北師版小學語文教案（精選8篇）

北師版小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，積累詞語。體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。

　　3、了解課文通過對鳥的了解間接表現對鳥的熱愛的寫法。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。

　　教學難點：

　　了解課文通過對鳥的了解間接表現對鳥的熱愛的寫法。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　一、解題、導入新課。

　　同學們，你們看了這個題目你想知道些什么？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

　　2、小組分角色讀、指名讀課文。

　　3、學生自主識字、小組交流識字方法。

　　4、班上匯報，教師重點強調“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。

　　5、指導寫字。

　　6、學生練習寫“并、喜、重”，體會寫字規律。

　　三、朗讀課文：初步感知課文內容。

　　自由讀、同桌互讀、指名讀。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　指名讀課文。

　　二、朗讀感悟。

　　1、教師范讀課文：體會教師朗讀時的情感。

　　2、指名分角色朗讀課文：學生質疑。

　　3、教師重點引導：理解課文，指導朗讀。

　　（1）從哪些地方看出父親對鳥很了解？

　　（2）為什么說：“我真高興，父親不是獵人”？

　　4、四人小組合作學習：先分角色讀課文，再討論思考題。

　　5、匯報。

　　三、實踐活動。

　　查閱有關鳥的知識，介紹給大家。

北師版小學語文教案 篇2

　　馬莎長大了

　　一、激趣導入

　　師：同學們，今天老師給你們帶來一個新朋友，她是誰呢?

　　課件：出現可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。

　　師：你們喜歡她嗎?她的名字叫什么?(板書：馬莎)快向她問個好吧!

　　課件：馬莎說話：“我有一個很大的愿望，你們想知道嗎?”

　　師：小馬莎的心愿是什么呢?我們快來看一看吧!

　　二、初讀課文

　　1.老師范讀課文。

　　要求：請同學們打開書P95，做好指讀姿式。

　　師：現在你們知道馬莎的心愿了嗎?(馬莎想快樂長大)她實現愿望了嗎?

　　(板書：長大了)

　　師：(指板書)馬莎長大了，她是怎樣做的呢?快來讀讀課文吧!

　　2.學生自己試著讀課文

　　要求：遇到不認識的字畫下來，并用自己喜歡的方式學一學。

　　(可借助拼音學一學，也可問一問同學或老師)

　　3.兩個人互讀。

　　要求：如果他讀對了，你要表揚他，如果他讀錯了，你要幫一幫他。

　　三、學習課文，隨文識字。

　　1.師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢?快來讀讀吧!(課件出示課文1-3自然段內容)

　　(1)學生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。

　　(2)指名讀。

　　(3)師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽?

　　(4)師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認識他們嗎?都來讀讀吧!(課件：詞從文中飛出來)

　　真想 穿上 頭發 樣子 怎樣 笑起來

　　(5)師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現在你還認識他們嗎?

　　誰再來讀讀?(指名讀)

　　(6)朗讀：

　　師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們怎么笑著說，體會著讀一讀。

　　問：誰愿意讀一讀?(學生評議)

　　引發：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢?小組討論一下。

　　過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀

　　2.學生自由讀4-5自然段

　　問：你們想聽誰來讀讀?(指名看屏幕讀)

　　師：請同學們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀(課件：分別在兩句話下畫線)談談自己的想法。

　　3.馬莎真的長大了。看，她多高興呀，都來讀讀吧!

　　(屏幕出現最后一段內容)

　　4.師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認識，就搶讀出來。

　　課件出示：有一次 臟了 掃干凈 高興 回家 懂事但是 全家 覺得

　　5.師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧!

　　6.師：快聽，小馬莎在說什么?(課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們愿意嗎?)

　　師：讓我們來認識好朋友吧!

　　(1)看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫“√”，不認識的，你幫幫他。

　　(2)問：誰愿意把新認識的朋友介紹給大家?

　　(課件演示認字表中生字)

　　A：學生選自己認識的教大家讀

　　B：搶讀，讀得又快又準，字寶寶就會跑回去(課件演示)

　　C：引導學生探究：咦，這兩個字寶寶為什么不跑回去?再來讀讀(發覺)

　　小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣?(多音字)應怎樣讀?

