小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案(精選13篇)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、培養(yǎng)語(yǔ)感,熟讀成誦。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解古詩(shī)大意。
4、根據(jù)古詩(shī)編故事,感受朋友之間的情誼。
教學(xué)重難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,根據(jù)古詩(shī)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)古詩(shī)導(dǎo)入新詩(shī)。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力,我們來展示一下吧,齊背誦第二單元的古詩(shī)兩首。今天我們來學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)歌。請(qǐng)讀課題,特別讀準(zhǔn)“贈(zèng)”。聯(lián)系“贈(zèng)劉景文”說“贈(zèng)汪倫”的意思(用“贈(zèng)”說話練習(xí)——李白寫了一首詩(shī)送給汪倫)。
2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩(shī)人,他有兩大愛好——喝美酒,游山水。那李白為什么要寫一首詩(shī)送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩(shī)讀得又準(zhǔn)確又流利,我就講個(gè)有趣的故事給大家聽。
二、自讀正音,熟讀成誦
1、自由朗讀古詩(shī),把生字圈出來,讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)指名讀,齊讀。
(2)這些字你是用什么方法記住的?“舟”是翹舌音,知道是什么意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。
(3)你們覺得還有哪個(gè)字最難寫?教師范寫“乘”字,學(xué)生書空筆順,提示“乘”的書寫要點(diǎn)。
3、把生字放回古詩(shī)讀。同學(xué)們讀得真好,老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎?
4、學(xué)生自由讀,男女生接龍讀,分組讀。多種形式熟讀成誦。
三、編故事,了解古詩(shī)意思
1、同學(xué)們太厲害了,不僅會(huì)讀詩(shī)了,還會(huì)背誦了,那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花,萬(wàn)家酒店”的故事。
唐朝時(shí)有個(gè)叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué),總想找機(jī)會(huì)和李白接近?墒怯惺裁崔k法能讓李白這樣的大詩(shī)人到自己家鄉(xiāng)來一趟呢?他想了好久,才想出一個(gè)好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒,汪倫就給李白寫了一封熱情的邀請(qǐng)信。信上是這樣寫的:先生您喜歡游山玩水嗎?我們家鄉(xiāng)有十里桃花;先生您喜歡痛飲美酒嗎?我們家鄉(xiāng)有萬(wàn)家酒店。
李白看到熱情洋溢的邀請(qǐng)信,便高高興興地去了。
李白轉(zhuǎn)了半天,沒看到十里盛開的桃花,也沒看到有一萬(wàn)家酒店。
李白很納悶,就問汪倫,汪倫解釋說:“十里桃花不是桃林,而是此地有一處潭水,名叫桃花潭,方圓十里;萬(wàn)家酒店并非是有一萬(wàn)家酒店,而是酒店的主人姓萬(wàn)。”
李白聽了,不禁哈哈大笑。對(duì)于汪倫這個(gè)善意的玩笑,李白絲毫沒有責(zé)怪,還是住了下來,隨著汪倫一起四處游玩,喝酒聊天。時(shí)間過得很快,李白因?yàn)橛惺虑橐x開了,怕汪倫挽留,他悄悄地——
誰(shuí)知道接著發(fā)生了什么事情嗎?
2、學(xué)生續(xù)編故事。
(1)明確故事的四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情),而一個(gè)動(dòng)聽的故事還要把在講事情的時(shí)候能說出看到了什么,聽到了什么,想到了什么,做了什么。板書:時(shí)、地、人、事(看、聽、想、做)。
(2)再讀讀古詩(shī),后面發(fā)生的故事就都在古詩(shī)里。
(3)和同桌一起說說這個(gè)故事的四要素。
(4)試編故事。
清晨,李白悄悄坐船正準(zhǔn)備離開。忽然,聽到從岸上遠(yuǎn)處傳來踏歌聲,李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手,一邊走,一邊唱。聽著動(dòng)人的歌聲,看著質(zhì)樸的舞蹈,回想起這次游玩的經(jīng)歷,那熱情的邀請(qǐng)信,那甘甜的美酒,那清澈的桃花潭,李白被汪倫的情誼深深感動(dòng)了。他心想:就算是桃花潭水深有千尺,也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是,拿起筆墨寫下了:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
預(yù)設(shè)引導(dǎo):
①為什么是清晨?(因?yàn)槭乔那碾x開,所以是清晨)
為什么是河邊?(理解“舟”和“將”的含義)
、诔死畎走有誰(shuí)?(汪倫,還有村人;了解踏歌)
發(fā)生了什么事情?(汪倫帶著村人踏歌為他送行)
他是悄悄離開的,并沒有告訴汪倫,但是汪倫卻知道了,他感到?那能否把“忽”字換成“才”或“又”?
前兩句連起來讀。
③他聽到了什么?(踏歌聲和挽留聲)
想到了什么?(熱情的邀請(qǐng)信,美酒,桃花潭)
這時(shí)會(huì)有什么樣的感受?(深深感動(dòng),覺得汪倫的情誼深厚,連深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸張,理解“不及”的含義)
會(huì)怎么做呢?(寫詩(shī)送給汪倫。)
3、再讀古詩(shī),指導(dǎo)誦讀,體會(huì)李白和汪倫深厚的情誼。
“李白乘舟將欲行”,讀出不舍之意;指導(dǎo)讀“忽聞岸上踏歌聲”,讀出驚喜的感覺;指導(dǎo)讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊(yùn)含的深情厚誼。
四、鞏固
1、配樂讀詩(shī)。
2、檢測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。背誦古詩(shī)。
五、小結(jié)
同學(xué)們覺得李白的這首詩(shī)寫得怎么樣啊?能感覺到這首詩(shī)寫得好,說明你們都讀懂這首詩(shī)了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎?以后我們還可以用編故事的方法來讀懂古詩(shī),又輕松又有趣。
附板書:
李白 贈(zèng) 汪倫
將 忽
不及
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇2
本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
二、教學(xué)分析
1、 教學(xué)內(nèi)容分析
《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī),這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友,意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)到友情的可貴。
2、 教學(xué)對(duì)象分析
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說,對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度,但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中,角是要努力創(chuàng)設(shè)情景,將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng),知識(shí)面比較廣,所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送),會(huì)寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
2、 過程與方法目標(biāo):隨文識(shí)字,掌握多種識(shí)字方法。
3、情感度價(jià)值觀目標(biāo):感受友情的真摯,有交朋友的欲望。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音,啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫描繪古詩(shī)的意境。
五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用:
1、flash課件,2、視頻文件
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰(shuí)呢? (李白)
介紹詩(shī)人: 唐朝詩(shī)人,他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力,他給后世人留下900多首詩(shī),人們都稱他為“詩(shī)仙”。
學(xué)習(xí)“李”字
“李”是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手,多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓,快來介紹一下這個(gè)字,怎樣使大家都記住。
2、今天再來學(xué)習(xí)一首李白寫的詩(shī),齊讀課題
學(xué)習(xí)“贈(zèng)”字
“贈(zèng)”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識(shí)“贈(zèng)”。
3、出示“汪倫”(唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結(jié)交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇,是個(gè)仗義之人)
學(xué)習(xí)“汪”字
(二)借助故事理解詩(shī)意
李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢?這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí),李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng),汪倫非常仰慕,希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采?勺约阂彩莻(gè)無名小輩,怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢?后來,汪倫寫了這樣一封信:“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬(wàn)家酒店。”李白接到這樣的信,立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫,便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說:“桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒有桃花。萬(wàn)家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說有一萬(wàn)家酒店。”李白聽了,先是一愣,接著哈哈大笑起來,李白與汪倫一見如故,他便留下來住了好幾天,汪倫對(duì)李白盛情款待,兩人相見恨晚。二人分別時(shí),汪倫踏歌相送,使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨,寫了那首千古送別詩(shī)。
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀兩遍詩(shī),想一想從詩(shī)中讀懂了什么。
(三)隨文識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“舟”字
李白乘坐小船要走了,詩(shī)句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。
拼讀音節(jié)讀字。
課件演示筆順,書空筆順。
觀察字在虛宮格中的位置,指導(dǎo)寫字。
2、學(xué)習(xí)“聞”字
李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了?在詩(shī)中哪里看出他聽到歌聲?(聞)
拼讀音節(jié)讀字。
分析字型、講一講記字的好辦法。
詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景,你們通過讀再來體會(huì)體會(huì)吧,男女生分讀、全班齊讀前兩行詩(shī)。
李白回想起幾天來和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們?cè)谠?shī)文的共同愛好,切磋的多少個(gè)不眠之夜,他們情誼深厚,志同道合。人生難得一知己啊!臨別時(shí),汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍,手挽手前來送行,李白感慨萬(wàn)分,面對(duì)此情此景,面對(duì)桃花潭水,李白立刻寫下了這首,作為感謝!
請(qǐng)同學(xué)們讀讀下兩句。
3、學(xué)習(xí)“及”字
后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是“不如”的意思?(及)
拼讀音節(jié)讀字。
“不及”是不如的意思,“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。
課件演示筆順,書空筆順,開火車寫筆順。
4、學(xué)習(xí)“情”字
回憶以前學(xué)習(xí)過哪些青字大家族中的字。
拼讀音節(jié)讀“情”字。
“青”字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛,它送給我們一個(gè)目字旁兒;為了讓我們擁有晴朗的天氣,送給我們一個(gè)日字旁兒,今天它為什么送給我們豎心旁兒呢?
