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《夸父追日》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-09-29

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(精選12篇)

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇1

  學(xué)習(xí)目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。

  3.會復(fù)述這個故事。

  課前準備

  將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

  教學(xué)過程 

  談話導(dǎo)入  ,揭示課題

  在遙遠的古代,有這么一個人,他為了讓光明永遠普照大地,于是他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

  自主讀書,感知大意

  1.自主試讀,遇到不認識的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。

  2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。

  3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。

  合作讀書,感情朗讀,復(fù)述課文

  1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落,交流讀書感受。

  3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事,可以自己講,可以合作講。

  全班交流,評價補充

  1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評價補充。

  2.各組推選代表或合作講故事,評選故事大王。

  課外拓展

  1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

  2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇2

  學(xué)習(xí)目標:

  1、了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟人物精神。2、感悟神話語言的夸張和想象豐富,體會神話傳說的神奇。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)重、難點:體會神話傳說的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累。教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入:1、簡介神話的起源。2、你們以前曾經(jīng)看過哪些神話故事呢?那么這些神話故事都有什么特點呢?3、今天我們就來學(xué)習(xí)我國最早的著名神話之一:夸父追日。    板書課題。齊讀課題。 二、學(xué)法遷移,明確目標。1、學(xué)法遷移:這是一篇略讀課文。對于略讀課文,平時你們是怎么學(xué)的?2、提示新要求:讓我們進一步去觸摸神話的特點,感受神話的魅力。 三、  初讀課文,理解大意。1、檢查生字的自學(xué)情況。2、自由讀課文。抓住描寫夸父追日的原因、過程以及結(jié)果的關(guān)鍵語句,想想課文主要講了一件什么事?同座兩人一起完成老師的小練習(xí)。 

  夸父追日的原因 夸父追日的過程 夸父追日的結(jié)果    原因:                                               夸父追趕太陽,一直追到         ,因為太渴了,夸父就                         。  

  夸父還沒趕到        ,就                                                 。

  3、你能根據(jù)練習(xí)和黑板上的提示,再來說說課文主要講了一件什么事?4、從故事中你想到了什么? 四、對照原文,體會神話的神奇。1、出示夸父追日的原文。簡介《山海經(jīng)》。出示: 夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。2、你能不能根據(jù)下面的注釋,讀懂原文的內(nèi)容嗎?3、原文只用了短短的37個字,就把夸父追日這個故事描述完整,這就是文言文的語言精煉之處。看看原文,再看看課文,你喜歡哪篇文章?那篇文章最能吸引你去讀。4、再次默讀課文,畫出能體現(xiàn)夸父追日神奇色彩的精彩描寫,畫好后和同座談?wù)剰木渥又心阆氲降漠嬅妗R報,相機指導(dǎo)以下的句子:1)于是夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。2)夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河都給他喝干了,可是還沒有止住口渴。3)的時候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前進。 五、結(jié)合古詩、深化人物精神。1、過渡:夸父為了追尋光明而勇于獻身的精神,感動著后人,就連晉朝大詩人陶淵明也為夸父寫下一首詩,詩中有兩句贊道:出示古詩,師讀。夸父誕宏志,乃與日競走。余跡寄鄧林,功竟在身后。2、結(jié)合課文內(nèi)容,讓我們也用一句簡單的話來贊美夸父吧。出示:夸父,你是一個                            的英雄。 六、總結(jié)全文。    今天,我們通過自學(xué)課文,感悟語言,再次體會到神話想象奇特,語言夸張的特點。《夸父追日》這則神話就是借助豐富的想象力和夸張的語言,展現(xiàn)了她神奇的藝術(shù)魅力。神話中那栩栩如生的人物形象,那曲折動人的故事情節(jié),還有那深刻的思想內(nèi)涵,為我們叩開了一扇藝術(shù)之門。 七、作業(yè)布置。1、《夸父追日》這個故事真神奇,我要和父母講講這個故事。2、課后我還要收集、閱讀更多的神話故事,豐富自己的課外知識。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇3

  一、教學(xué)目標

  1、能讀準生字新詞,讀通課文,概括自然段的意思,并能連起來說說故事內(nèi)容。

  2、集中品讀文中想象神奇,描寫精彩的句子。通過學(xué)做簡單的批注,引導(dǎo)學(xué)生自主體會神話故事神奇的想象、精彩的語言。

  課前談話:

  一、課前談話

  1、猜故事。課前,我們先來玩?zhèn)詞語游戲,看詞語,猜神話故事。

  2、課件出示:第一組:箭法超群   射下九日   造福百姓(《后羿射日》)

  第二組:頂天立地   開天辟地   創(chuàng)造宇宙(《盤古開天地》)

  第三組:天塌地裂   尋找彩石   神火冶煉(《女媧補天》)

  3、你還知道哪些神話故事,講給你的同桌聽。

  二、揭示課題

  1、出示詞語:喜歡光明   追趕太陽   化作大山

  板書課題:夸父追日

  2、畫上小梅花標志,提醒學(xué)生注意:略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)!

