小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案（精選13篇）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、培養(yǎng)語(yǔ)感，熟讀成誦。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大意。
4、根據(jù)古詩(shī)編故事，感受朋友之間的情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)古詩(shī)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)古詩(shī)導(dǎo)入新詩(shī)。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力，我們來展示一下吧，齊背誦第二單元的古詩(shī)兩首。今天我們來學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)歌。請(qǐng)讀課題，特別讀準(zhǔn)“贈(zèng)”。聯(lián)系“贈(zèng)劉景文”說“贈(zèng)汪倫”的意思(用“贈(zèng)”說話練習(xí)——李白寫了一首詩(shī)送給汪倫)。
2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩(shī)人，他有兩大愛好——喝美酒，游山水。那李白為什么要寫一首詩(shī)送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩(shī)讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個(gè)有趣的故事給大家聽。
二、自讀正音，熟讀成誦
1、自由朗讀古詩(shī)，把生字圈出來，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)指名讀，齊讀。
(2)這些字你是用什么方法記住的?“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。
(3)你們覺得還有哪個(gè)字最難寫?教師范寫“乘”字，學(xué)生書空筆順，提示“乘”的書寫要點(diǎn)。
3、把生字放回古詩(shī)讀。同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎?
4、學(xué)生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。
三、編故事，了解古詩(shī)意思
1、同學(xué)們太厲害了，不僅會(huì)讀詩(shī)了，還會(huì)背誦了，那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花，萬(wàn)家酒店”的故事。
唐朝時(shí)有個(gè)叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué)，總想找機(jī)會(huì)和李白接近�？墒怯惺裁崔k法能讓李白這樣的大詩(shī)人到自己家鄉(xiāng)來一趟呢?他想了好久，才想出一個(gè)好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒，汪倫就給李白寫了一封熱情的邀請(qǐng)信。信上是這樣寫的：先生您喜歡游山玩水嗎?我們家鄉(xiāng)有十里桃花;先生您喜歡痛飲美酒嗎?我們家鄉(xiāng)有萬(wàn)家酒店。
李白看到熱情洋溢的邀請(qǐng)信，便高高興興地去了。
李白轉(zhuǎn)了半天，沒看到十里盛開的桃花，也沒看到有一萬(wàn)家酒店。
李白很納悶，就問汪倫，汪倫解釋說：“十里桃花不是桃林，而是此地有一處潭水，名叫桃花潭，方圓十里;萬(wàn)家酒店并非是有一萬(wàn)家酒店，而是酒店的主人姓萬(wàn)。”
李白聽了，不禁哈哈大笑。對(duì)于汪倫這個(gè)善意的玩笑，李白絲毫沒有責(zé)怪，還是住了下來，隨著汪倫一起四處游玩，喝酒聊天。時(shí)間過得很快，李白因?yàn)橛惺虑橐x開了，怕汪倫挽留，他悄悄地——
誰(shuí)知道接著發(fā)生了什么事情嗎?
2、學(xué)生續(xù)編故事。
(1)明確故事的四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)，而一個(gè)動(dòng)聽的故事還要把在講事情的時(shí)候能說出看到了什么，聽到了什么，想到了什么，做了什么。板書：時(shí)、地、人、事(看、聽、想、做)。
(2)再讀讀古詩(shī)，后面發(fā)生的故事就都在古詩(shī)里。
(3)和同桌一起說說這個(gè)故事的四要素。
(4)試編故事。
清晨，李白悄悄坐船正準(zhǔn)備離開。忽然，聽到從岸上遠(yuǎn)處傳來踏歌聲，李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手，一邊走，一邊唱。聽著動(dòng)人的歌聲，看著質(zhì)樸的舞蹈，回想起這次游玩的經(jīng)歷，那熱情的邀請(qǐng)信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪倫的情誼深深感動(dòng)了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是，拿起筆墨寫下了：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
①為什么是清晨?(因?yàn)槭乔那碾x開，所以是清晨)
為什么是河邊?(理解“舟”和“將”的含義)
�、诔死畎走�有誰(shuí)?(汪倫，還有村人;了解踏歌)
發(fā)生了什么事情?(汪倫帶著村人踏歌為他送行)
他是悄悄離開的，并沒有告訴汪倫，但是汪倫卻知道了，他感到?那能否把“忽”字換成“才”或“又”?
前兩句連起來讀。
③他聽到了什么?(踏歌聲和挽留聲)
想到了什么?(熱情的邀請(qǐng)信，美酒，桃花潭)
這時(shí)會(huì)有什么樣的感受?(深深感動(dòng)，覺得汪倫的情誼深厚，連深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸張，理解“不及”的含義)
會(huì)怎么做呢?(寫詩(shī)送給汪倫。)
3、再讀古詩(shī)，指導(dǎo)誦讀，體會(huì)李白和汪倫深厚的情誼。
“李白乘舟將欲行”，讀出不舍之意;指導(dǎo)讀“忽聞岸上踏歌聲”，讀出驚喜的感覺;指導(dǎo)讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊(yùn)含的深情厚誼。
四、鞏固
1、配樂讀詩(shī)。
2、檢測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。背誦古詩(shī)。
五、小結(jié)
同學(xué)們覺得李白的這首詩(shī)寫得怎么樣啊?能感覺到這首詩(shī)寫得好，說明你們都讀懂這首詩(shī)了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎?以后我們還可以用編故事的方法來讀懂古詩(shī)，又輕松又有趣。
附板書：
李白 贈(zèng) 汪倫
將 忽
不及
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇2
本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
二、教學(xué)分析
1、 教學(xué)內(nèi)容分析
《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī)，這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)到友情的可貴。
2、 教學(xué)對(duì)象分析
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說，對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度，但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng)，知識(shí)面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送)，會(huì)寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
2、 過程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字，掌握多種識(shí)字方法。
3、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫描繪古詩(shī)的意境。
五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：
1、flash課件，2、視頻文件
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰(shuí)呢? (李白)
介紹詩(shī)人： 唐朝詩(shī)人，他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱他為“詩(shī)仙”。
學(xué)習(xí)“李”字
“李”是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。
2、今天再來學(xué)習(xí)一首李白寫的詩(shī)，齊讀課題
學(xué)習(xí)“贈(zèng)”字
“贈(zèng)”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識(shí)“贈(zèng)”。
3、出示“汪倫”(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個(gè)仗義之人)
學(xué)習(xí)“汪”字
(二)借助故事理解詩(shī)意
李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢?這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫非常仰慕，希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采�？勺约阂彩莻�(gè)無名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢?后來，汪倫寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬(wàn)家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬(wàn)家酒店。”李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來，李白與汪倫一見如故，他便留下來住了好幾天，汪倫對(duì)李白盛情款待，兩人相見恨晚。二人分別時(shí)，汪倫踏歌相送，使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩(shī)。
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀兩遍詩(shī)，想一想從詩(shī)中讀懂了什么。
(三)隨文識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“舟”字
李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。
拼讀音節(jié)讀字。
課件演示筆順，書空筆順。
觀察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫字。
2、學(xué)習(xí)“聞”字
李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了?在詩(shī)中哪里看出他聽到歌聲?(聞)
拼讀音節(jié)讀字。
分析字型、講一講記字的好辦法。
詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景，你們通過讀再來體會(huì)體會(huì)吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩(shī)。
李白回想起幾天來和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們?cè)谠?shī)文的共同愛好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來送行，李白感慨萬(wàn)分，面對(duì)此情此景，面對(duì)桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝!
請(qǐng)同學(xué)們讀讀下兩句。
3、學(xué)習(xí)“及”字
后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是“不如”的意思?(及)
拼讀音節(jié)讀字。
“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。
課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順。
4、學(xué)習(xí)“情”字
回憶以前學(xué)習(xí)過哪些青字大家族中的字。
拼讀音節(jié)讀“情”字。
“青”字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛，它送給我們一個(gè)目字旁兒;為了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個(gè)日字旁兒，今天它為什么送給我們豎心旁兒呢?
(四)指導(dǎo)讀詩(shī)
1、一首峙就是一幅畫，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情通過朗讀盡情地表達(dá)出來吧!
2、教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。
3、指名背誦并說一說自己背詩(shī)的方法。會(huì)背誦的一起背，不會(huì)的也沒關(guān)系，可以照著書讀。
(五)拓展，練習(xí)表達(dá)
1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰(shuí)?你為什么喜歡和他做好朋友呢?
