎo)?這一直一來是困撓我心頭的一個難題。我看到許多老師就做得很好,值得我好好的學(xué)習(xí)。像汪立民老師的文言文讀得引導(dǎo),讀得有趣,讀得有味;呂紅霞老師的抓住關(guān)鍵的語句,讓學(xué)生對語句進行細(xì)細(xì)的品味,讀得有激qing;王瑞老師執(zhí)教的《去年的樹》,抓住四次對話的朗讀,每一次對話的情境不同,學(xué)生讀得情感就不同。她(他)們讓我明白這才是真正的朗讀教學(xué),朗讀讓閱讀教學(xué)走向多姿多彩,讓閱讀走入學(xué)生的心靈。

小學(xué)四年級語文《牧場之國》教案范文 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解荷蘭牧場的特點。

  3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

  4、感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

  教學(xué)重點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

  2、體會作者擬人手法的巧妙運用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。

  教學(xué)難點:

  難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、初知荷蘭,激發(fā)興趣

  2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

 。ㄖ饕私馑畤、花之國、牧場之國的特點)

  3、聽了我的介紹,你了解到了一個怎樣的荷蘭?

  4、教師:是的,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,這是課文的第一自然段,讓學(xué)生齊讀。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  學(xué)生自讀課文,掃除字詞障礙,歸納課文的主要內(nèi)容。

  三、朗讀課文,體會牧場之國的韻味

  1、學(xué)生默讀課文,看看“牧場之國”哪些地方最吸引你,一邊讀一邊做記號。

  2、在小組內(nèi)交流感受,并讀出感受。

  3、全班交流。隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機教學(xué)2~5自然段(以第二自然段為例)。

  這個自然段主要寫牛

 。1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?

  隨機朗讀理解相關(guān)句子,注意讀出自己的感受,在此過程中讓學(xué)生體會作者的語言美,豐富學(xué)生的語言積累,如:“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴(yán)。”

  (2)師小結(jié)。

  這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的牛,難怪,作者寫到──齊讀

  “極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛!

  指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?

 。3)朗讀,一邊讀一邊想象,爭取情境再現(xiàn)。

  以同樣的方法,隨機教學(xué)其它自然段。

  四、總結(jié)升華,重點感悟“這就是真正的荷蘭”

  1、讀完課文,我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)

  難道說,以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來想一想。

  2、交流。

  師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子,這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆情象又各不相同。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

  五、積累運用,布置作業(yè)

  1、摘抄好詞佳句。

  2、查資料,仿寫荷蘭,如:水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項作業(yè),根據(jù)自己的情況,任選其一。

小學(xué)四年級語文《牧場之國》教案范文 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1比鮮侗究紊字,理解由生字組成的詞語。

  2庇懈星櫚乩識量撾模感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

  3碧寤嶙髡哂蒙動的語言所展示的詩情畫意,摘抄自己喜歡的詞句。

  4備惺芎衫濟覽齙姆綣狻R起小朋友的贊美和向往。

  教學(xué)重、難點

  重點:了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。

  難點:將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會詞句的美、文章的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:課件或教學(xué)掛圖。

  學(xué)生:搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  一、 說話練習(xí),導(dǎo)入課文

  今天三分鐘說話的`話題是“各國風(fēng)采”,說說你所了解的一些國家情況。

  我也知道一個國家,它在歐洲西部,是一個水之國,花之國,牧場之國,那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個低地之國。(板書:牧場之國)大家了解荷蘭嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色,今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景)

  二、自讀課文,初步感知

  1弊雜衫識量撾模讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。

  2痹倮炊煉量撾模你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1背鍪頸究蔚納字,指名學(xué)生朗讀。

  2北嫖鏨字,組詞并理解詞義。

  3背鍪鞠鋁寫視錚指名學(xué)生朗讀。

  極目遠(yuǎn)眺剽悍強壯憨態(tài)可掬悠閑漫步

  默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得

  四、熟讀課文,領(lǐng)略美景

  1痹俁量撾模邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會情趣。

  2斃∽榻渙鰨喊涯闋釹不兜牡胤蕉糧小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

  3斃∽榻渙鞣蠢。憾煉磷約合不兜木渥踴蚨溫洌并說說為什么。同學(xué)互相評價、補充。

  五、細(xì)讀課文,感悟積累

  1背鍪荊骸罷餼褪欽嬲的荷蘭。”深入品味文章,讓學(xué)生體會四句相同的話,要用不同的語氣來讀。

  2逼攵粒思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答情況,相機教學(xué)。

  (1)出示奶牛圖,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么?

  A蹦膛5難丈。

 、儆们畫出描寫奶牛顏色的句子。

  ②指名朗讀,你體會到了什么?

  B蹦膛5淖頌。

  ①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

 、诮涣鞑⒊鍪荆号倥P在草地上,憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步,仿佛在思考什么。

  ③指名朗讀句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會思考些什么呢?

 、苡懈星榈乩首x句子(陶醉、喜愛)。

  (2)除了奶牛,你覺得還有什么也吸引了你?

  (3)出示駿馬圖,指名學(xué)生有感情地介紹。

  出示綿羊圖,指名學(xué)生有感情地介紹。

  人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。

  ①播放課件,讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?

 、谒伎迹赫页龇謩e描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

  人——默默無言奶牛——沉默安詳自然——寂靜

 、勰x,思考:從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?

