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北師版小學語文教案

發布時間:2023-08-25

北師版小學語文教案(精選8篇)

北師版小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1、認識7個生字,會寫8個字。

  2、有感情地朗讀課文,積累詞語。體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。

  3、了解課文通過對鳥的了解間接表現對鳥的熱愛的寫法。

  教學重點:

  理解課文內容,體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。

  教學難點:

  了解課文通過對鳥的了解間接表現對鳥的熱愛的寫法。

  教學課時:

  兩課時。

  教學過程:

  一、解題、導入新課。

  同學們,你們看了這個題目你想知道些什么?

  二、識字寫字。

  1、自由讀課文:借助拼音讀準生字的字音。

  2、小組分角色讀、指名讀課文。

  3、學生自主識字、小組交流識字方法。

  4、班上匯報,教師重點強調“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。

  5、指導寫字。

  6、學生練習寫“并、喜、重”,體會寫字規律。

  三、朗讀課文:初步感知課文內容。

  自由讀、同桌互讀、指名讀。

  第二課時

  一、復習導入。

  指名讀課文。

  二、朗讀感悟。

  1、教師范讀課文:體會教師朗讀時的情感。

  2、指名分角色朗讀課文:學生質疑。

  3、教師重點引導:理解課文,指導朗讀。

  (1)從哪些地方看出父親對鳥很了解?

  (2)為什么說:“我真高興,父親不是獵人”?

  4、四人小組合作學習:先分角色讀課文,再討論思考題。

  5、匯報。

  三、實踐活動。

  查閱有關鳥的知識,介紹給大家。

北師版小學語文教案 篇2

  馬莎長大了

  一、激趣導入

  師:同學們,今天老師給你們帶來一個新朋友,她是誰呢?

  課件:出現可愛的小馬莎,“大家好,我的名字叫馬莎”。

  師:你們喜歡她嗎?她的名字叫什么?(板書:馬莎)快向她問個好吧!

  課件:馬莎說話:“我有一個很大的愿望,你們想知道嗎?”

  師:小馬莎的心愿是什么呢?我們快來看一看吧!

  二、初讀課文

  1.老師范讀課文。

  要求:請同學們打開書P95,做好指讀姿式。

  師:現在你們知道馬莎的心愿了嗎?(馬莎想快樂長大)她實現愿望了嗎?

  (板書:長大了)

  師:(指板書)馬莎長大了,她是怎樣做的呢?快來讀讀課文吧!

  2.學生自己試著讀課文

  要求:遇到不認識的字畫下來,并用自己喜歡的方式學一學。

  (可借助拼音學一學,也可問一問同學或老師)

  3.兩個人互讀。

  要求:如果他讀對了,你要表揚他,如果他讀錯了,你要幫一幫他。

  三、學習課文,隨文識字。

  1.師:我們知道,馬莎真想快快長大,她是怎么做的呢?快來讀讀吧!(課件出示課文1-3自然段內容)

  (1)學生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。

  (2)指名讀。

  (3)師:誰愿意大聲讀給大家聽一聽?

  (4)師:快來看,詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友,你們認識他們嗎?都來讀讀吧!(課件:詞從文中飛出來)

  真想 穿上 頭發 樣子 怎樣 笑起來

  (5)師:呀,詞寶寶們都跑回去了,現在你還認識他們嗎?

  誰再來讀讀?(指名讀)

  (6)朗讀:

  師:大人們看了,都笑起來,想一想,大人們怎么笑著說,體會著讀一讀。

  問:誰愿意讀一讀?(學生評議)

  引發:快幫馬莎想想辦法,怎樣做才能成為大孩子呢?小組討論一下。

  過渡:你們想的辦法真好,馬莎聽了你們的好主意,看,她是怎么做的,在文中找一找,讀一讀

  2.學生自由讀4-5自然段

  問:你們想聽誰來讀讀?(指名看屏幕讀)

  師:請同學們注意看,媽媽是怎么說的,爸爸又是怎么說的,讀一讀(課件:分別在兩句話下畫線)談談自己的想法。

  3.馬莎真的長大了。看,她多高興呀,都來讀讀吧!