北師版小學語文教案 篇3

　　教學目的：

　　1、通過學習課文，使學生知道“我”長大了一歲，改正了不少缺點。

　　2、學習編一段話，最后一句是：“我長大了一歲。”

　　3、認識13個生字，學習寫9個字。我長大了一歲

　　教學重點：

　　1、仿照課文的樣子，編一段話。

　　2、學習寫字，認識生字。

　　教學難點：

　　仿照課文的樣子，編一段話。

　　教學準備：

　　課件（課文內容、詞語、生字），錄音機，磁帶。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們愿意認識他嗎？（出示人物課件及人物錄音）我叫王明，/今年六歲，已經上一年級了，我長大了，也有了很大的進步。愿意看看我的進步嗎？今天我們來一起學習一篇課文——《我長大了一歲》。（板書課題，齊讀。）

　　二、初讀課文，把課文讀正確。

　　1、聽老師讀文，注意課文中的生字讀音。

　　2、學生試著自己讀一讀課文，注意讀準每個字的讀音，如果遇到不認識的字畫個“△”，可以用拼一拼、猜一猜、問一問的方法來認識它。

　　3、分小組合作讀課文，不認識的字可以問問小伙伴，小組成員在聽別人讀書時一定要聽清每個字的讀音。

　　4、指名讀，誰愿意讀一讀你喜歡的句子（自然段也可以）。

　　三、認識生字及詞語

　　剛才你們讀書時有沒有字音讀不準的或覺得有困難的，需要大家幫助的？那么我們一起來看看這些詞語。

　　1、看課件，出示詞語，學生齊讀。

　　一歲亂飛再見弟弟都要欺負

　　妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥

　　2、看課件，出示生字，認讀生字。

　　（1）自由認讀生字。

　　（2）小組合作學習，認讀生字。

　　（3）指名帶讀。

　　歲亂再捉弟妹抹

　　孩都眼淚欺負

　　（4）討論交流，說出自己記字的好方法。（可以用自己的方法來記字）

　　指導：“長，再，看，我，要”的字形，并讓學生書空練習。

　　（5）比較不同點，組個詞語加以區別。

　　在妹地

　　再抹弟

　　指導：“欺負”的“負”讀輕聲。

　　課中休息：學唱一首歌《小松樹快長大》。

　　四、再讀課文，理解內容。

　　1、自由讀課文，讀準每個字的讀音。

　　2、小組合作學習，思考：你都知道了什么，還有什么不懂的？小組內互相幫助解決疑問。

　　3、全班交流、質疑：可以任選其中喜歡的一段說一說因為我長大了一歲，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要學會？

　　提示：回答時要用上“因為……所以”這個句式。

　　板書：

　　不捉小鳥

　　不欺負弟妹

　　學做大孩子的事

　　4、指名回答，隨著學生的回答出示課件（每一段內容及圖片），同時指導朗讀。

　　指導看圖，同時指導：“你們”都指誰，捉小鳥，欺負小弟小妹為什么不對？

　　（滲透熱愛大自然，關心他人的思想教育。）

　　5、討論：哪些“大孩子做的事我都要學會”？

　　6、各小組再讀課文，任選自己喜歡的一段進行邊朗讀邊表演的比賽。

　　五、練習背誦

　　教師：你們剛才朗讀得好，表演得也好，這篇課文寫得這樣好，你們試著把它背下來好嗎？

　　自由背誦——小組練背——指名背誦。

　　六、說話練習

　　1、小組合作學習

　　個人在小組中說說自己的進步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長大了一歲。”

　　2、個人匯報所編的句子，有能力的可以加動作表演。

　　七、寫字練習

北師版小學語文教案 篇4

　　學習目標：

　　1、學會認讀“烏鴉”等9個生字，會寫“可石”等6個漢字。

　　2、初讀課文，了解課文大意。

　　課具準備：

　　生字卡

　　學習過程：

　　一、故事引入

　　1、講故事《烏鴉反哺》

　　2、可愛的小烏鴉遇到困難的時候是怎么做的呢？

　　3、板題《烏鴉喝水》，讀題，認識“烏鴉”兩字。

　　二、請知道故事梗概的同學講故事《烏鴉喝水》

　　三、激發學生自主識字，讀書的愿望，討論讀書方法

　　1、了解同學能講清故事的原因，并請他交流讀書方法

　　你是怎么學會這個故事的？你讀書時遇到過什么困難？是怎么解決的？

　　2、同學們討論讀書方法：

　　識字——多讀——邊讀邊想

　　借助拼音小組討論請教親友

　　四、自主學習

　　1.自由讀書，圈畫生字

　　2、用自己喜歡的方法識字

　　3、小組內交流識字情況，組長負責綜合整理

　　4、成果匯報：我認識了哪些字。是這樣記住它的。

　　5、小老師教讀生字

　　6、小組賽認生字

　　7、用生字卡片作貼蘋果識字游戲

　　8、練習初讀全文

　　五、指導寫字

　　1、找到本課需要書寫的漢字

　　2、你認識它們嗎？請讀出來。

　　3、組內識字過關

　　4、你會寫它們嗎？

北師版小學語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1.了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。