(四)指導(dǎo)讀詩(shī)
1、一首峙就是一幅畫,一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情通過朗讀盡情地表達(dá)出來吧!
2、教師激情,學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。
3、指名背誦并說一說自己背詩(shī)的方法。會(huì)背誦的一起背,不會(huì)的也沒關(guān)系,可以照著書讀。
(五)拓展,練習(xí)表達(dá)
1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼,成為了一生一世的朋友,老師想知道你們的好朋友是誰(shuí)?你為什么喜歡和他做好朋友呢?
2、表示兩人之間深厚友誼的詩(shī)還有很多,像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,在以后我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。
(七)游戲鞏固生字。
小白兔過河(讀詞語(yǔ))。
(八)板書設(shè)計(jì) 略
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)
1.感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯
2.有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)
3.隨文識(shí)字訓(xùn)練
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.孩子們,相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友,你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎?你為什么喜歡和他做好朋友呢?
2.好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī),大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫。
二、初讀古詩(shī) 整體感悟
1.作者簡(jiǎn)介
這首詩(shī)的作者是李白,以前我們學(xué)過很多李白的詩(shī),你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎?
2.解釋題目
大家看,題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué),宋老師贈(zèng)給他一本書做紀(jì)念。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的、寫給汪倫的一首詩(shī)。大家再讀課題。出示詞語(yǔ):汪洋大海。師解釋
3.范讀古詩(shī)
李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩(shī)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛,聽老師讀古詩(shī),邊聽邊想,看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面?指名回答。(這首詩(shī)主要描寫了李白與汪倫離別的場(chǎng)景,描寫離別場(chǎng)景的詩(shī)叫---板書:送別詩(shī))
4.生自由讀古詩(shī)
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開,借助書中的拼音,自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準(zhǔn)字音,熟記字形。
5.指名讀古詩(shī)
誰(shuí)愿意為大家展示一下?
6.指導(dǎo)朗讀
孩子們,古詩(shī)雖然篇幅短小,但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓,板書|,大家讀到劃線處要稍微停頓一下 ,大家再練一練。
7、多種形式展示讀
誰(shuí)想試一試?小組展示讀(板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀
三、細(xì)度古詩(shī)、理解感悟
(一)前兩句疑難解析
1.孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句,誰(shuí)來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思?
“舟”板畫:舟的字理演變,舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機(jī)就是坐車、坐飛機(jī)的意思。乘舟就是坐船的意思。
出示詞語(yǔ):“乘風(fēng)破浪”板貼,大家齊讀詞語(yǔ),師解釋意思。
2.“聞”的本意是指用鼻子聞一聞,在這里“聞”是聽到的意思,出示詞語(yǔ)“百聞不如一見”板貼,大家讀詞語(yǔ),師解釋意思。踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。)
3.你們真了不起,讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思。大家再讀前兩句,找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂,大膽的說出來?“將欲行”師解釋:(將:即將、將要。行:離開。將欲行的意思就是即將要離開,但是還沒有離開。)
4.當(dāng)李白坐船要離開的時(shí)候,發(fā)生了什么事?汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行,這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣?
5.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”:
忽是什么意思?忽然突然的意思。孩子們,如果你和你的好朋友即將分別,當(dāng)你坐在火車上,隨著汽笛的鳴叫,火車馬上就要開走了,就在這時(shí),你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前,你的心情又是什么樣的?
6.指導(dǎo)朗讀前兩句
當(dāng)李白忽然聽到汪倫的歌聲時(shí),和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句,用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情。
7.解釋前兩句 誰(shuí)能用自己的話說一說這兩句詩(shī)什么意思?
(二)后兩句理解感悟
1. 欣賞桃花潭圖片,理解“千”尺
這就是李白詩(shī)中的桃花潭水,課件圖片桃花潭水:你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來形容一下桃花潭水嗎?“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫作手法,“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞,不表示具體的數(shù)字,在這里千尺表示水很深很深。
2.出示詞語(yǔ):“桃李滿天下”讀詞語(yǔ),師解釋
3.重點(diǎn)理解“不及”
不及就是不如的意思,出示詞語(yǔ):及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深,但是也不如----
即使桃花潭水深千尺,也不如-----
縱然桃花潭水有千尺深,也不如-----
4.這兩句,在誦讀是一定要讀出汪倫對(duì)李白的一片深情厚誼。誰(shuí)想試一試?全班讀
5.誰(shuí)能用自己的話說一說后兩句詩(shī)的意思?
6.(十里桃花,萬(wàn)家酒店)
李白為什么說汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢?這里還有一個(gè)小故事呢!(李白是唐朝非常有名的詩(shī)人。汪倫非常仰慕他的才華,希望能和李白成為好朋友?勺约褐皇莻(gè)普普通通的小村民,想見到李白都不容易,怎么才能和李白成為好朋友呢?于是汪倫就想了一個(gè)辦法,他寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店。"李白接到這樣的信,立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫,便要去看“十里桃花,萬(wàn)家酒店”,汪倫微笑著告訴他:"桃花是這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,但并沒有桃花。萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店。"李白聽了,先是一愣,接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來,但是李白不但沒有生氣,反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了!在以后的幾天里,汪倫對(duì)李白盛情款待,他們一起飲酒、作詩(shī),游覽,結(jié)下了深厚的情意,分別時(shí),汪倫踏歌相送,于是李白日后便寫下了這首--《贈(zèng)汪倫》。)
7.看畫面想像
課件出示畫面:現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了,今日一別,不知什么時(shí)候才能再見面。大家想一想,此時(shí)此刻 ,他們的心中會(huì)想些什么?正因?yàn)楦星樯詈瘢噪x別時(shí)才覺得留戀,舍不得!
8. 大家看“情”什么偏旁?樹心旁是心的變形,和我們的心情有關(guān)。這有幾個(gè)詞語(yǔ):親情、友情、真情、深情,齊讀,師解釋
9. 同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎?下面我們來做一個(gè)聽句子猜詞的小游戲,老師說一句和這個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的一句話,你猜一猜是哪個(gè)詞?
10.配樂真情誦讀
如果我們把這些生字朋友送回到古詩(shī)中,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家齊讀古詩(shī),用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情。
四、知識(shí)拓展
1.送別詩(shī)拓展
《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī),我們學(xué)過了很多古詩(shī),你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢?
2.師朗誦(友情)
孩子們,珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃洠嘈盼覀兠總(gè)人都有自己的知心朋友,那么對(duì)待朋友,只要心中有愛,就會(huì)有陽(yáng)光;只要心中有情,就會(huì)有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩(shī)歌題目是<友情 >,師誦讀詩(shī)歌。
友 情
友情是一朵清香的茉莉花
潔白的外衣是永恒的主題
友情是旅途里的驛站
等候你疲憊時(shí)?康母蹫
友情更是一本好書
教會(huì)你獲得珍貴的財(cái)富
真正的友情是沒有貧賤之分,
沒有權(quán)貴之分,
只要我們彼此播下的是真情的種子,
那么我們收獲的必將是真情的果實(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇4
背景闡述:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中則明確要求誦讀、背誦優(yōu)秀詩(shī)文,小學(xué)階段不少于160篇(段)。讓學(xué)生從小就接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,以獲得終身受益的古詩(shī)文經(jīng)典的基本修養(yǎng)。可見古詩(shī)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可輕視的內(nèi)容,讓學(xué)生有效地理解古詩(shī)內(nèi)容,感悟古詩(shī)意境一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。然而我們常常教得一絲不茍,從每個(gè)字每個(gè)詞的意思到每句詩(shī)的意思,再到進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確地詮釋 甚至要求學(xué)生照搬、照抄、照背參考書對(duì)古詩(shī)的解釋,顯得呆板,缺乏生命活力…如此種種發(fā)人深省。
《贈(zèng)汪倫》是語(yǔ)文a版教科書第四冊(cè)中的一首古詩(shī),這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白所作的,主要描繪了詩(shī)人告別朋友的情景,體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。教師如何教好古詩(shī),學(xué)生如何學(xué)好古詩(shī),怎樣讓這個(gè)民族“瑰寶”煥發(fā)新的光彩呢?這是從接到上課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問題。在我最初的設(shè)計(jì)中把著力點(diǎn)放在了摒棄逐字逐句串講支解,激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展思維、讀書感悟和體會(huì)情感上。
課堂再現(xiàn):
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)片段一:
師:詩(shī)是要讀的,哪位小朋友能用讀來告訴大家,李白和汪倫的感情的的確確很深?
生:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!(把“深千尺”、“不及”讀重音。)
師:我聽出來了,你覺得李白和汪倫之間的感情有點(diǎn)深。有沒有誰(shuí)覺得他們的感情還應(yīng)該深一些呢?
生:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!(不僅指把“深千尺”、“不及”讀重音,還把這兩個(gè)詞拉長(zhǎng)了音來讀:深——千——尺、不——及。)
師:哦,我聽出來了,李白和汪倫之間的感情原來是這樣的深呀!來,我們一起讀出來吧!看著我的手勢(shì)來讀!