  (屏幕出現最后一段內容)

  4.師:快來看呀,這里又跑來一些詞寶寶,誰認識,就搶讀出來。

  課件出示:有一次 臟了 掃干凈 高興 回家 懂事但是 全家 覺得

  5.師:詞寶寶都跑回課文中去了,自己再讀讀課文吧!

  6.師:快聽,小馬莎在說什么?(課件:你們真是我的好朋友,生字寶寶也想和你們交朋友,你們愿意嗎?)

  師:讓我們來認識好朋友吧!

  (1)看課文中的認字表,兩人互查,如果認對了畫“√”,不認識的,你幫幫他。

  (2)問:誰愿意把新認識的朋友介紹給大家?

  (課件演示認字表中生字)

  A:學生選自己認識的教大家讀

  B:搶讀,讀得又快又準,字寶寶就會跑回去(課件演示)

  C:引導學生探究:咦,這兩個字寶寶為什么不跑回去?再來讀讀(發覺)

  小組討論:商量一下,為什么大家讀的音不一樣?(多音字)應怎樣讀?

北師版小學語文教案 篇3

  教學目的:

  1、通過學習課文,使學生知道“我”長大了一歲,改正了不少缺點。

  2、學習編一段話,最后一句是:“我長大了一歲。”

  3、認識13個生字,學習寫9個字。我長大了一歲

  教學重點:

  1、仿照課文的樣子,編一段話。

  2、學習寫字,認識生字。

  教學難點:

  仿照課文的樣子,編一段話。

  教學準備:

  課件(課文內容、詞語、生字),錄音機,磁帶。

  教學過程:

  一、導入新課

  同學們,今天老師給你們帶來了一位新朋友,你們愿意認識他嗎?(出示人物課件及人物錄音)我叫王明,/今年六歲,已經上一年級了,我長大了,也有了很大的進步。愿意看看我的進步嗎?今天我們來一起學習一篇課文——《我長大了一歲》。(板書課題,齊讀。)

  二、初讀課文,把課文讀正確。

  1、聽老師讀文,注意課文中的生字讀音。

  2、學生試著自己讀一讀課文,注意讀準每個字的讀音,如果遇到不認識的字畫個“△”,可以用拼一拼、猜一猜、問一問的方法來認識它。

  3、分小組合作讀課文,不認識的字可以問問小伙伴,小組成員在聽別人讀書時一定要聽清每個字的讀音。

  4、指名讀,誰愿意讀一讀你喜歡的句子(自然段也可以)。

  三、認識生字及詞語

  剛才你們讀書時有沒有字音讀不準的或覺得有困難的,需要大家幫助的?那么我們一起來看看這些詞語。

  1、看課件,出示詞語,學生齊讀。

  一歲亂飛再見弟弟都要欺負

  妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥

  2、看課件,出示生字,認讀生字。

  (1)自由認讀生字。

  (2)小組合作學習,認讀生字。

  (3)指名帶讀。

  歲亂再捉弟妹抹

  孩都眼淚欺負

  (4)討論交流,說出自己記字的好方法。(可以用自己的方法來記字)

  指導:“長,再,看,我,要”的字形,并讓學生書空練習。

  (5)比較不同點,組個詞語加以區別。

  在妹地

  再抹弟

  指導:“欺負”的“負”讀輕聲。

  課中休息:學唱一首歌《小松樹快長大》。

  四、再讀課文,理解內容。

  1、自由讀課文,讀準每個字的讀音。

  2、小組合作學習,思考:你都知道了什么,還有什么不懂的?小組內互相幫助解決疑問。

  3、全班交流、質疑:可以任選其中喜歡的一段說一說因為我長大了一歲,所以我改正了什么毛病,大孩子做的哪些事我都要學會?

  提示:回答時要用上“因為……所以”這個句式。

  板書:

  不捉小鳥

  不欺負弟妹

  學做大孩子的事

  4、指名回答,隨著學生的回答出示課件(每一段內容及圖片),同時指導朗讀。

  指導看圖,同時指導:“你們”都指誰,捉小鳥,欺負小弟小妹為什么不對?

  (滲透熱愛大自然,關心他人的思想教育。)

  5、討論:哪些“大孩子做的事我都要學會”?