 、芙涣鞑⑾鄼C指導(dǎo)有感情地朗讀。

  3庇懈星櫚乩識琳餼浠埃骸罷餼褪欽嬲的荷蘭!薄昂商m,是水之國,花之國,也是牧場之國。”

  六、拓展遷移,記憶背誦

  1逼蓋胄〉加危帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

  要求:

  (1)任選一個景點介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

  (2)要加進導(dǎo)游的口頭語。

  2毖生在小組自由介紹,并推薦一名上臺介紹。

  3敝該學(xué)生介紹,評價。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)

  七、總結(jié)

  真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中,感受到那份寧靜悠閑和富足安逸,感受到作者對這獨具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。

小學(xué)四年級語文《牧場之國》教案范文 篇7

  《牧場之國》這篇生動形象地展現(xiàn)了有水之國、花之國、牧場之國美譽的荷蘭的田園風(fēng)光,課文有如一首意境優(yōu)美的散文詩,側(cè)重描寫了作為牧場之國的荷蘭那種寧靜悠閑的情趣和意境,讓人徜徉在這種意境中,留連忘返。

  這堂課之前,開放月時曾經(jīng)聽過一位老師的教學(xué),自己有諸多想法:比如對教學(xué)突破口的思考,對課堂教學(xué)策略的思考、對學(xué)生能力的提升方面的思考,對略讀課文教學(xué)的思考等。在教學(xué)中主要想貫徹這樣的理念:

  略去老師的講解,注重學(xué)生的感悟。在這節(jié)課的教學(xué)中,我從練習(xí)入手,省去了很多老師的講解。如:老師出示動物的名字后,讓學(xué)生自己說說有什么發(fā)現(xiàn)“黑花白牛、白頭黑牛、白腰藍嘴黑牛、牛犢、老牛、駿馬、綿羊、豬、小雞、長毛山羊”等,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),動物的種類很多,特別是奶牛的種類多,數(shù)量多。接著我又利用一個詞語搭配的練習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“動物不但很多,而且它們的生活自由自在,是牧場的主人。”從而深入課文,感悟動物們生活自在的句子,在品句讀句的過程中,其樂融融。

  略去問題的串聯(lián),注重學(xué)生的朗讀。在整篇課文的教學(xué)中,以“真正的荷蘭到底是怎樣的?”這個主問題來展開教學(xué),并根據(jù)課文的總分結(jié)構(gòu),幾次感悟“這就是真正的荷蘭!”這一中心句,省略了很多細(xì)碎的小問題,有效避免了串講,把時間還給學(xué)生,讓他們充分自讀自悟。在第四小節(jié)的教學(xué)中,我讓學(xué)生找找讓你感受到牧場安靜的句子,并讀出那樣安靜的感覺。通過學(xué)生自讀、老師范讀、女生齊讀等讓學(xué)生能充分的接觸文本,感悟文本。學(xué)生在學(xué)完課文之后,文中優(yōu)美的語言也在孩子們的心中留下了深刻的印象。

  略去語言的分析,注重表達的指導(dǎo)。有了對文本的充分感悟和朗讀的練習(xí),學(xué)生對荷蘭的美景有了深深地向往。于是,我就給孩子看了許多荷蘭的圖片,并提煉了的表達方式,讓他們試著把荷蘭的美景介紹給大家。并創(chuàng)設(shè)了世博會上給荷蘭館當(dāng)解說員的情境。孩子們情趣盎然,表達的效果也很好。

  整個過程設(shè)計圍繞著“讓學(xué)生的閱讀能力有一個鍛煉或者展示的機會!边@樣一個目標(biāo)展開。因此,在教學(xué)過程中,有學(xué)生自由閱讀概括段意的訓(xùn)練。有學(xué)生對課文內(nèi)容理解展示的過程。也有學(xué)生課文資料搜集的匯報。通過這些環(huán)節(jié)的展開,不僅讓老師了解了學(xué)生的閱讀能力情況,而且教給了學(xué)生如何閱讀的方法。不只是授之以魚,更是授之以漁。學(xué)生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風(fēng)景,感受了作者優(yōu)美文筆,更掌握了如何去讀懂這份美麗的方法,以及如何表達眼中所見的美景的一些方法。不足的地方是,學(xué)生在交流對感興趣的句子的時候,老師的引導(dǎo)不夠有條理,如果能夠再組織的順暢些,就不會凌亂重復(fù)了。

小學(xué)四年級語文《牧場之國》教案范文 篇8

  ◇師:聽了大家的介紹,我知道你們的家鄉(xiāng)是一個美麗的地方,今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋和你們家鄉(xiāng)一樣美麗的地方,去欣賞那兒美麗的風(fēng)情。齊讀課題。

  ◆生:牧場之國!

  ◇師:讀了課題,再觀察圖片,你知道了什么?

  ◆生:這篇課文是寫牛和羊的。

  ◆生:我知道了這里有很多的樹。

  ◆生:我知道了這個地方很美。

  ◇師:那你不知道的又是什么呢?

  ◆生:我知道了這里有黑白花牛。

  ◇師:剛才你說得是知道了什么?不知道的又是什么呢?

  ◆生:我不知道馬會不會結(jié)婚。(眾笑)

  ◇師:這是一個大問題了。

  ◆生:我不知道這里會不會寫很多的牛羊呢?

