初中八年級語文《故宮博物院》精選教案范本(精選17篇)
初中八年級語文《故宮博物院》精選教案范本 篇1
教學目的
一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
三、學習方位詞。教學設(shè)想
一、運用已經(jīng)學過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學生填寫示意圖的方式進行。
二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說明可—讀而過。在討論中,強調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當,詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。
三、師生共同總結(jié),當堂完成一定量的練習。
四、教學時數(shù):一課時教學過程
一、預(yù)習,掃除文字障礙:
1.給下列加點的字注音:
金鑾(luán)殿蟠(páan)龍鎏(liú)金
玉璽(xǐ)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍
上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮
修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書
2.解釋加點的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)
殘破不堪(忍受、能支持)
禍國殃民(使……受害;使……遭殃)
3.閱讀“學習重點”和“自讀提示”,明確學習本課的重點。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
1.教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上),要求學生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全,并用線條和箭頭連結(jié)起來,讓學生對故宮的整體布局有總的印象。
2.提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?
(學生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:
教師點撥,學生討論,歸納:
第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22—24):介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀,討論重點問題:
1.全文說明的對象是什么?
2.課文重點介紹的對象是什么?
(前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)
3.研讀5—8段重點介紹太和殿的部分,
討論:
(1)各段說明的重點是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。
(3)太和殿是故宮建筑的中心,從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎?
(4)這部分采用了什么說明順序?
師生討論后明確:
寫太和殿:
5段:寫外觀特征,抓住色彩特點。如:湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。
8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴氣氛的特點。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心,面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦妗⒈澈蟆膳浴⒌铐敗⒅醒搿⒅車取U堊⒁夥轿辉~語及其在表意上的準確性。
4.研讀17—18段,重點介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說明順序?
(3)主要運用了什么說明方法?
明確:這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的,采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié),完成課堂練習:
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?
明確:從全文看,重點說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心,文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史,說明它在歷的重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章也作重點說明。
2.在介紹建筑群中,重點介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
明確:在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點,把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?
明確:2、21段都是對故宮全貌的總寫,而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫,這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
4.4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫,這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
5.至此,明確本文采用的說明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴謹,給人的感受十分明晰。
6.課堂練習:
(1)在內(nèi)填字來完成短語,并按要求歸類:(只填序號)
①規(guī)模(宏)大②莊嚴肅(穆)③大肆揮(霍)④重重殿宇⑤舉世(聞)名⑥(煥)發(fā)光彩⑦煙霧(繚)繞⑧腐朽昏(庸)⑨龍鳳(呈)祥⑩池館水(榭)
名詞短語④⑩動詞短語③⑤⑥
形容詞短語②⑧主謂短語①⑦⑨
(2)判斷正誤:(正確的打“√”,錯誤的打“”)
①故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。(√)
②站在景山的高處望故宮,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯綜相連。()
③課文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因為這兩座宮殿規(guī)模,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風格。()
④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。()
(3)課后完成“揣摩·運用”四的練習。
初中八年級語文《故宮博物院》精選教案范本 篇2
教學目標:
1.通過對故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)愛國感情。
2.掌握文章以空間為序的寫作特點。
3.了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(觀察點)和準確使用方位語言(方位詞和方位短語)
4.體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。
教學重點:
教學過程:
(一)導(dǎo)入:故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的歷史,如果你有幸置身其中,就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民,每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費,并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。
(提問)哪些同學去過故宮?請講講你見到了哪些建筑?(略)從剛才同學的回答來看,大部分同學未到故宮,那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。
(二)新授:
1.正音解詞:
矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(zhàn)琉璃(liú)
蟠龍(pán)中軸線(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)
檀木(tán)攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)
肅穆(mù)奏極(zòn)額枋(fāng)藻井(zǎo)
矯健(jiǎo)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)迥然不同(jiǒng)
2.默讀課文,思考以下問題:
(1)本文的說明對象是什么?(故宮)
(2)那么文章是按什么順序說明的?(空間順序)
(3)給課文劃分段落
〈1〉介紹故宮概貌。
〈2〉分別介紹故宮中的前三殿,后三宮、御花園。
〈3〉站在景山上回望故宮全貌。
3.課文分析:
方位詞的準確運用是我們這一課的重點之一,請同學們用彩色筆,隨著我們講解課文劃下來。
第一部分
朗讀這一段,看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。
請一位同學說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容?
(位置、歷史、地位)概括介紹故宮博物院。故宮有幾個名稱?誰能說出它們的由來?
(1)紫禁城,以建筑命名,整個建筑群在城墻內(nèi),表示皇帝的,在北京城中
(zhě)
心,又稱城中之城,墻為赭色,因此稱赭色城的禁區(qū)為~。
(2)故宮,從明清兩代皇帝的宮殿得名,“故”指從前的(事情或處所),明清兩代是早已過去的舊事,因此我們今天稱他們的宮殿為~。
(3)博物院,展覽陳列各種文物或標本,供人們參觀的地方,“院”指全國性的規(guī)模的。)
掛圖,讓同學說明2節(jié)介紹了哪些地方。
(城墻;四座城門;宮城的形狀占地,宮殿和房屋的數(shù)目;護城河;角樓)介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風格?
(故宮建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格。)
這句話提綱挈領(lǐng),把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明,從三方面講出了建筑群的特點,是全文的總領(lǐng)句,請畫下來記住。
第二部分
從第3節(jié)開始,作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮,那么從文中看來,作者游覽故宮是從哪開始的?
(*)我們將由南向北游覽故宮。
作者運用了哪些詞,把我們從*帶到故宮?(見書)
這些詞的運用體現(xiàn)了什么?(空間方位的轉(zhuǎn)移)
“進了太和門,就到了紫禁城的中心——三大殿”
課文用了幾節(jié)來寫三大殿(4—10節(jié))
4節(jié)總寫了三大殿,三大殿外觀上的特點是什么?
(①高:矗立在七米多高的臺基上,臺基有三層
②奇(臺基):〈見書劃線處〉)
大家試想一下,下雨的時候,水從鰲頭里流出來,象不象是千百條龍在噴水。
△作者將立足于七米高的臺基上,依次介紹三大殿。
對于三大殿,作者所用筆墨并不平均,而是重點介紹了太和殿,5節(jié)是從哪方面介紹的?(外觀)
讀課文,作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢來介紹太和殿的外觀。
太和殿是故宮的殿堂,金黃、大紅看上去富麗堂皇,再襯上藍天,白玉石臺基,更是艷麗奪目,金碧輝煌,體現(xiàn)了前面所說的“宏大、壯麗”。
6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景,對內(nèi)景的描寫,哪個字用得最多?(“龍”)
這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多,而且寫出了“雙龍戲珠,單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍,并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動活潑,聯(lián)想到臺基上看到的一千多個龍頭,我們簡直到了“龍”的世界。
做書后練習四
7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上?象征皇權(quán)
(象征一切以皇帝為核心,一切權(quán)力集中于皇帝,封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳,永世不變)
8節(jié)、太和殿的用途是什么?(舉行重大典禮的地方)大典是什么樣的呢?文章描繪了大典時的場面,臺基下跪拜的百官,御道兩邊的儀仗,端坐于寶座上的皇帝,以及鐘磬鼓樂的幽遠聲,煙霧迷蒙,繚繞著一種神秘莫測,莊重肅穆的氣氛,同時也突出了太和殿的重要作用。
對于太和殿作者用了這么多筆墨,那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢?
對于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場。
這樣有詳有略的方法,使得重點突出,因為太和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì)。
第二課時
朗讀11節(jié),并說明這一段在文中起什么作用?(過渡)
我們看課文“AB”,這說明紫禁城以小廣場為界,可以分為兩部分,并指出“C”,這里回顧照應(yīng)了前一部分,接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“D”,這就為我們提示了后半部分的主要層次,因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界,樞杻的作用。
12、13節(jié)寫了哪幾個建筑?(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)是從哪方面來寫這后三宮的?(用途)
14節(jié)合寫后三宮,抓住什么特點來寫的?(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸增多呢?
(傳說鳳凰是百鳥,羽毛美麗,象征吉詳美好,封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳,因此她們住的地方,用的東西都畫鳳)我們可以看到,這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較,所用詞語②式都相似,彼此相映成趣。
15節(jié)大致介紹了東西六宮,16、17節(jié)則重點介紹了養(yǎng)心殿,作者介紹養(yǎng)心殿時,用了哪個修飾詞?(引人注目)
前面加上一個“最”,使程度又加深了一步,那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目?
正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表,使得它最引人注目。
18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方?(西六宮)
對于東西六宮的建筑,作者只介紹了長春宮和儲秀宮,原因是什么?(這兩宮是慈禧太后住過的地方)
之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場目,為什么?
(揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍,奢侈浪費的罪行)
19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”,作者的立足點已轉(zhuǎn)移到御花園,這段的文字比較生動活潑,運用了什么寫作手法?(概括描述)
作者從一個觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。(讀20節(jié)第1句)“景山”是在故宮內(nèi)部嗎?從哪看出來的?
(神武門對面就是景山)
朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處,回望故宮全貌,同時又點出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風格,是什么寫法?(首尾呼應(yīng))
(板書)總體布局
總概貌藝術(shù)風格:規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一
(2)封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎
語法祈使句和感嘆句
1.祈使句
用來要求別人做什么或不做什么的句子。
要求(1)句末可以有“吧”“呀”等語氣詞
分類(1)要求:有命令、請求、催促、勸說等不同語氣
(2)禁止:有命令、勸阻等語氣
一般都有“不要”“不準”“禁止”“嚴禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語。
△表示請求的祈使語句,還可采用疑問句的形式,把話說得委婉些,帶有商量的語氣。
2.感嘆句
用來表示某種感情的句子。
要求(1)書面上用感嘆句
(2)句末常有“啊”“啦”“了”等語氣詞。
感嘆句是用來表示某種強烈感情的句子,感嘆句有感嘆語調(diào),句末常用“啊、啦、了”等語氣助詞,書面上感嘆語調(diào)一般用嘆號來表示。
感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。
(一)由嘆詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達一種強烈的感情(喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等),不陳述什么事情。例如:
1.哼!(別裝蒜了!)
2.嘿!(我想起來了。)
(二)由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句。例如:1.多漂亮的衣服啊!(由形容詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)
2.刮大風啦!(由動詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)
(三)由主謂句構(gòu)成感嘆句。例如:
1.這孩子真聽話!
2.他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女!
(四)由“好+形容詞+的”作定語的名詞短語構(gòu)成的感嘆句。例如:
1.好大的雪!
2.好勇敢的人!
【練習題】
指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的。
1.我們是祖國的未來,我們是祖國的希望!
2.太棒了!
3.哎呀!(我的車胎扎了!)
4.好大的口氣!
5.多好的天氣呀!
【參考答案】
1.主謂句構(gòu)成
2.其他非主謂句構(gòu)成
3.嘆詞非主謂句構(gòu)成
4.名詞短語構(gòu)成
5.其他非主謂句構(gòu)成
祈使句
祈使句是用來要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語調(diào),句末可以有“吧”、“呀”等語氣詞。在書面上,語氣強烈的祈使句用嘆號來表示語調(diào),語氣較和緩的祈使句可以用句號來表示語調(diào)。
祈使句分為要求和禁止兩類,每一類又有多種不同的語氣。
(一)表示要求的祈使句
要使別人做什么事,有命令、請求、催促、勸說等不同的語氣。例如:
1.把這件事給我查清楚!(命令語氣)
2.先生,種田人可憐,你們行一點好心,少賺一點吧。(請求語氣)
3.上課時間到了,快走!(催促語氣)
4.菠菜兩角一斤,夠便宜了,你稱上幾斤吧。(勸說語氣)
(二)表示禁止的祈使句
禁止別人做什么事,也有命令,勸阻等不同語氣。這類祈使句一般都有“不要”、“不準”、“禁止”、“嚴禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語。例如:
1.不準大聲喧嘩!(命令語氣)
2.你們別干擾他!(勸阻語氣)
3.此處嚴禁煙火!(命令語氣)
應(yīng)當注意的是,祈使句的主語只能是“你、你們、您、咱們”,不能是第一人稱代詞和第三人稱代詞。例如:
“你們走吧!”不能說“他們走吧。”后者實際上是陳述句。
【練習題】
指出下邊句子各表示哪一種祈使語氣。
1.你站出來,是好漢的站出來!你出來講!
