小學三年級語文《我想》優質教案范本（通用17篇）
小學三年級語文《我想》優質教案范本 篇1
〖教學目標〗
1.認識本課8個生字，會寫9個生字。
2.有感情地朗讀、背誦小詩。
3.通過朗讀小詩激發學生想像力，發揮學生創造力，去追求美好的向往。
4.續編小詩，感受語言文字的美。
〖學生分析〗
班級有學生60人，他們都喜歡語文課。課堂上思維活躍，想像力豐富，如在學習《愛什么顏色》一課時，學生喜歡白色，聯想到白衣天使是白色的，美麗的百合花是白色的，老師的粉筆是白色的，家是白色的……學生們都愿意發表自己的見解，愿意與小組同學愉快合作。有一定的自我評價能力和生生評價的能力。教師要創設良好的學習情境，幫助他們學習、感悟小詩的美，并試著續編小詩。
〖課堂教學實錄〗
�。ㄒ唬┣榫硨耄沂菊n題
播放課件：一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當雨傘往家走。
師：草帽還能當什么？
生1：天熱時可以當扇子。
生2：帽子可以裝東西。
生3：可以當降落傘。
生4：可以給小雪人當一頂漂亮的小帽子……
師：你們的想像力可真豐富，今天我們就來學習第十單元的內容《幻想和想像》中第一篇主體課文“我想”。板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x感知、認識生字
1.初讀小詩。
師：喜歡小詩嗎？請同學們趕快讀一讀，遇到不認識的字自己想辦法解決它。
2.學習生字。
師：到小組里把新認識的字詞讀給小組同學聽。
小組同學互相認讀、學習生字詞。
�。ㄈ┘氉x課文、感悟體會
1.自由讀文。
師：這首小詩可真美。用自己喜歡的方式讀一讀，并說一說你知道了什么？
�。▽W生試著讀、想）
2.小組合作學習。
師：把你知道的說給小組同學聽，還有哪些不懂的問題也在小組里交流。
3.全班交流。
生1：在第一節中知道了這個小朋友想變成美麗的桃花，引來布谷鳥。
生2：第四節里我知道了自己想變成小草、小花、變成柳絮、蒲公英飛到遙遠的地方。
生3：第五節里說要飛到遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量，要和爸爸、媽媽商量什么？
師：是呀，要商量什么？
生1：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。
生2：到遙遠的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。
生3：……
4.分節讀。
師：同學們都很喜歡這首小詩了，有什么辦法既能把小詩讀好，又能體現它的美呢？老師推薦一種方法：喜歡哪一節就美美地讀一讀，自己試著讀一讀
5.找生讀。
師：誰愿意把這首小詩讀給大家聽，同學們認真聽，一會兒評一評。
找生讀，讀后評。
生1：他讀的很有感情。
生2：他讀時我好像也變成了桃花、柳樹，變成風箏飛上了藍天……
師：說的可真好。是呀，讀書就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把小詩讀好。
6.配樂讀。
師：讓我們配上音樂一起來背背這首小詩吧！
�。ㄕn件播放音樂，學生選擇自己喜歡的小節背。）
�。ㄋ模├m編詩歌，拓展訓練
1.續編小詩。
師：這么美的小詩，你能不能仿照第三小節自己也編一節？
生：能。
師：現在就張開想像的翅膀，嘗試著寫一節。
（生思考后陸續舉手）
生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的課題。
師：第一位小詩人誕生了，誰再說。
生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風景，瞧北國的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。
師：有創意，可真棒。
生3：我想把眼睛掛在星星上�？淬y河多明亮，瞧祖國多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。
生4：我想把眼睛裝在“神舟五號”上，和楊立偉叔叔共享歡笑�？囱�，看――看宇宙多美麗，瞧我們各國小朋友在歌唱。
2.作業：回家把自己編的小詩配上畫明天在班上展示。
〖教學反思〗
這節課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想像力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在朗讀小詩上，還是續編小詩，以及小組交流中都是那么積極主動，他們被小詩所吸引，被小詩所陶醉，所以在編小詩中他們會想到把眼睛裝在“神舟五號”上、裝在宇宙中、裝在春天里……無盡的遐想給孩子插上翅膀，讓他們放飛想像，放飛理想。
在教學中我也融入其中，成為他們中的一員，和他們一起讀書，一起討論，一起想像。今后在語文課中，我還要與他們一同學習，一同感悟文章的美。
〖課堂教學實錄評析〗
《語文課程標準》在教學建議中特別指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式�！睆埨蠋煹倪@節課，充分體現了這一點。首先，新課開始時的激趣導入，一下子就集中了全體學生的注意力，為下面的學習準備了良好的心理狀態。接下來的挑戰認讀生字，把學生的被動接受轉變為學生的自主探究。真正激發了學生內在的學習動因。其次，在學生自己讀詩、獨立思考的基礎上，又到小組交流，有利于集思廣益、增進交流，鍛煉表達、擴大知識面。便于教師更好地了解學生。最后，教者又安排了拓展思維的練習，讓學生展開想像的翅膀，嘗試寫一首小詩。孩子的思維飛起來了，他們想到了把眼睛安在月亮上，安在電腦上，甚至把眼睛安在“神舟五號”上……
小學三年級語文《我想》優質教案范本 篇2
教學目標：
1.借助拼音讀準本課出現的生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、腳丫、濕軟、汲取、篷帳、柳絮”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3. 能抓住重點句理解詩歌的內容，大膽想象，充分表達。
4. 體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
教學重點：
引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。
課前準備：學生搜集喜歡的兒童詩
教學時間：一課時
教學過程
一、談話導入，激發興趣。
同學們，我們每個人都有自己的童年，童年有我們五彩的生活，童年更有我們的想象和憧憬。有一位詩人，他以兒童的視角，寫出了一個孩子春天里的美好想象，這就是我們今天要學的兒童詩《我想》。（板書課題）
詩歌中到底寫了作者哪些美好的愿望？相信同學們學了課文以后一定能有所感悟，有所啟發。
二、自主合作，整體感知。
1、交流學法
自由讀課文，明確要求：把詩歌讀準確讀通順。
師鼓勵：相信同學們做到這兩點，一定能把課文讀好。開始自己讀吧。讀出聲來。
2、學生自由試讀課文，讀完一遍的和同桌互相輪讀互相檢查。（自主 合作）
3、檢查生字詞
4、再讀課文，交流：這首詩歌有幾節？從中你知道“作者”的愿望是什么？
師：請同學們以自己喜歡的方式（可以是默讀，也可以是輕輕地吟讀）再讀課文，想想詩中寫了作者的哪些愿望？理解好的可以和搭檔互相交流、互相啟發。
5、交流反饋
三、精讀品味，感悟體驗。
1、誦讀積累，小組學習。
課文中寫了作者的好些個愿望，請同學們先自由讀詩歌，再把你最喜歡的那個愿望找出來，多讀一讀，邊讀邊想象，邊讀邊理解，你從這個愿望中讀出了什么？（自主學習好的同學和小組中的同學交流交流，互相補充。）
2、全班交流，相機朗讀。
師：咱們一起來交流學習成果，你喜歡的詩句是什么？為什么喜歡？其他同學要注意傾聽，隨時作補充。（師下去摸底）
◆品讀第一節詩：
�、偕x，師評（我仿佛看到了盛開著的桃花是那么地鮮艷、那么地美麗。）
�、谀氵�體會到了什么呢？
�、壑攸c指導學生朗讀“悠啊，悠——”（我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，隨著風兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在啊�。�
④在這里作者把春天寫得那么美，你還可以從哪些地方看出來呢？（體會“安、帶、牽”等動詞的用詞準確性。）
⑤是呀，大自然是那么地熱鬧，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達出來嗎？（自由讀、齊讀）
�、拮屛覀円黄鸢堰@美好的心愿記在心里。
◆品讀第二節詩：
①運用打比方的手法，把柳樹林比作綠色的帳篷，很優美。
②帳篷可以讓我們乘涼，遮擋陽光。
③“汲取”是什么意思？
�、苷l對這一小節還有補充嗎？（更深入一層去挖掘）
師：柳樹跟蔓延開去，可以長成一棵參天大樹，由此你想到了什么？（我們是祖國未來的棟梁……）
師：是呀，我仿佛看到了你們就是那柳樹根，正蓬勃生長著。讓我們帶著這種感情再去課文中讀一讀吧�。ㄗ杂勺x、指名讀）
④這樣一幅生機勃勃的畫面你把它記在心里了嗎？（指導背誦）
◆品讀第三節詩：
①質疑討論：風箏還會帶我們去看什么呢？（天空那么遼闊，放眼望去，還有很多東西值得我們去了解，去發現，所以說藍天是我們的課堂）讀
�、谧髡呦肴ヌ焐蠈W習知識，看看外面的世界多么精彩，十分好學，也讓我們跟著她一起去飛翔吧�。信x）
�、蹖W了這一小節，你能試著來仿寫一段嗎？（任選一題說一說）
出示 ：我想把眼睛 我想把眼睛
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望啊，望—— 望啊，望——
大海是我的課堂。﹎﹎﹎﹎﹎﹎
�、芙涣鞣答�
◆ 品讀第四節詩：
①生讀，談體會，相機理解“生輝”。
�、谫|疑：“遙遠的地方”會是哪兒？去那里干什么？
�、圩x了這一節，讓人感受到大自然那么地多姿多彩，我也很喜歡，你們呢？（自由讀，指名讀）
◆ 品讀第五節詩：
師：飛向遙遠的地方，爸爸媽媽會 ？
�。w向遙遠的地方，自己是快樂了，但爸爸媽媽會擔心的，會焦急的，會寢食難安的，所以要和父母商量�。�
3、教師小結。
剛才，咱們細細品味了作者一個個美好的愿望，他分別把自己的小手、腳丫、眼睛甚至整個身體都和大自然緊緊地融合在了一起，在這里，我們可以深切地感受到這一個個愿望都包含著作者怎樣的思想感情呢？（板書：熱愛自然、熱愛生活）
是呀，大自然是那么地美麗，我們的生活是那么地美好，我更是從你們那聲情并茂的朗讀中體會到的。
四、展開想象，仿創詩歌。
1、播放課件。
師導語：為鼓勵你們，老師想帶你們去欣賞一幅幅絢麗多姿的風景畫，好不好？不過大家可要認真觀察，美美地感受一番。
2、學生觀看錄像。
3、交流感受。
①觀看了這些美麗的畫面，你有什么感受？大膽地說出來吧。
�、谖腋惺艿酵瑢W們的心隨著老師播放的課件都快蹦出來了，有點激動吧！那就趕快行動起來，選擇你所感興趣的一幅畫面作為想象的依據，用一節小詩記下你心中那個美好的愿望，讓這美妙的時刻成為永恒！
4、展示小創作，師生共同評議。
五、總結全文 感情朗讀
1、今天，我們大家都當了一回小詩人，開心嗎？讓我們飽含激qing，再一次強烈地去抒發自己的感情吧！
2、結束課文。
同學們，想象是地球上最美的花朵，而你們，是擁有想象的富有者，你們最敢想象，也最會想象。愿你們在今后的學習生活中，放飛想象的翅膀，相信你們一定會在神奇的想象中創造出更多的精彩。
最后，就讓我們一起在這首《為夢想插上翱翔的翅膀》中結束我們的課堂。
小學三年級語文《我想》優質教案范本 篇3
目標：
1.觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。
2.感受詩歌中的語句美，學習創編詩句。
準備：
動物圖片若干。
過程：
一、觀察動物圖片
師：(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?
