綜合性學習·寫作·口語交際：歲月如歌──我的初中生活
一、活動目標 1.增進友誼，促進班集體團結向上。 2.總結三年初中學習、生活的得失，為更高一段的學習鼓勁。 3.鍛煉寫作、口語交際能力。 二、教師準備 1.時間安排。活動準備時間可計劃一周。三年初中生活的回憶總結，畢業前的告別，學生要說的話很多；準備畢業晚會，學生的積極性會很高，要做的事也多。 2.組織安排。活動的策劃、組織和實施都由學生擔任。最好由班委會統一安排。教師也是活動的參與者，要與同學們一道出謀劃策。 3.關心學生的情緒。學生畢業前情緒的高漲與低落，要及時了解，幫助調整。對平時成績差一些的學生，要多加關心，提高他們的自信心；對少數有心事的學生更要關心、愛護，幫助他們解除心中的“煩惱”。 三、活動指導 本單元綜合性學習安排四項內容，有的由學生自由組合進行，有的要求全體學生參加。 1.關于“難忘的歲月”。這個內容的活動，可由學生自由組合，自由暢談。 “說說三年里碰到最高興的或不愉快的事”。高興的事好說，大家分享快樂。說到“不愉快的事”時，要分析“不愉快”的原因，“過去的就讓它過去”，以后過愉快的生活。當“不愉快的事”涉及到人，或同學，或老師時，要能體諒。提倡“化解矛盾”“消除隔閡”，在適當的場合握手言歡。 說“同學之間、師生之間發生的軼聞趣事”時，要在“其樂融融”的氣氛中進行，注意禮貌，注意保護隱私。 “總結學習、交友、個人生活和家庭生活的得失”。要注意引導學生敢于正視困難和過失。遇到困難，大家幫助出主意，想辦法解決。對那些在學習、生活中有難處的同學，更要關愛。 2.關于“集體的記憶”。編寫班史，全體同學都參加，內容多，可以分組合作。寫入班史的人和事，要認真核實，培養學生嚴謹的作風。 3.關于“如歌的行板”。畢業晚會的策劃、組織都由學生擔任，在班委會的領導下，全體參加，分工合作。學生三年來組織過很多活動，應該不困難。 4.關于“永遠的贈言”。贈言本可以有兩種形式。 一種是學生每人準備一本畢業紀念冊，請每位同學給自己贈言，自己也給每位同學贈言。這種形式好處是學生要根據每位同學的特點寫贈言，贈言的形式可多種多樣，或詩、或文、或名言警句。 另一種是學生每人準備一段贈言，贈給全班同學的（還可以附上自己的照片、通訊地址、電話），交給班委會，統一打印成冊，每人一份，有點像通訊錄。這種形式的好處是個人的事少了，只要好好寫一段贈言就行了。 以上的活動完成之后，寫三年來學習、生活的總結也就水到渠成了。寫好的總結，可留下一份給母校，個人的經驗和教訓給后來的校友看看，對他們的成長有好處。如果每一屆的學生都認真寫總結，學校都保存下來，將是教育事業的一筆寶貴財富。那是學生的心聲，是活生生的成長實例，教育工作者能從中發現并研究一些問題，用來改進自己的工作。 四、活動建議 1.本次活動由班委會組織全體同學參加，活動的內容比較多（編班史、開畢業晚會、寫總結），這是初中最后一次大的活動，臨近畢業，時間比較緊，所以難度也比較大。教師放手讓學生策劃、組織、實施的同時，要視情況予以指導、建議。 2.要關心“弱勢”群體。可能有少數學生出于升學壓力或其他方面的原因，不愿參加活動。要采取適當的方式幫助他們消除顧慮，參加集體活動正是減輕壓力的一種方式。 3.不要因為活動影響正常教學。同學三年，一旦分別，感慨萬千，依依不舍，這是人之常情。但有時興奮過度，幾天甚至更長時間處于興奮中，就會影響學習。教師要及時提醒他們恢復平靜，繼續前進，友誼長存。“海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。”