2、表示兩人之間深厚友誼的詩(shī)還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，在以后我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。
(七)游戲鞏固生字。
小白兔過河(讀詞語(yǔ))。
(八)板書設(shè)計(jì) 略
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)
1.感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯
2.有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)
3.隨文識(shí)字訓(xùn)練
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎?你為什么喜歡和他做好朋友呢?
2.好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī)，大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫。
二、初讀古詩(shī) 整體感悟
1.作者簡(jiǎn)介
這首詩(shī)的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩(shī)，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎?
2.解釋題目
大家看，題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈(zèng)給他一本書做紀(jì)念。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的、寫給汪倫的一首詩(shī)。大家再讀課題。出示詞語(yǔ)：汪洋大海。師解釋
3.范讀古詩(shī)
李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩(shī)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀古詩(shī)，邊聽邊想，看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面?指名回答。(這首詩(shī)主要描寫了李白與汪倫離別的場(chǎng)景，描寫離別場(chǎng)景的詩(shī)叫---板書：送別詩(shī))
4.生自由讀古詩(shī)
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。
5.指名讀古詩(shī)
誰(shuí)愿意為大家展示一下?
6.指導(dǎo)朗讀
孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓，板書|，大家讀到劃線處要稍微停頓一下 ，大家再練一練。
7、多種形式展示讀
誰(shuí)想試一試?小組展示讀(板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀
三、細(xì)度古詩(shī)、理解感悟
(一)前兩句疑難解析
1.孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句，誰(shuí)來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思?
“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機(jī)就是坐車、坐飛機(jī)的意思。乘舟就是坐船的意思。
出示詞語(yǔ)：“乘風(fēng)破浪”板貼，大家齊讀詞語(yǔ)，師解釋意思。
2.“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語(yǔ)“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語(yǔ)，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。)
3.你們真了不起，讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂，大膽的說出來?“將欲行”師解釋：(將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。)
4.當(dāng)李白坐船要離開的時(shí)候，發(fā)生了什么事?汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣?
5.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”：
忽是什么意思?忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當(dāng)你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時(shí)，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的?
6.指導(dǎo)朗讀前兩句
當(dāng)李白忽然聽到汪倫的歌聲時(shí)，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情。
7.解釋前兩句 誰(shuí)能用自己的話說一說這兩句詩(shī)什么意思?
(二)后兩句理解感悟
1. 欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺
這就是李白詩(shī)中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來形容一下桃花潭水嗎?“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。
2.出示詞語(yǔ)：“桃李滿天下”讀詞語(yǔ)，師解釋
3.重點(diǎn)理解“不及”
不及就是不如的意思，出示詞語(yǔ)：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如----
即使桃花潭水深千尺，也不如-----
縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----
4.這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對(duì)李白的一片深情厚誼。誰(shuí)想試一試?全班讀
5.誰(shuí)能用自己的話說一說后兩句詩(shī)的意思?
6.(十里桃花，萬(wàn)家酒店)
李白為什么說汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢?這里還有一個(gè)小故事呢!(李白是唐朝非常有名的詩(shī)人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友�？勺约褐皇莻�(gè)普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢?于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬(wàn)家酒店”，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。"李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了!在以后的幾天里，汪倫對(duì)李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩(shī)，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時(shí)，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首--《贈(zèng)汪倫》。)
7.看畫面想像
課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見面。大家想一想，此時(shí)此刻 ，他們的心中會(huì)想些什么?正因?yàn)楦星樯詈瘢噪x別時(shí)才覺得留戀，舍不得!
8. 大家看“情”什么偏旁?樹心旁是心的變形，和我們的心情有關(guān)。這有幾個(gè)詞語(yǔ)：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋
9. 同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎?下面我們來做一個(gè)聽句子猜詞的小游戲，老師說一句和這個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的一句話，你猜一猜是哪個(gè)詞?
10.配樂真情誦讀
如果我們把這些生字朋友送回到古詩(shī)中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家齊讀古詩(shī)，用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情。
四、知識(shí)拓展
1.送別詩(shī)拓展
《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī)，我們學(xué)過了很多古詩(shī)，你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢?
2.師朗誦(友情)
孩子們，珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃洠嘈盼覀兠總�(gè)人都有自己的知心朋友，那么對(duì)待朋友，只要心中有愛，就會(huì)有陽(yáng)光;只要心中有情，就會(huì)有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩(shī)歌題目是<友情 >,師誦讀詩(shī)歌。
友 情
友情是一朵清香的茉莉花
潔白的外衣是永恒的主題
友情是旅途里的驛站
等候你疲憊時(shí)�？康母蹫�
友情更是一本好書
教會(huì)你獲得珍貴的財(cái)富
真正的友情是沒有貧賤之分，
沒有權(quán)貴之分，
只要我們彼此播下的是真情的種子，
那么我們收獲的必將是真情的果實(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇4
背景闡述：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中則明確要求誦讀、背誦優(yōu)秀詩(shī)文，小學(xué)階段不少于160篇（段）。讓學(xué)生從小就接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，以獲得終身受益的古詩(shī)文經(jīng)典的基本修養(yǎng)。可見古詩(shī)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可輕視的內(nèi)容，讓學(xué)生有效地理解古詩(shī)內(nèi)容，感悟古詩(shī)意境一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。然而我們常常教得一絲不茍，從每個(gè)字每個(gè)詞的意思到每句詩(shī)的意思，再到進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確地詮釋 甚至要求學(xué)生照搬、照抄、照背參考書對(duì)古詩(shī)的解釋，顯得呆板，缺乏生命活力…如此種種發(fā)人深省。
