小學六年級語文《小英雄雨來》優質教案(精選13篇)
小學六年級語文《小英雄雨來》優質教案 篇1
[教學目標]
1.自學生字新詞,掌握讀音,理解詞義;體會本課中描寫景色的優美句子,積累詞語。
2.引導學生獨立理解課文內容,學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢。
3.練習給課文各段加小標題。
4.能簡要復述課文內容。
[教學重點][教學難點]
1.練習用較快的速度閱讀課文,了解課文內容。
2.理解每部分內容,并加上小標題。
[教學準備]
1.搜集有關抗日戰爭的歷史故事。
2.預習課文,自學生字新詞。
[教學時數]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入課文
第二次世界大戰中,日本法西斯侵略中國。在抗日戰爭中,除了在前線浴血奮戰的中,還有像你們年齡一樣大小的孩子,他們機智勇敢,熱愛祖國,和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。(板書課題:小英雄雨來)
二、初讀課文,了解課文內容
請同學們用自己喜歡的方式讀課文,注意閱讀要求:
1.因為課文比較長,請用較快的速度閱讀。
2.在閱讀中思考:課文的主要內容是什么?
三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況
1.出示要掌握的生字新詞,指名讀,并口頭解釋。
2.同桌交流,說說自己對課文主要內容的理解。
3.指名復述課文主要內容,注意時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。
四、再讀課文,給每段加上小標題
1.用比較快的速度默讀課文,抓住各部分要點,試著給課文各個部分加上小標題。
2.全班交流討論各部分的小標題,如①游泳本領高;②上夜校念書;③掩護李大叔;④與鬼子作斗爭;⑤河沿上的槍聲;⑥雨來沒有死。(也可用課文原句作小標題,如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”)
五、快速默讀課文,初步掌握人物形象特點
為什么要把雨來叫做“小英雄”?你認為在他的身上有哪些英雄特征?快速默讀課文,從課文的事件和相關語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下,把小組成員的意見綜合起來,然后分小組進行匯報。
教師可以融入一個小組內,進行點撥指導。
六、全班分小組匯報交流,教師隨機綜合,板書
雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。(鼓勵學生按自己的理解回答,鼓勵學生有自己的閱讀體驗。提示學生在討論交流中以課文為依據,使自己的感受有理有據,培養學生細讀文本、認真思考的學習能力。)
七、選擇自己喜歡的段落,練習有感情地朗讀。
可以小組之間分角色、分任務進行合作朗讀。
八、作業:
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。
第二課時
一、復習導入
1.指名復述課文主要內容。
2.說說雨來是一個什么樣的孩子?
二、研讀課文中重點段落,學習課文的寫作方法,深入理解雨來的英雄形象
1.讀第一節。
提問:雨來住的那個村子為什么叫蘆花村?
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時候,遠遠望去,(黃綠的)蘆葦上好像蓋了(一層厚厚的)白雪。風一吹,(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地飛起來),把這幾十家小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里。因此,這村就叫蘆花村。”
引導學生先讀句子的主要成分,然后逐句把附加成分放進去讀,再連起來讀。比比怎樣寫好。同時體會蘆花村景色的優美。
雨來的游泳本領怎么樣?從哪里看出來?這里寫雨來的游泳本領高,在文章中有什么作用嗎?
(為他能從鬼子手中逃脫打下伏筆。)
2.默讀第二節。
提問:雨來在夜校里受到什么教育?
指導朗讀:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人,我們——愛——自己的——祖國。”
討論:這一句話在課文中出現了幾次?為什么要這樣反復出現?(這句話表達了人們熱愛祖國的思想感情,在課文中反復出現,一是起強調作用,二是作為全文的一個線索。)
3.重點默讀第四節。
討論:鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段?(哄騙、利誘、威脅、毒打)
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態形象地勾畫出來了?(露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞)
哪些詞句可以體現雨來的堅強不屈?(“我在屋里,什么也沒看見。”“沒有接他的糖,也沒有回答他。”“我在屋里,什么也沒看見。”“沒看見!”)
提問:雨來在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強?
朗讀:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”
教師歸納:
巧妙地掩護交通員李大叔;意志堅強,面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈;利用游泳本領,機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來!
三、你認為課文中還有哪些地方寫得好,好在哪里?提出來說一說
四、拓展
我們已經認識了雨來,這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎?如果他站在你面前,你有什么想和他說嗎?(扮演角色對話)
五、作業
1.用自己喜歡的方式對課文進行改編;蛘呖s寫,或者續寫,或者改成課本劇。
2.試著把這個故事講給家長或朋友聽。
小學六年級語文《小英雄雨來》優質教案 篇2
一、教學要求
1、通過在教師指導下的獨立閱讀,初步理解內容,學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。
2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文,讀后能說出每一部分的主要內容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
二、教學重點
用較快的速度閱讀課文,說出每一部分的主要內容。
三、教學時間 1課時。
教學過程
一、板書課題,提出本課教學要求。
二、指導讀第一部分。
1、自讀課文,思考這一部分主要講了什么,劃出你認為寫得好的語句。
2、交流。
3、給這一部分加小標題。
三、指導讀第二、三部分(過程同前)
四、指導讀第四部分。
1、自讀課文,劃出描寫雨來心理活動的句子,思考:敵人是怎樣對待雨來的?雨來是怎樣同敵人斗爭的?這部分主要講的是什么?
2、交流。
五、指導讀第五部分。
1、自讀課文,劃出寫得美的句子,想想這一部分主要講的是什么?
2、有感情地朗讀。
六、指導讀第六部分。
自讀課文,劃出描寫水中雨來的句子,想想這一部分主要說的是什么,小標題怎樣概括。
七、討論:“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在課文中出現了幾次,都是在什么情況下出現的?這樣寫有什么作用?
八、討論:雨來有哪些優秀品質?你是從哪兒看出來的?
九、有感情地朗讀描寫還鄉河、蘆花村和小英雄雨來的句段。
十、作業。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。
小學六年級語文《小英雄雨來》優質教案 篇3
教學目標:
1理解課文內容,體會雨來機智勇敢愛國的高尚品質;
2認識“日積月累”中6個詞語(保底)
3圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。
教學重點:
抓住三次“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”這句話以及三次環境描寫理解課文內容。
教學難點:
圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。
教學設想:
基于課文篇幅很長,貫穿以學生為主體,粗讀和精讀相結合,通過“讀——劃——想——說——論——悟——演”等形式,調動學生學習的積極性限度的讓學生樂此不疲的學習。
第一課時
教學內容:
初讀課文,整體感悟課文內容,體會課文各部分之間的內在聯系。
教學過程:
一、激發情感,參與預習。
1、導語:抗日戰爭時期,晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他給敵人帶路,卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?
2、放錄音。配樂詩《小英雄啊,雨來!》
思考:此時此刻,你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?、
出示圖片:小雨來與鬼子斗爭的片斷。
3、教師小結:通過以上的朗誦以及觀看圖片,我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中,我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的族反侵略戰爭之火。此時此景,你有什么問題要問雨來呢?通過讀文,雨來會給你們一個滿意的回答。
4、生提問問題。雨來,人為什么稱你是小英雄?……
5、出示課題:
理解課題:
小——指的是雨來的年齡小,是一個少年。
英雄——指的是雨來的特點。
雨來——課文中的主人公。
課題表現出文章的中心——英雄
5、學生預習課文
(1)出示預習提綱
思考題:
a.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質?(掩護李大叔、和鬼子斗爭)
b.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系?(圍繞各部分重點問題討論,教師加以點撥。)
第一段:蘆花村的自然環境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活,游泳本領高?
