小學六年級語文《和時間賽跑》優質教案（精選16篇）
小學六年級語文《和時間賽跑》優質教案 篇1
教學目標：
1.學會本課生字，以及由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成珍惜時間的習慣。
教學重點：
1.學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。
教學準備：
詞卡、磁帶、課件。
教學時數：
3課時
基礎知識：
形近字組詞：
謎( )撕( )庭( )益( )
迷( )斯( )廷( )溢( )
教學過程：
第一課時
一、錄音導入，激發興趣
1.CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷(第三節)。
2.談話導入。
同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返!說說看，你每天是怎樣安排時間的?你是否想過珍惜有限的時間呢?你是怎樣珍惜的?
二、初讀課文，整體感知
1.看到這個課文標題，你想到了什么?(學生自由發言)
2.自由讀課文。
(1)畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。
(2)教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3.教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。
4.指導學生當堂正確書寫生字。
5.指名分節讀課文，理清課文的脈絡。
6.想想課文講了哪些事?作者通過和時間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)
7.聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、質疑總結，布置作業
問題一、作者通過和時間賽跑，獲得了哪些益處?通過讀課文，大家找一找，用文中的一句話來概括一下。(假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)
問題二、假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。你同意這一說法嗎?談談你的看法。
作業：那么我們究竟應該如何來珍惜時間呢?這個問題我們留到課后，大家分組討論，下一節課找同學談一談自己的想法──這是作業之一;作業二是集有關珍惜時間的名言、諺語，在班上交流，要求能夠談出大意。
第二課時
教學內容：
1.復習上一節內容。
2.進一步理解文章內容。
3.真正體會到珍惜的重要性并學會珍惜時間。
教學過程：
一、學習1—5小節
1.默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節。
(1)這部分主要講了什么事?
(2)這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
(3)你想用什么方法學習這一部分?(引導學生采用“讀—悟”法來自讀自悟。)
(4)指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。
(5)從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。(憂傷)
(6)指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3.齊讀一、二兩節。
4.默讀三、四兩節。
(1)畫出你最難理解的句子。(所有時間里的事物，都永遠不會回來了。)
(2)先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
(3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?
(5)有感情地朗讀這句話。
(6)讀了這句話，你有什么感受?平時生活中，你有過這種感受嗎?
(7)指導學生有感情地朗讀三、四兩節。
5.自讀第五節。
(1)說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
(2)你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。
(3)“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對時光流逝的感傷)
6.說說看，你平時是怎樣珍惜時間的?今后，你準備怎樣珍惜時間?
二、布置作業
1.練習有感情地朗讀課文。
2.積累課文中的優美詞語和精彩句段。
3.收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事。
第三課時
一、回顧課文
組織學生總結課文內容
二、訓練默讀能力
1.好文章需要靜心體味，練習默讀課文的速度與質量。
2.全班評比默讀能力等級。
三、再次感受文章的
1.組織學生談：通過默讀，說說自己是否有新的感受。
2.指導學生結合自己的生活實際談感受。
四、作業
做課后練習題。
小學六年級語文《和時間賽跑》優質教案 篇2
一、學習目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、學習重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
三、教學準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、教學時間：兩課時
第一課時
談話引入：
師：(自編謎語)同學們，你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富?什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命?
(生說自己的見解，師引到時間上)
師：同學們，對時間，你有什么看法呢?
(生自由表達，說出自己對時間的看法。)
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
一、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。
(生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完)
師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容?誰來告訴大家呢?
(生說，互相補充，教師相機指導。)
二、再次讀書，質疑問難
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
(生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導)
師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發言，師生共同補充)
三、三讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
(生讀書，教師與學生個別交談)
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎么讀呢?讀了這些內容，你有什么想法呢?
(學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。)
四、一句化總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)
五、布置作業：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、回憶復習
師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果把。
1、通過上節課的學習，你知道了什么?(學生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)
二、學生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?
(生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。)
師：請你和小組的同學交流你的看法。
(小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。)
三、延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?
(生說，師生補充)
師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢?
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)
最后，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
(生寫，師巡視，指導，寫完的先念)
師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功!
四、作業
寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。
小學六年級語文《和時間賽跑》優質教案 篇3
教學目的：
1.學會8個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。
教學重點：
要指導學生讀準“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學。
教學難點：
注意區分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第5筆是撇。
教學過程：
第一課時
一、談話式引入
今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
學生可能猜到謎底“時間”。
然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的。”
引出對時間不斷流逝永不復返的認識。
教師小結：中國臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑(板書)，今天我們學習第《和時間賽跑》。
二、讀通課文。學習生字、新詞，朗讀課文。
1.初讀課文。
了解課文內容。
2.學習生字、新詞。
小組學習、小組匯報，組內發現易錯生字，加以強調。
3.正確、流利地朗讀課文
朗讀課文
三、交流課文的主要內容。
四、作業：
熟讀課文，鞏固生字。
第二課時
一、引入
1.我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎?
文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：
2、 為什么他會這樣說呢?我們仔細學習課文
3、結合重點語句進行具體指導
二、分析課文
(一)出示思考題
1.爸爸看到"我"為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話?畫在書上。
重點理解：
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了……
2.作者當時是怎樣想的?
3.作者又是怎樣感到時間流逝的?
4.小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。
(二)讀一讀第五自然段出現的關于時間的諺語，說說是什么意思?
(三)爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的?
(四)作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑 。
(五)為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們?當時他會是什么心情?
1.這兩段中，有一句話，可以概括作者的全部感受，它是(假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)作者說，這是將來它要交給自己的孩子的。
此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——
如果，你請你與自己的同學、朋友共勉，你會說——
2.同學們，時間就是生命，古往今來，有很多文人墨客，寫下了許多慨嘆時光如流水的優秀篇章，你都知道哪些?
3.我這里，為大家準備了一篇散文《匆匆》，它是朱自清先生所作，他的文筆清麗、婉約，與林清玄的《和時間賽跑》同樣，都在慨嘆時間的匆匆，太匆匆。你愿意聽一聽這篇散文嗎?
4.師范讀，配樂
5.我們細品了林清玄《與時間賽跑》，有欣賞了朱自清先生的《匆匆》此時此刻，你想說些什么嗎?
三、總結
我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎?