《贈(zèng)汪倫》是語(yǔ)文a版教科書第四冊(cè)中的一首古詩(shī)，這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白所作的，主要描繪了詩(shī)人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。教師如何教好古詩(shī)，學(xué)生如何學(xué)好古詩(shī)，怎樣讓這個(gè)民族“瑰寶”煥發(fā)新的光彩呢？這是從接到上課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問題。在我最初的設(shè)計(jì)中把著力點(diǎn)放在了摒棄逐字逐句串講支解，激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展思維、讀書感悟和體會(huì)情感上。
課堂再現(xiàn)：
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)片段一：
師：詩(shī)是要讀的，哪位小朋友能用讀來告訴大家，李白和汪倫的感情的的確確很深？
生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！（把“深千尺”、“不及”讀重音。）
師：我聽出來了，你覺得李白和汪倫之間的感情有點(diǎn)深。有沒有誰(shuí)覺得他們的感情還應(yīng)該深一些呢？
生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！（不僅指把“深千尺”、“不及”讀重音，還把這兩個(gè)詞拉長(zhǎng)了音來讀：深——千——尺、不——及。）
師：哦，我聽出來了，李白和汪倫之間的感情原來是這樣的深呀！來，我們一起讀出來吧！看著我的手勢(shì)來讀！
生根據(jù)老師手勢(shì)（師將手從很高處一直往下伸），將“深”讀得重，音拉得長(zhǎng)……
〈贈(zèng)汪倫》教學(xué)片斷二：
師：現(xiàn)在你就是一代文豪李白，你就站在船頭，剛才的一切，讓你不禁脫口而出——
生站起來，雙手背在背后朗讀詩(shī)。
師：相聚的日子總是過得那么快，李白不得不離去了，這深情的踏歌，這清澈的桃花潭水，更是觸動(dòng)了離別的情懷，他在心中輕輕地念道——
生深情面?zhèn)械乩首x詩(shī)。
師：是啊，天下沒有不散的筵席，再好的朋友也會(huì)有別離，只要相聚的日子是快樂的，分別時(shí)又何必憂傷呢？就讓這首詩(shī)揮去那淡淡地離愁別緒吧——
生灑脫地朗讀詩(shī)。
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)片斷三：
師：李白和汪倫的感情如此深厚，但是細(xì)心讀讀這首詩(shī)的前兩句似乎有點(diǎn)問題啊。你們讀讀看是不是有問題。
生讀。一會(huì)兒功夫有幾個(gè)舉起了手，而且臉上洋溢著發(fā)現(xiàn)的喜悅，急于要把自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生：李白和汪倫之間的感情那么深，汪倫怎么到李白上船都要走了才來送呢？
師：你真會(huì)讀書，一下子就讀出了一個(gè)很有價(jià)值的問題。老師要向你學(xué)習(xí)。據(jù)說李白這次來桃花潭游玩是汪倫請(qǐng)來的。李白在汪倫家住了好幾天，汪倫每天以美酒款待，還送錢財(cái)給李白花�？梢娡魝悓�(duì)李白也是一往情深。那么，到底是什么原因使得汪倫這么遲才來送行呢？書上沒寫，資料也查不到。下面，就請(qǐng)小朋友們大膽地猜一猜，可能有哪些原因？
生：我想可能是汪倫去買禮物給李白來遲了。
師：嗯，合情合理，有這個(gè)可能。就這樣想。
生：我想可能是汪倫昨晚和李白飲酒多喝了幾杯，早上睡得太沉了，起來遲了。
生：我想可能是汪倫想要用這種方法給李白一個(gè)驚喜。
生：我想可能是汪倫想通過這種方式給李白留下一個(gè)很深的印象，讓李白記住他。
生：我想可能是汪倫舍不得李白走，很傷心才來遲的。
生：我想還有可能是李白不想麻煩汪倫，就悄悄地走，汪倫才來遲的。
師；剛才幾位小朋友都是從汪倫的角度來說的，你能從李白的角度考慮，有創(chuàng)意！
生：也可能是李白在汪倫家住得久了，很不過意，想走，可汪倫又拼命挽留他，他沒辦法就偷偷地走，結(jié)果還是被汪倫發(fā)現(xiàn)了。
……
教學(xué)片斷四：
師：播放桃花潭的畫面。
生：通過圖文聲像，動(dòng)靜快慢構(gòu)造出的集直觀性、情感性于一體，富有感染力的理想境界，來到桃花潭，和李白一起蕩船于其中。
評(píng)析：
《新課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)詩(shī)詞教學(xué)的要求是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。” 二年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但理解能力還不是很強(qiáng)， 本案例設(shè)計(jì)時(shí)把重點(diǎn)落在讀通、讀順、讀熟古詩(shī)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)吟誦、看圖、想像、猜測(cè)、表演了解詩(shī)的意思，體會(huì)汪倫和李白的深厚友情。
那么，本堂課是怎樣讓古詩(shī)教學(xué)情趣盎然呢？如何做到將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從合作伙伴、學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究方式，都給學(xué)生自主選擇的權(quán)力，并有效利用音樂、繪畫、媒體教學(xué)等手段創(chuàng)設(shè)情境，，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)內(nèi)在的情感因素，充滿興趣地朗讀，在讀中自悟，通過讀讀、想想、聽聽、演演、評(píng)評(píng)，入境悟情，從而領(lǐng)悟詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情，上出新意，讓古詩(shī)教學(xué)變得“有情、有趣、有味、有景”呢？
一、誦讀，讓古詩(shī)教學(xué)“有情” 。
常言說：“讀書百遍，其義自見”。朗讀注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，是一種復(fù)雜的心智過程。它有助于幫助學(xué)生掌握每個(gè)漢字的音、形、義，加深對(duì)文意的理解和感悟，并且在情感體驗(yàn)上得到一個(gè)升華，對(duì)語(yǔ)言的形成和發(fā)展具有不可替代的作用。而誦讀，不僅是將視覺上的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聽覺上的有聲語(yǔ)言的朗讀活動(dòng)，更是一種美的創(chuàng)造。
如教學(xué)片斷一中，雖然學(xué)生已通過注釋或工具書知道了 “深千尺”“不及”的意思，但我還是反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的誦讀，在幫助學(xué)生獲得課文中的諸多信息，又幫助學(xué)生展開聯(lián)想與想像，在抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏中感受了古詩(shī)的語(yǔ)言之美，在優(yōu)美和諧的韻律體驗(yàn)了古詩(shī)的聲韻之美，在喜怒哀樂中激發(fā)學(xué)生的情感之美，在知、情、意的融合中產(chǎn)生意蘊(yùn)之美。不僅讓學(xué)生真正理解了這首詩(shī)的意思，還感悟了這首詩(shī)意境。這樣，抽象的語(yǔ)言符號(hào)化為具體的情感體驗(yàn)，一下子拉近了學(xué)生與語(yǔ)言文字的距離，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有了感情，有利于學(xué)生深刻理解和“學(xué)以致用”。
二、表演，讓古詩(shī)教學(xué)“有趣” 。
有人說：“兒童是天生的演員。”的確，小學(xué)生特別喜歡模仿和表演。在教學(xué)片斷二中，我正是借助了有效的情境表演，讓學(xué)生獲得角色體驗(yàn)，走進(jìn)作品所描述的那個(gè)看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界中，再通過形象的動(dòng)作、神態(tài)、誦讀多角度、全方位感悟抽象的古詩(shī)，這比簡(jiǎn)單的“說教”或借助工具書有更深刻、靈動(dòng)的效果，而且在表演過程中，學(xué)生的心靈得到放飛，想象得到展現(xiàn)，創(chuàng)造力得到開發(fā)。
三、猜測(cè)，讓古詩(shī)教學(xué)“有味”
古詩(shī)理解最讓學(xué)生感興趣的方法是猜測(cè)法。教學(xué)片斷三中，對(duì)“為什么來遲”這個(gè)問題的提出及其答案的猜想，既是孩子們自主發(fā)現(xiàn)，又是創(chuàng)造性的釋放，又是對(duì)他們口頭表達(dá)能力的鍛練，還是深入感受汪倫和李白朋友情深的過程，更重要地是讓孩子們覺得特別“有味”。
四、多媒體，讓古詩(shī)教學(xué)“有景”
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點(diǎn)是對(duì)具體形象的事物感興趣，并易于接受，而抽象的語(yǔ)文知識(shí)則不容易引起學(xué)生注意力的集中，且單調(diào)刺激的注意穩(wěn)定性很難維持長(zhǎng)時(shí)間，要較長(zhǎng)時(shí)間地維持注意的穩(wěn)定性，必須是注意對(duì)象有變化，因此，須借助多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供感性材料。
在教學(xué)片斷四中，我利用多媒體課件播放桃花潭的畫面，通過圖文聲像，動(dòng)靜快慢構(gòu)造出直觀性、情感性為一體的富有感染力的理想境界，把學(xué)生帶入桃花潭中，和李白一起蕩船于其中。最后讓學(xué)生通過感情朗讀把書面語(yǔ)言還原成學(xué)生大腦中活生生的畫面，使學(xué)生身臨其境，使學(xué)生學(xué)中有趣，趣中有美，美中有景。因?yàn)椤顿?zèng)汪倫》這首古詩(shī)，詩(shī)人融情于景，借景抒情，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字的同時(shí)，感受桃花潭水的深，但是學(xué)生沒有親眼見過桃花潭，沒有直接感受，存在思維跨度和理解難度，由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達(dá)完整透徹的。
在古詩(shī)教學(xué)中，如果教師能將抽象、凝煉的語(yǔ)言與具體形象的實(shí)物聯(lián)系起來，將詩(shī)中的“意象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的畫面，通過多媒體課件演示課文內(nèi)容所涉及到的情景。使文章直觀、形象、富有感染力，能夠引人入勝。那么學(xué)生邊聽、邊看、邊思考，教學(xué)將會(huì)起到事到功倍的效果。
培根曾說：“讀詩(shī)使人靈秀。”小學(xué)語(yǔ)文教材中選取的許多古詩(shī)都是千古名篇、經(jīng)典中的經(jīng)典。在教學(xué)中，我們可通過“誦讀、表演、猜測(cè)、多媒體”等手段，讓教學(xué)變得“有情、有趣、有味、有景”，以便更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸取古詩(shī)營(yíng)養(yǎng)，探索古詩(shī)真諦，使學(xué)生充實(shí)起來，“靈秀”起來。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇5
設(shè)計(jì)內(nèi)容：