  ◇師:看到插圖學(xué)習(xí)課文,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,希望你們以后好好的利用這種學(xué)習(xí)方法。帶著問題初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。打開課本,把書翻到105頁,自由讀課文。

  ◆生讀課文。

  ◇師:同學(xué)們都讀完課文,下面老師來檢測一下,敢接受老師檢測的請舉手。

  ◆生:一小部分學(xué)生舉手。

  ◇師:大家對老師檢測的問題有些疑問,放下手?纯蠢蠋煓z測什么呢?課文中有些難讀的字和詞,如果我們把這些難讀的字和詞都讀準(zhǔn)了,我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。(課件出示生字詞)

  ◆生:讀“鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜”

  ◇師:讀得很準(zhǔn),坐下來。我點一位同學(xué)來讀,頭上帶個小花花的。

  ◆生:讀生字和詞語。

  ◇師:讀得也不錯,就是“垠”字要注意,是后鼻音,你再讀一下,好坐下。我們一起把生字讀一遍。生讀。

  ◇師:還有兩個多音字是容易讀錯的,大家一起看一下。我們書本上應(yīng)該讀成模(   mó  )樣還是模 (  mú  )樣呢?還是有圈 (  quān  ) 里的牛還是圈 (  juàn  )里的牛呢?生回答,大家讀得不錯,看來大家是把課文讀通順了,可是說明:《牧場之國》課堂實錄為轉(zhuǎn)貼,僅供教師上課參考,你還可以閱讀更多本課資料

  讀通順還不夠,課文中有一句話出現(xiàn)了4次,是哪句話?

  ◆生答:這就是真正的荷蘭。(出示課件:這就是真正的荷蘭)

  ◇師:4次分別在課文的哪里呢?快速默讀課文,找到并畫出來。畫完的請舉手。我們一起來看一下。第一次出現(xiàn)在哪里?

  ◆生答:第二自然段最后一句。

  ◇師:第二次?

  ◆生:第三自然段的第一句話。

  ◇師:第三次?

  ◆生:第四自然段的最后一句話。

  ◇師:第四次?

  ◆生:第五自然段的最后一句話。

  ◇師:大家找得很對,那你們看看這句話應(yīng)該怎么讀呢?舉手讀。

  ◆生:讀這就是真正的荷蘭。

  ◇師:你為什么要這么讀呢?

  ◆生:沉默。

  ◇師:也就是說你剛才為什么把這字讀得響一點兒呢?

  ◆生:沉默。

  ◇師:哦,說不出來。請你把這句話再讀一次。生讀。不知道理由,感覺這是這么讀,感覺挺好。你讀讀看,還有其它的讀法嗎?

  ◆生:生讀。

  ◇師:你為什么這么讀呢?

  ◆生:這么讀能體現(xiàn)荷蘭真正的美。

  ◇師:那你把哪個詞語突出出來了?

  ◆生:這和荷蘭。

  ◇師:還有其它的讀法嗎?

  ◆生:這就是真正的荷蘭。

  ◇師:那你把什么突出出來了?

  ◆生:真正。

  ◇師:你再讀一遍給大家聽聽。生讀。讀得不錯,我們一起再把這句話讀讀。那真正的荷蘭是什么樣子的呢?讀課文第二自然段,以你喜歡的方式讀一讀,畫一畫,找出你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語句。

  ◆生:讀課文。(大部分同學(xué)在默讀)

  ◇師:你覺得必要讀出聲來也是可以的。好!真正的荷蘭到底是什么樣子的呢?

  ◆生:讀“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。”

  ◇師:你覺得是這一句,你的理由是什么呢?

  ◆生:這里能體荷蘭的美。

  說明:《牧場之國》課堂實錄為轉(zhuǎn)貼,僅供教師上課參考,你還可以閱讀更多本課資料

  ◇師:你從這句話中的哪個詞語最能看出來?

  ◆生:絲絨般。

  ◇師:教師板書:絲絨般。你能把這句讀一下嗎?生讀,好,坐下來。還有嗎?

  ◆生:沉默。

  ◇師:讀第二自然段,你覺得能體現(xiàn)真正荷蘭的句子。

  ◆生:讀“一條條運河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍嘴黑牛,在低頭吃草!

  ◇師:你為什么說是這一句呢?

  ◆生:這一句說明真正的荷蘭,有一條條運河,有黑白花牛。

  ◇師:有運河,有很多的牛,不錯!還有嗎?

  ◆生:沉默。

  ◇師:在這一段中,是把動物寫成什么的呢?

  ◆生:人。

  ◇師:你說,生回答:人;哪幾句呢?你讀讀看。

  ◆生:讀“牛群吃草非常的專注,有時站立不動,正在思考著什么!

  ◇師:你從哪些詞語中看出來的。

  ◆生:專注。

  ◇師:還有嗎?

  ◆生:站立不動,思考。

  ◇師:板書:思考。還有哪幾句是把動物寫成人的呢?

  ◆生:“牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長無比尊嚴(yán)。”

  ◇師:哦,你是從哪個詞語上看出來的呢?

  ◆生:貴夫人。

  ◇師:貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢?

  ◆生:奢侈。

  ◇師:奢侈是一種,你們從她的外表?

  ◆生:美麗。

  ◆生:有胭脂。

  ◆生:儀態(tài)端莊。

  ◇師:哦,你說出了書本上一個詞語,是什么呀?儀態(tài)端莊。你再看看,牛在思考著什么呢?(指著板書)

  ◆生:荷蘭為什么這么美。

  ◆生:荷蘭的景色為什么這么美麗。(聲音比較低)

  ◇師:不要緊張,你說得不錯。我們跟隨作者優(yōu)美的文字,注意一下,這些詞語你們都畫出來了沒有?你們覺得這一部分荷蘭是一個什么樣的地方?

  ◆生:牛羊十分多。

  ◆生:是一個說明:《牧場之國》課堂實錄為轉(zhuǎn)貼,僅供教師上課參考,你還可以閱讀更多本課資料

  牛的王國。

  ◇師:用書本上的一句話來贊美它就是?說得響一點兒,我沒有聽到!