  6、各小組再讀課文,任選自己喜歡的一段進行邊朗讀邊表演的比賽。

  五、練習背誦

  教師:你們剛才朗讀得好,表演得也好,這篇課文寫得這樣好,你們試著把它背下來好嗎?

  自由背誦——小組練背——指名背誦。

  六、說話練習

  1、小組合作學習

  個人在小組中說說自己的進步,然后仿照課文的樣子,編一段話,最后一句是“我長大了一歲。”

  2、個人匯報所編的句子,有能力的可以加動作表演。

  七、寫字練習

北師版小學語文教案 篇4

  學習目標:

  1、學會認讀“烏鴉”等9個生字,會寫“可石”等6個漢字。

  2、初讀課文,了解課文大意。

  課具準備

  生字卡

  學習過程:

  一、故事引入

  1、講故事《烏鴉反哺》

  2、可愛的小烏鴉遇到困難的時候是怎么做的呢?

  3、板題《烏鴉喝水》,讀題,認識“烏鴉”兩字。

  二、請知道故事梗概的同學講故事《烏鴉喝水》

  三、激發學生自主識字,讀書的愿望,討論讀書方法

  1、了解同學能講清故事的原因,并請他交流讀書方法

  你是怎么學會這個故事的?你讀書時遇到過什么困難?是怎么解決的?

  2、同學們討論讀書方法:

  識字——多讀——邊讀邊想

  借助拼音小組討論請教親友

  四、自主學習

  1.自由讀書,圈畫生字

  2、用自己喜歡的方法識字

  3、小組內交流識字情況,組長負責綜合整理

  4、成果匯報:我認識了哪些字。是這樣記住它的。

  5、小老師教讀生字

  6、小組賽認生字

  7、用生字卡片作貼蘋果識字游戲

  8、練習初讀全文

  五、指導寫字

  1、找到本課需要書寫的漢字

  2、你認識它們嗎?請讀出來。

  3、組內識字過關

  4、你會寫它們嗎?

北師版小學語文教案 篇5

  【教學目標】

  1.了解荀子有關學習的意義,作用和學習應持態度的論述。

  2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證。

  【教學重點】

  了解荀子有關學習的意義,作用和學習應持態度的論述。

  【教學步驟】

  一、導語

  二、解題

  勸,勸勉,鼓勵。學,學習。

  三、分析課文

  (一)分析第一段:

  1.我們已經粗略地翻譯完了這篇課文,大家思考:本文的中心論點是什么?

  答:

  (二)讓我們分析第二段。

  1.大家思考:本段一共有幾個比喻句?

  答:請讀出并翻譯前兩個。

  這兩個比喻是為了說明什么呢?

  答:

  2.那么通過學習改變了的本性是否又可以回復到過去的特性呢?作者又用了一個比喻回答了這個問題,那個比喻是什么?

  答:已經改變的本性,是很難恢復到原來的特性的,學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。

  3.請同學們概括本段所講的內容。

  答:

  (三)朗讀第三段。(老師正音)

  1.找出四組比喻句并翻譯。

  2.概括本段的內容:

  (四)讀第四段。并找出本段的比喻句(共10個)。

  四、略析論證方法

  比喻論證,對比論證。

  五、分析語言特色

  六、總結、作業

北師版小學語文教案 篇6

  教學目的:

  1.認識13個生字,做到會認、讀熟,鼓勵學生看上下文隨文識字。

  2.掌握10個生字的音、形、義,能自主分析字形,并能在田字格內規范書寫。

  3.熟讀課文,通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了?”懂得長大的標志不在外表“像”,而是要“懂事”——關心他人,承擔責任。 馬莎長大了教案教學設計推薦

  教具準備:錄音機,實物投影儀,生字卡片,課件。

  教學過程:

  一、導課:師生齊背《我長大了一歲》。教師:長大了一歲,多高興呀!有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節課,我們來學習一篇課文,題目是《馬莎長大了》(板題。齊讀。“莎”字注上拼音)“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節,認認字。

  二、識字,初讀課文:自己試著讀讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的符號標出來。

  2.聽讀識字。師:大家聽著錄音,用心記你不認識的生字的名字(放錄音)

  你打敗了哪幾只“生字攔路虎”?請大聲喊出它們的名字。

  (將掃描的課文放在實物投影儀上。學生交流:我認識了第幾段第幾行的什么字) 誰還有不認識的字?大膽找出來。

  (學生反饋不認識的字)