四、作業
自選：
1.尋找關于時間的諺語。
2.有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。
板書設計：
和時間賽跑
↑
光陰似箭 ←時間→ 日月如梭
↓
珍惜時間
小學六年級語文《和時間賽跑》優質教案 篇4
教學要求：
1.有感情的朗讀課文，把握文章的主要內容，體會時間的意義，行成珍惜時間的觀念和情感態度。
2.抓住重點句段理解課文，懂得時光一去不復返的道理，指導從小珍惜時間。
3.聯系上下文和升和生活經驗，理解受益匪淺。
4.搜集有關珍惜時間的名言、諺語。
教學重、難點：領會文章最后兩句的意義，明白從小要用持之以恒的實際行動去珍惜時間。
教學準備：
課件：爸爸的話、文章的最后兩句話。
教學過程：
一、談話導入：
師：時間對每個人都是公平的，給任何人都是二十四小時。在我們平時的學習、生活中，或許不太留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
生：a 這樣說是不對的，時間是有的，但時間一旦過去就不會回來了。
b今天過去了就再也沒有今天了……
師：作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，正因為有這份執著的精神，多年以后的孩子成長為一名知名的作家。請同學們默讀課文，讓我們再次走進作者的童年。看一看（課件出示問題）
a、 作者是怎樣和時間賽跑的。
b、把你感受最深的句子勾畫出來。
c、 有疑問的地方畫個問好。
二、品讀課文，交流感受
1.學生邊默讀課文邊勾勾畫畫。
2.學生小組討論，交流。
3.全班交流，教師主要引導學生理解以下問題：（隨著學生的發言，順序可自行調換，教師要隨機引導）
a. 聯系學生的生活經驗理解“我”失去最疼愛我的外祖母時的悲傷心情。抓住重點詞語或詞組理解：一圈又一圈的跑、痛哭、無法排除。
b. 理解父親開導我的話（出示課件）：“昨天過去了，就永遠不會回來了……時間過去了，就永遠不會回來了。”爸爸的話實在而深刻，精辟而富有哲理，通過多次感情朗讀，喚起學生的共鳴，從而明白時光流逝的殘酷，產生珍惜時間意識。
c.通過作者的眼睛：太陽一寸一寸地落下、明天的小鳥已不是今天的小鳥，聯系學生生活理解時光在飛快地流逝，從而產生珍惜時間的緊迫感。板書：時間在流逝
d. 理解作者珍惜時間的行動：跑在太陽落山之前回到家、十天完成一個暑假的作業、預習五年級的功課。從而喚起學生共鳴，反省自己的生活和學習，明白作者講的 “那幾步很小很小”，就是要從自己身邊的小事，從每一天點點滴滴的進步開始珍惜時間。在每天有限的時間內，多做一些有意義的事情。這也為突破重難點做些鋪墊。
e.借助作者的介紹理解“受益匪淺”。（ 受益匪淺：比喻得到的好處或受到的益處很多）
f. 課件出示“我知道人永遠跑不過時間……作用卻很大很大。”反復品讀，懂得時光一去不復返，應該從小珍惜時間。板書：我們要珍惜
三、拓展與總結
1.學生聯系自己的生活實際體會。
2.展示學生搜集的關于珍惜時間的名言和諺語。
3.教師總結：時光逝去是殘酷的，面對未來的衰老使我們明白珍惜青春的重要，我們應該在自己擁有的青春年華里，美美的享受青春。學會閱讀，享受在知識的海洋里采集奇珍異寶的樂趣；學習音樂，享受在音樂的世界盡情飛翔的快樂；學會運動，享受健康生命在大自然中迸發活力的絢爛……
孩子們，合理安排自己的時間，從現在做起，持之以恒，珍惜時間。“時間是一位偉大的作者，它會給每個人寫出完美的結局來。”板書：完美
四、自主作業
1.繼續尋找關于時間的諺語摘抄在自己的采蜜集中，并背誦。
2.在小筆頭上寫一些今后怎樣珍惜時間，合理安排自己的時間，制定一份計劃。
小學六年級語文《和時間賽跑》優質教案 篇5
大家好，今天我說課的內容是是九年義務教育實驗教科書三年級下冊課文《和時間賽跑》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學法、教學過程、板書以及教學反思這幾方面進行說課。
一、說教材分析
《和時間賽跑》是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。
這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；二是從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好文章。
二、說學情分析：
這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學生來說，理解起來有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學生入情入境地讀，從讀中去體會，是學好本文的關鍵所在。
三、說教學目標
圍繞本組教材感受童年成長的美好時光這一專題，根據精讀課文的要求，以及學生的生活實際，我確定了以下的教學目標
1、知識目標：
會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、能力目標：
聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內容
3、情感目標：
搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
四、說教學重難點
本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。
本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣。
五、說教法和學法
培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結合實際進行閱讀反思，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
六、說教學過程
我的課堂結構是：導入激趣------質疑定向——探究體驗——遷移拓展------反思升華——自主作業。
一）導入激趣
俗話說，好的開頭是成功的一半，在上課的開始，我向學生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時在畫面上配上時鐘，因為學生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學的興趣，同時，時鐘也讓學生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。
二）質疑定向
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼，所以導入新課以后，我就引導學生從題目入手質疑，學生會提出很多問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：（出示問題）
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？
2、“我”是怎樣和時間賽跑的？
3、賽跑的結果怎么樣？
三）探究體驗
1、合作探究
問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
探究定向后，我用信任而具鼓勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生由自主探究轉為合作探究。
學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，由中心發言人代表小組進行發言。我根據學生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子 ：
（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。
（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（3）光陰似箭，日月如梭。
（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
2、朗讀體驗
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如:（1）用悲痛的語調讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調，體驗我跑贏時間的興奮和喜悅。)
四）、遷移拓展
新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內容并理解體驗后，我會引導學生試著把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，并積累下來。，學會積累并為自己所用。同時借助多媒體，向學生展示有關時間的名句。如：魯迅說的“時間就是生命”。孔子說的“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
五）、反思升華
在學生積累了一些有關時間的名言后，我再引導學生讀文章最后一自然段，并結合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：
1、作者寫出了這么好的文章，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？
2、假如有一天你也和時間賽跑 ，努力學習，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感受
學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養學生珍惜時間的習慣奠定了基礎 .