幼：小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：假如你有長鼻子你想干什么?
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當滑梯。
師：(出示小猴圖片)這是誰呢? 小猴的什么地方最好玩？如果你有條長尾巴，你想干什么?
幼：可以倒掛在樹上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：(出示小兔圖片)看，小兔的什么地方最好玩?
幼：耳朵
師：對!如果你有長耳朵，你想干什么?
(師、幼一起模仿小兔蹦蹦跳）
二、學習朗誦詩歌
1.有一首詩歌，就是寫我們剛才說的，名字叫《我想》。
看見小象，
我想有個長鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，
我想有條長尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見小兔，
我想有對長耳朵，
和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做動作。
三、表演詩歌
1.你喜歡詩歌里的那句話呢?請你學一學小動物的動作好嗎？
2.我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。
四、創編詩歌
師：(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢?
幼：我想有個大袋袋。
師：要大袋袋干什么?
幼：坐進去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：(依次出示鯨魚、蝴蝶、螃蟹等動物的圖片)看到，你會想到什么呢?你想干什么?
幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。
幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。
小學三年級語文《我想》優質教案范本 篇4
教材分析
這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發揮幻想和想象，寫出了我的小小愿望，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達的思想感情。
2、會寫本課9個生字，識記8個生字，繼續滲透和運用學過的識字方法，培養學生的識字能力。
3、培養學生大膽的幻想和想象能力，從而激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
教學重點、難點
1、識記生字，感情朗讀。
2、培養學生豐富的想象能力。
3、體會詩歌中所表達的思想感情。
教學準備：字卡，課件（根據詩歌內容制作）
教學過程：
第一課時
一、談話導入、激發興趣
同學們，不知不覺，我們已經悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發言）
師：同學們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學們愿意嗎？板書課題：我想
二、初讀詩歌、隨文識字
1、師：請同學們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認識的字，如：查字典、問別人、查找字條等）
2、自由朗讀詩歌，自學不認識的字。（師巡視參與。表揚查字典的學生、小組合作識字的學生）
3、交流識字方法。
師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你認識字的方法推薦給大家嗎？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹上兩個杈。
“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進課堂。
（師要適時鼓勵，表揚孩子的這些創新、發明，總結更好識字法）
三、品讀課文、體會情感
1、小組內互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？
2、交流詩歌內容，理解冬冬的愿望。
一小節：我想變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。
二小節：我想變做扎根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。
三小節：我想變做長著眼睛的風箏，在藍天上學習。
并引導學生想象“都望到了什么”？為什么說藍天上是我的課堂呢？
四小節：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠的地方”。
發散思維：遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？
五小節：組織學生小組討論：“飛到遙遠的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”
3、指導朗讀詩歌。
尤其是前四小節，每小節的倒數第二行，如“悠哇，悠哇”、“長啊，長啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠、遐想。
4、默讀課文、想象畫面
�。�1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？
�。�2）學生活動：邊讀邊想。
�。�3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍天白云……）
師：看來同學們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內容相應的情景）
5、美讀課文、練習背誦
�。�1）選好自己喜歡的小節，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。
�。�2）指名美讀，師生評價。
�。�3）練習背誦。
第二課時
一、指導難字、練習書寫。
師：這節課，先讓我們一起走進書法齋。
（1）指導難字。（出示要寫的字）
師：哪位書法家愿意為我們指點幾個難字的寫法？
學生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營”要與“管”區分開。
�。�2）練習書寫。
�。�3）組織評價。
二、思維發散、拓展延伸。
師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的想象，把你的想法告訴大家吧。
（1）小組內互相說一說。
�。�2）班內交流，師生互相評價。
師：同學們的想法也很新奇，如果寫下來，也會是一篇好的詩歌。你們能仿照課文第三小節把自己的想法編成詩歌嗎？
�。�3）學生練筆。
�。�4）交流點評。
三、布置作業。（下面三項作業你可以任選兩項來做）
1、把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。
2、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。
3、向你的爸爸媽媽說說你的愿望。
小學三年級語文《我想》優質教案范本 篇5
【教學目標】
1,學會本課生字新詞,并能理解"悠蕩,汲取,柔軟,篷帳"等詞語意思.
2,正確流利有感情的朗讀并背誦課文.
3,鼓勵學生大膽想像,仿照課文前三節再編一段.
4,品讀理解詩的內容,感悟詩情,通過幻想和想象,激發學生對大自然的熱愛,對美好生活的追求.
【重點難點】
重點:多種形式朗讀,理解詩人的想象,感悟詩情.
難點:大膽想象,仿照課文前三節再編一段.
【教學安排】1時.
【設計理念】
在《我想》這節課,依據新課程標準的要求,注重學生"自主,合作,探究"式的學習理念.在學習過程中首先引導學生探究學習,然后是自主合作學習,循循漸進,逐步提高要求,使學生掌握學習的方法,從課文中感受,熏陶.同時,給學生充分發揮想像及表達的機會,激發學生創造的激qing,訓練學生的發散思維.
【教學流程】
(一)創設情境,引發遐想.
1,播放歌曲 《種太陽》,認真聆聽,說說你從歌曲中聽到那個小孩子的什么美好的愿望 你仿佛看到了什么
2,你也曾有過這么大膽而神奇的想像嗎 指名說說,激發想象興趣.
3,教師導言引入:今天這節課我們繼續學習兒童詩《我想》,一起走進小詩中,去了解一下小朋友心中的美好愿望.讓我們和小作者一起領略那異彩紛呈的想象世界,去體味那奇異的想象所帶來的快樂吧.(板書課題)
設計意圖:上課伊始,教師用一段《種太陽》這首歌曲來創設愉快的思想境界,激發學生展開想像的欲望,激起學生想像的熱情,使學生的思維開始拓寬,更貼近幻想的境界.
(二)檢測回顧,初步感知.
1,學生自由讀,努力做到把詩歌讀正確,通順.
2,課件出示生字詞語,檢測字詞掌握情況.
3,檢測讀的情況,相機正音.
4,教師范讀,生聽讀思考:詩歌中的"我"有哪些美好的愿望
5,組織匯報,相機板書.
(三)快樂品讀,理解詩境,感悟詩情.
品讀第一節詩:
女生讀,師生共評.
(聽了朗讀,我仿佛看到了……如:盛開著的桃花是那么鮮艷,那么美麗.)
�、�"我"的手兒接在桃樹枝上,自己仿佛也變成了桃花,想象一下,桃樹枝在春風中怎么悠呀悠的 你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎 一起來,小桃樹們,悠蕩起你們美麗的小手.
�、劢Y合課件配著動作重點指導學生朗讀"悠啊,悠——"(教師相機評讀引趣:啊!我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞,牽著萬縷春天溫暖的陽光,隨著風兒悠蕩,悠得好輕,悠得好美,多么隨意,多么自由自在啊!)
④悠蕩的桃樹枝引來了那個可愛的小生靈了呢 你聽過布谷鳥的歌唱嗎 一起來聽聽.聽到布谷鳥的愉快歌唱,桃樹枝悠蕩得更歡快了,一起動作體驗.
�、菰谶@節詩中,詩人運用了很恰當的動詞,你能把它們找出來嗎
�、奘茄�,大自然是那么熱鬧,給我們的生活增添了無窮的樂趣,喜歡嗎 能用你的朗讀把它表達出來嗎 (表演讀)
品讀第二節詩:
男生讀第二節詩,想一想,在這節詩歌中,小朋友想象自己怎么樣了
讀中引導理解"汲取".