  哪位同學提出的問題,就由他來請一位同學當小老師教他,

  (課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內的生字,如:卷、像、鞋等,教師可發問:你是怎么知道它的名字的?如有學生提出是根據上下文猜出來的,可對這種方法表揚鼓勵)

  3.出示詞語

  (課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來,生字設置成紅色,帶拼音,兩個多音字“發”“覺”設置成藍色,如下:穿上 頭發 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事 但是 全家 覺得)

  全班齊讀,遇到穿彩色衣服的生字,用心記一記

  (當學生讀到兩個多音字時,教師提醒一下,這兩個字另外的名字叫什么。)

  (詞語接龍:男、女生輪流讀。)

  4.出示13個生字

  (課件顯示。將每個生字放在一粒種子中,學生每讀對一個字,種子就破土而出,長成小芽芽。)

  師:這幾個生字非常調皮,它們鉆到了小種子里,小朋友讀對了,種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記,就勇敢地站起來讀。

  (全班活動)

  (游戲:生字卡片開火車。)導語:小司機,快坐好,生字卡片開火車,嗚——(火車頭到哪一行,哪一行開火車讀。)

  三、讀通課文,讀熟課文。

  1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)

  2.圖文結合,學習第二、三自然段。馬莎想了哪些方法?

  (學生交流圖意。在此基礎上,教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋,又學姑姑的樣子,把頭發卷成卷兒……”引導學生讀這句話,教師重點指導好“卷成卷兒”這個詞。)

  看到這樣打扮的馬莎,大人們是怎么說的?

  (指導朗讀時,考慮到學生不能模仿大人的語氣,因此教師有必要做一下示范并加上動作)。隨之請1~2名朗讀基礎較好的學生繼續范讀,然后再個別讀,全班讀。)

  (交流體會:咱班小朋友對馬莎說點什么?在討論中使學生感悟,成長的關鍵不是外表“像”)

  馬莎又去干什么了?(同時出示第二、三幅圖)

  3.圖文結合,學習第四、五自然段。

  (交流圖意)誰能看圖說一說?

  (隨著學生交流的次序,引導學生自己小聲讀讀找出相應的段,然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上,根據學生讀書的次序,相機出示第三自然段:第一句話,指導學生讀好“就學著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外,還要指導朗讀媽媽的話,教師可這樣引導:“哪個小朋友能像媽媽那樣,讀讀媽媽的話?”讀完后,請學生評一評,發揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話,學生容易加上“好像是”。在讀之前,教師提醒學生看準每個字去讀,在此基礎上指導朗讀。組織男女生比賽,征求同學們的意見,女生或男生想讀誰說的話,就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話,分別出示在屏幕上。引導學生注意:爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎上,引導學生感悟,成長的關鍵是要懂事——關心他人,承擔責任。)

  爸爸說馬莎長大了,大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?

  4.指名讀最后一個自然段。組織交流:為什么大家說馬莎長大了?

  四、拓展活動:馬莎以后自己會怎么做?(采取多種形式可以說,可以演……)

  北師版小學語文教案(三)

  教學目的:

  1.通過學習課文,使學生知道“我”長大了一歲,改正了不少缺點。

  2.學習編一段話,最后一句是:“我長大了一歲。”

  3.認識13個生字,學習寫9個字。我長大了一歲教案教學設計

  教學重點:

  1.仿照課文的樣子,編一段話。

  2.學習寫字,認識生字。

  教學難點:

  仿照課文的樣子,編一段話。

  教學準備:

  課件(課文內容、詞語、生字),錄音機,磁帶。

  教學過程:

  一、導入新課

  同學們,今天老師給你們帶來了一位新朋友,你們愿意認識他嗎?(出示人物課件及人物錄音)我叫王明,/今年六歲,已經上一年級了,我長大了,也有了很大的進步。愿意看看我的進步嗎?今天我們來一起學習一篇課文——《我長大了一歲》。(板書課題,齊讀。)