  ◆生:這就是真正的荷蘭。

  ◇師:我沒有聽到贊美的語氣。

  ◆生:齊讀:這就是真正的荷蘭。

  ◇師:哦,那這里的這指的是什么呢?

  ◆生:沉默。

  ◇師:或者說這里的這具體指的是哪種動物呢?

  ◆生:牛。

  ◇師:板書。讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字,把這一段讀一遍。

  ◆生:齊讀第二自然段。

  ◇師:讀得不錯。剛才我們用讀一讀,畫一畫的方法,學(xué)習(xí)了第二自然段,下面請同學(xué)們運用這種方法,自學(xué)第三、四自然段。要求:把能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語畫出來。

  ◆生:邊讀邊畫。(默讀課文)

  ◇師:畫好的同學(xué)可以向同學(xué)讀一讀。生朗讀。我們一起來看看,你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語?

  ◆生:鑲嵌、膘肥體壯、飛馳、遼闊無垠、贊許、成千上萬、成群結(jié)對、安閑、欣賞。

  ◇師:板書:膘肥體壯,遼闊無垠。沒有了就坐下去,還有其它同學(xué)補充嗎?

  ◆生:一條條、成群、遮掩、天堂般、悠然自得

  ◇師:板書:悠然自得,還有其他同學(xué)補充的嗎?

  ◆生:主人、公爵、呼嚕、自由王國。

  ◇師:板書:呼嚕。不錯,坐下來。

  ◆生:我還有補充:駿馬,遮掩。

  ◇師:這些詞語都能體現(xiàn)真正荷蘭的。我們來看看,在第二部分,這就是真正的荷蘭,這指的是?

  ◆生:馬。

  第三部分,這就是真正的荷蘭,指的是?

  ◆生:豬。

  ◆生:雞。

  ◆生:羊。

  ◇師:板書:馬,羊豬雞。你們看到這些詞語(板書),膘肥體壯,這個詞語是說馬?

  ◆生:強壯。

  ◇師:遼闊無垠是說什么呢?

  ◆生:是說草原很大。

  ◇師:從這兩個詞語你們想象一下,假如馬會說話,它會說些什么呢?

  ◆生:這個地方真美。

  ◆生:能在這里生活,真好呀。

  ◆生:這個地方真大,真夠我跑得。

  ◇師:你們再從“悠然自得”這個詞語想象一下綿羊在干什么呢?

  ◆生:吃草。

  ◆生:散步。

  ◆生:談戀愛。(眾笑)

  ◇師:說明生舒適,是吧。

  ◆生:睡覺。

  ◇師:從這些詞語里你們可以知道,動物們在這里生活的怎么樣?

  ◆生:自由。

  ◇師:我們注意畫得詞語讀時的語氣,把這兩段讀一讀。齊讀。

  ◆生齊讀。

  ◇師:白天的牧場如此美麗,那么夜晚的牧場又是怎么樣的呢?大家閉上眼睛,我們一起去聽一聽?梢员犻_眼睛了,聽了課文你仿佛看到了什么?

  ◆生:仿佛看到了有擠奶的人。

  ◆生:我看到了小船慢慢駛過。

  ◆生:我看到了所有動物沉睡的樣子。

  ◇師:那你們仿佛又聞到了什么呢?

  ◆生:我仿佛聞到了牛奶的香味。

  ◆生:我仿佛聞到了汽油的味道。

  ◆生:我仿佛聞到了花香。

  ◇師:聞到了花香很美,你們再想想你仿佛又聽到了什么呢?

  ◆生:我仿佛聽到了船來的汽笛聲。

  ◆生:我仿佛聽到了呼嚕聲。

  ◆生:我仿佛聽到了嘩嘩的流水聲。

  ◇師:你們再想一想,夜晚的荷蘭應(yīng)該是很靜的,那他為什么要寫遠(yuǎn)處的汽笛聲呢?這是為什么呢?這不是吵了嗎?思考一下,討論一下。

  ◆生:這樣寫可以顯得荷蘭更靜一些。

  ◆生:更優(yōu)美。

  ◆生:原野顯得更幽靜。

  ◇師:你覺得此時此刻的荷蘭是一個什么樣的地方呢?

  ◆生:一個幽靜的地方。

  ◆生:一個美麗的地方。

  ◆生:一個很清秀的地方。

  ◆生:一個山清水秀的地方

  ◇師:板書:幽靜,美麗。我們再想一想,這就是真正的荷蘭,這指的是什么呢?

  ◆生:荷蘭的原野。

  ◇師:板書:夜晚的牧場。讓我們跟隨美麗的圖片去欣賞美麗的牧場風(fēng)光,感覺怎么樣?

  ◆生:很美。

  ◇師:荷蘭的牧場確實很美,作者也沉醉其中,雖然有千言萬語,卻只匯成一句話,哪句話?

  ◆生:這就是真正的荷蘭。

  ◇師:板書:這就是真正的荷蘭,所以荷蘭是什么之國?

  ◆生:牧場之國。

  ◇師:除了牧場,你還知道荷蘭的其它的特點?