李白的《贈(zèng)汪倫》是一首膾炙人口的贈(zèng)別詩(shī)。前兩句正面敘事，后兩句即物起興，變無形的情誼為生動(dòng)的形象，空靈而有余味，自然而又情真。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：習(xí)作教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物�！� 這首詩(shī)為學(xué)生想象的自由馳騁提供了依據(jù)。我們不妨指導(dǎo)學(xué)生把這首古詩(shī)改寫成現(xiàn)代文，學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容動(dòng)用自己的生活體驗(yàn)，想象李白與汪倫依依惜別的場(chǎng)景，透過字里行間品味詩(shī)人的情感，學(xué)生寫出的習(xí)作定會(huì)別有情趣。本次課外習(xí)作設(shè)計(jì)適用于小學(xué)5、6年級(jí)的學(xué)生。
導(dǎo)寫過程：
一、進(jìn)入詩(shī)境，品味誦讀
1、同學(xué)們，你們一定積累了很多的古詩(shī)文，能吟誦一首你最欣賞的古詩(shī)嗎？能談?wù)勀阕畛绨莸脑?shī)人嗎？
2、有崇拜李白的嗎？能吟誦幾首他的詩(shī)嗎？據(jù)說李白有一首詩(shī)是因?yàn)樗麗埏嬀茞塾瓮娑蝗恕膀_”了一次才寫出來的，知道是哪首詩(shī)嗎？
3、欣賞《贈(zèng)汪倫》的配樂動(dòng)畫，教師激情旁白關(guān)于這首詩(shī)的傳說。
4、欣賞了這感人的場(chǎng)面，聆聽了這美麗的傳說，你想說點(diǎn)什么嗎？能帶著這種感受誦讀這首詩(shī)嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)文，感受詩(shī)情。
二、設(shè)身處地，想象體驗(yàn)
1、“李白乘舟將欲行”
�。�1）播放《贈(zèng)汪倫》配樂動(dòng)畫，并讓畫面定格。教師引導(dǎo)：一千二百多年前的一個(gè)春天，安徽涇縣，桃花潭邊，桃紅柳綠，桃花渡口，桃花灼灼，詩(shī)人李白就要登上小船離開這里了。你就是李白，此時(shí)此刻，你看到了什么？想到了什么？
（2）學(xué)生可能會(huì)說到的景物有小草、桃花、潭水、魚兒、青山等。教師通過比較學(xué)生的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生把話說得具體些、生動(dòng)些。教師相機(jī)點(diǎn)撥提升：看到這些，詩(shī)人觸景生情，那拂堤楊柳仿佛在喃喃自語(yǔ)、依依不舍。這些景物在詩(shī)人的眼里帶著一種怎樣的情感啊！能說說嗎？
（3）播放“飲酒賞月”的動(dòng)畫，教師深情訴說：看到這些，李白心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，眼前又浮現(xiàn)出那一幕幕與汪倫相處的情景：
飲酒——引導(dǎo)學(xué)生想象兩人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。教師相機(jī)介紹下面情況，以供學(xué)生展開想象：在李白的眼中，汪倫是個(gè)機(jī)智風(fēng)趣、好學(xué)上進(jìn)的年輕人，志趣相投、相見恨晚，兩人可稱忘年交；在汪倫的眼中，李白雖然詩(shī)名滿天下，卻從無狂妄自大之態(tài)，是一位風(fēng)度翩翩、學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，又是一位和藹可親的長(zhǎng)者。
賞月——李白對(duì)月亮極偏愛，寫了許多有關(guān)月的美妙詩(shī)句，如《靜夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等�？梢龑�(dǎo)學(xué)生將它們應(yīng)用到這一情境中，汪倫吟誦這些詩(shī)句并表達(dá)自己的贊嘆之情。
游玩、下棋、垂釣、吟詩(shī)、登山……
2、“忽聞岸上踏歌聲”
�。�1）這時(shí)，船夫催詩(shī)人李白上船，李白會(huì)怎么說、怎么做？
（2）汪倫不見了李白，心情怎樣？會(huì)怎么做？此時(shí)此刻，你就是汪倫，會(huì)唱些什么呢？能寫幾句歌詞嗎？請(qǐng)你用腳踏著節(jié)拍，唱一唱，唱出汪倫那盛情的挽留和美好的祝福吧！
�。�3）聽著這動(dòng)人的歌聲，李白激動(dòng)萬(wàn)分，不能自已。他跳下船頭，快步迎上前去，緊緊地握住汪倫的手……他們會(huì)怎么說？怎么做？
（4）自古以來，許多文人墨客留下了許多感人肺腑的送別詩(shī)句。（出示送別詩(shī)句）在這分別的時(shí)刻，李白和汪倫也會(huì)有這樣的心情吧？如果你是李白，你會(huì)怎么說？如果你是汪倫，會(huì)怎么說？
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”——王勃
“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人�！薄蹙S
“請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？”——李白
“莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？”——高適
3、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”
相見時(shí)難別亦難，送君千里，終有一別，李白上了船，船漸漸地遠(yuǎn)去了，淚水迷糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首詩(shī)——師生齊聲吟誦《贈(zèng)汪倫》。
三、激發(fā)表達(dá)，改寫古詩(shī)
1、同學(xué)們，今天，我們一起來到桃花潭邊，一起經(jīng)歷那情深意切的送別場(chǎng)景，難道我們還能無動(dòng)于衷嗎？那就讓我們拿起筆，把這感人的一幕寫下來吧！
2、今天，我們就來改寫《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)。你打算怎么寫？教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以哪個(gè)角度來寫，采用什么樣的表達(dá)方式等。
3、你打算給自己的習(xí)作擬一個(gè)什么樣題目？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4、用我手寫我口，用我手寫我心，把我們剛才所說的、所體驗(yàn)到的、所感受到的一切寫下來，讓這深厚的友情在我們的筆尖流淌、傾泄。有信心嗎？
5、學(xué)生改寫古詩(shī)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、展示作品，交流評(píng)析
1、誰(shuí)愿意把自己寫的作文讀給大家聽？教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
2、欣賞了這個(gè)同學(xué)的作文，可以說說你最欣賞或最感動(dòng)的地方，也可以說說你個(gè)人的看法或建議。
3、教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們跨越時(shí)空的界限，與古人對(duì)話，與詩(shī)人暢談，獲得的是語(yǔ)言的滋養(yǎng)、情感的熏陶、友情的珍愛。能用一句話來談?wù)勀氵@節(jié)課感受嗎？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、培養(yǎng)語(yǔ)感，熟讀成誦。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大意。
4、根據(jù)古詩(shī)編故事，感受朋友之間的情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)古詩(shī)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)古詩(shī)導(dǎo)入新詩(shī)。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力，我們來展示一下吧，齊背誦第二單元的古詩(shī)兩首。今天我們來學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)歌。請(qǐng)讀課題，特別讀準(zhǔn)“贈(zèng)”。聯(lián)系“贈(zèng)劉景文”說“贈(zèng)汪倫”的意思（用“贈(zèng)”說話練習(xí)——李白寫了一首詩(shī)送給汪倫）。
2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩(shī)人，他有兩大愛好——喝美酒，游山水。那李白為什么要寫一首詩(shī)送給汪倫呢？他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩(shī)讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個(gè)有趣的故事給大家聽。
二、自讀正音，熟讀成誦
1、自由朗讀古詩(shī)，把生字圈出來，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）這些字你是用什么方法記住的？“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎？從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。
（3）你們覺得還有哪個(gè)字最難寫？教師范寫“乘”字，學(xué)生書空筆順，提示“乘”的書寫要點(diǎn)。
3、把生字放回古詩(shī)讀。同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎？
4、學(xué)生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。
三、編故事，了解古詩(shī)意思
1、同學(xué)們太厲害了，不僅會(huì)讀詩(shī)了，還會(huì)背誦了，那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花，萬(wàn)家酒店”的故事。
唐朝時(shí)有個(gè)叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué)，總想找機(jī)會(huì)和李白接近。可是有什么辦法能讓李白這樣的大詩(shī)人到自己家鄉(xiāng)來一趟呢？他想了好久，才想出一個(gè)好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒，汪倫就給李白寫了一封熱情的邀請(qǐng)信。信上是這樣寫的：先生您喜歡游山玩水嗎？我們家鄉(xiāng)有十里桃花；先生您喜歡痛飲美酒嗎？我們家鄉(xiāng)有萬(wàn)家酒店。
李白看到熱情洋溢的邀請(qǐng)信，便高高興興地去了。
李白轉(zhuǎn)了半天，沒看到十里盛開的桃花，也沒看到有一萬(wàn)家酒店。
李白很納悶，就問汪倫，汪倫解釋說：“十里桃花不是桃林，而是此地有一處潭水，名叫桃花潭，方圓十里；萬(wàn)家酒店并非是有一萬(wàn)家酒店，而是酒店的主人姓萬(wàn)�！�
李白聽了，不禁哈哈大笑。對(duì)于汪倫這個(gè)善意的玩笑，李白絲毫沒有責(zé)怪，還是住了下來，隨著汪倫一起四處游玩，喝酒聊天。時(shí)間過得很快，李白因?yàn)橛惺虑橐x開了，怕汪倫挽留，他悄悄地——
誰(shuí)知道接著發(fā)生了什么事情嗎？
2、學(xué)生續(xù)編故事。
�。�1）明確故事的四要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情），而一個(gè)動(dòng)聽的故事還要把在講事情的時(shí)候能說出看到了什么，聽到了什么，想到了什么，做了什么。板書：時(shí)、地、人、事（看、聽、想、做）。
（2）再讀讀古詩(shī)，后面發(fā)生的故事就都在古詩(shī)里。
（3）和同桌一起說說這個(gè)故事的四要素。
�。�4）試編故事。