第二段:從哪看出雨來上夜校,受到愛國主義教育?在書中用“_______”劃下來。
第五段:蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?
第六段:雨來怎樣機智脫險?
(2)以學生的自學為主(分為若干的學習小組),注意粗讀和精讀相結合、養成邊讀、邊想、邊標畫的習慣。
二、匯報預習,交流解疑。
詢問學生在預習中的不解之處。
匯報預習的情況。
分角色朗讀,參與評價。
(1)確定重點段:哪段最能表現小雨來是一位小英雄,哪段就是重點段。
(第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭,決不說出李大叔的藏身之處)
(2)分組討論:作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的?把有關的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打,甚至用死來威脅。而雨來始終說:“沒看見”)
(3)試著讀一讀,在組內分角色讀一讀。
(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
a.自愿讀或者表演
b.大家評議。
c、談談和雨來比童年,你有什么發現和感受?
四、作業
1、讀書,體會小雨來的品質。
2、體會文章各部分之間的聯系。
第二課時
教學內容:理解課文的內容,練習給課文加上小標題。
教學過程:
一、復習鞏固,回憶舊知。
1、指名說出文章各部分的主要內容。
2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?
3、指名朗讀課文的第四段。
二、回顧全文,深入探究。
1、從重點內容入手,理清段間聯系。
(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?
(2)雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強?
(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?
(4)你認為他是一個怎樣的人?
2、同學討論。
劃出“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會雨來的優秀品質。
(課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時,女老師指著黑板上的字念著:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化,更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想,在他頭腦里扎下了根,這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來屈服。“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他,使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前,雨來重溫這句話,倍感親切。“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。)
3、歸納各段的主要意思,提煉成為小標題。
(1)歸納各段的主要意思
第一部分:雨來家鄉的景色優美,他游泳的本領高強。
第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國主義教育。
第三部分:雨來掩護交通員李大叔。
第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分:鄉親們以為雨來犧牲了,都很難過。
第六部分:雨來沒有死。
(2)提問思考:怎樣編寫小標題呢?
可以是句子,也可以是詞語?梢杂脮系恼Z句,也可以用自己的話編寫。
(3)提煉課文的小標題:
第一部分:望著媽媽笑(或游泳)
第二部分:愛自己的祖國(或讀書)
第三部分:掩護李大叔(或掩護)
第四部分:與鬼子斗爭(或斗爭)
第五部分:有志不在年高(或槍聲)
第六部分:雨來沒有死(或脫險)
4、討論段間的聯系。
描寫還鄉河景色美,點明雨來的家鄉美,并為后來雨來脫險打下伏筆;雨來在夜校受到愛國主義的教育,是雨來臨危不懼,英勇斗爭的思想基礎;鬼子陰險狡詐,能反映出雨來堅強不屈;眾鄉親對雨來的評價,點明雨來是一個好孩子;雨來脫險沒有死,不僅與文章開頭互相照應,也是小雨來優秀品質的體現。
5.精讀景物描寫的句子、討論景物描寫的作用。
文章開始寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河,河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候,遠遠望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此,這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫,既寫出了故事發生的地點,也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色,點明雨來的家鄉美,并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭,除了在夜校受到愛國主義教育外,還由于雨來對美麗家鄉的熱愛,這樣美麗的家鄉,豈容敵人侵害!
第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優美,太陽落下去以后,這里依然是那么美。在這片美麗的土地上,生活著勤勞善良的村人們。人杰地靈,人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊!
第六部分寫“還鄉河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景,實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著,草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
文章中三次景物描寫,都表達了一定的思想情感。由此看來,成功的景物描寫,可以幫助我們更好地表達文章的中心。
三、作業
1、摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句,同學互相聽寫好詞。
2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
3、寫一寫和雨來比童年,你有什么發現和感受?
附:板書設計:
雨來沒有死
望著媽媽笑(游泳)
愛自己的祖國(讀書)
掩護李大叔(掩護)
與鬼子斗爭(斗爭)
有志不在年高(槍聲)
雨來沒有死(脫險)
機智勇敢,熱愛祖國
小學六年級語文《小英雄雨來》優質教案 篇4
【設計理念】
本課的閱讀設計,就是指導學生認真與文本“對話”。使小學生在與文本“對話”的過程中,通過勾、畫、圈、點等各種方式,找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節……做到對文本了然于胸,爛熟于心,入情入境地讀,有滋有味地讀,最后達到“情自心中來,情自口中出”的境地,從而錘煉小學生的語感能力、審美情趣和人生態度。
【教學目標】
1.自學生字新詞,掌握讀音,理解詞義。
2.結合課文內容,練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。
3.體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
教學重點、難點
1.練習用較快的速度閱讀課文,了解課文內容。
2.理解每部分的內容,并能說出每一部分的主要意思,給每一部分加上小標題。
【課前準備】
教師準備:①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來》課件(或掛圖、幻燈片等)。
【課時安排】 兩課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
課時目標
。ㄒ唬⿲W習生字、詞,理解詞語的意思。
(二)練習用較快的速度閱讀課文,了解課文內容。
教學重點、難點
練習用較快的速度閱讀課文,了解課文內容。
教學過程:
一、激發情感,理解課題
2.放錄音。配樂詩《小英雄啊,雨來!》
思考:此時此刻,你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?
出示圖片:小雨來與鬼子斗爭的片斷。
3.教師小結:通過以上的朗誦以及觀看圖片,我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中,我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰爭之火。
4.出示課題:
。1)理解課題:小──指的是雨來的年齡小,是一個少年。英雄──指的是雨來的特點。雨來──課文中的主人公。課題表現出文章的中心──英雄
。2)引導到學生質疑:看到課題后,你想知道什么?(為什么稱雨來是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?)
。墼O計意圖]
親情導入以激發情趣,解釋課題以感知全文。引導小學生理解英雄的意思,為下面的快速閱讀作好鋪墊。
二、指導學生、自學課文
1、出示預習提綱:思考題:
A.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質?(掩護李大叔、和鬼子斗爭)
B.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系?(圍繞各部分重點問題討論,教師加以點撥。)
第一部分:蘆花村的自然環境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活,游泳本領高?
第二部分:從哪看出雨來上夜校,受到愛國主義教育?在書中用“_______”劃下來。
第五部分:蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?
第六部分:雨來怎樣機智脫險?