六）、自主作業
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態度，我安排如下作業：(出示作業)學生可以根據自己的情況選擇一題來做。
（一）、以《時間，你是我的親密伙伴》為題 ，談談你浪費或珍惜了的時間及感受。
（二）、從報刊、電視、網上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？
（三）、列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
七、說板書設計
學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：
3、和時間賽跑
外祖母去世無盡悲痛
父母勸慰引無限思考
觀察發現時間太匆匆
和時間賽跑受益無窮：假如你一直和時間賽跑，你就會取得成功！
這個板書用詩歌的形式概括了課文的主要內容，讀起來順口好記，也容易引起學生的興趣，并且最后一句揭示了文章的中心，對學生也起到一定的警醒作用。
說 《語文課程標準》開宗明義：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”這就是說我們的語文課，應讓語文的工具性與人文性是統一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離。可這篇課文似乎側重人文性的，工具性不明顯，我難于讓學生從語言文字去感悟去進行語言訓練，因此我想像這樣的課文如何做到工具性和人文性的有機結合?這是我以后的教學中應該考慮的。
小學六年級語文《和時間賽跑》優質教案 篇6
說教材：
《和時間賽跑》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第四單元的第一篇課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛翔等自然現象，朦朧地認識到時間的飛逝；而且主動和時間賽跑的幼稚行為，敘述了自己在小時候是如何珍惜時間的。文章一掃以前童年幸福快樂的回憶，而是一種超年齡的思想感悟。
知識目標：會認6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“賽跑”“憂傷”“日月如梭”“受益無窮”等詞語。
能力目標：引導學生聯系上下文，理解重點詞句的意思。
情感目標：指導有感情朗讀，并有感受講出自己對時間的認識，背誦自己喜歡的部份。
發展目標：搜集，積累有關珍惜時間的名句警言，制作手抄報，深入體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
說教學重點：會結合文中重點句如“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”引導學生知道作者小時候是如何珍惜時間，并和時間賽跑。
說教學難點：引導學生聯系自己，有感受地講出珍惜時間意義。
說教學學法：識字教學還是三年級這個過渡年段的教學重點，學生已有自己一定學習經驗，可以采用“自主、合作、探究、交流”的學習方式，在理解課文內容時可以采用“談話法”“情境法”引導他們進行想象，還可以采用“舉例子”，讓他們體驗周邊，或以前有曾過珍惜時間而獲取成功的典范、榜樣。
說課時：
第一課時：初讀課文，認識生字詞，讀通讀順課文，講出主要內容，指導有感情朗讀。
第二課時：熟讀課文，講出作者是怎樣和時間賽跑，并引導學生講出珍惜時間的意義。
教學過程（第一課時）：
一、激發興趣，導入新課。
1、讓學生聽聲音，猜聲音。
2、猜出后，講出根據。（是如何猜出是鬧鐘聲）
3、讓學生講出鬧鐘在生活對人們或對自己有什么作用？
4、教師再有目的地引導說：在鬧鐘聲中，時間在不停地流逝，我們每時每刻都在和時間賽跑。從而導入新課。
（設計意圖：讓學生知道時間雖然抽象，但是它每時每刻都在陪伴著我們生活，成長，就在我們身邊。）
二、初讀課文，學習生字詞。
1、自由輕聲讀課文，畫出生字詞。
2、自主、合作學習生字詞。
A、學生可以選擇自己喜歡的學習方式（拼讀、聽讀或問別人），自主地認讀生字，畫出生字詞。
B、同桌互讀，檢查認讀生字詞情況。（主要是生字的音、形）
C、小組合作學習，出示制作的生字卡片。（小組內學習，老師個別給予輔導。）
D、全班學習生字詞：請小老師帶讀；老師及時糾正或讓學生自我正音；舉行猜字、找朋友等游戲鞏固生字詞。
3、把生字放回到課文里讀一讀。
（設計意圖：引導學生運用自己喜歡的識字方法自學生字，并在同桌內，小組里，全班中合作交流，開展游戲識字，通過多向交流學習，既能給優秀生以成功的體驗，又可以激發學生的識字興趣。學生在學習中學會學習，在合作中學會合作，有效地培養了學生獨立識字能力和合作精神。）
三、讀通讀順課文。
1、自由輕聲讀課文。
2、小組輪流讀課文。
3、指名讀，評讀。
4、配樂“開火車”讀。
（設計意圖：在讓學生讀準字音后，采用多種形式朗讀是在強化學生朗讀能力，讓學生讀通讀順課文，這也是過渡年段必須訓練的一個環節。）
四、指導有感情朗讀，講出主要內容。
1、指導學生用“憂傷”的語氣讀出第一段對外祖母的思念。（語速要緩慢些。）
2、指導學生用“疑惑”的語氣讀出第三、四、五段作者對“什么是永遠不會回來呢？”的懷疑。（語調要輕些）
3、用“著急”的語氣讀出第六、七段作者是如何與時間賽跑。（語速要輕快些）
4、指名講出文章主要內容。（要有：時間、地點、人物、事件）
（設計意圖：接著學生有感情地朗讀是低、中年段，特別是過渡年段的任務，但這是一個漸進的過程，引導學生用不同的語氣讀出各段的感情，讓學生在理解基礎上進行體驗，再者深入感悟，這體現了朗讀訓練的層次性，也讓學生在讀中增加積累，發展語感，感受作者是如何從小懂得珍惜時間。進行說完整話練習，把朗讀與語言訓練結合起來，進行概括能力和表達能力訓練。）
五、作業布置。
你能在一分鐘內，做多少事？（如寫幾個字，畫幾幅畫，走幾步？出可以和同學比一比。）
（設計意圖：讓學生在初步理解課文內容基礎上，自己親身體會如何和時間也在賽跑，身臨其境地感受時間的流逝及重要。）
小學六年級語文《和時間賽跑》優質教案 篇7
一、學情分析
這學期，我擔任了三(3)班的語文教學工作，本班人數是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生較少，男生28人，女生11人。
本班中等學生占班級學生的大部分，優生和后20%學生占一小部分。本班由我從一年級帶上來，所以，對他們較為了解，本班學生大部分的學生基礎較扎實，兩年多的閱讀能力的培養，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，特別是像：章滿、鄭旭陽、鄭詩諾、劉泉等這些學生。本班中有部分學生記憶力在較低、學生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對于他們的閱讀能力的培養，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠寫點東西出來，這樣的學生如沈盈盈、汪詩蒙、章益彤等。處于這兩者之間的中間群體中，有部分學生，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業的不夠關注，學生的作業習慣、閱讀習慣較差，這部分學生如：鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強等，對于他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點。
三年級上冊我們已經開始了寫作。現在第二學期對于寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以后的語文學習打下堅實的基礎。
二、教材內容分析
(一)教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊的要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。
每個語文園地仍是由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目是在八個語文園地中各安排兩次。
(二)教材的特點
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已經得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面：
(1)、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。
(2)、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅是圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。
(3)、聯系本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學內容的整合。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后不知了課外手機的任務。完成了這一任務，也是為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間的相互聯系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內各部分內容成為了一個相互聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標。
2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯系，是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯系。
3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界。新課程標準新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使學生不僅是學到語言，在思想上也是受到啟迪，在情感上得到熏陶。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。
4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變
①。改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。