清晨，李白悄悄坐船正準(zhǔn)備離開。忽然，聽到從岸上遠(yuǎn)處傳來踏歌聲，李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手，一邊走，一邊唱。聽著動(dòng)人的歌聲，看著質(zhì)樸的舞蹈，回想起這次游玩的經(jīng)歷，那熱情的邀請(qǐng)信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪倫的情誼深深感動(dòng)了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是，拿起筆墨寫下了：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
①為什么是清晨？（因?yàn)槭乔那碾x開，所以是清晨）
為什么是河邊？（理解“舟”和“將”的含義）
�、诔死畎走�有誰(shuí)？（汪倫，還有村人；了解踏歌）
發(fā)生了什么事情？（汪倫帶著村人踏歌為他送行）
他是悄悄離開的，并沒有告訴汪倫，但是汪倫卻知道了，他感到？那能否把“忽”字換成“才”或“又”？
前兩句連起來讀。
�、鬯牭搅耸裁�？（踏歌聲和挽留聲）
想到了什么？（熱情的邀請(qǐng)信，美酒，桃花潭）
這時(shí)會(huì)有什么樣的感受？（深深感動(dòng)，覺得汪倫的情誼深厚，連深千尺的桃花潭都比不上；理解“深千尺”是夸張，理解“不及”的含義）
會(huì)怎么做呢？（寫詩(shī)送給汪倫。）
3、再讀古詩(shī)，指導(dǎo)誦讀，體會(huì)李白和汪倫深厚的情誼。
“李白乘舟將欲行”，讀出不舍之意；指導(dǎo)讀“忽聞岸上踏歌聲”，讀出驚喜的感覺；指導(dǎo)讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊(yùn)含的深情厚誼。
四、鞏固
1、配樂讀詩(shī)。
2、檢測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。背誦古詩(shī)。
五、小結(jié)
同學(xué)們覺得李白的這首詩(shī)寫得怎么樣��？能感覺到這首詩(shī)寫得好，說明你們都讀懂這首詩(shī)了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎？以后我們還可以用編故事的方法來讀懂古詩(shī)，又輕松又有趣。
附板書：
李白 贈(zèng) 汪倫
將 忽
不及
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)
1.感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯
2.有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)
3.隨文識(shí)字訓(xùn)練
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？
2.好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī)，大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫。
二、初讀古詩(shī) 整體感悟
1.作者簡(jiǎn)介
這首詩(shī)的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩(shī)，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎？
2.解釋題目
大家看，題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈(zèng)給他一本書做紀(jì)念。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的、寫給汪倫的一首詩(shī)。大家再讀課題。出示詞語(yǔ)：汪洋大海。師解釋
3.范讀古詩(shī)
李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩(shī)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀古詩(shī)，邊聽邊想，看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面？指名回答。（這首詩(shī)主要描寫了李白與汪倫離別的場(chǎng)景，描寫離別場(chǎng)景的詩(shī)叫---板書：送別詩(shī)）
4.生自由讀古詩(shī)
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。
5.指名讀古詩(shī)
誰(shuí)愿意為大家展示一下？
6.指導(dǎo)朗讀
孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓，板書|，大家讀到劃線處要稍微停頓一下 ，大家再練一練。
7、多種形式展示讀
誰(shuí)想試一試？小組展示讀（板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀
三、細(xì)度古詩(shī)、理解感悟
�。ㄒ唬┣皟删湟呻y解析
1.孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句，誰(shuí)來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思？
“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機(jī)就是坐車、坐飛機(jī)的意思。乘舟就是坐船的意思。
出示詞語(yǔ)：“乘風(fēng)破浪”板貼，大家齊讀詞語(yǔ)，師解釋意思。
2.“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語(yǔ)“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語(yǔ)，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。）
3.你們真了不起，讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂，大膽的說出來？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）
4.當(dāng)李白坐船要離開的時(shí)候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？
5.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”：
忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當(dāng)你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時(shí)，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？
6.指導(dǎo)朗讀前兩句
當(dāng)李白忽然聽到汪倫的歌聲時(shí)，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情。
7.解釋前兩句 誰(shuí)能用自己的話說一說這兩句詩(shī)什么意思？
（二）后兩句理解感悟
1. 欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺
這就是李白詩(shī)中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。
2.出示詞語(yǔ)：“桃李滿天下”讀詞語(yǔ)，師解釋
3.重點(diǎn)理解“不及”
不及就是不如的意思，出示詞語(yǔ)：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如----
即使桃花潭水深千尺，也不如-----
縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----
4.這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對(duì)李白的一片深情厚誼。誰(shuí)想試一試？全班讀
5.誰(shuí)能用自己的話說一說后兩句詩(shī)的意思？
6.（十里桃花，萬(wàn)家酒店）
李白為什么說汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢？這里還有一個(gè)小故事呢�。ɡ畎资翘瞥浅Ｓ忻脑�(shī)人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友�？勺约褐皇莻�(gè)普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬(wàn)家酒店”，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。"李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了！在以后的幾天里，汪倫對(duì)李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩(shī)，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時(shí)，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首--《贈(zèng)汪倫》。）
7.看畫面想像
課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見面。大家想一想，此時(shí)此刻 ，他們的心中會(huì)想些什么？正因?yàn)楦星樯詈�，所以離別時(shí)才覺得留戀，舍不得！
8. 大家看“情”什么偏旁？樹心旁是心的變形，和我們的心情有關(guān)。這有幾個(gè)詞語(yǔ)：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋
9. 同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎？下面我們來做一個(gè)聽句子猜詞的小游戲，老師說一句和這個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的一句話，你猜一猜是哪個(gè)詞？
10.配樂真情誦讀
如果我們把這些生字朋友送回到古詩(shī)中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？大家齊讀古詩(shī)，用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情。
四、知識(shí)拓展
1.送別詩(shī)拓展
《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī)，我們學(xué)過了很多古詩(shī)，你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢？
2.師朗誦（友情）
孩子們，珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃�，相信我們每個(gè)人都有自己的知心朋友，那么對(duì)待朋友，只要心中有愛，就會(huì)有陽(yáng)光；只要心中有情，就會(huì)有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩(shī)歌題目是,師誦讀詩(shī)歌。
友 情
友情是一朵清香的茉莉花
潔白的外衣是永恒的主題
友情是旅途里的驛站
等候你疲憊時(shí)�？康母蹫�
友情更是一本好書
教會(huì)你獲得珍貴的財(cái)富
真正的友情是沒有貧賤之分，
沒有權(quán)貴之分，
只要我們彼此播下的是真情的種子，
那么我們收獲的必將是真情的果實(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇8