2.以學生的自學為主(分為若干的學習小組),注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。
3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式,找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。
。墼O計意圖]
放手讓學生自學,在自讀中感悟、理解。出示思考題,點撥學生自學時的思考方向,幫助小學生快速閱讀和理解課文。
三、匯報預習,交流解疑
1.詢問學生在預習中的不解之處。
2.匯報預習的情況。
①會讀多音字。本課多音字較多,哪位同學能讀準字音。如:“還”、“彈”、“扎”、“擰”,在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
②理解重點詞。課文中有些詞語,現在已不常用,如“晉察冀邊區”、“掃蕩”,要注意引導學生讀準,理解基本意思。還有些鬼子說的話,具有日語特點,如“這個,金的,也給你”,要注意幫助學生正確朗讀和理解。
晉察冀邊區:晉,山西省簡稱,察,察哈爾省(1952年撤銷,分別并入河北、山西兩省)簡稱,冀,河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。
門檻:門框下部挨著地面的橫木(也有用石頭的)。
推推搡搡:搡,猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。
劫難:災難。
趔趄:身體歪斜,腳步不穩要摔倒的樣子。
雞冠花:一種草本植物,開的花形狀像雞冠,通常為紅色。
3、討論課文的表達順序。
教師歸納板書:
雨來 游泳本領高
↓
夜校讀書
↓
掩護李大叔 勇敢機智
↓
智斗強敵 熱愛祖國
↓
村民夸獎
↓
機智脫險
4.分角色朗讀,參與評價。
。1)確定重點段:哪段最能表現小雨來是一位小英雄,哪段就是重點段。
。ǖ谒亩螌懙氖怯陙砼c鬼子展開英勇斗爭,決不說出李大叔的藏身之處)
(2)分組討論:作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的?把有關的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打,甚至用死來威脅。而雨來始終說:“沒看見”)
。3)試著讀一讀,在組內分角色讀一讀。
。4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
、僮栽缸x或者表演。②大家評議。
[設計意圖]
指導小學生在交流中碰撞智慧,認識多音字,理解重點詞,了解課文表達的順序,整體感知課文內容,初步理解“小英雄”的品質。使小學生自學能力得到錘煉。分角色讀或表演,可以活躍課堂氣氛。
四、布置作業
1.讀書,體會小雨來的品質。
2.體會文章各部分之間的聯系。
第二課時
課時目標:理解課文的內容,練習給課文加上小標題。
教學過程
一、復習鞏固,回憶舊知
1.指名說出文章各部分的主要內容。
2.說說小英雄雨來是一個什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?
3.指名朗讀課文的第四部分。
[設計意圖]
在復習中導入,學生一方面可以回顧課文整體內容,另一方面能使學生把握重點,及時達到能力的遷移,很快過渡到新的教學環節。
二、回顧全文,深入探究
1.從重點內容入手,理清段間聯系。
(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?
。2)雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強?
(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?
。4)你認為他是一個怎樣的人?
2.指導同學討論、理解重點句子。
劃出“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會雨來的優秀品質。
、僬n文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時,女老師指著黑板上的字念著:“我們是中國人,我們愛自己的祖國!边@說明雨來在夜校不僅學了文化,更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想,在他頭腦里扎下了根,這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的'威脅、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來屈服!拔覀兪侵袊,我們愛自己的祖國!惫奈璞薏咧,使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前,雨來重溫這句話,倍感親切!拔覀兪侵袊,我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。)
、谟陙頉]理他,腳下像踩著風,—直朝后院跑去。
這一系列動作的描寫,形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小,面對雪亮的刺刀,敵人以為雨來害怕,不顧一切朝后院跑去,實際上,雨來是為了把敵人引開,保護交通員。
③一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上。
這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人,我們愛自己的祖國”幾行字上,表明了雨來誓死保護交通員,和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢,意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景,又將鮮血和愛國巧妙地聯系在一起,會使人產生豐富的想象和無窮的回味。
、苡兄静辉谀旮摺
志:志氣、志向;年高:年紀大。有志氣不在于年紀大,指人貴在有志,不能憑年齡大小來衡量,只要有志氣,年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的贊揚,雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。
[設計意圖]
抓住重點句子進行討論,可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙,理解課文的內容,更深刻地理解“小英雄”的品質。
3.指導歸納各段的主要意思,提煉成為小標題。
(1)歸納各段的主要意思
第一部分:雨來家鄉的景色優美,他游泳的本領高強。
第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國主義教育。
第三部分:雨來掩護交通員李大叔。
第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分:鄉親們以為雨來犧牲了,都很難過。
第六部分:雨來沒有死。
。2)提問思考:怎樣編寫小標題?
可以是句子,也可以是詞語?梢杂脮系恼Z句,也可以用自己的話編寫。
。3)提煉課文的小標題:
第一部分:望著媽媽笑(或游泳)
第二部分:愛自己的祖國(或讀書)
第三部分:掩護李大叔(或掩護)
第四部分:與鬼子斗爭(或斗爭)
第五部分:有志不在年高(或槍聲)
第六部分:雨來沒有死(或脫險)
特別提示:對加小標題不要要求太高,只要學生基本上概括了本部分的內容,語句通順即可,不必強求一致。以下標題供參考:
、儆斡颈绢I高 ②上夜校念書
、垩谧o李大叔 ④勇斗鬼子
、輰幩啦磺 ⑥機智逃生
也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如:
、佟巴鴭寢屝Α ②“我們愛自己的祖國”
③“把缸挪回到原地” ④“什么也沒看見”
、荨坝兄静辉谀旮摺 ⑥“雨來沒有死”
。墼O計意圖]
歸納小標題是很難的,小學生很難一步到位。所以,這里提示了幾種方式。這樣,可以多角度地培養小學生概括能力。
4.探究段間的聯系。
①課文為什么描寫還鄉河景色美?
描寫還鄉河景色美,點明雨來的家鄉美,并為后來雨來脫險打下伏筆;
、谡n文為什么描述雨來上夜校讀書?
雨來在夜校受到愛國主義的教育,是雨來臨危不懼,英勇斗爭的思想基礎;
、壅n文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處?
能反映出雨來堅強不屈;眾鄉親對雨來的評價,點明雨來是一個好孩子;
、芙Y尾描寫雨來脫險沒有死,有什么作用?
雨來脫險沒有死,不僅與文章開頭互相照應,也是小雨來優秀品質的體現。
5.感悟景物描寫的作用。
、傥恼麻_頭的景物描寫有什么作用?
文章開始寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河,河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候,遠遠望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此,這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的!边@一段描寫,既寫出了故事發生的地點,也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色,點明雨來的家鄉美,并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭,除了在夜校受到愛國主義教育外,還由于雨來對美麗家鄉的熱愛,這樣美麗的家鄉,豈容敵人侵害!
、谖恼碌谖宀糠值木拔锩鑼懹惺裁春锰?
第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著!边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優美,太陽落下去以后,這里依然是那么美。在這片美麗的土地上,生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈,人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間。
、畚恼碌诹糠钟幸欢侮P于“還鄉河靜靜的”描寫,說明了什么?
