綜合性學習·寫作·口語交際：歲月如歌──我的初中生活（精選2篇）

綜合性學習·寫作·口語交際：歲月如歌──我的初中生活 篇1

　　一、活動目標

　　1.增進友誼，促進班集體團結向上。

　　2.總結三年初中學習、生活的得失，為更高一段的學習鼓勁。

　　3.鍛煉寫作、口語交際能力。

　　二、教師準備

　　1.時間安排。活動準備時間可計劃一周。三年初中生活的回憶總結，畢業前的告別，學生要說的話很多；準備畢業晚會，學生的積極性會很高，要做的事也多。

　　2.組織安排。活動的策劃、組織和實施都由學生擔任。最好由班委會統一安排。教師也是活動的參與者，要與同學們一道出謀劃策。

　　3.關心學生的情緒。學生畢業前情緒的高漲與低落，要及時了解，幫助調整。對平時成績差一些的學生，要多加關心，提高他們的自信心；對少數有心事的學生更要關心、愛護，幫助他們解除心中的“煩惱”。

　　三、活動指導

　　本單元綜合性學習安排四項內容，有的由學生自由組合進行，有的要求全體學生參加。

　　1.關于“難忘的歲月”。這個內容的活動，可由學生自由組合，自由暢談。

　　“說說三年里碰到最高興的或不愉快的事”。高興的事好說，大家分享快樂。說到“不愉快的事”時，要分析“不愉快”的原因，“過去的就讓它過去”，以后過愉快的生活。當“不愉快的事”涉及到人，或同學，或老師時，要能體諒。提倡“化解矛盾”“消除隔閡”，在適當的場合握手言歡。

　　說“同學之間、師生之間發生的軼聞趣事”時，要在“其樂融融”的氣氛中進行，注意禮貌，注意保護隱私。

　　“總結學習、交友、個人生活和家庭生活的得失”。要注意引導學生敢于正視困難和過失。遇到困難，大家幫助出主意，想辦法解決。對那些在學習、生活中有難處的同學，更要關愛。

　　2.關于“集體的記憶”。編寫班史，全體同學都參加，內容多，可以分組合作。寫入班史的人和事，要認真核實，培養學生嚴謹的作風。

　　3.關于“如歌的行板”。畢業晚會的策劃、組織都由學生擔任，在班委會的領導下，全體參加，分工合作。學生三年來組織過很多活動，應該不困難。

　　4.關于“永遠的贈言”。贈言本可以有兩種形式。

　　一種是學生每人準備一本畢業紀念冊，請每位同學給自己贈言，自己也給每位同學贈言。這種形式好處是學生要根據每位同學的特點寫贈言，贈言的形式可多種多樣，或詩、或文、或名言警句。

　　另一種是學生每人準備一段贈言，贈給全班同學的（還可以附上自己的照片、通訊地址、電話），交給班委會，統一打印成冊，每人一份，有點像通訊錄。這種形式的好處是個人的事少了，只要好好寫一段贈言就行了。

　　以上的活動完成之后，寫三年來學習、生活的總結也就水到渠成了。寫好的總結，可留下一份給母校，個人的經驗和教訓給后來的校友看看，對他們的成長有好處。如果每一屆的學生都認真寫總結，學校都保存下來，將是教育事業的一筆寶貴財富。那是學生的心聲，是活生生的成長實例，教育工作者能從中發現并研究一些問題，用來改進自己的工作。

　　四、活動建議

　　1.本次活動由班委會組織全體同學參加，活動的內容比較多（編班史、開畢業晚會、寫總結），這是初中最后一次大的活動，臨近畢業，時間比較緊，所以難度也比較大。教師放手讓學生策劃、組織、實施的同時，要視情況予以指導、建議。

　　2.要關心“弱勢”群體。可能有少數學生出于升學壓力或其他方面的原因，不愿參加活動。要采取適當的方式幫助他們消除顧慮，參加集體活動正是減輕壓力的一種方式。

　　3.不要因為活動影響正常教學。同學三年，一旦分別，感慨萬千，依依不舍，這是人之常情。但有時興奮過度，幾天甚至更長時間處于興奮中，就會影響學習。教師要及時提醒他們恢復平靜，繼續前進，友誼長存。“海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。”王勃勸慰朋友的詩句，說的正是這種情景。

　　五、活動評價

　　采取整體評價和分項評價相結合，自我評價和相互評價相結合的方式，在活動完成之后的總結會上進行。要求不要太高，多鼓勵，多表揚。可以參考下列標準：

　　1.是否參與活動；

　　2.在活動中是否積極主動，與他人合作的意識是否強，是否有創造精神；

　　3.在活動中表現的語文能力。

　　六、有關資料

　　1.學生贈言

　　（1）贈老師

　　老師，您是慈祥的母親，在懷抱里哺育希望，在搖籃邊培養文明，驅走了愚昧，喚來了智慧，精心雕塑一顆顆美好的心靈。

　　月亮的光輝是太陽賜予的，我心中的光明來自于您──老師!

　　您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!

　　您是海洋，我是貝殼。

　　是您給了我斑斕的色彩……

　　白筆銀絲歲月流

　　卅年講壇書春秋

　　書山瑰寶幾度覓

　　學海驪珠執著求

　　人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅忍的精神。老師啊!您教會了我生活，我怎能將您忘懷!