  二、初讀課文,把課文讀正確。

  1.聽老師讀文,注意課文中的生字讀音。

  2.學生試著自己讀一讀課文,注意讀準每個字的讀音,如果遇到不認識的字畫個“△”,可以用拼一拼、猜一猜、問一問的方法來認識它。

  3.分小組合作讀課文,不認識的字可以問問小伙伴,小組成員在聽別人讀書時一定要聽清每個字的讀音。

  4.指名讀,誰愿意讀一讀你喜歡的句子(自然段也可以)。

  三、認識生字及詞語

  剛才你們讀書時有沒有字音讀不準的或覺得有困難的,需要大家幫助的?那么我們一起來看看這些詞語。

  1.看課件,出示詞語,學生齊讀。

  一歲 亂飛 再見 弟弟 都要 欺負

  妹妹 抹眼淚 大孩子 捉小鳥

  2.看課件,出示生字,認讀生字。

  (1)自由認讀生字。

  (2)小組合作學習,認讀生字。

  (3)指名帶讀。

  歲 亂 再 捉 弟 妹 抹

  孩 都 眼 淚 欺 負

  (4)討論交流,說出自己記字的好方法。(可以用自己的方法來記字)

  指導:“長,再,看,我,要”的字形,并讓學生書空練習。

  (5)比較不同點,組個詞語加以區別。

  在( ) 妹 ( ) 地 ( )

  再( ) 抹 ( ) 弟 ( )

  指導:“欺負”的“負”讀輕聲。

  課中休息:學唱一首歌《小松樹快長大》。

  四、再讀課文,理解內容。

  1.自由讀課文,讀準每個字的讀音。

  2.小組合作學習,思考:你都知道了什么,還有什么不懂的?小組內互相幫助解決疑問。

  3.全班交流、質疑:可以任選其中喜歡的一段說一說因為我長大了一歲,所以我改正了什么毛病,大孩子做的哪些事我都要學會?

  提示:回答時要用上“因為……所以”這個句式。

  板書:

  不捉小鳥

  不欺負弟妹

  學做大孩子的事

  4.指名回答,隨著學生的回答出示課件(每一段內容及圖片),同時指導朗讀。

  指導看圖,同時指導:“你們”都指誰,捉小鳥,欺負小弟小妹為什么不對?

  (滲透熱愛大自然,關心他人的思想教育。)

  5.討論:哪些“大孩子做的事我都要學會”?

  6.各小組再讀課文,任選自己喜歡的一段進行邊朗讀邊表演的比賽。

  五、練習背誦

  教師:你們剛才朗讀得好,表演得也好,這篇課文寫得這樣好,你們試著把它背下來好嗎?

  自由背誦——小組練背——指名背誦。

  六、說話練習

  1.小組合作學習

  個人在小組中說說自己的進步,然后仿照課文的樣子,編一段話,最后一句是“我長大了一歲。”

  2.個人匯報所編的句子,有能力的可以加動作表演。

  七、寫字練習

北師版小學語文教案 篇7

  教學目的:

  1、認識13個生字,做到會認、讀熟,鼓勵學生看上下文隨文識字。

  2、掌握10個生字的音、形、義,能自主分析字形,并能在田字格內規范書寫。

  3、熟讀課文,通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了?”懂得長大的標志不在外表“像”,而是要“懂事”——關心他人,承擔責任。

  教具準備:

  錄音機,實物投影儀,生字卡片,課件。

  教學過程:

  一、導課:師生齊背《我長大了一歲》。教師:長大了一歲,多高興呀!有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節課,我們來學習一篇課文,題目是《馬莎長大了》(板題。齊讀。“莎”字注上拼音)“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節,認認字。

  二、識字,初讀課文:自己試著讀讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的符號標出來。

  2、聽讀識字。師:大家聽著錄音,用心記你不認識的生字的名字(放錄音)

  你打敗了哪幾只“生字攔路虎”?請大聲喊出它們的名字。

  (將掃描的課文放在實物投影儀上。學生交流:我認識了第幾段第幾行的什么字)誰還有不認識的字?大膽找出來。

  (學生反饋不認識的字)

  哪位同學提出的問題,就由他來請一位同學當小老師教他,

  (課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內的生字,如:卷、像、鞋等,教師可發問:你是怎么知道它的名字的?如有學生提出是根據上下文猜出來的,可對這種方法表揚鼓勵)