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生覺得學(xué)古詩(shī)是一件有趣的事，豐富學(xué)生的積累，體味古詩(shī)的內(nèi)容和所表達(dá)的感情。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野和空間。初步滲透知人論世的意識(shí)�！ �
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過探究、誦讀等方式比較深入地理解古詩(shī)的內(nèi)容，重點(diǎn)理解“忽聞”、“踏歌”等詞的意思。
2、體會(huì)詩(shī)人與朋友的深厚友誼，能有感情地朗讀�！ �
教學(xué)過程：
一、音樂激情，導(dǎo)入新課
1、播放《送別》。同學(xué)們，聽到這歌聲，我們就會(huì)想到這樣一幅動(dòng)人的畫面：兩個(gè)人依依惜別，難舍難分告別的情景。你們想象一下，你在一位朋友家玩，離開的時(shí)候，好朋友非常舍不得你走，送了好遠(yuǎn)的路才分手，這時(shí)你的心情是怎樣的？今天我們將學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)，它就是大詩(shī)人李白的《贈(zèng)汪倫》。
2、板書課題，釋題、讀題。
贈(zèng)：送。汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。他們是怎樣成為一對(duì)好朋友的呢？大家聽老師講一個(gè)故事。（故事略）
二、初讀古詩(shī)
1、自由讀
2、檢查生字
3、指名讀
三、理解詩(shī)意
1、范讀（課件）
評(píng)一評(píng)，讀得好嗎？好在哪里？
2、出示詩(shī)意
李白坐上船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來人們一邊唱歌，一邊用腳踏著拍子的聲音。桃花潭的水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。
3、檢查理解情況
1、學(xué)生說出每句詩(shī)的意思。
2、學(xué)生在詩(shī)意中找出字詞的意思�！ �
將欲行：剛剛要走
潭：深水池
不及：比不上
4、學(xué)生用自己的話說出整首詩(shī)的意思�！ �
四、再讀古詩(shī)，感受詩(shī)情
1、再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情
2、師生合作讀（隨機(jī)講解）
師：當(dāng)我讀到前兩句時(shí)，我想象到了，有很多老百姓穿著節(jié)日的盛裝，踏著歡樂的鼓點(diǎn)，為李白送行的場(chǎng)景。
此時(shí)此刻李白的心情怎么樣？（萬(wàn)分激動(dòng)）這兩句詩(shī)中，有一個(gè)字最能表現(xiàn)作者的這種激動(dòng)心情（忽）。就在李白剛剛要走的一剎那，岸上響起了踏歌聲。李白此時(shí)是萬(wàn)分激動(dòng)啊！讓我們帶著激動(dòng)的心情讀這兩句�！ �
此時(shí)此刻，此情此景李白心里會(huì)想起些什么呢？（想起這些天來，汪倫對(duì)他的盛情款待；想起汪倫對(duì)他無微不至的關(guān)懷）所以詩(shī)人不禁發(fā)出感嘆：桃花潭水深千尺，不急汪倫送我情�！ �
讓我們一起誦讀，把李白對(duì)好友的深情和感激表達(dá)出來吧！
3、配樂朗誦
五、結(jié)合實(shí)際談?dòng)颜x
學(xué)了這首詩(shī)，我們感受到了李白和汪倫之間的真摯友情。古時(shí)候，交通極為不便，人們出遠(yuǎn)門全靠步行和乘船，汪倫和李白此次離別，也許今生不會(huì)有再見面的機(jī)會(huì)了。不象現(xiàn)在，有電話、手機(jī)，還可以上網(wǎng)聊天，聯(lián)系很方便，所以我們同學(xué)之間也要珍惜彼此的友誼。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇9
佚名
教學(xué)目的：
1.了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.達(dá)到會(huì)背，會(huì)默寫。
3.欣賞李白的詩(shī)（小學(xué)生必背古詩(shī)中的）。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)，寫好的書法作品：李白的詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、圖畫故事引入，激起興趣
1.出示圖畫，觀察，說說看到了什么，想到了什么？
2.放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫的。
二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩(shī)意
1.檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么知識(shí)？
2.自讀古詩(shī)，說說讀懂了哪些內(nèi)容。
3.你有哪些不明白的地方？
4.連起來說說詩(shī)意。
5.這首詩(shī)主要寫了什么？表達(dá)作者什么感情？怎么寫的？你從哪里體會(huì)出李白和汪倫的情誼深？
三、感情朗讀，理解背誦
配樂有感情朗讀，提高興趣，體會(huì)感情。
四、表演詩(shī)意，創(chuàng)造理解
表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)面，創(chuàng)造性地理解古詩(shī)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
五、擴(kuò)大閱讀，欣賞古詩(shī)
先回憶學(xué)過的李白寫的詩(shī)，感情朗讀。
然后欣賞小學(xué)生必背古詩(shī)中李白的詩(shī)，是老師事先寫好的書法作品，擴(kuò)大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎(chǔ)。
�。ǜ秸n后選做題：舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩(shī)寫成書法作品，比一比誰(shuí)寫得好。）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)
1.感悟古詩(shī)的意境,感受友情的真摯
2.有感情的朗讀,誦讀古詩(shī)
3.隨文識(shí)字訓(xùn)練
教學(xué)過程
一,談話導(dǎo)入
1.孩子們,相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友,你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎 你為什么喜歡和他做好朋友呢
2.好朋友之間就要互相關(guān)心,互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī),大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫.
二,初讀古詩(shī) 整體感悟
1.作者簡(jiǎn)介
這首詩(shī)的作者是李白,以前我們學(xué)過很多李白的詩(shī),你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎
2.解釋題目
大家看,題目中的"贈(zèng)"就是送給的意思.例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué),宋老師贈(zèng)給他一本書做紀(jì)念.這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的,寫給汪倫的一首詩(shī).大家再讀課題.出示詞語(yǔ):汪洋大海.師解釋
3.范讀古詩(shī)
李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩(shī)呢 現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛,聽老師讀古詩(shī),邊聽邊想,看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面 指名回答.(這首詩(shī)主要描寫了李白與汪倫離別的場(chǎng)景,描寫離別場(chǎng)景的詩(shī)叫---板書:送別詩(shī))
4.生自由讀古詩(shī)
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開,借助書中的拼音,自由的讀一讀這首詩(shī).一定要做到讀準(zhǔn)字音,熟記字形.
5.指名讀古詩(shī)
誰(shuí)愿意為大家展示一下
6.指導(dǎo)朗讀
孩子們,古詩(shī)雖然篇幅短小,但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓,板書||||,大家讀到劃線處要稍微停頓一下 ,大家再練一練.
7,多種形式展示讀
誰(shuí)想試一試 小組展示讀(板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記"將,忽,深,及")男生讀,女生讀
三,細(xì)度古詩(shī),理解感悟
(一)前兩句疑難解析
1.孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句,誰(shuí)來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思
"舟"板畫:舟的字理演變,舟就是指小船.乘就是坐的意思.例如乘車,乘飛機(jī)就是坐車,坐飛機(jī)的意思.乘舟就是坐船的意思.
出示詞語(yǔ):"乘風(fēng)破浪"板貼,大家齊讀詞語(yǔ),師解釋意思.
2."聞"的本意是指用鼻子聞一聞,在這里"聞"是聽到的意思,出示詞語(yǔ)"百聞不如一見"板貼,大家讀詞語(yǔ),師解釋意思.踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍.)
3.你們真了不起,讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思.大家再讀前兩句,找出你不理解的字詞.哪個(gè)詞不懂,大膽的說出來 "將欲行"師解釋:(將:即將,將要.行:離開.將欲行的意思就是即將要離開,但是還沒有離開.)
4.當(dāng)李白坐船要離開的時(shí)候,發(fā)生了什么事 汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行,這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣
5.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)"忽":
忽是什么意思 忽然突然的意思.孩子們,如果你和你的好朋友即將分別,當(dāng)你坐在火車上,隨著汽笛的鳴叫,火車馬上就要開走了,就在這時(shí),你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前,你的心情又是什么樣的
6.指導(dǎo)朗讀前兩句
當(dāng)李白忽然聽到汪倫的歌聲時(shí),和大家的心情是一樣的.大家再讀前兩句,用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情.
7.解釋前兩句 誰(shuí)能用自己的話說一說這兩句詩(shī)什么意思
(二)后兩句理解感悟
1. 欣賞桃花潭圖片,理解"千"尺
這就是李白詩(shī)中的桃花潭水,課件圖片桃花潭水:你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來形容一下桃花潭水嗎 "深千尺"這里運(yùn)用了夸張的寫作手法,"千"和"百聞不如一見"中的"百"都是虛指詞,不表示具體的數(shù)字,在這里千尺表示水很深很深.