　　不管一個人取得多么值得驕傲的成就，都應該飲水思源，應當記住是自己的老師為他的成長播下最初的種子。

　　──居里夫人

　　園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結果。園丁的夢境，常常是花的芳香，葉的濃陰；教師的夢境，常常是稚甜的笑臉，朗朗的書聲……

　　──巴特爾

　　（2）贈同學

　　青春像一只銀鈴，系在我們的心坎上，只有不停地奔跑，它才會發出悅耳的聲響。

　　你是一首小詩，抒情是你的本質。我相信，你的前程將開滿鮮艷的花朵，散發著最迷人的青春氣息。

　　我們相逢在陌生時，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上找到自己的位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達意。

　　青春快樂，青春路上沒有痛苦。青春美妙，幾乎每一處都有生命奔流。青春迷人，令幼稚仰慕，令衰老嫉妒。青春是一種風度，更是一宗財富──青春的追求一定就是你我的追求……

　　有人說知識的大門是敞開的，我卻以為它時時緊閉著。你得用執著的追求去撞擊，沖擊的力越強，門便開得越大。

　　平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環境，顯不出時代的偉大。愿你投身于時代的激流，做一個勇敢的弄潮兒。

　　一個人倒霉至少有這么一點好處，可能認清楚誰是真正的朋友。

　　你是我生命里無論載了多少風塵霜雪，都是想甩也甩不掉的多雨的夏季，我不愿失去對雨夜和雨夜有關的一切記憶，不愿失去那條路上的寸寸笑語。

　　盡管綠色已隨著秋天遠去，但荒漠中仍存有你的友誼。

　　知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒，好學不倦。努力使自己成為一個學識淵博、眼光遠大的人。

　　多少人的失敗，并不是因為他不能，而是因為他不敢。您敢于沖破世俗的保守，有足夠的勇氣，有實在的知識，您一定能獲得成功!

　　2.學生箴言

　　（1）友誼

　　蔚藍的海天，

　　精致的信箋，

　　帶來往日溫暖的回憶；

　　輕輕送上我──

　　忠誠的祈求和祝愿，

　　祈求分別的時光，

　　像流水瞬間逝去；

　　但愿再會時，

　　心坎里面

　　溢滿友情和青春的力量。

　　寂寂的秋夜里，

　　我似乎在梧桐雨的淅瀝中，

　　聆聽到了你的款款細語。

　　卸下滿肩的風塵，

　　吟一聲長長的思念，

　　多少盼望，幾許祝愿，

　　我把情誼系在這信箋上，

　　送給我親愛的朋友。

　　讓友誼之花，

　　更加絢麗燦爛。

　　聚匆匆，散也匆匆，

　　花開花落總無窮，

　　惟有友情在心中。

　　時光帶不走童年歡笑，

　　往事沖不淡少年趣事，

　　人生漫漫，海角天涯，

　　時時處處都有我，

　　最美好的祝福。

　　想你的時候，不一定能告訴你，

　　如果不告訴，你也能會意，

　　那我們就有了真正的默契，

　　好朋友!

　　你像一朵花蕾，

　　綻開在事業的花壇中，

　　別忘了兒時的朋友在向你招手。

　　無盡的人海中，

　　我們相聚卻又分離，

　　但愿我們的友誼沖破時空，

　　隨歲月不斷增長。

　　縱然歲月流轉，

　　空間分隔了我們，

　　時間沖走了你我，

　　而關懷祝福之心卻長伴左右。

　　遙寄一份對遠方友人的思念，

　　尤其在這美好的季節里……

　　愿您每一刻時光，

　　都洋溢著歡欣與喜悅。

　　人海茫茫，知音何在？

　　遠在天邊近在咫尺，

　　不是一個影，乃是一顆心。

　　朋友：

　　用我們年輕的心，

　　回應那時代的召喚，

　　友愛將掃去冬日的冷漠，

　　帶來春的溫馨。

　　愿溫暖的友誼，

　　帶給那位往日朝夕相處，

　　如今又要離去的友人；

　　摯誠的祝福你擁有更美好的前程，

　　以及燦爛的人生。

　　更愿你百尺竿頭，

　　更進一步!

　　（2）理想

　　了解世界，是我們的興趣；探索人生，是我們的愿望；學習知識，是我們的追求。

　　一個人能在一生中把自己最美好的東西無私地留給人們，那么他在離去時一定是欣慰的。

　　雖然人生只是短暫的一瞬，但是只要你活得充實，讓頑強奮斗，堅忍不拔的精神伴隨你的一生，那就是美麗的人生。

　　理想像手中的利斧，斬斷荊棘沖擊平庸；有了理想，夢中便有了希冀。

　　青春離開了偉大的理想，只不過是東流水上漂浮的落葉。

　　燦爛的理想，使我們年輕的心胸如宇宙般遼闊，讓五色斑斕的星星在心空中閃爍。

　　蒼鷹追求的永遠是藍天的寬廣。

　　只要有長滿綠葉的心境

　　總會有一片美麗的風景屬于你的窗口

　　理想是人生的鋪路音符，奮斗才是青春的贊歌。

　　理想只有經過冬的凝結，春的洗禮，夏的考驗，秋的搏擊，才會結出永恒的美麗!

　　十六歲的我編織著彩色的夢幻!

　　十六歲的我帶著問號去尋求金鑰匙!

　　十六歲的我揚起風帆駛向理想之海!十六歲的我去開辟那多彩的世界噢!

