小學(xué)三年級語文《我想》優(yōu)質(zhì)教案范本（精選17篇）

小學(xué)三年級語文《我想》優(yōu)質(zhì)教案范本 篇1

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認(rèn)識生字8個。

　　3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，并體會所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：課文

　　教學(xué)方法：討論、小組合作式

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，你有什么樣的愿望？能說說嗎？（指名說說）

　　2、同學(xué)們，今天我們一起去看看“一個小朋友的愿望”，好嗎？

　　3、板書課題：《我想》(學(xué)生齊讀兩遍)

　　二、新授。

　　1、初讀課文。

　　（1）選擇自己喜歡的方式讀課文,并數(shù)數(shù)這篇詩歌有幾節(jié)。

　　（2）出示8個生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

　　谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮

　　（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。

　　布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養(yǎng)、風(fēng)箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠(yuǎn)、商量

　　（4）指名接讀課文，并指名評價(jià)。

　　2、熟讀課文、理解課文。

　　（1）喜歡第一節(jié)的同學(xué)起立讀課文第一節(jié)。

　　①自由讀第一節(jié)，學(xué)生邊讀邊想象。

　　②指名說說：自己看到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

　　③指導(dǎo)讀第一節(jié)。

　　④指名讀、齊讀第一節(jié)。

　　（2）喜歡第二節(jié)的同學(xué)起立讀課文第二節(jié)。

　　①選擇喜歡的方式讀課文，學(xué)生邊讀邊想象。

　　②指名說說：自己看到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

　　③指導(dǎo)讀第二節(jié)。

　　④指名讀、齊讀第二節(jié)。

　　（3）男同學(xué)讀第二節(jié)。

　　①選擇喜歡的方式讀課文，學(xué)生邊讀邊想象。

　　②指名說說：自己望到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

　　③指導(dǎo)讀第三節(jié)。

　　④指名讀、齊讀第三節(jié)。

　　（4）女同學(xué)讀第二節(jié)。

　　①選擇喜歡的方式讀課文，學(xué)生邊讀邊想象。

　　②指名說說：自己想到了什么？并出示掛圖，顯示觀察、想象。

　　③指導(dǎo)讀第四節(jié)。

　　④指名讀、齊讀第四節(jié)。

　　（5）齊讀課文。

　　①說說：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

　　②指名說說。

　　③在小組中學(xué)習(xí)：仿照課文第三節(jié)再編一段。

　　*學(xué)生自由編寫。

　　*指名匯報(bào)。

　　（6）小組學(xué)習(xí)：朗讀課文

　　正確地朗讀課文；

　　正確、流利地朗讀課文；

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（7）試背課文。

　　（8）能背的同學(xué)起立背。

　　三、布置作業(yè)：

　　正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　手兒　　布谷鳥歌唱

　　腳丫　　綠色帳篷

　　我想

　　眼睛　　我的課堂

　　自己　　遙遠(yuǎn)的地方

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會正確書寫9個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

　　2、完成“語文天地”中“抄一抄”

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、書寫“悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙”9個字。

　　2、抄寫詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

　　課型：寫字課

　　教學(xué)方法：討論、小組合作式。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、背誦課文《我想》。

　　2、出示8個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

　　谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮

　　3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

　　布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養(yǎng)、風(fēng)箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠(yuǎn)、商量

　　二、新課：

　　1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙

　　2、學(xué)生分析字形，互相交流。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、書寫生字。

　　（1）學(xué)生自由書寫生字。

　　（2）指名上臺書寫，并指名評價(jià)。

　　（3）書寫生字，每字3遍。

　　（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

　　*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　悠蕩、柔軟、愿望、遙遠(yuǎn)、商量

　　*抄寫詞語。

　　（5）合作學(xué)習(xí)：

　　*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

　　*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、書寫生字，每字3遍。

　　2、抄寫詞語。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　我想

　　五、教學(xué)后記：

小學(xué)三年級語文《我想》優(yōu)質(zhì)教案范本 篇2

　　此次活動《我想》經(jīng)過反復(fù)的試上，不斷的改進(jìn)，順利的開展下來，張老師，師傅和陳老師也給了我很多的指導(dǎo)意見。

　　剛開始先對教案進(jìn)行修改，在這里師傅華老師給了我建議，刪去了教案中一些沒有用的問題。然后調(diào)整了學(xué)說語句和學(xué)習(xí)動作的順序。還有在創(chuàng)編句子的時候，加上了難度的提升，從剛開始看圖學(xué)說句式到自己想一個動物學(xué)說語句。

　　此次活動中，大部分幼兒都能學(xué)說詩歌中的句式，并且很有興趣的做相應(yīng)的動作，每個環(huán)節(jié)還是比較清晰的。也有一些不足之處，活動的重難點(diǎn)不突出，教師的語言也比較平淡，幼兒的注意力不集中，到最后的時候已經(jīng)坐不住了，開始講話。完整的學(xué)習(xí)詩歌應(yīng)該是活動的重點(diǎn)，但還是沒有照顧到每個幼兒。大部分能夠看著圖片一起做動作一起學(xué)習(xí)詩歌。希望在以后的活動中能有所進(jìn)步，爭取上好一節(jié)課。

小學(xué)三年級語文《我想》優(yōu)質(zhì)教案范本 篇3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識文中13個生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦這首詩。

　　3.使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。

　　4.鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。

　　5對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課

　　師：老師請同學(xué)們先聽一段錄音。現(xiàn)在請同學(xué)們把眼睛閉上，一邊聽一邊想，然后說一說你聽到了什么，想到了什么。

　　(上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來再現(xiàn)大自然的美好，以激起學(xué)生想象的欲望。)

　　師：那你們能不能幻想一下在生活中還沒有發(fā)生過的事情呢?

　　(這一問，再次激起學(xué)生的想象，使學(xué)生的思維開始拓寬。)

　　師：同學(xué)們的想象力可真豐富。我們先來學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》。

　　(教師巧妙的導(dǎo)人，使學(xué)生明白了幻想和想象的意思，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。)

　　二、初讀課文，理解字詞

　　1.自己先獨(dú)立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識的字和不理解的詞。

　　2.和同桌互相說一說你又學(xué)會了什么。

　　3.大屏幕打出文中重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。

　　(1)帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。

　　(2)伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。

　　(3)長成一座綠色的篷帳。

　　(4)看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。

　　三、細(xì)讀課文。理解意思

　　1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么，讀時想到了什么，還有什么不明白的。

　　2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。

　　(1)遙遠(yuǎn)的地方會是哪里?飛到那里干什么?

　　(2)為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……

　　學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　(這一環(huán)節(jié)的目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣)

　　四、品讀課文。加深理解

　　1.師生分別有感情地朗讀課文。師生互相評一評哪些地方讀得好，還有什么不足之處。

　　2.學(xué)生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么。

　　3.嘗試背誦。

　　(這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚。同時又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力。)

　　五、發(fā)揮想象，拓展延伸

　　1.師：你的愿望是什么?你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達(dá)出來?(畫出來、朗讀出來、寫下來都可以)

　　2.個別學(xué)生上臺表演朗讀，展示自己的愿望。

　　(這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，同時又激發(fā)了創(chuàng)造的情感。)

　　六、欣賞圖片。滲透思想教育

　　師：同學(xué)們的愿望真好!老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動。老師也畫了兩幅圖畫，我們來欣賞一下。說一說你看后的感覺。

　　七、簡評

　　本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，讓學(xué)生在一個自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，真切受到課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過程中，教師非常注重學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分發(fā)揮想象及表達(dá)的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)發(fā)出思維的火花、創(chuàng)造的激qing。

小學(xué)三年級語文《我想》優(yōu)質(zhì)教案范本 篇4

　　教材分析

　　這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發(fā)揮幻想和想象，寫出了我的小小愿望，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達(dá)的思想感情。

　　2、會寫本課9個生字，識記8個生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、識記生字，感情朗讀。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

　　3、體會詩歌中所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，課件（根據(jù)詩歌內(nèi)容制作）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）

　　師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們愿意嗎？板書課題：我想

　　二、初讀詩歌、隨文識字

　　1、師：請同學(xué)們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識的字，如：查字典、問別人、查找字條等）

　　2、自由朗讀詩歌，自學(xué)不認(rèn)識的字。（師巡視參與。表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生）

　　3、交流識字方法。

　　師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？能把你認(rèn)識字的方法推薦給大家嗎？

　　生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。

　　“丫”就是一棵樹上兩個杈。

　　“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。

　　（師要適時鼓勵，表揚(yáng)孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識字法）

　　三、品讀課文、體會情感

　　1、小組內(nèi)互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？

　　2、交流詩歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。

　　一小節(jié)：我想變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。

　　二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。

　　三小節(jié)：我想變做長著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。

　　并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說藍(lán)天上是我的課堂呢？

　　四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。

　　發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？

　　五小節(jié)：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”

　　3、指導(dǎo)朗讀詩歌。

　　尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長啊，長啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。