2.你趕緊離開這里吧!
3.(井岡山的翠竹啊!)去吧,去吧,快快去吧!
4.咱們還是走大路吧,大路平安。
5.不準抄襲他人的答卷!
6.這里修路,禁止通行!
【參考答案】
1.命令2.勸說
3.催促4.請求
5.禁止6.禁止
初中八年級語文《故宮博物院》精選教案范本 篇3
【教學目標】
(一)知識目標:
1、熟讀課文,掌握生字詞的讀音和字形,理解重點詞的詞義。整體感知課文內(nèi)容,根據(jù)作者的游覽路線,畫出故宮的建筑布局圖。
2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)順序和說明方法。
3、以太和殿為例,認識并學習方位詞語的準確運用,找準作者的立足點。學會介紹復(fù)雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>
(二)情感目標:
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風格和偉大成就,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,增強學生的民族自豪感。
【教學重點】
1、把握文章大意,了解故宮布局特點。
2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。
【教學難點】
1、認識并學習方位詞語的準確運用,找準作者的立足點。
2、學會介紹復(fù)雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>
課前準備
學生:熟讀課文,自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線,畫出故宮的建筑布局圖。
老師:幻燈片
課時安排2課時
教學過程
第一課時
一、導(dǎo)入
同學們,我們身邊常見的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請去過的同學介紹一下。
故宮,舊時的故宮稱紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂四年(即1420xx年),歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史,在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。改名為故宮博物院,它是世界上的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。(PPT展示,同學朗讀)
事實上,故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處,北京故宮博物院和臺北故宮博物院,兩者均為世界的旅游勝地。此外,1986年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說詞,原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院”(見注解1)而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生,現(xiàn)任中央人民廣播電臺的編輯。下面,我們在他的帶領(lǐng)下正式進入課文的學習。
二、預(yù)習檢測
1、我們早自習大家都預(yù)習了本文,相信大家都有不少的收獲,下面請幾位同學上臺來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。
(黑板上事先畫好示意圖框架,同學填好后,其他同學檢查更正,然后PPT展示正確的示意圖)
2、什么是建筑?建筑是用石頭寫成的史書——雨果;建筑是凝固的音樂——歌德。
建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周圍的環(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面,給人音樂般的感受,有的象氣勢恢弘的交響樂,有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力,讓你久久的回味……
我們學過的《中國石拱橋》是關(guān)于建筑物說明文,這篇也不例外。前文采用的是時間順序和邏輯順序,那么,本文采用了什么說明順序?(看圖回答)
提問:本文是按照什么順序說明介紹故宮的?大體上按照什么路線什么方向逐次介紹的?明確:按照空間順序,按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北說明的。
具體來說,以*為起點,穿端門,進午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿,然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園,最后出順貞門而離開故宮。
3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。
三、整體感知
1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻,學生一邊觀看一邊按照字幕跟讀),要求:
(1)注意難讀字詞,加深文章印象。
(2)視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗,建筑物的精美,體會其建筑藝術(shù)的獨特風格。
2、觀后印象(自由回答):
•建筑規(guī)模——宏大壯麗
•建筑物——精致美觀
•建筑布局——整齊統(tǒng)一
3、正音解詞,圈出難讀字音,班級交流,并解釋重點字詞。(請2個同學讀音,PPT更正錯誤,然后全班朗讀兩遍)
•矗立(chù)鰲頭(áo)
•金鑾殿(luán)湛藍(zhàn)
•琉璃(liúlí)額枋(fāng)
•蟠龍(pán)藻井(zǎo)
•中軸線(zhóu)擊磬(qìng)
•檀香(tán)攢在一起(cuán)
•鎏金(liú)雍正(yōng)
•乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)
•迥然不同(jiǒng)水榭(xiè)
玲瓏:形容(物)精巧細致,(人)機靈敏捷。
橫貫:(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。
矗立:高聳直立。
矯健:強健有力。
繚繞:回環(huán)纏繞。
錯綜:縱橫交叉。
和諧:配合得適當和勻稱。
掩映:彼此遮掩而互相襯托。
井然有序:整齊而有秩序。井然,整齊的樣子。
迥然不同:形容差得很遠,完全不同。迥:指距離很遠。
4、疏通字詞后,瀏覽全文。課文可以分為三大部分,該怎么劃分呢?
第一部分(第1-2段):概括介紹故宮博物院。
第二部分(第3~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。
四、合作探究
1、瀏覽1段,回答:
(1)故宮坐落在什么地方?
明確:北京中心。我們都知道北京市中國的首都,是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個象征著國家威嚴和權(quán)利的城市中心,說明了什么?(地位之高)
(2)故宮的名稱還有哪些?
明確:紫禁城、故宮博物院。
(3)為什么叫紫禁城?
明確:關(guān)于“紫”的三種說法,“紫氣東來”說;天帝“紫宮說”;星座五宮,紫薇居中,古代帝王自稱天之子,所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮,“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴禁百姓靠近,因此皇宮便稱為紫禁城。;
(4)這段還介紹了故宮哪些方面?
明確:地位、歷史
2、齊讀第二段,思考:
(1)我們知道本文的說明對象是故宮,那么說明對象的特征是什么?看誰能又快有準地在文中找出來。
明確:故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格。
(2)這些特點之前的那些文字介紹的是什么?運用了什么說明方法?
明確:故宮的整體布局、外觀概貌,體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點。列數(shù)字。
過渡句:這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、
外觀概貌、建筑總特點,給游覽者留下了一個總體印象。后文主要圍繞這三個建筑總特點展開,前面提到了建筑規(guī)模宏大,那么接下來我們看看其它特點是如何體現(xiàn)出來的。下面,我們跟隨黃傳惕先生的腳步,正式踏上故宮之旅。
3、請2位同學分別朗讀3、4段,同時PPT展示故宮全景示意圖。
說說以下句子運用了什么說明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點的哪些方面?
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。”——打比方建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。”——列數(shù)字宏大壯麗
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍風流云”——建筑精美
“一千多個圓雕鰲頭”——列數(shù)字宏大壯麗
五、總結(jié):這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況,到此為止,我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模,下節(jié)課,我們將深入故宮,感受故宮的金碧輝煌。
板書設(shè)計
14、故宮博物院
一、全文以作者的游蹤為線索,按照空間順序來說明,抓住重點有詳有略地進行說明。
二、文章結(jié)構(gòu):
第一部分(第1—2段):概括介紹故宮博物院的總體情況。
第二部分(第3—15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。
三、說明方法:第3、4段段運用打比方和列數(shù)字的說明方法,具體形象地說明了金水河的外觀與三大殿的高度,以及圓雕鰲頭的數(shù)量。
六、布置作業(yè):如下
六、教學反思
初中八年級語文《故宮博物院》精選教案范本 篇4
本文教學設(shè)計首先回顧運用已經(jīng)學過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習提示”,讓學生快速閱讀課文,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,并結(jié)合讓學生填寫示意圖的方式進行。
這樣既可檢查學生的預(yù)習情況,同時,又可讓學生對文章有個整體的認識,了解作者的說明順序。
因為本篇課文只用一課時講解全文,因此重點在研讀介紹太和殿的有關(guān)段落,其他說明可—讀而過。在討論中,強調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當,詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。在講解過程時,能抓住文章重點進行講解,特別從課文第5自然段:寫外觀特征,抓住色彩壯麗的特點。如:金黃色、青藍點金、貼金彩畫、金鎖窗。第6自然段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第7自然段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點,讓學生了解作者在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點,把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象,讓同學們在今后的寫作實踐中,要學習作者這種重點突出,有詳有略的寫作特色。
本課在教學中,運用了多媒體教學手段,課件比較簡潔,結(jié)合課文內(nèi)容講解,同時又不過分突出該手段的替代和渲染作用,效果較好。在課后作業(yè)部分,讓學生當一回小導(dǎo)游介紹故宮博物院,這樣的課外練筆設(shè)計可讓學生復(fù)習課文內(nèi)容,補足課堂上沒有講解的景點內(nèi)容(如:后三宮等),另外又可鍛煉學生的再造想象能力。
初中八年級語文《故宮博物院》精選教案范本 篇5
一、 教學目標
1、 積累文中重點字詞,了解故宮博物院的建筑布局。
2、 學習課文按照空間順序介紹事物的方法。
3、 學習本文在選材組織上突出重點,有詳有略的方法。
4、 通過對故宮博物院建筑群的了解,激發(fā)學生強烈的民族自豪感。
二、 教學重點
1、 理清本文的說明順序,學習按一定的順序介紹建筑物。
2、 體會本文重點突出,有詳有略地說明事物的方法。
三、 教學難點
掌握并學會運用空間順序介紹建筑物。
四、 課時安排:
一課時
五、教學媒體
投影儀
六、教具準備
多媒體課件
七、教學過程:
(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)
(二)檢查預(yù)習,疏通字詞。
(三)作者簡介。
(四)初讀課文,整體感知
1、速讀課文,了解本文的說明對象,完成課后練習一。
明確:說明對象——故宮博物院
說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)
3、 故宮的整體布局分為幾個部分?每個部分分別有哪些建筑?
(結(jié)合多媒體課件展示各個建筑)
明確:前朝——三大殿、文華殿、武英殿
內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園
(五)再讀課文,理清全文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1段):概括介紹故宮博物院的位置,歷史,整體特點。(總)
第二部分(第2~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)
第三部分(第16段):介紹景山,從景山回望故宮,再次點明故宮的整體特點。(總)
(六)重點研讀
1、故宮博物院里建筑繁多,作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)
2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)
3、仔細閱讀這四個段落,思考以下問題:
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?
明確:5段:外觀特征
6段:內(nèi)部裝飾
7段:建筑位置
8段:用途
說明順序:由外到內(nèi)
(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點?
明確:因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所。因此它的地位非常重要,另外它在整個建筑群中具有代表性,所以文章把太和殿作為介紹的重點。
小結(jié):課文在組織材料上突出重點,詳略搭配的特點。
(七)課堂小結(jié)
(八)布置作業(yè)
寫一篇小作文,介紹學校或自己的房間。
要求:按照空間說明順序,重點突出,300字左右。
初中八年級語文《故宮博物院》精選教案范本 篇6
《故宮博物院》教學設(shè)計
教學目標
知識目標
1.了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)獨特風格和偉大成就。
2.了解行蹤在按照空間順序說明事物時的重要作用。
能力目標
1.整體把握文意,理清文章的說明順序,學習按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
2.體會本文重點突出,有詳有略地說明事物的寫法,學以致用,初步學寫說明文。
道德、情感和價值觀目標
增強學生的民族自豪感,激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學習。
教學重點、難點
1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例,體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?nbsp;
教學方法
講授法、討論法和點撥法相結(jié)合。
教具準備
多媒體(ppt課件)
教學過程:
一、 展示圖片,激情導(dǎo)入
利用圖片,將故宮博物院的特點直觀展示在學生面前,達到圖文融
合。引導(dǎo)學生深情朗讀第二自然段的末句。
二、 默讀全文,初步感知
1、 生字詞的掌握(隨機檢測)
2、 快速搶答,檢測學習效果
①故宮博物院坐落在哪里?