②。改進課后練習的設計。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么?能夠完成這個題目，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。
有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習從學生個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》后，一次是關于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料。
本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習中安排了選做題。學生可以根據自己的.實際情況和興趣愛好，決定是否選做。
5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新
為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。
6、完善圖像系統，注重圖文并茂
在語文教材中，圖像的系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。
三、教學目標
(一)識字、寫字
1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
2、激發學生對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。
3、學會300個生字，認識200個生字。
4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。
(二)閱讀
1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5、復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7、學習略讀，粗知文章大意。
8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。
10、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。
(三)習作
1、留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容。
3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。
4、能用簡短的書信便條進行書面交際。
5、嘗試的在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、根據表達的需要，使用冒號、引號。
7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8、完成課內習作8次。
(四)口語交際
1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。
3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學重難點
教學重點：
1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。
2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。
3、培養學生自讀自悟的能力。
4、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學難點：
1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力。
2、多渠道、多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力。
3、培養學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。
五、具體措施
1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，培養學生主動識字的習慣。
2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。
3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。
5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
6、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
7、注意聽說讀寫的聯系。培養學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文的訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
小學六年級語文《和時間賽跑》優質教案 篇8
《和時間賽跑》是一篇精讀課文，是林清玄筆下的清新、略帶憂傷的散文。文中因外祖母去世作者而悲傷不已，后來在父親的啟發下，從太陽落山，鳥兒飛行中，作者明白了珍惜時間。而又從自身的和時間賽跑的經歷中切實體會明白了如何珍惜時間，從而啟示人們如果你珍惜時間，你就會獲取成功。
在教這篇課文中，我體會到這樣幾個環節。對學生提出如下幾個問題：
(一)、你從文中什么地方看出時間一去不復返?
(二)、作者是如何和時間賽跑的，有哪幾個事例?
(三)、從哪里看出作者“受益無窮”?
結合課文中難理解的句子加以引導，在討論探究中加以感悟。如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”。因此引導體會層層深入加以理解。
一、引導學生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎樣理解的，“昨天去了就再也回不到昨天;小孩長大了，就回不了童年”。如果不是親身體驗感受就不會那么深刻，所以作者感到爸爸你是給“我”說了一個迷。
二、引導學生多讀作者感受生活的體驗，看看作者是怎么感受時間一去不復返的。
1、“看著太陽一寸一寸地沉進了山頭”。
2、“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”。
3、看到了鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了。
作者從這里真切地感到時間過的飛快。
三、拓展引導學生談談自己是怎樣對待時間的，并結合自己的實際，從而明白了作者為什么要珍惜時間，進而和時間賽跑，并因此受益無窮，告訴學生也正因此作者在事業上取得了巨大的成功。
通過文中的事例學生就容易懂得這篇文章所蘊含的道理，而我們的教學不僅要授知識更要教學生如何生活。這篇文章正是一篇難得的素材，現在的學生做事拖拉，寫一點作業要家長陪，十分鐘能寫完的作業，他能寫一小時甚至更長時間，這令家長、老師十分頭疼。于是我在學生讀懂這篇課文后，讓學生交流自己的感受：“你是如何對待時間的”。有的.學生說我在看動畫片時時間過去了;有的說我和小朋友嘻鬧時時間從我身旁溜掉了;有的說我邊寫作業邊玩，時間就這樣過去了。這些事例使學生真的明白，時間一去不復返，時間不等人，深刻感覺時間的珍貴，使學生能珍惜時間，改變過去的拖拉作法，同學們紛紛說出自己的決心和作法，這些話發自肺腹，從而達到了即教書又育人的目的。
最后，我告訴學生老師還喜歡一篇文章，那就是我們將在六年級時學習的一篇珍惜時間的《匆匆》，作者朱自清，并放錄音讀文，使學生心里更為震撼，這樣結束了本節課，從而喚醒了學生的心靈，改變了他們的習慣，完善了學生的人格。
小學六年級語文《和時間賽跑》優質教案 篇9
課改的春風沐浴著這深山里的孩子，使他們像春天里的花兒一樣，散發著自己的芬芳與色彩。我在教學實踐中，真切的體會到了孩子們那無窮的想象力和蓬勃向上的朝氣。下面我就《和時間賽跑》一課的片段記錄并展現孩子們的風采。
《和時間賽跑》是中國臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的散文。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭、日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會再回來了。”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”
精彩片段：
課堂上，同學們把自己預習到的結果在小組里交流，有意見不統一的還要請小組長或者老師來裁定，我欣喜地看到了一個個認真而又勤奮的孩子，這種情感是發自內心的，是快樂的。尤其是孩子們在展示導學案上的最后一題“學完課文后，你想說些什么？”時，孩子們展示的是升華的情感，張揚的個性：
······
生：學完了課文我想說要珍惜時間，努力學習。
生：學完了課文，我想說時間對于每個人來說都有著特殊的意義，它正在飛快的流去，大家要珍惜時間，才能有更多的收獲。
生：學完了課文，我想說今天的我和昨天的我不同，明天的我又是不同的，因為我在一天天的長大。所以我要抓緊時間，努力學習，做一個出色的我。
生:學完了課文，我想說時間就是生命，浪費時間就是浪費我們的生命，我要認真的對待每一分鐘，熱愛生命，熱愛生活，讓大家因為有我的存在而快樂！
生：學完了課文我想說，時間一去不復返，我們能做的是珍惜現在的時間，做更多的事情，不要等到時間過去了再后悔不已。
生：學完了課文我想說一句我最喜歡的名言：“時間是成就一切的土壤，他給創造者幸福，給空想者痛苦。”大家一定要當珍惜時間的創造者，相信大家能夠創造出更美好的明天。生：學完了課文我想給大家朗誦一首《今日歌》。
生：我會朗誦明日歌，我們一起來給大家朗誦這兩首詩。
······
語文教學洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。課改后的課堂模式成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學生人格，把語文課上到學生心里。
“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”在學生的展示中我看到了一個個懂事又勤奮的學生。看到了他們在時間里播種了希望的種子，我相信他們一定會收獲一個美好的明天！。
小學六年級語文《和時間賽跑》優質教案 篇10
教學目標:
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,從作者的故事中受到啟示,感受到時間的寶貴,從小養成和時間賽跑,珍惜時間的好習慣.