第六部分寫“還鄉河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著!边@一段看似寫景,實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著,草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
文章中三次景物描寫,都表達了一定的思想情感。由此看來,成功的景物描寫,可以幫助我們更好地表達文章的中心。
。墼O計意圖]
引導學生抓住關鍵部分語句,理解景物描寫的作用,培養學生的預語感能力,體會課文語言的美妙,從而走向讀寫結合的最佳境界。這樣在課堂教學中以點帶面,“提倡多角度的、有創意的閱讀,”有利于豐富學生的語言積累。
三、作業
1.摘抄課文中景物描寫的詞句。
2.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
3.縮寫:把課文改變成300字左右的小文章。
附:板書設計:
小英雄雨來
望著媽媽笑 【游泳】
愛自己的祖國 【讀書】
掩護李大叔 【掩護】
與鬼子斗爭 【斗爭】
有志不在年高 【槍聲】
雨來沒有死 【脫險】
機智勇敢 熱愛祖國
。教學反思]
這篇略讀課文節選自作家管樺寫的同名中篇小說,選入課文時有改動,講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時期,晉察冀邊區的少年雨來,聰明勇敢,游泳本領高強,為了掩護革命干部,機智地同敵人作斗爭的故事。這篇課文內容通俗易懂,故事性強。教學時,應放手讓學生根據課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎上,重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后,組織學生講故事。體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質是本課教學的重點。教學時,可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環節中,注意抓住一些關鍵句子,讓學生想,讓學生談。如“雨來沒理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去”一句,可讓學生想象:雨來此時心里是怎么想的,想象后討論:他為什么要這樣做。用較快速度閱讀課文,了解內容,這對四年級學生而言有一定的難度,因此不能要求太高,可在學生閱讀每一部分時,教師提出閱讀時間要求,促使學生加快閱讀速度。本文篇幅較長,因此要訓練學生用較快的速度閱讀課文,了解內容。抓住重點部分導讀。教師應引導學生積極地與文本“對話”,為擴大學生的生活視野,提升學生的人生境界,豐富學生的精神底蘊,確認價值指向的導讀目標。引領小學生在與文本的對話中,有思想的交流和碰撞,有情意的體悟與對流,有美感的激發與生成。
小學六年級語文《小英雄雨來》優質教案 篇5
學習目標:
1.認識本課的8個生字,了解新詞的意思。
2.練習快速、正確地閱讀課文,了解課文主要內容,試著給課文每個部分加上小標題。
3.在閱讀過程中,運用學過的閱讀方法,通過文本和自己的體驗,感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色,受到愛國主義教育。
重點難點:
1.快速閱讀文本,把握課文內容。
2.品讀文本,感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫景,四次寫到識字課本的作用。
教具準備:
圖片、課件
教學時間:
一課時
一、談話導入
1.《夜鶯的歌聲》一課,讓我們知道第二次世界大戰中,蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭,保衛自己家園的故事。這樣的故事,這樣的兒童,在我國的抗日戰爭中,也屢見不鮮。今天,我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。(板書:小英雄雨來)
2.看到這個題目,你有什么疑問?最想知道什么?(學生自由提出問題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想,看看你讀懂了什么,在還不懂的.地方做上記號。
3.同桌交流,說說自己讀懂了什么,還有什么不懂的提出來討論一下,看看有沒有新收獲。
三、再讀課文,了解大意
1.用比較快的速度默讀課文,抓住各部分要點,大體了解課文內容,想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀,試著給課文各個部分加上小標題。
2.指名簡要復述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣:同學們讀得十分認真,所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是,老師還有些問題不明白,你們能幫幫老師嗎?(出示問題:課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄?為什么?)不要急著回答,讓我們再快速默讀課文,把這個問題想全面了再回答好嗎?如果有必要,小組內進行討論。
小組討論交流,師巡視。
全班討論,結合朗讀課文的重點詞句,老師著重點撥:
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔;意志堅強,面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈;利用自身特點,機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過渡:從剛才同學們的朗讀中,老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動,你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次,邊讀邊想邊想,圈圈畫畫,看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學生的交流匯報,引導學生體會課文三次寫景,四次寫到識字課本的作用,體會雨來熱愛祖國的品質。
3.指導朗讀,體會課文中含意深刻的句子。
4.質疑:你還有什么不明白的,提出來,讓大家幫幫你好嗎?
五、拓展
通過這段時間的閱讀,我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有?如果他站在你面前,你有什么想和他說的嗎?(扮演角色對話)
六、作業
在課文中,我們認識了小英雄雨來,被他的愛國精神和堅強意志所感動,所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業中任選兩項完成。
1.點擊“資料袋”,了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
板書設計:
小英雄雨來 機智勇敢,熱愛祖國
1、游泳本領高(游泳)
2、上夜校念書(讀書)
3、掩護李大叔(掩護)
敵人:盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打
4、勇斗鬼子(斗爭)
雨來:應付 不上當 不屈服
5、寧死不屈(槍聲)
6、機智逃生(脫險)
小學六年級語文《小英雄雨來》優質教案 篇6
【設計理念】
本課的閱讀設計, 家國情懷,點燃深埋在孩子心靈的愛國火種。培養兒童的家國情懷,增強兒童的愛國主義情感,是小學語文教材核心價值觀教育的重要組成部分。從小培養小學生的愛國情懷。
【教學目標】
1.自學生字新詞,掌握讀音,理解詞義。
2.結合課文內容,練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。
3.體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
教學重點、難點
1.練習用較快的速度閱讀課文,了解課文內容。
2.理解每部分的內容,并能說出每一部分的主要意思,給每一部分加上小標題。
【課前準備】
教師準備:生字、多音字、新詞卡片。《小英雄雨來》課件(或掛圖、幻燈片等)。
教學過程
一、復習鞏固,回憶舊知
說說小英雄雨來是一個什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?
。墼O計意圖]
在復習中導入,學生一方面可以回顧課文整體內容,另一方面能使學生把握重點,及時達到能力的遷移,很快過渡到新的教學環節。
二、回顧全文,深入探究
1.從重點內容入手,理清段間聯系。
。1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?
。2)雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強?
。3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?
。4)你認為他是一個怎樣的人?
2.指導同學討論、理解重點句子。
劃出“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會雨來的優秀品質。
雨來沒理他,腳下像踩著風,—直朝后院跑去。
一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上。
有志不在年高。
[設計意圖]
在小學語文教材中融入核心價值觀教育,必須充分考慮兒童身心發展的階段性特點,遵循系統設計、潛移默化、隨機滲透的原則。兒童天真活潑,生性好動,對外界事物充滿了好奇心,情境化的主題活動更容易激發他們的學習興趣,滿足他們的不同認知、情感需求,在豐富的學習體驗中培育價值觀念,并引導兒童理解課文的內容,更深刻地理解“小英雄”的品質。
3.指導歸納各段的主要意思,提煉成為小標題。
(1)歸納各段的主要意思
(2)提問思考:怎樣編寫小標題?
可以是句子,也可以是詞語?梢杂脮系恼Z句,也可以用自己的話編寫。
。3)提煉課文的小標題:
歸納小標題是很難的,小學生很難一步到位。所以,這里提示了幾種方式。這樣,可以多角度地培養小學生概括能力。
4.探究段間的聯系。
課文為什么描寫還鄉河景色美?
描寫還鄉河景色美,點明雨來的家鄉美,并為后來雨來脫險打下伏筆;
課文為什么描述雨來上夜校讀書?
雨來在夜校受到愛國主義的教育,是雨來臨危不懼,英勇斗爭的思想基礎;
課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處?
結尾描寫雨來脫險沒有死,有什么作用?
雨來脫險沒有死,不僅與文章開頭互相照應,也是小雨來優秀品質的體現。
5.感悟景物描寫的作用。
文章開頭的景物描寫有什么作用?
這一段描寫,既寫出了故事發生的地點,也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色,點明雨來的家鄉美,并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭,除了在夜校受到愛國主義教育外,還由于雨來對美麗家鄉的熱愛,這樣美麗的家鄉,豈容敵人侵害!
文章第五部分的景物描寫有什么好處?
文章第六部分有一段關于“還鄉河靜靜的”描寫,說明了什么?