　　4、默讀課文、想象畫面

　　（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？

　　（2）學(xué)生活動：邊讀邊想。

　　（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍(lán)天白云……）

　　師：看來同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）

　　5、美讀課文、練習(xí)背誦

　　（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。

　　（2）指名美讀，師生評價(jià)。

　　（3）練習(xí)背誦。

　　第二課時

　　一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書寫。

　　師：這節(jié)課，先讓我們一起走進(jìn)書法齋。

　　（1）指導(dǎo)難字。（出示要寫的字）

　　師：哪位書法家愿意為我們指點(diǎn)幾個難字的寫法？

　　學(xué)生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營”要與“管”區(qū)分開。

　　（2）練習(xí)書寫。

　　（3）組織評價(jià)。

　　二、思維發(fā)散、拓展延伸。

　　師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的想象，把你的想法告訴大家吧。

　　（1）小組內(nèi)互相說一說。

　　（2）班內(nèi)交流，師生互相評價(jià)。

　　師：同學(xué)們的想法也很新奇，如果寫下來，也會是一篇好的詩歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩歌嗎？

　　（3）學(xué)生練筆。

　　（4）交流點(diǎn)評。

　　三、布置作業(yè)。（下面三項(xiàng)作業(yè)你可以任選兩項(xiàng)來做）

　　1、把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。

　　2、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。

　　3、向你的爸爸媽媽說說你的愿望。

小學(xué)三年級語文《我想》優(yōu)質(zhì)教案范本 篇5

　　《我想》教學(xué)反思

　　《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學(xué)生的評價(jià)，又有學(xué)生對教師的評價(jià)使每個學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。

　　本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。

　　《我想》教學(xué)反思

　　聽完區(qū)舉行的優(yōu)質(zhì)課后自己從中汲取了很多有價(jià)值的感受。這次在校舉行的優(yōu)質(zhì)課中我模仿了孟婕老師《我想》一課。通過今天的評課，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都真誠的給我提出了很多不足之處，我知道這是給我的莫大的幫助，內(nèi)心有一股不盡的感激之情。我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學(xué)工作中需要注意的的問題。

　　盡管本課進(jìn)行了充分的備課，精心的準(zhǔn)備，但還有很多不盡人意之處，盡管設(shè)計(jì)過程中一再努力以學(xué)生為主體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位。

　　一、課堂上應(yīng)抓重點(diǎn)詞語理解文本，自己在這一點(diǎn)上做的不到位。如片段：讓學(xué)生再讀課文，交流“你讀懂了什么？”我只找兩個同學(xué)來說，大多數(shù)學(xué)生還沒有理解，我就讓學(xué)生帶著美美的心情去讀，現(xiàn)在回想起來，課上這一環(huán)節(jié)處理得有些倉促，大多數(shù)學(xué)生還沒有把課文讀透徹。我想如果我課上再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從文中哪個詞最能表達(dá)作者的心情，抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生從中體會，理解感悟，，這樣就會讓學(xué)生真正把課文讀懂。就會自然投入到文本中。

　　二、對課堂上朗讀的細(xì)節(jié)處理得不到位

　　在學(xué)生朗讀詞語時，個別音節(jié)讀得不準(zhǔn)確。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在這節(jié)課的教學(xué)活動中，缺乏有針對性的朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。通過對這一課的評課后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。使我進(jìn)一步理解朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)不僅僅是指導(dǎo)朗讀的技巧，更重要的是通過學(xué)生對文本的閱讀理解，是發(fā)自內(nèi)心的將自己的感情融于朗讀之中。在每節(jié)課上都有收獲。

　　當(dāng)然,還有的不足之處是課堂上還要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,由他們自主選擇喜歡的小節(jié)來學(xué)習(xí),這對于低年級的學(xué)生而言,可能有所不當(dāng).會讓他們忽視其它段落,對文章沒有整體的認(rèn)識.看來以后備課還要考慮周全才對。另外指導(dǎo)學(xué)生朗讀的面較窄。不管是檢查性的朗讀還是講析、答問之余的感情朗讀我只關(guān)注少數(shù)學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生得不到朗讀練習(xí)的機(jī)會，更談不上展示機(jī)會今后的教學(xué)中應(yīng)引以為戒。要調(diào)動全體學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)成功。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)教師要面向全體學(xué)生。我們的朗續(xù)訓(xùn)練也必須想方設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生全身心地投入。避免單調(diào)的閱讀方法，要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。這就需要培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣。學(xué)生讀書的興趣，不在于形式是否多樣化，內(nèi)容是否好玩有趣，而在于學(xué)生有沒有從朗讀訓(xùn)練中獲得成功的體驗(yàn)。所以在訓(xùn)練中，給學(xué)生以成功感，是最重要的。在平時的訓(xùn)練中，那些能力強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生，他們能夠有意識地鍛煉自己，并不斷地得到肯定，容易不斷進(jìn)步。但大多學(xué)生會在課堂上充當(dāng)聽眾與培讀生的角色，長期下去，就會越來越不愿在別人面前朗讀，開口講話。自己還要多思考課堂上如何調(diào)動每個學(xué)生的積極性，就像校長所說的那樣讓每一個學(xué)生在每天的課堂上都有收獲。

　　《我想》教學(xué)反思——充滿激qing的課堂

　　一晚匆匆備課，今天又起來晚了一點(diǎn)，也是前趕后趕、慌慌張張進(jìn)了教室。開課很簡潔，這篇課文中的生字也不多，所以重點(diǎn)還是朗讀訓(xùn)練。本節(jié)課以抽讀、小組讀、師生合作讀、齊讀多種形式“輪番轟炸”，語速、語調(diào)在不停地改變著。在二課時中，請學(xué)生想象的環(huán)節(jié)我給足了時間，擠出了形近字辨析的時間，讓學(xué)生充分的說。比如“在藍(lán)天上看見了什么？飛到哪里去？”等等，整個課堂充滿了活力與激qing。通過課件讓學(xué)生在課堂上即興背誦，通過鼓勵，幾乎人人都能八九不離十地背誦出來。上完這節(jié)課，我感覺低段乃至中段的語文課一定要有激qing，關(guān)鍵不是老師要有，學(xué)生更要有，所以個性化的評價(jià)和不斷變幻的教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要了。1、讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。

　　2、關(guān)注每一個學(xué)生，尊重他們不同的表達(dá)方式，鼓勵學(xué)生在課堂上采用多種形式表現(xiàn)自己的理解，發(fā)揮其優(yōu)勢。同樣的一段文字，反應(yīng)在不同的孩子頭腦中，可能是一幅優(yōu)美的圖畫；可能是一首短詩；可能是一段熟悉的片斷，還可能是一段流動的影片。這些不同的反應(yīng)，也帶來了不同的表達(dá)方式，面對優(yōu)美的文字，有些孩子愿意高聲誦讀，通過讀表達(dá)來表達(dá)理解；有的孩子會用詩一樣的語言對文章進(jìn)行再創(chuàng)造；有的孩子會默默凝思，在內(nèi)心深處反復(fù)品味……此時，我尊重了學(xué)生個性化的選擇，一方面激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現(xiàn)，也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識，更得到了美的享受：聆聽優(yōu)美的歌曲、觀賞精美的圖畫、品味飽含激qing地朗讀……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被激活了。

　　當(dāng)然,不足之處也不少:把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,由他們自主選擇喜歡的小節(jié)來學(xué)習(xí),這對于低年級的學(xué)生而言,可能有所不當(dāng).會讓他們忽視其它段落,對文章沒有整體的認(rèn)識.看來以后備課還要考慮周全才對.

小學(xué)三年級語文《我想》優(yōu)質(zhì)教案范本 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識文中13個生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

　　能力目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。

　　2.鼓勵學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。

　　情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

　　師：老師請同學(xué)們先聽一段錄音，請同學(xué)們把眼睛閉上，一邊聽一邊想，然后說一說你聽到了什么？想到了什么？

　　（上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學(xué)生展開想像的*，為新課開了一個好頭。）

　　師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢？

　　（這一問，再次激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開始拓寬，達(dá)到一種幻想的境界）

　　師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書課題。

　　（教師巧妙地導(dǎo)入，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）

　　二、初讀課文，理解字詞。

　　1.自己先獨(dú)立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識的字和不理解的詞。

　　2.和同桌互相說一說你又學(xué)會了什么？

　　3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。

　　（1）帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。

　　（2）伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。

　　（3）長成一座綠色的篷帳。

　　（4）看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。

　　（教師用測試?yán)斫獾姆绞剑�了解學(xué)生對字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時又教給了學(xué)生理解詞意的方法。）

　　三、細(xì)讀課文、理解意思。

　　1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時想到了什么？還有什么不明白的？

　　2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。

　　（1）遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？

　　（2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）

　　學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點(diǎn)撥。

　　（這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對于疑難問題，教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念）

　　四、品讀課文，加深理解。

　　1.師生分別選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，師生互相評一評哪些地方讀得好？還有什么不足之處？

　　2.學(xué)生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么？

　　3.嘗試背誦。

　　（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀、背中得到自悟。）

　　五、發(fā)揮想像拓展延伸。

　　1.師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達(dá)出來（比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以）

　　2.個別學(xué)生上臺表演朗讀，展示自己的愿望

　　（這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂）

　　六、欣賞圖片、滲透思想教育。

　　師：同學(xué)們的愿望真好！老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看后的感覺。

　　1.大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）

　　2.學(xué)生看完后談感覺。

　　3.展示第二幅圖（中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就）

　　4.師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍(lán)圖，他們精心研究、探討、實(shí)踐，創(chuàng)造出了我們這個美麗、豐富的大千世界，說不定你的愿望也能實(shí)現(xiàn)呢？鼓勵鼓勵自己吧！（我行、我行、我能行！）