王勃勸慰朋友的詩句，說的正是這種情景。 五、活動評價 采取整體評價和分項評價相結合，自我評價和相互評價相結合的方式，在活動完成之后的總結會上進行。要求不要太高，多鼓勵，多表揚。可以參考下列標準： 1.是否參與活動； 2.在活動中是否積極主動，與他人合作的意識是否強，是否有創造精神； 3.在活動中表現的語文能力。 六、有關資料 1.學生贈言 （1）贈老師 老師，您是慈祥的母親，在懷抱里哺育希望，在搖籃邊培養文明，驅走了愚昧，喚來了智慧，精心雕塑一顆顆美好的心靈。 您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘! 您是海洋，我是貝殼。
人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅忍的精神。老師啊!您教會了我生活，我怎能將您忘懷! 不管一個人取得多么值得驕傲的成就，都應該飲水思源，應當記住是自己的老師為他的成長播下最初的種子。 ──居里夫人 園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結果。園丁的夢境，常常是花的芳香，葉的濃陰；教師的夢境，常常是稚甜的笑臉，朗朗的書聲…… ──巴特爾 （2）贈同學 青春像一只銀鈴，系在我們的心坎上，只有不停地奔跑，它才會發出悅耳的聲響。 你是一首小詩，抒情是你的本質。我相信，你的前程將開滿鮮艷的花朵，散發著最迷人的青春氣息。 我們相逢在陌生時，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上找到自己的位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達意。 青春快樂，青春路上沒有痛苦。青春美妙，幾乎每一處都有生命奔流。青春迷人，令幼稚仰慕，令衰老嫉妒。青春是一種風度，更是一宗財富──青春的追求一定就是你我的追求…… 有人說知識的大門是敞開的，我卻以為它時時緊閉著。你得用執著的追求去撞擊，沖擊的力越強，門便開得越大。 平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環境，顯不出時代的偉大。愿你投身于時代的激流，做一個勇敢的弄潮兒。 一個人倒霉至少有這么一點好處，可能認清楚誰是真正的朋友。 你是我生命里無論載了多少風塵霜雪，都是想甩也甩不掉的多雨的夏季，我不愿失去對雨夜和雨夜有關的一切記憶，不愿失去那條路上的寸寸笑語。 盡管綠色已隨著秋天遠去，但荒漠中仍存有你的友誼。 知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒，好學不倦。努力使自己成為一個學識淵博、眼光遠大的人。 多少人的失敗，并不是因為他不能，而是因為他不敢。您敢于沖破世俗的保守，有足夠的勇氣，有實在的知識，您一定能獲得成功! 2.學生箴言 （1）友誼
（2）理想 了解世界，是我們的興趣；探索人生，是我們的愿望；學習知識，是我們的追求。 一個人能在一生中把自己最美好的東西無私地留給人們，那么他在離去時一定是欣慰的。 雖然人生只是短暫的一瞬，但是只要你活得充實，讓頑強奮斗，堅忍不拔的精神伴隨你的一生，那就是美麗的人生。 理想像手中的利斧，斬斷荊棘沖擊平庸；有了理想，夢中便有了希冀。 青春離開了偉大的理想，只不過是東流水上漂浮的落葉。 燦爛的理想，使我們年輕的心胸如宇宙般遼闊，讓五色斑斕的星星在心空中閃爍。 蒼鷹追求的永遠是藍天的寬廣。 