文章中三次景物描寫,都表達了一定的思想情感。由此看來,成功的景物描寫,可以幫助我們更好地表達文章的中心。
[設計意圖]
“隨風潛入夜,潤物細無聲”。詩人杜甫對春雨的形象概括,也是核心價值觀融入小學語文教科書的必然要求。只有把核心價值觀教育潛移默化地滲透到兒童學習的全過程,充分發揮語文學科的獨特育人優勢,才能真正落實“立德樹人”的根本要求,促進兒童更為全面、健康發展。
小學六年級語文《小英雄雨來》優質教案 篇7
一、教學要求
1、通過在教師指導下的獨立閱讀,初步理解內容,學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。
2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文,讀后能說出每一部分的主要內容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
二、教學重點
用較快的速度閱讀課文,說出每一部分的主要內容。
三、教學時間 1課時。
四、教學過程
(一)、板書課題,提出本課教學要求。
。ǘ⒅笇ёx第一部分。
1、自讀課文,思考這一部分主要講了什么,劃出你認為寫得好的語句。
2、交流。
3、給這一部分加小標題。
(三)、指導讀第二、三部分(過程同前)
。ㄋ模、指導讀第四部分。
1、自讀課文,劃出描寫雨來心理活動的句子,思考:敵人是怎樣對待雨來的?雨來是怎樣同敵人斗爭的?這部分主要講的是什么?
2、交流。
。ㄎ澹、指導讀第五部分。
1、自讀課文,劃出寫得美的句子,想想這一部分主要講的是什么?
2、有感情地朗讀。
。、指導讀第六部分。
自讀課文,劃出描寫水中雨來的句子,想想這一部分主要說的是什么,小標題怎樣概括。
。ㄆ撸、討論:“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在課文中出現了幾次,都是在什么情況下出現的?這樣寫有什么作用?
(八)、討論:雨來有哪些優秀品質?你是從哪兒看出來的?
。ň牛、有感情地朗讀描寫還鄉河、蘆花村和小英雄雨來的句段。
(十)、作業 。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。
小學六年級語文《小英雄雨來》優質教案 篇8
時間:抗日戰爭時期。
地點:晉察冀邊區的蘆花村。
人物:雨來、李大叔、鬼子軍官、鬼子3人、小伙伴2人、村民3人。
場景:
1、雨來的家。
2、種滿蘆葦的河堤。
道具:課本、缸、籮筐、繩子、槍、大刀、蘆葦、床、被子、枕頭、糖。
開幕:(旁白)1937年,日本法西斯侵略中國,在中國大地上燒殺搶掠,中國人民奮起反擊,進行全民抗戰,青壯年參加八路軍,拿起刀槍抗擊日本侵略者,少年兒童成立兒童團,他們手拿紅纓槍,挺起小胸脯,站崗放哨,偵察敵情,狠抓漢*,給八路軍送信、帶路……為保衛祖國家園與敵人進行頑強的斗爭,雨來就是他們中的一個。
第一場:掩護李大叔
地點:里屋。
人物:雨來、李大叔、鬼子軍官、鬼子3人。
雨來:(趴在炕上讀識字課本)我們──是──中國人,我們──愛──自己的──祖國。
(音樂響起,一女教師在教孩子們讀這句話。)
雨來:(自言自語)對,老師常跟我們說,要愛自己的祖國,與日本鬼子斗爭到底!
雨來:(把書藏在懷里,握緊小拳頭,翻身下了炕,拿起墻角的紅纓槍,揮舞殺敵。)
。ū尘耙魳罚骸秲和瘓F團歌》)
(急促的腳步聲響起,由遠而近。)
雨來:(警覺起來)有情況。ㄗ叩介T口張望)
李大叔:(急匆匆跑進來。)
雨來:李大叔,什么情況?
李大叔:(邊走邊擦汗)我到區上送情報,被鬼子發現了。情報還沒送出去呢!
雨來:李大叔,快,進地洞!我來掩護你!
雨來和大叔:(快步走到墻角的一口大缸前。)
李大叔:(把缸移開,跳了進去。)把缸搬回原地,你就到別的院去,裝作什么也不知道!
雨來:(使盡全身力氣把缸搬回原處。)
。屄暋⒐碜拥泥唤新曤s亂響起。)
雨來:(剛轉過身來)
鬼子:(抽出刺刀進來)
雨來:(急忙往回跑。)
鬼子1:(氣勢洶洶)小孩的,站住!站。。〒渖锨白プ∮陙恚⿱尩,看你還跑!
。 一幫人把雨來的雙手向后擰,捆了起來。)
第二場:與鬼子作斗爭
地點:里屋。
人物:雨來、李大叔、鬼子軍官、鬼子3人。
鬼子1:(把雨來推過來)
鬼子軍官:(坐到炕沿上)
鬼子2:(搬來一把椅子給軍官坐)
軍官:(摔了一跤)該死。ㄌ吡艘荒_)
鬼子2:(在屋里到處翻找,踢籮筐、……)
鬼子3:(在屋里到處翻找,挑被子、挑枕頭……)
鬼子2:報告,皇軍,什么也沒發現。
軍官:飯桶,真沒用!
鬼子1:(踢雨來,找到一本書,躬著背走到皇軍前)找到了,長官!
軍官:小孩,問你話,不許撒謊!
鬼子1:誰給你的?說!
雨來:撿來的!
軍官:(齜牙咧嘴做了個鬼臉,假惺惺地)不要害怕!小孩,皇軍是 愛 護小孩的。ㄞD頭對著鬼子說)來,給他松綁!不要嚇了小孩!
鬼子2:(給雨來松綁)
雨來:(揉揉發麻發痛的胳膊,瞪了軍官一眼。)
軍官:(裝模作樣地摸著雨來的腦袋)這本書誰給你的,沒有關系,我不問了。別的話要統統告訴我,皇軍大大的有獎!剛才有個人跑進來,看見沒有?
雨來:(用手背抹一下鼻子,裝作什么都不懂)什么人?我在屋里,什么也沒看見。
軍官:(把書扔在地上,伸手往皮包里掏,掏出一把糖,往雨來手里一塞。)
軍官(*笑):糖!甜甜的,大大的好吃!你吃!吃完了告訴皇軍,那個人在什么地方?
雨來:沒有接他的糖,也沒有回答他。
軍官:(伸出戴金戒指的手指)還有,這個金的,通通給你。那個人在什么地方?
雨來:(看都不看,把頭扭向另一邊。)哼!
鬼子1:(嗖地抽出刀來,瞪著眼睛要向雨來頭上劈。)
軍官:(搖搖頭,和鬼子1嘰嘰咕咕說了一陣,)
鬼子2和鬼子3:(威逼利誘)
鬼子1:(向雨來橫著脖子翻白眼,負氣地把刀使勁插進鞘里,退到了一邊。)
軍官:(押住火氣,搭著雨來肩膀,皮笑肉不笑)我最喜歡小孩,對小 孩最好,我是好人。那個人,你看見沒有?說出來,你要什么,皇軍都給你!
雨來:(搖搖頭)你說的什么人?我在屋里,什么也沒看見。
軍官:(兇相畢露)小孩的頑固!看老子收拾你。柯秲垂,伸出兩只鷹爪半的手,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。)
雨來:(疼得直咧嘴)
鬼子3:(打了雨來兩巴掌,把雨來臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰。)
鬼子2:(接著朝雨來的胸脯上打了一拳,又抓過來,推撞在柜板上。)
鬼子1:(再抓過來,推撞在炕沿上。)
雨來:(被打得身子前后搖晃,渾身傷痛,可他咬著牙忍著,一句話也不說。)
軍官:(喘著粗氣,惡狠狠地)你到底說不說?!
雨來:(堅定地)沒看見!