　　教學(xué)反思：

　　《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學(xué)生的評價(jià)，又有學(xué)生對教師的評價(jià)使每個學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。

　　案例點(diǎn)評：

　　本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會，學(xué)生才會迸發(fā)出思維的火花，創(chuàng)造的激情才會再現(xiàn)。

小學(xué)三年級語文《我想》優(yōu)質(zhì)教案范本 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識文中13個生字，并能理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

　　3、鼓勵學(xué)生大膽想像、依照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。

　　4、對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。

　　學(xué)生分析：

　　我們班級的學(xué)生朗讀水平比較好，課堂上思維活躍，想像力豐富，能夠聯(lián)想到許多美妙的景色，學(xué)生也都有一定的評價(jià)能力，老師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。

　　教材分析：

　　這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌，讓學(xué)生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　師：請大家伸出你的手指和老師一起畫一個東西。（老師和學(xué)生共同在空中畫了一個圈）你們猜一猜我們剛才畫了一個什么東西。

　　（上課伊始，教師用形體語言與學(xué)生共同完成了一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生的積極性馬上上來了，并且學(xué)生放開了思維，激發(fā)了學(xué)生想像的欲望，為新課開了一個好頭）

　　師：你們在上學(xué)之前和現(xiàn)在還有什么樣的夢想，講給大家聽聽。（這個問題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的想像欲望再一次被調(diào)動起來。）

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇可以展開我們想像的課文，請大家和老師一起板書課題——我想。

　　二、初讀課文，解決生字

　　1、師：用你們最喜歡的方式把課文讀一遍，用你們那智慧的筆記下你們的問題，留下學(xué)習(xí)知識過程的痕跡。

　　（不動筆墨不讀書的好習(xí)慣一直是這個班級的教學(xué)特點(diǎn)。）

　　2、把你記下的問題與同組同學(xué)交流一下。

　　3、匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的體會和收獲。你學(xué)會了什么？

　　4、師生共同提出自己認(rèn)為的重點(diǎn)詞語，全班共同解決重點(diǎn)詞語。

　　（老師用這種方法了解了學(xué)生的合作收獲，尊重了學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)。）

　　三、品讀課文、加深理解

　　1、再讀一遍課文，到小組中講一講，你自己讀了什么？在讀的時候你又想到了什么？

　　2、全班交流學(xué)生提到的重點(diǎn)問題。

　　3、師：這首美麗的小詩中，一定有你最喜歡的一部分，馬上練一練，一會我們來比一比看誰讀得最有感情！我們大家都是評委。

　　（這項(xiàng)活動的設(shè)計(jì)使學(xué)生先練再讀再評的過程中體會到詩中的意境，學(xué)生得到了多方面的訓(xùn)練。）

　　4、嘗試背誦

　　四、放飛想像、拓展延伸

　　1、師：把你的想像寫下來，可以仿照第三小節(jié)續(xù)編，也可以不用仿照，自己寫。

　　2、師：把你們的美好想像用你們最美的聲音讀出，把想像的翅膀放飛。

　　（讓學(xué)生仿照續(xù)編這首小詩，是本文的要求，但老師并沒有完全讓學(xué)生仿照第三小節(jié)來續(xù)編，而是讓學(xué)生放手去做，這樣學(xué)生就不受任何約束，充分發(fā)揮想像來續(xù)編，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。注重了不同興趣的培養(yǎng)滿足了不同學(xué)生的不同需求。

　　3、把今天寫的小詩寫進(jìn)你的日記中，回到家中給父母讀一讀。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課的教堂設(shè)計(jì)旨在于讓學(xué)生充分讀的過程中感受到詩中的意境，養(yǎng)成良好的獨(dú)立閱讀時養(yǎng)成的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在“以讀代講”的宗旨指導(dǎo)下，孩子們無論是在朗讀小講壇　上，還是續(xù)編小詩以及小組交流中都　是那么積極主動，他們被小詩所吸引，被小詩所陶醉。通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這首小詩，學(xué)生讀出詩中的情境，讀出了自己的想像。

　　在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，師生之間的互相補(bǔ)充、合作交流，體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。

　　總評：

　　“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

　　本課教學(xué)以讀代講，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。本節(jié)課的亮點(diǎn)在于讓學(xué)生充分展開想像，放飛了學(xué)生想像的翅膀，給學(xué)生留下了足夠的思維空間，對學(xué)生的個性化發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式中真正學(xué)到了知識，得到了能力的提高。

小學(xué)三年級語文《我想》優(yōu)質(zhì)教案范本 篇8

　　本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。本文是略讀課文，所以教學(xué)的時候我引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讓學(xué)生讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)寫兒童詩，學(xué)生的積極性挺高的，所寫的兒童詩歌也不錯。仿寫能夠體現(xiàn)出兒童詩歌的特點(diǎn)。

　　下面是幾篇學(xué)生習(xí)作：

　　童年的水墨畫

　　翟慕航

　　海邊

　　聽不見車輛的鳴笛聲，

　　只聞拂面吹來咸咸的海風(fēng)。

　　沙灘上一個個身影蹦蹦跳跳，

　　海岸邊一陣陣呼喊響徹云霄。

　　是哪個小淘氣掛了一身貝殼，

　　身邊傳來爽朗歡快的笑聲。

　　郊外

　　一簇簇柳絮迎風(fēng)飛揚(yáng)，

　　微風(fēng)中混雜著淡淡的花香。

　　風(fēng)箏在藍(lán)天上悠閑地飛舞，

　　小腳印在野草地上不停地奔跑。

　　一只蝴蝶從小手里跳躍著飛走，

　　竟停留在小姑娘頭上的紅花叢中。

　　山徑

　　像嘰嘰喳喳快樂的一群小鳥，

　　山路上留下了他們的歌唱和歡笑。

　　停下腳步止住歌聲遙望山徑，

　　只見窄窄的山道隱藏在綠林中。

　　幾個小毛頭湊在一起不服氣，

　　帶著喊聲一路奔跑直奔山頂。

　　河邊

　　幾顆小青石啪啪被投進(jìn)水中，

　　水里山林的倒影換成了圈圈漣漪。

　　水邊緊接著傳來陣陣歡呼聲，

　　小花魚受到驚嚇?biāo)纳⑻与x。

　　幾雙小手伸進(jìn)水里抓了空。

　　我想

　　王欣宇

　　我想

　　把小手長在大花園里。

　　去撫摸一束束鮮花，

　　去撫摸一顆顆小草。

　　說呀！笑呀!

　　我們是親密無間的好朋友。

　　我想

　　把鼻子長在大森林里。

　　去深聞大樹的清香，

　　去深聞土地的芬香。

　　我們跑啊！跳啊！

　　就像一個森林里的小精靈。

　　我想

　　把耳朵放在百鳥園中。

　　去傾聽百靈的歌唱，

　　去傾聽黃鸝的鳴叫。

　　我們喊啊！唱啊！

　　我們是金光閃耀的小歌星。

　　我想

　　把我自己安放在大自然中。

　　沒有憂愁，

　　沒有煩惱。

　　把自己變成夢想中的小天使。

　　我會飛啊——飛

　　飛過森林草原，

　　飛過江河湖海。

　　去領(lǐng)略大自然的一切美好，

　　多么自由，多么幸福！

　　我想……

　　我想

　　韋羽翩

　　我想把我的小手，

　　掛在天空上。

　　摘下一顆顆星星，

　　當(dāng)做盲童的眼睛，

　　讓他們重見光明。

　　我想把我的眼睛，

　　安在小鳥的翅膀上。

　　帶著我翱翔，

　　飛過草地，飛過高山，

　　飛過一望無際的大海。

　　領(lǐng)略世界的風(fēng)光。

　　我想把我自己，

　　變成一位魔法師。

　　變一座美麗的學(xué)校，

　　還有許多的文具，

　　讓失學(xué)的兒童來學(xué)習(xí)。

　　我想

　　李翰堂

　　我想把耳朵，

　　掛在藍(lán)天上，

　　聽白云的低吟，

　　聽鳥兒的歌唱。

　　聽啊，聽——

　　聽出一個美妙的世界。

　　我想把小手，

　　插進(jìn)小河里，

　　抓出一條活蹦亂跳的小魚，

　　抓出一只正在歌唱的青蛙。

　　抓啊，抓——

　　河里是小手的天堂。

　　我想把自己，

　　種在花園里，

　　與各種鮮花爭奇斗艷，

　　與許多蟲子歡聲笑語。

　　笑啊，笑——

　　你會發(fā)現(xiàn)自己在慢慢成長。

　　我想

　　柴小碗

　　我想變成一只小鳥，

　　在廣闊的天空中自由飛翔。

　　藍(lán)天白云陪我做游戲，

　　茂密的樹叢是我棲息的場所。

　　飛啊，飛——

　　飛到了白云的末端，

　　天空的盡頭，

　　在那兒盡情欣賞無限風(fēng)景。

　　我想變成一條小魚，

　　在澄澈的溪水中自由嬉戲。

　　與上升的氣泡捉迷藏，

　　每一次都是我被找到，

　　氣泡左一個，右一個好不熱鬧！

　　游啊，游——

　　游到水底深處，

　　去探索更多奧秘。

　　我想變成一滴露珠，

　　在翠綠的葉尖上來回滾動。

　　我能看到日出時，花朵綻開的美妙。

　　飄啊，飄——

　　飄到了泥土滋潤花草，

　　飄到了天空上，

　　向太陽和云彩問好！

小學(xué)三年級語文《我想》優(yōu)質(zhì)教案范本 篇9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、這首詩通過幻想和想象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。