2,聯系上下文,結合生活體驗,理解文中重點詞句的意思.
教學重點,難點:
理解爸爸的話,體會時間的寶貴,從小養成和時間賽跑,珍惜時間的好習慣.
教學準備:小黑板
教學過程:
一,談話導入,質疑課題.
1,談話引入課題.
2,齊讀課題,質疑.
3,巧設懸念.
二,初讀課文,整體感知.
1,自由讀文,師指導讀好難讀的語句.
2,默讀課文,聯系上下文或生活體驗思考:自己讀懂了什么 批注感受,與同學交流.
三,精讀課文,品味文中重點段落,體會時間的寶貴.
1,品味爸爸的話,體會情感.
①指名讀,談感受.
②追問感受,齊讀1—3自然段.
③自由讀,體會心情,讀出語氣.
④小結后齊讀.
2,理解"我"的感受.
①默讀第5自然段,談感受.
②理解一些與時間有關的句子并交流補充名言警句.
3,了解"我"怎樣和時間賽跑的
①引讀6,7自然段.
②默讀8自然段,勾劃語句,指導讀,談感受.
③解懸念.
4,體會最后一句話的含義.
①了解名人快跑成功的事例.
②齊讀最后一句話,談感受.
③聯系實際談:你打算怎樣和時間賽跑
四,總結全文,提出希望.
板書設計:
和時間賽跑
"我" 快跑幾步
(行動快)
贏了 受益不淺
時間
(過得快)
小學六年級語文《和時間賽跑》優質教案 篇11
江蘇 許建華
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設計理念
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。在這一教學設計中，力求讓學生聯系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標 。
教學目標
1學會本課生字，以及由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3養成珍惜時間的習慣。
教學重點
1學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。
教學準備
詞卡、磁帶、課件。
教學過程
一、錄音導入 ，激發興趣
1CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。
2談話導入 。
同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）
2自由讀課文。
（1）畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。
（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。
4指導學生當堂正確書寫生字。
5指名分節讀課文，理清課文的脈絡。
6想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
7聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習1—5小節
1默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。
2指名讀一、二兩節。
（1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）
（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。
（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）
（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3齊讀一、二兩節。
4默讀三、四兩節。
（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）
（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（5）有感情地朗讀這句話。
（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。
5自讀第五節。
（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
四、布置作業
1練習有感情地朗讀課文。
2積累課文中的優美詞語和精彩句段。
3收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。
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作者單位 江蘇省海安縣西場實驗小學
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小學六年級語文《和時間賽跑》優質教案 篇12
教學目標：
1 學會10個字，認識8個字。
2 有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。
3 理解課文內容，聯系生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。
教學重點：有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
教學難點：體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學準備：了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
學習目標：初讀課文，認識生字，讀順文章，大體了解文章內容。
一導入
板書課題，猜猜文章的重點會是什么？用一句話說說你對“時間”的看法？
過度：今天我們就來結識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。
二交流預習情況。
1 指名領讀生字、生詞，集體正音。
2 指名讀課文，疏通語句。
3 初步回答課后問題，了解文章的大體內容。
4 質疑問難，提出自己預習課文時的困惑。
二學習書寫本課生字。
賽、奔是指導的重點：“賽”上中下結構，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。
“奔”上下結構，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。
學生練習書寫。
三課后作業。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。
第二課時
學習目標：
1朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
2聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。
3將收集的關于惜時的格言警句、諺語詩詞等進行交流，培養學生相機處理信息的能力。
一、研讀課文
1 教師和學生交流，導入新課的學習。
2 師生讀課文，老師讀（1——4）自然段，指名3位同學接著讀完。其他同學認真聽，體會。
3 請同學說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時間太寶貴了；我們應該抓緊時間；時間太無情了，流去不流回……
4 課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。
5 重點學習第四自然段爸爸的話：
指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。
學生在此基礎上，回想父親和自己說話的神態、語氣練習讀，反饋。
6 孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現對不對？
7 重點學習第八自然段：
指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）