2.出示詞語(yǔ):"桃李滿天下"讀詞語(yǔ),師解釋
3.重點(diǎn)理解"不及"
不及就是不如的意思,出示詞語(yǔ):及格.這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較.雖然桃花潭水很深很深,但是也不如----
即使桃花潭水深千尺,也不如-----
縱然桃花潭水有千尺深,也不如-----
4.這兩句,在誦讀是一定要讀出汪倫對(duì)李白的一片深情厚誼.誰(shuí)想試一試 全班讀
5.誰(shuí)能用自己的話說一說后兩句詩(shī)的意思
6.(十里桃花,萬(wàn)家酒店)
李白為什么說汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢這里還有一個(gè)小故事呢!(李白是唐朝非常有名的詩(shī)人.汪倫非常仰慕他的才華,希望能和李白成為好朋友.可自己只是個(gè)普普通通的小村民,想見到李白都不容易,怎么才能和李白成為好朋友呢 于是汪倫就想了一個(gè)辦法,他寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎 這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎這里有萬(wàn)家酒店."李白接到這樣的信,立刻高高興興的趕來了.一見到汪倫,便要去看"十里桃花,萬(wàn)家酒店",汪倫微笑著告訴他:"桃花是這里潭水的名字, 桃花潭方圓十里,但并沒有桃花.萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店."李白聽了,先是一愣,接著哈哈大笑起來.雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來,但是李白不但沒有生氣,反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了!在以后的幾天里,汪倫對(duì)李白盛情款待,他們一起飲酒,作詩(shī),游覽,結(jié)下了深厚的情意,分別時(shí),汪倫踏歌相送,于是李白日后便寫下了這首--《贈(zèng)汪倫》.)
7.看畫面想像
課件出示畫面:現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了,今日一別,不知什么時(shí)候才能再見面.大家想一想,此時(shí)此刻 ,他們的心中會(huì)想些什么 正因?yàn)楦星樯詈?所以離別時(shí)才覺得留戀,舍不得!
8. 大家看"情"什么偏旁 樹心旁是心的變形,和我們的心情有關(guān).這有幾個(gè)詞語(yǔ):親情,友情,真情,深情,齊讀,師解釋
9. 同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎 下面我們來做一個(gè)聽句子猜詞的小游戲,老師說一句和這個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的一句話,你猜一猜是哪個(gè)詞
10.配樂真情誦讀
如果我們把這些生字朋友送回到古詩(shī)中,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎 大家齊讀古詩(shī),用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情.
四,知識(shí)拓展
1.送別詩(shī)拓展
《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī),我們學(xué)過了很多古詩(shī),你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢
2.師朗誦(友情)
孩子們,珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃?相信我們每個(gè)人都有自己的知心朋友,那么對(duì)待朋友,只要心中有愛,就會(huì)有陽(yáng)光;只要心中有情,就會(huì)有寬廣的胸膛.老師寫了一首詩(shī)歌題目是,師誦讀詩(shī)歌.
友 情
友情是一朵清香的茉莉花
潔白的外衣是永恒的主題
友情是旅途里的驛站
等候你疲憊時(shí)�？康母蹫�
友情更是一本好書
教會(huì)你獲得珍貴的財(cái)富
真正的友情是沒有貧*之分,
沒有權(quán)貴之分,
只要我們彼此播下的是真情的種子,
那么我們收獲的必將是真情的果實(shí).
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇11
一、給帶點(diǎn)的字注音
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
汪洋大海 友情 贈(zèng)送 乘舟 將來 新聞
二、一字組多詞
李（ ）（ ） 汪（ ）（ ）
舟（ ）（ ） 情（ ）（ ）
三、寫出帶有下面部首的字
門（ ）（ ） 忄（ ）（ ）
木（ ）（ ） 氵（ ）（ ）
四、按要求填空
1.“及”字共有（ ）筆，筆順（ ）
2.“舟”字第五筆是（ ），一共有（ ）筆，它是（ ）字
3.“聞”字讀音是（ ），部首是（ ），組詞（ ）
五、填一填，背一背
贈(zèng)汪倫
�。� ）（ ）乘（ ）將欲行，
忽（ ）岸上踏歌聲
桃花潭水深（ ）（ ），
不（ ）汪倫送我（ ）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解古詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，感受詩(shī)的意境，感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中生字，理解詩(shī)句的意思。
3、能夠有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，會(huì)默寫《贈(zèng)汪倫》。
4、能夠根據(jù)古詩(shī)，練習(xí)編寫歌詞，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備和教具、學(xué)具】
1、課前一周，讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的流行歌曲，要求：記住歌詞，會(huì)哼旋律，基本會(huì)唱。
2、錄像機(jī)或vcd機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。
3、《煙花三月》mtv碟片；南斯拉夫電影《橋》插曲，歌曲《朋友》（周華健）等有關(guān)朋友的歌曲錄音，配樂的古詩(shī)朗讀磁帶。
4、古詩(shī)投影片。
【教學(xué)過程】
一、課前情境創(chuàng)設(shè)
利用vcd，播放吳滌清演唱的歌曲mtv《煙花三月》（提醒會(huì)唱的同學(xué)跟著唱。）
評(píng)析：在課前播放根據(jù)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)改編創(chuàng)作的歌曲mtv《煙花三月》，可以渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境，再現(xiàn)古詩(shī)的意境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、激趣，上課導(dǎo)入
1、談話：剛才，上課前，同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？為什么？
2、由歌曲聯(lián)系到古詩(shī)：誰(shuí)知道這首歌和哪首詩(shī)有關(guān)？誰(shuí)會(huì)背？詩(shī)的作者是誰(shuí)？
3、簡(jiǎn)介作者──李白。
4、復(fù)習(xí)背誦李白的其他詩(shī)歌：我們還學(xué)過李白的哪些詩(shī)？能背嗎？
5、揭題：今天我和同學(xué)們學(xué)習(xí)李白很有名的一首送別詩(shī)──《贈(zèng)汪淪》。（板書課題）
三、自讀，初學(xué)古詩(shī)
1、出示古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)生自由輕讀古詩(shī)，要求：
�、拧∽詫W(xué)詩(shī)中生字，讀通古詩(shī)。
⑵ 對(duì)照課后“注釋”試著弄懂詩(shī)的大意。
�、恰√岢鲎约菏裁床焕斫獾脑~句或問題。
2、指名朗讀古詩(shī)：
⑴ 注意生字“倫”（lún）的音、形。
�、啤±斫狻百�(zèng)”及詩(shī)題的意思。
3、學(xué)生齊讀古詩(shī)。
四、感悟，理解古詩(shī)
1、看課文插圖：
⑴ 圖上誰(shuí)是李白，誰(shuí)是汪倫？你是怎么知道的？（板書：李白、汪倫）
�、啤膱D上可以看出他們?cè)诟墒裁矗浚ǜ鎰e）
2、指名讀通古詩(shī)。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：說說詩(shī)中有哪些不理解的地方？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)理解的同學(xué)解答釋疑，教師及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)問得好的，答得妙的同學(xué)。）
評(píng)析：學(xué)生樂于提問題，更樂于解決自己提出的問題，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。
4、教師著重指導(dǎo)理解“忽”：
⑴ “忽”是什么意思？（忽然）
�、啤≌l(shuí)忽然聽到誰(shuí)的踏歌聲？（李白聽到汪倫的“踏歌聲”）
⑶ 汪倫為什么在岸上踏歌？（為李白送行）—→你見過送別的場(chǎng)面嗎？說說你見過的送別場(chǎng)景。—→“忽然”說明什么？（注意引導(dǎo)：汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。）
�、取◇w會(huì)詩(shī)句中“忽”字該怎樣讀？—→指名試讀詩(shī)句；—→指導(dǎo)讀好“忽”（短、急促）；—→再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”。
評(píng)析：通過指導(dǎo)對(duì)“忽”字的理解和朗讀，讀出汪倫與李白之間的深情厚誼，可以感悟古詩(shī)用詞的精當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的語(yǔ)感。
5、理解“不及”和“千尺”，著重指導(dǎo)理解“千尺”。（板書：桃花潭 千尺）
�、拧 扒С摺笔鞘裁匆馑�？
�、啤∠瘛疤一ㄌ端钋С摺边@種帶有“千”、“百”、“萬(wàn)”的數(shù)字詩(shī)句，你還知道哪些？讓學(xué)生找出來讀讀，背背。
⑶ 投影出示：危樓高百尺 飛流直下三千尺 門泊東吳萬(wàn)里船
詩(shī)句中帶點(diǎn)部分的詞是什么意思？這些詩(shī)句都采用了什么手法？讀這些詩(shī)句時(shí)要注意什么？