把腳丫接在柳樹根上的小朋友長啊,長,后來長成什么了
"篷帳"什么意思 你見過嗎 做什么用的
再讀一讀,想象那么多綠色帳篷該多么生機勃勃,多么清新涼爽啊!
品讀第三節詩:
齊讀第三節詩歌.
質疑討論:想一想,你明亮的眼睛裝在風箏上,飛向藍天上,風箏會帶著你看到些什么 為什么說"藍天是我的課堂"
剛才兩個小節,詩人分別"悠哇,悠","長啊,長,在這節詩歌中,用的是什么詞 為什么用"望啊,望" (體會動詞運用的準確.)
過渡導引品讀感悟第四節詩歌:
(1),師導言引趣:啊,作者的想象多么奇妙啊,他的想象可豐富著呢,他還想變成許許多多事物呢!自由讀第四節,說說在這節詩歌中,詩人有什么愿望
(2)把自己種在春天的土地上可以怎么樣 (讀出變小花,小草的快樂.)
(3)作者最大的愿望是什么呢
(4)作者為什么要把自己變成"柳絮和蒲公英" "柳絮和蒲公英"有什么共同點 (課件出示柳絮和蒲公英的圖片,認識,感受特點.并在此基礎上引導讀好"飛呀,飛——",感受到要讀得悠長才美,才能讀出隨風飄逸的味道.)
(5)他要飛到的那個"遙遠的地方" 可能會是什么地方 你猜一猜.
(6)愛幻想的小家伙,你要飛到哪個地方,去那做什么呢 (引發幻想)
(7)飛到"遙遠的地方"還要注意什么
(8)從"和爸爸媽媽商量商量"里可以看出小作者是個怎樣的孩子
(9)除了愛父母外,你從那么多想像中還感覺到作者還愛什么
(引導體會,相機板書:愛生活,愛大自然.)
(四)配樂朗讀,體味情感.
1,多么清新可愛的一首詩歌呀,讓我們一起再來美美地讀一讀.
2, 師點撥(配樂)引讀:在那桃花盛開的春天,"我"想象自己的小手安在了桃枝上……(讀第一節);旭日下,和風中,垂柳拂岸,"我"想象自己的腳丫接在柳樹根上……(讀第二節);春天是放風箏的季節,藍天白云,風箏飄飛,給人們帶來多少歡樂,"我"把自己的眼睛裝在風箏上,體驗春天的快樂……(讀第三節); 陽春三月,綠草成茵,花繁似錦,"我"把自己想象成了大地……(讀第四節);我是個向往自由的孩子,也是聽話的孩子……(讀第五節).
(這一環節注重朗讀訓練,并正確引導學生進行合理的評價,使學生在評價中,逐步提高閱讀理解能力.)
(五)拓展延伸,仿寫詩歌.
1,師導:讀了這首有趣可愛的兒童詩后,同學們的思想大概已經像小鳥一樣,飛呀飛,飛到那奇異的想象世界,在那里自由的飛翔了.那就讓我們也來模仿課文一,二,三節的寫法,也試著編一編,把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧.
只要找到竅門,我們也可以當小詩人.作者的小竅門是什么 大家看看每一節詩,寫的是哪個季節的想象,自己身體哪個部位的變化,有什么變化
2,生討論交流:春天還有那些可以進行想象的 夏天,秋天,冬天呢
(春天的桃花,柳樹,風箏,還有充滿綠意的大地啟發了作者的想象,那么,春天的細雨,燕子,夏天的荷花,小溪和鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發我們想象.還有干旱的大地,混濁的河流,沙塵暴,社會治安,國家安全等也可以觸發我們的想象.請同學們選擇一個事物作為想象的憑借,然后展開想象,并把它寫成一首小詩.)
3,學生放飛想象,自由仿寫.
附板書:
手兒—接—桃樹枝 悠
我想 腳丫—連—柳樹根 長 (熱愛生活,熱愛大自然)
眼睛—裝—風箏上 望
自己—種—土地上 飛
小學三年級語文《我想》優質教案范本 篇6
教學要求：
1、理解詩的內容，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點難點：
重點：了解我的小小愿望。
難點：大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
第一課時
教學目標：
1、理解詩的內容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學過程：
一、導入新課。
1、觀看美麗景色的畫面，激發學生學習的興趣。
2、教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。
2、要求讀準字音，讀通句子。
3、糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
4、老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內蒙古自治區開魯縣，現為中國作家協會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協會第一屆全國優秀兒童文學獎。
5、指名讀課文第一至四節。
三、理解內容。
1、從第一至第四節中選擇你喜歡的一節分組學習。
自學提示：
（1）我想變成什么？為什么？
（2）提出自己不明白的問題，小組討論。
�。�3）用讀或演的形式匯報。
2、交流匯報。
�。�1）交流第一、二節內容。
�。�2）學習第三節。
指名讀第三節。啟發學生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵學生充分說。
解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？
（3）、學習第四節。
齊讀第四節。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?
3、學習第五節。
�。�1）指名讀第五節。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
（2）交流匯報。
四、鞏固練習。
1、配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、推薦讀得好的同學向大家匯報。
3、配樂齊讀課文。
五、總結全文。
1、讀完課文，你有什么體會？
學生充分說。
教師總結。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時
教學目標：
1、指導背誦這首詩。
2、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
3、學會九個生字及由這些生字組成的新詞。
教學過程：
一、檢查復習。
1、指名分小節朗讀課文。
2、配樂齊讀課文。
3、指名讀第三節。要求：仿照這一節，再編一段。
�。�1）給學生充分的時間進行想象。
（2）同桌相互說，相互評價。
�。�3）推薦讀得好的同學向大家匯報。
二、背誦指導。
1、依據板書內容自己獨立試背。
2、指名分小節背。
三、學習生字。
1、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
2、小組內相互交流識記字形的方法。
3、小組代表匯報。
悠 谷 腳 丫 軟
營 柔 堂 遙
4、指導書寫。
學生書寫，教師巡視指導。
四、擴詞練習。
悠：悠久 悠揚 悠閑
谷：稻谷 谷子 深谷
腳：腳印 腳步 腳趾
軟：松軟 柔軟 軟弱
營：軍營 營地 營房
堂：食堂 紀念堂 禮堂
柔：溫柔 柔弱 柔美
小學三年級語文《我想》優質教案范本 篇7
教材分析
這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發揮幻想和想象，寫出了我的小小愿望，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達的思想感情。
2、會寫本課9個生字，識記8個生字，繼續滲透和運用學過的識字方法，培養學生的識字能力。
3、培養學生大膽的幻想和想象能力，從而激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
教學重點、難點
1、識記生字，感情朗讀。
2、培養學生豐富的想象能力。
3、體會詩歌中所表達的思想感情。
教學準備：
字卡，課件（根據詩歌內容制作）
教學過程：
第一課時
一、談話導入、激發興趣
同學們，不知不覺，我們已經悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發言）
師：同學們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學們愿意嗎？板書課題：我想
二、初讀詩歌、隨文識字
1、師：請同學們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認識的字，如：查字典、問別人、查找字條等）
2、自由朗讀詩歌，自學不認識的字。（師巡視參與。表揚查字典的學生、小組合作識字的學生）
3、交流識字方法。
師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你認識字的方法推薦給大家嗎？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹上兩個杈。
“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進課堂。
�。◣熞m時鼓勵，表揚孩子的這些創新、發明，總結更好識字法）
三、品讀課文、體會情感
1、小組內互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？
2、交流詩歌內容，理解冬冬的愿望。
一小節：我想變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。
