《信客》教案（精選13篇）

《信客》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1 知識與能力：理清文章脈絡，整體把握課文內容。

　　2 過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

　　3 情感態度與價值觀：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　【教學重難點】

　　1、感受本文的語言。

　　2、歸納人物的品格。

　　【教法學法】

　　啟發引導發、自主探究法

　　【教學媒體】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　二、背景介紹。

　　三、作者簡介。

　　四、走進《信客》讀信客。

　　1、概括你對“信客”這一職業的初步印象。

　　2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現出來？

　　3、信客檔案。

　　4、探究質疑：事件——品質。

　　五、走出《信客》悟信客。

　　從信客身上你學到了什么？

　　六、文本延伸，秉承美德。

　　七、課堂小結。

　　八、布置作業。

　　【板書設計】

　　信客

　　城 鄉

　　工作勞苦

　　生活貧苦

　　心靈痛苦

《信客》教案 篇2

　　陸春顏

　　教學目標

　　知識目標：把握文章脈絡，理解思想內容。

　　能力目標：了解信客的職業道德和優秀品格。

　　情感、態度、價值觀目標：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點

　　1、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、培養學生誠實守信品質。

　　教學準備

　　1、多媒體課件一個。

　　2、快板《誠信美德像金子》（導入），flash《誠信是一種美德》（機動），歌曲《誠信之歌》（課前背景音樂）

　　課時安排

　　一課時

　　教學設計

　　（上課之前播放歌曲《誠信之歌》作背景音樂，渲染氣氛）

　　一、導入

　　我這有一快板，我們男女生分角色，以手代板，一起有節奏地演繹一下這快板《誠信美德像金子》。“男生：今天咱倆太激動……”（由老師起頭定節奏，全班一起演快板）[調動氣氛，導入課文]

　　打完了快板，我們一起看一下它的內容，顯而易見，這是一個以誠信為主題的快板，其實歷來贊頌誠信的文藝、文學作品很多，今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》。

　　二、作者介紹

　　我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者余秋雨：

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》 。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》

　　三、字詞注音

　　認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界。現在先請大家快速閱讀課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關問題。

　　1、字詞注音：

　　嫉妒（  jídù ）   è（噩） 耗  猝然（ cù   ）          jì liǎng （伎倆）         

　　昏厥（ jué  ）           連聲nuò nuò （諾諾）        

　　文縐縐（ zhōu ）    顛 pèi （沛）   

　　吊唁（yàn）           焦 zhuó（灼）    

　　詰問（jié）           時 máo （髦）    唏噓 ( xīxū )     

　　2、多音字辨析：

　　積累lěi

　　3、形似字辨析：

　　四、回答問題：

　　（1）[掌握了有關字詞，我們再回到課文中去，一起尋找信息，回答]信客是怎樣一種職業？（明確：信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業。）

　　（2）[哦，原來信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業，那么，如果我要為一個落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應該怎么寫？什么樣的人才符合條件？我這里有張招聘表，大家幫我填完整吧]活動——填寫招聘啟事

　　職位 信客

　　學歷 能識文斷字

　　職位描述 主要負責鄉村城市間的信、物的傳遞；還要代讀代寫書信；遇到謀生者客死他鄉時，還要幫忙處理后事、安慰家屬

　　職位要求（職業道德） 信，誠信，信用

　　（3）從我們填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）

　　明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學我。

　　五、合作討論

　　（1）那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點寫了他的哪些事？

　　（不論標準答案，學生自由發揮。）

　　（2）作者后來寫信客不當信客后當了老師、校長，為什么他無論是當老師還是當校長都是好樣的？

　　明確：因為他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。

　　（3）如此優秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？

　　明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　（4）從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？（適當時用“老信客的經歷”來引導）

　　明確：先寫老信客，實際上說明了信客這職業的兩個特點：路途艱難；強調他的職業道德——“就在一個信字”，而且這個信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他慘痛的教訓又時時警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　（5）從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，將會經歷什么？需要什么精神？

　　（學生自由發揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

　　六、總結

　　通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠播的信客去世時，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。為推廣誠信教育，XX年高考辦出了以“誠信”為話題的高考作文，讓我們一起欣賞其中的滿分作文《赤兔之死》，談談你的想法（展示《赤兔之死》）（時間允許時展示flash《誠信是一種美德》。讓學生談社會誠信問題，此為機動內容。）作為新時代的主人，我們應該積極學習八榮八恥，堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。

　　七、布置作業

　　為這名優秀的信客寫段墓志銘。

　　八、板書設計

　　信     客

　　——余秋雨

　　信

《信客》教案 篇3

　　教材分析：

　　《信客》是魯教版語文七年級下冊第二單元的一篇閱讀課文，出自學者余秋雨的散文集《秋雨散文》。本文講的是民國時，住在上海郊區的“信客”幫助住在市區的人送信時發生的故事。文中寫了兩代信客的命運，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人當了第二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻的崇高精神。