只要有長滿綠葉的心境 總會有一片美麗的風景屬于你的窗口 理想是人生的鋪路音符，奮斗才是青春的贊歌。 理想只有經過冬的凝結，春的洗禮，夏的考驗，秋的搏擊，才會結出永恒的美麗! 十六歲的我編織著彩色的夢幻! 理想是一座神圣的城堡，懶惰懦弱的人只能永遠在城墻下徘徊。 理想，是黑夜跋涉的旅人看到的遠方的燈火。他只有不斷的向前邁出堅實的腳步，才能走進誘人的光環。 沒有理想的青春，就是沒有太陽的早晨。 如果你還沒有實現自己的理想，最好別急于欣賞自己的腳印。 我們用青春的柔唇，去親吻這片圣土，也把我們的夢幻鑲嵌在新時代的旋律里，同這塊圣土一起實現共同的夙愿。 沒有理想的人，像一只無槳的孤舟，在茫茫大海中，漫無目的地漂泊。 一個沒有遠大理想和崇高生活目標的人，就像一只斷了線的風箏，永遠沒有自己的一片天空。 七、寫總結的幾個問題（張志公） 總結沒有一套現成的寫法，因此，只好提出寫總結的幾個問題來研究一下。 1.寫總結是不是有些基本條件。 什么是總結，很難下個定義。從一般的總結來看，大致可以這樣說：做了一項工作，或者是做了一個時期的工作，做過以后，回顧一下工作的情況，包括工作的目的、任務、經過、方式、方法等，做一些系統的整理，進而做一些比較全面的分析，從中得出工作的主要成績、經驗、缺點和問題。這樣做的目的，是要對做過的工作作出一個正確的估價，把成績和收獲鞏固下來，把經驗明確起來，以便推進和提高今后的工作。 一篇好的總結，要具備一些什么條件呢？ （一）要有充實的、正確的內容。所謂充實的、正確的內容，就是有材料，有觀點，有分析，有概括，能說明問題，能解決問題。材料要豐富，要真實，要典型，要有選擇；觀點要鮮明，要正確。材料和觀點是統一的。材料要說明觀點，觀點要統帥材料。比方舉辦像我們這樣的“語文學習講座”，有沒有必要辦呢？從我了解的一般反映來看，大家都認為有必要。“有必要”就是觀點，這個觀點要肯定，要鮮明。但僅僅反反復復強調觀點是不行的，還必須要有材料來說明觀點。貴陽市干部文化學校在總結舉辦“語文學習講座”的必要性時，就提出了五個方面的材料。即“講座”有助于端正學員的認識，樹立認真學習語文的態度；輔導學員精讀了十來篇典范的文章，使學員初步掌握了一些閱讀文章的方法；幫助學員掌握了一些語文基礎知識；幫助學員進行了一些語文基本訓練；有些參加“講座”學習的小學教師把專家們的講課方法運用到自己的教學中去，提高了教學質量等。有了這些材料，就有力地說明了觀點的正確。這樣，觀點和材料就緊緊地扣在一起。從這里我們可以體會到材料跟觀點統一的關系。 （二）既要全面，又要有重點，既要合于總結的一般要求，又要從實際出發，不流于形式。為什么說要全面呢？因為既總結，就得全面。總結里不能只寫過程，記流水賬，要有分析和概括；也不能只有抽象的分析和概括，要有具體的過程和情況，要不總結就顯得空泛。另一方面，總結里不能只談成績和經驗，不談缺點和問題；也不能只談缺點和問題，而不談成績和經驗。只有把過程、情況、成績、經驗、缺點和問題都談到，這才全面。凡是總結，總有一般要求。一般的寫法，首先是基本情況，工作過程，然后提出收獲和成績，進而分析其原因，從分析中得出經驗；再指出缺點和問題，也要分析其原因，得出教訓；最后明確今后怎么做，提出方向、原則、計劃、打算等。但是，我們所總結的工作，總有種種不同的具體情況。比方說，有的工作比較復雜，有的工作比較單純，有的工作是短期的，有的工作是經常性的。寫總結的目的也有種種不同，比方說，有的總結是向上級匯報；有的總結是除匯報外，還有所請示；有的是本單位總結一項工作或一個時期的工作，向下級說明，明確成績和經驗，以便增強信心，鼓舞干勁，同時并指出今后努力方向；有的是做了一項工作，有比較顯著的收獲和成績，把經驗總結出來，介紹給有關方面參考、討論或研究。