生根據(jù)老師手勢(shì)(師將手從很高處一直往下伸),將“深”讀得重,音拉得長(zhǎng)……
〈贈(zèng)汪倫》教學(xué)片斷二:
師:現(xiàn)在你就是一代文豪李白,你就站在船頭,剛才的一切,讓你不禁脫口而出——
生站起來,雙手背在背后朗讀詩(shī)。
師:相聚的日子總是過得那么快,李白不得不離去了,這深情的踏歌,這清澈的桃花潭水,更是觸動(dòng)了離別的情懷,他在心中輕輕地念道——
生深情面?zhèn)械乩首x詩(shī)。
師:是啊,天下沒有不散的筵席,再好的朋友也會(huì)有別離,只要相聚的日子是快樂的,分別時(shí)又何必憂傷呢?就讓這首詩(shī)揮去那淡淡地離愁別緒吧——
生灑脫地朗讀詩(shī)。
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)片斷三:
師:李白和汪倫的感情如此深厚,但是細(xì)心讀讀這首詩(shī)的前兩句似乎有點(diǎn)問題啊。你們讀讀看是不是有問題。
生讀。一會(huì)兒功夫有幾個(gè)舉起了手,而且臉上洋溢著發(fā)現(xiàn)的喜悅,急于要把自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生:李白和汪倫之間的感情那么深,汪倫怎么到李白上船都要走了才來送呢?
師:你真會(huì)讀書,一下子就讀出了一個(gè)很有價(jià)值的問題。老師要向你學(xué)習(xí)。據(jù)說李白這次來桃花潭游玩是汪倫請(qǐng)來的。李白在汪倫家住了好幾天,汪倫每天以美酒款待,還送錢財(cái)給李白花?梢娡魝悓(duì)李白也是一往情深。那么,到底是什么原因使得汪倫這么遲才來送行呢?書上沒寫,資料也查不到。下面,就請(qǐng)小朋友們大膽地猜一猜,可能有哪些原因?
生:我想可能是汪倫去買禮物給李白來遲了。
師:嗯,合情合理,有這個(gè)可能。就這樣想。
生:我想可能是汪倫昨晚和李白飲酒多喝了幾杯,早上睡得太沉了,起來遲了。
生:我想可能是汪倫想要用這種方法給李白一個(gè)驚喜。
生:我想可能是汪倫想通過這種方式給李白留下一個(gè)很深的印象,讓李白記住他。
生:我想可能是汪倫舍不得李白走,很傷心才來遲的。
生:我想還有可能是李白不想麻煩汪倫,就悄悄地走,汪倫才來遲的。
師;剛才幾位小朋友都是從汪倫的角度來說的,你能從李白的角度考慮,有創(chuàng)意!
生:也可能是李白在汪倫家住得久了,很不過意,想走,可汪倫又拼命挽留他,他沒辦法就偷偷地走,結(jié)果還是被汪倫發(fā)現(xiàn)了。
……
教學(xué)片斷四:
師:播放桃花潭的畫面。
生:通過圖文聲像,動(dòng)靜快慢構(gòu)造出的集直觀性、情感性于一體,富有感染力的理想境界,來到桃花潭,和李白一起蕩船于其中。
評(píng)析:
《新課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)詩(shī)詞教學(xué)的要求是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。” 二年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),但理解能力還不是很強(qiáng), 本案例設(shè)計(jì)時(shí)把重點(diǎn)落在讀通、讀順、讀熟古詩(shī)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)吟誦、看圖、想像、猜測(cè)、表演了解詩(shī)的意思,體會(huì)汪倫和李白的深厚友情。
那么,本堂課是怎樣讓古詩(shī)教學(xué)情趣盎然呢?如何做到將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,從合作伙伴、學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究方式,都給學(xué)生自主選擇的權(quán)力,并有效利用音樂、繪畫、媒體教學(xué)等手段創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生調(diào)動(dòng)內(nèi)在的情感因素,充滿興趣地朗讀,在讀中自悟,通過讀讀、想想、聽聽、演演、評(píng)評(píng),入境悟情,從而領(lǐng)悟詩(shī)意,體驗(yàn)詩(shī)情,上出新意,讓古詩(shī)教學(xué)變得“有情、有趣、有味、有景”呢?
一、誦讀,讓古詩(shī)教學(xué)“有情” 。
常言說:“讀書百遍,其義自見”。朗讀注于目,出于口,聞?dòng)诙,記于心,是一種復(fù)雜的心智過程。它有助于幫助學(xué)生掌握每個(gè)漢字的音、形、義,加深對(duì)文意的理解和感悟,并且在情感體驗(yàn)上得到一個(gè)升華,對(duì)語(yǔ)言的形成和發(fā)展具有不可替代的作用。而誦讀,不僅是將視覺上的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聽覺上的有聲語(yǔ)言的朗讀活動(dòng),更是一種美的創(chuàng)造。
如教學(xué)片斷一中,雖然學(xué)生已通過注釋或工具書知道了 “深千尺”“不及”的意思,但我還是反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的誦讀,在幫助學(xué)生獲得課文中的諸多信息,又幫助學(xué)生展開聯(lián)想與想像,在抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏中感受了古詩(shī)的語(yǔ)言之美,在優(yōu)美和諧的韻律體驗(yàn)了古詩(shī)的聲韻之美,在喜怒哀樂中激發(fā)學(xué)生的情感之美,在知、情、意的融合中產(chǎn)生意蘊(yùn)之美。不僅讓學(xué)生真正理解了這首詩(shī)的意思,還感悟了這首詩(shī)意境。這樣,抽象的語(yǔ)言符號(hào)化為具體的情感體驗(yàn),一下子拉近了學(xué)生與語(yǔ)言文字的距離,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有了感情,有利于學(xué)生深刻理解和“學(xué)以致用”。
二、表演,讓古詩(shī)教學(xué)“有趣” 。
有人說:“兒童是天生的演員。”的確,小學(xué)生特別喜歡模仿和表演。在教學(xué)片斷二中,我正是借助了有效的情境表演,讓學(xué)生獲得角色體驗(yàn),走進(jìn)作品所描述的那個(gè)看得見、摸得著,能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界中,再通過形象的動(dòng)作、神態(tài)、誦讀多角度、全方位感悟抽象的古詩(shī),這比簡(jiǎn)單的“說教”或借助工具書有更深刻、靈動(dòng)的效果,而且在表演過程中,學(xué)生的心靈得到放飛,想象得到展現(xiàn),創(chuàng)造力得到開發(fā)。
三、猜測(cè),讓古詩(shī)教學(xué)“有味”
古詩(shī)理解最讓學(xué)生感興趣的方法是猜測(cè)法。教學(xué)片斷三中,對(duì)“為什么來遲”這個(gè)問題的提出及其答案的猜想,既是孩子們自主發(fā)現(xiàn),又是創(chuàng)造性的釋放,又是對(duì)他們口頭表達(dá)能力的鍛練,還是深入感受汪倫和李白朋友情深的過程,更重要地是讓孩子們覺得特別“有味”。
四、多媒體,讓古詩(shī)教學(xué)“有景”
心理學(xué)研究表明:小學(xué)生的思維特點(diǎn)是對(duì)具體形象的事物感興趣,并易于接受,而抽象的語(yǔ)文知識(shí)則不容易引起學(xué)生注意力的集中,且單調(diào)刺激的注意穩(wěn)定性很難維持長(zhǎng)時(shí)間,要較長(zhǎng)時(shí)間地維持注意的穩(wěn)定性,必須是注意對(duì)象有變化,因此,須借助多媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生提供感性材料。
在教學(xué)片斷四中,我利用多媒體課件播放桃花潭的畫面,通過圖文聲像,動(dòng)靜快慢構(gòu)造出直觀性、情感性為一體的富有感染力的理想境界,把學(xué)生帶入桃花潭中,和李白一起蕩船于其中。最后讓學(xué)生通過感情朗讀把書面語(yǔ)言還原成學(xué)生大腦中活生生的畫面,使學(xué)生身臨其境,使學(xué)生學(xué)中有趣,趣中有美,美中有景。因?yàn)椤顿?zèng)汪倫》這首古詩(shī),詩(shī)人融情于景,借景抒情,教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字的同時(shí),感受桃花潭水的深,但是學(xué)生沒有親眼見過桃花潭,沒有直接感受,存在思維跨度和理解難度,由于課堂條件有限,如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達(dá)完整透徹的。
在古詩(shī)教學(xué)中,如果教師能將抽象、凝煉的語(yǔ)言與具體形象的實(shí)物聯(lián)系起來,將詩(shī)中的“意象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的畫面,通過多媒體課件演示課文內(nèi)容所涉及到的情景。使文章直觀、形象、富有感染力,能夠引人入勝。那么學(xué)生邊聽、邊看、邊思考,教學(xué)將會(huì)起到事到功倍的效果。
培根曾說:“讀詩(shī)使人靈秀。”小學(xué)語(yǔ)文教材中選取的許多古詩(shī)都是千古名篇、經(jīng)典中的經(jīng)典。在教學(xué)中,我們可通過“誦讀、表演、猜測(cè)、多媒體”等手段,讓教學(xué)變得“有情、有趣、有味、有景”,以便更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸取古詩(shī)營(yíng)養(yǎng),探索古詩(shī)真諦,使學(xué)生充實(shí)起來,“靈秀”起來。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇5
設(shè)計(jì)內(nèi)容:
李白的《贈(zèng)汪倫》是一首膾炙人口的贈(zèng)別詩(shī)。前兩句正面敘事,后兩句即物起興,變無形的情誼為生動(dòng)的形象,空靈而有余味,自然而又情真。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:習(xí)作教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)寫想象中的事物! 這首詩(shī)為學(xué)生想象的自由馳騁提供了依據(jù)。我們不妨指導(dǎo)學(xué)生把這首古詩(shī)改寫成現(xiàn)代文,學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容動(dòng)用自己的生活體驗(yàn),想象李白與汪倫依依惜別的場(chǎng)景,透過字里行間品味詩(shī)人的情感,學(xué)生寫出的習(xí)作定會(huì)別有情趣。本次課外習(xí)作設(shè)計(jì)適用于小學(xué)5、6年級(jí)的學(xué)生。
導(dǎo)寫過程:
一、進(jìn)入詩(shī)境,品味誦讀
1、同學(xué)們,你們一定積累了很多的古詩(shī)文,能吟誦一首你最欣賞的古詩(shī)嗎?能談?wù)勀阕畛绨莸脑?shī)人嗎?