  ◆生:花之國,水之國。

  ◇師:這方面老師也收集了一點兒材料,我們一起來看看。

  ◆生:發(fā)出一聲聲的贊嘆。

  ◇師:你們贊美聲是對荷蘭最好的贊美。這里老師布置一個作業(yè),學(xué)習(xí)了課文,我們身處這么美麗的家鄉(xiāng),讓我們也像作者一樣拿起筆來寫一寫吧。以這就是真正的家鄉(xiāng)作為開頭或結(jié)尾,寫一段話。我今天很高興,因為來到美麗的湯口,和美麗的你們,一起走進了美麗的荷蘭,學(xué)習(xí)了美麗的《牧場之國》,最后讓我們同作者一起高聲贊美荷蘭:這就是真正的荷蘭。

小學(xué)四年級語文《牧場之國》教案范文 篇9

  學(xué)習(xí)目的:

  1、熟讀課文,認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。

  3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

  4、感情朗讀課文,體會作者對荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對美好大自然的向往之情。

  學(xué)前準(zhǔn)備:  師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

  學(xué)習(xí)重難點:

  重點:積累詞句

  難點:培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

  教學(xué)過程:

  一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在我們生活的地球上有許多美麗的國度,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度,請齊讀課題——《牧場之國》。

  二、初讀課文,理解字詞

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的詞語或句子多讀幾遍。

  2、生讀課文。

  3、檢查字詞:課文中有些難讀的字和詞,如果我們把這些難讀的字和詞都讀準(zhǔn)了,我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。

 。ㄕn件出示生字詞) 

  1)鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜

  正音垠(注意是前鼻音)并理解意思、鑲(后鼻音)嵌(前鼻音)、牲畜(翹舌音)    理解:膘肥體壯、公爵

  2)還有兩個多音字是容易讀錯的:模(  mó )型     模(  mú  )樣

  圓圈( quān )    牛圈 (  juàn  )

  三、再讀課文,初步感受四個“這就是真正的荷蘭”

  1、課文中有一句話出現(xiàn)了4次,是哪句話?

  這就是真正的荷蘭。(出示課件:這就是真正的荷蘭)

  2、 這句話4次分別出現(xiàn)在課文的哪里呢?快速默讀課文,找到并用“——”畫出來。

  3、這句話應(yīng)該怎么讀呢?指讀。

  指導(dǎo)朗讀:你為什么要這么讀呢?把那個詞突出來了?還有其它的讀法嗎?

  4、一起再把這句話讀讀。

  四、理解內(nèi)容,感受美景

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、 那真正的荷蘭是什么樣子的呢?讀課文第二自然段,以你喜歡的方式讀一讀,畫一畫,找出你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語句。

  2、生讀課文。

  3、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)句子:

  “極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭!

  你覺得是這一句,你的理由是什么呢?

  你從這句話中的哪個詞語最能看出來?   教師板書    絲絨般

  指讀

  4、讀第二自然段,你覺得還有哪些句子能體現(xiàn)真正的荷蘭?

  “一條條運河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍嘴黑牛,在低頭吃草!

  師:你為什么說是這一句呢?讀句子。

  5、在這一段中,作者把動物寫成什么的呢?

  哪幾句呢?你讀讀看。

  “牛群吃草非常的專注,有時站立不動,正在思考著什么。”

  你從哪些詞語中看出來的! 煟喊鍟核伎肌

  還有哪幾句是把動物寫成人的呢?

  “牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長無比尊嚴(yán)!

  你是從哪個詞語上看出來的呢?

  貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢?

  6、牛在思考著什么呢?

  你們覺得這一部分荷蘭是一個什么樣的地方?

  用書本上的一句話來贊美它就是?——這就是真正的荷蘭。

  再讀、齊讀。

  7、這里的這指的是什么呢?或者說這里的這具體指的是哪種動物呢?                             師:板書              牛

  8、讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字,把這一段讀一遍。

  齊讀第二自然段。

 。ǘ┳詫W(xué)三、四自然段

  1、小結(jié)學(xué)法:讀得不錯。剛才我們用讀一讀,畫一畫的方法,學(xué)習(xí)了第二自然段,下面請同學(xué)們運用這種方法,自學(xué)第三、四自然段。要求:把能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語畫出來。

  生邊讀邊畫。(默讀課文)

  2、我們一起來看看,你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:               膘肥體壯,遼闊無垠

  板書:               悠然自得

  板書:               呼嚕 

  這些詞語都能體現(xiàn)真正荷蘭的。所以這兩個自然段中作者兩次贊嘆——這就是真正的荷蘭。

  3、我們來看看,在第二部分,這就是真正的荷蘭,這指的是?

  第三部分,這就是真正的荷蘭,指的是?         師板書:馬,羊豬雞

  膘肥體壯這個詞語是說馬?

  遼闊無垠是說什么呢?

  從這兩個詞語你們想象一下,假如馬會說話,它會說些什么呢?

  你們再從“悠然自得”這個詞語想象一下綿羊在干什么呢?

  從這些詞語里你們可以知道,動物們在這里生活得怎么樣?

  4、我們注意畫的詞語讀時的語氣,把這兩段讀一讀。齊讀。

  生齊讀。

  (三)學(xué)習(xí)第五自然段

  1、白天的牧場如此美麗,那么夜晚的牧場又是怎么樣的呢?大家閉上眼睛,我們一起來聽一聽,想想畫面(師讀)。可以睜開眼睛了,聽了課文你仿佛看到了什么?你們仿佛又聞到了什么呢?聞到了花香很美,你們再想想你仿佛又聽到了什么呢?

  你們再想一想,夜晚的荷蘭應(yīng)該是很靜的,那他為什么要寫遠(yuǎn)處的汽笛聲呢?這是為什么呢?這不是吵了嗎?思考一下,討論一下。是啊,這就像南朝梁詩人王籍詩句“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”一樣,用聲響襯托出了一種靜的境界。

  2、你覺得此時此刻的荷蘭是一個什么樣的地方呢?