②“三大殿”具體指哪三座大殿?
③皇帝在哪座大殿舉行登基大典?
④雍正后,封建學子的最高級考試在哪座大殿進行?
⑤“后三宮”具體指哪三宮?
⑥在北京旅游時,假如你要由神武門到天安門與另一隊同學匯合,要穿過哪些門,哪些大殿? (盡量走直線)
三、 比較閱讀,掌握重點
《故宮博物院》是一篇著名的說明文,歷來受到人們的稱道,因此得以入選初中語文教材。下面是詞典中對“故宮”的解說。試比較閱讀,說說文章強在哪里?
詞典上的“故宮”詞條:故宮舊稱紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂四年(即14XX年),歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。
教師預(yù)設(shè):
1、 順序清晰:按照參觀順序,由南至北(找出交代行蹤的詞句)
2、 詳略合理:主次分明,詳略得當(想一想:太和殿為什么詳細介紹?介紹了太和殿哪些方面的情況?)
3、 說明語言:準確、科學
4、 情感真摯:自豪、幸福
(本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學生在讀中感,讀中悟,以本單元前面所學知識為鋪墊,進一步加深學生對說明文知識的掌握。學生自學,互相討論交流,教師適時點撥。)
四、作業(yè)設(shè)計
1、 到網(wǎng)上查找故宮博物院的,加深對故宮博物院的了解。(北京市旅游網(wǎng))
2、 以參觀順序為序,寫一篇作文《我的學校》,注意詳略得當,充
滿真情。
板書設(shè)計:
故宮博物院
黃傳惕
特征:宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一
順序:參觀順序,由南至北
詳略:主次分明,詳略得當
初中八年級語文《故宮博物院》精選教案范本 篇7
●教學目標
知識目標
1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語,掌握它們的讀音和詞義。
2.了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風格和偉大成就。
3.了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。
能力目標
1.整體把握文意,理清文章的說明順序,學習按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
2.體會本文重點突出,有詳有略地說明事物的寫法,學以致用,初步學寫說明文。
德育目標
故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學習它,有助于增強學生的民族自豪感,激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學習。
●教學重點
1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例,體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?
●教學難點
揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
●教學方法
討論法和點撥法相結(jié)合。教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學生閱讀,提醒學生注意方位詞的運用。在教師的點撥下,學生理清課文說明順序當不成問題。
圖示法。刪繁就簡,一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。
延伸拓展法。標新立異,轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮,內(nèi)化課文知識,激發(fā)學生的學習興趣。
●教具準備
多媒體、故宮掛圖
●課時安排
1課時
●教學過程
[教學要點]
朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說明順序;重點研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會文章重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣徽f話訓(xùn)練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓(xùn)練學生按一定順序介紹建筑物的能力。
[教學步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計(一)
多媒體顯示“故宮”全景錄像
故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨特的民族風格,是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,讓我們隨著作者去參觀故宮,去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
設(shè)計(二)
故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習,組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流,營造學習氛圍
1.學生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學,資料由各位同學朗讀或用自己的話介紹。學生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實,介紹這些資料,有助于學生熟悉說明對象,為理解課文作準備。
2.請游覽過故宮的同學談?wù)勔娐労透惺埽部烧故九臄z的照片,激發(fā)學生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文,整體感知文意
1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,學生聽讀,初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示):
(3)玲瓏:精巧細致。
湛藍:深藍。
布局:全面安排。
肅穆:嚴肅而恭敬。
幽雅:幽靜而雅致。
悠揚:形容聲音時高時低,和諧動聽。
井然有序:形容整齊的樣子。
造句略。
2.學生大聲讀課文兩遍,給每個自然段加上序號,注意方位詞語的運用。
3.教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。
4.選三位同學口述參觀故宮的路線,其余同學補充。
明確:tian安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿(太和殿——中和殿——保和殿) 小廣場 后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮) 御花園 順貞門 神武門
四、理清文章的說明順序
1.明確空間順序。
(1)師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。
多媒體顯示:
常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
(2)提問:本文采用了哪一種說明順序?
明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
(3)學生默讀課文,按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。
教師總結(jié):本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,以tian安門為起點,穿端門,進午門,過漢白玉石橋,來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,這樣寫井然有序,條理分明。
2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。
學生思考,明確:第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風格。中間(3~15)是分說。根據(jù)故宮的特點,以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對故宮作總的概括,再次強調(diào)其藝術(shù)特點。借登臨景山俯瞰故宮全景,對上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。
教師根據(jù)學生回答,板書:
五、重點分析課文5~8段,體會課文重點突出,詳略得當?shù)膶懽魈厣?
多媒體顯示太和殿內(nèi)景。
1.學生齊讀5~8段。
2.學生精讀5~8段,思考:
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?
(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點?
(3)揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。
同桌之間交流,選六位同學回答。
明確:(1)對太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),內(nèi)部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。
(2)因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。
(3)文中寫龍的句子有:“仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰。”
寫龍,大概是基于這樣的考慮:一是說明對象的特征決定的,故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義,歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕恚埵腔蕶?quán)的象征。
教師總結(jié):說明文在以空間順序說明事物時,要抓住重點,詳略分明,這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中,要學習作者這種重點突出,有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,只能分散讀者的注意力。
六、說話訓(xùn)練
要求學生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
多媒體顯示故宮博物院全景圖。
教師提示:可以試著以神武門為出發(fā)點,沿中軸線前行到午門,介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑——前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑——內(nèi)廷;可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。
選四位同學口頭介紹,其余同學評價。
七、課堂小結(jié)
故宮博物院是一個龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運用總——分——總的寫法,突出重點,詳略分明,使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
八、布置作業(yè)
閱讀下面這段話,指出其說明順序,并畫出說明這種順序的有關(guān)詞語。
陵墓的入口位于最南端,標志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下,懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道,汽車可循此直達陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地,東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片,為過去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門,高十五米,寬二十四米,深八米,藍玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣,正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。
(提示:采用空間順序介紹陵墓,由南向北,依次介紹了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵門)
●板書設(shè)計
●活動與探究
一、寫作活動設(shè)計
1.按照空間順序向別人介紹你們的學校,要求重點突出,總說分說結(jié)合。
2.選擇你所在的城市中最有代表性的標志性建筑物,向別人介紹。
3.從你家到學校有幾條路,最近的路該如何走?請向同學們介紹,歡迎他們到你家做客。
4.投影顯示頤和園游覽示意圖:
佛香閣是園內(nèi)的建筑中心,登上佛香閣,放眼遠望,你會看到哪些景物,請按照空間順序作一簡明的介紹。
二、收集故宮相關(guān)的圖片、資料,力求全面詳細地了解故宮,以“故宮”為話題,組織一次讀書交流會。(圖書館、網(wǎng)絡(luò)皆可,可以借助多種渠道搜集)
三、開放性探究
閱讀下面一段文字,回答問題。
在tian安門右前方,巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈,這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。
莊嚴的人民大會堂,是首都最宏偉的建筑之一,建筑面積達171800平方米,體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐,把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊,淡雅的色調(diào),以及四周層次繁多的建筑立面,組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。
我們在建筑師的陪同下,從tian安門廣場往西走,參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階,迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高,柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統(tǒng)樣式,明間寬,緊鄰的兩個次間較窄,再往兩旁,各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊,是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優(yōu)點創(chuàng)造出來的。
邁進金黃色大銅門,穿過寬闊的風門廳和衣帽亭,就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里,指著四周向我們介紹了整個建筑的布局:朝西直入萬人大禮堂;往北通宴會廳;向南穿過長長的廊道,是全國人民代表大會常務(wù)委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。
1.用自己的話說說第一自然段交待了哪些內(nèi)容。
2.第二段畫線句子的表達方式是什么?其作用是什么?
3.第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉(zhuǎn)移?
4.文章介紹了萬人大禮堂,采用了什么說明方法?采用什么樣的說明順序?
參考答案:
1.交待了大會堂的位置、氣勢以及在全國人民政治生活中的作用。
2.描寫,突出了大會堂雄偉莊嚴、氣勢宏大的特點。
3.邁進、穿過、到
4.列數(shù)字 空間順序
●備課資料
一、課文補遺
1.故宮簡介
紫禁城是中國明(1368~1644)、清(1644~1911)兩朝皇宮。1925年成立故宮博物院,俗稱故宮。
故宮始建于明永樂15年(1417),3年后建成,1421年明代正式從南京遷都北京。至今故宮有近600年歷史。
故宮坐落于北京城南北中軸線,它南起永定門,北至鐘鼓樓,全長8公里,皇家禁苑部分約占1/3。整個建筑以中軸線為中心展開,tian安門為其序幕,外朝三大殿形成高潮,景山為其終曲。整體建筑主從分明,跌宕起伏,前呼后應(yīng),左右對稱,由此形成了宮廷區(qū)乃至整個北京城的宏偉氣魄和井然秩序。僅在宮廷區(qū)范圍內(nèi),共有殿堂館舍號稱9999間半(現(xiàn)存8000余間),建筑面積約15萬平方米,占地72萬平方米。為了建造這座巨大的“城中之城”,明王朝傾全國人力物力,征調(diào)能工巧匠10萬余名,民夫逾百萬,所用建筑材料采自全國各地,真可謂“量中華之物力,給人間之仙闕”,堪為中國古代宮殿建筑之最。
故宮平面為長方形,其四周由高10米、長約3.4公里的宮廷圍括,墻四隅各設(shè)造型別致的角樓一座。宮墻四面分別建有宮門,南為午門,北為神武門,東為東華門,西為西華門。墻外環(huán)繞護城河,河寬52米,長3.8公里,河水清幽,終年不斷。
故宮作為中國古代建筑的代表作,其布局分外朝、內(nèi)廷兩部分。外朝以太和、中和、保和三大殿為主體,左右銜連文華、武英兩殿。三大殿以北為內(nèi)廷,內(nèi)廷又分中、東、西三路,中為乾清宮、交泰殿、坤寧宮,其后是御花園;中路兩側(cè)為東、西六宮。東六宮向南是奉先殿、齋宮、南三所,西六宮向南為養(yǎng)心殿。內(nèi)廷的外圍東有寧壽全宮,西有慈寧、壽安儲宮。這種布局,充分體現(xiàn)了古禮所謂“前朝后寢”的格局。前朝為“大內(nèi)正衙”,后寢即所謂“三宮六院”。
如此恢宏浩繁的建筑群,所以未給人雜亂紛繁、局促擁塞之感,主要因為突出了一條極為明顯的中軸線和重點突出、簡繁得體的建筑手法。建筑群以太和殿為重中之重,它巍然坐落于前朝的中心位置。這里是皇家政治活動的中心,皇帝繼位、大婚、朝會、殿試及命將出征均在此舉行,所以它的體量最大,等級最高,充分體現(xiàn)了皇權(quán)第一的思想。同在中軸線上的內(nèi)廷主體建筑如乾清宮、交泰殿和坤寧宮,雖然也是帝、后經(jīng)常活動和處理政務(wù)的主要場所,在一定程度上實用性甚至超過外朝三大殿,但它們畢竟不是重大活動的中心,所以它們的建筑規(guī)模、體量和豪華程度明顯遜于太和殿,表現(xiàn)出嚴格的“內(nèi)外有別”。再以各殿飛檐的垂脊獸為例,太和殿設(shè)置10尊,乾清宮設(shè)置9尊,交泰殿設(shè)置7尊;而中軸線兩側(cè)的東西六宮各主要大殿僅設(shè)置5尊。由此不難看出,紫禁城內(nèi)人與人之間復(fù)雜的等級關(guān)系,即封建社會的等級制度,在這里被明白無誤的建筑形式完整地體現(xiàn)出來了。等級是權(quán)力的象征,也是皇權(quán)賴以維系的基礎(chǔ),這其中政治與禮制的內(nèi)涵,被我們聰明的古代匠人以簡潔明快的物質(zhì)架構(gòu)昭示于世人。
故宮以其完美的古代建筑藝術(shù),豐富的文化藝術(shù)藏品和厚重的人文精神內(nèi)涵,成為中國古代文明的象征。
2.故宮主要建筑物簡介
前朝
是故宮建筑物的重中之重。對旅游者來說,大體包括從tian安門至保和殿一組完整的建筑群,即故宮中軸線建筑的前半部;嚴格意義上的前朝,應(yīng)從太和門算起,以太和、中和、保和三大殿為中心,文華、武英二殿為兩翼。前朝是宮廷舉行典禮、朝賀、筵宴的地方,故建筑物以高大、宏闊、豪華為特征,以表現(xiàn)皇家宮殿的至尊至貴以及皇權(quán)統(tǒng)治的絕對權(quán)威。
太和殿
殿內(nèi)陳設(shè)如當年帝、后臨朝狀。6根蟠龍金漆柱中央為高約2米的地平臺,上設(shè)明代金漆雕龍寶座,座后為髹金屏風。殿內(nèi)金碧輝煌,莊嚴華貴。明清兩代曾有24個皇帝在此登基,宣布“即位詔書”,接受群臣朝賀。
內(nèi)廷
泛指乾清門以北,延至東西六宮。主要建筑物為乾清宮、交泰殿和坤寧宮。它們是內(nèi)廷最高等級的建筑群,也是帝、后頻繁活動的中心,許多軍國大事在這里決斷,許多驚世駭俗的事件在這里發(fā)生,至今仍有許多文物保存在宮中,見物思古,能給人以無限的幽思與聯(lián)想。
乾清宮
建于1420年。宮為重檐廡殿頂,高24米,面闊9間,深5間,飾以瀝粉點金、雙龍和璽彩畫,是內(nèi)廷等級最高的建筑。明清兩代皇帝以此為寢宮,并在此處理朝政,皇帝駕崩,停靈柩于殿內(nèi)。
初中八年級語文《故宮博物院》精選教案范本 篇8
樊建華
說在前面:在備課中,為了每個環(huán)節(jié)層次清楚,所以各處板書或投影設(shè)計單列,在教學中老師可以把它融在一起,抓住一塊主板反復(fù)變換使用,可節(jié)省些時間!有些須探討的問題加有自己的評注,僅供參考!