軍官:繼續給我打!
鬼子2:(用腳提雨來的肚子)
鬼子3:(用肘子打雨來的背)
鬼子1:(對雨來踹了一腳)
雨來:(更堅定,怒視敵人,高聲說)沒看見就是沒看見!
軍官:(暴跳起來,嗷嗷直叫)槍斃!槍斃!拉出去!拉出去!
全部鬼子:(氣勢洶洶押著雨來走出屋外。)(退場)
第三場:河沿上的槍聲
地點:河堤。
人物:雨來、鬼子軍官、鬼子3人。
全部鬼子:(推推搡搡地把雨來押到河沿上。)(音樂:悲壯)
軍官:(氣急敗壞,目露兇光)小孩的,最后一次機會,說不說?!不說,槍斃了把你扔到河里去!
雨來:(瞪了他一眼)槍斃也不說,怕死就不是兒童團員!
軍官:(氣得暴跳起來,嗷嗷直叫)氣死我了,槍斃!槍斃!……
雨來:(靈機一動,手往遠處一指)八路軍來了!
全部鬼子:(嚇得連忙調轉槍口,胡亂指劃。)
軍官:(嚇得躲在鬼子1身后)
雨來:(趁機跳進了長滿蘆葦的還鄉河里。)
鬼子:(知道上了當,氣急敗壞地朝河里胡亂開槍。)
軍官:小孩的狡猾,該死!
鬼子1:媽的,該死!(眾鬼子垂頭喪氣地走了。)
第四場:雨來沒有死
地點:河堤。
人物:雨來、李大叔、小伙伴2人、村民3人。
女村民和大娘:(攙扶著上場):雨來……,雨來……(音樂)
女村民:(邊抹眼淚邊說)雨來是個好孩子,死得可惜啊!
男村民:(拿著鏟子,悲憤)日本鬼子太可惡了。(對大娘壓住傷痛)有志不在年高,雨來是好樣的!
大娘:(拄著拐杖敲地板)日本鬼子太可恨了!
好朋友鐵頭三鉆:(嗚嗚地哭)雨來……雨來……
鐵頭:雨來呢?雨來呢?
三鉆:大娘,雨來呢?
李大叔:出了什么事?雨來呢?
大娘:雨來……雨來被鬼子打死在河里。
村民:豆腐啦!賣豆腐啦!
男村民:敵人已經走了,我們去找找。
李大叔:(流下眼淚也向河沿跑。)
女村民:(撥開蘆葦。)
男村民:(用棍子撥。)
大娘:(四處尋找。)
兩個小伙伴:(登上河沿,朝著河里呼喊)雨來……,雨來……。
大家:(呆呆地看著河水。)
大爺和女村民:(抽泣。)
鐵頭:!雨來!你們看,是雨來!
雨來:(抹抹眼睛,擦鼻子,扒開蘆葦)鬼子走了?
眾人高興齊叫:雨來沒有死!雨來沒有死!
三鉆、鐵頭:(沖過去)雨來,雨來……
雨來:我剛才藏在河里呢!
李大叔:(沖過去,抱緊雨來)好樣的!好樣的!
男村民:真是個勇敢的小英雄啊!
眾人托起雨來歡呼:小英雄!小英雄!
男村民:(讓雨來坐到肩膀上)
眾人:回家羅。
(退場)(音樂響起)
背景音:小雨來,有志氣,斗鬼子,講機智……
小學六年級語文《小英雄雨來》優質教案 篇9
教學目標:
1.認識8個生字。
2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.給課文的每個部分加上小標題。
教學重點:體會雨來機智勇敢的優秀品質。理解“有志不在年高”等句子的意思。
教學難點:用較快速度閱讀課文,把握課文主要內容。
教學準備:視頻材料;課件。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、激情導入,揭示課題
抗日戰爭時期,晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。(板書課題)
二、略讀課文,感知大意
1.指讀“連接語”,明確學習要求
。1)默讀課文,說說課文講了雨來的哪幾件事?
(2)自己感受最深的是什么?
。3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
。4)如果有興趣,還可以給每個部分加個小標題。
2.創設情境,自讀自悟,感知大意
師先播放《小英雄雨來》的教學短片,然后再讓學生對照閱讀提示,用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容,讀后與小組的同學互相交流,有疑問的地方互相解決,不能解決的做個記號,待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點
。1)檢查生字認讀情況。
。2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導梳理、概括信息點,并提煉成為小標題。(游泳本領高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生 )或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)
。3)暢談自己的感受,體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。
教師根據學生匯報交流的情況,著重指導學生有感情地讀以下句子,并體會句子的意思。
①我們是中國人,我們愛自己的祖國。(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部,同日寇做斗爭的思想基礎,正是雨來對祖國深切的愛,才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
、谟陙頉]理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去。(這一動作的描寫,形象地表現了雨來的機智勇敢。)
、垡坏我坏蔚难蜗聛恚瑸R在課本那幾行字上。(這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員,和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。)
、苡兄静辉谀旮摺#ㄟ@是人們對雨來的贊揚,雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。)
4.再讀課文,抓住主要內容
快速瀏覽課文,練習說說課文的主要內容。
三、拓展延伸,升華情感
1.課內拓展
。1)學完這篇課文,你要向雨來學習什么?
。2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業)
。1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
。2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
。3)收集抗日戰爭中英雄的故事。
(4)寫一篇讀后感。
小學六年級語文《小英雄雨來》優質教案 篇10
一、教學目標
1.通過學習課文,知道雨來是抗日小英雄,了解他為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。
2.繼續練習用比較快的速度閱讀課文,讀后能說出每一部分的主要內容。
3.能用自己的話,簡要說說雨來的英雄故事。
4.通過對雨來事跡的了解,學習雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質,進而更加熱愛祖國,熱愛家鄉。
二、教學重難點
通過對課文的情景朗讀,深刻體會日本侵略者的野蠻殘暴和雨來機智勇敢的優秀品質。
三、教學手段:
多媒體課件
四、教學過程
(一)激情導入,走近雨來。
師:(出示雨來圖片)同學們請看,你認識圖上的人嗎?
。▽W生回答)
師:對,他就是雨來(板書:雨來)。你是從哪里見過的?學生回答。
師:曹雪芹公園,原來叫還鄉河公園,雨來就出生在還鄉河畔。
教師(出示圖片)介紹時代背景:從1931年開始,日軍不斷擴大侵華戰爭,戰火遍及近半個中國。他們在中國大地上燒殺搶掠,無惡不作。中國人民開始了為期八年的抗日戰爭,在這期間,涌現出許許多多的少年英雄,雨來就是其中的一個。(板書:小英雄)
那時和我們年齡相仿的兒童們沒有溫飽,沒有課堂,沒有幸福的童年。然而,他們沒有退縮,沒有屈服,而是和大人們一起勇敢地抗爭。雨來就是這個年代涌現出的許許多多的少年英雄之一。(板書:小英雄)(學生齊讀課題)。
師:好,這節課,就讓我們一起走近雨來,了解他的英雄事跡吧!
。ǘ┧僮x故事,走進雨來。
1.快速讀課文,說說課文講了雨來的哪幾件事?
學生討論。
2.交流:師:誰來說說第一部分講了什么事?一生回答。
師:誰還能用簡單的語言概括一下?