  三、初讀課文

  1、請同學(xué)們把書本翻到133頁,自由讀課文,邊讀邊劃出難讀的詞語,讀準它們,讀通課文。

  2、巡視學(xué)生,隨機出示:頹然    霎時間     似的

  虞淵    渭河       瀚海

  伏下身子

  出示結(jié)構(gòu)相似的詞組:拿著手杖  提起長腿   邁開大步   追趕太陽

  3、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文,想一想,每個自然段寫了什么?試著用一個詞來概括自然段意思,并寫在自讀卡相應(yīng)的空格中。

  (教師巡視,請學(xué)生寫在小黑板上)

  4、師生評議完成自然段的歸納:

  喜歡光明

  追趕太陽

  狂飲河水

  長眠途中

  化作大山

  預(yù)設(shè):

  第一自然段他概括的是:喜歡光明,你們同意嗎?這個孩子用課文中的詞語來概括,真聰明!一起讀!第一自然段就交代了夸父追日的原因!

  追趕太陽:第二段呢?有不同意見嗎?

  狂飲河水:(第三自然段概括的是:口渴喝水、喝河水)這個自然段有兩個同學(xué)概括:口渴喝水、喝河水。這兩位同學(xué)都抓住了這段話中的主要事件“喝水”。“喝河水”我們也狂飲說“飲河水”(板書飲河水)。那么夸父是怎樣飲河水呢?你們讀讀第三自然段。他是在怎么樣地飲河水呀?

  長眠途中:(長眠、閉眼長眠)這兩個同學(xué)一下子就抓住了這個詞語,真會讀書!(板書:長眠)長眠在哪里?

  通過努力,我們概括出了每個自然段的意思,真厲害!現(xiàn)在讓我們一起來讀讀,欣賞一下我們的勞動成果!

  5、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過(板書紅色連長線),請同學(xué)們用上這些詞語簡要地說說課文的主要內(nèi)容。

  小結(jié):我們把每個自然段的意思連起來,就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說下來,和你的同桌說一遍吧!

  三、品讀句子

  1、小朋友,我們都知道神話故事想象神奇、描寫精彩,請大家再次默讀課文,找一找,哪些句子能體現(xiàn)這些特點,劃出來。

  2、集中出示:

  于是夸父拿著手杖,提起長腿,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。

  夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河都給他喝干了!可是還沒止住口渴。

  第二天早晨,當太陽從東方升起,金光普照大地的時候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密,鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。

  3、學(xué)寫批注:

  (1)自己先讀讀第一段話,找找哪些詞語讓你感到神奇?

  預(yù)設(shè):一眨眼兩千里:一眨眼大概只有0.2秒,夸父就跑了整整兩千里,相當于從寧波跑到北京呢!速度遠遠超過了火箭,真神啊!(出示批示:賽火箭,神!)

  像風(fēng)似的:是啊,這速度比風(fēng)都快!(批示:和風(fēng)比,快!)

  (2)學(xué)習(xí)方法遷移:小朋友們,像我們這樣把關(guān)鍵詞語圈出來,并在下面寫上感受,這叫做“批注”,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法!

  現(xiàn)在請你選一段話,自己來讀一讀,用紅筆來圈一圈,注一注,還可以借助資料袋。

  教師巡視指導(dǎo)。

  (3)交流反饋:現(xiàn)在我們來交流。請上來的同學(xué)這樣說,你對哪一句話做了研究,在哪一個詞語上劃了圈,寫下了哪些批注?

  預(yù)設(shè):

  抓“霎時間,喝干”體會神奇:我對夸父喝水的句子做了研究,圈出了“霎時間”、“喝干”這兩個詞語,我的批注是:速度快!狂飲!

  夸父能在那么短的世紀,就那么一秒鐘的時間,就把黃河、渭河的水都喝干了,速度真快啊!

  黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的,夸父一瞬間就喝得一點都沒了,多神奇啊!

  抓“變成大山”“手杖變成的”體會神奇:我對夸父化長大山的句子做了研究,圈出了“變成大山”he “手杖變成”這兩個詞語,批注是神奇。

  小結(jié):

  這是我們第一次做批注,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好!今后我們讀書的時候,也可以這樣來圈一圈,注一注,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

  四、拓展延伸

  1、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書,已經(jīng)整整流傳了兩千年了!它的原文是這樣的:夸父與日逐走,入曰:渴,欲得飲,飲于河、渭;河,渭補足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。

  2、那么長的課文,可古文用37個字就把故事講完整了,多么簡潔啊!自己讀讀吧!