　　理想是一座神圣的城堡，懶惰懦弱的人只能永遠在城墻下徘徊。

　　理想，是黑夜跋涉的旅人看到的遠方的燈火。他只有不斷的向前邁出堅實的腳步，才能走進誘人的光環。

　　沒有理想的青春，就是沒有太陽的早晨。

　　如果你還沒有實現自己的理想，最好別急于欣賞自己的腳印。

　　我們用青春的柔唇，去親吻這片圣土，也把我們的夢幻鑲嵌在新時代的旋律里，同這塊圣土一起實現共同的夙愿。

　　沒有理想的人，像一只無槳的孤舟，在茫茫大海中，漫無目的地漂泊。

　　一個沒有遠大理想和崇高生活目標的人，就像一只斷了線的風箏，永遠沒有自己的一片天空。

　　七、寫總結的幾個問題（張志公）

　　總結沒有一套現成的寫法，因此，只好提出寫總結的幾個問題來研究一下。

　　1.寫總結是不是有些基本條件。

　　什么是總結，很難下個定義。從一般的總結來看，大致可以這樣說：做了一項工作，或者是做了一個時期的工作，做過以后，回顧一下工作的情況，包括工作的目的、任務、經過、方式、方法等，做一些系統的整理，進而做一些比較全面的分析，從中得出工作的主要成績、經驗、缺點和問題。這樣做的目的，是要對做過的工作作出一個正確的估價，把成績和收獲鞏固下來，把經驗明確起來，以便推進和提高今后的工作。

　　一篇好的總結，要具備一些什么條件呢？

　　（一）要有充實的、正確的內容。所謂充實的、正確的內容，就是有材料，有觀點，有分析，有概括，能說明問題，能解決問題。材料要豐富，要真實，要典型，要有選擇；觀點要鮮明，要正確。材料和觀點是統一的。材料要說明觀點，觀點要統帥材料。比方舉辦像我們這樣的“語文學習講座”，有沒有必要辦呢？從我了解的一般反映來看，大家都認為有必要。“有必要”就是觀點，這個觀點要肯定，要鮮明。但僅僅反反復復強調觀點是不行的，還必須要有材料來說明觀點。貴陽市干部文化學校在總結舉辦“語文學習講座”的必要性時，就提出了五個方面的材料。即“講座”有助于端正學員的認識，樹立認真學習語文的態度；輔導學員精讀了十來篇典范的文章，使學員初步掌握了一些閱讀文章的方法；幫助學員掌握了一些語文基礎知識；幫助學員進行了一些語文基本訓練；有些參加“講座”學習的小學教師把專家們的講課方法運用到自己的教學中去，提高了教學質量等。有了這些材料，就有力地說明了觀點的正確。這樣，觀點和材料就緊緊地扣在一起。從這里我們可以體會到材料跟觀點統一的關系。

　　（二）既要全面，又要有重點，既要合于總結的一般要求，又要從實際出發，不流于形式。為什么說要全面呢？因為既總結，就得全面。總結里不能只寫過程，記流水賬，要有分析和概括；也不能只有抽象的分析和概括，要有具體的過程和情況，要不總結就顯得空泛。另一方面，總結里不能只談成績和經驗，不談缺點和問題；也不能只談缺點和問題，而不談成績和經驗。只有把過程、情況、成績、經驗、缺點和問題都談到，這才全面。凡是總結，總有一般要求。一般的寫法，首先是基本情況，工作過程，然后提出收獲和成績，進而分析其原因，從分析中得出經驗；再指出缺點和問題，也要分析其原因，得出教訓；最后明確今后怎么做，提出方向、原則、計劃、打算等。但是，我們所總結的工作，總有種種不同的具體情況。比方說，有的工作比較復雜，有的工作比較單純，有的工作是短期的，有的工作是經常性的。寫總結的目的也有種種不同，比方說，有的總結是向上級匯報；有的總結是除匯報外，還有所請示；有的是本單位總結一項工作或一個時期的工作，向下級說明，明確成績和經驗，以便增強信心，鼓舞干勁，同時并指出今后努力方向；有的是做了一項工作，有比較顯著的收獲和成績，把經驗總結出來，介紹給有關方面參考、討論或研究。再從介紹經驗來說，是介紹全面的經驗，還是某一點的經驗，其目的也是不同的。由于有這些不同，所以寫總結要有重點，要從實際出發，不可能任何總結都是一樣的。我們寫總結要考慮對象和目的，因為它關系到總結的詳略，關系到總結的組織安排。比如，我們做了一項工作，解決了原來存在的問題，要把怎樣解決的經驗向上級匯報一下，如果對象目的是這樣的話，就宜于先擺問題，而不是先擺情況和收獲，然后說明做法，解決問題的程度，最后分析經驗和教訓。如果是新試驗一項工作，總結試驗的成效，那就要求另一種寫法。

　　（三）語言要準確，條理要清晰。總結的語言，最重要的是準確。所謂準確，就是事實要準，不走樣；數目字要準，一分不錯；下論斷要準，一點不含糊。比如一個短期的辦得很出色的馬列主義著作讀書班的總結中說：“大家一致感到得到的益處很多”，這里“一致”“很多”就很準，毫不含糊。再如講讀書班辦得好的表現，“主要有下列幾個方面”，這里“主要”也用得很準。“對馬克思列寧主義一些基本原理的理解，比過去較為系統、深刻了一些”。這個估計是很有分寸的。因為對馬克思列寧主義基本原理的理解，在幾個月的時間里是不可能很系統、很深刻的，所以只說跟過去比較起來，系統、深刻了一些。講讀書班采用“讀”、“想”、“談”、“寫”的學習方法，說“最好方法”不說“較好方法”，這也是論斷準的地方。特別是把上述幾處聯系起來，對比地看一看，更能看出用語輕重分寸的不同，都是有道理的，不是隨便說說的。我們寫總結，有時用的材料可能不夠準，但又非用不可，那就得交代一聲。比如說“根據不完全統計”，“根據推斷”，這樣說明了材料的可靠程度，也是一種準確。語言的準確跟材料的真實是不可分的。如果材料不真實，得出的論斷就不可靠了。總結的語言，除了準確以外，還有沒有其他要求呢？比方說，要不要生動一些，有點描述？我想，這是可以的，但是在總結里，描述、形容、比喻之類一般只起輔助作用，不能依靠那些話來說明問題。條理要清晰，這在總結里非常必要。清晰的條理從哪里來？這就要求我們對事物（工作）的觀察、分析、敘述、論證合乎邏輯。在總結里很少用到如倒敘、補敘等等那些寫作技巧。