　　2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

　　【教學重點】

　　了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。

　　【教學步驟】

　　一、導語

　　二、解題

　　勸，勸勉，鼓勵。學，學習。

　　三、分析課文

　　（一）分析第一段：

　　1.我們已經粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什么？

　　答：

　　（二）讓我們分析第二段。

　　1.大家思考：本段一共有幾個比喻句？

　　答：請讀出并翻譯前兩個。

　　這兩個比喻是為了說明什么呢？

　　答：

　　2.那么通過學習改變了的本性是否又可以回復到過去的特性呢？作者又用了一個比喻回答了這個問題,那個比喻是什么？

　　答：已經改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。

　　3.請同學們概括本段所講的內容。

　　答：

　　（三）朗讀第三段。(老師正音)

　　1.找出四組比喻句并翻譯。

　　2.概括本段的內容：

　　（四）讀第四段。并找出本段的比喻句（共10個）。

　　四、略析論證方法

　　比喻論證，對比論證。

　　五、分析語言特色

　　六、總結、作業

北師版小學語文教案 篇6

　　教學目的：

　　1.認識13個生字，做到會認、讀熟，鼓勵學生看上下文隨文識字。

　　2.掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內規范書寫。

　　3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了?”懂得長大的標志不在外表“像”，而是要“懂事”——關心他人，承擔責任。 馬莎長大了教案教學設計推薦

　　教具準備：錄音機，實物投影儀，生字卡片，課件。

　　教學過程：

　　一、導課：師生齊背《我長大了一歲》。教師：長大了一歲，多高興呀!有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節課，我們來學習一篇課文，題目是《馬莎長大了》(板題。齊讀。“莎”字注上拼音)“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節，認認字。

　　二、識字，初讀課文：自己試著讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標出來。

　　2.聽讀識字。師：大家聽著錄音，用心記你不認識的生字的名字(放錄音)

　　你打敗了哪幾只“生字攔路虎”?請大聲喊出它們的名字。

　　(將掃描的課文放在實物投影儀上。學生交流：我認識了第幾段第幾行的什么字)　誰還有不認識的字?大膽找出來。

　　(學生反饋不認識的字)

　　哪位同學提出的問題，就由他來請一位同學當小老師教他，

　　(課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發問：你是怎么知道它的名字的?如有學生提出是根據上下文猜出來的，可對這種方法表揚鼓勵)

　　3.出示詞語

　　(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設置成紅色，帶拼音，兩個多音字“發”“覺”設置成藍色，如下：穿上　頭發　有一次　掃地　干凈　回家　倒水　懂事 但是　全家　覺得)

　　全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記

　　(當學生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。)

　　(詞語接龍：男、女生輪流讀。)

　　4.出示13個生字

　　(課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。)

　　師：這幾個生字非常調皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。

　　(全班活動)

　　(游戲：生字卡片開火車。)導語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚——(火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。)

　　三、讀通課文，讀熟課文。

　　1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)

　　2.圖文結合，學習第二、三自然段。馬莎想了哪些方法?

　　(學生交流圖意。在此基礎上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學姑姑的樣子，把頭發卷成卷兒……”引導學生讀這句話，教師重點指導好“卷成卷兒”這個詞。)

　　看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的?

　　(指導朗讀時，考慮到學生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作)。隨之請1～2名朗讀基礎較好的學生繼續范讀，然后再個別讀，全班讀。)

　　(交流體會：咱班小朋友對馬莎說點什么?在討論中使學生感悟，成長的關鍵不是外表“像”)

　　馬莎又去干什么了?(同時出示第二、三幅圖)

　　3.圖文結合，學習第四、五自然段。

　　(交流圖意)誰能看圖說一說?

　　(隨著學生交流的次序，引導學生自己小聲讀讀找出相應的段，然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據學生讀書的次序，相機出示第三自然段：第一句話，指導學生讀好“就學著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導朗讀媽媽的話，教師可這樣引導：“哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話?”讀完后，請學生評一評，發揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學生看準每個字去讀，在此基礎上指導朗讀。組織男女生比賽，征求同學們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導學生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎上，引導學生感悟，成長的關鍵是要懂事——關心他人，承擔責任。)

　　爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?