○教學設(shè)想
一.教學目標 和重點:
1.體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法;
2.學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法;
3.了解故宮規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點。
4.進一步學習說明的方法。
二.課時分配:三課時
三.預(yù)習提綱
1.通讀課文,標清自然段;
2.看課文各頁下的注解,掌握詞語解釋;
3.其他生字詞借助工具書正音解詞。
○教學過程
一.字詞教學
1.給下列加點的字注音:
金鑾(luán)殿(diàn) 蟠(pán)龍 鎏(liú)金 藻(zǎo) 井 檀(tán)香 御(yǜ)花園 妃嬪(pín) 湛(zhàn)藍 修繕(shàn)
鳴鐘擊罄(qìng) 詔(zhào)書 中軸(zhóu)線
2.解釋詞語:
磬:古代的一種打擊樂器。
攢:聚集,集中。
鰲頭:指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。
琉璃:用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。
藻井:(見課本注釋)
蟠龍:(見課本注釋)
中軸線:中心線。
二.理清順序和結(jié)構(gòu)
1. 要求學生依照課文中的導(dǎo)游去游覽故宮,引導(dǎo)學生一步一步完成課后練習一圖。(順次板書或用投影)
(在此無法傳遞示意圖,上傳在素材庫中)
討論重點問題:
1.全文說明的對象是什么?
引導(dǎo)學生理清各段之間的關(guān)系,了解結(jié)構(gòu),(邊講邊板書畫線句,也可不用板書)
問題:各段說明的重點是什么?劃出主要詞語。
1節(jié):故宮的位置和歷史沿革
(北京的中心 城中之城
我國最大最完整的古代建筑群 五百多年歷史) 總寫
2節(jié):故宮整體布局及特點
宏大壯麗 建筑精美 布局統(tǒng)一(可見教用書p114頁擴展)
3節(jié): 午門及護城河
4節(jié): 三大殿概況(總寫)
5、6節(jié):太和殿(分寫)
7節(jié): 中軸線(插寫)
8節(jié): 太和殿(分寫)
9節(jié): 中和殿(分寫)
10節(jié):保和殿(分寫)
11節(jié):小廣場(前朝后廷間的過渡)
12節(jié):乾清宮
13節(jié):交泰殿
14節(jié):坤寧宮
15節(jié):御花園
16節(jié):神武門與景山看故宮
三.重點研讀
1.課文重點介紹的對象是什么?
太和殿。
2. 太和殿是故宮建筑的中心,作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?
對太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),內(nèi)部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。
3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點?
因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,因此它的地位非常重要,另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。
4. 這部分采用了什么說明順序?
師生討論后明確:
5段:寫外觀特征,抓住色彩特點。6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴氣氛的特點。
歸納: 從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)憽?
5. 在介紹建筑群中,重點介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
明確:在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點,把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。
四. 課后作業(yè)
1.寫一篇介紹學校校園的說明文,字數(shù)不限。(必作題,寫在作文本上)
2. 查找有關(guān)圖片和資料,更詳細地了解故宮的建筑及布局,然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。家里有電腦可以上網(wǎng)的同學可直接在搜索欄內(nèi)輸入“故宮博物院”中文字樣,即可打開故宮博物院網(wǎng)頁。(有條件者作)
課后反思:
作者郵箱:
初中八年級語文《故宮博物院》精選教案范本 篇9
教學目標
(一)知識目標:
1、熟讀課文,掌握“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線、擊磬、攢、鎏金”等字詞的讀音和字形;
2、理解“玲瓏、矯健、迥然不同、掩映、井然有序”等詞義。
3、回顧說明文相關(guān)知識。
(二)能力目標:
1、整體感知課文內(nèi)容,根據(jù)作者的游覽路線,畫出故宮的建筑布局圖。
2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。
3、以太和殿為例,認識并學習方位詞語的準確運用,找準作者的立足點。
4、學會介紹復(fù)雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>
(三)情感目標:
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風格和偉大成就,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,增強學生民族自豪感。
教學重點
1、把握文章大意,了解故宮布局特點。
2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。
教學難點
1、認識并學習方位詞語的準確運用,找準作者的立足點。
2、學會介紹復(fù)雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>
課前準備
學生:熟讀課文,圈出不會讀的字詞,并根據(jù)作者的游覽路線,畫出故宮的建筑布局圖。
老師:幻燈片、視頻
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導(dǎo)入
同學們,上節(jié)課我們在張老師的帶領(lǐng)下游覽了蘇州園林,領(lǐng)略了江南園林的溫婉細膩,欣賞了“一幅完美的圖畫”,今天,我們將欣賞北國的典型建筑——故宮。
故宮簡介:故宮舊稱紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂四年(即1406年),歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史,在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。(PPT展示,同學朗讀)
事實上,故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處,北京故宮博物院和臺北故宮博物院,兩者均為世界著名的旅游勝地。此外,1986年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說詞,原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院”(見注解1)而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生,現(xiàn)任中央人民廣播電臺的編輯。下面,我們在他的帶領(lǐng)下正式進入課文的學習。
二、預(yù)習檢測
1、我們早自習大家都預(yù)習了本文,相信大家都有不少的收獲,下面請幾位同學上臺來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。(黑板上事先畫好示意圖框架,同學填好后,其他同學檢查更正,然后PPT展示正確的示意圖)
2、我們學過的《中國石拱橋》和《蘇州園林》都是事物說明文,這篇也不例外。前兩文分別采用的是時間順序和邏輯順序,那么本文采用了什么說明順序?(看圖回答)
明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹。
具體來說,以天安門為起點,穿端門,進午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿,然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園,最后出順貞門而離開故宮。
3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。
三、整體感知
1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻,學生一邊觀看一邊按照字幕跟讀),要求:
(1)注意難讀字詞,加深文章印象。
(2)視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗,建筑物的精美,體會其建筑藝術(shù)的獨特風格。
2、觀后印象(自由回答):
建筑規(guī)模——宏大壯麗
建筑物——精致美觀
建筑布局——整齊統(tǒng)一
3、正音解詞,圈出難讀字音,班級交流,并解釋重點字詞。(請2個同學讀音,PPT更正錯誤,然后全班朗讀兩遍)
矗立(chù)鰲頭(áo)
金鑾殿(luán)湛藍(zhàn)
琉璃(liúlí)額枋(fāng)
蟠龍(pán)藻井(zǎo)
中軸線(zhóu)擊磬(qìng)
檀香(tán)攢在一起(cuán)
鎏金(liú)雍正(yōng)
乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)
迥然不同(jiǒng)水榭(xiè)
玲瓏:形容(物)精巧細致,(人)機靈敏捷。
橫貫:(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。
矗立:高聳直立。
矯健:強健有力。
繚繞:回環(huán)纏繞。
錯綜:縱橫交叉。
和諧:配合得適當和勻稱。
掩映:彼此遮掩而互相襯托。
井然有序:整齊而有秩序。井然,整齊的樣子。
迥然不同:形容差得很遠,完全不同。迥:指距離很遠。
4、疏通字詞后,瀏覽全文。課文可以分為三大部分,該怎么劃分呢?
第一部分(第1-2段):概括介紹故宮博物院。
第二部分(第3~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。
四、合作探究
1、瀏覽1段,回答:
(1)故宮坐落在什么地方?
明確:北京中心。我們都知道北京市中國的首都,是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個象征著國家最高威嚴和最大權(quán)利的城市中心,說明了什么?(地位之高)
(2)故宮的名稱還有哪些?
明確:紫禁城、故宮博物院。
(3)為什么叫紫禁城?
明確:關(guān)于“紫”的三種說法,“紫氣東來”說;天帝“紫宮說”;星座五宮,紫薇居中,古代帝王自稱天之子,所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮,“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴禁百姓靠近,因此皇宮便稱為紫禁城。;
(4)這段還介紹了故宮哪些方面?
明確:地位、歷史
2、齊讀第二段,思考:
(1)我們知道本文的說明對象是故宮,那么說明對象的特征是什么?看誰能又快有準地在文中找出來。
明確:故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格。
(2)這些特點之前的那些文字介紹的是什么?運用了什么說明方法?
明確:故宮的整體布局、外觀概貌,體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點。列數(shù)字。
過渡句:這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、
外觀概貌、建筑總特點,給游覽者留下了一個總體印象。后文主要圍繞這三個建筑總特點展開,前面提到了建筑規(guī)模宏大,那么接下來我們看看其它特點是如何體現(xiàn)出來的。下面,我們跟隨黃傳惕先生的腳步,正式踏上故宮之旅。
3、請2位同學分別朗讀3、4段,同時PPT展示故宮全景示意圖。
說說以下句子運用了什么說明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點的哪些方面?