　　3、開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。

　　4、仿照詩歌前三節(jié)再編一段。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對話，做到熟讀能誦。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程:

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）

　　2、同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）

　　2、讀后反饋，教師板書：

　　桃樹     引來布谷鳥

　　柳樹      長成綠色的帳篷

　　風(fēng)箏     在藍(lán)天上學(xué)習(xí)

　　小草、小花、柳絮、蒲公英  飛到遠(yuǎn)方

　　三、細(xì)讀課文，體味情感

　　（一）請你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。

　　（二）同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）

　　（三）匯報(bào)交流。

　　（過渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在誰最先來匯報(bào)。

　　1、第一小節(jié)

　　①讀文，說一說為什么喜歡這一小節(jié)？

　　②誰還有不同的感受，讀出來。

　　③教師范讀，說一說你聽出了什么？

　　④自己練習(xí)朗讀，把自己的感受讀出來。

　　⑤（出示課件）孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學(xué)生自由讀）

　　⑥喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來讀。

　　（過渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報(bào)。

　　2、第二小節(jié)

　　①指名讀，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？

　　②（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學(xué)生練習(xí)朗讀）

　　③男生讀。

　　（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？

　　3、第三小節(jié)

　　①指名讀，評讀。

　　②長了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？展開想像的翅膀想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。

　　（過渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報(bào)。

　　4、第四小節(jié)

　　①讀，談自己的感受。

　　②是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　③孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧！（齊讀）

　　④小朋友帶著夢想飛向遠(yuǎn)方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請同學(xué)們在小組中說一說。

　　⑤全班交流。

　　5、孩子們，當(dāng)我們面對著這春天的美景時，我向每個人的心中都會有一份興奮、有一份沖動，現(xiàn)在請你插上想象的翅膀，模仿課文前三個小節(jié)自己編一節(jié)，寫下自己的愿望。

　　6、全班交流（抽2個學(xué)生的作品展示）

　　總結(jié)：　孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢想吧！

　　板書：              

　　我想

　　桃樹     引來布谷鳥

　　柳樹      長成綠色的帳篷

　　風(fēng)箏     在藍(lán)天上學(xué)習(xí)，

　　小草、小花、柳絮、蒲公英  飛到遠(yuǎn)方

　　（和爸爸媽媽商量商量）

小學(xué)三年級語文《我想》優(yōu)質(zhì)教案范本 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：

　　1、鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng)新。

　　2、通過演想自悟，來拓展課文內(nèi)容，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、通過小組合作學(xué)習(xí)，來檢查學(xué)生識字、讀詩的情況。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵學(xué)生大膽想象，能續(xù)寫課文，培養(yǎng)想象力。

　　2、在學(xué)生理解詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。

　　策略與方法：

　　1、讀中感悟

　　朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一，新課標(biāo)提倡學(xué)生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。教師對教材理解把握的深度，并不是學(xué)生理解課文的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，教學(xué)時要始終堅(jiān)持“淺化理解”的原則，要給學(xué)生的讀書體會留出余地。不需要教師作無意義的“深刻剖析”，要重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，朗讀與理解相結(jié)合，體會到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對文章的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　2、讀演結(jié)合

　　表演的過程就是一種形象思維的過程，學(xué)生在入情入境的表演中，對故事的情趣有了更深的體驗(yàn)， 在表演之后，讓學(xué)生帶著表演的感受再讀課文，完成從語言到思維再到語言的完整的思維過程。

　　3、童話故事激趣導(dǎo)入，通過自讀、我寫你猜、看拼音等認(rèn)識本課的生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　童話故事或童話故事光盤、生字卡片、課文錄音

　　教學(xué)過程：

　　教師與學(xué)生活動過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆

　　一、故事激趣，導(dǎo)入新課

　　1、播放光盤或講故事《神筆馬良》。問：“你覺得馬良這個人怎么樣呀？

　　（學(xué)生可能回答：

　　（1）馬良一心一意地幫助別人；

　　（2）馬良為了老百姓能過上好日子而不怕危險(xiǎn)；

　　（3）馬良真勇敢

　　……）

　　2、如果你是馬良，你會用神筆做什么呢？

　　（發(fā)揮學(xué)生的想象力，暢所欲言）

　　3、師：同學(xué)們的想象力太豐富了，相信你們的這枝筆會有所作為的！孩子們， 今天，有一位大姐姐，她把自己交給了大自然，這究竟是怎么回事呀？你們想知道嗎？（板書：我想）

　　興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由學(xué)生喜聞樂見的童話故事導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來了，而且還設(shè)計(jì)了貼近孩子內(nèi)心的談話話題，讓他們很快進(jìn)入了情境。

　　用激勵、神秘的語言調(diào)動孩子學(xué)習(xí)課文的熱情，同時初步開啟他們想象的空間

　　二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字,理解詞語。

　　1、老師給大家5分鐘，請同學(xué)們打開書自讀這首詩，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了，告訴老師。

　　（學(xué)生自己讀詩歌。遇到不認(rèn)識的字和讀不好的地方想辦法解決。）

　　2、指名讀。

　　師：誰愿意讀給大家聽一聽？師及時表揚(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽的同學(xué)。

　　（請同學(xué)們一邊注意仔細(xì)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識的字的讀音，一邊體會詩歌的韻味。）

　　教師在評價(jià)表上評分。（正確、流利、獎個“小麥克風(fēng)”）

　　3、課件出示本課詞語：花苞、牽＇萬縷、濕軟、汲取、營養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、

　　柳絮

　　（學(xué)生自由讀詞語，同桌互讀）

　　（指名學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。）

　　4、對于個別容易認(rèn)錯的生字，教師可利用與形近字對比的形式，來記憶字形。

　　汲——吸 縷——樓

　　（學(xué)生認(rèn)讀形近字，給形近字組詞。）

　　5、這些詞語，有無不懂的？共同研討解決。

　　（學(xué)生思考、質(zhì)疑：（解決策略）

　　（1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書中的句子，結(jié)合上下文來理解。

　　（2）“柳絮、帳篷”一詞試著說一句話。

　　（其他的詞學(xué)生可以從字面上理解。）

　　6、再自由讀一遍課文。

　　7、師問：“讀完課文后，你有什么想說的嗎？”

　　（學(xué)生整體感知后表達(dá)自己的見解。）

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的好習(xí)慣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

　　識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中識字。

　　通過形近字對比區(qū)分，達(dá)到識記鞏固、準(zhǔn)確運(yùn)用的目的。

　　詞語是理解課文的關(guān)鍵，本環(huán)節(jié)教師先引領(lǐng)學(xué)生掃清生詞的障礙，在解決生詞的過程中，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)實(shí)踐性的特點(diǎn)，運(yùn)用找一找、讀一讀、做一做、說一說等方法來解詞，豐富了課堂內(nèi)容。

　　幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

　　三、精讀課文，感悟情感（第二課時）

　　1、指名讀課文，自由讀課文。

　　（學(xué)生讀課文）

　　2、師：你喜歡哪個小節(jié)，就去讀哪個小節(jié)？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？

　　（小組內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短。）

　　3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說說為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點(diǎn)詞句來說）

　　注：學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說，也可以通過自己的理解說。（學(xué)生之間可以互相補(bǔ)充，也可以提問題）

　　（教師要抓住亮點(diǎn)給予及時的評價(jià)）

　　（1）如果學(xué)生說到喜歡第三節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“望到了什么？”也可以讓學(xué)生思考：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？

　　也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。

　　學(xué)生各抒己見，不必拘于一格。

　　（學(xué)生說自己編好的那段，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或提意見。）

　　（2）有的學(xué)生可能說喜歡第一節(jié)。教師問：“你覺得和桃樹一起悠來悠去，心情怎樣呀？

　　師：“喜歡第一節(jié)的同學(xué)請你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！”

　　（學(xué)生用自己的語言表達(dá)此時此刻的心情）

　　（3）有的學(xué)生可能喜歡第二節(jié)。教師可以追問：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會用這個詞呢？”

　　（學(xué)生齊讀。）

　　（4）有的同學(xué)可能會喜歡最后一小節(jié)。教師可以問：“你想把自己種在哪里呀？變成什么呀？

　　（小組討論后發(fā)言。

　　學(xué)生各抒己見。）

　　4、最后聽課文錄音。

　　（學(xué)生閉著眼睛傾聽并想象課文所表達(dá)的內(nèi)容。）

　　5、師小結(jié)：“我們學(xué)了這篇課文以后覺得心情好舒暢呀！你知道詩歌中小朋友的愿望是什么嗎？你有自己的愿望嗎？”（學(xué)生暢所欲言）

　　語文學(xué)習(xí)中，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，各種形式的反復(fù)讀，使學(xué)生在讀中感悟詩歌內(nèi)容及在聽讀中識記生字。培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中自主識字的能力。

　　給學(xué)生自由、主動發(fā)揮的空間，由整體向局部遞進(jìn)，來理解詩句的意思，就降低了學(xué)習(xí)的難度。（學(xué)生只要理解大概意思即可，能用自己的話說出來就行）