　　4.指名讀最后一個自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了?

　　四、拓展活動：馬莎以后自己會怎么做?(采取多種形式可以說，可以演……)

　　北師版小學語文教案(三)

　　教學目的：

　　1.通過學習課文，使學生知道“我”長大了一歲，改正了不少缺點。

　　2.學習編一段話，最后一句是：“我長大了一歲。”

　　3.認識13個生字，學習寫9個字。我長大了一歲教案教學設計

　　教學重點：

　　1.仿照課文的樣子，編一段話。

　　2.學習寫字，認識生字。

　　教學難點：

　　仿照課文的樣子，編一段話。

　　教學準備：

　　課件(課文內容、詞語、生字)，錄音機，磁帶。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們愿意認識他嗎?(出示人物課件及人物錄音)我叫王明，/今年六歲，已經上一年級了，我長大了，也有了很大的進步。愿意看看我的進步嗎?今天我們來一起學習一篇課文——《我長大了一歲》。(板書課題，齊讀。)

　　二、初讀課文，把課文讀正確。

　　1.聽老師讀文，注意課文中的生字讀音。

　　2.學生試著自己讀一讀課文，注意讀準每個字的讀音，如果遇到不認識的字畫個“△”，可以用拼一拼、猜一猜、問一問的方法來認識它。

　　3.分小組合作讀課文，不認識的字可以問問小伙伴，小組成員在聽別人讀書時一定要聽清每個字的讀音。

　　4.指名讀，誰愿意讀一讀你喜歡的句子(自然段也可以)。

　　三、認識生字及詞語

　　剛才你們讀書時有沒有字音讀不準的或覺得有困難的，需要大家幫助的?那么我們一起來看看這些詞語。

　　1.看課件，出示詞語，學生齊讀。

　　一歲 亂飛 再見 弟弟 都要 欺負

　　妹妹 抹眼淚 大孩子 捉小鳥

　　2.看課件，出示生字，認讀生字。

　　(1)自由認讀生字。

　　(2)小組合作學習，認讀生字。

　　(3)指名帶讀。

　　歲 亂 再 捉 弟 妹 抹

　　孩 都 眼 淚 欺 負

　　(4)討論交流，說出自己記字的好方法。(可以用自己的方法來記字)

　　指導：“長，再，看，我，要”的字形，并讓學生書空練習。

　　(5)比較不同點，組個詞語加以區別。

　　在( ) 妹 ( ) 地 ( )

　　再( ) 抹 ( ) 弟 ( )

　　指導：“欺負”的“負”讀輕聲。

　　課中休息：學唱一首歌《小松樹快長大》。

　　四、再讀課文，理解內容。

　　1.自由讀課文，讀準每個字的讀音。

　　2.小組合作學習，思考：你都知道了什么，還有什么不懂的?小組內互相幫助解決疑問。

　　3.全班交流、質疑：可以任選其中喜歡的一段說一說因為我長大了一歲，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要學會?

　　提示：回答時要用上“因為……所以”這個句式。

　　板書：

　　不捉小鳥

　　不欺負弟妹

　　學做大孩子的事

　　4.指名回答，隨著學生的回答出示課件(每一段內容及圖片)，同時指導朗讀。

　　指導看圖，同時指導：“你們”都指誰，捉小鳥，欺負小弟小妹為什么不對?

　　(滲透熱愛大自然，關心他人的思想教育。)

　　5.討論：哪些“大孩子做的事我都要學會”?

　　6.各小組再讀課文，任選自己喜歡的一段進行邊朗讀邊表演的比賽。

　　五、練習背誦

　　教師：你們剛才朗讀得好，表演得也好，這篇課文寫得這樣好，你們試著把它背下來好嗎?

