小學語文有哪些知識點（通用2篇）
小學語文有哪些知識點 篇1
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一、劃分段落層次
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內容的劃分。
我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思;二是進行思維訓練，培養概括能力。
自然段如何分層和概括段意呢?
自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。 自然段常見的組合方式有： 1、順承式
即按事情或動作的先后順序表達。
例如：7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上!”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!”//狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道：“狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。
這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：
當九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。 2、并列式
在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是并列存在的。 例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內容提要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應用范圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。 這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。
小學語文知識點(三)
(一)應用文 請假條(借條、收條和領條)、日記 、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報稿。 (二)大作文。 1、側重敘事的記敘文。
①六要素：人物、時間、地點、事情起因、經過、結果。
②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事情發展順序、時間順序、地點轉換。
2、側重記人的記敘文。
①選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來寫。
②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。 3、寫景、狀物的記敘文 ①抓住特征，準確描述。
②空間順序：從遠到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等 4、提供材料的作文
材料作文：擴寫、續寫、改寫、縮寫、看圖作文等。
小學語文有哪些知識點 篇2
句式轉換
一、同樣的詞語，不同的語序，表示不同的意思。
如“我、哥哥、同學、的、來了”這五個詞語，可組成五句話： A、我哥哥的同學來了。 B、我同學的哥哥來了。 C、哥哥，我的同學來了。 D、同學，我的哥哥來了。
看，次序變了，意思就大不相同。
二、“把”字句、“被”字句和一般陳述句，三種句式互相變換，意思不變。 A、“把”字句即帶“把”的句子。如：大水把森林淹沒了。 B、被字句，即帶被的句子。如：森林被大水淹沒了。
C、一般陳述句，即告訴人一件事的句子。如：大水淹沒了森林。意思不變，可是不同的三個句式。
三、肯定句式、否定句式、雙重否定句式
A、 肯定句式，即不帶否定詞(不、沒„)的句式，表示肯定的意思。如：明天我們去看畫展。
B、 否定句式，即帶否定詞(不、沒„)的句式，表示否定的意思。如：明天我們不去看畫展。
C、 雙重否定句式，即帶兩個否定詞(不、沒„)的句式，好象數學中的“負負得正”一樣，“否定+否定=肯定”，表示肯定的意思，但比肯定句語氣更加強烈。如：明天我們不能不去看畫展。
四、直接對話句，轉述句
A、 直接對話句，即一個人說的話一字不差，照錄不誤。如：愛因斯坦友好的對小姑娘一笑：“對不起，
小姑娘，是我不小心。”這是直接寫人的對話。
B、 轉述句，即一個人轉述另一個人的話，當然只是人家的意思，不是自己的話，人稱也要變成第三人