　　2.寫總結的人要做好哪些工作。

　　首先是占有材料和整理材料。占有材料的重要性大家都了解，那是工作的問題，這里不多談。從寫總結的角度說，怎樣整理材料是很值得注意的問題。整理材料，要靠在平時工作過程中一邊不斷搜集資料，一邊及時加以整理。整理的方法，如怎樣分類，怎樣保管，怎樣做索引和卡片等，都需要考慮。這些雖說是技術性的工作，但是對寫總結很有關系，要不然一大堆材料，是很難下筆的。平時有了準備，著手寫總結之前，系統地整理起來就方便了。然后要分析材料，以便有所取舍，進行去粗取精、去偽存真的工作。

　　占有材料，整理材料，分析材料，以至于寫總結的整個過程，要靠正確的立場、觀點和方法。具體地說，要靠掌握方針政策，要靠群眾路線的工作方法，只有這樣，才能正確地整理材料，分析材料，也才能很好地占有材料。在分析材料的基礎上，才能考慮怎么寫的問題。在考慮怎么寫的時候，要明確對象和目的，根據對象和目的確立重點。重點詳盡到什么程度，有哪些非重點，明確起來，寫得簡略一些。在非重點里，又有哪幾點相對地說又要詳細一些，考慮這些以后，就可以搭架子（寫提綱）了。提綱不論詳略，都要包括主要論點和主要材料。提綱經過研究以后，寫起來就比較容易了。在寫的過程中，還要做兩項工作：一是核對。如引用經典著作和文件要核對，引用別人的話，數目字、計算的比例也要核對。二是推敲。如一些估價、論斷要很好地推敲，注意準確的程度，做到一分不多，一分不少，既不夸大，也不縮小。

　　以上講的是一些主要問題。下面再補充講兩個問題。

　　1.總結寫法上的幾個問題。

　　（一）數字、舉例、引用材料要有選擇，能說明問題。大體上說，談情況常常需要數目字，對情況的分析也往往需要數目字。如談學習，就要看學得好的有多少，學得一般的有多少，學得差的有多少，這樣可以看出教學效果如何。談收獲和成績，常常需要引用具體的事例。你要總結一個讀書班辦得好，就要注意引用學的人的想法和說法，分析論斷有時要引用足以作為根據的話，如經典著作、文件和科學著作等。要善于運用數字、舉例和引用材料說明問題。要在必要的地方用必要的材料，才可能起到說明問題的作用。

　　（二）分析、論證要有根據和判斷。根據和判斷要清清楚楚，一目了然。如上面提到的那篇總結，講到讀書班辦得好的原因時，提出了“堅持實行以學員自學為主和教員積極輔導相結合的教學方法”的論點，為什么要堅持實行這個方法呢？這就要作分析和論證。由于參加讀書班的學員，有較高的學習自覺性，有豐富的斗爭經驗和較高的政治水平，就有以自學為主的可能性；也只有堅持以自學為主，才能使他們把書本理論變成自己的思想武器，這是必要性。既有可能又有必要，那根據就足了。這是一個方面的分析和論證。總結又說：“但是，由于多數學員對外國歷史知識了解少，文化科學知識不夠豐富，再加上學習時間有限，因而，在教學中還必須加強教員的積極的輔導活動，幫助學員掃除障礙，打開思路。”這又是根據，所以要以自學為主和教員積極輔導相結合的教學方法。以上的根據和判斷清清楚楚，一目了然。

　　（三）怎樣分段和標題。有的總結，各部分都很詳盡，內容也很復雜，這就需要分段加標題，使其眉目清楚。有的總結可以不分段不加標題，但是需要用些詞句把各部分之間的關系顯示出來。

　　2.寫總結要考慮避免一些什么。

　　從總的、根本方面來說，凡是與基本條件相抵觸的都要避免。如羅列現象，空發議論要避免；以偏概全，掛一漏萬要避免；主次不分，流于形式要避免；語言不準確，條理不清晰要避免。除此之外，還有一些現象，姑且叫它“忌諱”吧：

　　（一）忌冗贅。寫總結的人總希望寫得全面一些，把道理說得清楚一些，往往就多用材料，盡情地寫，結果寫得冗贅，煩瑣。解決的辦法是：材料要有選擇，要有取舍，數字、舉例不在多，在于說明問題；如果材料多，有參考價值，可以作為總結的附件。

　　（二）忌籠統。寫總結，總得對工作全面估計一下，對成績、經驗作些必要的論斷，常常由于怕說話說過了頭，就愛用一些什么“一般”、“一定的”、“比較”、“較為”、“基本上”、“大體上”、“部分的”這些字眼。這些字眼不是不能用，而是不能亂用，亂用了就說明我們掌握的材料不充分，不敢下確切的判斷。比如說“取得了一定成績，但是還不夠”，這話本身沒有錯，但是，如果只這么說，沒有把“一定成績”和“不夠”之處具體說出來，就失于籠統了。

　　（三）忌夸張。文藝作品，可以用點夸張手法。寫總結不成。寫總結有時候不是存心夸張，而是為了想把問題說得充分一些，一不留心就會犯夸張的毛病。這就要求寫總結的人實事求是，寫的時候要注意推敲，凡是有所估價、論斷的地方，用詞造句的分量要恰當。推敲的過程，同時也是很好地考慮研究內容的過程，提高認識、明確觀點的過程，不能馬虎從事。比如前面說成績大得不得了，簡直沒有缺點，后面又說問題大得不得了，簡直一無是處，這樣前后的口徑就對不起來，其中總有一面是夸張的。