二小節：我想變做扎根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。
三小節：我想變做長著眼睛的風箏，在藍天上學習。
并引導學生想象“都望到了什么”？為什么說藍天上是我的課堂呢？
四小節：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠的地方”。
發散思維：遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？
五小節：組織學生小組討論：“飛到遙遠的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”
3、指導朗讀詩歌。
尤其是前四小節，每小節的倒數第二行，如“悠哇，悠哇”、“長啊，長啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠、遐想。
4、默讀課文、想象畫面
（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？
�。�2）學生活動：邊讀邊想。
�。�3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍天白云……）
師：看來同學們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內容相應的情景）
5、美讀課文、練習背誦
（1）選好自己喜歡的小節，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。
�。�2）指名美讀，師生評價。
（3）練習背誦。
第二課時
一、指導難字、練習書寫。
師：這節課，先讓我們一起走進書法齋。
（1）指導難字。（出示要寫的字）
師：哪位書法家愿意為我們指點幾個難字的寫法？
小學三年級語文《我想》優質教案范本 篇8
師：剛才老師聽到了孩子們朗朗的讀書聲，真希望和孩子們度過快樂的40分鐘，孩子們，上課吧！
師：（師畫圓），請看老師在黑板上，你們覺得老師在畫的是什么呀？
生：畫的是一個圓。
師：還有孩子不同的意見嗎？
生：我覺得畫的是一個圓圓的太陽。
師：你真會想，你覺得呢，孩子？
生：我覺得的是一個圓圓的月亮。
師：嗯，孩子，你覺得呢？
生：我覺得是一個大大的西瓜。
師：看來我們的孩子非常的會幻想（ 板書：幻想）
師：孩子們非常的會想象。（板書：想象）
師：咱們人類有許多發明和創造都是由幻想和想象產生的。今天，讓我們帶著這種神奇的幻想走進第九主題單元的第一課《我想》。
師：孩子們，齊讀課題兩遍。
生齊讀：我想，我想
師：孩子們，讀了課題，你有什么想知道的？
生：我想知道這篇課文里到底是誰想干什么呢？
師：孩子你想知道什么？
生：我想知道這個小朋友想的東西是不是和我想的是一樣的。
師：孩子說得太好，把掌聲送給她吧�。ㄉ恼疲�
師：嗯，還有孩子想說嗎？你說說，
生：我想問一個問題，就是我想這個愿望能實現嗎？
師：嗯，孩子們真是會思考！是啊，小作者在想什么呢？他的愿望能實現嗎（板書：？）孩子們，讓我趕快到課文中去尋找答案吧！請打開書86頁。師：孩子們，昨天課文預習了嗎？
生：預習了。
師：生字會認，課文會讀了嗎？
生：會。
師：嗯，那么現在孩子們再自由讀讀這首小詩，看看有沒有不熟悉的字想辦法把它記熟，待會兒曾老師可是要檢查的喲！孩子們，開始吧！（生自由讀全文）
師：孩子們，準備好了嗎？
生：準備好了。
師：敢不敢讓 曾老師來抽一抽，查一查。
生：敢。
師：孩子們這么有自信，真了不起，老師要向你們學習。那么誰愿意來讀一讀課文？
師：那么，孩子，站上來吧，你讀第一小節。嗯，孩子，你第二小節，書拿著。你讀第三小節吧。好，你讀第四小節。來，你讀第五小節。其它的孩子呀，用耳朵去聽。聽他們的字音讀準了嗎？句子讀通了嗎？好，我們請第一小節的孩子。
�。ㄉx第一小節）
師：嗯，孩子們聽得非常認真。那你聽聽大家給你提的什么意見，孩子，你說。
生：她有一個字音讀錯了，應該是“悠啊悠，悠出布谷鳥的聲聲歌唱。”
師：那個“悠”的地方看清楚，我們把“悠蕩”圈出來。（生圈）
師：來，孩子們，我們一起來讀一讀這個詞。
生齊讀：悠蕩
師：還有嗎？來，這個孩子，你來說一說。
生：她把“隨著風兒悠蕩”讀成“隨風悠蕩了”。
師：孩子，在讀的時候呀，要讀準確，你再讀一讀。
生：隨著風兒悠蕩。
師：真不錯，孩子們，我們接著聽第二小節，孩子們，認真！
（生讀二小節）
師：孩子們聽得很認真，來，你說說。
生：我覺得他讀得有點拖。
師：你是去聽他讀得流不流暢了。孩子們，你覺得他的字音呢，你注意到了嗎？
生：他讀篷帳前讀了一個小小的哦。
師：看來，讀書不能添字，漏字，老師聽出一個詞語錯了，“汲取甜美的營養”，孩子們，把這個詞圈出來吧？（生圈）
師：好，全班的孩子一齊來把這個詞讀一讀。
生齊讀“汲取”。
師：孩子們，要注意聽，認真聽哦！好，我們請第三小節的孩子，你來讀一讀。
師：嗯，孩子們，你說說，她的字音讀準了嗎？
生：她把“柔軟”讀錯了。
師：孩子們，把這個詞語也圈出來吧�。ㄉΓ�
師：好，我們一起來讀讀這個詞語。
生齊讀“柔軟”。
生：她把“風箏”讀“fong箏”了。
師：后面的兩個孩子還期待著讀給大家聽呢，我們來聽一聽第四小節的孩子他怎樣讀？
�。ㄉx第四小節。）
�。ㄉx第五小節。）
師：孩子們，他們兩個怎么樣？來，這個女孩子，你說。
生：我覺得他讀“飛到遙遠的地方”，因為遙遠“就是很遠很遠”，應該把遙遠的地方讀得很大聲，他把“遙遠的地方”讀得很小聲了。
師：你不但聽清了他的字音，還注意去聽他的感情。相信待會兒通過學習，孩子們能把課文讀得更好。
師：剛才呀，一些小老師也提出了本課容易讀錯的字，老師也準備了一些。現在這些詞語寶寶跳到了我們的熒幕上，孩子們，還認識它們嗎？
生：認識。
師：我們一起讀一讀，每個詞讀兩遍。“悠蕩，悠蕩”預備起
生齊讀：“悠蕩，營養，吸取，篷帳”。
師：老師想再聽聽這個詞。
生齊：篷帳。
生齊：濕軟，甜美。
師：現在，這些詞語寶寶又跳到課文中，你們一定認識吧！孩子們，現在我們一起把詞語讀一讀，注意讀準音，特別是剛才孩子們讀錯的地方。
�。ㄉR讀詩歌）
師：真棒，孩子們，現在呀，就來解決剛才孩子們提出的問題，小作者在想什么呢？孩子們，迅速默讀課文，拿起筆在書中勾出答案。
�。ㄉ詫W。）
師：好，我請孩子告訴我他找到的答案。
生：我想把手兒接在桃樹枝上，（師畫手，寫接）
師：孩子們聽聽她找到答案和你們一樣嗎？
生接著說：我想腳丫連在柳樹根上，（畫腳丫，寫“連“）
我想把眼睛裝在風箏上， （畫眼睛，寫“裝”）
我想把我自己種在春天的土地 ，（畫“笑臉”寫“種”）
師：你的答案和她一樣嗎？
生：一樣。
師：作者這些想法，你是在哪些小節找到的呢？
生：我是在1、2、3、4節的第一句找到的。
師：真不錯，咱們詩歌的前四個小節正是作者的想法。
師：（點擊出示全詩，引讀全文）作者想把手兒接在“……”（生讀）
因為他想“……”（生讀）
作者想把腳丫“……”（生讀）
因為他想“……”（生讀）
作者還想把眼睛“……”（ （生讀）
因為他“……” （生讀）
師：作者還想把自己種在春天的土地上，
因為他想“……”
師：孩子們通過讀書，大概了解了作者的想法，會讀書的孩子，老師要送給你三把金鑰匙（師點出課件，講述）
第一把金鑰匙：讀一讀，你喜歡哪個想法就讀哪個小節。
第二把金鑰匙：說一說，給同桌說說你為什么喜歡這種想法。
第三把金鑰匙：再讀讀，通過有感情地朗讀表達自己的感受。
現在，就帶著這三把金鑰匙出發吧！開始。
�。ㄉ詫W）
師：老師剛才看了一下，孩子們用了這三把金鑰匙美美地去享受課文，同桌說得很激烈，老師請孩子們交流一下，你喜歡作者哪個想法？
生：我喜歡作者的第四小節（師點擊第四小節）
師：老師也喜歡第四小節，我們一起來讀讀，好嗎？
�。ㄉR讀第四小節。）
師：在讀的過程中，聽到小作者最大的愿望是什么呢？一起告訴我。
生：我會飛呀飛，飛到遙遠的地方。
師：再讀一讀吧！他最大的愿望是什么？
生：成為柳絮和蒲公英更是我最大的愿望。
師：想成為柳絮和蒲公英，為什么作者想成為蒲公英呢？一起來看一看。
師（課件出示蒲公英）這就是蒲公英，蒲公英這些茸毛隨著風兒自由飄蕩，（課件出示柳絮）柳絮和它一樣，也有茸毛，在微風中，它會自由自在地飄向遠方。孩子們，誰來告訴我，為什么作者想成為柳絮和蒲公英？
生：只要變成它們，就能飛到天上自由飛翔。
生：因為它想飛到什么地方去都行。
師：如果是你，你想飛到什么地方去，為什么？
生：我想飛到公園去玩。
生：我想去大海邊，因為那里很美。
師：藍色的大海會引起我們無限的遐想。
生：我想去上海，因為我想去看上海世博會。
師：真好，老師也想去。
生：我想去北京，因為北京是首都，有天安門廣場。
師：是啊，我們要飛到那么遠的地方去，怪不得變成了柳絮和蒲公英，會成為小作者最大的愿望�？梢詭椭覀冏约旱脑竿�，我相信這也是孩子們最大的愿望。
師：第4小節（師板書4）是剛才那個孩子喜歡的，孩子們，小作者的想法還有你喜歡的嗎？
生：我最喜歡第三小節，因為他說想飛到藍天，藍天是我們的上空。我們班小朋友都沒摸到云，我想摸到云，所以我喜歡第三小節。
師：在藍天我們可以用手去感受一下柔軟的白云，今天 曾老師就帶你們去看一看柔軟的白云。（課件出示白云圖片）
師：你看到白云什么樣子的？你說說。
生：我看到白云像棉花糖。
生：我看到白云有各種各樣的形狀。
生：我看到白云很像大海。
生：我看到白云像一群綿羊。
師：軟綿綿的多舒服��！孩子們再來看一看吧！（出示課件 白云、太陽圖）哇，白云多柔軟，看太陽又是什么樣的？
生：我覺得太陽就像歷史的隧道，如果穿越，我們就會到宋朝或唐朝，去看看小燕子生活的地方。
師：孩子，你的想像太神奇了。你看到了什么樣的太陽？