　　通過學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想，學(xué)生愿意學(xué)哪就學(xué)哪，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學(xué)定教。使學(xué)生在生生、師生的交流與互動中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個性的語言、動作和神態(tài)。

　　培養(yǎng)學(xué)生想象力

　　提高學(xué)生的作文和寫作的能力。

　　孩子能夠感覺到此時此刻的心情。

　　再一次發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們體會到柳樹在我的幫助和合作下快速地長大。

　　啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在想象的空間里自由飛翔，通過充分的想象幫助孩子們樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。

　　通過聽，進(jìn)一步體會詩歌的意境。把詩的意境內(nèi)化成學(xué)生自己的感情。

　　讓學(xué)生在意猶未盡中深化課文主題，達(dá)到充實(shí)文本的作用。

　　四、實(shí)踐活動，課外延伸

　　師：《我想》這首詩歌所描繪的景色是美麗的，想象力是豐富多彩的，你能為這首詩歌配上畫嗎？再寫上你創(chuàng)作的詩歌？

　　（學(xué)生可以畫畫，也可以貼圖片，還可以是學(xué)生自己想象的，只要是學(xué)生喜歡的都可以。）

　　課外拓展體現(xiàn)了開放性，使學(xué)生走出課本，融入生活，學(xué)會積累和運(yùn)用想象，更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，使每節(jié)課都回味無窮。

　　五、小組合作，識記生字。

　　1、教師出示生字卡片貼在黑板上問：“你有好辦法記住這些字嗎？誰愿意當(dāng)小老師教教大家？”

　　（指名教大家記字，學(xué)生在教大家記字的時候，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生組詞和造句）

　　2、學(xué)生獨(dú)立寫字。

　　應(yīng)視需要而定抓住有利的時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字，并不一定非得安排獨(dú)立的識字環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的主要在于反饋學(xué)生的識字情況。

　　不管學(xué)生用什么方法記憶也不管方法是否巧妙都應(yīng)鼓勵，因?yàn)檫@些都是經(jīng)過孩子們思考的個性化的結(jié)論。

　　書寫應(yīng)重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)三年級語文《我想》優(yōu)質(zhì)教案范本 篇11

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)要求：

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。

　　2、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

　　3、 鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

　　4、 在理解課文的基礎(chǔ)上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

　　第一課時

　　一、 預(yù)習(xí)課文要求

　　1. 自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內(nèi)容。

　　2. 標(biāo)記自己不懂的地方，以便上課進(jìn)行討論。

　　二、導(dǎo)入  新課

　　1. 學(xué)生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節(jié)。

　　2. 板書課題，齊讀課題。

　　三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。

　　四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。

　　1. 認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)

　　2. 重點(diǎn)理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠(yuǎn)

　　3. 選擇重點(diǎn)理解的詞語造句。

　　4. 說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。

　　五、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解詩歌

　　1.指名讀分節(jié)讀詩歌，學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

　　2.小組提問，全班討論交流。

　　3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

　　4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　　六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。

　　第二課時

　　一、 將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。

　　二、多種多樣的形式表達(dá)自己對詩歌的理解（分節(jié)進(jìn)行）

　　1. 可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描述等等。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生討論：我望啊望，望到了什么呢？

　　為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？

　　遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？

　　3、學(xué)生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌：給學(xué)生充分的時間進(jìn)行想象，展開豐富的聯(lián)想，先說再寫。

　　二、認(rèn)讀和抄寫詞語

　　1、認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)

　　2、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法，練寫生字：悠谷腳丫柔軟 營堂遙

　　3.在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。

　　三、鞏固練習(xí)：背誦《我想》

小學(xué)三年級語文《我想》優(yōu)質(zhì)教案范本 篇12

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.認(rèn)識本課8個生字，會寫9個生字。

　　2.有感情地朗讀、背誦小詩。

　　3.通過朗讀小詩激發(fā)學(xué)生想像力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，去追求美好的向往。

　　4.續(xù)編小詩，感受語言文字的美。

　　〖學(xué)生分析〗

　　班級有學(xué)生60人，他們都喜歡語文課。課堂上思維活躍，想像力豐富，如在學(xué)習(xí)《愛什么顏色》一課時，學(xué)生喜歡白色，聯(lián)想到白衣天使是白色的，美麗的百合花是白色的，老師的粉筆是白色的，家是白色的……學(xué)生們都愿意發(fā)表自己的見解，愿意與小組同學(xué)愉快合作。有一定的自我評價(jià)能力和生生評價(jià)的能力。教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。

　　〖課堂教學(xué)實(shí)錄〗

　　（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

　　播放課件：一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當(dāng)雨傘往家走。

　　師：草帽還能當(dāng)什么？

　　生1：天熱時可以當(dāng)扇子。

　　生2：帽子可以裝東西。

　　生3：可以當(dāng)降落傘。

　　生4：可以給小雪人當(dāng)一頂漂亮的小帽子……

　　師：你們的想像力可真豐富，今天我們就來學(xué)習(xí)第十單元的內(nèi)容《幻想和想像》中第一篇主體課文“我想”。板書課題，齊讀課題。

　　（二）初讀感知、認(rèn)識生字

　　1.初讀小詩。

　　師：喜歡小詩嗎？請同學(xué)們趕快讀一讀，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決它。

　　2.學(xué)習(xí)生字。

　　師：到小組里把新認(rèn)識的字詞讀給小組同學(xué)聽。

　　小組同學(xué)互相認(rèn)讀、學(xué)習(xí)生字詞。

　　（三）細(xì)讀課文、感悟體會

　　1.自由讀文。

　　師：這首小詩可真美。用自己喜歡的方式讀一讀，并說一說你知道了什么？

　　（學(xué)生試著讀、想）

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　　師：把你知道的說給小組同學(xué)聽，還有哪些不懂的問題也在小組里交流。

　　3.全班交流。

　　生1：在第一節(jié)中知道了這個小朋友想變成美麗的桃花，引來布谷鳥。

　　生2：第四節(jié)里我知道了自己想變成小草、小花、變成柳絮、蒲公英飛到遙遠(yuǎn)的地方。

　　生3：第五節(jié)里說要飛到遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量，要和爸爸、媽媽商量什么？

　　師：是呀，要商量什么？

　　生1：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。

　　生2：到遙遠(yuǎn)的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應(yīng)和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。

　　生3：……

　　4.分節(jié)讀。

　　師：同學(xué)們都很喜歡這首小詩了，有什么辦法既能把小詩讀好，又能體現(xiàn)它的美呢？老師推薦一種方法：喜歡哪一節(jié)就美美地讀一讀，自己試著讀一讀

　　5.找生讀。

　　師：誰愿意把這首小詩讀給大家聽，同學(xué)們認(rèn)真聽，一會兒評一評。

　　找生讀，讀后評。

　　生1：他讀的很有感情。

　　生2：他讀時我好像也變成了桃花、柳樹，變成風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……

　　師：說的可真好。是呀，讀書就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把小詩讀好。

　　6.配樂讀。

　　師：讓我們配上音樂一起來背背這首小詩吧！

　　（課件播放音樂，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背。）

　　（四）續(xù)編詩歌，拓展訓(xùn)練

　　1.續(xù)編小詩。

　　師：這么美的小詩，你能不能仿照第三小節(jié)自己也編一節(jié)？

　　生：能。

　　師：現(xiàn)在就張開想像的翅膀，嘗試著寫一節(jié)。

　　（生思考后陸續(xù)舉手）

　　生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍(lán)天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的課題。

　　師：第一位小詩人誕生了，誰再說。

　　生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風(fēng)景，瞧北國的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。

　　師：有創(chuàng)意，可真棒。

　　生3：我想把眼睛掛在星星上。看銀河多明亮，瞧祖國多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。

　　生4：我想把眼睛裝在“神舟五號”上，和楊立偉叔叔共享歡笑。看呀，看――看宇宙多美麗，瞧我們各國小朋友在歌唱。

　　2.作業(yè)：回家把自己編的小詩配上畫明天在班上展示。

　　〖教學(xué)反思〗

　　這節(jié)課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想像力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在朗讀小詩上，還是續(xù)編小詩，以及小組交流中都是那么積極主動，他們被小詩所吸引，被小詩所陶醉，所以在編小詩中他們會想到把眼睛裝在“神舟五號”上、裝在宇宙中、裝在春天里……無盡的遐想給孩子插上翅膀，讓他們放飛想像，放飛理想。

　　在教學(xué)中我也融入其中，成為他們中的一員，和他們一起讀書，一起討論，一起想像。今后在語文課中，我還要與他們一同學(xué)習(xí)，一同感悟文章的美。

　　〖課堂教學(xué)實(shí)錄評析〗

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中特別指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”張老師的這節(jié)課，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。首先，新課開始時的激趣導(dǎo)入，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。接下來的挑戰(zhàn)認(rèn)讀生字，把學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主探究。真正激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因。其次，在學(xué)生自己讀詩、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，又到小組交流，有利于集思廣益、增進(jìn)交流，鍛煉表達(dá)、擴(kuò)大知識面。便于教師更好地了解學(xué)生。最后，教者又安排了拓展思維的練習(xí)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，嘗試寫一首小詩。孩子的思維飛起來了，他們想到了把眼睛安在月亮上，安在電腦上，甚至把眼睛安在“神舟五號”上……