　　總之，要總結寫得好，必須總結作得好；要總結作得好，必須工作做得好。寫總結不是個單純技術問題，也沒有一套一成不變的寫法。

綜合性學習·寫作·口語交際：歲月如歌──我的初中生活 篇2

　　一、活動目標

　　1.增進友誼，促進班集體團結向上。

　　2.總結三年初中學習、生活的得失，為更高一段的學習鼓勁。

　　3.鍛煉寫作、口語交際能力。

　　二、教師準備

　　1.時間安排。活動準備時間可計劃一周。三年初中生活的回憶總結，畢業前的告別，學生要說的話很多；準備畢業晚會，學生的積極性會很高，要做的事也多。

　　2.組織安排。活動的策劃、組織和實施都由學生擔任。最好由班委會統一安排。教師也是活動的參與者，要與同學們一道出謀劃策。

　　3.關心學生的情緒。學生畢業前情緒的高漲與低落，要及時了解，幫助調整。對平時成績差一些的學生，要多加關心，提高他們的自信心；對少數有心事的學生更要關心、愛護，幫助他們解除心中的“煩惱”。

　　三、活動指導

　　本單元綜合性學習安排四項內容，有的由學生自由組合進行，有的要求全體學生參加。

　　1.關于“難忘的歲月”。這個內容的活動，可由學生自由組合，自由暢談。

　　“說說三年里碰到最高興的或不愉快的事”。高興的事好說，大家分享快樂。說到“不愉快的事”時，要分析“不愉快”的原因，“過去的就讓它過去”，以后過愉快的生活。當“不愉快的事”涉及到人，或同學，或老師時，要能體諒。提倡“化解矛盾”“消除隔閡”，在適當的場合握手言歡。

　　說“同學之間、師生之間發生的軼聞趣事”時，要在“其樂融融”的氣氛中進行，注意禮貌，注意保護隱私。

　　“總結學習、交友、個人生活和家庭生活的得失”。要注意引導學生敢于正視困難和過失。遇到困難，大家幫助出主意，想辦法解決。對那些在學習、生活中有難處的同學，更要關愛。

　　2.關于“集體的記憶”。編寫班史，全體同學都參加，內容多，可以分組合作。寫入班史的人和事，要認真核實，培養學生嚴謹的作風。

　　3.關于“如歌的行板”。畢業晚會的策劃、組織都由學生擔任，在班委會的領導下，全體參加，分工合作。學生三年來組織過很多活動，應該不困難。

　　4.關于“永遠的贈言”。贈言本可以有兩種形式。

　　一種是學生每人準備一本畢業紀念冊，請每位同學給自己贈言，自己也給每位同學贈言。這種形式好處是學生要根據每位同學的特點寫贈言，贈言的形式可多種多樣，或詩、或文、或名言警句。

　　另一種是學生每人準備一段贈言，贈給全班同學的（還可以附上自己的照片、通訊地址、電話），交給班委會，統一打印成冊，每人一份，有點像通訊錄。這種形式的好處是個人的事少了，只要好好寫一段贈言就行了。

　　以上的活動完成之后，寫三年來學習、生活的總結也就水到渠成了。寫好的總結，可留下一份給母校，個人的經驗和教訓給后來的校友看看，對他們的成長有好處。如果每一屆的學生都認真寫總結，學校都保存下來，將是教育事業的一筆寶貴財富。那是學生的心聲，是活生生的成長實例，教育工作者能從中發現并研究一些問題，用來改進自己的工作。

　　四、活動建議

　　1.本次活動由班委會組織全體同學參加，活動的內容比較多（編班史、開畢業晚會、寫總結），這是初中最后一次大的活動，臨近畢業，時間比較緊，所以難度也比較大。教師放手讓學生策劃、組織、實施的同時，要視情況予以指導、建議。

　　2.要關心“弱勢”群體。可能有少數學生出于升學壓力或其他方面的原因，不愿參加活動。要采取適當的方式幫助他們消除顧慮，參加集體活動正是減輕壓力的一種方式。

　　3.不要因為活動影響正常教學。同學三年，一旦分別，感慨萬千，依依不舍，這是人之常情。但有時興奮過度，幾天甚至更長時間處于興奮中，就會影響學習。教師要及時提醒他們恢復平靜，繼續前進，友誼長存。“海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。”王勃勸慰朋友的詩句，說的正是這種情景。

　　五、活動評價

　　采取整體評價和分項評價相結合，自我評價和相互評價相結合的方式，在活動完成之后的總結會上進行。要求不要太高，多鼓勵，多表揚。可以參考下列標準：

　　1.是否參與活動；

　　2.在活動中是否積極主動，與他人合作的意識是否強，是否有創造精神；

　　3.在活動中表現的語文能力。

　　六、有關資料

　　1.學生贈言

　　（1）贈老師

　　老師，您是慈祥的母親，在懷抱里哺育希望，在搖籃邊培養文明，驅走了愚昧，喚來了智慧，精心雕塑一顆顆美好的心靈。

　　月亮的光輝是太陽賜予的，我心中的光明來自于您──老師!

　　您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!

　　您是海洋，我是貝殼。

　　是您給了我斑斕的色彩……

　　白筆銀絲歲月流

　　卅年講壇書春秋

　　書山瑰寶幾度覓

　　學海驪珠執著求

　　人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅忍的精神。老師啊!您教會了我生活，我怎能將您忘懷!