　　教學目標：

　　知識與能力目標：理解、積累“詰問、焦灼、伎倆、顛沛”等詞語；感知課文內容，從人物語言、行動和心理分析概括人物性格；了解信客的職業道德和優秀品格。

　　過程與方法目標：揣摩佳句，學習用質樸、典雅而又精辟的語言刻畫人物的方法。

　　情感、態度和價值觀目標：樹立誠信無私、寬容待人、無私奉獻的做人理念。

　　教學重點：了解信客的職業道德和優秀品格。

　　教學難點：品味佳句，體會作者質樸、典雅而又精辟的語言。

　　學情分析：

　　余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業的人生經歷對充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。另外，文章語言質樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學生以美感。這些都是學好本課的優勢。

　　課前準備：

　　學生準備：預習課文，識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡。

　　教師準備：多媒體課件

　　教學方法： 1、情境創設法。 2、誦讀品味法。 3、合作探究法。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、說話訓練：選取典型事例，談談讓你感動的一個人。

　　二、創設情境，激情導入。

　　2、出示學習目標。

　　3、檢查預習。

　　（1）交流搜集的關于作者的資料。

　　（2）給下列詞語中劃線的字注音。

　　唏噓（xī xū） 嫉妒（jí） 昏厥（jué）文縐縐（zhōu） 伎倆（jì liǎng） 詰問（jié）

　　（3）解釋下列詞語在文中的意思。

　　顛沛：貧困，受挫折。 伎倆：不正當的手段。

　　詰問：（書）追問、責問。 潦倒：形容無路可走，非常失意。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、學生快速閱讀課文，體察信客的語言、行動和心理，閱歷信客凄美的人生，并從文中捕捉重要的信息來填充信客檔案。

　　姓 名

　　身體狀況

　　收入情況

　　工作內容

　　最高興的事

　　最痛苦的事

　　最敬重的人

　　座 右 銘

　　2、教師針對板書小結。

　　四、精讀課文，深入探究。

　　1、快速瀏覽課文，勾畫出自己喜歡的精彩語句或片斷，大聲、有感情地朗讀，然后做簡要的賞析。

　　2、交流對精彩語句或片斷的賞析，教師總結作者質樸而典雅，警辟而暢達的語言。

　　五、拓展延伸，尋找現實生活中的“信客”。

　　請同學們說說自己身邊有沒有像信客這樣誠信無私、默默奉獻的人，把他的事跡介紹給大家。

　　六、課堂總結：學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。

　　七、布置作業

　　請你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質的概括，語言力求簡潔、通暢。）

　　八、板書設計

　　11、 信客

《信客》教案 篇4

　　(一)教學目標：

　　1、體味余秋雨清新而又富有人文意味的語言。

　　2、樹立誠信為本的做人理念。

　　(二)教學設計：

　　1、導入：

　　自古皆言，江南“世風崇文”，歷代江南才子才女們創造了輝煌的文學成就，他們亦情亦智、體貼人心的詩文滋養了一代又一代人的心靈。時間進入了20世紀，余秋雨無疑是江南一位聰明的才子，江南山水滋養的最新一代江才子依然是中國文壇光彩奪目的星辰，你或許難以置信，有人曾把1999年稱作“秋雨年”。今天，我們就來共同學習他的小說《信客》，走進余秋雨營造的耐人尋味的文學世界。

　　2、作者小檔案：學生交流課前收集的作者資料。

　　3、結識信客：

　　快速閱讀，快速閱讀，用簡明的語言分別概括出全文四個部分的主要內容。

　　4、理解信客：

　　設問：文中兩位信客，他們的結局怎樣?

　　明確：老信客“臭”了，新信客有沒有“臭”，流芳百世。

　　設問：A、 老信客為什么“臭”了?

　　明確：在一件小事上失信于人。

　　[追問：同學們是否曾經有過不誠信的行為，說出來，并簡單談談體會。]

　　設問：B、新信客為什么沒有“臭”?請結合具體事例來回答。

　　采用小組討論，課堂發言的形式。

　　明確：因為他誠信無私，任勞任怨，待人寬容， 通情達理。

　　設問：C第一部分里老信客說：“我臭了，你挨著我也會把你惹臭”。結尾是“為了看著順心，也把那個不成樣子的墳修了一修。”你是如何理解的?

　　設問：D、本文為什么沒有主人公的姓名，而用職業“信客”來代替?

　　明確：信客信客就在一個“信”字上。用職業“信客”來代替人名，是代指一切服務行業，都要講“信用”。

　　5、我的感悟：

　　請同學們想一想，你從信客身上感悟到了什么?用一句話來表達。

　　[寫在紙上，作為個人名言展示給大家。]

　　6、優美詞句賞析：

　　本文的語言典雅而又精辟。請找出你感興趣的詞語和句子，讀一讀，議一議，記一記。 .