指導朗讀：a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣（聯系生活經歷體會）應該怎樣讀？
8 語言過渡：
作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎？
9 我想此時此刻，在座的同學一定也是感慨頗多，請同學們來談一談自己的感想。
10 可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）
攬鏡 流沙河
偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。
從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。
如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。
11 你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）
12 學習最后一個自然段：
此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——
會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——
如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——
二、小練筆
把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。
小學六年級語文《和時間賽跑》優質教案 篇13
教學目標
一）知識目標：
1、掌握本課的生字、詞及重點詞語的意思
2、了解課文內容，體會時間的意義。
二）能力目標：
1、有感情的朗讀課文，把握全文主要內容。
2、搜集有關珍惜時間的名句、格言。
三）情感目標：
從學習課文中，學生形成珍惜時間的家長觀念與情感態度。
教學重點
理解課文講述的重點是由外婆去世引發的和時間賽跑的事，并從中獲得關于珍惜時間的啟示。
教學難點
1、聯系生活實踐加深體驗，真正懂得珍惜時間。
2、抓住“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一句話體會作者對時間、對人生的認識。
教學過程
一、名言導入
同學們，作家高爾基曾經說過：“世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最容易后悔就是時間”。
哪位同學能說說你積累的名言？
【設計意圖】課文開始以名言導入，引起學生的注意力，讓學生明白時間的重要性，同時也培養學生的積累課外知識的習慣，以便讓學生通過了解更多的有關時間的名言，感知時間的寶貴。為學習課文做好鋪墊。
二、講授課文
1、通過上節課的學習，我們知道作者因為外祖母的去世而悲痛不已，爸爸的一句話讓作者陷入了深深地沉思。你知道爸爸的那句話讓作者陷入了沉思？生匯報（出示課件）
請同學試著用爸爸的語氣來讀一讀。
全班齊讀感受爸爸的心情。
2、爸爸說到了時間里的哪些事物永遠回不來了呢？請同學們讀一讀第四自然段，邊讀邊想：你讀懂了爸爸的那句話？讀懂了爸爸此時怎樣的心情？
學生自由讀后匯報自己所讀懂的句子，（隨機出示幻燈）
說說從你讀懂的句子中感悟到了什么？
學生匯報，談自己所領悟到句子的內涵及自己的感受。
教師隨機點撥，隨機指導朗讀。
配樂指名讀，女生讀、男生讀、齊讀。
【設計意圖】學生通過品讀爸爸所說的話來感受爸爸話中所包含的意蘊，感受爸爸此時復雜的心情：有失去親人的悲傷、有挽留不住時光的無奈和對孩子的安慰、對孩子的期待，學生通過品讀、感悟，教師隨機指導學生配樂感情朗讀來進一步深刻體會爸爸傷心、悲痛的心情，把學生帶入到情景中去，進一步感受時間的寶貴，教育學生珍惜時間。
3、學習5—7自然段
過渡：爸爸簡單的幾句話包含太多的`情感，對于作者來說是一個謎，也讓他陷入了無限的沉思，他也在努力的尋找、發現，那么作者發現了生活中的什么事物回不來了呢？請同學們讀5、6、7自然段。
A、學生自由朗讀5、6、7自然段
邊讀邊思考，作者通過自己的努力發現了時間里的哪些事物回不來了？
學生邊讀邊找出自己讀懂的句子。
【設計意圖】解決問題是教師培養學生有意識學習的目標，讓學生帶著問題來讀書，即從小培養學生帶著問題讀書、邊讀邊思考的意識和習慣。
B、匯報交流
1、學生匯報自己所讀懂的句子，談感悟。根據學生的回答出示幻燈
2、教師隨機點撥、引導
3、學生根據自己的理解體會朗讀
4、教師隨機指導朗讀、指名讀、男、女分讀、齊讀
5、在反復的品讀、感悟中進一步體會時間流逝的快，教育學生明白時間的重要性
C、拓展思維訓練。
過渡：剛才我們品讀、感悟了爸爸和作者所說的時間里的事物去了不回來了，那么你發現了時間里的哪些事物去了不會回來了呢？
（1）學生合作討論
（2）指名匯報
（3）教師隨機點撥引導
如：今天看到的星星，明天再看到時已不再是今天的星星了
昨天的我和今天的我不同，明天的我和今天的我不同，我們在一天天長大，在流逝的時光我們得到了成長，得到了收獲。
（設計意圖：通過這樣的發散思維訓練，既讓學生明白時間的流逝的快，也對學生進行了一次拓展性思維的語言訓練。）
過渡：世界上的萬事萬物都在時間里發生著變化，例如：小草、星星、大樹……時間過去了就不再回來了，我們能做的就是抓緊時間，珍惜今天，把握明天。
作家朱自清在《匆匆》文中這樣寫道：（幻燈出示）
教師配樂范讀，學生傾聽。
說說從這段話中你明白了什么？（學生匯報）
你是否也發現時間從你的身邊悄然溜去了呢？請同學們仿著說幾句。
幻燈出示：
請同學們仿照句型來練說，同桌練習說。
指名匯報。
教師隨機點撥。
過渡語：同學們，眼望著時間從你的身邊悄然溜走，此時你的心情如何？（學生匯報：著急、悲傷、等）
作者也和你們的心情一樣，我們一起來帶著這種心情讀一讀。
幻燈出示：
過渡語：同學們難道你們就打算在著急悲傷地心情中度過嗎？學生匯報。
那你們打算怎么辦？（學生匯報：準備和時間賽跑）
你們打算怎樣和時間賽跑？（學生自由匯報）
（設計意圖：通過這樣的訓練，給學生一個暗示，讓學生明白今后該如何珍惜時間，如何抓住時間里分分秒秒來做到認認真真的做事，以達到教育學生珍惜時間的目的。）
過渡語：作者也和你們一樣下定決心和時間賽跑，我們帶著作者的這種心情讀一讀。（幻燈出示）
教師隨機點評，指導朗讀
那么作者是如何與時間賽跑的呢？你們想知道嗎？
D、學習（8—10）自然段
請同學們讀一讀8、9、10自然段，請大家帶著幻燈出示的問題，邊讀邊思考。
指名學生匯報交流結果，教師隨機板書。
作者通過和時間比賽他取得了成功，所以他后來說了這樣一句話（幻燈出示）
請同學們來讀一讀。
說說你對“受益無窮”理解。
指名匯報。
他在受益的同時，也給了我們一點點深入思考的問題，請同學們讀讀這句話（幻燈出示）
談談你對這段話的理解，談感悟。
教師在學生匯報的基礎上，加以引申這句話所包含的意義。
教師隨機指導朗讀。
全班齊讀。
過渡語：的確，作者所說的這幾句話讓我們每一個人都明白了時間的重要性，也警示了我們每一個人都應該珍惜時間，此時，老師也想起了自己在童年時貪于玩耍，直到上中學時我讀了一首《攬鏡》才使我頓然醒悟，今天老師給大家也帶來了，與同學們一起分享
教師配樂誦讀，學生傾聽。
三、談談自己的感受
（設計意圖：教師通過對這首詩的朗讀，讓學生更進一步的明白時間的重要性，懂得今后要更加珍惜時間，再此潛移默化的教育學生要珍惜時間里的分分秒秒。）
說到這里，請同學們思考一下：
醫生和時間賽跑意味這什么？
司機、抗震救災的戰士、教師、學生等，他們和時間賽跑，又意味著什么？
（設計意圖：通過這樣的句式訓練，其目的之一，讓學生明白抓住時間里每一分、每一秒是多么的重要，目的之二，教育孩子珍惜時間的意義，步步深入孩子的心中。）
過渡：的確，時間對于每個人來說都是那么的短暫，每個人只有抓住了時間里的一分一秒，努力的做事，就會取得成功。
同學們，你們想知道少年時期的林清玄現在怎么樣了嗎？
教師讀，學生聽。
（設計意圖：通過了解林清玄與時間賽跑最后取得的成績，讓學生明白抓住了時間里的分分秒秒是多么的重要，也讓學生意識到每個人的成功就是在與每一分、每一秒賽跑，才會取得你所要的目標。）