  板書:             幽靜,美麗

  怪不得作者又一次感嘆——這就是真正的荷蘭。那么這就是真正的荷蘭中的這指的是什么呢?                    板書:             夜晚的牧場

 。ㄋ模┯^看畫面,領(lǐng)略牧場風(fēng)光

  1、作者筆下的牧場是多么的美,多么的自由,多么的幽靜,讓我們再跟隨美麗的圖片去欣賞這美麗的牧場風(fēng)光吧

  播放美麗牧場幻燈片并配以解說:

  遼闊無垠的草原,碧綠的、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起;牧場上,羊兒在悠閑地享受陽光,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。     

  感覺怎么樣?

  2、荷蘭的牧場確實很美,作者也沉醉其中,雖然有千言萬語,卻只匯成一句話,那就是——這就是真正的荷蘭。

  師:板書:            這就是真正的荷蘭

  所以荷蘭是——牧場之國。

  3、除了牧場,你還知道荷蘭的其它什么特點?(花之國,水之國)

  4、課前我們同學(xué)搜集了一些有關(guān)于荷蘭的資料,我們一起來交流交流。

  老師也找到了一些有關(guān)荷蘭風(fēng)車、郁金香、運河的圖片,大家一起來看看。 

  五、總結(jié)全文, 同聲贊美

  是!高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” )

  六、推薦作品,增添感悟。

  荷蘭是牧場之國。其實,在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感,優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,讓我們?nèi)プx一讀那生動美妙的文章吧!你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時品味到不同的語言文字的所表達出韻味和魅力。

  板書

  牛               絲絨般      思考    

  馬               膘肥體壯    遼闊無垠

  豬、雞、羊              悠然自得    呼!                                  這就是真正的荷蘭

  夜晚的牧場       幽靜        美麗

  課后反思:

  《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光,字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境,讓人不覺為之動容。

  教學(xué)這篇文章,意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖,感受作者熱愛大自然的情懷。因此我設(shè)計本課時,在初讀理解字詞后,先讓學(xué)生初步感受四個“這才是真正的荷蘭”;然后在理解內(nèi)容,感受美景時,緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”,由扶到放,讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國,它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一;最后同聲贊美“這就是真正的荷蘭”后,拓展閱讀著名作家老舍先生的《草原》,更進一步激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往之情。

  這節(jié)課一路走下來,課堂順暢,條理清晰,層次也較分明,但課上完的時候,感覺不是很好。后來仔細(xì)想想,覺得由于教學(xué)第二個環(huán)節(jié)——初讀課文、理解字詞時耗費了較多的時間,在整節(jié)課的教學(xué)中,教師顯得有點著急,因此學(xué)生與文本的交流不夠。換句話說,就是學(xué)生對課文讀得不透,雖然我給學(xué)生讀書的時間了,可是時間還不夠,當(dāng)然,老師對這課的朗讀的引導(dǎo)做得也不夠到位。其實在本課設(shè)計時,本來就希望通過引導(dǎo)學(xué)生傳情達意地深讀課文,讓其沉浸其中,透過語言文字,與作者進行心靈對話,把握文章主旨,感悟做人之道,領(lǐng)悟語言文字表情達意的文字技巧和表現(xiàn)方法;或高聲讀,通過高聲誦讀傳達出作品的內(nèi)在情感和蘊意。課標(biāo)明確指出語文教學(xué)不僅僅是老師與文本的對話,老師與學(xué)生的對話,更不能忽視學(xué)生與文本的對話。這種對話怎么實現(xiàn),應(yīng)該在課堂上給學(xué)生朗讀的時間,讓學(xué)生在讀中學(xué),讀中悟。有人說:分析課文是讓課文潛入水中,朗讀課文是讓內(nèi)容浮出水面。我覺得這句話把朗讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中的作用作了很形象說明。但怎么去讀,僅僅讓學(xué)生一遍又一遍的去讀,肯定不行,這還待我在以后的教學(xué)實踐中不斷地摸索不斷地完善。

小學(xué)四年級語文《牧場之國》教案范文 篇10

  《牧場之國》是一張畫。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光,字里行間的情趣和意境,提供了《牧場之國》的教案設(shè)計給大家參考!

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

  3.體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意,摘抄自己喜歡的詞句。

  4.感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

  教學(xué)重、難點:

  重點:了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。

  難點:將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會詞句的美、文章的.美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:課件或教學(xué)掛圖。

  學(xué)生:搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

  教學(xué)時間:

  2課時。

  教學(xué)過程:

  一、說話練習(xí)。導(dǎo)入課文。今天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”,說說你所了解的一些國家情況。

  我也知道一個國家,它在歐洲西部,是一個水之國,花之國,牧場之國,那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個低地之國。(板書:牧場之國)大家了解荷蘭嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色,今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景)

  二、自讀課文,初步感知。

  1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。

  2.再來讀讀課文,你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

  三、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。

  2.辨析生字,組詞并理解詞義。

  3.出示下列詞語,指名學(xué)生朗讀。

  極目遠(yuǎn)眺

  剽悍強壯

  憨態(tài)可掬

  悠閑漫步

  默默無言

  萬籟俱寂

  遼闊無垠

  悠然自得

  四、熟讀課文,領(lǐng)略美景。

  1.再讀課文,邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會情趣。

  2.小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

  3.小組交流反饋:讀讀自己喜歡的句子或段落,并說說為什么。同學(xué)互相評價、補充。

  五、細(xì)讀課文,感悟積累。

  1.出示:“這就是真正的荷蘭!鄙钊肫肺段恼,讓學(xué)生體會四句相同的話,要用不同的語氣來讀。

  2.齊讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答情況,相機教學(xué)。

 。1)出示奶牛圖,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么?