2、有崇拜李白的嗎?能吟誦幾首他的詩(shī)嗎?據(jù)說李白有一首詩(shī)是因?yàn)樗麗埏嬀茞塾瓮娑蝗恕膀_”了一次才寫出來的,知道是哪首詩(shī)嗎?
3、欣賞《贈(zèng)汪倫》的配樂動(dòng)畫,教師激情旁白關(guān)于這首詩(shī)的傳說。
4、欣賞了這感人的場(chǎng)面,聆聽了這美麗的傳說,你想說點(diǎn)什么嗎?能帶著這種感受誦讀這首詩(shī)嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)文,感受詩(shī)情。
二、設(shè)身處地,想象體驗(yàn)
1、“李白乘舟將欲行”
。1)播放《贈(zèng)汪倫》配樂動(dòng)畫,并讓畫面定格。教師引導(dǎo):一千二百多年前的一個(gè)春天,安徽涇縣,桃花潭邊,桃紅柳綠,桃花渡口,桃花灼灼,詩(shī)人李白就要登上小船離開這里了。你就是李白,此時(shí)此刻,你看到了什么?想到了什么?
(2)學(xué)生可能會(huì)說到的景物有小草、桃花、潭水、魚兒、青山等。教師通過比較學(xué)生的語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生把話說得具體些、生動(dòng)些。教師相機(jī)點(diǎn)撥提升:看到這些,詩(shī)人觸景生情,那拂堤楊柳仿佛在喃喃自語(yǔ)、依依不舍。這些景物在詩(shī)人的眼里帶著一種怎樣的情感啊!能說說嗎?
(3)播放“飲酒賞月”的動(dòng)畫,教師深情訴說:看到這些,李白心潮澎湃,思緒萬(wàn)千,眼前又浮現(xiàn)出那一幕幕與汪倫相處的情景:
飲酒——引導(dǎo)學(xué)生想象兩人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。教師相機(jī)介紹下面情況,以供學(xué)生展開想象:在李白的眼中,汪倫是個(gè)機(jī)智風(fēng)趣、好學(xué)上進(jìn)的年輕人,志趣相投、相見恨晚,兩人可稱忘年交;在汪倫的眼中,李白雖然詩(shī)名滿天下,卻從無狂妄自大之態(tài),是一位風(fēng)度翩翩、學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者,又是一位和藹可親的長(zhǎng)者。
賞月——李白對(duì)月亮極偏愛,寫了許多有關(guān)月的美妙詩(shī)句,如《靜夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等?梢龑(dǎo)學(xué)生將它們應(yīng)用到這一情境中,汪倫吟誦這些詩(shī)句并表達(dá)自己的贊嘆之情。
游玩、下棋、垂釣、吟詩(shī)、登山……
2、“忽聞岸上踏歌聲”
。1)這時(shí),船夫催詩(shī)人李白上船,李白會(huì)怎么說、怎么做?
(2)汪倫不見了李白,心情怎樣?會(huì)怎么做?此時(shí)此刻,你就是汪倫,會(huì)唱些什么呢?能寫幾句歌詞嗎?請(qǐng)你用腳踏著節(jié)拍,唱一唱,唱出汪倫那盛情的挽留和美好的祝福吧!
。3)聽著這動(dòng)人的歌聲,李白激動(dòng)萬(wàn)分,不能自已。他跳下船頭,快步迎上前去,緊緊地握住汪倫的手……他們會(huì)怎么說?怎么做?
(4)自古以來,許多文人墨客留下了許多感人肺腑的送別詩(shī)句。(出示送別詩(shī)句)在這分別的時(shí)刻,李白和汪倫也會(huì)有這樣的心情吧?如果你是李白,你會(huì)怎么說?如果你是汪倫,會(huì)怎么說?
“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。”——王勃
“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無故人!薄蹙S
“請(qǐng)君試問東流水,別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?”——李白
“莫愁前路無知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君?”——高適
3、“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”
相見時(shí)難別亦難,送君千里,終有一別,李白上了船,船漸漸地遠(yuǎn)去了,淚水迷糊了眼睛,情不自禁地吟出了一首詩(shī)——師生齊聲吟誦《贈(zèng)汪倫》。
三、激發(fā)表達(dá),改寫古詩(shī)
1、同學(xué)們,今天,我們一起來到桃花潭邊,一起經(jīng)歷那情深意切的送別場(chǎng)景,難道我們還能無動(dòng)于衷嗎?那就讓我們拿起筆,把這感人的一幕寫下來吧!
2、今天,我們就來改寫《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)。你打算怎么寫?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以哪個(gè)角度來寫,采用什么樣的表達(dá)方式等。
3、你打算給自己的習(xí)作擬一個(gè)什么樣題目?教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4、用我手寫我口,用我手寫我心,把我們剛才所說的、所體驗(yàn)到的、所感受到的一切寫下來,讓這深厚的友情在我們的筆尖流淌、傾泄。有信心嗎?
5、學(xué)生改寫古詩(shī),教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、展示作品,交流評(píng)析
1、誰(shuí)愿意把自己寫的作文讀給大家聽?教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
2、欣賞了這個(gè)同學(xué)的作文,可以說說你最欣賞或最感動(dòng)的地方,也可以說說你個(gè)人的看法或建議。
3、教師總結(jié):同學(xué)們,今天我們跨越時(shí)空的界限,與古人對(duì)話,與詩(shī)人暢談,獲得的是語(yǔ)言的滋養(yǎng)、情感的熏陶、友情的珍愛。能用一句話來談?wù)勀氵@節(jié)課感受嗎?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、培養(yǎng)語(yǔ)感,熟讀成誦。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解古詩(shī)大意。
4、根據(jù)古詩(shī)編故事,感受朋友之間的情誼。
教學(xué)重難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,根據(jù)古詩(shī)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)古詩(shī)導(dǎo)入新詩(shī)。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力,我們來展示一下吧,齊背誦第二單元的古詩(shī)兩首。今天我們來學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)歌。請(qǐng)讀課題,特別讀準(zhǔn)“贈(zèng)”。聯(lián)系“贈(zèng)劉景文”說“贈(zèng)汪倫”的意思(用“贈(zèng)”說話練習(xí)——李白寫了一首詩(shī)送給汪倫)。
2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩(shī)人,他有兩大愛好——喝美酒,游山水。那李白為什么要寫一首詩(shī)送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩(shī)讀得又準(zhǔn)確又流利,我就講個(gè)有趣的故事給大家聽。
二、自讀正音,熟讀成誦
1、自由朗讀古詩(shī),把生字圈出來,讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)生字。
。1)指名讀,齊讀。
。2)這些字你是用什么方法記住的?“舟”是翹舌音,知道是什么意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。
(3)你們覺得還有哪個(gè)字最難寫?教師范寫“乘”字,學(xué)生書空筆順,提示“乘”的書寫要點(diǎn)。
3、把生字放回古詩(shī)讀。同學(xué)們讀得真好,老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎?
4、學(xué)生自由讀,男女生接龍讀,分組讀。多種形式熟讀成誦。
三、編故事,了解古詩(shī)意思
1、同學(xué)們太厲害了,不僅會(huì)讀詩(shī)了,還會(huì)背誦了,那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花,萬(wàn)家酒店”的故事。
唐朝時(shí)有個(gè)叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué),總想找機(jī)會(huì)和李白接近。可是有什么辦法能讓李白這樣的大詩(shī)人到自己家鄉(xiāng)來一趟呢?他想了好久,才想出一個(gè)好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒,汪倫就給李白寫了一封熱情的邀請(qǐng)信。信上是這樣寫的:先生您喜歡游山玩水嗎?我們家鄉(xiāng)有十里桃花;先生您喜歡痛飲美酒嗎?我們家鄉(xiāng)有萬(wàn)家酒店。
李白看到熱情洋溢的邀請(qǐng)信,便高高興興地去了。
李白轉(zhuǎn)了半天,沒看到十里盛開的桃花,也沒看到有一萬(wàn)家酒店。
李白很納悶,就問汪倫,汪倫解釋說:“十里桃花不是桃林,而是此地有一處潭水,名叫桃花潭,方圓十里;萬(wàn)家酒店并非是有一萬(wàn)家酒店,而是酒店的主人姓萬(wàn)!