小學(xué)三年級語文《我想》優(yōu)質(zhì)教案范本 篇13

　　內(nèi)容分析：

　　這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發(fā)揮幻想和想象，寫出了我的小小愿望，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　2、鼓勵學(xué)生大膽想象，依照課文前三節(jié)，再編一段。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）

　　2、同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌中的這個小朋友有什么愿望嗎？

　　3、“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們心中，也都會有這許許多多的夢想，誰愿意來說說呢？（學(xué)生自由發(fā)言）現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢想的天堂，繼續(xù)學(xué)習(xí)“我想”這一課。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、整體感知。

　　（1）現(xiàn)在請同學(xué)們打開書本，一起讀一讀課文（全班齊讀課文）。

　　（2）剛才聽了你們讀課文，老師也想讓你們聽聽別人是怎么讀的。（聽錄音朗讀）

　　（3）別的小朋友讀的和你們讀的有什么不同呢？

　　2、細(xì)讀感悟。

　　（一）請你從課文中選出自己最喜歡的小節(jié)，學(xué)學(xué)剛才那個小朋友，有感情地讀給小組內(nèi)的小伙伴聽，說說在那個小節(jié)中，“我”的愿望是什么，并相互交流各自的感受。

　　（二）匯報(bào)交流。

　　同學(xué)們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享。

　　1、第一小節(jié)

　　（1）請喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀讀這一小節(jié)。其他學(xué)生評。

　　（2）在這個小節(jié)中，“我”的愿望是什么？在這一小節(jié)中，你還讀懂了什么？

　　（3）孩子們，現(xiàn)在請你們想象一下當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和暖的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　（4）我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（齊讀）

　　2、第二小節(jié)

　　（1）指名讀，其他學(xué)生評。

　　（2）在這個小節(jié)中，“我”的愿望是什么？

　　（3）“我”從一條柳樹根一下子長成了一座綠色的篷帳，表現(xiàn)了“我”怎么樣的心情？（“我”想要快快長大）請你們把這種急切的心情讀出來。（齊讀）

　　3、第三小節(jié)

　　（1）請喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀讀這一小節(jié)。其他學(xué)生評。

　　（2）在這個小節(jié)中，“我”的愿望是什么？

　　（3）長了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？展開想象的翅膀想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。

　　（4）讓我們帶著對藍(lán)天美好的想象，一起有感情地讀一讀這一小節(jié)吧！

　　（男、女比賽讀）

　　4、第四小節(jié)

　　（1）請喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀，談自己讀完這一小節(jié)感受。

　　（2）在這個小節(jié)中，“我”的愿望是什么？

　　（3）是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧！（齊讀）

　　5、第五小節(jié)

　　（1）老師也喜歡這一小節(jié)，讓老師給你們讀一讀好嗎？（師讀）

　　（2）“我”要和爸爸媽媽商量什么？你們有什么感想呢？

　　三、配樂朗讀

　　讓我們伴著音樂，帶著自己美好的感受，一起再有感情地讀讀課文！

　　師：哇！讀得太美了，老師仿佛聽到了布谷鳥的聲聲歌唱，看到了藍(lán)天、白云、小草、小花，看到了蒲公英正飛呀，飛——，飛到遙遠(yuǎn)的地方。多么迷人的大自然呀！

　　四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　⒈在小組合作里仿照課文前三節(jié)再編一段。

　　師：剛才許多同學(xué)都說出了自己美好的愿望，我們也來當(dāng)一回小詩人，試著編編小詩，行嗎？

　　⒉在小組里編一編。

　　⒊指名匯報(bào)、交流。

　　五、作業(yè)：把仿寫的小詩寫下來與同學(xué)交流。

　　教學(xué)反思：

　　1、“種太陽”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因?yàn)檫@首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。

　　2、這是一首富有兒童情趣但比較簡單的詩歌，因此在課堂上我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生之間進(jìn)行情感上的交流，在這種交流中，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，把自己的感受充分地表達(dá)出來。

　　3、讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　4、借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，使學(xué)生深入理解詩中的內(nèi)容和意境。

　　不足與建議：

　　1、每一個問題的拋出，都給學(xué)生一定的提示，不敢真正“放手”，這會限制學(xué)生思考的方向，束縛學(xué)生的發(fā)散思維，

　　2、教師上課時語速偏快。（個人習(xí)慣問題，這點(diǎn)我將在今后的教學(xué)工作中多注意！）

　　3、沒有注意引導(dǎo)學(xué)生講完整話。

　　4、最后一個小節(jié)，應(yīng)該適時進(jìn)行思想教育，由于時間關(guān)系做得比較不足。

　　5、建議抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)，如第一小節(jié)“悠蕩”。

　　6、仿寫之前可讓學(xué)生說說“我想干什么”，再從內(nèi)容與寫法上進(jìn)行觀察、比較，以提示仿寫。

　　7、可抓住一個小節(jié)細(xì)講，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，其余小節(jié)自學(xué)，反饋。

　　上了這一節(jié)課，感覺自己又學(xué)到了不少東西，我將在今后的教學(xué)中多向其他老師請教，糾正自己的不足，不斷提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)三年級語文《我想》優(yōu)質(zhì)教案范本 篇14

　　一、了解兒童詩，激發(fā)想象力

　　1、同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)時，老師讓大家讀一些兒童詩。你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩嗎？（對！成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩就是兒童詩。）

　　2、一起來看一首兒童詩。（課件：兒童詩）“天上月亮圓又圓，/照在海里像玉盤。/一群魚兒游過來，/玉盤碎成兩三片。/魚兒嚇得快逃開，/一直逃到巖石邊。/回過頭來看一看，/月亮還是圓又圓。”（自由讀）

　　在月照大海的靜態(tài)美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動態(tài)加入，寫活了一群小魚兒戲水觀月的畫面。這就是兒童詩的可愛之處。

　　3、（課件“0”）這是什么？看看它的形狀特點(diǎn)，展開想象的翅膀，想想：“0”是什么？

　　（數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽……）

　　“0”是一          的   

　　0是一輪火紅的朝陽；0是一枚大大的橙子；0是一個圓圓的月餅；0是一只好奇的眼睛……

　　二、導(dǎo)入課文

　　1、孩子們，老師真羨慕你們現(xiàn)在這個年齡，想怎么想就怎么想。你們敢把自己的想象在大膽些嗎？

　　2、此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個愿望的話，那你最大的愿望是什么呢？

　　3、同學(xué)們的想象豐富、奇特。是啊，每個人心里都會有許多這樣的美麗幻想，這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)她那美麗的幻想世界去看看吧!(板書課題，指名讀題。) （課件：課題）

　　三、初讀課文，體會詩境

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，用鉛筆畫出小作者都想做什么？（或者小作者的愿望是什么？）

　　2、小作者有這么多美好的愿望，你愿意和他一起來分享一下嗎？現(xiàn)在請你再讀詩歌，邊讀邊感受，在那么多愿望中，哪一個最令你神往？把最令你神往的愿望多讀幾遍，想象那是一個怎樣的情景？在讀的過程中你似乎看到了一幅怎樣的畫面？

　　四、細(xì)讀詩歌，感悟體會

　　1、第一小節(jié)讓自己接在桃樹枝上還帶出一串花苞，為了讓自己夠漂亮來吸引布谷鳥的聲聲歌唱。是啊請同學(xué)閉上眼睛想像一下那是一幅怎樣的畫面(桃樹枝上一串串含苞待放的桃花，正綻開笑臉，隨風(fēng)悠哇，蕩啊，多美呀!布谷鳥也發(fā)現(xiàn)了桃花的美麗，你聽，她唱著動聽的歌飛來了“布谷、布谷…”，過渡語同步)。

　　孩子們，睜開眼睛吧，看看你眼前是一個怎樣的世界，你能一個詞來概括你所感受到的畫面嗎？ (鳥語花香、春意盎然等)，（課件：桃花）喜歡這樣的畫面嗎？

　　怎么會悠出春天的歌唱的，想象一下。

　　這一個“悠”字表達(dá)出了這么多的含義，真是太傳神了。

　　讓我們用最美的春的歌唱來感染我們身邊的每一個人吧！

　　2、第二小節(jié)伸進(jìn)濕軟的土地干什么!是啊，它要和根一起汲取甜美的營養(yǎng)讓自己快快長大，你能把汲取換個意思相近的詞嗎？

　　是啊，而汲取就是吸取吸收，我要忙著快點(diǎn)吸收這土地里的營養(yǎng)，好能快點(diǎn)長成參天大樹垂下綠色的篷帳。(課件：柳樹)

　　我把腳丫接在柳樹上，伸進(jìn)土里，長成一座綠色的篷帳后，可以干些什么？

　　老師仿佛看到了你們化作了柳樹的根，正努力地茁壯成長。喜歡這一小節(jié)同學(xué)一起來讀出你的渴望吧！

　　3、第三小節(jié)(課件：三句話)你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，同是在說看卻用了三個不同的字，你覺得這樣的表達(dá)方式怎么樣？用這樣的不同詞語來表達(dá)看讓我們覺得文章不單調(diào)不重復(fù)，富于變化。你們在寫作時如果也應(yīng)用這種方法，一定會使你的文章錦上添花。