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。”——打比方建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。”——列數(shù)字宏大壯麗
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍風流云”——建筑精美
“一千多個圓雕鰲頭”——列數(shù)字宏大壯麗
總結(jié):這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況,到此為止,我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模,下節(jié)課,我們將深入故宮,感受故宮的金碧輝煌。
第二課時
一、導(dǎo)入:今天,我們繼續(xù)學習故宮博物院。上節(jié)課,我們根據(jù)同學們畫出的故宮游覽圖,知道了故宮的大致情況,回顧復(fù)習:
1、旅游路線圖(PPT展示),總結(jié)說明順序。(由南到北的空間順序)
2、回歸課本,復(fù)習結(jié)構(gòu)劃分,概況說明結(jié)構(gòu)。(總分總)
3、略提1、2段,找出說明對象的特點和說明方法。
故宮的總體特點是——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。列數(shù)字。
二、課文研讀
1、今天,我們將進入課文第二部分的學習,請大家齊讀11段,看看這一段介紹的是何處?
明確:小廣場,它是前朝和內(nèi)廷的分界地帶。
2、第二部分哪些段落介紹的是前朝,哪些是內(nèi)廷呢?
明確:4-10段講前朝,12-14段講內(nèi)廷,可見11段在文中起到承上啟下的作用。
3、下面,我們先來分析前朝部分。
三、重點研討5-8自然段,學習方位詞的運用,體會課文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>
1、請大家齊讀第4段并歸納段意。
明確:概說三大殿。(三大殿具體指太和殿、中和殿、保和殿)
2、那么接下來,概說之后應(yīng)該就是分說了,大家找找三大殿分別對應(yīng)文中哪幾個自然段?這里運用了什么說明方法?
明確:5-8段講太和殿,9段講中和殿,10段講保和殿。分類別。
從文章的篇幅上我們可以看出,相對于其它建筑來說,作者花了大量筆墨描寫太和殿,它是作者詳細介紹的對象,也是我們課文學習的重點。
3、請大家齊讀5-8段,看看作者寫了太和殿的哪些方面,并在文中劃出每段的中心句。
明確:外觀、內(nèi)景、位置、用途。
4、第5段介紹了太和殿的外觀,回答:
(1)外觀顏色有什么特點?找出表示色彩的詞語。
明確:湛藍、金黃色、青藍點金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門;以紅黃為主,紅色代表著吉祥、喜慶,而黃色代表雍容富貴,是皇權(quán)的體現(xiàn)。
(2)運用了什么說明順序?
明確:作者構(gòu)思也是極有講究的,從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗,這是很鮮明的從上到下的空間順序。
(3)這一段運用了哪些說明方法?舉例說明。
明確:列數(shù)字——“高28米,面積2380多平方米。”
5、參觀了太和殿色彩明媚的外觀,接下來,作者的腳步正式踏入了太和殿中。
(1)作者游蹤是由外入內(nèi),外觀著重繪色,內(nèi)景著重繪形,那么此段中主要繪的是什么的形呢?(提示:原文中有多次提到的詞)為什么?
明確:龍。龍是我國古代傳說中的一種體長、有鱗、有角的動物,能騰云駕霧,具有力和權(quán)的象征意義,富有神秘色彩,因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕怼}埵腔蕶?quán)的象征,所以用龍來突出皇帝的尊嚴。
(2)同樣,作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的圖形的,按空間順序敘寫,要有一個立足點,離開立足點,就無法確立方位,在不同的立足點,看到的景物也不同(以教室為例形象說明)。說說作者此時參觀的立足點在哪里?文中還運用了很多方位詞,請找到并圈出來。
明確:立足點1:朱漆方臺。方位詞:正中、上面、背后、兩旁、中央。
立足點2:雕金蟠龍。方位詞:周圍、下面。
(3)顯而易見,本段采用的具體是什么空間順序?
明確:說明順序:外——內(nèi)、中間——兩旁、上——下
小結(jié):如果沒有這些方位詞,這些景物的布置就會顯得混亂,如果調(diào)換方位詞順序,那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。可見方位詞的運用使講述更有條理,足見作者游覽時的從容閑適之態(tài)。因此,我們在介紹景觀時也要學會正確使用方位詞。
(4)這段運用了哪些說明方法?在文中找出相應(yīng)的話。
明確:舉例子、摹狀貌。
4、回到課文,外觀內(nèi)景都講完了,但因為太和殿是故宮建筑群中最典型的建筑,是作者介紹的重點,所以,作者接下來還明確提到了它的地理位置和用途。
(1)請用原文回答,位置是在哪里?用途是什么?
明確:位置——中軸線上(畫故宮示意圖時已明確),用途——舉行重大典禮(威嚴)。
(2)為什么要把太和殿設(shè)在中軸線上?
明確:為了強調(diào)皇權(quán)這個中心
(3)8段提到一些景觀,如銅龜、銅鶴、松柏等,有什么寓意嗎?
明確:龜、鶴是長壽的象征,松柏表示長青,它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。
小結(jié):這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途,品讀完,太和殿在大家心中應(yīng)該有了個較清晰的影子了。從全文把握,思考:
(1)太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點中的哪些特點?
明確:規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一(扣準文本分析)
(2)為什么要重點介紹太和殿呢?
明確:A政治角度上:是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場所,也是皇帝寶座所在地,是皇權(quán)象征。
B建筑角度上:是故宮最大的宮殿,最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點。
這樣寫詳略得當,主次分明,突出了太和殿的中心位置。
5、瀏覽9、10段,欣賞圖片(PPT展示),了解中和殿和保和殿的用途。
明確:中和殿——舉行大典時,皇帝休息;保和殿——殿試。
6、前朝建筑中的三大殿在此就介紹完了,接下來,大家快速瀏覽12至15段,回答:
(1)作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑,各有什么用途?(PPT圖片展示)
明確:乾清宮——處理日常政務(wù),批奏章,見外國使節(jié);交泰殿——存放玉璽的地方;坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。此三大宮合稱為“后三宮”。
(2)與前三殿相比,后三宮有什么不同?這運用了什么說明方法?
明確:(14段原文回答)作比較。
(3)堪比蘇州園林的是故宮的哪處建筑?運用了什么說明方法?
明確:御花園。打比方。
7、文章最后一段為全文作總結(jié),找找看:寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里?齊讀
明確:“站在景山的……井然有序”
8、課文的賞析在這里就結(jié)束了,相信大家心中對故宮應(yīng)該都有了個整體把握,以后有機會和親朋好友去親臨故宮的話,可以很自豪地說“我來當導(dǎo)游吧”!
三、知識鞏固
1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。(PPT展示)
2、說明對象、類型、特點、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用
明確:說明對象——故宮博物院
說明類型——事物說明文
說明特點——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一
說明結(jié)構(gòu)——總分總
說明順序——有南往北的空間順序
說明方法:
分類別:如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字:如“御花園面積不大,有大小建筑二十座”。——說明御花園建筑之多。
作比較:如“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。”——突出事物的特點。
打比方:如“仿佛進入蘇州園林。”——形象、直觀地說明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌:如“有雙龍戲珠,單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多態(tài),龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動地說明了騰龍的姿態(tài)。
說明語言:準確,周密,簡明(“現(xiàn)存”)
四、文本延伸
以本文為例,分析如何準確生動的介紹建筑物?
1、抓住說明對象的特點。
2、合理安排說明順序,找好立足點
3、詳略得當,重點突出。
五、拓展訓(xùn)練
如果你的家人或親朋想要到學校來,如何帶領(lǐng)他們參觀并介紹我們美麗的校園呢,請你當一次名副其實的導(dǎo)游吧!
六、板書(PPT展示)
1-2:概括介紹故宮
3-15:具體介紹各宮殿
16:景山回望故宮全貌
初中八年級語文《故宮博物院》精選教案范本 篇10
【教學目標】
1、知識目標:
⑴ 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語,掌握它們的讀音和詞義。
⑵ 概述祖國保守的建筑藝術(shù)和故宮建筑藝術(shù)的獨特風格和偉大成績。
⑶ 簡述方位詞在依照空間順序說明事物時的重要作用。
2、能力目標:
⑴ 能夠整體掌握文意,理清文章的說明順序,學會依照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
⑵ 靈活運用本文重點突出,有詳有略地說明事物的寫法,學以致用,初步學會寫說明文。
3、情感目標:
通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強學生的民族自豪感,激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的發(fā)明精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學習。
【教學重點】
1、理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
2、以太和殿為例,體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>
【教學難點】
揣測語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學方法】
討論法和點撥法相結(jié)合。圖示法。刪繁就簡,一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。延伸拓展法。別具一格,轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮,內(nèi)化課文知識,激發(fā)學生的學習興趣。
【課時布置】
1課時。
【教學過程】
朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說明順序,重點研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會文章重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣徽f話訓(xùn)練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓(xùn)練學生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計
故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,19xx年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去觀賞故宮博物院,去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習,組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流,營造學習氛圍
1、學生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學,資料由各位同學朗讀或用自身的話介紹。學生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實,介紹這些資料,有助于學生熟悉說明對象,為理解課文作準備。
2、請游覽過故宮的同學談?wù)勔娐労透惺埽部烧故九臄z的照片,激發(fā)學生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文,整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,學生聽讀,初步感知文意。 (多媒體顯示):
1、辨明字音:
磬( )攢( )鰲( )頭琉( )璃
藻( )龍( )井鑾( )殿
2、辨析字形:
卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟
諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩
3、解釋詞語并用詞造句
玲瓏湛藍布局肅穆
幽雅悠揚井然有序
選幾位同學回答,明確:
1、qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán
2、卸(推卸)──御(抵御) 攏(合攏)──瓏(玲瓏)
湛(湛藍)──斟(斟酌) 綴(點綴)──輟(停學)
諧(和諧)──楷(楷體) 賜(賜予)──踢(踢球)
瑣(瑣碎)──鎖(枷鎖) 蟠(蟠龍)──藩(藩籬)
3、玲瓏:精巧細致。
湛藍:深藍。
布局:全面布置。
肅穆:嚴肅而恭敬。
幽雅:幽靜而雅致。
悠揚:形容聲音時高時低,和諧動聽。
井然有序:形容整齊的樣子。
1、學生大聲讀課文兩遍,給每個自然段加上序號,注意方位詞語的運用。
2、教師要求學生畫出觀賞故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。
4、選三位同學口述觀賞故宮的路線,其余同學補充。
明確:天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿(太和殿──中和殿──保和殿)→小廣場→后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門
四、理清文章的說明順序
1、明確空間順序。
⑴ 師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識:
多媒體顯示:
常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序,常以推理過程來表示。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
⑵ 提問:本文采用了哪一種說明順序?