這就是一生都在和時間賽跑的林清玄，因為他抓住了時間里的分分秒秒，才會取得如今輝煌的成績。所以，林清玄在課文最后說道，如果將來我有什么要教給我的孩子，我會毫不猶豫的告訴他：
課件出示：（學生跟讀）
請同學們把這句話送給我們優秀的班長
送給你最喜歡的朋友
送給你的同桌
送給你的老師
（設計意圖：通過讓學生互送這句林清玄的這句名言，使學生在別人的鼓勵下，再次激起學生心中的那份情感，懂得珍惜時間的重要性。）
欣賞惜時名言：
課件出示：
同學們記住這些惜時名言，讓自己做時間的主人，學會掌握時間、利用時間，珍惜時間里的分分秒秒，相信定能達到你的目標，實現你的夢想。
（設計意圖：這一環節，主要目的是讓學生通過對自己的宣誓，永遠記住林清玄的這句話，同時也能作為自己的座右銘，永遠激勵自己做時間的主人，不要荒廢了自己的每一個成長的經歷。）
四、結束語
同學們，記住今天對自己的誓言，做一個和時間賽跑的人，相信將來你一定會取得理想的成績，也一定會實現你的夢想。
小學六年級語文《和時間賽跑》優質教案 篇14
【教學要求】
1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3、收集、交流、積累有關珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲等。
【教學重點】有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
【教學難點】體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
【教學步驟】
1、教師和學生交流，導入新課的學習。
2、學生自由讀課文，說說自己的感受，提出不懂的問題。
3、你對文章的那些段落感受最深，找出來讀一讀，試著讀出自己的感受。
4、結合學生的所學，教師指導相關段落的朗讀，體會時間的意義。
5、想一想哪個句子最能表達“我”和時間賽跑的體會。你同意這個說法嗎？結合生活中的具體例子來說一說，和時間賽跑的重要性。
6、推薦流沙河的《攬鏡》。
7、學生交流名言警句。
小學六年級語文《和時間賽跑》優質教案 篇15
教學目的：
1.學會8個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。
教學重點：
要指導學生讀準“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學。
教學難點：
注意區分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第5筆是撇。
教學過程：
第一課時
一、談話式引入
今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
學生可能猜到謎底“時間”。
然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的。”
引出對時間不斷流逝永不復返的認識。
教師小結：中國臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第《和時間賽跑》。
二、讀通課文。學習生字、新詞，朗讀課文。
1.初讀課文。
了解課文內容。
2.學習生字、新詞。
小組學習、小組匯報，組內發現易錯生字，加以強調。
3.正確、流利地朗讀課文
朗讀課文
三、交流課文的主要內容。
四、作業：
熟讀課文，鞏固生字。
第二課時
一、引入
1.我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：
2、 為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文
3、結合重點語句進行具體指導
二、分析課文
（一）出示思考題
1.爸爸看到"我"為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。
重點理解：
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了……
2.作者當時是怎樣想的？
3.作者又是怎樣感到時間流逝的？
4.小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。
（二）讀一讀第五自然段出現的關于時間的諺語，說說是什么意思？
（三）爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
（四）作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑 。
（五）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？當時他會是什么心情？
1.這兩段中，有一句話，可以概括作者的全部感受，它是（假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）作者說，這是將來它要交給自己的孩子的。
此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——
如果，你請你與自己的同學、朋友共勉，你會說——
2.同學們，時間就是生命，古往今來，有很多文人墨客，寫下了許多慨嘆時光如流水的優秀篇章，你都知道哪些？
3.我這里，為大家準備了一篇散文《匆匆》，它是朱自清先生所作，他的文筆清麗、婉約，與林清玄的《和時間賽跑》同樣，都在慨嘆時間的匆匆，太匆匆。你愿意聽一聽這篇散文嗎？
4.師范讀，配樂
5.我們細品了林清玄《與時間賽跑》，有欣賞了朱自清先生的《匆匆》此時此刻，你想說些什么嗎？
三、總結
我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
四、作業
自選：
1.尋找關于時間的諺語。
2.有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。
板書設計：
和時間賽跑
↑
光陰似箭 ←時間→ 日月如梭
↓
珍惜時間
小學六年級語文《和時間賽跑》優質教案 篇16
《和時間賽跑》是一篇文筆清新、充滿哲理的散文。這片精讀課文主要講了兩層意思：一是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；二是“我”從時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。教學是可指導學生通過讀文體驗，并展開探究，弄清第一層意思；然后再讀課文，聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受是時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
一、師生交流，導入新課
師：時間是人們永恒談論的話題，有人曾贊美道：時間是君子，時間永遠說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節課呢，我們也要和時間談談心，和時間交朋友，還要和時間賽跑。
（板書課題，學生齊讀課題）
師：讀了課題之后，你有什么問題要問？
生1：作者為什么偏偏和時間賽跑？
生2：作者怎樣和時間賽跑呢？
生3：時間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？
師：同學們真聰明，這么善于思考，發現問題，提出了這么多有價值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一起學習這篇課文，希望通過今天的學習，老師可以發現最突出的你。
（恰當地，合乎實際地表揚可以增強學生自信心，并激發起學習的欲望，課堂氣氛融洽。）
二、初讀課文，整體感知
師：課下同學們都預習過課文了，那么我們進行讀書比賽。我讀一、二自然段，誰愿意接受老師的挑戰？
（面對老師的鼓勵，學生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）