生：我看到的太陽，像個金光閃閃的小球。
師：哇，金光閃閃，那太陽照著你的眼睛，你的眼睛怎么樣？
生：太陽光照著我渾身發熱，看到太陽很刺眼。
師：太陽光太刺眼了，我們的眼睛都睜不開了，多明亮的太陽呀�。ǔ鍪菊n件看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。）
師：這句話怎么讀？你說。
生：我覺得“看白云多柔軟”應讀輕一點，因為白云就像棉花糖一樣。太陽照在我們眼睛上很刺眼，眼睛睜不開，就像要睡覺的感覺。我覺得要讀小聲一點。
師：孩子，把你的感受讀給大家聽，好不好！
生：讀“看白云多柔軟，瞧太陽多明亮”。
師：還有誰來讀一讀柔軟的白云，明亮的太陽。
�。ㄉx這一句）
師：還有孩子的白云比他更柔軟，太陽比他更明亮嗎？
�。ㄉ僮x這一句）
師：他讀得多好呀，我們一起來讀一讀。
（生齊讀。）
師：多柔軟的白云，多柔軟的太陽，我們把眼睛裝在風箏上，還可以看到些什么呢？
生：還可以看見可愛的小鳥在飛翔。
生：還可以看一架大大的飛機在天空中飛翔。
生：還可以看見地球上的山坡和小草
師：還有這多人舉手，你們舉手就是在告訴老師可以看到這么多東西，怪不得小作者寫道——
生讀：藍天是我的課堂
師：只要孩子們留心觀察，我們身邊的一切都可為我們學習的課堂。這是3小節。（師板書3）
師：作者還有哪些想法是你喜歡的。
生：我喜歡第二小節。
師：喜歡第二小節的孩子站起來。把你們喜歡的2小節讀給全班的孩子聽聽。
生：讀2小節。
師：是啊，小樹要想長大，就要把根伸進濕軟的土地，汲取那甜美的營養。孩子們，你們看，這棵小樹多想長大呀�。ㄕn件出示小樹圖片）孩子們，幫幫忙吧！給它濕軟的土地，給它甜美的營養，讓它快快長大。
師：請孩子們齊讀這一句話。
生齊讀：伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養。
師：小樹在濕濕軟軟的土地里汲取像牛奶一樣甜美的營養，小樹長大了。（課件出示大樹）孩子們，想讓樹長得再大一些嗎？
生：想。
師：再多一點濕軟的土地，再多一點甜美的營養吧！，孩子們，預備起。
生齊讀：伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養。
師：小樹還想長大，孩子們再來讀一讀吧！
（生再齊讀這一句。）
師：有了這樣濕軟的土地，有了這樣的甜美，小樹就這樣長啊長，最后長成了一座色的篷帳，想不想看看那綠色的篷帳呢？
生：想。
師：（點擊課件茂盛的大樹）你看見綠色的篷帳什么樣子？
生：我看見這座綠色的篷帳像一座大山。
生：我看見這座綠色的篷帳像一把超級大傘。
師：孩子，你看綠色的篷帳通過圖片（板書 圖片）就可以理解。
師：是啊，小樹在長，綠色的篷帳出來了，誰愿意帶著你的感受讀一讀。
生齊讀：長啊長，長成一座綠色的篷帳。
師：老師聽出來小樹在努力長，努力長，誰再來讀出你的感受。
�。ㄒ簧x這一句。）
師：你的篷帳非常美。孩子們，我們來讀一讀這句吧（師板書2）
師：孩子們，還有最后一個小節，有沒有孩子喜歡作者的第一個想象。
生：我最喜歡第一小節，因為他可以戴著一串花苞，就像蕩秋千一樣，很涼快。
師：多舒服呀！讓我們一起去看一看這美麗的景色吧！（出示桃花圖）
（生齊讀第一小節。）
師：孩子們，這時把手兒接在桃樹枝上，那么你手兒周圍全部都是花苞。趕快把手兒接在桃樹枝上。（師帶生做動作）悠啊，悠……
師：從動作你知道什么是悠蕩？
生：我覺得悠蕩就像搖籃一樣慢慢地搖來搖去。
師：搖來搖去，好舒服呀！讓我們一起來讀一讀這一句吧！
生齊讀“悠啊悠，悠出布谷的聲聲歌唱!”
師：老師還聽到布谷鳥的聲音，看來有些詞語可以通過動作來理解，（板書動作）
師：孩子們，作者的想法很神奇，他想把自己身體的不同部位放在不同的地方。那么，孩子們，你能不能仿照作者也來說一說，你想把身體的哪一部分放在那兒？干什么？(課件出示四幅風景圖)
生：我想把我的身體坐在荷葉上，吃蓮花的蓮子。
生：我想把我的眼睛裝在飛機上，向前蕩，親親太陽臉，向后蕩，坐上月亮船。
小學三年級語文《我想》優質教案范本 篇9
教學目標：
1 、詩通過幻想和想像，表達作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情，在閱讀、合作中識字八個，培養學生合作意識。
2 、這首詩充滿童趣，且瑯瑯上口，指導學生正確、流利、有感情地朗讀。
3 、鼓勵學生大膽想像，依照課文第三節編寫一段。
4 、在理解內容的基礎上，想像“我”要和爸爸媽媽商量什么。
教學過程：
一、引思，目標定向
師：同學們，今天和我們一起來到這個課堂上的還有一位小女孩，你們想認識她嗎？（想）出示圖片，貼在黑板上，誰能說說這位小女孩想干什么？
生：她在想問題。
師：那么你想知道這位小女孩的愿望嗎？（想）
師：那好，這一節我們一起來學習第九單元幻想和想像第一課《我想》（板題）。
師：大家齊讀一遍課題。
師：看到這個題目，你最想知道什么？
生：我想知道她在想什么……我想…
師：同學們的想法很好，現在我們就帶著這些想法和小女孩一起去想像吧！
二、自主實踐，互動感知
師：小女孩的愿望是什么？請同學們快輕輕地把課文打開到85 頁，平放好，現在同學們是愿意讓老師先給你們范讀一遍，還是你們自己來嘗試讀一遍？（生試讀）
師：那好，現在由你們自由試著來讀，老師想念你們能行，如果在讀的過程中遇到不認識的字，就用你喜歡的辦法解決，開始讀吧！
生：試讀。
師：剛才，都有誰遇到了困難，你是怎么解決的？
生：我……字形怎么記。
師：同學們的識字辦法可真多，現在可能還有些同學讀起課文來有困難，沒關系，下面我們再同桌之間互相讀一遍。這一回老師要看看，當別人有困難時，你會怎么辦？
生：同桌互讀。
師：剛才讀的時候，哪些同桌互相幫助了，站起來讓大家看看。得到幫助的同學，你想對同桌說些什么？（組個詞，說句話）
生：謝謝！
三、合作交流，探究體驗
師：接下來，請今天各組的組長站起來，老師交給你們一個任務，請你們組織小組里的同學用你們最喜歡的方式讀課文，比比哪個小組讀得有感情，一會兒讀給大家聽（讀時借助插圖，想像畫面內容）
生：小組練讀。
師：哪個小組愿意讀給大家聽，我們請這個小組來讀，其他同學認真聽，一會要請你們評評。
生：小組讀。
師：同學們評評他們讀得怎么樣？
生：我認為……
師：你們評得都不錯，咱們獎勵他們吧！每人顆星，就稱為合作星吧，希望你們在平時學習、生活中也能互相幫助，共同進步。
師：到現在為止，你們沒用老師幫什么忙，自己就把課文讀得很好了，很不簡單呢？那你們生字掌握得怎么樣？現在請小組長組織生字過關活動，一會向老師匯報。
生：生字過關（方法，怎樣讀的）
師：誰能匯報匯報（指名說）看來，同學們對這些生字掌握得不錯。現在回到剛才提出的問題，（指黑板）這位小女孩楊到了什么？通過這么多遍的讀，你是否能自己解決問題，現在請大家快點默讀一遍課文來回答這個問題。
生：默讀。
師：誰愿意來說？
生：她想把手兒……1 、2 、3 。
師：我楊把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望，她會望到什么？
生：星星，月亮，太陽等。
師：她還想到了什么？
生：回答，師板書：自己種土地上
四、引申再造，感悟升華
師：課文中后有一句話，老師不理解，你們愿意幫助老師解決嗎？飛到遙遠的地方，想想：那遙遠的地方會是哪里，飛到那里干什么？
生：我要飛翔到宇宙里，探索宇宙的奧秘……
師：如果是你飛到那遙遠的地方，你會和爸爸媽媽商量什么呢？小組討論討論。
生：讓不讓去，我要坐飛船，神州五號……
師：所以我們平時外出時，要和父母打招呼，同時也要學獨立。
師：想像是創新的翅膀，讓我們張開想像的翅膀，依照課文第三節的內容試著編一節，開始。
生：編詩歌。
師：誰愿意把你編的說給大家聽聽。（生說）
師：同學們想像力真豐富，老師獎勵你一枚智慧星，希望你們以后能有所創新，大膽想像，課后把你們編的詩歌寫下來，裝入你們的成長袋里。好，這節課我們說到這，下課！
小學三年級語文《我想》優質教案范本 篇10
教學目標：
1、認識文中13個生字，并能理解重點詞語的意思。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、鼓勵學生大膽想像、依照課文第三節再續編一段。
4、對學生進行愛祖國、愛家鄉的思想教育。
學生分析：
我們班級的學生朗讀水平比較好，課堂上思維活躍，想像力豐富，能夠聯想到許多美妙的景色，學生也都有一定的評價能力，老師要創設良好的學習情景，幫助他們學習、感悟小詩的美，并試著續編小詩。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學生發揮創造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學生生活的詩歌，讓學生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續編這首小詩是本節課的重點部分。
教學過程：
一、創設情境、導入新課
師：請大家伸出你的手指和老師一起畫一個東西。（老師和學生共同在空中畫了一個圈）你們猜一猜我們剛才畫了一個什么東西。
�。ㄉ险n伊始，教師用形體語言與學生共同完成了一項任務，學生的積極性馬上上來了，并且學生放開了思維，激發了學生想像的欲望，為新課開了一個好頭）
師：你們在上學之前和現在還有什么樣的夢想，講給大家聽聽。（這個問題，貼近學生的生活實際，學生的想像欲望再一次被調動起來。）
師：今天我們就來學習一篇可以展開我們想像的課文，請大家和老師一起板書課題——我想。
二、初讀課文，解決生字
1、師：用你們最喜歡的方式把課文讀一遍，用你們那智慧的筆記下你們的問題，留下學習知識過程的痕跡。