明確:本文是依照空間順序說明介紹故宮的,大體上依照游覽觀賞路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
⑶ 學生默讀課文,按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。
教師總結(jié):本文在布置說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著觀賞路線,以天安門為中國,穿端門,進午門,過漢白玉石橋,來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以和御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,這樣寫井然有序,條理分明。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。
學生考慮,明確:
第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風格。
中間(3~15)是分說。根據(jù)故宮的特點,以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩局部分別加以說明。
前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。
內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。
初中八年級語文《故宮博物院》精選教案范本 篇11
《故宮博物院》教學設(shè)計
二十一中 黃冬梅
一、教材分析
本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識:怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,了解常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。
二、教學對象分析
首先初中學生空間概念不很強,其次是有許多學生沒有見過故宮。“僅憑老師一張嘴,任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的,所以,只有憑借直觀的畫面,形成感性認識,然后才能達到目的。教學中充分調(diào)動學生的感官,動眼、動腦、動手、動口,從而突破空間想象困難,明確說明文的空間順序。
三、教學目標
1、認識理解故宮的建筑布局及特點。
2、培養(yǎng)把握實物說明文空間順序和立足點的能力
3、開闊眼界,激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
四、教學重點、難點
1、重點:
(1)理解說明的空間順序——條理性
(2)方位詞的準確運用——立足點
2、難點:找立足點。
五、教法設(shè)計
從實際出發(fā),遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,形象感知與邏輯思維相結(jié)合,性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及學生本位的原則確定本課的教法:
1、運用多媒體課件激發(fā)學生興趣。
2、讓學生當導(dǎo)游,從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局,培養(yǎng)學生的欣賞能力。
3、以課文第六段為突破口,起到拋磚引玉的作用,實現(xiàn)以點代面的目的,突出課文重點,解決難點。
4、口頭作文,鞏固知識,促使能力遷移。
六、教學步驟
(一)、導(dǎo)入
同學們,一提起北京,大家就會想到什么?(長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等)是的,北京是一座有著悠久的歷史文化的古城,長城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天,就讓我們走進紅墻黃瓦的巍峨宮殿,去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風采。
(二)、自讀課文,整體感知
1、以“初讀課文,我了解到 ”的句式,談對課文的理解。
2、小結(jié):全文按照參觀游覽的路線,詳略得當介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一”的特點,高度贊揚了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動人民的智慧。
(三)、利用多媒體課件,重尋作者行蹤
1、請到過故宮的同學當導(dǎo)游,演示課件,帶領(lǐng)全班同學參觀故宮。
2、師生一起理清課文說明順序:
(1)、填寫課后練習一中的圖表
(2)、小結(jié):文章基本上沿中軸線由南向北推進,又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹,同時將線路上的建筑分成幾個部分,總體、個別介紹相結(jié)合,給人清晰鮮明的印象
3、變個順序說故宮
(1)、假如你站在景山上介紹故宮,你將怎樣解說?
(2)、假如逆作者的路線而行,你將如何導(dǎo)游?
(四)、精讀5——8段,引導(dǎo)學生透徹理解寫太和殿的文字
1、作者為什么重點解說太和殿?
太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑的中心,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所,地位非常重要。另外它在整個建筑群中最具代表性,外觀氣勢雄偉、色彩壯麗,內(nèi)部裝飾莊嚴富麗,處處飾以龍形,且建于中軸線上,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心,皇權(quán)至上的特點。
2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?運用了哪些說明
方法?
內(nèi) 容:規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置
空間順序:從外到內(nèi)、由下到上 、先中間后兩邊
說明方法:列數(shù)字、摹狀貌
3、從第六段中找出方位詞,確定立足點
運用空間進行說明,方位詞的準確使用很關(guān)鍵,所謂方位詞就是表示方位的詞,如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等,然而確定方位詞是有標準的,我們把這個標準叫做“立足點”或“觀察點”,離開了立足點就無所謂上下左右。由此可見,研究方位詞,便可以確定立足點。
4、口頭作文:介紹電教室。
注意確定立足點和準確使用方位詞。
(五)文化熏陶
(多媒體展示幾組建筑圖片,配以老師的解說。)
建筑沉淀著深厚的文化,更凝結(jié)著勞動人民的智慧和血汗。我國是一個幅員遼闊,民族眾多的國家,不同的地域文化背景,就會有不同風格的建筑。下面請大家欣賞幾組圖片:
布達拉宮是西藏的標志性建筑物,它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體,并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色,形成獨具一格的藏族建筑風格。
云南是少數(shù)民族聚居的地方,白族是一個有著自己光輝燦爛的科學文化的民族。白族崇尚白色,白族民居往注重門樓,門樓是整個建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料,串角飛檐,花枋輕巧,斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色,而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨具風格。
四大名樓,它們各具特色的造型,無不體現(xiàn)了我國勞動人民的非凡智慧。
更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺,一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實,建在懸崖峭壁上,懸在半空之中,設(shè)計非常精巧,建筑藝術(shù)高超。
江南古鎮(zhèn),河衢交錯,臨河的街市,背水的民宅,鄉(xiāng)間小船,于蜿蜒水道中緩緩而行,櫓聲篙影,漁歌回蕩,如詩如畫,儼然是夢中的水鄉(xiāng)……
所以,有人說“建筑是凝固的音樂”,也有人說“建筑是無言的史詩”,是“人類文明的紀念碑”。
(六)布置作業(yè)
從以下作業(yè)中任選2題
1、故宮的設(shè)計貫穿了“君權(quán)神授”的思想,這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的,說說你的理解。
2、在你的語文資料庫中設(shè)立一個“建筑覽勝”專欄,多方收集有關(guān)建筑的資料。
3、從文中摘抄10個形容詞,寫一段課外練筆。
4、以空間順序?qū)懸黄f明文,介紹我們的學校,或者你的家、你的房間。
初中八年級語文《故宮博物院》精選教案范本 篇12
教學目標:
1.通過對故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)愛國感情。
2.掌握文章以空間為序的寫作特點。
3.了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(觀察點)和準確使用方位語言(方位詞和方位短語)
4.體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。
教學重點:
教學過程:
(一)導(dǎo)入:故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的歷史,如果你有幸置身其中,就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民,每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費,并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。
(提問)哪些同學去過故宮?請講講你見到了哪些建筑?(略)從剛才同學的回答來看,大部分同學未到故宮,那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。
(二)新授:
1.正音解詞:
矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(zhàn)琉璃(liú)
蟠龍(pán)中軸線(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)
檀木(tán)攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)
肅穆(mù)奏極(zòn)額枋(fāng)藻井(zǎo)
矯健(jiǎo)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)迥然不同(jiǒng)
2.默讀課文,思考以下問題:
(1)本文的說明對象是什么?(故宮)
(2)那么文章是按什么順序說明的?(空間順序)
(3)給課文劃分段落
〈1〉介紹故宮概貌。
〈2〉分別介紹故宮中的前三殿,后三宮、御花園。
〈3〉站在景山上回望故宮全貌。
3.課文分析:
方位詞的準確運用是我們這一課的重點之一,請同學們用彩色筆,隨著我們講解課文劃下來。
第一部分
朗讀這一段,看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。
請一位同學說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容?
(位置、歷史、地位)概括介紹故宮博物院。故宮有幾個名稱?誰能說出它們的由來?
(1)紫禁城,以建筑命名,整個建筑群在城墻內(nèi),表示皇帝的,在北京城中
(zhě)
心,又稱城中之城,墻為赭色,因此稱赭色城的禁區(qū)為~。
(2)故宮,從明清兩代皇帝的宮殿得名,“故”指從前的(事情或處所),明清兩代是早已過去的舊事,因此我們今天稱他們的宮殿為~。
(3)博物院,展覽陳列各種文物或標本,供人們參觀的地方,“院”指全國性的規(guī)模的。)
掛圖,讓同學說明2節(jié)介紹了哪些地方。
(城墻;四座城門;宮城的形狀占地,宮殿和房屋的數(shù)目;護城河;角樓)介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風格?
(故宮建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格。)
這句話提綱挈領(lǐng),把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明,從三方面講出了建筑群的特點,是全文的總領(lǐng)句,請畫下來記住。
第二部分
從第3節(jié)開始,作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮,那么從文中看來,作者游覽故宮是從哪開始的?
(*)我們將由南向北游覽故宮。
作者運用了哪些詞,把我們從*帶到故宮?(見書)
這些詞的運用體現(xiàn)了什么?(空間方位的轉(zhuǎn)移)
“進了太和門,就到了紫禁城的中心——三大殿”
課文用了幾節(jié)來寫三大殿(4—10節(jié))
4節(jié)總寫了三大殿,三大殿外觀上的特點是什么?
(①高:矗立在七米多高的臺基上,臺基有三層
②奇(臺基):〈見書劃線處〉)
大家試想一下,下雨的時候,水從鰲頭里流出來,象不象是千百條龍在噴水。
△作者將立足于七米高的臺基上,依次介紹三大殿。
對于三大殿,作者所用筆墨并不平均,而是重點介紹了太和殿,5節(jié)是從哪方面介紹的?(外觀)
讀課文,作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢來介紹太和殿的外觀。
太和殿是故宮的殿堂,金黃、大紅看上去富麗堂皇,再襯上藍天,白玉石臺基,更是艷麗奪目,金碧輝煌,體現(xiàn)了前面所說的“宏大、壯麗”。
6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景,對內(nèi)景的描寫,哪個字用得最多?(“龍”)
這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多,而且寫出了“雙龍戲珠,單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍,并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動活潑,聯(lián)想到臺基上看到的一千多個龍頭,我們簡直到了“龍”的世界。
做書后練習四
7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上?象征皇權(quán)
(象征一切以皇帝為核心,一切權(quán)力集中于皇帝,封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳,永世不變)
8節(jié)、太和殿的用途是什么?(舉行重大典禮的地方)大典是什么樣的呢?文章描繪了大典時的場面,臺基下跪拜的百官,御道兩邊的儀仗,端坐于寶座上的皇帝,以及鐘磬鼓樂的幽遠聲,煙霧迷蒙,繚繞著一種神秘莫測,莊重肅穆的氣氛,同時也突出了太和殿的重要作用。
對于太和殿作者用了這么多筆墨,那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢?
對于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場。
這樣有詳有略的方法,使得重點突出,因為太和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì)。
第二課時
朗讀11節(jié),并說明這一段在文中起什么作用?(過渡)
我們看課文“AB”,這說明紫禁城以小廣場為界,可以分為兩部分,并指出“C”,這里回顧照應(yīng)了前一部分,接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“D”,這就為我們提示了后半部分的主要層次,因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界,樞杻的作用。
12、13節(jié)寫了哪幾個建筑?(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)是從哪方面來寫這后三宮的?(用途)
14節(jié)合寫后三宮,抓住什么特點來寫的?(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸增多呢?
(傳說鳳凰是百鳥,羽毛美麗,象征吉詳美好,封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳,因此她們住的地方,用的東西都畫鳳)我們可以看到,這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較,所用詞語②式都相似,彼此相映成趣。
15節(jié)大致介紹了東西六宮,16、17節(jié)則重點介紹了養(yǎng)心殿,作者介紹養(yǎng)心殿時,用了哪個修飾詞?(引人注目)
前面加上一個“最”,使程度又加深了一步,那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目?
正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表,使得它最引人注目。
18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方?(西六宮)
對于東西六宮的建筑,作者只介紹了長春宮和儲秀宮,原因是什么?(這兩宮是慈禧太后住過的地方)
之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場目,為什么?
(揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍,奢侈浪費的罪行)
19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”,作者的立足點已轉(zhuǎn)移到御花園,這段的文字比較生動活潑,運用了什么寫作手法?(概括描述)
作者從一個觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。(讀20節(jié)第1句)“景山”是在故宮內(nèi)部嗎?從哪看出來的?
(神武門對面就是景山)
朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處,回望故宮全貌,同時又點出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風格,是什么寫法?(首尾呼應(yīng))
(板書)總體布局
總概貌藝術(shù)風格:規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一
(2)封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎
語法祈使句和感嘆句
1.祈使句
用來要求別人做什么或不做什么的句子。
要求(1)句末可以有“吧”“呀”等語氣詞
分類(1)要求:有命令、請求、催促、勸說等不同語氣
(2)禁止:有命令、勸阻等語氣
一般都有“不要”“不準”“禁止”“嚴禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語。
△表示請求的祈使語句,還可采用疑問句的形式,把話說得委婉些,帶有商量的語氣。
2.感嘆句
用來表示某種感情的句子。
要求(1)書面上用感嘆句
(2)句末常有“啊”“啦”“了”等語氣詞。
感嘆句是用來表示某種強烈感情的句子,感嘆句有感嘆語調(diào),句末常用“啊、啦、了”等語氣助詞,書面上感嘆語調(diào)一般用嘆號來表示。
感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。
(一)由嘆詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達一種強烈的感情(喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等),不陳述什么事情。例如:
1.哼!(別裝蒜了!)