李白聽了,不禁哈哈大笑。對(duì)于汪倫這個(gè)善意的玩笑,李白絲毫沒有責(zé)怪,還是住了下來,隨著汪倫一起四處游玩,喝酒聊天。時(shí)間過得很快,李白因?yàn)橛惺虑橐x開了,怕汪倫挽留,他悄悄地——
誰(shuí)知道接著發(fā)生了什么事情嗎?
2、學(xué)生續(xù)編故事。
。1)明確故事的四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情),而一個(gè)動(dòng)聽的故事還要把在講事情的時(shí)候能說出看到了什么,聽到了什么,想到了什么,做了什么。板書:時(shí)、地、人、事(看、聽、想、做)。
(2)再讀讀古詩(shī),后面發(fā)生的故事就都在古詩(shī)里。
(3)和同桌一起說說這個(gè)故事的四要素。
。4)試編故事。
清晨,李白悄悄坐船正準(zhǔn)備離開。忽然,聽到從岸上遠(yuǎn)處傳來踏歌聲,李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手,一邊走,一邊唱。聽著動(dòng)人的歌聲,看著質(zhì)樸的舞蹈,回想起這次游玩的經(jīng)歷,那熱情的邀請(qǐng)信,那甘甜的美酒,那清澈的桃花潭,李白被汪倫的情誼深深感動(dòng)了。他心想:就算是桃花潭水深有千尺,也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是,拿起筆墨寫下了:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
預(yù)設(shè)引導(dǎo):
①為什么是清晨?(因?yàn)槭乔那碾x開,所以是清晨)
為什么是河邊?(理解“舟”和“將”的含義)
、诔死畎走有誰(shuí)?(汪倫,還有村人;了解踏歌)
發(fā)生了什么事情?(汪倫帶著村人踏歌為他送行)
他是悄悄離開的,并沒有告訴汪倫,但是汪倫卻知道了,他感到?那能否把“忽”字換成“才”或“又”?
前兩句連起來讀。
、鬯牭搅耸裁?(踏歌聲和挽留聲)
想到了什么?(熱情的邀請(qǐng)信,美酒,桃花潭)
這時(shí)會(huì)有什么樣的感受?(深深感動(dòng),覺得汪倫的情誼深厚,連深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸張,理解“不及”的含義)
會(huì)怎么做呢?(寫詩(shī)送給汪倫。)
3、再讀古詩(shī),指導(dǎo)誦讀,體會(huì)李白和汪倫深厚的情誼。
“李白乘舟將欲行”,讀出不舍之意;指導(dǎo)讀“忽聞岸上踏歌聲”,讀出驚喜的感覺;指導(dǎo)讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊(yùn)含的深情厚誼。
四、鞏固
1、配樂讀詩(shī)。
2、檢測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。背誦古詩(shī)。
五、小結(jié)
同學(xué)們覺得李白的這首詩(shī)寫得怎么樣?能感覺到這首詩(shī)寫得好,說明你們都讀懂這首詩(shī)了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎?以后我們還可以用編故事的方法來讀懂古詩(shī),又輕松又有趣。
附板書:
李白 贈(zèng) 汪倫
將 忽
不及
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)
1.感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯
2.有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)
3.隨文識(shí)字訓(xùn)練
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.孩子們,相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友,你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎?你為什么喜歡和他做好朋友呢?
2.好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī),大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫。
二、初讀古詩(shī) 整體感悟
1.作者簡(jiǎn)介
這首詩(shī)的作者是李白,以前我們學(xué)過很多李白的詩(shī),你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎?
2.解釋題目
大家看,題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué),宋老師贈(zèng)給他一本書做紀(jì)念。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的、寫給汪倫的一首詩(shī)。大家再讀課題。出示詞語(yǔ):汪洋大海。師解釋
3.范讀古詩(shī)
李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩(shī)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛,聽老師讀古詩(shī),邊聽邊想,看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面?指名回答。(這首詩(shī)主要描寫了李白與汪倫離別的場(chǎng)景,描寫離別場(chǎng)景的詩(shī)叫---板書:送別詩(shī))
4.生自由讀古詩(shī)
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開,借助書中的拼音,自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準(zhǔn)字音,熟記字形。
5.指名讀古詩(shī)
誰(shuí)愿意為大家展示一下?
6.指導(dǎo)朗讀
孩子們,古詩(shī)雖然篇幅短小,但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓,板書|,大家讀到劃線處要稍微停頓一下 ,大家再練一練。
7、多種形式展示讀
誰(shuí)想試一試?小組展示讀(板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀
三、細(xì)度古詩(shī)、理解感悟
。ㄒ唬┣皟删湟呻y解析
1.孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句,誰(shuí)來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思?
“舟”板畫:舟的字理演變,舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機(jī)就是坐車、坐飛機(jī)的意思。乘舟就是坐船的意思。
出示詞語(yǔ):“乘風(fēng)破浪”板貼,大家齊讀詞語(yǔ),師解釋意思。
2.“聞”的本意是指用鼻子聞一聞,在這里“聞”是聽到的意思,出示詞語(yǔ)“百聞不如一見”板貼,大家讀詞語(yǔ),師解釋意思。踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。)
3.你們真了不起,讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思。大家再讀前兩句,找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂,大膽的說出來?“將欲行”師解釋:(將:即將、將要。行:離開。將欲行的意思就是即將要離開,但是還沒有離開。)
4.當(dāng)李白坐船要離開的時(shí)候,發(fā)生了什么事?汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行,這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣?
5.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”:
忽是什么意思?忽然突然的意思。孩子們,如果你和你的好朋友即將分別,當(dāng)你坐在火車上,隨著汽笛的鳴叫,火車馬上就要開走了,就在這時(shí),你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前,你的心情又是什么樣的?
6.指導(dǎo)朗讀前兩句
當(dāng)李白忽然聽到汪倫的歌聲時(shí),和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句,用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情。
7.解釋前兩句 誰(shuí)能用自己的話說一說這兩句詩(shī)什么意思?
(二)后兩句理解感悟
1. 欣賞桃花潭圖片,理解“千”尺
這就是李白詩(shī)中的桃花潭水,課件圖片桃花潭水:你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來形容一下桃花潭水嗎?“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫作手法,“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞,不表示具體的數(shù)字,在這里千尺表示水很深很深。
2.出示詞語(yǔ):“桃李滿天下”讀詞語(yǔ),師解釋
3.重點(diǎn)理解“不及”
不及就是不如的意思,出示詞語(yǔ):及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深,但是也不如----
即使桃花潭水深千尺,也不如-----
縱然桃花潭水有千尺深,也不如-----
4.這兩句,在誦讀是一定要讀出汪倫對(duì)李白的一片深情厚誼。誰(shuí)想試一試?全班讀
5.誰(shuí)能用自己的話說一說后兩句詩(shī)的意思?
6.(十里桃花,萬(wàn)家酒店)
李白為什么說汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢?這里還有一個(gè)小故事呢。ɡ畎资翘瞥浅S忻脑(shī)人。汪倫非常仰慕他的才華,希望能和李白成為好朋友?勺约褐皇莻(gè)普普通通的小村民,想見到李白都不容易,怎么才能和李白成為好朋友呢?于是汪倫就想了一個(gè)辦法,他寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店。"李白接到這樣的信,立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫,便要去看“十里桃花,萬(wàn)家酒店”,汪倫微笑著告訴他:"桃花是這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,但并沒有桃花。萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店。"李白聽了,先是一愣,接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來,但是李白不但沒有生氣,反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了!在以后的幾天里,汪倫對(duì)李白盛情款待,他們一起飲酒、作詩(shī),游覽,結(jié)下了深厚的情意,分別時(shí),汪倫踏歌相送,于是李白日后便寫下了這首--《贈(zèng)汪倫》。)
7.看畫面想像
課件出示畫面:現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了,今日一別,不知什么時(shí)候才能再見面。大家想一想,此時(shí)此刻 ,他們的心中會(huì)想些什么?正因?yàn)楦星樯詈,所以離別時(shí)才覺得留戀,舍不得!
8. 大家看“情”什么偏旁?樹心旁是心的變形,和我們的心情有關(guān)。這有幾個(gè)詞語(yǔ):親情、友情、真情、深情,齊讀,師解釋
9. 同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎?下面我們來做一個(gè)聽句子猜詞的小游戲,老師說一句和這個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的一句話,你猜一猜是哪個(gè)詞?
10.配樂真情誦讀
如果我們把這些生字朋友送回到古詩(shī)中,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家齊讀古詩(shī),用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情。
四、知識(shí)拓展
1.送別詩(shī)拓展
《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī),我們學(xué)過了很多古詩(shī),你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢?