　　不管一個人取得多么值得驕傲的成就，都應該飲水思源，應當記住是自己的老師為他的成長播下最初的種子。

　　──居里夫人

　　園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結果。園丁的夢境，常常是花的芳香，葉的濃陰；教師的夢境，常常是稚甜的笑臉，朗朗的書聲……

　　──巴特爾

　　（2）贈同學

　　青春像一只銀鈴，系在我們的心坎上，只有不停地奔跑，它才會發出悅耳的聲響。

　　你是一首小詩，抒情是你的本質。我相信，你的前程將開滿鮮艷的花朵，散發著最迷人的青春氣息。

　　我們相逢在陌生時，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上找到自己的位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達意。

　　青春快樂，青春路上沒有痛苦。青春美妙，幾乎每一處都有生命奔流。青春迷人，令幼稚仰慕，令衰老嫉妒。青春是一種風度，更是一宗財富──青春的追求一定就是你我的追求……

　　有人說知識的大門是敞開的，我卻以為它時時緊閉著。你得用執著的追求去撞擊，沖擊的力越強，門便開得越大。

　　平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環境，顯不出時代的偉大。愿你投身于時代的激流，做一個勇敢的弄潮兒。

　　一個人倒霉至少有這么一點好處，可能認清楚誰是真正的朋友。

　　你是我生命里無論載了多少風塵霜雪，都是想甩也甩不掉的多雨的夏季，我不愿失去對雨夜和雨夜有關的一切記憶，不愿失去那條路上的寸寸笑語。

　　盡管綠色已隨著秋天遠去，但荒漠中仍存有你的友誼。

　　知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒，好學不倦。努力使自己成為一個學識淵博、眼光遠大的人。

　　多少人的失敗，并不是因為他不能，而是因為他不敢。您敢于沖破世俗的保守，有足夠的勇氣，有實在的知識，您一定能獲得成功!

　　2.學生箴言

　　（1）友誼

　　蔚藍的海天，

　　精致的信箋，

　　帶來往日溫暖的回憶；

　　輕輕送上我──

　　忠誠的祈求和祝愿，

　　祈求分別的時光，

　　像流水瞬間逝去；

　　但愿再會時，

　　心坎里面

　　溢滿友情和青春的力量。

　　寂寂的秋夜里，

　　我似乎在梧桐雨的淅瀝中，

　　聆聽到了你的款款細語。

　　卸下滿肩的風塵，

　　吟一聲長長的思念，

　　多少盼望，幾許祝愿，

　　我把情誼系在這信箋上，

　　送給我親愛的朋友。

　　讓友誼之花，

　　更加絢麗燦爛。

　　聚匆匆，散也匆匆，

　　花開花落總無窮，

　　惟有友情在心中。

　　時光帶不走童年歡笑，

　　往事沖不淡少年趣事，

　　人生漫漫，海角天涯，

　　時時處處都有我，

　　最美好的祝福。

　　想你的時候，不一定能告訴你，

　　如果不告訴，你也能會意，

　　那我們就有了真正的默契，

　　好朋友!

　　你像一朵花蕾，

　　綻開在事業的花壇中，

　　別忘了兒時的朋友在向你招手。

　　無盡的人海中，

　　我們相聚卻又分離，

　　但愿我們的友誼沖破時空，

　　隨歲月不斷增長。

　　縱然歲月流轉，

　　空間分隔了我們，

　　時間沖走了你我，

　　而關懷祝福之心卻長伴左右。

　　遙寄一份對遠方友人的思念，

　　尤其在這美好的季節里……

　　愿您每一刻時光，

　　都洋溢著歡欣與喜悅。

　　人海茫茫，知音何在？

　　遠在天邊近在咫尺，

　　不是一個影，乃是一顆心。

　　朋友：

　　用我們年輕的心，

　　回應那時代的召喚，

　　友愛將掃去冬日的冷漠，

　　帶來春的溫馨。

　　愿溫暖的友誼，

　　帶給那位往日朝夕相處，

　　如今又要離去的友人；

　　摯誠的祝福你擁有更美好的前程，

　　以及燦爛的人生。

　　更愿你百尺竿頭，

　　更進一步!

　　（2）理想

　　了解世界，是我們的興趣；探索人生，是我們的愿望；學習知識，是我們的追求。

　　一個人能在一生中把自己最美好的東西無私地留給人們，那么他在離去時一定是欣慰的。

　　雖然人生只是短暫的一瞬，但是只要你活得充實，讓頑強奮斗，堅忍不拔的精神伴隨你的一生，那就是美麗的人生。

　　理想像手中的利斧，斬斷荊棘沖擊平庸；有了理想，夢中便有了希冀。

　　青春離開了偉大的理想，只不過是東流水上漂浮的落葉。

　　燦爛的理想，使我們年輕的心胸如宇宙般遼闊，讓五色斑斕的星星在心空中閃爍。

　　蒼鷹追求的永遠是藍天的寬廣。

　　只要有長滿綠葉的心境

　　總會有一片美麗的風景屬于你的窗口

　　理想是人生的鋪路音符，奮斗才是青春的贊歌。

　　理想只有經過冬的凝結，春的洗禮，夏的考驗，秋的搏擊，才會結出永恒的美麗!

　　十六歲的我編織著彩色的夢幻!

　　十六歲的我帶著問號去尋求金鑰匙!

　　十六歲的我揚起風帆駛向理想之海!十六歲的我去開辟那多彩的世界噢!