  A?奶牛的顏色。

 、儆们畫出描寫奶牛顏色的句子。

  ②指名朗讀,你體會到了什么?

  B?奶牛的姿態(tài)。

 、儆脵M線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

 、诮涣鞑⒊鍪荆号倥P在草地上,憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步,仿佛在思考什么。

 、壑该首x句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會思考些什么呢?

  ④有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛)。

 。2)除了奶牛,你覺得還有什么也吸引了你?

 。3)出示駿馬圖,指名學(xué)生有感情地介紹。

  出示綿羊圖,指名學(xué)生有感情地介紹。

  人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。

  ①播放課件,讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?

 、谒伎迹赫页龇謩e描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

  人——默默無言奶!聊苍斪匀弧澎o

 、勰x,思考:從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?

  ④交流并相機指導(dǎo)有感情地朗讀。

  3.有感情地朗讀這句話:“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。”

  六、拓展遷移,記憶背誦。

  1.聘請小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

  要求:

  (1)任選一個景點介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

  (2)要加進導(dǎo)游的口頭語。

  2.學(xué)生在小組自由介紹,并推薦一名上臺介紹。

  3.指名學(xué)生介紹,評價。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)

  七、總結(jié)。

  真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中,感受到那份寧靜悠閑和富足安逸,感受到作者對這獨具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家:

  1.選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,積累背誦。

  2.繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

  3.向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章,如《威尼斯的小艇》。

  教學(xué)反思:

  《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。教學(xué)這篇文章,意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖,感受作者熱愛大自然的情懷。

  本文是略讀課文,在教學(xué)這篇課文時,我采取以學(xué)生自讀自悟為主的方式,讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點。

  課堂上的教學(xué),我把主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生找找自己最喜歡的句子,讀出自己對句子的理解,分享對荷蘭這個牧場之國的感受。在教學(xué)時,我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點,感悟荷蘭牧場的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上,正在欣賞著優(yōu)美的畫卷,被眼前的景致所陶醉,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。再適時通過多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩如畫的圖片,學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒,把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。

  教給了學(xué)生如何閱讀文章的方法我認(rèn)為非常重要,不只是授之以魚,更是授之以漁。通過這堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風(fēng)景,感受了作者優(yōu)美文筆,更掌握了如何去讀懂以及如何表達眼中所見的美景的一些方法。

  但在實際的教學(xué)過程中我還是牽得太死,互動開放不夠,沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。應(yīng)該緊扣田園選畫面,滲透一些寫法的指導(dǎo),不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上。

  遺憾的是不管自己設(shè)想的多么好,如果不和自己的學(xué)生相結(jié)合,不臨場隨機應(yīng)變,那么整個課堂也會顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā),學(xué)以至用,是我們老師在教學(xué)中應(yīng)追求的目標(biāo)。

小學(xué)四年級語文《牧場之國》教案范文 篇11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識本課8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

  3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

 。ㄔ缱孕拊俳袃扇齻學(xué)生去搜集圖片文字。)

  2、課件。(牧場之國的錄像?)

  3、字典,摘錄本。

  加入賽讀。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  生:“這樣的山圍繞著……”

  我們的祖國地大物博,江南的山水引人入勝,北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上,有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,它就是歐洲的荷蘭,誰能說說你了解到的荷蘭?

  的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。

  二、初讀感知

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語可以先標(biāo)上記號,再想法兒解決,可以──聯(lián)系上下文,請教同學(xué),查字典。

  還有一個很重要的任務(wù),思考:為什么把荷蘭稱做“牧場之國”。

  2、交流:荷蘭為什么被稱為牧場之國?

  三、深讀感悟

  是呀,荷蘭,牛羊成群,駿馬奔馳,黑豬呼嚕,多讓人神往,讓我們走進荷蘭,來欣賞美妙的一天吧。

  白天:

  1、讀2~4自然段,圈畫出自己最喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會寫在旁邊。

  2、交流:

  要求──說的人要大大方方,聲音響亮,聽的人要認(rèn)認(rèn)真真,可做補充。

 、拧∨俚哪酉褓F夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。

  ① 誰再來讀讀?

 、凇∧銥槭裁催@樣讀?

  ③ 一起來試試?

 、堋∵@一段中還有喜歡的句子嗎?

  師:我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著,干脆我們一起來讀讀吧。

 。ǔ鍪緯械恼n件),一條條運河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

  這就是真正的荷蘭,一個的地方!

 、啤∵|闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。

 、佟≈馈肮簟笔鞘裁匆馑紗?

 、凇谋径蔚哪膬耗芸闯鏊鼈兪沁@個王國的主人和公爵?

 、邸〕扇旱尿E馬匹匹膘肥體壯,遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。

  這就是真正的荷蘭,一個的地方!

  ⑶ 黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對什么表示贊許。

 、佟∧悴,它們是怎么贊許的?

  ② 我想,在荷蘭,在這天堂般的綠色草原上,會如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群,請看這一段,想想還會有誰,為什么?

 、邸∮迫蛔缘茫蓳Q個詞,“悠閑自在”,你悠閑自在的時候是什么樣的?那怎么讀?

 、堋≡谝姴坏揭粋人影的綠草地上,是成千上萬的小雞,成群結(jié)隊的長毛山羊,這里是它們的王國!怪不得也要贊許。

  ⑤ 看你們讀得這么有滋有味,我也想加入,給我機會嗎?咱們合作讀吧!

 、蕖∵@就是真正的荷蘭,一個的地方!

  晚上:

  白天,在荷蘭,這個天堂般的綠色草原上,牛羊、馬群、小雞、黑豬,是主人,那兒是它們的王國。那么,夜幕降臨,晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?