學生回答。屏幕出示:游泳本領高。
師用同樣的方法處理第二部分。
誰能直接用小標題的形式說一說第三至六部分分別講了什么事?學生回答。
師:通過剛才的學習,我們知道了這篇文章由六部分組成,分別介紹的雨來的六件事,出示六個小標題。學生齊讀。
。ㄈ┭凶x課文,深入探究。
1.師:請同學們看課題,“英雄”,你是怎么理解的?學生回答。文中哪幾件事最能看出雨來是個小英雄?學生回答
師:掩護交通員李大叔、勇斗鬼子這兩件事,在課文的第三、四部分,請大家快速默讀課文第三、四部分,從課文中哪些地方你可以看出雨來是個小英雄?勾畫出相關語句,寫寫自己的體會。
交流:我們先來看第三部分:
。1)出示:雨來剛到堂屋,見十幾把雪亮的刺刀從前門進來,他撒腿就往后院跑。背后咔啦一聲槍栓響,有人大聲叫道:”站!“雨來沒理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來?墒呛笤簺]有門,把雨來急出一身冷汗?繅τ幸豢锰覙洌陙肀е鴺渚屯吓。
。2)師:如學生沒有理解到雨來的機智,教師作如下引導:雨來沒有理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去。是他害怕敵人的刺刀才一直跑的'嗎?(學生:雨來是為了把敵人引開,保護交通員李大叔;這一系列動作,形象地表現了雨來的機智勇敢。)
師:誰來讀一讀這段話,讀出雨來的機智勇敢?學生朗讀。
師:剛才同學們都用心讀書了,那么,從第四部分的哪些詞句你能感受到雨來是個小英雄?
第四部分:
。1)鬼子問雨來書是誰給的,雨來說是撿來的,他沒有告訴鬼子書到底是誰給的,從這里可以看出雨來很機智。
。2)鬼子露出滿口金牙,做了個鬼臉,溫和地對雨來說:“不要害怕!小孩,皇軍是愛護的!”說著,就叫人給雨來松綁,問他剛才看見誰進來了,雨來說沒看見。鬼子哄騙雨來,雨來并沒有上當,可見他的機智。
(3)鬼子給雨來吃好吃的糖塊,哄騙雨來,可是雨來還是沒有上當。這里也表現出雨來的機智。
。4)鬼子給雨來金戒指,利誘他,可是雨來依然沒有說出李大叔的下落,他是多么機智!
(5)無計可施的鬼子兇狠地毆打雨來,并把雨來拉出去準備槍斃,面對鬼子的毒打、威脅,雨來還是說沒看見,他真是堅強不屈呀!
師小結:是啊,面對的敵人,雨來遍體鱗傷,他的腦袋,他的兩眼,他的鮮血一滴一滴地滴下來……可是雨來還是,他真是個小英雄!
出示:啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩個耳朵,向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來,在雨來的臉上打了兩巴掌,又把他臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰。
雨來半天才喘過氣來,腦袋里像有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,鼻子流著血。
好,誰來把這一段讀一讀?
師:剛才我們看到了鬼子對雨來不惜采取各種卑劣手段,但面對敵人的哄騙、利誘、毒打、威脅,雨來屈服了嗎?他始終說著同樣的話:出示:
。ā拔以谖堇,什么也沒看見!薄 啊瓫]有接他的糖,
也沒有回答他!薄拔以谖堇,什么也沒看見!薄皼]看見!”)
指導學生有感情地朗讀。
2、師:想一想,雨來為什么能在鬼子面前表現得這樣勇敢堅強?有一句話在文中反復出現,那就是:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”(課件出示)
師生配合:雨來第一次上課,他聽到老師讀:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”
于是,學生們跟著讀“我們是中國人,我們愛自己的祖國!
從此,他牢牢地記住了“我們是中國人,我們愛自己的祖國!
就算被打得鮮血直流,死亡朝他逼近,他仍記得:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”
“我們——是——中國人,我們——愛——自己的——祖國!睅煟哼@句話在文中反復出現三次,正是因為雨來對祖國深切的愛,才有了勇救交通員、勇斗鬼子、寧死不屈的故事。他真不愧是值得我們敬佩的小英雄!
(3)交流:此時此刻,你想對雨來說什么?
。ㄋ模┨骄炕顒,回旋主題。
1.師:這節課,我們認識了小英雄雨來,并被他的機智勇敢和熱愛祖國的品質所感動,為了更好地紀念他,在作者管樺提議下,雨來的故鄉我們豐潤區建了一座小英雄雨來紀念碑,管樺親筆在紀念碑上題詞。出示圖片(小英雄雨來雕像)最后,再讓我們深情地呼喚:“小英雄雨來!”(齊讀)讓我們向你學習:“小英雄雨來!”(齊讀)讓我們永遠銘記:“我們是中國人,我們愛自己的祖國!
2.師:其實,像雨來這樣的小英雄還有許多,課下你可以讀一讀《二小放牛郎》、《雞毛信》、《小兵張嘎》等故事。
板書設計:14小英雄雨來
機智勇敢
熱愛祖國
小學六年級語文《小英雄雨來》優質教案 篇11
載的人文性不可回避的突出問題。
但是,我們不得不承認,雨來的英雄事跡,在今天復雜的文化背景下,孩子們看來就如同恐龍一樣遙遠神奇。他們感興趣的是鬼子的大刀什么樣,雨來仰泳立浮的游泳技術怎么那樣好,我在游泳館學了一夏天怎么就沒學會,等等離題萬里的問題,才是孩子討論關心的重點。
那么,如何讓學生進入文本,體會雨來的思想,融通情感,實現讀者與作者、主人公多方的心靈對話,樹立英雄的豐碑,接受愛國主義的洗禮?必須要讓學生找到真正感動體驗點。讓現實中學生生命個體和文本中的雨來進行連線搭橋,使學生融入雨來的時代和生活,和他一起愛恨,一起呼吸。
我以為,《小英雄雨來》整篇六部分內容,最應該開掘的就是第一部分。我暫起個小標題叫“我家就在岸上住”。
這個教學的思路來自《我的祖國》這首歌,“一條大河波浪寬,風吹稻花香兩岸,我家就在岸上住,聽慣了艄公的號子,看慣了船上的白帆。這是美麗的祖國,是我生長的地方,在這片遼闊的土地上,到處都有明媚的風光。朋友來了有好酒,若是那豺狼來了,迎接它的有獵槍。”十歲左右的孩子,祖國是個什么概念?課文中的小雨來,課文外的這些小學生,都必須從心靈深處有一個認同,感知到祖國是一個與自己生命息息相關的美麗所在,如同自己溫暖的家,如同時時呵護自己的母親,并和她一同歡樂,一起悲傷。雨來之所以成為小英雄就來自于這種心理認同和感情體驗。學生讀文也要由此入境入情,才可真正設身處地去感受到雨來身上體現的一切。
《小英雄雨來》的第一部分如同一幅淡雅飄逸的水墨畫,為我們描畫了那么美麗的自然景色以及和平安詳的生活場面。文中多次寫景,為的就是烘托主題,引發人們“祖國的大好河山絕不容敵人踐踏,堅決趕走帝國主義”的共同感受。一條小河在小村莊外蜿蜒,河里那隨風搖曳的青翠蘆葦,一定是鳥歡魚躍,一定是孩子們嬉戲的天堂,春天聽冰裂的顫音,夏天喧鬧的水花,秋天蒼蒼的蒹葭,冬天翠玉般的冰面,無一不美。課文有多處精彩的描寫:蘆花開的時候,遠遠望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹,鵝毛般的蘆葦就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里!