�。ú粍庸P墨不讀書的好習慣一直是這個班級的教學特點。）
2、把你記下的問題與同組同學交流一下。
3、匯報你們學習的體會和收獲。你學會了什么？
4、師生共同提出自己認為的重點詞語，全班共同解決重點詞語。
�。ɡ蠋熡眠@種方法了解了學生的合作收獲，尊重了學生主導學習。）
三、品讀課文、加深理解
1、再讀一遍課文，到小組中講一講，你自己讀了什么？在讀的時候你又想到了什么？
2、全班交流學生提到的重點問題。
3、師：這首美麗的小詩中，一定有你最喜歡的一部分，馬上練一練，一會我們來比一比看誰讀得最有感情！我們大家都是評委。
�。ㄟ@項活動的設計使學生先練再讀再評的過程中體會到詩中的意境，學生得到了多方面的訓練。）
4、嘗試背誦
四、放飛想像、拓展延伸
1、師：把你的想像寫下來，可以仿照第三小節續編，也可以不用仿照，自己寫。
2、師：把你們的美好想像用你們最美的聲音讀出，把想像的翅膀放飛。
�。ㄗ寣W生仿照續編這首小詩，是本文的要求，但老師并沒有完全讓學生仿照第三小節來續編，而是讓學生放手去做，這樣學生就不受任何約束，充分發揮想像來續編，不但使學生產生了新奇感。注重了不同興趣的培養滿足了不同學生的不同需求。
3、把今天寫的小詩寫進你的日記中，回到家中給父母讀一讀。
教學反思：
本節課的教堂設計旨在于讓學生充分讀的過程中感受到詩中的意境，養成良好的獨立閱讀時養成的好習慣，培養學生學習語文的興趣。在“以讀代講”的宗旨指導下，孩子們無論是在朗讀小講壇 上，還是續編小詩以及小組交流中都 是那么積極主動，他們被小詩所吸引，被小詩所陶醉。通過初讀、細讀、品讀、背誦這首小詩，學生讀出詩中的情境，讀出了自己的想像。
在學習過程中充分發揮學生的主體作用，學生真正成為了學習的主人，師生之間的互相補充、合作交流，體現了一種平等的師生關系。
總評：
“學生是語文學習的主人”，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。
本課教學以讀代講，以學生為學習主體，老師是學生學習活動的組織者、引導者、服務者。本節課的亮點在于讓學生充分展開想像，放飛了學生想像的翅膀，給學生留下了足夠的思維空間，對學生的個性化發展打下了堅實的基礎。學生在自主、合作、探究式的學習方式中真正學到了知識，得到了能力的提高。
小學三年級語文《我想》優質教案范本 篇11
教學目標：
1.指導學生有感情地朗讀這首詩。
2.使學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。
3.鼓勵學生大膽想象、仿照課文再續編一段詩歌。
4.對學生進行愛祖國、愛家鄉的思想教育
教學重點：指導學生有感情地朗讀這首詩，使學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。
教學難點：大膽想象、仿照課文再續編一段詩歌。
一、談話導入，揭題。體會兒童奇特的想象
1、師出示符號“0”，讓學生根據 “0”的形態特點觀察、想象：“0”是什么？
生：數字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽…
師：同學們，你們的想象力很豐富，能把一個簡單的符號想象成一個個事物。接下來老師還要考考你們，能從這樣的句子中想到什么？
2、師：出示“小手﹢桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會長出什么呢？（預設：我會長出稚嫩的花蕾，在陽光下盡情地綻放。我會長出稚嫩的枝條，在春風春雨中盡情地生長。）
師：此時的你會有些什么想法？（預設：我會與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。我會讓小鳥在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。
3、出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的腳丫接在柳樹根上，又會長出什么呢？
（預設：我會長好多好多的根。我會發好多好多的芽。我會長出很多很多的柳枝、柳葉。我會長出很多很多的柳樹，長成一片茂盛的柳樹林子。）
師：此時的你會有些什么愿望？（預設：我會給人們遮蔭，讓我的同學在樹下乘晾、讀書……）
4、出示“眼睛十風箏”，如果把你的眼睛裝在風箏上，你會看到些什么？
�。A設：我會看見藍藍的天空、自由飄飛的白云。我會看見自由飛翔的小鳥；還會看見紅彤彤的太陽）。師：往下看。
�。A設：看到巍巍長城、滾滾長江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、萬州……）
師：出示“我＋春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會變成什么？
（預設：我會變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無比。）
師：多么美好的愿望��！你們呢？會變成什么？有什么美好的愿望？
（預設：我會變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓……我會變成一棵搖錢樹，為窮人搖下很多很多的錢，讓他們過上幸福的生活。
三、指導學生正確、流利地朗讀《我想》，啟發學生用學習詩歌的方法體會《我想》的思想感情
�。◣熯^渡：同學們的想象豐富、奇特，能把幾個文字想象成一幅幅圖，真了不起！接下去讓我們去看看詩人是怎么樣把想象寫成美美的一首詩的）打開課文39頁去讀讀《好想》
要求：1.自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。
2.檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節奏、韻味。特別注意“悠啊（wa）悠”、“長�。╪ga）長”、“望�。╪ga）望”、“飛�。▂a）飛”中的“啊”的變音指導。
四、精讀詩文，體會《我想》的想象意境。
1、師：剛才同學們都放聲美美的讀了這首詩，但有時侯靜靜地去讀，靜靜去想象，你會有更多的收獲。下面就請同學們在優美的鋼琴旋律中走進這首詩，把自己讀的感受寫下來！
2、生讀，師巡視
3、生反饋自己的感受，順便讀走進喜歡的小節。師再采用多人次讀——同桌互讀——男女賽讀——配樂齊讀
師：這首兒童詩仿佛把我帶如了如夢如幻的童話世界，當我很不能理解，詩人為什么要寫這最后一段，是不是有畫蛇添足的嫌疑？（預設：生暢想原由，師：詩的解讀有很多種，堅持自己的也是一種風格！讀了詩以后，你們想不想做詩人，也來揮灑一番！ 我想詩人也是這樣想的，你們看文后的省略號）
五、體會作者構思特點，模仿寫詩
1、師：這首詩在寫法上有什么特點（作者用了比喻、擬人等修辭手法。每一節都是先寫我想怎么樣，再想象長成什么、變成什么.）
2、師：對！你能模仿著寫一寫嗎？（生模仿寫作5分鐘后）
3、生朗誦自己的詩，師點評
4、師總結：同學們，我們讀兒童詩就要抓住詩中的畫面與精美語言中傳神的重點詞去體會詩的意境，體會詩的感情、道理、想法；我們寫兒童詩就要用畫面及凝練的詩化語言去創造優美的意境去表達我們的感情和想法。
小學三年級語文《我想》優質教案范本 篇12
此次活動《我想》經過反復的試上，不斷的改進，順利的開展下來，張老師，師傅和陳老師也給了我很多的指導意見。
剛開始先對教案進行修改，在這里師傅華老師給了我建議，刪去了教案中一些沒有用的問題。然后調整了學說語句和學習動作的順序。還有在創編句子的時候，加上了難度的提升，從剛開始看圖學說句式到自己想一個動物學說語句。
此次活動中，大部分幼兒都能學說詩歌中的句式，并且很有興趣的做相應的動作，每個環節還是比較清晰的。也有一些不足之處，活動的重難點不突出，教師的語言也比較平淡，幼兒的注意力不集中，到最后的時候已經坐不住了，開始講話。完整的學習詩歌應該是活動的重點，但還是沒有照顧到每個幼兒。大部分能夠看著圖片一起做動作一起學習詩歌。希望在以后的活動中能有所進步，爭取上好一節課。
小學三年級語文《我想》優質教案范本 篇13
教材分析:
《我想》是一首清新悠暢的小詩,全詩以"我想"為主線,以獨特的視角,親切的語言展現了春天的美好,道出了孩子們置身春天的遐想,勾勒出一個純真的精神世界與想象世界……字里行間充滿了童心,童趣.
教學目標:
知識與技能:
有感情地朗讀課文,背誦課文.
過程與方法:
通過讀,想自悟,來拓展課文內容,增強對詩歌的理解,培養學生的想象力和創造力.
情感,態度與價值觀:
1,通過學習課文,鼓勵學生大膽想象,能續寫課文,培養想象力. 2,在學生理解詩的內容的基礎上,體會表達的思想感情.
設計理念:
1,讀中感悟
朗讀是學生理解課文的重要手段之一,新課標提倡學生以讀為主,讀中理解,讀中感悟,讀中受到情感的熏陶.教師對教材理解把握的深度,并不是學生理解課文的標準和尺度,教學時要始終堅持"淺化理解"的原則,要給學生的讀書體會留出余地.不需要教師作無意義的"深刻剖析",要重視學生讀的訓練,朗讀與理解相結合,體會到什么程度就讀出什么水平,讀出自己對文章的獨特體驗.
2,讀寫結合
讀的過程就是一種形象思維的過程,學生在入情入境的朗讀中,對故事的情趣有了更深的體驗,完成從語言到思維再到語言的完整的思維過程.
教學過程:
一, 復習導入
檢查學生對文中詞語的掌握情況
花苞 悠蕩 濕軟 汲取 篷帳 柔軟 明亮
營養 風箏 柳絮 遙遠 蒲公英 布谷鳥
大屏幕出示,學生領讀,開火車讀,搶讀
二, 精讀課文,感悟情感
1,自由讀課文,相信大家一定會把課文讀的更好,請你再來美美的讀一遍.