  1、默讀第5自然段,圈出一個最能概括晚上荷蘭特點的詞。

  2、交流:寂靜。

  3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢,給它劃出來,有感情讀一讀。

  4、四人小組交流一下,并說說你想強調(diào)哪個詞,為什么。

  5、匯報說一說,讀一讀,可以補充。

  6、選喜歡的讀,合作。

  7、這就是真正的荷蘭,一個的地方!

  四、感情升華

  這就是荷蘭(課件)

  這就是真正的荷蘭,一個__________的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個__________的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個__________的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個__________的地方!

  所以說(課件),荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。

  五、積累

  我們沒去過荷蘭,但是學(xué)了這篇課文,這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前,在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下,每一個文字都是那么靈動,有生命,讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動物與人的和諧統(tǒng)一。學(xué)完此文,掩卷沉思,本文的寫作方面有什么值得我們學(xué)習(xí)呢?

  文中的許多句子讓人百讀不厭,讓我們把它摘錄下來,成為我們摘錄本上跳動的音符吧。

  六、拓展

  課件展示異國風(fēng)光片,小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報,并配以簡短的說明,課外展覽并分小組評比。

  把自己的心融入到課文描繪的意境中去,仿佛自己也走在荷蘭的牧場上,正在欣賞著美麗的畫面,自己也像作者一樣,被眼前的景致所陶醉,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。

  朗讀時注意語調(diào)的變化,要有高低緩急,尤其是第五自然段,寫夜晚的荷蘭,語調(diào)應(yīng)放輕,語速稍慢,讀出“安謐靜美”之感。

  【板書】

  碧綠草原、黑白花牛

  成群駿馬,膘肥體壯

  綿羊豬群,悠然自得

  晚霞滿天,牛羊歇息

  【附】

  公 爵

  早在羅馬帝國時期,歐洲大陸的公爵稱號通常授予守疆拓土、軍功卓著的高級指揮官,以后因重大政治變化而中斷。幾百年后,公爵爵位又見于德國。大約在公元970年,德國皇帝奧托一世初設(shè)公爵爵位。不久法國和歐洲大陸其他地區(qū)也建立了公國(duchy;大公國,archduchy)。在英國,公爵是僅次于國王或親王的最高級貴族,與作為一國之主的歐洲大陸的“大公爵”(即大公,archduke)有所不同。英國公爵爵位出現(xiàn)很晚。1337年,愛德華三世把康沃爾郡升為公國,將公爵爵號授予年方7歲的“黑太子”愛德華。該王儲16歲參加百年戰(zhàn)爭,鋒芒顯露;1355年前往法國指揮作戰(zhàn),軍功卓著。父王對他賞賜有加,使太子身兼多種稱號,如1343年封為威爾士親王,1362年加封為阿基坦公爵。為突出公爵特殊地位,以后多年里除女王配偶和王子外,其他王親均不許稱王,最高可獲公爵爵位。隨后,愛德華三世及其繼承人又先后建立了蘭開斯特公國(1351年)、克拉倫斯公國(1362年)、約克公國和格洛斯特公國(1385)、赫里福德公國(1397)、貝特福德公國(1413)和薩默塞特公國(1443)等。這些公國的領(lǐng)有人都是王室宗親,他們得到高級爵位后,在貴族中鶴立雞群,威勢不凡,為以后爭奪王權(quán)、擾亂朝綱、制造戰(zhàn)亂埋下了隱患。自從1483年建立諾?斯珖院,公爵爵位開始授予王親以外者,但很少建立公國。而且能獲此最高爵位者多是軍功顯赫的統(tǒng)帥。行政界政務(wù)家即使任職多年,政績昭著,也難獲此殊榮。

  在正規(guī)場合公爵也穿深紅色的絲絨外套,帽子上鑲四條貂皮。其冠冕上有一個金環(huán),上飾8枚紅色金葉片。國王則稱公爵為“我們真正可信和最為敬愛的伙伴!

小學(xué)四年級語文《牧場之國》教案范文 篇12

  一、我能看拼音寫漢字。

  mù chǎnɡ        duān zhuānɡ        xiānɡ qiàn         zhuān zhù

  (         )       (         )         (         )         (        )   

  jí mù yuǎn tiào           chénɡ qún jié duì          liáo  kuò  wú  yín                   

 。                )      (                  )   (                 )

  yōu  rán  zì  dé            yán  sù  chén  mò      chéng  qiān shàng wàn

 。                 )      (                 )   (                 )

  二、我能根據(jù)課文內(nèi)容,在括號里填上合適的詞。

 。         )的低地      (         )的原野     (         )的光芒      

  (         )的小雞      (         )的奶牛     (         )的駿馬   

  (         )的晚霞      (         )的行駛     (         )的碧綠草原

  三、我能寫出下列句子的修辭方法。

  a.牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。 (       )

  b.極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。   (       )

  c.黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對什么表示贊許。         (       )

  d.牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。                         (       )

  四、我能讀課文片段,然后回答問題。

  最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個大地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是荷蘭。

  1.寫出幾種動物的叫聲。

  牛 哞哞     ____  ________     ____  ________                            

  2.“忘記”一詞,一般用于__________?晌闹袑懙“馬也忘記了……”這種寫作手法稱為_____________,這樣寫的好處是________________________________________________ 。

  3.文中是按由_____________至_____________再至_____________來描寫 _____________的景色。

  五、我能對下面的句子進行解析。

  1.荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。

  2.牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。

  3.遼闊無限的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。

  4.狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

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