　　讓我們一起來讀出它的變化吧!長著眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛啊飛，它看到了白云、太陽還會看到什么？（課件：天空 風(fēng)箏）

　　風(fēng)箏上的眼睛還能看到許多我們在地上無法看到的東西，學(xué)到許多新知識，所以說藍(lán)天是我的---課堂。

　　4、第四小節(jié)讀后談體會。 “我”為什么想把自己種在春天的土地上？把自己種在土地上，還會變成什么？（課件：土地）（平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。）

　　我最大的愿望為什么是---成為柳絮和蒲公英?（課件：蒲公英）自由自在、無拘無束 (朗讀指導(dǎo))誰喜歡這樣的飛翔的感覺，一起站起來讀好嗎？

　　小柳絮，你要到飛到哪里去干什么？(飛向我的一下個幻想)  蒲公英你要到飛到哪里去干什么？

　　5、作者的愿望太多了，讓我們和他一起插上夢想的翅膀自由飛吧，但在那之前我們要先做件事，大家齊讀!如果你就是作者你會怎么和爸爸媽媽商量？(你會說些什么？)

　　6、我們領(lǐng)略了小作者的幻想世界，相信現(xiàn)在你也和他一樣沉浸在這春意盎然的美妙世界吧!一起來讀讀剛才我們學(xué)過的詩歌吧。

　　五、歸納總結(jié)、拓展空間

　　多美的畫面啊，多動聽的聲音，小作者想把手兒接在桃樹枝上，把腳兒連在柳樹枝上，把眼睛放在風(fēng)箏上……一個個美好的幻想，讓我們?nèi)缤�身臨其境般瀏覽了一幅幅美麗的畫卷，你愿意也像小作者一樣把自己心中的幻想寫出來嗎？那現(xiàn)在就請你拿起手中的筆依照前三節(jié)的格式來寫出你心中的渴望吧!

　　交流朗讀 評議

　　六、總結(jié)：小作者的幻想，激起了我們心中的幻想與期盼，孩子們，盡情想像吧，別讓這個愛作夢的年齡虛渡，讓我們自由翱翔在這片幻想的海洋，說不定哪一天，你那遙不可及的夢想會成為真的呢!（課件：再見）

小學(xué)三年級語文《我想》優(yōu)質(zhì)教案范本 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 .正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2 .理解詩歌內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　3 .鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段.

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課 文第三節(jié)再編一段.

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入

　　1、 每個人都有自己的愿望，誰愿意跟大家說說自己的愿望。

　　2、 今天，我們要來認(rèn)識一個女孩，她的愿望和大家可不一樣，想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《我想》。（板書課題）

　　二、 初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、 自由讀課文，劃出生字詞。

　　2、 生個別讀。

　　3、 評價(jià)，隨機(jī)出示生詞。

　　4、 齊讀詩歌。

　　三、 細(xì)讀課文，想像體會，理解內(nèi)容

　　1、 喜歡這首詩歌嗎？接下來，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩吧。

　　2、 自由讀全詩，選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，看看你從中讀懂了什么，明白了什么。

　　3、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　⑴、 認(rèn)真默讀第一小節(jié)，邊默讀邊想像詩中所描寫的畫面。（配樂）

　　⑵、 指名說說你看到了什么？

　　⑶、 “悠蕩”是什么意思，怎么知道的？（聯(lián)系生活實(shí)際是理解詞語意思的好方法）

　　⑷、 師：你看，微風(fēng)吹過，粉紅色的桃花隨著風(fēng)兒輕輕擺動，引來了歡唱的布谷鳥，多美感啊！該怎樣讀好這一小節(jié)呢？

　　（自己試讀→指名讀、評議→齊讀）

　　⑸、 小結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　剛才，學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，同學(xué)們不但想像了文中描寫的景象，還交流了各自讀文的感受。邊讀邊想像也是一種理解課文內(nèi)容的認(rèn)識課文方法內(nèi)容的方法。接下來，我們一起用剛才的方法自己學(xué)習(xí)第二節(jié)：先讀一讀，想像畫面，再和同桌交流自己想像到的和感受到的。

　　4、 自學(xué)第二節(jié)

　　⑴、 自學(xué)：先輕聲讀文，再與同桌交流讀文后的感受。

　　⑵、 班級交流（指名談感受）“綠色的篷帳”是什么樣兒的？

　　⑶、 指名有感情朗讀。

　　5、 學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　⑴、 齊讀第三小節(jié)。

　　⑵、 誰能說說你為什么喜歡這一小節(jié)？

　　⑶、 除了詩歌描寫的畫面你還看到了什么？

　　⑷、 詩歌描寫的畫面美嗎？想像是一件美好的事。我想這時同學(xué)們的頭腦里肯定有很多的畫面，現(xiàn)在，我們也來編一編，象小女孩那樣把這畫面用詩歌描繪出來好嗎？

　　四、 布置作業(yè)

　　1、 把自己編的詩歌寫下來，讀給家長欣賞。

　　2、 把詩歌所描繪的畫面畫下來。

小學(xué)三年級語文《我想》優(yōu)質(zhì)教案范本 篇16

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富有韻律美。詩中的“我”熱愛大自然，對生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)了春天的大地……

　　春季是孩子們最喜歡的一個季節(jié)，詩歌真實(shí)地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂于接受春天的第一聲清脆的鳥叫；樂于接受春天第一縷和煦的陽光；樂于感受春天第一絲柔和的春風(fēng)。優(yōu)美的旋律和清新的文字會使學(xué)生情不自禁地走進(jìn)春天，走進(jìn)他們的想象天地。因此在教學(xué)中，朗讀尤為重要的，首先教師要深入進(jìn)去感受詩歌，發(fā)現(xiàn)它的美，才能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的美、生活的美；其次通過多種形式的讀（結(jié)合生活實(shí)際讀、想像、評讀、賽讀等），使學(xué)生能夠把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，“我手寫我心”寫出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到聽說讀寫相結(jié)合的訓(xùn)練目的。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。

　　能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。

　　3、鼓勵學(xué)生大膽想象，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操并仿照課文前三節(jié)再編一段。

　　4、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么，對學(xué)生情感價(jià)值觀的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一段。

　　課前活動：（播放課件）一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當(dāng)雨傘往家走。

　　師：草帽還能當(dāng)什么？

　　（學(xué)生想像）

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，我知道你們都喜歡看《大風(fēng)車》中的“奇思妙想”的節(jié)目，其中，有一句最響亮的口號是什么呀？（指名說）讓我們一起喊（預(yù)備起）：讓想像飛起來！聲音還挺響亮的，你們想不想也放飛自己的想像呀？這節(jié)課讓我們再次去感受冬冬那美好而又神奇的想象吧！

　　二、情景欣賞  整體感知

　　（播放課文錄音）

　　剛才，小朋友們看得非常入神，聽得也十分認(rèn)真，誰來告訴我們冬冬有哪些神奇而有趣的想象呢？

　　1、學(xué)生交流感受。

　　你覺得冬冬的哪一個想象最神奇，最有趣呢？請小朋友們打開課本85頁，用自己喜歡的方式讀讀兒歌。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀兒歌。

　　三、細(xì)讀詩歌  體味情感

　　你覺得冬冬的哪一個想象最神奇、最有趣呢？（指名說出自己不同的感受。根據(jù)情況學(xué)法指導(dǎo)）

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　這么多小朋友都喜歡這一節(jié)，讀讀吧，希望通過你們的朗讀使其它的小朋友也喜歡上這一節(jié)。

　　1、指名讀文，學(xué)生評價(jià)。

　　師：讀得真好，文中“柔軟”是什么意思呢？誰來說一說？（柔和，不堅(jiān)硬）

　　2、理解“柔軟”一詞。

　　誰來說一說這個“柔”字怎樣寫？（上面是一個矛字，下面是一個木字）

　　3、學(xué)生書寫“柔”字。

　　師：長了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了什么呢？

　　4、學(xué)生自由說看到的景象。

　　師：冬冬的想象是這樣的神奇，我們也隨著冬冬一起飛上藍(lán)天 ，此時此刻，你看到了什么？（板書：飛上藍(lán)天）（我們看到了雄偉的萬里長城，看到了浩瀚的大海,望到了金色的稻田——）

　　5、學(xué)生想象在藍(lán)天上看到的情景。

　　師：小朋友們的想象跟冬冬一樣神奇、美妙，那課文中為什么說“藍(lán)天是我們的課堂”呢？

　　4、指名回答。(因?yàn)樽髡呖梢栽谔炜罩袑W(xué)習(xí).因?yàn)樽髡呖梢栽谔炜罩姓J(rèn)識世界.)