要求讀準字音,讀通句子,用心去體會小女孩的愿望,注意讀出詩歌的感覺.
(學生讀課文)
2,誰來說一說小女孩有哪些美好的愿望
(學生匯報,教師板書)
3,指名分段讀,討論:你覺得小女孩想的怎么樣
4,根據學生的發言引入以下教學.
分段學習兒歌.
第一小節.
(1)出示內容,指名讀,說自己的感受.
(2)討論,質疑,重點理解:悠蕩(動作演示),"悠出布谷鳥的聲聲歌唱"
(3)組內互讀,表演讀.
(4)指名讀,評議.重點指導朗讀"悠哇,悠——
悠出布谷鳥的聲聲歌唱."
a.出示句子,指名讀.
b. 師范讀.注意"——"(破折號)的語氣.
c. 生練讀,齊讀.
d. 出示第二,三,四小節中相同的句式:
"長啊,長——長成一座綠色的篷帳."
"望啊,望——藍天是我的課堂."
"我會飛呀,飛——飛到遙遠的地方."
5,自由學習第二,三,四小節.
過渡:課文的后幾個小節還向我們介紹了小姑娘的各種想法.請大家自己讀讀課文的二,三,四小節,喜歡哪一節就多讀幾遍,想想你讀懂了什么 有什么不懂的 和你周圍的小伙伴交流交流.
(1) 自由讀課文,交流.
(2) 全班討論,交流.
6,指名讀二,三,四小節,邊看圖畫教師邊引導讀.
7,請全班同學一起來朗讀,帶著最飽滿的熱情,伴隨著音樂,放飛小女孩的美好愿望.
三,開放練習,續編詩歌
1,同學們,這畫面美嗎 是呀!在無垠的宇宙中,在廣闊的大自然中,美好的東西實在太多太多了!你們想不想當一回小詩人,也來創作一首詩歌,表達你的美好愿望.
2.出示句式:
我 想 把 眼 睛
裝在_____________
看______________
瞧________________
___啊,_____——
_________是______________
3,指名創編.
小學三年級語文《我想》優質教案范本 篇14
教學目標:
1、這首詩通過幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。
3、開發學生的想象力，感受自然美，培養學生熱愛大自然的美好情操。
4、仿照詩歌前三節再編一段。
教學重、難點：
1、培養學生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2、引導學生和文本進行對話，做到熟讀能誦。
教具準備：課件
教學過程:
一、激趣導入新課
1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）
2、同學們聽得都很認真，很多同學都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達了什么愿望嗎？（學生自由發言）
3、“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現在就讓我們一起走進夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學生自由讀文）
2、讀后反饋，教師板書：
桃樹 引來布谷鳥
柳樹 長成綠色的帳篷
風箏 在藍天上學習
小草、小花、柳絮、蒲公英 飛到遠方
三、細讀課文，體味情感
�。ㄒ唬┱埬銖闹羞x出自己自喜歡的一小節，反復地讀一讀，把自己的感受讀出來。
�。ǘ┩瑢W們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續到下面的學習中，請你把自己喜歡的小節讀給組內的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）
�。ㄈ﹨R報交流。
（過渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現在誰最先來匯報。
1、第一小節
①讀文，說一說為什么喜歡這一小節？
�、谡l還有不同的感受，讀出來。
�、劢處煼蹲x，說一說你聽出了什么？
�、茏约壕毩暲首x，把自己的感受讀出來。
⑤（出示課件）孩子們，當春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時你有什么感受？（學生自由發言）我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學生自由讀）
�、尴矚g第一小節的同學站起來讀。
�。ㄟ^渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報。
2、第二小節
�、僦该x，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？
②（出示課件）孩子們，你們看：當一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會發現柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學生練習朗讀）
�、勰猩x。
�。ㄟ^渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？
3、第三小節
�、僦该x，評讀。
�、陂L了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？展開想像的翅膀想一想，說一說。（學生自由發言）
同學們，你們想得太美了，在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍天是我的課堂”。
�。ㄟ^渡）藍藍的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續飛翔。誰來接著匯報。
4、第四小節
�、僮x，談自己的感受。
�、谑前�，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學生自由發言）
③孩子們，你們真了不起，雖然年紀小，但夢想卻如此遠大，老師為有你們這樣的學生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節吧�。R讀）
④小朋友帶著夢想飛向遠方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請同學們在小組中說一說。
⑤全班交流。
5、孩子們，當我們面對著這春天的美景時，我向每個人的心中都會有一份興奮、有一份沖動，現在請你插上想象的翅膀，模仿課文前三個小節自己編一節，寫下自己的愿望。
6、全班交流（抽2個學生的作品展示）
總結： 孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠比知識本身更重要�！蹦蔷妥屛覀儚默F在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現我們美好的夢想吧！
板書：
我想
桃樹 引來布谷鳥
柳樹 長成綠色的帳篷
風箏 在藍天上學習，
小草、小花、柳絮、蒲公英 飛到遠方
（和爸爸媽媽商量商量）
小學三年級語文《我想》優質教案范本 篇15
教學要求：
情感目標：理解詩的內容，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
知識目標：學會本課九個生字和新詞，認識八個字。
能力目標：正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
教學重點：了解我的小小愿望。
教學難點：大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
第一課時
教學目標：
1.理解詩的內容，了解“我”的小小的愿望。
2.激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3.正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學過程：
一、導入新課。
1.觀看美麗景色的畫面，激發學生學習的興趣。
2.教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。
3.板書課題。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。
2.要求讀準字音，讀通句子。
3.糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。
4.老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內蒙古自治區開魯縣，現為中國作家協會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協會第一屆全國優秀兒童文學獎。
5.指名讀課文第一至四節。
三、理解內容。
1.從第一至第四節中選擇你喜歡的一節分組學習。
自學提示：
（1）我想變成什么？為什么？
�。�2） 提出自己不明白的問題，小組討論。
�。�3）用讀或演的形式匯報。
2.交流匯報。
（1）交流第一、二節內容。
�。�2） 學習第三節。
指名讀第三節。啟發學生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵學生充分說。
解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？
�。�3）學習第四節。
齊讀第四節。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?
3.學習第五節。
�。�1）指名讀第五節。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
�。�2）交流匯報。
四、鞏固練習。
1.配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
2.推薦讀得好的同學向大家匯報。
3.配樂齊讀課文。
五、總結全文。
1.讀完課文，你有什么體會？
學生充分說。
教師總結。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時
教學目標：
1.指導背誦這首詩。
2.鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
3.學會九個生字及由這些生字組成的新詞。
教學過程：
一、檢查復習。
1.指名分小節朗讀課文。
2.配樂齊讀課文。
3.指名讀第三節。要求：仿照這一節，再編一段。
（1）給學生充分的時間進行想象。
�。�2）同桌相互說，相互評價。
�。�3）推薦讀得好的同學向大家匯報。
二、背誦指導。
1.依據板書內容自己獨立試背。
2.指名分小節背。
三、學習生字。
1.出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
2.小組內相互交流識記字形的方法。
3.小組代表匯報。
悠 谷 腳 丫 軟
營 柔 堂 遙
4.指導書寫。
學生書寫，教師巡視指導。
四、擴詞練習。
悠：悠久 悠揚 悠閑
谷：稻谷 谷子 深谷