　　理想是一座神圣的城堡，懶惰懦弱的人只能永遠在城墻下徘徊。

　　理想，是黑夜跋涉的旅人看到的遠方的燈火。他只有不斷的向前邁出堅實的腳步，才能走進誘人的光環。

　　沒有理想的青春，就是沒有太陽的早晨。

　　如果你還沒有實現自己的理想，最好別急于欣賞自己的腳印。

　　我們用青春的柔唇，去親吻這片圣土，也把我們的夢幻鑲嵌在新時代的旋律里，同這塊圣土一起實現共同的夙愿。

　　沒有理想的人，像一只無槳的孤舟，在茫茫大海中，漫無目的地漂泊。

　　一個沒有遠大理想和崇高生活目標的人，就像一只斷了線的風箏，永遠沒有自己的一片天空。

　　七、寫總結的幾個問題（張志公）

　　總結沒有一套現成的寫法，因此，只好提出寫總結的幾個問題來研究一下。

　　1.寫總結是不是有些基本條件。

　　什么是總結，很難下個定義。從一般的總結來看，大致可以這樣說：做了一項工作，或者是做了一個時期的工作，做過以后，回顧一下工作的情況，包括工作的目的、任務、經過、方式、方法等，做一些系統的整理，進而做一些比較全面的分析，從中得出工作的主要成績、經驗、缺點和問題。這樣做的目的，是要對做過的工作作出一個正確的估價，把成績和收獲鞏固下來，把經驗明確起來，以便推進和提高今后的工作。

　　一篇好的總結，要具備一些什么條件呢？

　　（一）要有充實的、正確的內容。所謂充實的、正確的內容，就是有材料，有觀點，有分析，有概括，能說明問題，能解決問題。材料要豐富，要真實，要典型，要有選擇；觀點要鮮明，要正確。材料和觀點是統一的。材料要說明觀點，觀點要統帥材料。比方舉辦像我們這樣的“語文學習講座”，有沒有必要辦呢？從我了解的一般反映來看，大家都認為有必要。“有必要”就是觀點，這個觀點要肯定，要鮮明。但僅僅反反復復強調觀點是不行的，還必須要有材料來說明觀點。貴陽市干部文化學校在總結舉辦“語文學習講座”的必要性時，就提出了五個方面的材料。即“講座”有助于端正學員的認識，樹立認真學習語文的態度；輔導學員精讀了十來篇典范的文章，使學員初步掌握了一些閱讀文章的方法；幫助學員掌握了一些語文基礎知識；幫助學員進行了一些語文基本訓練；有些參加“講座”學習的小學教師把專家們的講課方法運用到自己的教學中去，提高了教學質量等。有了這些材料，就有力地說明了觀點的正確。這樣，觀點和材料就緊緊地扣在一起。從這里我們可以體會到材料跟觀點統一的關系。

　　（二）既要全面，又要有重點，既要合于總結的一般要求，又要從實際出發，不流于形式。為什么說要全面呢？因為既總結，就得全面。總結里不能只寫過程，記流水賬，要有分析和概括；也不能只有抽象的分析和概括，要有具體的過程和情況，要不總結就顯得空泛。另一方面，總結里不能只談成績和經驗，不談缺點和問題；也不能只談缺點和問題，而不談成績和經驗。只有把過程、情況、成績、經驗、缺點和問題都談到，這才全面。凡是總結，總有一般要求。一般的寫法，首先是基本情況，工作過程，然后提出收獲和成績，進而分析其原因，從分析中得出經驗；再指出缺點和問題，也要分析其原因，得出教訓；最后明確今后怎么做，提出方向、原則、計劃、打算等。但是，我們所總結的工作，總有種種不同的具體情況。比方說，有的工作比較復雜，有的工作比較單純，有的工作是短期的，有的工作是經常性的。寫總結的目的也有種種不同，比方說，有的總結是向上級匯報；有的總結是除匯報外，還有所請示；有的是本單位總結一項工作或一個時期的工作，向下級說明，明確成績和經驗，以便增強信心，鼓舞干勁，同時并指出今后努力方向；有的是做了一項工作，有比較顯著的收獲和成績，把經驗總結出來，介紹給有關方面參考、討論或研究。再從介紹經驗來說，是介紹全面的經驗，還是某一點的經驗，其目的也是不同的。由于有這些不同，所以寫總結要有重點，要從實際出發，不可能任何總結都是一樣的。我們寫總結要考慮對象和目的，因為它關系到總結的詳略，關系到總結的組織安排。比如，我們做了一項工作，解決了原來存在的問題，要把怎樣解決的經驗向上級匯報一下，如果對象目的是這樣的話，就宜于先擺問題，而不是先擺情況和收獲，然后說明做法，解決問題的程度，最后分析經驗和教訓。如果是新試驗一項工作，總結試驗的成效，那就要求另一種寫法。

　　（三）語言要準確，條理要清晰。總結的語言，最重要的是準確。所謂準確，就是事實要準，不走樣；數目字要準，一分不錯；下論斷要準，一點不含糊。比如一個短期的辦得很出色的馬列主義著作讀書班的總結中說：“大家一致感到得到的益處很多”，這里“一致”“很多”就很準，毫不含糊。再如講讀書班辦得好的表現，“主要有下列幾個方面”，這里“主要”也用得很準。“對馬克思列寧主義一些基本原理的理解，比過去較為系統、深刻了一些”。這個估計是很有分寸的。因為對馬克思列寧主義基本原理的理解，在幾個月的時間里是不可能很系統、很深刻的，所以只說跟過去比較起來，系統、深刻了一些。講讀書班采用“讀”、“想”、“談”、“寫”的學習方法，說“最好方法”不說“較好方法”，這也是論斷準的地方。特別是把上述幾處聯系起來，對比地看一看，更能看出用語輕重分寸的不同，都是有道理的，不是隨便說說的。我們寫總結，有時用的材料可能不夠準，但又非用不可，那就得交代一聲。比如說“根據不完全統計”，“根據推斷”，這樣說明了材料的可*程度，也是一種準確。語言的準確跟材料的真實是不可分的。如果材料不真實，得出的論斷就不可*了。總結的語言，除了準確以外，還有沒有其他要求呢？比方說，要不要生動一些，有點描述？我想，這是可以的，但是在總結里，描述、形容、比喻之類一般只起輔助作用，不能依*那些話來說明問題。條理要清晰，這在總結里非常必要。清晰的條理從哪里來？這就要求我們對事物（工作）的觀察、分析、敘述、論證合乎邏輯。在總結里很少用到如倒敘、補敘等等那些寫作技巧。