　　（是的，飛上藍(lán)天,更加開闊了我們的視野,認(rèn)識了世界.這是多么美好的一種感受啊！誰能讀出。

　　5、指名再讀這一節(jié)。

　　師：美麗的風(fēng)箏載著我們美好的理想飛向藍(lán)天，我多想和你們一起走進(jìn)神奇的藍(lán)天課堂。

　　6、小結(jié)學(xué)法。

　　請小朋友們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)這一節(jié)的？請小朋友們按照這種方法自學(xué)其它三節(jié)，也可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)你最感興趣的那一節(jié)。看我試范：先把自己最感興趣的內(nèi)容多讀幾遍，找出能表現(xiàn)神奇、有趣的詞句，然后展開豐富的想像，讀了這一節(jié)你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？最后通過朗讀把你的感情表達(dá)出來。下面開始讀書吧！

　　（二）匯報(bào)第一節(jié)

　　過渡語：誰來匯報(bào)冬冬的第一個幻想？

　　學(xué)生讀文。

　　請小朋友們看這個“悠”字在寫時要注意什么呀？

　　學(xué)生寫“悠”。

　　（悠哇,悠——此時，我們仿佛在干什么？)

　　（誰能把這種感受讀出來？）

　　2、指名學(xué)生讀文。

　　（三）匯報(bào)第二小節(jié)

　　過渡語：多善多美的桃花呀！我真的被陶醉了！冬冬想變成桃花，去裝扮美麗的大自然，我也想變成花朵去點(diǎn)綴大自然呢！冬冬還有哪些愿望呢？誰來匯報(bào)冬冬的第二個幻想？（板書：變成柳樹）

　　指名讀。

　　（“綠色的篷帳”指的是什么呀？由綠色的篷帳你想到了什么？）濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。

　　2、學(xué)生想像。

　　（課件展示）孩子們，你們看，春雨過后，你會發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化呢？（葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長大了。）（指導(dǎo)朗讀“長啊，長—長成一座綠色的蓬帳”）

　　3、女生讀第二節(jié)

　　（四）學(xué)生匯報(bào)第四節(jié)

　　冬冬的想法可真多，（對照板書總結(jié)）他還有什么想法呢？誰來接著匯報(bào)第四節(jié)。

　　1、指名說冬冬的第四個幻想。

　　師：冬冬的幻想如此神奇，我也想來來讀讀兒歌了，小朋友們你們給我這個機(jī)會嗎？

　　2、學(xué)生聽老師范讀第四節(jié)兒歌。

　　師：你們覺得我讀的怎樣？誰想象老師這樣也來讀這節(jié)兒歌呢？3、指名學(xué)生讀第四節(jié)兒歌。

　　師：這位小朋友讀得比老師還要好，我真得很佩服你們，那其他的小朋友也想不想來讀這節(jié)兒歌呢？好吧，我們來男女生合作讀這一節(jié)，好嗎？“變小草，變小花”女生讀，“綠得生輝，開得漂亮”男生讀，其他的語句男、女生一起讀，明白嗎？

　　4、男生合作讀第四節(jié)。

　　四、拓展訓(xùn)練  升華主題

　　小朋友們帶著美好的夢想飛向遠(yuǎn)方時，千萬不要忘了喲，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請小朋友們在小組中說一說。（學(xué)生討論）

　　討論：飛向遙遠(yuǎn)的地方要和爸爸媽媽商量什么？

　　交流討論的內(nèi)容。

　　過渡語：是啊！小朋友們都長大了，想出去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想，但是，不管去哪里，一定要先家人商量商量，記住了嗎？冬冬的想象真有趣，誰愿意美美的讀一讀這首兒歌？（找四位小朋友各讀一節(jié),全班齊讀最后一句。）

　　3、美讀兒歌。

　　五、自由練筆  續(xù)編詩歌

　　今天，我們一起分享了冬冬神奇而有趣的想象，你們的心中一定也有許多有趣的想像吧。那么你能不能仿照兒歌前三節(jié)的格式也來編寫一節(jié)兒歌呢？看誰寫得最好。（學(xué)生練筆）

　　六、課堂小結(jié)  情感熏陶

　　孩子們，我們夢想是那樣的有趣、那樣的神奇、那樣的美好，為了實(shí)現(xiàn)美好的夢想，讓我們插上想象的翅膀，一起飛翔吧！

小學(xué)三年級語文《我想》優(yōu)質(zhì)教案范本 篇17

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.認(rèn)識本課8個生字，會寫9個生字。

　　2.有感情地朗讀、背誦小詩。

　　3.通過朗讀小詩激發(fā)學(xué)生想像力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，去追求美好的向往。

　　4.續(xù)編小詩，感受語言文字的美。

　　〖學(xué)生分析〗

　　班級有學(xué)生60人，他們都喜歡語文課。課堂上思維活躍，想像力豐富，如在學(xué)習(xí)《愛什么顏色》一課時，學(xué)生喜歡白色，聯(lián)想到白衣天使是白色的，美麗的百合花是白色的，老師的粉筆是白色的，家是白色的……學(xué)生們都愿意發(fā)表自己的見解，愿意與小組同學(xué)愉快合作。有一定的自我評價(jià)能力和生生評價(jià)的能力。教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。

　　〖課堂教學(xué)實(shí)錄〗

　　（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

　　播放課件：一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當(dāng)雨傘往家走。

　　師：草帽還能當(dāng)什么？

　　生1：天熱時可以當(dāng)扇子。

　　生2：帽子可以裝東西。

　　生3：可以當(dāng)降落傘。

　　生4：可以給小雪人當(dāng)一頂漂亮的小帽子……

　　師：你們的想像力可真豐富，今天我們就來學(xué)習(xí)第十單元的內(nèi)容《幻想和想像》中第一篇主體課文“我想”。板書課題，齊讀課題。

　　（二）初讀感知、認(rèn)識生字

　　1.初讀小詩。

　　師：喜歡小詩嗎？請同學(xué)們趕快讀一讀，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決它。

　　2.學(xué)習(xí)生字。

　　師：到小組里把新認(rèn)識的字詞讀給小組同學(xué)聽。

　　小組同學(xué)互相認(rèn)讀、學(xué)習(xí)生字詞。

　　（三）細(xì)讀課文、感悟體會

　　1.自由讀文。

　　師：這首小詩可真美。用自己喜歡的方式讀一讀，并說一說你知道了什么？

　　（學(xué)生試著讀、想）

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　　師：把你知道的說給小組同學(xué)聽，還有哪些不懂的問題也在小組里交流。

　　3.全班交流。

　　生1：在第一節(jié)中知道了這個小朋友想變成美麗的桃花，引來布谷鳥。

　　生2：第四節(jié)里我知道了自己想變成小草、小花、變成柳絮、蒲公英飛到遙遠(yuǎn)的地方。

　　生3：第五節(jié)里說要飛到遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量，要和爸爸、媽媽商量什么？

　　師：是呀，要商量什么？

　　生1：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。

　　生2：到遙遠(yuǎn)的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應(yīng)和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。

　　生3：……

　　4.分節(jié)讀。

　　師：同學(xué)們都很喜歡這首小詩了，有什么辦法既能把小詩讀好，又能體現(xiàn)它的美呢？老師推薦一種方法：喜歡哪一節(jié)就美美地讀一讀，自己試著讀一讀

　　5.找生讀。

　　師：誰愿意把這首小詩讀給大家聽，同學(xué)們認(rèn)真聽，一會兒評一評。

　　找生讀，讀后評。

　　生1：他讀的很有感情。

　　生2：他讀時我好像也變成了桃花、柳樹，變成風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……

　　師：說的可真好。是呀，讀書就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把小詩讀好。

　　6.配樂讀。

　　師：讓我們配上音樂一起來背背這首小詩吧！

　　（課件播放音樂，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背。）

　　（四）續(xù)編詩歌，拓展訓(xùn)練

　　1.續(xù)編小詩。

　　師：這么美的小詩，你能不能仿照第三小節(jié)自己也編一節(jié)？

　　生：能。

　　師：現(xiàn)在就張開想像的翅膀，嘗試著寫一節(jié)。

　　（生思考后陸續(xù)舉手）

　　生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍(lán)天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的課題。

　　師：第一位小詩人誕生了，誰再說。

　　生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風(fēng)景，瞧北國的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。

　　師：有創(chuàng)意，可真棒。

　　生3：我想把眼睛掛在星星上。看銀河多明亮，瞧祖國多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。

　　生4：我想把眼睛裝在“神舟五號”上，和楊立偉叔叔共享歡笑。看呀，看――看宇宙多美麗，瞧我們各國小朋友在歌唱。

　　2.作業(yè)：回家把自己編的小詩配上畫明天在班上展示。

　　〖教學(xué)反思〗

　　這節(jié)課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想像力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在朗讀小詩上，還是續(xù)編小詩，以及小組交流中都是那么積極主動，他們被小詩所吸引，被小詩所陶醉，所以在編小詩中他們會想到把眼睛裝在“神舟五號”上、裝在宇宙中、裝在春天里……無盡的遐想給孩子插上翅膀，讓他們放飛想像，放飛理想。

　　在教學(xué)中我也融入其中，成為他們中的一員，和他們一起讀書，一起討論，一起想像。今后在語文課中，我還要與他們一同學(xué)習(xí)，一同感悟文章的美。

　　〖課堂教學(xué)實(shí)錄評析〗

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中特別指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”張老師的這節(jié)課，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。首先，新課開始時的激趣導(dǎo)入，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。接下來的挑戰(zhàn)認(rèn)讀生字，把學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主探究。真正激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因。其次，在學(xué)生自己讀詩、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，又到小組交流，有利于集思廣益、增進(jìn)交流，鍛煉表達(dá)、擴(kuò)大知識面。便于教師更好地了解學(xué)生。最后，教者又安排了拓展思維的練習(xí)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，嘗試寫一首小詩。孩子的思維飛起來了，他們想到了把眼睛安在月亮上，安在電腦上，甚至把眼睛安在“神舟五號”上……