　　自由背誦——小組練背——指名背誦。

　　六、說話練習

　　1.小組合作學習

　　個人在小組中說說自己的進步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長大了一歲。”

　　2.個人匯報所編的句子，有能力的可以加動作表演。

　　七、寫字練習

北師版小學語文教案 篇7

　　教學目的：

　　1、認識13個生字，做到會認、讀熟，鼓勵學生看上下文隨文識字。

　　2、掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內規范書寫。

　　3、熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了？”懂得長大的標志不在外表“像”，而是要“懂事”——關心他人，承擔責任。

　　教具準備：

　　錄音機，實物投影儀，生字卡片，課件。

　　教學過程：

　　一、導課：師生齊背《我長大了一歲》。教師：長大了一歲，多高興呀！有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節課，我們來學習一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀。“莎”字注上拼音）“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節，認認字。

　　二、識字，初讀課文：自己試著讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標出來。

　　2、聽讀識字。師：大家聽著錄音，用心記你不認識的生字的名字（放錄音）

　　你打敗了哪幾只“生字攔路虎”？請大聲喊出它們的名字。

　　（將掃描的課文放在實物投影儀上。學生交流：我認識了第幾段第幾行的什么字）誰還有不認識的字？大膽找出來。

　　（學生反饋不認識的字）

　　哪位同學提出的問題，就由他來請一位同學當小老師教他，

　　（課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發問：你是怎么知道它的名字的？如有學生提出是根據上下文猜出來的，可對這種方法表揚鼓勵）

　　3、出示詞語

　　（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設置成紅色，帶拼音，兩個多音字“發”“覺”設置成藍色，如下：穿上頭發有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得）

　　全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記

　　（當學生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。）

　　（詞語接龍：男、女生輪流讀。）

　　4、出示13個生字

　　（課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。）

　　師：這幾個生字非常調皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。

　　（全班活動）

　　三、讀通課文，讀熟課文。

　　1、誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧！（將第一幅圖板畫在黑板上）

　　2、圖文結合，學習第二、三自然段。馬莎想了哪些方法？

　　（學生交流圖意。在此基礎上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學姑姑的樣子，把頭發卷成卷兒……”引導學生讀這句話，教師重點指導好“卷成卷兒”這個詞。）

　　看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？

　　（指導朗讀時，考慮到學生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作）。隨之請1～2名朗讀基礎較好的學生繼續范讀，然后再個別讀，全班讀。）

　　（交流體會：咱班小朋友對馬莎說點什么？在討論中使學生感悟，成長的關鍵不是外表“像”）

　　馬莎又去干什么了？（同時出示第二、三幅圖）

　　3、圖文結合，學習第四、五自然段。

　　（交流圖意）誰能看圖說一說？

　　（隨著學生交流的次序，引導學生自己小聲讀讀找出相應的段，然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據學生讀書的次序，相機出示第三自然段：第一句話，指導學生讀好“就學著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導朗讀媽媽的話，教師可這樣引導：“哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請學生評一評，發揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學生看準每個字去讀，在此基礎上指導朗讀。組織男女生比賽，征求同學們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導學生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎上，引導學生感悟，成長的關鍵是要懂事——關心他人，承擔責任。）

　　爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？

　　4、指名讀最后一個自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了？

　　四、拓展活動：馬莎以后自己會怎么做？（采取多種形式可以說，可以演……）

北師版小學語文教案 篇8

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地誦讀、背誦積累、傳承古文化。

　　2、借助注釋，工具書理解詩詞的`內容。

　　3、在誦讀基礎上體會講壇的意境，體驗作者的感情。

　　4、運用課本插圖引導學生根據詩意展開聯想與想象作畫。

　　課時安排

　　一課時

　　教程設計

　　一、古詩引路，揭示課題

　　1、引導背誦宋代詩人林升的《題臨安邸》，并指名說說詩歌所表達的思想感情。

　　2、教師吟唱唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，并介紹詩的大意。

　　3、出示王昌齡又一詩篇《出塞》，并簡要交代詩的歷史背景。(秦→漢→唐)

　　二、誦讀詩句，了解內容

　　1、教師范讀(放錄音)，學生標出節奏。

　　2、指導學生按節奏自由讀詩。

　　3、師生齊讀，男生女生輪流讀，指名讀，指名式背誦。

　　4、同桌合作，詩句、注釋，插圖三合一體會詩意。

　　5、請學生說說讀書收獲，交流詩之大意。

　　三、品讀詩句，體驗感情

　　1、教師領導填補式讀詩句。

　　2、學生有感情地邊齊誦詩篇，邊思考作者所表達的感情。

　　3、引導學生品味“未還”、“在”與“度”的用詞之精妙。

　　4、引導學生總結詩人抒發的感情。

　　四、賞讀想象，依詩作畫

　　1、學生邊讀詩句，邊畫出詩中描寫的景物;

　　2、交流所畫景物詞：明月、關塞、飛將、胡馬、阻山。

　　3、激發想象，指名依文、物作畫，或用圖文說明。