生1：我讀3－5自然段。
生2：我想讀6－8自然段。
生3：我喜歡讀3－5自然段。
生4：我愿意讀9－10自然段。
師：想參賽的同學太多了，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學也不要失望，有更艱巨的任務交給你們，請你們做小評委，希望你們認真聽，公平評價。
（師生讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機會，同時又讓學生懂得競爭體制下的謙讓，保護了他們的自尊心，增強了自信心。）
師：請小評委點評。
生1：甲讀得不錯，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些。
生2：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。
生3：我想給丙同學替一個小小的建議，讀書時要注意節奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現出來。
（學生公正而又認真的評價，不難看出學生善于思考，思維縝密。）
師：參賽選手讀得很認真，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。
（充分給學生自主權，打破一切聽老師的、固有的教學模式，讓學生真正成為一個主動學習者。）
三、細讀課文，探究體驗
師：作者為什么偏偏要和時間賽跑？
（小組討論，交流評議。）
生1：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。
（師可借“如果時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導，讓學生領悟外祖母去世是因為時間的短暫。）
生2：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。
生3：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏。
師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？
（小組討論，交流評議。）
生：作者明白了時間的寶貴。
師：從那些地方看出來？請讀讀5—8自然段，然后畫出作者明白時間寶貴的句子。
（師出示課件，細讀體味四個句子：1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；2、光陰似箭，日月如梭；3、所有時間里的事物，都永遠不會回來了；4、雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。）
生1：“光陰”是指時間，“金”是指“黃金”“光陰似箭，日月如梭”說明時間的寶貴，金錢永遠買不到的。
生2：光陰就像射出的箭，速度非常快，過日子也像織布的梭子一樣，也很快，比喻時間過得非常快。
生3：第三個句子的意思是時間一旦過去就永不復返，昨天過去了，就再也回不到昨天，小孩長大了，就再也回不到童年。
生4：今天的太陽和明天的是不同的，今天過去了，今天的太陽再不會出現了。所以我們要珍惜每一天的大好時光，不能讓它們白白流失，時間一去不復返。
師：通過讀課文，解決疑難問題，你體會到了什么？
生1：時間十分寶貴。
生2：時間在流逝，一去不復返。
生3：浪費了時間會后悔莫及。
生4：我們要珍惜時間，爭取時間。
（學生各抒己見，談出自己的理解與體會，可以初步體驗到時間的珍貴，應珍惜時間。）
師：的確，今日事，今日畢。明日復明日，明日何其多。正如毛主席曾說過：“一萬年太久，只爭朝夕。”時間太寶貴了，值得我們珍惜，我們更應該去爭取。
（師板書珍惜，爭取。）
師：那到底要怎樣珍惜時間，爭取時間呢？請同學快速默讀課文，找到作者和時間賽跑的段落。誰愿意讀給大家聽？
生紛紛舉手。
師：想讀的同學這么多呀，你們就隨意站起來，讀給大家聽聽吧。
（眾生齊讀）
師：我覺得你們讀得都很好，不僅僅是因為整齊，而且更多的是因為你們讀出了一種歡快的心情。同學們知道為什么要以這種心情讀嗎？
生：因為讀者跑贏了時間，他非常快樂。
師：你體會得真好！正如作者所說的“每一次比賽時間，我就快樂的不知道怎么形容。”下面你就是作者，請你微笑著來讀，把那種喜悅自然的流露出來，誰愿意把你最美的時間奉獻給大家？
（學生再次在朗讀中體驗作者跑贏時間的愉悅心情。）
師：同學們喜歡這個段落嗎？
生：喜歡。
師：看來同學們都愿意享受成功的歡樂。這是一篇語言清新淡雅，充滿哲理的散文，你還喜歡那個段落，請讀一下。
（師讓學生按自己的喜好來選擇讀、指導讀，激發學生學習興趣。）
生1：我喜歡讀九、十自然段。
（師指導學生讀“我”和時間賽跑的體會是，由于這兩段抒情的色彩很濃，應讓其讀慢一些。）
生2：我喜歡爸爸的話，我給大家讀一下。
（師指導朗讀此段話，讀的語氣要稍慢，無奈與沉重，讓學生在讀中提驗。如有條件，可請現場的一位父親來范讀，來增強學生的情景意識。）
生3：我喜歡第一、二自然段。
師：太好了，老師與你不謀而合，你真是我的知音。
（師主動與學生握手）
師：能談一下為什么喜歡嗎？
生：外祖母的去世，使我感到悲傷，那種在字里行間流露出來的哀痛，不禁使人產生一種心酸。
（師指導學生用悲痛的語調朗讀第一、二自然段，讓學生體驗做著悲痛的心情以及時間的無情。）
四、 閱讀反思，升華主題
師：同學們，作者失去外祖母的悲傷與后來的喜悅都有什么關系？
生：事件。
師：時間是無情地、悄悄地、無聲無息地流逝著的。正如朱自清《匆匆》中這樣寫道：“洗手的時候，日子從水盆中過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”只要你和時間賽跑，戰勝時間，你就會快樂，就會成功。我們知道時間是非常寶貴的。對于醫生來說，時間就是生命；對于消防員來說，時間就是財產；對于教師來說，時間就是知識。那對于你們來說，時間是什么？
生：時間就是知識。
師：好，再想想你們的爸爸媽媽，他們是干什么工作的？時間對于他們來說又是什么？
生1：我媽媽是位工人，對于她來說，時間就是效率。
生2：我爸爸在銀行工作，對他來說，時間就是金錢。
（生積極思考，回答問題貼切，讓學生再次反思時間的重要性。）
師：很高興，同學們告訴了我時間的重要性，那我要送給同學們一份禮物：一首沙金的小詩《時間》，希望同學們喜歡。
（師放課件，出示詩，師配樂朗讀：
時間
沙金
時間像調皮的精靈來去無蹤
看我們怎樣駕駛，操縱？
一松手，它就從身邊溜走，
緊握她，就象抓住了飛馳的馬鬃。
它給我們滿頭的白發，
也能使我們返老還童。
它讓幻想結成豐碩的果實，
也讓豐滿的果實腐朽化膿。
時間，從不伺候那些“老爺”，
說空話的人，拖拉的作風，
你要捉弄它，它就把你捉弄。）
師：送出禮物，老師也要向你們索要一樣禮物。請每位同學送我一句珍惜時間的名言。
生1：時不可及，日不可留。
生2：歲月無情不等人。
（生每人說出一句珍惜時間的名言、諺語，通過交流，加深體驗和理解。）
師：收到了這么珍貴的禮物，我感到很高興，也很欣慰。同學們，你們想一想作者寫出了這么好的文章，可見作者已經是一位文學家了，如果作者不和時間賽跑，同學們以為他在文學事業上能取得成功嗎？
生：不珍惜時間，就不會有事業上的成功。
（讓學生在反思中體驗不珍惜時間，就不會有事業上的成就。）
師：只有珍惜時間，才會有事業上的成功。
（板書成功）
師：如果有朝一日，你和時間賽跑，努力學習，長大了，你也寫出了文章后在其他方面取得了成就，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？
生：是。
（讓學生在反思中體驗：珍惜時間是作者人生中最大的樂趣。）
師：說說你或別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感想。
（讓學生在反思中體驗如何看待時間。）
師：通過今天，同學們真正了解了時間的珍貴，懂得了珍惜時間，和時間賽跑，相信同學們一定會有好的結果，在這兒老師預祝同學們成功。