2.嘿!(我想起來了。)
(二)由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句。例如:1.多漂亮的衣服啊!(由形容詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)
2.刮大風啦!(由動詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)
(三)由主謂句構(gòu)成感嘆句。例如:
1.這孩子真聽話!
2.他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女!
(四)由“好+形容詞+的”作定語的名詞短語構(gòu)成的感嘆句。例如:
1.好大的雪!
2.好勇敢的人!
【練習題】
指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的。
1.我們是祖國的未來,我們是祖國的希望!
2.太棒了!
3.哎呀!(我的車胎扎了!)
4.好大的口氣!
5.多好的天氣呀!
【參考答案】
1.主謂句構(gòu)成
2.其他非主謂句構(gòu)成
3.嘆詞非主謂句構(gòu)成
4.名詞短語構(gòu)成
5.其他非主謂句構(gòu)成
祈使句
祈使句是用來要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語調(diào),句末可以有“吧”、“呀”等語氣詞。在書面上,語氣強烈的祈使句用嘆號來表示語調(diào),語氣較和緩的祈使句可以用句號來表示語調(diào)。
祈使句分為要求和禁止兩類,每一類又有多種不同的語氣。
(一)表示要求的祈使句
要使別人做什么事,有命令、請求、催促、勸說等不同的語氣。例如:
1.把這件事給我查清楚!(命令語氣)
2.先生,種田人可憐,你們行一點好心,少賺一點吧。(請求語氣)
3.上課時間到了,快走!(催促語氣)
4.菠菜兩角一斤,夠便宜了,你稱上幾斤吧。(勸說語氣)
(二)表示禁止的祈使句
禁止別人做什么事,也有命令,勸阻等不同語氣。這類祈使句一般都有“不要”、“不準”、“禁止”、“嚴禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語。例如:
1.不準大聲喧嘩!(命令語氣)
2.你們別干擾他!(勸阻語氣)
3.此處嚴禁煙火!(命令語氣)
應(yīng)當注意的是,祈使句的主語只能是“你、你們、您、咱們”,不能是第一人稱代詞和第三人稱代詞。例如:
“你們走吧!”不能說“他們走吧。”后者實際上是陳述句。
【練習題】
指出下邊句子各表示哪一種祈使語氣。
1.你站出來,是好漢的站出來!你出來講!
2.你趕緊離開這里吧!
3.(井岡山的翠竹啊!)去吧,去吧,快快去吧!
4.咱們還是走大路吧,大路平安。
5.不準抄襲他人的答卷!
6.這里修路,禁止通行!
【參考答案】
1.命令2.勸說
3.催促4.請求
5.禁止6.禁止
初中八年級語文《故宮博物院》精選教案范本 篇13
教學目的
一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
三、學習方位詞。教學設(shè)想
一、運用已經(jīng)學過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學生填寫示意圖的方式進行。
二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說明可—讀而過。在討論中,強調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當,詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。
三、師生共同總結(jié),當堂完成一定量的練習。
四、教學時數(shù):一課時教學過程
一、預(yù)習,掃除文字障礙:
1.給下列加點的字注音:
金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金
玉璽(xǐ) 妃嬪(Pín) 湛(zhàn)藍
上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮
修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書
2.解釋加點的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)
殘破不堪(忍受、能支持)
禍國殃民(使……受害;使……遭殃)
3.閱讀“學習重點”和“自讀提示”,明確學習本課的重點。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
1.教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上),要求學生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全,并用線條和箭頭連結(jié)起來,讓學生對故宮的整體布局有總的印象。
2.提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?
(學生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
3. 分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:
教師點撥,學生討論,歸納:
第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22—24):介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀,討論重點問題:
1.全文說明的對象是什么?
2.課文重點介紹的對象是什么?
(前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)
3.研讀5—8段重點介紹太和殿的部分,
討論:
(1)各段說明的重點是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。
(3)太和殿是故宮建筑的中心,從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎?
(4)這部分采用了什么說明順序?
師生討論后明確:
寫太和殿:
5段:寫外觀特征,抓住色彩特點。如:湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。
8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴氣氛的特點。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦妗⒈澈蟆膳浴⒌铐敗⒅醒搿⒅車取U堊⒁夥轿辉~語及其在表意上的準確性。
4.研讀17—18段,重點介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說明順序?
(3)主要運用了什么說明方法?
明確:這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的,采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié),完成課堂練習:
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?
明確:從全文看,重點說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心,文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史,說明它在歷史上的重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章也作重點說明。
2.在介紹建筑群中,重點介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
明確:在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點,把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么
作用?
明確:2、21段都是對故宮全貌的總寫,而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫,這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
4.4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫,這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
5.至此,明確本文采用的說明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴謹,給人的感受十分明晰。
6.課堂練習:
(1)在( )內(nèi)填字來完成短語,并按要求歸類:(只填序號)
①規(guī)模(宏)大 ②莊嚴肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)
名詞短語④⑩ 動詞短語③⑤⑥
形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨
(2)判斷正誤:(正確的打“√”,錯誤的打“×”)
①故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。(√)
②站在景山的高處望故宮,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯綜相連。(×)
③課文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因為這兩座宮殿規(guī)模最大,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風格。(×)
④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。(×)
(3)課后完成“揣摩·運用”四的練習。
初中八年級語文《故宮博物院》精選教案范本 篇14
教學目標
1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點以及有關(guān)的歷史知識,激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學習本文按照空間順序,詳略有致的說明事物的寫法。
3、學習本文簡明平實的語言,體會文章運用方位詞語的準確性。
教學重難點
1、學習按一定的說明順序介紹建筑物。
2、體會本文重點突出、有詳有略地說明事物的方法。
3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點,激發(fā)強烈的民族自豪感。
教學步驟
1、課前準備
收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位,以及和故宮有關(guān)的重大史實等資料。
2、導(dǎo)課
開展有關(guān)故宮知識的競賽:
①故宮建成于什么時候②故宮的主要設(shè)計者是誰③故宮的規(guī)模有多大④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件⑤故宮博物院的題字是誰寫的⑥故宮的房屋有多少⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮
3、學生聽課文的朗讀錄音。
要求學生拿一支筆,畫上一張簡圖,把那游覽路線,宮殿的方位,名稱等記下來。
4、請學生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標出故宮建筑的位置。
5、就示意圖,請一位學生用自己的話向同學介紹作者的行蹤。
6、學生自讀課文:找出表明故宮特點的語句:
故宮建筑規(guī)模宏大壯麗 ,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格。
7、故宮的特點,在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的分組討論:
(1)規(guī)模宏大壯麗:
(2)建筑精美表現(xiàn)在:
(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在:
(4)獨特風格表現(xiàn)在:
8、討論:文章是怎么把故宮給我們解說清楚的學生各抒己見。
首先是抓住事物的特點,比如文章抓住了故宮總體特點,還抓住了局部建筑的特點,如對太和殿的說明。 要明確說明的順序,有序則不亂。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時候,為講述其功能的時候,又以時間為序,說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。
要準確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時候,就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞
要突出重點,把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫建筑位置如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上,都抓住象征皇權(quán)的特點。
9 、根據(jù)我們剛才的討論,現(xiàn)在同學們完成兩個說話訓(xùn)練。
請你當導(dǎo)游
(1)假說你帶著你的旅游觀光團,已經(jīng)到了太和殿門前,你將怎樣向你的顧客介紹
(2)假設(shè)你帶的旅游團那天是從神武門進入故宮,你該怎么向你的團員介紹
初中八年級語文《故宮博物院》精選教案范本 篇15
認知目標:
了解故宮博物院的建筑布局。
技能目標:
學習課文按照空間順序介紹事物的方法;學習本文選擇組織材料上突出重點、有詳有略的特點與層次安排的方法。
情感目標:
通過對故宮博物院建筑群的了解,認識我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造才能,培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。
教學重點:
1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例,體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>
教學難點:
說明文空間順序立足點的確立以及具體空間順序的方位詞的把握
教學方法:
啟發(fā)式、討論式
教學媒體:
投影儀
教具準備:
多媒體課件
課時安排:
2課時
教學過程:
一、導(dǎo)入:
多媒體顯示“故宮”全景圖
同學們,知道這是中國哪個旅游景點嗎?
對了,這是故宮,明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
聽到這里,同學們是不是很想到故宮一游呢?今天,就讓我們走進故宮,去深入了解故宮的獨特魅力。(板書課題、作者)
投影學習目標:
了解故宮博物院的建筑布局。
學習課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。
學習課文選擇組織材料上突出重點、有詳有略的特點與層次安排的方法。
三、本文原來是一篇廣播稿,曾經(jīng)配上音樂,在中央人民廣播電臺播出,后來在《地理知識》雜志刊載,選入教材時作了部分刪改,可以看作一篇解說詞,屬于說明文。
現(xiàn)在請班上普通話標準,聲音洪亮的一位同學來當播音員為大家播讀這篇課文,其他同學合上書本邊聽播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點時教師投出相應(yīng)景點的圖片)
四、學生默讀課文,按課文的說明故宮布局圖
同桌之間討論、交流之后,教師用多媒體顯示故宮布局圖
五、理清文章的說明順序
明確:空間順序。
1、師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。
常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。按時間變化介紹說明事物的是時間順序;按空間的位置關(guān)系來說明事物的稱之為空間順序;按推理來體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。說明一座或很多建筑物時,離開空間順序難以讓讀者看明白。空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
2、提問:本文采用了哪一種說明順序?
明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線,以天安門為起點,穿端門,進午門,過漢白玉石橋,來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,這樣寫井然有序,條理分明。
六、重點分析課文5~8段,體會課文重點突出,詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>
老師提問:作者重點介紹了故宮的哪個宮殿?
學生回答:太和殿。
老師提問:課文哪些段落是介紹太和殿的?
學生回答:5、6、7、8段。
閱讀太和殿部分,探究下列問題:
1、作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的?說明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點,詳細介紹?
3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?
明確:
(一)、學生閱讀太和殿部分,探究:作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的?說明順序怎樣?
教師步步引導(dǎo):
1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?
老師引導(dǎo)學生理解說明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門、臺基。
引導(dǎo)學生掌握具體的說明順序。
明確:從上到下。
提問:這些是介紹太和殿的什么呢?
明確:外觀。
引導(dǎo)學生找出介紹太和殿外觀的立足點。
明確:太和殿前的臺基上。
歸納:閱讀按空間順序?qū)懙奈恼拢螅?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點在哪里。
學生仿照第五段的分析,自學第六段。
學生齊讀課文第六自然段。
小組討論,通過提問完成:1)事物;2)具體順序(要求在書上圈上方位詞)3)內(nèi)容;4)立足點
明確:方臺、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說明的,先以朱漆方臺為立足點,由上向后再向兩旁介紹下部布局,然后沿大柱導(dǎo)上,以中央藻井的雕金蟠龍為中心點向周圍展開,介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點是大殿正中的朱漆方臺。
介紹那么多的事物,哪個介紹得最詳細?
明確:龍。
為什么對龍的描述有10次之多?
明確:龍是皇帝的化身,皇帝自命“真龍?zhí)熳印保彩腔蕶?quán)的象征,突出龍,也是突出皇權(quán)的威嚴。
第七自然段,介紹了太和殿的什么?
明確:位置。
提問:太和殿的位置在哪里?