　　7、布置作業：

　　推薦影片《那山 那人 那狗》(它刻畫了一個農村郵差的美麗的`靈魂)，寫一篇400字左右的影評。(選做)

　　中國臺灣導演劉德凱即將拍攝《信客》這部電視劇，他邀請你做編劇，請你將《信客》這篇文章改寫成劇本。(選做)

　　課外補充活動：

　　收集與誠信有關的成語、歇后語、名言、對聯、典故、小故事等，辦一期手抄報。

　　(三)推薦課外閱讀篇目：

　　《郵差先生》蘆焚

　　《一千棵櫻桃樹》(摘自《讀者》)

　　《陽關雪》(選自余秋雨《文化苦旅》)

《信客》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、 把握文章脈絡，理解思想內容。

　　2、 揣摩典雅而又精辟的語言。

　　3、 樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點：

　　1、 了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、 揣摩典雅而又精辟的語言。

　　教學設計

　　一、整體感知

　　1、速讀課文，理清文章脈絡。

　　1）從業緣起

　　老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

　　2）信客生涯

　　新老信客敘談從業之苦。

　　工作極其繁忙，除收發信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當發泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷

　　道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。

　　3）轉業之后

　　人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉里設了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師，進而升為校長。

　　信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

　　2、依據情節，歸納信客品格

　　任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理

　　3、主題

　　本文刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠信無私、善良寬容，說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。

　　二、研讀賞析

　　1、在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

　　文章的明線主要敘寫了老信客的從業生涯，交代老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現了老信客對信客的深遠影響。

　　2、怎樣理解作者對老信客的態度？老信客對表現主題起什么作用？

　　作者對老信客的態度是同情和贊賞的。本文的主題是通過信客職業道德和優秀品格表現出來的。老信客的行為同樣從不同側面起著表現主題的作用。

　　3、本文語言有什么特色？

　　典雅 精辟

　　教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

　　教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。

　　教學難點：感受信客的品格和精神。

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1.作者簡介

　　作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

　　2.導語

　　現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

　　生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾

　　生死禍福

　　文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

　　3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客

　　有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

　　5.解答課后的練習

　　三、小結

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　板書：

　　信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客

　　有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

　　教學目標

　　把握文章脈絡，理解思想內容。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點

　　了解信客的職業道德和優秀品格。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　課時安排

　　一課時。

　　課前準備

　　預習：

　　識記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容

　　閱讀課文，疏通文章脈絡。

　　教學設計

　　導入

　　三教九流、五行八作，各有各的行業規范。誠信不僅應該是職業道德的基礎，更應該

　　是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身

　　上學習哪些優秀品格。

　　板書課題，出示學習目標。

　　■整體感知

　　速讀課文，理清文章脈絡。

　　教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線

　　索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

　　明確：

　　信客：從業緣起、信客生涯、轉行之后。

　　編寫提要，把握主要內容。

　　要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節，減刪細節。

　　提示：

　　a.從業緣起

　　老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的

　　誠心所動，終于接受了這份差事。

　　b、信客生涯

《信客》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、熟記本課重點字詞，把握文章脈絡并歸納課文內容。

　　2、品味語言并概括信客的職業特點和人物的優秀品質。

　　3、培養學生誠信的道德品質，做一個甘于奉獻的人。

　　教學重點、難點

　　1、熟記本課重點字詞，歸納課文內容。

　　2、品味語言，感受信客的品格和精神。

　　教學方法

　　1、多媒體輔助教學

　　2、小組合作探究

　　教學過程

　　一、導入新課

　　曾子殺豬的故事：曾子是孔子的學生。有一次，曾子的妻子準備去趕集，由于孩子哭鬧不已，曾子妻許諾孩子回來后殺豬給他吃。曾子妻從集市上回來后，曾子便捉豬來殺，妻子阻止說：“我不過是跟孩子鬧著玩的。”曾子說：“和孩子是不可說著玩的。小孩子不懂事，凡事跟著父母學，聽父母的教導。現在你哄騙他，就是教孩子騙人啊”。

　　今天，我們走進余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

　　二、作者簡介：（播放視頻）

　　余秋雨，當代著名的學者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。

　　他的故鄉浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，沒有郵局，城鄉之間通訊需要專人擔當，于是就有了信客這種特殊職業。

　　三、檢查課前預習

　　1、根據拼音填漢字

　　Cù然、昏jué

　　è耗、hē斥

　　簡lòu焦zhuó

　　時máofù閑

　　Jì倆、顛pèi

　　猶yùzēng恨

　　2、填字組成成語

　　長途涉貧困倒

　　雞零狗低順

　　生死福咬牙齒

　　四、整體感知

　　（活動一）學生認真默讀全文，給文章每部分加一個小標題。（板書）

　　一、受囑托二、受苦累三、受誣陷四、受尊敬

　　五、細讀品味

　　（活動二）

　　1、信客的工作堅持了多久？后來為什么放棄了？請從文中找出句子來回答。

　　堅持了二三十年。他感到：“這條路越來越兇險，我已經撐持不了。”