  3、出示詞語

  (課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來,生字設置成紅色,帶拼音,兩個多音字“發”“覺”設置成藍色,如下:穿上頭發有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得)

  全班齊讀,遇到穿彩色衣服的生字,用心記一記

  (當學生讀到兩個多音字時,教師提醒一下,這兩個字另外的名字叫什么。)

  (詞語接龍:男、女生輪流讀。)

  4、出示13個生字

  (課件顯示。將每個生字放在一粒種子中,學生每讀對一個字,種子就破土而出,長成小芽芽。)

  師:這幾個生字非常調皮,它們鉆到了小種子里,小朋友讀對了,種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記,就勇敢地站起來讀。

  (全班活動)

  三、讀通課文,讀熟課文。

  1、誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)

  2、圖文結合,學習第二、三自然段。馬莎想了哪些方法?

  (學生交流圖意。在此基礎上,教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋,又學姑姑的樣子,把頭發卷成卷兒……”引導學生讀這句話,教師重點指導好“卷成卷兒”這個詞。)

  看到這樣打扮的馬莎,大人們是怎么說的?

  (指導朗讀時,考慮到學生不能模仿大人的語氣,因此教師有必要做一下示范并加上動作)。隨之請1~2名朗讀基礎較好的學生繼續范讀,然后再個別讀,全班讀。)

  (交流體會:咱班小朋友對馬莎說點什么?在討論中使學生感悟,成長的關鍵不是外表“像”)

  馬莎又去干什么了?(同時出示第二、三幅圖)

  3、圖文結合,學習第四、五自然段。

  (交流圖意)誰能看圖說一說?

  (隨著學生交流的次序,引導學生自己小聲讀讀找出相應的段,然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上,根據學生讀書的次序,相機出示第三自然段:第一句話,指導學生讀好“就學著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外,還要指導朗讀媽媽的話,教師可這樣引導:“哪個小朋友能像媽媽那樣,讀讀媽媽的話?”讀完后,請學生評一評,發揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話,學生容易加上“好像是”。在讀之前,教師提醒學生看準每個字去讀,在此基礎上指導朗讀。組織男女生比賽,征求同學們的意見,女生或男生想讀誰說的話,就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話,分別出示在屏幕上。引導學生注意:爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎上,引導學生感悟,成長的關鍵是要懂事——關心他人,承擔責任。)

  爸爸說馬莎長大了,大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?

  4、指名讀最后一個自然段。組織交流:為什么大家說馬莎長大了?

  四、拓展活動:馬莎以后自己會怎么做?(采取多種形式可以說,可以演……)

北師版小學語文教案 篇8

  教學目標

  1、正確、流利、有感情地誦讀、背誦積累、傳承古文化。

  2、借助注釋,工具書理解詩詞的`內容。

  3、在誦讀基礎上體會講壇的意境,體驗作者的感情。

  4、運用課本插圖引導學生根據詩意展開聯想與想象作畫。

  課時安排

  一課時

  教程設計

  一、古詩引路,揭示課題

  1、引導背誦宋代詩人林升的《題臨安邸》,并指名說說詩歌所表達的思想感情。

  2、教師吟唱唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》,并介紹詩的大意。

  3、出示王昌齡又一詩篇《出塞》,并簡要交代詩的歷史背景。(秦→漢→唐)

  二、誦讀詩句,了解內容

  1、教師范讀(放錄音),學生標出節奏。

  2、指導學生按節奏自由讀詩。

  3、師生齊讀,男生女生輪流讀,指名讀,指名式背誦。

  4、同桌合作,詩句、注釋,插圖三合一體會詩意。

  5、請學生說說讀書收獲,交流詩之大意。

  三、品讀詩句,體驗感情

  1、教師領導填補式讀詩句。

  2、學生有感情地邊齊誦詩篇,邊思考作者所表達的感情。

  3、引導學生品味“未還”、“在”與“度”的用詞之精妙。

  4、引導學生總結詩人抒發的感情。

  四、賞讀想象,依詩作畫

  1、學生邊讀詩句,邊畫出詩中描寫的景物;

  2、交流所畫景物詞:明月、關塞、飛將、胡馬、阻山。

  3、激發想象,指名依文、物作畫,或用圖文說明。

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