�、取≈该x好數(shù)字詩(shī)句。
�、伞 疤一ㄌ端钋С摺辈捎昧耸裁词址�？讀的時(shí)候要注意什么？（指名讀）
評(píng)析：新知的學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行遷移，學(xué)習(xí)新知的過程也是不斷重新建構(gòu)的過程。在這里，教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、學(xué)會(huì)積累，掌握學(xué)習(xí)方法。
6、齊讀古詩(shī)。
7、自由討論詩(shī)句的意思，指名說說詩(shī)句的意思。
五、質(zhì)疑，體驗(yàn)情感
1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)學(xué)懂了嗎？還有什么問題嗎？（針對(duì)學(xué)生的問題，由學(xué)生之間自由解答。）
2、在學(xué)生回答完所有的問題之后，教師提出問題：老師有一個(gè)問題：汪倫為李白踏歌送行時(shí)唱的是什么歌？（估計(jì)學(xué)生無法回答這個(gè)問題）
評(píng)析：特殊問題易激起學(xué)生的好奇，引起學(xué)生濃厚的興趣，這個(gè)環(huán)節(jié)中，“汪倫送行時(shí)唱的什么歌”這個(gè)問題必然會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，也巧妙地引出學(xué)生的課前歌曲的積累。
老師導(dǎo)語(yǔ)：你們不知道吧，我知道，你們想聽嗎？（打開錄音機(jī)）
3、播放歌曲錄音：
⑴ 前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊，朋友再見！》。
�、啤≈苋A健演唱的《朋友》。（提醒學(xué)生跟唱）
評(píng)析：只聽錄音，避免視覺干擾，有利于學(xué)生思維的集中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、引導(dǎo)學(xué)生參與：現(xiàn)在同學(xué)們說說汪倫還會(huì)唱些什么歌？（指名唱一些關(guān)于朋友的流行歌曲）
5、談話小結(jié)：剛才，我們聽的、唱的當(dāng)然不是汪倫當(dāng)時(shí)唱的歌，但表達(dá)的情感卻和汪倫當(dāng)時(shí)的情感是一致的，想想這些歌都表達(dá)了什么樣的感情？（板書：朋友情）
6、現(xiàn)在，誰(shuí)能把這首詩(shī)后一句改一下，直接點(diǎn)出作者表達(dá)的思想感情。
投影出示：桃花潭水深千尺，不及朋友送我情。（板書：不及）—→先指名讀，然后齊讀。
評(píng)析：教師利用歌曲，活躍了課堂氣氛，容易激起學(xué)生的情感，通過情感遷移達(dá)到理解詩(shī)中作者表達(dá)的思想感情。
六、欣賞，背誦古詩(shī)
1、出示插圖，詩(shī)文，放配樂的古詩(shī)錄音，學(xué)生欣賞。
2、指名有感情地朗讀古詩(shī)。（學(xué)生評(píng)議，范讀）
3、學(xué)生齊聲有感情地朗讀古詩(shī)。
4、指名有感情地背誦古詩(shī)。
5、學(xué)生閉上眼睛，想象詩(shī)境，有感情地背古詩(shī)。（配樂）
評(píng)析：在情境中欣賞、誦讀古詩(shī)，提高學(xué)生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。
七、作業(yè)，發(fā)展練習(xí)
1、課外閱讀、收集表現(xiàn)友情這一主題的相關(guān)古詩(shī)。
2、根據(jù)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，編一首送別的歌詞，提醒學(xué)生可以模仿《煙花三月》。
�、拧±首x自己創(chuàng)作的歌詞，集體評(píng)議。
⑵ 隨意練唱自己創(chuàng)作的歌詞。
評(píng)析：詩(shī)是一幅畫，詩(shī)是一首歌，音樂與詩(shī)歌是相通的。巧用音樂是本課的特色。從聽由古詩(shī)改編的歌到自己編歌詞，從理解到創(chuàng)作，從課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的能力，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。
【教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)】
《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)通俗易懂，表現(xiàn)了汪倫和李白之間的深情厚誼。但學(xué)生很難真正理解友情，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)汪李之間的友情上。根據(jù)這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，首先陸老師首先在課堂上做到了文本與學(xué)生直接對(duì)話，讓學(xué)生讀了古詩(shī)之后，帶著自己的疑問、理解與同學(xué)對(duì)話、老師對(duì)話。文本、學(xué)生、教師三者之間的互動(dòng)正體現(xiàn)了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程�！边@一理念和精神，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生的感悟、積累和遷移。教學(xué)中，陸老師注重在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遷移和積累，學(xué)會(huì)舉一反三。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出要拓寬語(yǔ)文閱讀渠道。尤其值得一體的是，本課的教學(xué)中，陸老師充分運(yùn)用了音樂的渲染作用。課始用歌曲mtv導(dǎo)入，閱讀過程中進(jìn)行配樂誦讀，尤其值得一提的是運(yùn)用以友情為主題的歌曲，幫助學(xué)生理解、體會(huì)汪李之間的友情，一首首文質(zhì)優(yōu)美的歌詞，既是學(xué)生理解汪李之間感情的催化劑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，巧用音樂，打通了學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課余生活的聯(lián)系。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教材教案 篇13
1、激趣，引發(fā)學(xué)生討論問題的欲望。
師：同學(xué)們，你們?cè)诤屯瑢W(xué)、朋友、親戚分別時(shí)，會(huì)送對(duì)方什么呢？
討論后，學(xué)生回答各式各樣：布娃娃、書、筆、幾句話等。
2、請(qǐng)生讀詩(shī)，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，用圖畫的形式表現(xiàn)出來。
3、教師板畫，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩(shī)的內(nèi)容。
師：剛才的問題，你們解決得非常好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅畫吧！（學(xué)生們顯得很高興，有的拍手，有的喊出聲，教師用簡(jiǎn)筆畫勾勒出汪倫來送行的情景）
師：老師畫了什么？你能根據(jù)畫面的景物說一句話嗎？
生1：汪倫帶著很多人來送行。
生2：有人在岸邊唱歌，跳舞。
生3：他們?cè)趽]手告別……
�。ㄍㄟ^這樣的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，同時(shí)又讓學(xué)生初步了解詩(shī)的含義，為新課鋪墊。）
3、講故事，了解此詩(shī)的背景，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的寓意，引出課題。
師：根據(jù)畫面景物，同學(xué)們都說出了非常好的句子。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師再給大家講個(gè)故事吧！（學(xué)生都很高興）
師講述：李白和汪倫之間的故事。
師：你們聽了這個(gè)故事后，有什么感想？
生1：他們之間的友情很深。
生2：我們應(yīng)該向他們兩人學(xué)習(xí)……
（學(xué)生聽了故事后，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又理解了詩(shī)的意思，體會(huì)到了他們之間深厚的友情，可以說是一舉兩得。）
4、學(xué)唱詩(shī)，培養(yǎng)個(gè)性，展現(xiàn)自我。
師：汪倫他喜歡唱歌，他想把這首詩(shī)以歌的形式唱出來，但又一時(shí)找不到好的譜而很苦惱，你愿意幫助他編唱這首歌嗎？
生用《天仙配》、《找朋友》、《快樂的節(jié)日》等曲調(diào)來唱，（生特別開心）
（把詩(shī)用歌的形式唱出來在課堂教學(xué)上并不多見，學(xué)生也是剛接觸，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置把課堂氣氛推向了高潮，的確，放開學(xué)生的手腳，放飛學(xué)生的思維，就會(huì)收獲到許多意想不到的驚喜。）
5、學(xué)以致用，仿寫送別詩(shī)。
師：剛才你們學(xué)的特別認(rèn)真，我想向大家推薦一首詩(shī)，題目是〈〈贈(zèng)外婆〉〉。你們現(xiàn)在可以把心理話用詩(shī)的形式表達(dá)出來贈(zèng)給你的朋友。比一比誰(shuí)最能表達(dá)自己的心聲。
6、師問：今天你準(zhǔn)備完成什么作業(yè)？
生1：有感情朗讀，背誦、默寫古詩(shī)；
生2、把李白和汪倫的故事講給家人聽；
生3、課外學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)……
�。ㄗ约航o自己布置作業(yè)，過了一把老師的癮，使學(xué)生倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛好，進(jìn)行分層教學(xué)，最大限度發(fā)掘孩子的潛能，發(fā)展創(chuàng)新能力，使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。）
這堂課沒有運(yùn)用多媒體教學(xué)，但課改并不因此而“水土不服”，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教學(xué)手段，依然可以使課堂煥發(fā)出強(qiáng)有力的生機(jī)活力，還有孩子們一個(gè)快樂的童年！）