　　2、概括信客的職業特點

　　一是路途艱苦，二是強調職業道德---就在一個“信”字，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。

　　3、信客這條路布滿兇險，叫人難于撐持。但憑著一個“信”字，他堅持了二三十年。特殊的職業造就特殊的品格和素質，他有哪些優秀品質？請從文中找出句子來進行分析。

　　這是一個工作非常出色的信客，他雖然干得很苦很累，但他謹記老信客的囑托：“老信客說過，這鄉間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。”他硬撐了二十年。最后，身心的疲累，特別是心理的痛苦：經常要蒙受無端的懷疑和欺凌，使他實在撐持不下去了。

　　六、文本延伸，秉承美德：

　　（活動三）信客的生涯已經結束了，但文章還寫到信客的人生歸宿，寫到他死后很多人來吊唁。作者這樣寫有什么用意呢？（也就是告訴我們一個什么道理）

　　道理：誠實守信、無私奉獻的人總會贏得別人的尊敬愛戴。

　　七、20__年度《感動中國》獲獎者王順友圖片展示

　　讓學生從現實生活中，感受具有信客精神的新時代奉獻者的精神風貌所熏陶。

　　八、課堂鞏固練習

　　根據下列解釋，寫出相應的詞語

　　1、形容飽經風霜的生活。

　　2、形容事物零碎細小。

　　3、爬山趟水，形容旅途艱苦。

　　4、形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　九、課堂小結

　　這節課我們理清了全文的脈絡：信客做信客的緣起--怎樣做信客--信客是怎么不做信客的--信客為什么當老師當校長也是好樣的。感動我們的信客已經永遠的離開了我們，信客這個古老的職業也消失了，但信客的精神卻還在各行各業勞動者的血液里流淌著，甚至發揚光大，我們的生活，也因他們的存在而更加美好！同學們讓我們信守諾言，做一個時時講信用，事事守信用的人。

　　十、課后作業

　　1、本文語言很有特色，請摘抄出你認為最精彩的語句或段落，并簡要賞析它的美感。

　　2、課后完成“研討與練習一”

　　附板書設計：

　　信客

　　余秋雨

　　任勞任怨善良厚道

　　誠實守信恪盡職守

　　“信”

《信客》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、 把握文章脈絡，理解思想內容。

　　2、 揣摩典雅而又精辟的語言。

　　3、 樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點：

　　1、 了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、 揣摩典雅而又精辟的語言。

　　教學設計

　　一、整體感知

　　1、速讀課文，理清文章脈絡。

　　1）從業緣起

　　老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

　　2）信客生涯

　　新老信客敘談從業之苦。

　　工作極其繁忙，除收發信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當發泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷

　　道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。

　　3）轉業之后

　　人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉里設了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師，進而升為校長。

　　信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

　　2、依據情節，歸納信客品格

　　任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理

　　3、主題

　　本文刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠信無私、善良寬容，說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。

　　二、研讀賞析

　　1、在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

　　文章的明線主要敘寫了老信客的從業生涯，交代老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現了老信客對信客的深遠影響。

　　2、怎樣理解作者對老信客的態度？老信客對表現主題起什么作用？

　　作者對老信客的態度是同情和贊賞的。本文的主題是通過信客職業道德和優秀品格表現出來的。老信客的行為同樣從不同側面起著表現主題的作用。

　　3、本文語言有什么特色？

　　典雅 精辟

《信客》教案 篇8

　　教學目標

　　知識目標：把握文章脈絡，理解思想內容。

　　能力目標：了解信客的職業道德和優秀品格。

　　情感、態度、價值觀目標：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點

　　1、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、培養學生誠實守信品質。

　　教學準備

　　1、多媒體課件一個。

　　2、快板《誠信美德像金子》(導入)，FLASH《誠信是一種美德》(機動)，歌曲《誠信之歌》(課前背景音樂)

　　課時安排

　　一課時

　　教學設計

　　(上課之前播放歌曲《誠信之歌》作背景音樂，渲染氣氛)

　　一、導入

　　我這有一快板，我們男女生分角色，以手代板，一起有節奏地演繹一下這快板《誠信美德像金子》。“男生：今天咱倆太激動……”(由老師起頭定節奏，全班一起演快板)[調動氣氛，導入課文]

　　打完了快板，我們一起看一下它的內容，顯而易見，這是一個以誠信為主題的快板，其實歷來贊頌誠信的文藝、文學作品很多，今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》。

　　二、作者介紹

　　我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者余秋雨：

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》 。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》

　　三、字詞注音

　　認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界。現在先請大家快速閱讀課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關問題。