　　2.寫總結的人要做好哪些工作。

　　首先是占有材料和整理材料。占有材料的重要性大家都了解，那是工作的問題，這里不多談。從寫總結的角度說，怎樣整理材料是很值得注意的問題。整理材料，要*在平時工作過程中一邊不斷搜集資料，一邊及時加以整理。整理的方法，如怎樣分類，怎樣保管，怎樣做索引和卡片等，都需要考慮。這些雖說是技術性的工作，但是對寫總結很有關系，要不然一大堆材料，是很難下筆的。平時有了準備，著手寫總結之前，系統地整理起來就方便了。然后要分析材料，以便有所取舍，進行去粗取精、去偽存真的工作。

　　占有材料，整理材料，分析材料，以至于寫總結的整個過程，要*正確的立場、觀點和方法。具體地說，要*掌握方針政策，要*群眾路線的工作方法，只有這樣，才能正確地整理材料，分析材料，也才能很好地占有材料。在分析材料的基礎上，才能考慮怎么寫的問題。在考慮怎么寫的時候，要明確對象和目的，根據對象和目的確立重點。重點詳盡到什么程度，有哪些非重點，明確起來，寫得簡略一些。在非重點里，又有哪幾點相對地說又要詳細一些，考慮這些以后，就可以搭架子（寫提綱）了。提綱不論詳略，都要包括主要論點和主要材料。提綱經過研究以后，寫起來就比較容易了。在寫的過程中，還要做兩項工作：一是核對。如引用經典著作和文件要核對，引用別人的話，數目字、計算的比例也要核對。二是推敲。如一些估價、論斷要很好地推敲，注意準確的程度，做到一分不多，一分不少，既不夸大，也不縮小。

　　以上講的是一些主要問題。下面再補充講兩個問題。

　　1.總結寫法上的幾個問題。

　　（一）數字、舉例、引用材料要有選擇，能說明問題。大體上說，談情況常常需要數目字，對情況的分析也往往需要數目字。如談學習，就要看學得好的有多少，學得一般的有多少，學得差的有多少，這樣可以看出教學效果如何。談收獲和成績，常常需要引用具體的事例。你要總結一個讀書班辦得好，就要注意引用學的人的想法和說法，分析論斷有時要引用足以作為根據的話，如經典著作、文件和科學著作等。要善于運用數字、舉例和引用材料說明問題。要在必要的地方用必要的材料，才可能起到說明問題的作用。

　　（二）分析、論證要有根據和判斷。根據和判斷要清清楚楚，一目了然。如上面提到的那篇總結，講到讀書班辦得好的原因時，提出了“堅持實行以學員自學為主和教員積極輔導相結合的教學方法”的論點，為什么要堅持實行這個方法呢？這就要作分析和論證。由于參加讀書班的學員，有較高的學習自覺性，有豐富的斗爭經驗和較高的政治水平，就有以自學為主的可能性；也只有堅持以自學為主，才能使他們把書本理論變成自己的思想武器，這是必要性。既有可能又有必要，那根據就足了。這是一個方面的分析和論證。總結又說：“但是，由于多數學員對外國歷史知識了解少，文化科學知識不夠豐富，再加上學習時間有限，因而，在教學中還必須加強教員的積極的輔導活動，幫助學員掃除障礙，打開思路。”這又是根據，所以要以自學為主和教員積極輔導相結合的教學方法。以上的根據和判斷清清楚楚，一目了然。

　　（三）怎樣分段和標題。有的總結，各部分都很詳盡，內容也很復雜，這就需要分段加標題，使其眉目清楚。有的總結可以不分段不加標題，但是需要用些詞句把各部分之間的關系顯示出來。

　　2.寫總結要考慮避免一些什么。

　　從總的、根本方面來說，凡是與基本條件相抵觸的都要避免。如羅列現象，空發議論要避免；以偏概全，掛一漏萬要避免；主次不分，流于形式要避免；語言不準確，條理不清晰要避免。除此之外，還有一些現象，姑且叫它“忌諱”吧：

　　（一）忌冗贅。寫總結的人總希望寫得全面一些，把道理說得清楚一些，往往就多用材料，盡情地寫，結果寫得冗贅，煩瑣。解決的辦法是：材料要有選擇，要有取舍，數字、舉例不在多，在于說明問題；如果材料多，有參考價值，可以作為總結的附件。

　　（二）忌籠統。寫總結，總得對工作全面估計一下，對成績、經驗作些必要的論斷，常常由于怕說話說過了頭，就愛用一些什么“一般”、“一定的”、“比較”、“較為”、“基本上”、“大體上”、“部分的”這些字眼。這些字眼不是不能用，而是不能亂用，亂用了就說明我們掌握的材料不充分，不敢下確切的判斷。比如說“取得了一定成績，但是還不夠”，這話本身沒有錯，但是，如果只這么說，沒有把“一定成績”和“不夠”之處具體說出來，就失于籠統了。

　　（三）忌夸張。文藝作品，可以用點夸張手法。寫總結不成。寫總結有時候不是存心夸張，而是為了想把問題說得充分一些，一不留心就會犯夸張的毛病。這就要求寫總結的人實事求是，寫的時候要注意推敲，凡是有所估價、論斷的地方，用詞造句的分量要恰當。推敲的過程，同時也是很好地考慮研究內容的過程，提高認識、明確觀點的過程，不能馬虎從事。比如前面說成績大得不得了，簡直沒有缺點，后面又說問題大得不得了，簡直一無是處，這樣前后的口徑就對不起來，其中總有一面是夸張的。

　　總之，要總結寫得好，必須總結作得好；要總結作得好，必須工作做得好。寫總結不是個單純技術問題，也沒有一套一成不變的寫法。