再從介紹經驗來說，是介紹全面的經驗，還是某一點的經驗，其目的也是不同的。由于有這些不同，所以寫總結要有重點，要從實際出發，不可能任何總結都是一樣的。我們寫總結要考慮對象和目的，因為它關系到總結的詳略，關系到總結的組織安排。比如，我們做了一項工作，解決了原來存在的問題，要把怎樣解決的經驗向上級匯報一下，如果對象目的是這樣的話，就宜于先擺問題，而不是先擺情況和收獲，然后說明做法，解決問題的程度，最后分析經驗和教訓。如果是新試驗一項工作，總結試驗的成效，那就要求另一種寫法。 （三）語言要準確，條理要清晰。總結的語言，最重要的是準確。所謂準確，就是事實要準，不走樣；數目字要準，一分不錯；下論斷要準，一點不含糊。比如一個短期的辦得很出色的馬列主義著作讀書班的總結中說：“大家一致感到得到的益處很多”，這里“一致”“很多”就很準，毫不含糊。再如講讀書班辦得好的表現，“主要有下列幾個方面”，這里“主要”也用得很準。“對馬克思列寧主義一些基本原理的理解，比過去較為系統、深刻了一些”。這個估計是很有分寸的。因為對馬克思列寧主義基本原理的理解，在幾個月的時間里是不可能很系統、很深刻的，所以只說跟過去比較起來，系統、深刻了一些。講讀書班采用“讀”、“想”、“談”、“寫”的學習方法，說“最好方法”不說“較好方法”，這也是論斷準的地方。特別是把上述幾處聯系起來，對比地看一看，更能看出用語輕重分寸的不同，都是有道理的，不是隨便說說的。我們寫總結，有時用的材料可能不夠準，但又非用不可，那就得交代一聲。比如說“根據不完全統計”，“根據推斷”，這樣說明了材料的可靠程度，也是一種準確。語言的準確跟材料的真實是不可分的。如果材料不真實，得出的論斷就不可靠了。總結的語言，除了準確以外，還有沒有其他要求呢？比方說，要不要生動一些，有點描述？我想，這是可以的，但是在總結里，描述、形容、比喻之類一般只起輔助作用，不能依靠那些話來說明問題。條理要清晰，這在總結里非常必要。清晰的條理從哪里來？這就要求我們對事物（工作）的觀察、分析、敘述、論證合乎邏輯。在總結里很少用到如倒敘、補敘等等那些寫作技巧。 2.寫總結的人要做好哪些工作。 首先是占有材料和整理材料。占有材料的重要性大家都了解，那是工作的問題，這里不多談。從寫總結的角度說，怎樣整理材料是很值得注意的問題。整理材料，要靠在平時工作過程中一邊不斷搜集資料，一邊及時加以整理。整理的方法，如怎樣分類，怎樣保管，怎樣做索引和卡片等，都需要考慮。這些雖說是技術性的工作，但是對寫總結很有關系，要不然一大堆材料，是很難下筆的。平時有了準備，著手寫總結之前，系統地整理起來就方便了。然后要分析材料，以便有所取舍，進行去粗取精、去偽存真的工作。 占有材料，整理材料，分析材料，以至于寫總結的整個過程，要靠正確的立場、觀點和方法。具體地說，要靠掌握方針政策，要靠群眾路線的工作方法，只有這樣，才能正確地整理材料，分析材料，也才能很好地占有材料。在分析材料的基礎上，才能考慮怎么寫的問題。在考慮怎么寫的時候，要明確對象和目的，根據對象和目的確立重點。重點詳盡到什么程度，有哪些非重點，明確起來，寫得簡略一些。在非重點里，又有哪幾點相對地說又要詳細一些，考慮這些以后，就可以搭架子（寫提綱）了。提綱不論詳略，都要包括主要論點和主要材料。提綱經過研究以后，寫起來就比較容易了。在寫的過程中，還要做兩項工作：一是核對。如引用經典著作和文件要核對，引用別人的話，數目字、計算的比例也要核對。