2.師朗誦(友情)
孩子們,珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃,相信我們每個(gè)人都有自己的知心朋友,那么對(duì)待朋友,只要心中有愛,就會(huì)有陽(yáng)光;只要心中有情,就會(huì)有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩(shī)歌題目是,師誦讀詩(shī)歌。
友 情
友情是一朵清香的茉莉花
潔白的外衣是永恒的主題
友情是旅途里的驛站
等候你疲憊時(shí)?康母蹫
友情更是一本好書
教會(huì)你獲得珍貴的財(cái)富
真正的友情是沒有貧賤之分,
沒有權(quán)貴之分,
只要我們彼此播下的是真情的種子,
那么我們收獲的必將是真情的果實(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇8
設(shè)計(jì)理念:
讓學(xué)生覺得學(xué)古詩(shī)是一件有趣的事,豐富學(xué)生的積累,體味古詩(shī)的內(nèi)容和所表達(dá)的感情。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野和空間。初步滲透知人論世的意識(shí)!
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過探究、誦讀等方式比較深入地理解古詩(shī)的內(nèi)容,重點(diǎn)理解“忽聞”、“踏歌”等詞的意思。
2、體會(huì)詩(shī)人與朋友的深厚友誼,能有感情地朗讀!
教學(xué)過程:
一、音樂激情,導(dǎo)入新課
1、播放《送別》。同學(xué)們,聽到這歌聲,我們就會(huì)想到這樣一幅動(dòng)人的畫面:兩個(gè)人依依惜別,難舍難分告別的情景。你們想象一下,你在一位朋友家玩,離開的時(shí)候,好朋友非常舍不得你走,送了好遠(yuǎn)的路才分手,這時(shí)你的心情是怎樣的?今天我們將學(xué)習(xí)一首送別詩(shī),它就是大詩(shī)人李白的《贈(zèng)汪倫》。
2、板書課題,釋題、讀題。
贈(zèng):送。汪倫是一個(gè)人的名字,是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。他們是怎樣成為一對(duì)好朋友的呢?大家聽老師講一個(gè)故事。(故事略)
二、初讀古詩(shī)
1、自由讀
2、檢查生字
3、指名讀
三、理解詩(shī)意
1、范讀(課件)
評(píng)一評(píng),讀得好嗎?好在哪里?
2、出示詩(shī)意
李白坐上船剛剛要走,忽然聽到岸上傳來人們一邊唱歌,一邊用腳踏著拍子的聲音。桃花潭的水雖然深過千尺,也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。
3、檢查理解情況
1、學(xué)生說出每句詩(shī)的意思。
2、學(xué)生在詩(shī)意中找出字詞的意思!
將欲行:剛剛要走
潭:深水池
不及:比不上
4、學(xué)生用自己的話說出整首詩(shī)的意思!
四、再讀古詩(shī),感受詩(shī)情
1、再讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)情
2、師生合作讀(隨機(jī)講解)
師:當(dāng)我讀到前兩句時(shí),我想象到了,有很多老百姓穿著節(jié)日的盛裝,踏著歡樂的鼓點(diǎn),為李白送行的場(chǎng)景。
此時(shí)此刻李白的心情怎么樣?(萬(wàn)分激動(dòng))這兩句詩(shī)中,有一個(gè)字最能表現(xiàn)作者的這種激動(dòng)心情(忽)。就在李白剛剛要走的一剎那,岸上響起了踏歌聲。李白此時(shí)是萬(wàn)分激動(dòng)啊!讓我們帶著激動(dòng)的心情讀這兩句!
此時(shí)此刻,此情此景李白心里會(huì)想起些什么呢?(想起這些天來,汪倫對(duì)他的盛情款待;想起汪倫對(duì)他無微不至的關(guān)懷)所以詩(shī)人不禁發(fā)出感嘆:桃花潭水深千尺,不急汪倫送我情!
讓我們一起誦讀,把李白對(duì)好友的深情和感激表達(dá)出來吧!
3、配樂朗誦
五、結(jié)合實(shí)際談?dòng)颜x
學(xué)了這首詩(shī),我們感受到了李白和汪倫之間的真摯友情。古時(shí)候,交通極為不便,人們出遠(yuǎn)門全靠步行和乘船,汪倫和李白此次離別,也許今生不會(huì)有再見面的機(jī)會(huì)了。不象現(xiàn)在,有電話、手機(jī),還可以上網(wǎng)聊天,聯(lián)系很方便,所以我們同學(xué)之間也要珍惜彼此的友誼。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇9
佚名
教學(xué)目的:
1.了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.達(dá)到會(huì)背,會(huì)默寫。
3.欣賞李白的詩(shī)(小學(xué)生必背古詩(shī)中的)。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音機(jī),寫好的書法作品:李白的詩(shī)
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程 :
一、圖畫故事引入,激起興趣
1.出示圖畫,觀察,說說看到了什么,想到了什么?
2.放錄音:有關(guān)李白和汪倫之間的小故事,和《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫的。
二、自讀自學(xué),領(lǐng)悟詩(shī)意
1.檢察預(yù)習(xí),你查了什么資料,了解了什么知識(shí)?
2.自讀古詩(shī),說說讀懂了哪些內(nèi)容。
3.你有哪些不明白的地方?
4.連起來說說詩(shī)意。
5.這首詩(shī)主要寫了什么?表達(dá)作者什么感情?怎么寫的?你從哪里體會(huì)出李白和汪倫的情誼深?
三、感情朗讀,理解背誦
配樂有感情朗讀,提高興趣,體會(huì)感情。
四、表演詩(shī)意,創(chuàng)造理解
表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)面,創(chuàng)造性地理解古詩(shī),極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
五、擴(kuò)大閱讀,欣賞古詩(shī)
先回憶學(xué)過的李白寫的詩(shī),感情朗讀。
然后欣賞小學(xué)生必背古詩(shī)中李白的詩(shī),是老師事先寫好的書法作品,擴(kuò)大閱讀面,激起興趣,為課后題奠定基礎(chǔ)。
。ǜ秸n后選做題:舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩(shī)寫成書法作品,比一比誰(shuí)寫得好。)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)
1.感悟古詩(shī)的意境,感受友情的真摯
2.有感情的朗讀,誦讀古詩(shī)
3.隨文識(shí)字訓(xùn)練
教學(xué)過程
一,談話導(dǎo)入
1.孩子們,相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友,你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎 你為什么喜歡和他做好朋友呢
2.好朋友之間就要互相關(guān)心,互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī),大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫.
二,初讀古詩(shī) 整體感悟
1.作者簡(jiǎn)介
這首詩(shī)的作者是李白,以前我們學(xué)過很多李白的詩(shī),你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎
2.解釋題目
大家看,題目中的"贈(zèng)"就是送給的意思.例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué),宋老師贈(zèng)給他一本書做紀(jì)念.這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的,寫給汪倫的一首詩(shī).大家再讀課題.出示詞語(yǔ):汪洋大海.師解釋
3.范讀古詩(shī)
李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩(shī)呢 現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛,聽老師讀古詩(shī),邊聽邊想,看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面 指名回答.(這首詩(shī)主要描寫了李白與汪倫離別的場(chǎng)景,描寫離別場(chǎng)景的詩(shī)叫---板書:送別詩(shī))
4.生自由讀古詩(shī)
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開,借助書中的拼音,自由的讀一讀這首詩(shī).一定要做到讀準(zhǔn)字音,熟記字形.
5.指名讀古詩(shī)
誰(shuí)愿意為大家展示一下
6.指導(dǎo)朗讀
孩子們,古詩(shī)雖然篇幅短小,但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓,板書||||,大家讀到劃線處要稍微停頓一下 ,大家再練一練.
7,多種形式展示讀
誰(shuí)想試一試 小組展示讀(板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記"將,忽,深,及")男生讀,女生讀
三,細(xì)度古詩(shī),理解感悟
(一)前兩句疑難解析
1.孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句,誰(shuí)來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思
"舟"板畫:舟的字理演變,舟就是指小船.乘就是坐的意思.例如乘車,乘飛機(jī)就是坐車,坐飛機(jī)的意思.乘舟就是坐船的意思.
出示詞語(yǔ):"乘風(fēng)破浪"板貼,大家齊讀詞語(yǔ),師解釋意思.
2."聞"的本意是指用鼻子聞一聞,在這里"聞"是聽到的意思,出示詞語(yǔ)"百聞不如一見"板貼,大家讀詞語(yǔ),師解釋意思.踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍.)
3.你們真了不起,讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思.大家再讀前兩句,找出你不理解的字詞.哪個(gè)詞不懂,大膽的說出來 "將欲行"師解釋:(將:即將,將要.行:離開.將欲行的意思就是即將要離開,但是還沒有離開.)
4.當(dāng)李白坐船要離開的時(shí)候,發(fā)生了什么事 汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行,這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣
5.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)"忽":
忽是什么意思 忽然突然的意思.孩子們,如果你和你的好朋友即將分別,當(dāng)你坐在火車上,隨著汽笛的鳴叫,火車馬上就要開走了,就在這時(shí),你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前,你的心情又是什么樣的
6.指導(dǎo)朗讀前兩句
當(dāng)李白忽然聽到汪倫的歌聲時(shí),和大家的心情是一樣的.大家再讀前兩句,用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情.