　　1、字詞注音：

　　嫉妒( jídù ) è(噩) 耗 猝然( cù ) jì liǎng (伎倆)

　　昏厥( jué ) 連聲nuò nuò (諾諾)

　　文縐縐( zhōu ) 顛 pèi (沛)

　　吊唁(yàn) 焦 zhuó(灼)

　　詰問(jié) 時 máo (髦) 唏噓 ( xīxū )

　　2、多音字辨析：

　　積累lěi

　　3、形似字辨析：

　　四、回答問題

　　(1)[掌握了有關字詞，我們再回到課文中去，一起尋找信息，回答]信客是怎樣一種職業?(明確：信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業。)

　　(2)[哦，原來信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業，那么，如果我要為一個落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應該怎么寫?什么樣的人才符合條件?我這里有張招聘表，大家幫我填完整吧]活動——填寫招聘啟事

　　職位 信客

　　學歷 能識文斷字

　　職位描述 主要負責鄉村城市間的信、物的傳遞;還要代讀代寫書信;遇到謀生者客死他鄉時，還要幫忙處理后事、安慰家屬

　　職位要求(職業道德) 信，誠信，信用

　　(3)從我們填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客，最注重的是什么?(從原文中找語句回答)

　　明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學我。

　　五、合作討論

　　(1)那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的?重點寫了他的哪些事?

　　(不論標準答案，學生自由發揮。)

　　(2)作者后來寫信客不當信客后當了老師、校長，為什么他無論是當老師還是當校長都是好樣的?

　　明確：因為他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。

　　(3)如此優秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢?

　　明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　(4)從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?(適當時用“老信客的經歷”來引導)

　　明確：先寫老信客，實際上說明了信客這職業的兩個特點：路途艱難;強調他的職業道德——“就在一個信字”，而且這個信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他慘痛的教訓又時時警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　(5)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，將會經歷什么?需要什么精神?

　　(學生自由發揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。)

　　六、總結

　　通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠播的信客去世時，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。為推廣誠信教育，20__年高考辦出了以“誠信”為話題的高考作文，讓我們一起欣賞其中的滿分作文《赤兔之死》，談談你的想法(展示《赤兔之死》)(時間允許時展示FLASH《誠信是一種美德》。讓學生談社會誠信問題，此為機動內容。)作為新時代的主人，我們應該積極學習八榮八恥，堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。

　　七、布置作業

　　為這名優秀的信客寫段墓志銘。

　　八、板書設計

　　信 客

　　——余秋雨

　　信

《信客》教案 篇9

　　教學目標

　　把握文章脈絡，理解思想內容。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　重點、難點

　　了解信客的職業道德和優秀品格。

　　揣摩典雅而又精辟的語言。

　　教具

　　錄音機、投影儀

　　教學法

　　設計

　　讀感法

　　教學內容及教師活動和學生活動

　　導入

　　三教九流、五行八作，各有各的行業規范。誠信不僅應該是職業道德的基礎，更應該

　　是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身

　　上學習哪些優秀品格。

　　板書課題，出示學習目標。

　　克扣 接濟 唏噓(xixu) 稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問 焦灼 伎倆jiliang) 顛沛 吊唁(yan) 文縐縐(zhouzhou) 長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue) 滿臉戚容

　　■整體感知

　　速讀課文，理清文章脈絡。

　　教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線

　　索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

　　明確：

　　信客：從業緣起、信客生涯、轉行之后。

　　編寫提要，把握主要內容。

　　要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節，減刪細節。

《信客》教案 篇10

　　教學目標

　　1、把握文章脈絡，理解思想內容。

　　2、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　3、培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點

　　1、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、培養學生誠實守信品質。

　　一、導入

　　同學們，你們知道“信”字最早的解釋是什么嗎？古人云：人言為信。意思就是語言真實，現在我們就“信”字組詞，看能組成哪些詞語。（板書：信客、誠信、信任）

　　二、作者介紹

　　我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者余秋雨：

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》

　　三﹑整體感知

　　自瀆課文后回答問題

　　㈠信客

　　（閱讀了課文，大家知道）信客是怎樣一種職業？他要做哪些工作呢？

　　（明確：信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業。主要負責鄉村城市間的信、物的傳遞；還要代讀書信；遇到謀生者客死他鄉時，還要幫忙處理后事、安慰家屬）

　　㈡誠信

　　信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）

　　（明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學我。）

　　㈢信任

　　信任就是相信而敢于托付，《信客》中人們相信信客嗎？哪些事可體現出來？并表現信客怎樣的人物形象？

　　A最初的不信任

　　①遭人誣陷（明確：被同鄉無誣稱為小偷，扭送巡捕房——體現信客待人寬容，善良，有情有義）

　　②送交遺物（明確；被人懷疑貪占——體現了信客的寬容、善良）

　　B后來的信任

　　①被推選為當地學校的老師、校長（明確：體現了他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人）

　　②參加信客的葬禮吊唁的人很多（明確：體現了他以任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道……的品質贏得了人們的敬重和感激）