明確:紫禁城的中軸線上。
提問:強調(diào)太和殿建筑在中軸線上,用意是什么?
明確:為了突出皇權(quán)。
提問:第八自然段,介紹了太和殿的什么?
明確:作用。
提問:太和殿有什么用呢?
明確:太和殿是舉行重大典禮的地方。
小結(jié):可見,作者寫故宮博物院著重寫了太和殿,從文章的剪裁角度來看,屬于詳寫。
板書(投影片出示):
太 和 殿
第5段(外觀) 高 屋頂 上 圓柱 外
面積 殿檐 窗
額枋 門
梁柱 下 臺基
第6 段(內(nèi)景)(正中)方臺
(上面)寶座
(背后)龍屏
(兩旁)柱
(頂中)蟠龍 內(nèi)
第7 段(位置)中軸線
第8 段(用途)舉行重大典禮的地方
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦妗⒈澈蟆膳浴⒌铐敗⒅醒搿⒅車取?/p>
(二)作者為什么要把太和殿作為解說的重點,詳細介紹?
明確:因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。
(三)、教師總結(jié):說明文在以空間順序說明事物時,要抓住重點,詳略分明,這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中,要學習作者這種重點突出,有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,只能分散讀者的注意力。
七、學生談?wù)剬W了這一課有什么收獲。
八、布置小練習: 以《我們的校園》為題寫一篇說明文,要求按空間順序?qū)懀?00字左右。
提示:
1、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;
2、重點介紹哪座建筑要心中有數(shù)。
初中八年級語文《故宮博物院》精選教案范本 篇16
學習這篇課文,既可以從中獲得對故宮的一般性了解,又可以增強我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對我們學習、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。
本文的教學重點是了解故宮博物院全貌,能夠整體把握文意,理清文章的說明順序以及找準作者的立足點;領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強學生的民族自豪感。
一、教學效果
圍繞本課教學目標,我取得了以下教學效果:
1、首先告訴學生有關(guān)作者的情況,讓學生自己讀課文,完成課后故宮建筑的簡單示意圖——就是根據(jù)課文內(nèi)容注明各部分的名稱,我想這應(yīng)該是很簡單了,因為文章思路很清晰,它是按游覽者參觀故宮的順序,由南到北依次介紹說明。5分鐘過去了,令我無語,大部分學生沒能完成示意圖。看來同學們印象并不深刻,我想在學生的腦海里沒能形成對故宮博物院的整體印象,對一些方位詞的理解也不到位,看來課堂上只靠老師把知識點灌輸給學生是不行的,更需要引導(dǎo)式的學習,該讓學生自己完成的老師堅決不能代替,要想方設(shè)法讓學生來完成,并且日后要經(jīng)常復(fù)習鞏固。
2、重點在研讀介紹太和殿的有關(guān)段落,其他說明可—讀而過。在討論中,強調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當,詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。在講解過程時,能抓住文章重點進行講解,尤其從課文第五自然段:寫外觀特征,抓住色彩壯麗的特點。如:金黃色、青藍點金、貼金彩畫、金鎖窗。第六自然段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第七自然段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點,讓學生了解作者在介紹建筑群時,分清主次,采用詳略結(jié)合的寫法,這樣才能突出重點,把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象,讓同學們在今后的寫作實踐中,要學習作者這種重點突出,詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>
3、本課在教學中,運用了多媒體教學,課件比較簡潔,結(jié)合課文內(nèi)容講解,同時又不過分突出該手段的`替代和渲染作用,效果較好。在課后作業(yè)部分,讓學生當一回小導(dǎo)游介紹故宮博物院,這樣的課外練筆設(shè)計可讓學生復(fù)習課文內(nèi)容,補足課堂上沒有講解的景點內(nèi)容(如:后三宮等),另外,又可鍛煉學生的再造想象能力。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:在文本探究中,不斷質(zhì)疑為什么采用這種說明順序,怎樣采用這種順序。學生在深入探究中明白必須根據(jù)說明對象來確定最合適的說明順序。在空間順序說明時注意確定立足點和準確的方位詞。在有了清晰的認識之后,進行說話訓(xùn)練,學生比較容易學會。
三、不足之處
文章第五至第八自然段是課文重點,沒有很好地自然地安排體會重點突出、詳略得當?shù)奶攸c。學生對為什么把太和殿作為重點介紹,由于課前學生資料查閱不夠,閱讀文本不夠深入,討論之后依然沒有到位的答案。另外,學生在說話訓(xùn)練中立足點過渡不自然,沒有準確使用方位詞。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先以北京奧運會開幕式中的腳印片段激起學生的興趣,引出課題。接著用自己喜歡的方式讀課文,理清作者的寫作思路和文章中的結(jié)構(gòu)層次。然后以小導(dǎo)游的形式介紹參觀順序:太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門。學習作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運用總—分—總的寫法,突出重點(太和殿),詳略分明,使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。最后以空間順序?qū)懸黄f明文,介紹我們的學校,或者自己的家、自己的房間。
初中八年級語文《故宮博物院》精選教案范本 篇17
【教材分析】
本課是人教版八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識:怎樣抓住特征介紹事物,理清說明順序,了解常用的說明方法,體會說明文語言準確、周密的特點。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。本文按照游覽參觀路線,著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,由中間到兩側(cè),逐次介紹建筑物。這種順序安排,既符合一般的游覽參觀習慣,也符合故宮各建筑物之間的主次關(guān)系。教學時,讓學生口述參觀故宮的路線,畫出參觀游覽的示意圖,以幫助學生理清課文的說明順序,并介紹有關(guān)說明順序的知識;對重點說明的部分,可以讓學生反復(fù)閱讀,體會本文重點突出、詳略得當?shù)恼f明事物的寫法;同時進行作文訓(xùn)練。
【教學目標】:
一、知識與能力
(1)識記、理解本課的生字詞。
(2)整體感知課文內(nèi)容,了解故宮博物院的特點。
(3)學習本文重點突出、詳略得當?shù)恼f明事物的方法。
(4)體會文章方位詞語的準確性和按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
二、過程與方法
(1)學生預(yù)習,查字典,看注釋,掌握重點的詞語,準確流利地朗讀課文。
(2)理清游覽路線,感知文章內(nèi)容。
(3)抓住方位詞,重點研讀故宮建筑物的特征,體會作者感情。
(4)練習寫作。
三、情感、態(tài)度與價值觀
了解故宮建筑群的宏偉壯麗,激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
【教學重點、難點】
一、重點:
1、理清本文的說明順序,整體把握文意。
2、體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>
3、品析課文方位詞在準確、清晰地說明事物中所起的作用。
二、難點:
1、學會按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路;
2、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力,體會祖國園林建筑藝術(shù)的偉大成就
【課前準備】
1、課前布置學生預(yù)習課文,標出生字詞并正確注音,并完成課后練習一。
2、教師繪制一張較大的《故宮博物院導(dǎo)游圖》(不標建筑物名稱和導(dǎo)游路線),并搜集有關(guān)故宮博物院的
鳥瞰圖,關(guān)于“前朝”“內(nèi)廷”的圖片資料,掃描存盤,制作成課件。
【教學過程】
第一課時
(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
我想同學們應(yīng)該都看過與康熙、乾隆有關(guān)的電視劇吧,你們知道他們生活起居處理朝政的地方是哪兒嗎?
對,是故宮。提起故宮,大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方,嚴禁老百姓進入,因此又叫紫禁城。面對這組充滿神秘感的建筑群,大家想不想了解?那么今天就讓我們一起隨著黃傳惕的筆墨走近《故宮博物院》。通過這節(jié)課的學習,我們將——
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故宮的特點。
2、學習空間說明順序,了解本文重點突出、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力,體會祖國園林建筑藝術(shù)的偉大成就
(二)檢查預(yù)習
請大家快速閱讀課文
1、用筆勾畫出重點字詞。
2、給每一自然段標上序號。
3、正音:
矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(zhàn)琉璃(liú)
蟠龍(pán)中軸線(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)
檀木(tán)攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)
肅穆(mù)奏極(zn)額枋(fāng)藻井(zǎo)迥然不同(jiǒng)
4、釋詞:
磬:古代的一種石制打擊樂器。
瑣:連環(huán)形花紋
攢:聚集,集中。
鰲頭:指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。
琉璃:用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。
藻井:宮殿或廳堂天花板上的一種裝飾。一般成圓形、方形或多邊形,上有各種花紋、雕刻或彩畫。
中軸線:中心線。
(三)整體感知
我們用集體的力量打倒了攔路虎,下面請大家再次閱讀課文,同時思考:
1、在作者的筆下,故宮的特征是什么?請找出最能概括故宮特征的語句。
2、畫出參觀故宮的路線,并完成課后研討與練習一圖。
3、作者是按照什么順序說明故宮的?
明確:
故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美、布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑群藝術(shù)的獨特風格。
2、明確:天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小廣場→后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門
(出示教師描繪的《故宮博物院導(dǎo)游圖》),生作與作業(yè)(課后練習一)進行校對。
3、空間順序。
(四)研讀品味
1、今天我們組織一個免費參觀旅游團,我是導(dǎo)游,不好意思,因為導(dǎo)游有事情,已先行來到太和門,你們?nèi)绾螐奶彀查T到太和門與我匯合?誰能告訴大家?(大屏幕出示故宮博物院地圖)
明確:午門——金水河上的五帶橋——太和門。
現(xiàn)在已經(jīng)進入了故宮博物院,你最想看的是什么?有句話可要說在前頭,本次參觀是免費的,導(dǎo)游無錢可賺,我可不會給大家做詳細講解,只能你們仔細欣賞并愉快分享了。
①走近太和殿,你有何感受?請描繪一下太和殿的外景。(大屏幕出示太和殿外景圖片)。
找同學描繪太和殿外景。
再請別的同學評價其描述:(雜亂,不夠準確或流利、有重點)
(再點擊,圖片下方出現(xiàn)課文對它的描述)
兩相對照,課文的語言好在哪里?
明確:語言簡練,有專用術(shù)語,同時又運用說明方法(列數(shù)字)說明順序(從上往下),說明準確。
②猜猜里面會有些什么?走,進去看看。(大屏幕再出現(xiàn)太和殿內(nèi)景圖片)
閱讀課文第六自然段,思考:①作者介紹太和殿內(nèi)景時的立足點是哪兒?按什么順序介紹的?在書上圈點方位詞。
明確:立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍;是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖郑家幸粋立足點,離開立足點,就無法確定方位。方位詞依次是:正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。
②在介紹內(nèi)景中,描述龍有十次之多,為什么?
明確:故宮是皇宮,而龍則是皇帝的化身,皇帝自命為真龍?zhí)熳樱彩腔蕶?quán)的象征,突出龍,也就是突出皇權(quán)的威嚴。
③作者為什么要把太和殿作為介紹的重點?
明確:太和殿是故宮的核心,是皇帝寶座所在地,是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時它又是故宮最大的殿堂,其雄偉壯麗的外觀,布置精美的內(nèi)景,和諧統(tǒng)一的布局都體現(xiàn)了故宮建筑的風格特點,因此無論是歷史意義還是藝術(shù)價值都最具代表性。
4、由于旅行社時間安排過緊,本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細參觀太和殿,其余幾個景點只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門搭車了,在出來的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢?(大屏幕又出現(xiàn)地圖)
(五)總結(jié)反思:
學習本文你對故宮有哪些了解?
(六)本節(jié)課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物,首要是抓住事物的特征,此外,還弄清三方面內(nèi)容:
①作者參觀所走的路線;
②介紹作者行蹤變化的詞語;
③交待各建筑物位置的方位詞語