7.解釋前兩句 誰(shuí)能用自己的話說一說這兩句詩(shī)什么意思
(二)后兩句理解感悟
1. 欣賞桃花潭圖片,理解"千"尺
這就是李白詩(shī)中的桃花潭水,課件圖片桃花潭水:你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來形容一下桃花潭水嗎 "深千尺"這里運(yùn)用了夸張的寫作手法,"千"和"百聞不如一見"中的"百"都是虛指詞,不表示具體的數(shù)字,在這里千尺表示水很深很深.
2.出示詞語(yǔ):"桃李滿天下"讀詞語(yǔ),師解釋
3.重點(diǎn)理解"不及"
不及就是不如的意思,出示詞語(yǔ):及格.這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較.雖然桃花潭水很深很深,但是也不如----
即使桃花潭水深千尺,也不如-----
縱然桃花潭水有千尺深,也不如-----
4.這兩句,在誦讀是一定要讀出汪倫對(duì)李白的一片深情厚誼.誰(shuí)想試一試 全班讀
5.誰(shuí)能用自己的話說一說后兩句詩(shī)的意思
6.(十里桃花,萬(wàn)家酒店)
李白為什么說汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢這里還有一個(gè)小故事呢!(李白是唐朝非常有名的詩(shī)人.汪倫非常仰慕他的才華,希望能和李白成為好朋友.可自己只是個(gè)普普通通的小村民,想見到李白都不容易,怎么才能和李白成為好朋友呢 于是汪倫就想了一個(gè)辦法,他寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎 這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎這里有萬(wàn)家酒店."李白接到這樣的信,立刻高高興興的趕來了.一見到汪倫,便要去看"十里桃花,萬(wàn)家酒店",汪倫微笑著告訴他:"桃花是這里潭水的名字, 桃花潭方圓十里,但并沒有桃花.萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店."李白聽了,先是一愣,接著哈哈大笑起來.雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來,但是李白不但沒有生氣,反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了!在以后的幾天里,汪倫對(duì)李白盛情款待,他們一起飲酒,作詩(shī),游覽,結(jié)下了深厚的情意,分別時(shí),汪倫踏歌相送,于是李白日后便寫下了這首--《贈(zèng)汪倫》.)
7.看畫面想像
課件出示畫面:現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了,今日一別,不知什么時(shí)候才能再見面.大家想一想,此時(shí)此刻 ,他們的心中會(huì)想些什么 正因?yàn)楦星樯詈?所以離別時(shí)才覺得留戀,舍不得!
8. 大家看"情"什么偏旁 樹心旁是心的變形,和我們的心情有關(guān).這有幾個(gè)詞語(yǔ):親情,友情,真情,深情,齊讀,師解釋
9. 同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎 下面我們來做一個(gè)聽句子猜詞的小游戲,老師說一句和這個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的一句話,你猜一猜是哪個(gè)詞
10.配樂真情誦讀
如果我們把這些生字朋友送回到古詩(shī)中,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎 大家齊讀古詩(shī),用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情.
四,知識(shí)拓展
1.送別詩(shī)拓展
《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī),我們學(xué)過了很多古詩(shī),你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢
2.師朗誦(友情)
孩子們,珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃?相信我們每個(gè)人都有自己的知心朋友,那么對(duì)待朋友,只要心中有愛,就會(huì)有陽(yáng)光;只要心中有情,就會(huì)有寬廣的胸膛.老師寫了一首詩(shī)歌題目是,師誦讀詩(shī)歌.
友 情
友情是一朵清香的茉莉花
潔白的外衣是永恒的主題
友情是旅途里的驛站
等候你疲憊時(shí)?康母蹫
友情更是一本好書
教會(huì)你獲得珍貴的財(cái)富
真正的友情是沒有貧*之分,
沒有權(quán)貴之分,
只要我們彼此播下的是真情的種子,
那么我們收獲的必將是真情的果實(shí).
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇11
一、給帶點(diǎn)的字注音
。 ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
汪洋大海 友情 贈(zèng)送 乘舟 將來 新聞
二、一字組多詞
李( )( ) 汪( )( )
舟( )( ) 情( )( )
三、寫出帶有下面部首的字
門( )( ) 忄( )( )
木( )( ) 氵( )( )
四、按要求填空
1.“及”字共有( )筆,筆順( )
2.“舟”字第五筆是( ),一共有( )筆,它是( )字
3.“聞”字讀音是( ),部首是( ),組詞( )
五、填一填,背一背
贈(zèng)汪倫
。 )( )乘( )將欲行,
忽( )岸上踏歌聲
桃花潭水深( )( ),
不( )汪倫送我( )
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解古詩(shī)所描繪的場(chǎng)景,感受詩(shī)的意境,感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中生字,理解詩(shī)句的意思。
3、能夠有感情地朗讀、背誦古詩(shī),會(huì)默寫《贈(zèng)汪倫》。
4、能夠根據(jù)古詩(shī),練習(xí)編寫歌詞,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備和教具、學(xué)具】
1、課前一周,讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的流行歌曲,要求:記住歌詞,會(huì)哼旋律,基本會(huì)唱。
2、錄像機(jī)或vcd機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。
3、《煙花三月》mtv碟片;南斯拉夫電影《橋》插曲,歌曲《朋友》(周華健)等有關(guān)朋友的歌曲錄音,配樂的古詩(shī)朗讀磁帶。
4、古詩(shī)投影片。
【教學(xué)過程】
一、課前情境創(chuàng)設(shè)
利用vcd,播放吳滌清演唱的歌曲mtv《煙花三月》(提醒會(huì)唱的同學(xué)跟著唱。)
評(píng)析:在課前播放根據(jù)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)改編創(chuàng)作的歌曲mtv《煙花三月》,可以渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境,再現(xiàn)古詩(shī)的意境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、激趣,上課導(dǎo)入
1、談話:剛才,上課前,同學(xué)們唱的是什么歌?你喜歡這首歌嗎?為什么?
2、由歌曲聯(lián)系到古詩(shī):誰(shuí)知道這首歌和哪首詩(shī)有關(guān)?誰(shuí)會(huì)背?詩(shī)的作者是誰(shuí)?
3、簡(jiǎn)介作者──李白。
4、復(fù)習(xí)背誦李白的其他詩(shī)歌:我們還學(xué)過李白的哪些詩(shī)?能背嗎?
5、揭題:今天我和同學(xué)們學(xué)習(xí)李白很有名的一首送別詩(shī)──《贈(zèng)汪淪》。(板書課題)
三、自讀,初學(xué)古詩(shī)
1、出示古詩(shī)內(nèi)容,學(xué)生自由輕讀古詩(shī),要求:
、拧∽詫W(xué)詩(shī)中生字,讀通古詩(shī)。
⑵ 對(duì)照課后“注釋”試著弄懂詩(shī)的大意。
、恰√岢鲎约菏裁床焕斫獾脑~句或問題。
2、指名朗讀古詩(shī):
⑴ 注意生字“倫”(lún)的音、形。
、啤±斫狻百(zèng)”及詩(shī)題的意思。
3、學(xué)生齊讀古詩(shī)。
四、感悟,理解古詩(shī)
1、看課文插圖:
⑴ 圖上誰(shuí)是李白,誰(shuí)是汪倫?你是怎么知道的?(板書:李白、汪倫)
、啤膱D上可以看出他們?cè)诟墒裁矗浚ǜ鎰e)
2、指名讀通古詩(shī)。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:說說詩(shī)中有哪些不理解的地方?
。▽W(xué)生質(zhì)疑,請(qǐng)理解的同學(xué)解答釋疑,教師及時(shí)鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)問得好的,答得妙的同學(xué)。)
評(píng)析:學(xué)生樂于提問題,更樂于解決自己提出的問題,這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。
4、教師著重指導(dǎo)理解“忽”:
⑴ “忽”是什么意思?(忽然)
、啤≌l(shuí)忽然聽到誰(shuí)的踏歌聲?(李白聽到汪倫的“踏歌聲”)
⑶ 汪倫為什么在岸上踏歌?(為李白送行)—→你見過送別的場(chǎng)面嗎?說說你見過的送別場(chǎng)景。—→“忽然”說明什么?(注意引導(dǎo):汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。)
、取◇w會(huì)詩(shī)句中“忽”字該怎樣讀?—→指名試讀詩(shī)句;—→指導(dǎo)讀好“忽”(短、急促);—→再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”。
評(píng)析:通過指導(dǎo)對(duì)“忽”字的理解和朗讀,讀出汪倫與李白之間的深情厚誼,可以感悟古詩(shī)用詞的精當(dāng),培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的語(yǔ)感。
5、理解“不及”和“千尺”,著重指導(dǎo)理解“千尺”。(板書:桃花潭 千尺)
、拧 扒С摺笔鞘裁匆馑?