　　㈣寫招聘啟事

　　（通過上面的“三信”我們對信客這一職業有了一定的了解，現在我們要為一個落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應該怎么寫？什么樣的人才符合條件？我這里有張招聘表，大家幫我填完整吧）

《信客》教案 篇11

　　教學目標

　　知識目標：把握脈絡，理解思想內容。

　　能力目標：了解信客的職業道德和優秀品格。

　　情感、態度、價值觀目標：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　教學重點

　　1、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、培養學生誠實守信品質。

　　教學準備

　　1、多媒體一個。

　　2、快板《誠信美德像金子》(導入)，FLASH《誠信是一種美德》(機動)，歌曲《誠信之歌》(課前背景音樂)

　　課時安排

　　一課時

　　教學設計

　　(上課之前播放歌曲《誠信之歌》作背景音樂，渲染氣氛)

　　一、導入

　　我這有一快板，我們男女生分角色，以手代板，一起有節奏地演繹一下這快板《誠信美德像金子》。“男生：今天咱倆太激動……”(由老師起頭定節奏，全班一起演快板)[調動氣氛，導入課文]

　　打完了快板，我們一起看一下它的內容，顯而易見，這是一個以誠信為主題的快板，其實歷來贊頌誠信的文藝、文學作品很多，今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》。

　　二、作者介紹

　　我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者余秋雨：

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》 。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》

　　三、字詞注音

　　認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界。現在先請大家快速閱讀課文并找出中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關問題。

　　1、字詞注音：

　　嫉妒( ídù ) è(噩) 耗 猝然( cù ) ì liǎng (伎倆)

　　昏厥( ué ) 連聲nu nu (諾諾)

　　文縐縐( zhōu ) 顛 pèi (沛)

　　吊唁(àn) 焦 zhuó(灼)

　　詰問(ié) 時 á (髦) 唏噓 ( xīxū )

　　2、多音字辨析：

　　積累lěi

　　3、形似字辨析：

　　四、回答問題：

　　(1)[掌握了有關字詞，我們再回到課文中去，一起尋找信息，回答]信客是怎樣一種職業?(明確：信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業。)

　　(2)[哦，原來信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業，那么，如果我要為一個落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應該怎么寫?什么樣的人才符合條件?我這里有張招聘表，大家幫我填完整吧]活動——填寫招聘啟事

　　職位信客

　　學歷能識文斷字

　　職位描述主要負責鄉村城市間的信、物的傳遞;還要代讀代寄書信;遇到謀生者客死他鄉時，還要幫忙處理后事、安慰家屬

　　職位要求(職業道德)信，誠信，信用

　　(3)從我們填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客，最注重的是什么?(從原文中找語句回答)

　　明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學我。

　　五、合作討論

　　(1)那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的?重點寫了他的哪些事?

　　(不論標準答案，學生自由發揮。)

　　(2)作者后來寫信客不當信客后當了老師、校長，為什么他無論是當老師還是當校長都是好樣的?

　　明確：因為他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。

　　(3)如此優秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢?

　　明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　(4)從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?(適當時用“老信客的經歷”來引導)

　　明確：先寫老信客，實際上說明了信客這職業的兩個特點：路途艱難;強調他的職業道德——“就在一個信字”，而且這個信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他慘痛的教訓又時時警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　(5)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，將會經歷什么?需要什么精神?

　　(學生自由發揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。)

　　六、總結

　　通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質。我們可以從最后看到以誠信德名遠播的信客去世時，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。為推廣誠信教育，20__年高考辦出了以“誠信”為話題的高考作文，讓我們一起欣賞其中的滿分作文《赤兔之死》，談談你的想法(展示《赤兔之死》)(時間允許時展示FLASH《誠信是一種美德》。讓學生談社會誠信問題，此為機動內容。)作為新時代的主人，我們應該積極學習八榮八恥，堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。

　　七、布置作業

　　為這名優秀的信客寫段墓志銘。

《信客》教案 篇12

　　教學目標：

　　(一)知識與能力：

　　1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

　　2、了解信客職業及其品質。

　　3、學習描寫人物的方法。

　　4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。

　　(二)過程與方法：朗讀法、引導法、討論法、繼續培養和形成自主合作學習方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。

　　(三)情感態度與價值觀。

　　1、從信客的風雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。

　　2、把握信客形象。培養學生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

　　重、難點：

　　1、感受本文的語言、體會人物品格

　　2、理解文章思想內容，、揣摩品味語言。

　　教具準備：多媒體課件、打印好的文字資料。

　　課時安排：二課時

　　課前準備：預習、識記字詞、掃清閱讀障礙、閱讀課文、疏通文章脈絡。

　　活動過程：

　　第一課時：

　　一、情景導入：

　　同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務通”一個都不能少。電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉，對外通信往往主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠行者們效力，自己