腳：腳印 腳步 腳趾
軟：松軟 柔軟 軟弱
營：軍營 營地 營房
堂：食堂 紀念堂 禮堂
柔：溫柔 柔弱 柔美
小學三年級語文《我想》優質教案范本 篇16
教學內容：北師大版教材小學語文第五冊九單元“幻想與想象”第86-87頁詩歌《我想》
學生分析：本班學生為城郊小學生，學生具備較好的語文學習習慣，能獨立識字讀文，但想象力狹促，在表達能力上略顯薄弱。
教材分析：
這是一首充滿兒童情趣的詩歌，作者充分發揮想象和幻想，寫出“我”小小的愿望。全詩共5節，前4節結構基本相同，寫出自己的愿望，最后一節用兩行躍出一片童趣。全詩以“想”為詩眼，生發豐富的幻想，展現兒童美好、純真的內心世界。詩中采用比喻、反復等修辭手法，語言凝練、意境優美，細心品讀、模仿創編，對培養學生的審美、創新能力非常有益。
教學目標：
1、認字5個，繼續練習獨立識字。
2、正確、流利、有感情地誦讀并背誦詩歌，體會詩歌的結構，想象詩歌的意境。
3、激發學生追求美事物的心愿望，結合詩的寫作特點，大膽嘗試，仿照前三個小節編寫一節。
教學重點：正確、流利、有感情地誦讀并背誦詩歌，體會詩歌的結構，想象詩歌的意境。
教學難點：激發學生追求美事物的心愿望，進行仿寫。
教學過程：
一、談話導入
1、板書：想
孩子們能用這個字組詞嗎？
生組詞（相機板書“幻想”、“想象”）
今天咱們就一起進入一個幻想和想象的世界
2、cai:課題 生齊讀課題 補充板書“我想”
二、初讀課文，讀準字音，讀通課文
1.我想干什么？想知道嗎？
用自己的方式自由讀，標出小節，把課文讀準確、通順
2.總共幾小節？生：5個小節
指名朗讀 師生檢查朗讀正確與否
3.齊讀課文，邊讀邊想“我”有幾個愿望——4個
我的愿望可真多��！
三、深入學習，品讀說寫
（一）引導學習1小節
1.我的第一個愿望是什么？引讀“我想把手兒接在桃樹枝上”
是什么？ 生匯報 師板書“手兒 接”
2.營造氛圍，引導感悟
cai:手接在桃樹上
�、攀謨航釉谔覙渲ι希覙渲毤毜�、長長的，它還，引讀 “帶著一串花苞隨著風兒悠蕩”
�、埔淮一ㄉl出迷人的香氣，閉上眼睛，用心聞一聞，你聞到了嗎？
再讀一讀“帶著……”生齊讀
�、翘一ㄩ_了，是春天輕輕走來，用你的心去感受吧：春風拂過樹梢，撫摸著嬌嫩的花苞，輕輕的，溫柔的，你感受到了嗎？
再讀“帶著……”生齊讀
�、忍覙渲υ傥L中輕輕搖晃，出示“悠蕩” 這個詞應該讀出怎樣的感覺？
生體會慢、長， 指名讀 齊讀“悠蕩”
�、蛇@一悠，悠出了——生接讀“布谷鳥的聲聲歌唱”
板書“悠——”這個破折號告訴我們要把“悠”讀得長一些
生齊讀“悠啊，悠——”
3.cai:春景
春天來了，到處鳥語花香，你有哪些感受？指名回答
cai:第一小節
讀出你的感受 指名2-3生讀
4.其他也感受到的孩子，咱們一起來讀第一小節，把你的小手也接到春天的桃樹枝上 生齊讀5.美麗的春天印在你腦子里了嗎？能看著板書再來背一背嗎？生齊備第一小節
（二）合作學習2、3小節
1.我還有哪些愿望？
自由讀2、3小節，找出我的愿望，用橫線勾畫下來
匯報：把腳丫連在柳樹根上、把眼睛裝在風箏上 板書：“腳丫 連 眼睛 裝”
cai:腳丫連在柳樹根上 眼睛裝在風箏上
2.我把腳丫連在柳樹根上能干什么呢？把眼睛裝在風箏上又能干什么呢？
熟讀2、3小節，用波浪線勾畫答案，和你的同桌講講你仿佛看到什么？又感受到什么？
3.生匯報：a 汲取營養 張成綠色的篷帳
引導體會“汲取”“篷帳”競讀，讀出柳樹的蓬勃
b 看白云多柔軟 瞧太陽多明亮
4.我還能看到什么。瞧到什么？ 生匯報
把你看到的，瞧到的填進是個里 cai：填空題
�。ㄈ┓聦懼笇�
1.我們還能把眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴裝在哪里？又可以做些什么？生匯報
2.能像課文這樣說一說嗎？
學生思考 小組討論
3.3——4學生仿說 評價
4.孩子們還有很多愿望，趕快把它寫下來
5.匯報、展示。
6.大家的愿望一下子說不完，還能記住作者的愿望嗎？
看板書試背2、3小節 師引背
�。ㄋ模┆毩W習4、5小節
1.“我”覺得這樣還不夠，自由讀4、5小節，思考：我還想干什么？
2.匯報“變小花、變小草、飛到遙遠的地方” 板書
3.我要飛到遙遠的的地方干什么呢？ 想象匯報
不過，飛到遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量。商量什么？
四、總結復習
1.生活中還有許許多多像小草、小花、蒲公英一樣美麗的事物，我們要用心去感受，去想象，世界是如此神奇。
2.讓我們再一起去享受幻想的美妙吧 生齊背課文
五、板書設計
手兒 接 悠——
腳丫 連 長——
我想
眼睛 裝 望——
自己 種 飛——
小學三年級語文《我想》優質教案范本 篇17
活動目標：
1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。
2、感受詩歌中的稚拙美。
3、感受人與動物和諧相處的美好情感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動重點：
理解、掌握詩歌的內容。
活動準備：
PPT課件
活動過程：
一、創設森林情景，激發幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內容。
1、活動導入
師：小朋友們，今天老師要帶你們去大森林里玩，你們想去嗎？
幼：想。
師：好，坐上我們的大巴車出發吧！（出示大巴車圖片，點擊喇叭，繞教室一圈，坐下，音樂停）
2、出示小動物，感知詩歌內容。
�。ǔ鍪敬蟀蛙囃Ｔ谏謭D片）
師：大森林到啦！森林里的景色真美��！森林是誰的家啊？
幼：小動物的家。
師：小動物們都藏在哪兒呢？我們一起找找看。是誰躲在這里呢？（出示幻燈片，單擊顯示小象）
幼：小象。
師：哦！原來是小象！小朋友跟小象打個招呼
幼：小象，你好。
小象：小朋友們好。
師：小象有一個長鼻子，小朋友來跟小象握握手。讓我們來看看小象的長鼻子有什么作用。
出示PPT（小朋友邊看圖邊回答）
師：小朋友說的都很棒。哦！原來�。⌒∠蟮谋亲舆�有這么多的用處呢！
師：小朋友想不想做一只能干的小象�。�
幼：想。
師：讓我們一起來學一學小象的長鼻子。我們現在都是小象了，可以兩只小象用鼻子和鼻子握握手。（出示兩只小象握手圖片）（請幼兒跟老師邊說邊做“看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手”的動作。
（出示PPT）
師：好，我們已經跟小象握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧！
幼：小象，再見。
3、繼續找小動物，感知詩歌的內容
師：森林里還藏著什么小動物呢？（出示PPT）
幼：小猴
師：好，請你跟小猴打個招呼吧。
幼：小猴，你好。
小猴：小朋友們好。
師：小朋友們喜歡小猴嗎？你喜歡小猴什么？
幼：……
師：小猴的尾巴可以干什么呢？讓我們一起來看一看吧！（出示PPT）看這兩只小猴又在干什么呢？
幼：……
師：小朋友們真棒！
師：原來這兩只小猴在拉勾�。�
師：我們來學學長尾巴的小猴和其他的小猴來拉拉勾，可以兩只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。請幼兒跟老師邊說邊做“看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的動作）
師：好，我們跟小猴已經拉拉勾了，做了好朋友了，我們跟小猴說再見吧！
幼：小猴，再見。
4、繼續出示小動物，感知詩歌的內容。
師：小朋友們，你們看，哪個動物朝我們看過來啦？（出示PPT。）
幼：長頸鹿！
師：小朋友們，長頸鹿長得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的樹上的樹葉（出示PPT）
師：如果你們有這樣的`長脖子，你們會做什么？
幼：……。
師：小朋友們回答的真好！
師：(出示最后一幅PPT)小朋友看這兩只長頸鹿它們在用勁的干嘛�。ㄗ霭魏拥膭幼鳎�
幼：……。
師：小朋友想不想和長頸鹿拔拔河呀？
幼：想。
師：那就請小朋友跟老師說一遍"看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河"。（請幼兒跟老師邊說邊做拔拔河的動作）
師：好，我們跟好朋友長頸鹿說再見吧！
幼：長頸鹿，再見。
二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。
1、師：剛才我們小朋友在大森林里面遇見了3只小動物，還記得是哪3只嗎？（幼兒說）有一首詩歌，寫的就是剛剛我們在大森林里發生的事情，名字叫《我想》。
2、教師示范朗誦一遍。(出示PPT)
3、師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手拉拉勾拔拔河"的動作。
三、活動結束部分。
師：今天小朋友們和小動物們玩的開心嗎？
幼：開心！
師：小動物們也很開心！現在你們與小動物們成了好朋友了，可要保護它們啊！不要讓它們受到傷害！好不好？
幼：好！
師：小朋友們，讓我們高高興興地回家吧！
老師帶小朋友們走出活動室。
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看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
課后反思：
《我想》是中班的一節語言課，這首兒歌的篇幅不長，內容也比較簡單易懂，孩子們非常感興趣。興趣是最好的老師，因此調動孩子們的積極性，能讓他們感興趣就顯得極其重要。我通過播放PPT圖片，調動了幼兒參與活動的積極性，引起了孩子的興趣，同時我又充分運用肢體語言，采用邊朗誦兒歌邊用身體動作把內容表現出來。然后，我請幼兒用肢體語言來幫助幼兒學習詩歌。
在活動過程中，我制作的小動物圖片突出特征，并有詩歌中的動作，孩子們在表演的過程中，也得到了預期的效果。當我加上語氣、加上身體動作，把整首兒歌念完時，孩子們都覺得很有意思，他們一邊學念兒歌一邊學做動作，積極性特別高。帶著動作學習兒歌，孩子們不僅積極性高漲，而且學習的速度也有了明顯的提高。由此我覺得，身體語言在教學中起著重要作用，適時、恰當地運用身體語言會收到意想不到的效果。而及時發現、捕捉幼兒的閃光點并給予及時的鼓勵也會得到事半功倍的效果。
當然，在活動中也存在許多不足的地方。由于沒有教學經驗，又是第一次公開課，我很緊張，雖然之前多次告誡自己語速一定要慢，但是一緊張就什么都忘記了，還是說的太快了。有的東西甚至還沒有說到。還有三只小動物的出現，太羅嗦了，三只動物的時間應依次遞減，重點要放在詩歌上面。和幼兒一起念詩歌的時間太短了�？梢园言姼柚小拔瘴帐帧⒗�、拔拔河”這幾個字寫在黑板上，讓幼兒結合動作，對這幾個字能有一定的印象。幼兒學念詩歌時，可以我說字，幼兒念出圖片。在叫幼兒看PPT念詩歌時，可以個別和分組相結合，使每個幼兒都能夠掌握詩歌內容。還有結束的時候也可以像開頭那樣讓幼兒坐著大巴車，放著音樂離開。
我相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的……