我范讀了一遍,讓孩子們反復讀,直到背誦下來。然后我和孩子們交流了雨來和小伙伴們的樂趣,還有他的頑皮淘氣,還談到了自己小時候在家鄉河里戲水時的件件趣事。學生們都聽得入了迷,他們想象著自己也是那歡樂中的一分子,興高采烈地交流著。待孩子們談得盡興時,我問:“我們可以至少用兩個詞來形容一下雨來那可愛的家鄉,看誰想得快!?”靜寂,突然有靈光一顯,孩子們陸續說出了兩個詞:世外桃源,人間仙境。這個回答十分重要,說明學生已經把文本的內涵化作了自己的心靈體驗。
“突然有一天,槍炮大作,來了一伙強盜,就是日本侵略者。他們用尖利雪亮的刺刀刺破了這和平安詳的生活,將美麗的家鄉變成生靈涂炭的刑場的時候,假如你是雨來,你此時會怎樣?”
——兼談《小英雄雨來》的教學》
小學六年級語文《小英雄雨來》優質教案 篇12
教學目標 :
1.認識8個生字。
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。
3、給課文的每個部分加小標題。
德育目標:
了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
教學重點: 體會雨來機智勇敢的優秀品質。
教學難點 :用較快速度閱讀課文,把握課文主要內容。
教學方法: 讓學生根據課文前“連接語”的要求自讀課文。
課前準備 :自制課件
教學時數 :1課時
教學過程 :
一、激情導入揭課題
抗日戰爭時期,晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。(板書課題)
[設計意圖:本環節主要是通過教師的導語,激發學生學習興趣,調動學生學習的積極性和情感興奮。]
二、略讀課文知大意
1. 指讀“連接語”,明確學習要求
(1)默讀課文,說說課文講了雨來的哪幾件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(4)如果有興趣,還可以給每個部分加個小標題。
[設計意圖:“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的!斑B接語”除了激發學生的閱讀興趣外,著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向,體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點,有助于學生有的放矢地進行學習,提高學習實效。]
2.自讀自悟,感知大意
對照閱讀提示,用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容,讀后與小組的同學互相交流,有疑問的地方互相解決,不能解決的做個記號,待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點
(1)檢查生字認讀情況。
(2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導梳理、概括信息點,并提煉成為小標題。(游泳本領高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)
(3)暢談自己的感受,體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。
教師根據學生匯報交流的情況,著重指導學生有感情地讀以下句子,并體會句子的意思。
①我們是中國人,我們愛自己的祖國。(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部,同日寇做斗爭的思想基礎,正是雨來對祖國深切的愛,才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
、谟陙頉]理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去。(這一動作的描寫,形象地表現了雨來的機智勇敢。)
、垡坏我坏蔚难蜗聛恚瑸R在課本那幾行字上。(這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員,和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。)
、苡兄静辉谀旮摺(這是人們對雨來的贊揚,雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。)
4.再讀課文,抓住主要內容
快速瀏覽課文,練習說說課文的主要內容。
[設計意圖:自主讀悟,從整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”,充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信息點,篩選信息點。然后,圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問題。最后,再圍繞“連接語”的學習目標,組織學生集體交流,教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括,并對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學,充分體現了略讀課文的教學難點,有助于學生提高閱讀實效,學習略讀方法,提高略讀能力。]
三、拓展延伸促升華
1.課內拓展
(1)學完這篇課文,你要向雨來學習什么?
(2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業)
(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
(3)收集抗日戰爭中英雄的故事。
(4)寫一篇讀后感。
[設計意圖:讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質,聯系自己,從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”,讓學生體會到戰爭所帶來的災難,從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展,既與課文學習相互補叢,相互呼呼應,有助于對學生愛國意識的進一步引發,同時有時語文綜合性實踐活動,有助于提高學生語文綜合素養。]
板書設計:
雨來 游泳本領高
↘
上夜校
↘
掩護李大叔
↘
智斗強敵
↘
村民夸獎
勇敢機智 ↘
(熱愛祖國) 脫險
小學六年級語文《小英雄雨來》優質教案 篇13
設計理念:
本課的教學以人為本,教師是學生學習的伙伴,注重課內外延伸,訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學生學會學習;在讀中質疑,讀中感悟,讀中積累,讓學生學會讀書;讓學生讀議結合,讀寫結合,給學生提供充足的表達機會,讓學生樂于表達。
教學目標:
1.識8個生字。
2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.給課文的每部分加上小標題。
教學重點:體會雨來機智勇敢的優秀品質。
教學難點:用較快速度閱讀課文,把握課文主要內容。
課時安排:1課時
教學過程:
一、激情導入揭課題
抗日戰爭時期,晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。(板書課題)
[設計意圖:本環節主要是通過教師的導語,激發學生學習興趣,調動學生學習的積極性和情感興奮。]
二、略讀課文知大意
1.指讀“連接語”,明確學習要求
。1)默讀課文,說說課文講了雨來的哪幾件事?
。2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
。4)如果有興趣,還可以給每個部分加個小標題。
[設計意圖:“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的。“連接語”除了激發學生的閱讀興趣外,著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向,體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點,有助于學生有的放矢地進行學習,提高學習實效。]
2.自讀自悟,感知大意
對照閱讀提示,用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容,讀后與小組的同學互相交流,有疑問的地方互相解決,不能解決的做個記號,待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點
。1)檢查生字認讀情況。
(2)說說課文講了雨來的哪幾件事?教師引導梳理、概括信息點,并提煉成為小標題。(游泳本領高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)
(3)暢談自己的感受,體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。
教師根據學生匯報交流的情況,著重指導學生有感情地讀以下句子,并體會句子的意思。
、傥覀兪侵袊,我們愛自己的祖國。(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部,同日寇做斗爭的思想基礎,正是雨來對祖國深切的愛,才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
、谟陙頉]理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去。(這一動作的描寫,形象地表現了雨來的機智勇敢。)
、垡坏我坏蔚难蜗聛恚瑸R在課本那幾行字上。(這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員,和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。)
、苡兄静辉谀旮。(這是人們對雨來的贊揚,雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。)
4.再讀課文,抓住主要內容
快速瀏覽課文,練習說說課文的主要內容。
。墼O計意圖:自主讀悟,從整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”,充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信息點,篩選信息點。然后,圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問題。最后,再圍繞“連接語”的學習目標,組織學生集體交流,教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括,并對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學,充分體現了略讀課文的教學難點,有助于學生提高閱讀實效,學習略讀方法,提高略讀能力。]
三、拓展延伸促升華
1.課內拓展
。1)學完這篇課文,你要向雨來學習什么?
。2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業)
(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
。3)收集抗日戰爭中英雄的故事。
(4)寫一篇讀后感。
。墼O計意圖:讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質,聯系自己,從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”,讓學生體會到戰爭所帶來的災難,從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展,既與課文學習相互補叢,相互呼應,有助于對學生愛國意識的進一步引發,同時有時語文綜合性實踐活動,有助于提高學生語文綜合素養。]
編輯短評:《小英雄雨來》教學設計體現了略讀課文教學的特點,充分利用略讀課文前的連接語指導學習,布置任務,使學生能自主探究,自主感悟。同時,設計了綜合性實踐活動,有助于提高學生的語文素養。(熊寧寧)