　　卻是最困苦的遠行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認識信客，去體會他的苦澀人生。

　　二、整體感知：(檢查預習情況)(課件展示)

　　1、正音

　　2、釋義

　　3、理清行文脈絡：做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當教師、校長也是好樣的。

　　三、啟發探究：

　　1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢?這是我們首先要了解的。老師設計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學生邊答來填充檔案的內容。(課件展示)

　　職業：信客。

　　身體狀況：老犯胃病和風濕病(職業病)(第12段)

　　收入情況：收入微薄(第3段)

　　最高興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉親們還有老信客認為，得到別人的肯定和表楊(信客的幸福快樂是建在別人的幸福快樂的基礎上的)。

　　最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

　　最敬重的人：老信客(最后一段)

　　座右銘：信客信客就是一個信字(誠信是信客的生命)。

　　2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象(苦)。

　　3、學生暢談信客形象，師歸納。

　　明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。

　　四、小結：

　　信客就是這樣一個人：盡管時常飽受職業病的困擾;盡管收入永遠和付出不成正比;盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風得忘義;心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當的方式處理郵件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。

　　同學們，這是一個多么樸實感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來。

　　第二課時

　　一、品味佳句、體會風格

　　1、請同學們把剛才找出來的感動你的名子讀給大家聽并對其作一品析，教師作適當引導。(可側重從它們所表現出的人物品質分析它的美感)

　　它們可能是：

　　①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”

　　②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”

　　③第22段中的“傳喚來的同鄉……他不想讓滇沛在外的同鄉蒙受陰影。”

　　2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎?可以提出來，師生一同討論解決(提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達效果)

　　如：①信客信客就在一個信字。

　　②信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經未梢。

　　③這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

　　④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　3、歸納本文的語言特點：

　　①質樸的典雅。

　　②精辟而又暢達。

　　二、互動合作：展示作品人物形象

　　請學生依據課文內容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點評

　　參考示例：(多媒體顯示)

　　三、遷移拓展，尋找現實生活中的信客。

　　1、在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣，默默奉獻著，而又處在社會下層的平凡人?請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

　　例如：馬路上維持交通秩序的交通協管員、清潔工……。

　　師可補講關于四川藏族自治縣的鄉村郵遞員王順友的故事。

　　小結：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。同學們我們中的大多數人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬繪畫一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結束本節課。)

　　四、中考鏈接：布置作業

　　1、按例名仿寫：

　　例1、同情是一縷春風，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

　　同情是 。

　　例2、信譽就是你立足社會的通行證。

　　信譽就是你 。

　　信譽就是你 。

　　例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應有的平和與信賴。

　　批評， 。

　　2、請同學們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”

　　板書設計：

　　信客

　　脈絡

　　做信客的緣起

　　怎么做信客的

　　怎么不做信客的

　　為什么當教師、校長是好樣的

　　品格素質

　　任勞任怨

　　誠信無私

《信客》教案 篇13

　　各位評委老師，大家好！今天我說課的篇目是《信客》，它是人教版八年級上冊第三單元的一篇文章。下面我將從七大方面陳述我的教學思路與設計理念。

　　一、說教材：

　　《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》，講述的是民國時，住在上海郊區的“信客”幫助住在市區的人送信時發生的故事。文中寫了兩代信客的命運，“這鄉間不能沒有信客”，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻的崇高精神。

　　二、說學情

　　余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業的人生經歷對充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。另外，文章語言質樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學生以美感。這些都是學好本課的優勢。

　　三、說教學目標

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系”，本單元主要要求學生感受文中所表現的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，揣摩、品味語言的魅力。所以結合本單元特點，根據教材的要求和學生的實際，制定如下的目標：

　　1、了解信客風雨漂泊的一生，理解信客的職業道德和優秀品格。

　　2、領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

　　3、樹立誠信無私、寬容待人、無私奉獻的做人理念。

　　四、說教學重難點

　　余秋雨的大文化散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內涵豐富，打動人心；而感性和理性相融洽的語言之舟，又負載著思想的重量，把現代散文推向了一流，因此我把理解了解信客的職業道德和優秀品格，作為教學的重點。

　　把領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑒賞水平作為難點。

　　五、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。羅素曾經說過：“被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難。”新課標也指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”本節課我主要采用以下教學方法實施教學：

　　1、情境創設法：在本節課上，充分利用多媒體展示創設情境，提高學生興趣，使學生很自然的融入到課文的意境中去，在思想產生共鳴。

　　2、誦讀品味法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我要求學生粗讀、選讀、精讀，讓學生在朗讀中感受語言的魅力。

　　3、合作探究法 ：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。 本節課的教學充分體現了在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。為此我認為應該教會學生如下學法：