、啤∠瘛疤一ㄌ端钋С摺边@種帶有“千”、“百”、“萬(wàn)”的數(shù)字詩(shī)句,你還知道哪些?讓學(xué)生找出來讀讀,背背。
⑶ 投影出示:危樓高百尺 飛流直下三千尺 門泊東吳萬(wàn)里船
詩(shī)句中帶點(diǎn)部分的詞是什么意思?這些詩(shī)句都采用了什么手法?讀這些詩(shī)句時(shí)要注意什么?
、取≈该x好數(shù)字詩(shī)句。
、伞 疤一ㄌ端钋С摺辈捎昧耸裁词址?讀的時(shí)候要注意什么?(指名讀)
評(píng)析:新知的學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行遷移,學(xué)習(xí)新知的過程也是不斷重新建構(gòu)的過程。在這里,教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、學(xué)會(huì)積累,掌握學(xué)習(xí)方法。
6、齊讀古詩(shī)。
7、自由討論詩(shī)句的意思,指名說說詩(shī)句的意思。
五、質(zhì)疑,體驗(yàn)情感
1、同學(xué)們,學(xué)到這兒,《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)學(xué)懂了嗎?還有什么問題嗎?(針對(duì)學(xué)生的問題,由學(xué)生之間自由解答。)
2、在學(xué)生回答完所有的問題之后,教師提出問題:老師有一個(gè)問題:汪倫為李白踏歌送行時(shí)唱的是什么歌?(估計(jì)學(xué)生無法回答這個(gè)問題)
評(píng)析:特殊問題易激起學(xué)生的好奇,引起學(xué)生濃厚的興趣,這個(gè)環(huán)節(jié)中,“汪倫送行時(shí)唱的什么歌”這個(gè)問題必然會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,也巧妙地引出學(xué)生的課前歌曲的積累。
老師導(dǎo)語(yǔ):你們不知道吧,我知道,你們想聽嗎?(打開錄音機(jī))
3、播放歌曲錄音:
⑴ 前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊,朋友再見!》。
、啤≈苋A健演唱的《朋友》。(提醒學(xué)生跟唱)
評(píng)析:只聽錄音,避免視覺干擾,有利于學(xué)生思維的集中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、引導(dǎo)學(xué)生參與:現(xiàn)在同學(xué)們說說汪倫還會(huì)唱些什么歌?(指名唱一些關(guān)于朋友的流行歌曲)
5、談話小結(jié):剛才,我們聽的、唱的當(dāng)然不是汪倫當(dāng)時(shí)唱的歌,但表達(dá)的情感卻和汪倫當(dāng)時(shí)的情感是一致的,想想這些歌都表達(dá)了什么樣的感情?(板書:朋友情)
6、現(xiàn)在,誰(shuí)能把這首詩(shī)后一句改一下,直接點(diǎn)出作者表達(dá)的思想感情。
投影出示:桃花潭水深千尺,不及朋友送我情。(板書:不及)—→先指名讀,然后齊讀。
評(píng)析:教師利用歌曲,活躍了課堂氣氛,容易激起學(xué)生的情感,通過情感遷移達(dá)到理解詩(shī)中作者表達(dá)的思想感情。
六、欣賞,背誦古詩(shī)
1、出示插圖,詩(shī)文,放配樂的古詩(shī)錄音,學(xué)生欣賞。
2、指名有感情地朗讀古詩(shī)。(學(xué)生評(píng)議,范讀)
3、學(xué)生齊聲有感情地朗讀古詩(shī)。
4、指名有感情地背誦古詩(shī)。
5、學(xué)生閉上眼睛,想象詩(shī)境,有感情地背古詩(shī)。(配樂)
評(píng)析:在情境中欣賞、誦讀古詩(shī),提高學(xué)生的審美情趣,利于背誦,而且記憶深刻。
七、作業(yè),發(fā)展練習(xí)
1、課外閱讀、收集表現(xiàn)友情這一主題的相關(guān)古詩(shī)。
2、根據(jù)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,編一首送別的歌詞,提醒學(xué)生可以模仿《煙花三月》。
、拧±首x自己創(chuàng)作的歌詞,集體評(píng)議。
⑵ 隨意練唱自己創(chuàng)作的歌詞。
評(píng)析:詩(shī)是一幅畫,詩(shī)是一首歌,音樂與詩(shī)歌是相通的。巧用音樂是本課的特色。從聽由古詩(shī)改編的歌到自己編歌詞,從理解到創(chuàng)作,從課內(nèi)向課外延伸,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展學(xué)生的能力,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。
【教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)】
《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)通俗易懂,表現(xiàn)了汪倫和李白之間的深情厚誼。但學(xué)生很難真正理解友情,因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)汪李之間的友情上。根據(jù)這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn),首先陸老師首先在課堂上做到了文本與學(xué)生直接對(duì)話,讓學(xué)生讀了古詩(shī)之后,帶著自己的疑問、理解與同學(xué)對(duì)話、老師對(duì)話。文本、學(xué)生、教師三者之間的互動(dòng)正體現(xiàn)了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程!边@一理念和精神,也體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生的感悟、積累和遷移。教學(xué)中,陸老師注重在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生遷移和積累,學(xué)會(huì)舉一反三。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出要拓寬語(yǔ)文閱讀渠道。尤其值得一體的是,本課的教學(xué)中,陸老師充分運(yùn)用了音樂的渲染作用。課始用歌曲mtv導(dǎo)入,閱讀過程中進(jìn)行配樂誦讀,尤其值得一提的是運(yùn)用以友情為主題的歌曲,幫助學(xué)生理解、體會(huì)汪李之間的友情,一首首文質(zhì)優(yōu)美的歌詞,既是學(xué)生理解汪李之間感情的催化劑,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象,巧用音樂,打通了學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課余生活的聯(lián)系。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇13
1、激趣,引發(fā)學(xué)生討論問題的欲望。
師:同學(xué)們,你們?cè)诤屯瑢W(xué)、朋友、親戚分別時(shí),會(huì)送對(duì)方什么呢?
討論后,學(xué)生回答各式各樣:布娃娃、書、筆、幾句話等。
2、請(qǐng)生讀詩(shī),體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,用圖畫的形式表現(xiàn)出來。
3、教師板畫,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩(shī)的內(nèi)容。
師:剛才的問題,你們解決得非常好,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅畫吧!(學(xué)生們顯得很高興,有的拍手,有的喊出聲,教師用簡(jiǎn)筆畫勾勒出汪倫來送行的情景)
師:老師畫了什么?你能根據(jù)畫面的景物說一句話嗎?
生1:汪倫帶著很多人來送行。
生2:有人在岸邊唱歌,跳舞。
生3:他們?cè)趽]手告別……
。ㄍㄟ^這樣的訓(xùn)練,鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,發(fā)揮了學(xué)生的想象能力,同時(shí)又讓學(xué)生初步了解詩(shī)的含義,為新課鋪墊。)
3、講故事,了解此詩(shī)的背景,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的寓意,引出課題。
師:根據(jù)畫面景物,同學(xué)們都說出了非常好的句子。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師再給大家講個(gè)故事吧!(學(xué)生都很高興)
師講述:李白和汪倫之間的故事。
師:你們聽了這個(gè)故事后,有什么感想?
生1:他們之間的友情很深。
生2:我們應(yīng)該向他們兩人學(xué)習(xí)……
(學(xué)生聽了故事后,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又理解了詩(shī)的意思,體會(huì)到了他們之間深厚的友情,可以說是一舉兩得。)
4、學(xué)唱詩(shī),培養(yǎng)個(gè)性,展現(xiàn)自我。
師:汪倫他喜歡唱歌,他想把這首詩(shī)以歌的形式唱出來,但又一時(shí)找不到好的譜而很苦惱,你愿意幫助他編唱這首歌嗎?
生用《天仙配》、《找朋友》、《快樂的節(jié)日》等曲調(diào)來唱,(生特別開心)
(把詩(shī)用歌的形式唱出來在課堂教學(xué)上并不多見,學(xué)生也是剛接觸,這一環(huán)節(jié)的設(shè)置把課堂氣氛推向了高潮,的確,放開學(xué)生的手腳,放飛學(xué)生的思維,就會(huì)收獲到許多意想不到的驚喜。)
5、學(xué)以致用,仿寫送別詩(shī)。
師:剛才你們學(xué)的特別認(rèn)真,我想向大家推薦一首詩(shī),題目是〈〈贈(zèng)外婆〉〉。你們現(xiàn)在可以把心理話用詩(shī)的形式表達(dá)出來贈(zèng)給你的朋友。比一比誰(shuí)最能表達(dá)自己的心聲。
6、師問:今天你準(zhǔn)備完成什么作業(yè)?
生1:有感情朗讀,背誦、默寫古詩(shī);
生2、把李白和汪倫的故事講給家人聽;
生3、課外學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)……
。ㄗ约航o自己布置作業(yè),過了一把老師的癮,使學(xué)生倍感新奇自豪,有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛好,進(jìn)行分層教學(xué),最大限度發(fā)掘孩子的潛能,發(fā)展創(chuàng)新能力,使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂,享受到成功的喜悅。)
這堂課沒有運(yùn)用多媒體教學(xué),但課改并不因此而“水土不服”,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地運(yùn)用教學(xué)手段,依然可以使課堂煥發(fā)出強(qiáng)有力的生機(jī)活力,還有孩子們一個(gè)快樂的童年!)