二是推敲。如一些估價、論斷要很好地推敲，注意準確的程度，做到一分不多，一分不少，既不夸大，也不縮小。 以上講的是一些主要問題。下面再補充講兩個問題。 1.總結寫法上的幾個問題。 （一）數字、舉例、引用材料要有選擇，能說明問題。大體上說，談情況常常需要數目字，對情況的分析也往往需要數目字。如談學習，就要看學得好的有多少，學得一般的有多少，學得差的有多少，這樣可以看出教學效果如何。談收獲和成績，常常需要引用具體的事例。你要總結一個讀書班辦得好，就要注意引用學的人的想法和說法，分析論斷有時要引用足以作為根據的話，如經典著作、文件和科學著作等。要善于運用數字、舉例和引用材料說明問題。要在必要的地方用必要的材料，才可能起到說明問題的作用。 （二）分析、論證要有根據和判斷。根據和判斷要清清楚楚，一目了然。如上面提到的那篇總結，講到讀書班辦得好的原因時，提出了“堅持實行以學員自學為主和教員積極輔導相結合的教學方法”的論點，為什么要堅持實行這個方法呢？這就要作分析和論證。由于參加讀書班的學員，有較高的學習自覺性，有豐富的斗爭經驗和較高的政治水平，就有以自學為主的可能性；也只有堅持以自學為主，才能使他們把書本理論變成自己的思想武器，這是必要性。既有可能又有必要，那根據就足了。這是一個方面的分析和論證。總結又說：“但是，由于多數學員對外國歷史知識了解少，文化科學知識不夠豐富，再加上學習時間有限，因而，在教學中還必須加強教員的積極的輔導活動，幫助學員掃除障礙，打開思路。”這又是根據，所以要以自學為主和教員積極輔導相結合的教學方法。以上的根據和判斷清清楚楚，一目了然。 （三）怎樣分段和標題。有的總結，各部分都很詳盡，內容也很復雜，這就需要分段加標題，使其眉目清楚。有的總結可以不分段不加標題，但是需要用些詞句把各部分之間的關系顯示出來。 2.寫總結要考慮避免一些什么。 從總的、根本方面來說，凡是與基本條件相抵觸的都要避免。如羅列現象，空發議論要避免；以偏概全，掛一漏萬要避免；主次不分，流于形式要避免；語言不準確，條理不清晰要避免。除此之外，還有一些現象，姑且叫它“忌諱”吧： （一）忌冗贅。寫總結的人總希望寫得全面一些，把道理說得清楚一些，往往就多用材料，盡情地寫，結果寫得冗贅，煩瑣。解決的辦法是：材料要有選擇，要有取舍，數字、舉例不在多，在于說明問題；如果材料多，有參考價值，可以作為總結的附件。 （二）忌籠統。寫總結，總得對工作全面估計一下，對成績、經驗作些必要的論斷，常常由于怕說話說過了頭，就愛用一些什么“一般”、“一定的”、“比較”、“較為”、“基本上”、“大體上”、“部分的”這些字眼。這些字眼不是不能用，而是不能亂用，亂用了就說明我們掌握的材料不充分，不敢下確切的判斷。比如說“取得了一定成績，但是還不夠”，這話本身沒有錯，但是，如果只這么說，沒有把“一定成績”和“不夠”之處具體說出來，就失于籠統了。 （三）忌夸張。文藝作品，可以用點夸張手法。寫總結不成。寫總結有時候不是存心夸張，而是為了想把問題說得充分一些，一不留心就會犯夸張的毛病。這就要求寫總結的人實事求是，寫的時候要注意推敲，凡是有所估價、論斷的地方，用詞造句的分量要恰當。推敲的過程，同時也是很好地考慮研究內容的過程，提高認識、明確觀點的過程，不能馬虎從事。比如前面說成績大得不得了，簡直沒有缺點，后面又說問題大得不得了，簡直一無是處，這樣前后的口徑就對不起來，其中總有一面是夸張的。 總之，要總結寫得好，必須總結作得好；要總結作得好，必須工作做得好。寫總結不是個單純技術問題，也沒有一套一成不變的寫法。 |