　　1、整體感知法：讓學生能通過整體感知課文，捕捉重要信息。

　　2、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　3、 朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　4、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　六、說教學過程

　　（一）導入課文---初識信客

　　有一句廣告詞說的好，“呼機、手機、商務通，一個都不能少”，現代電信事業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大的便利。但說到20世紀初期的鄉村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想象，其實在很長一段時間中，信客儼然成了鄉村和城市的紐帶。余秋雨的《信客》將為我們講述這樣一個故事：“信客為遠行的人們效力，自己卻是最困難的遠行者。”讓我們在這樣一個故事中去認識信客，去體會他們那苦澀而又凄美的人生。板書課題《信客》

　　此導語的設計，使學生對信客這一職業充滿興趣，并從感性上對信客生涯有一個整體印象，多媒體展示信客圖片，又能把學生的思緒引向了那個遙遠的年代。

　　（二）、資料助讀----作者簡介

　　多媒體展示：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戲劇學院文學系學習，后留校任教。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。

　　此環節主要通過多媒體展示讓學生初步認識作者----余秋雨

　　（三）整體感知----走近信客

　　1、疏通課文重點字詞的音、形、義。------多媒體展示，學生自查、互查。這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

　　2、填寫《信客檔案》。---- 多媒體展示，抽生回答，同學補充、評價，老師明確。

　　因為本文是一篇自讀課文，故事情節簡單，但篇幅較長，所以在課前我先設計了“預習作業”發給學生，（預習作業包括重點疑難生字詞、填寫“信客檔案”，搜集古今中外有關“誠信”的故事。）此環節的目的主要是讓學生明白預習課文主要包括哪些內容，同時培養學生的動手和動腦能力。課堂上就主要檢查學生的預習情況，反饋預習效果。“信客檔案”是本堂課的一個重點，我想通過學生填寫“檔案”，對本文有一個整體感知，把握主要情節，理清全文線索，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客。這種自主的整體感知法，它不會影響給學生對文本的自由解讀，有利于學生馳騁自己的思想，此時的表達最真實，最感性。

　　新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，調動學生的主動性和積極性，讓學生思考問題，實現教學目標1的了解信客風雨漂泊的一生。

　　（四）品讀賞析----認識信客（走進字里行間，品讀感人片斷，感受文章的語言魅力。）

　　1、學生勾畫、朗讀、品析、評價佳句。

　　新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 為引導學生開展獨立的閱讀實踐，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，在初步感知課文后，我重點指導學生從本文中圈點勾畫出佳句、誦讀品味佳句、討論點評佳句，從表達（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結出秋雨散文“質樸而典雅”“精辟而暢達”的語言風格，完成教

　　學目標1和2，突出教學重點，突破本課的教學難點，板書：苦 信

　　（五）深情緬懷----吊唁信客

　　1、提問：你喜歡信客嗎？你覺得信客是一個怎樣的人呢？一句話點評----請你用一句話簡要概述信客在你心中的形象。

　　此設計的目的是讓學生在對文本有了基本了解后，能有自己的真實體會，并能學會使用一句話點評人物，形成自我的獨特感受，再次突出重點。

　　2、----多媒體展示：信客死時，前來吊唁的人非常多，假如你就是其中一個，站在信客墓前，這時的你最想說什么？（或贊揚、或感謝、或祝福、或懷念）

　　這個環節既鍛煉學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發學生的主體意識，提升了學習語文的興趣，使學生的情感得到進一步升華，初步實現教學目標3。

　　（六）遷移拓展----感悟信客----多媒體展示：你還知道哪些跟“誠信”有關的故事呢？

　　有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。學生講故事，老師也可補充一些，從而達到引申、啟迪的作用。如：《曾子殺豬》、《陳太丘與友期》等，拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待，豐富同學們的知識儲備。

　　（六）課堂小結----情感升華

　　1、結語： “信客信客就在一個信字”這是老人對年輕人最后囑咐，老人要告訴信客的是：誠信是這個職業的生命。而信客一生能得到人們的尊重，正是他恪守老人這一教誨而得到的。文章就是在宣揚“信”字。這種精神是永遠值得我們贊揚的，這些品質也正是現實生活中需要大大提倡的。所以我們每一個人都應該做一個善良、寬容、有誠信的人。

　　2、----多媒體展示：送給學生的一句話-----“誠信方能成人”

　　此環節激發了學生情感，陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，達到了通過課文對學生情感態度價值觀和人生觀的培養，實現教學目標3，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。

　　（七）作業布置---課外延伸

　　為了引導學生向課外閱讀延伸，我向學生提供了余秋雨的相關作品，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學生閱讀，以點帶面，擴展學生視野，并鞏固本課所學。

　　----多媒體展示：余秋雨的散文風格典雅、詞句清麗，現給同學們推薦幾目，供大家拓展閱讀。 《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》