  (學(xué)生朗讀古文)

  3、古文到底是什么意思呢?對照著課文,借助注釋,用自己的話來說一說古文的意思。

  機動:還有點時間,請把課文中想象神奇、描寫精彩的句子摘抄在自讀卡中。課后,請完成自讀卡中其他的內(nèi)容。

  《夸父追日》自讀卡

  一、我能填。

  自然段追日的過程精彩的描寫12345

  二、我能寫。

  例句:山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們信心百倍,奮勇前行。

  山的        ,有                      ,那是夸父的        變成的,給追尋光明的人                                                      。

  三、我能讀。

  夸父與日逐走①,入日②:渴,欲得飲,飲于河、渭③;河、渭補足,北飲大澤。未至④,道渴而死。棄其杖,化為鄧林⑤。

  ——選自《山海經(jīng)》

  ①【逐走】:競跑、賽跑。

  ②【入日】:追趕到太陽下山的地方。

  ③【河、渭】:即黃河和渭河。

  ④【未至】:還沒有到達。

  ⑤【鄧林】:“鄧”“桃”古音相同。“鄧林”即桃林。

  ◆資料袋

  黃河:中國古代也稱“河”。流經(jīng)9個省區(qū),河道全長一萬多里,是世界上第五長河。

  黃河的流量達到了580億立方米,足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的!

  渭河:又稱為渭水,黃河的最大支流,位于陜西省中部。它全長一千六百多里,流域面積達十多萬平方公里。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇4

  教學(xué)目標

  1.了解課文內(nèi)容,體會神話傳說的神奇。

  2.感受夸父的巨人形象,體會夸父身上所折射出來的人文精神,樹立征服自然,改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。

  3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  教學(xué)重點:體會夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)難點:樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,質(zhì)疑問難

  1.出示“夸父”。(你能把這個詞語讀正確嗎?)

  預(yù)設(shè):正音。字典上只有這一個音。(齊讀)

  2.“夸父”是什么意思?

  預(yù)設(shè):a夸夸父親。(你很能干,能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個字合在一起不是這個意思。)

  b是人名。(你怎么知道的?你真愛學(xué)習(xí)!老師沒教,你就會自己去讀課文了。)

  3.出示課題:“夸父追日”。(齊讀課題)。

  4. 讀了課題,你有什么問題?

  預(yù)設(shè):a夸父為什么要追日?(邊板書邊評價:“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容,你緊緊抓住了“追日”來問,真能干!)

  b夸父是怎么追日的?

  c夸父追日結(jié)果如何?

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1.請同學(xué)們自由讀讀課文,看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日?哪些自然段寫了他是怎么追日的?寫夸父追到日沒有,又是哪個自然段?

  2.反饋。

  (1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個同學(xué)來讀,讀正確,讀流利。)

  (2) ①哪幾個自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢?(2——4)

  ②這三個自然段生字比較多,讓我們先來讀讀這些生字。

  a 出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?

  預(yù)設(shè):a 這些都是地名。

  b “淵、澤、河、海”這四個字都帶有三點水,它們的字義都與水有關(guān),并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。

  c “瀚海”就是“大澤”。你是從哪兒讀出來的?(那大澤,又叫瀚海,有上千里寬。)

  b出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點?(表示動作的詞語)

  c出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎?指名讀。

  d我們把這些詞語連起來讀一讀,每個詞語讀一遍。

  ③詞語都讀得非常正確,請三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段,能把課文也讀正確嗎?

  (3)我們一起來讀一下“夸父追日”的結(jié)果,也就是最后一個自然段。

  三、品讀課文,體會精神

  (一)研讀“夸父追日”的原因

  1.夸父為什么要追日呢?請再自由讀讀課文第一自然段。

  2.你讀懂了什么?

  預(yù)設(shè):a“我不喜歡黑暗,我喜歡光明。”

  評價:“黑暗——光明”這是一對……應(yīng)該怎么把它讀好?

  b“我要去追趕太陽,把它抓住,讓它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。”

  評價:1充滿光明。還有不同理解嗎?

  2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎?是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠充滿光明。”

  3.小結(jié):夸父喜歡光明,喜歡看到神州大地永遠充滿光明,因此他要去追敢太陽,抓住太陽,他是多么——了不起啊!

  (其實,夸父本是一個巨人族的名稱,他們是大神后土的子孫,生活在北方一座叫“成都載天”的山上,個個身材高大,威猛強悍,為長早美好生活而奮斗著!可是這個地方,冬季漫長,夏季卻很短。太陽每天從東方升起,又匆匆從西方落下,山上的積雪根本不能融化,夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當中,夸父族的人想,要是能把太陽追回來,讓它永久地高懸在成都載天的上空,不斷地給大地光和熱,那該多好啊!于是,他們從本族中選出一名英雄,去追趕太陽,并把“夸父”的名稱送給了他。) 這個補充資料要不要?

  (二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過。

  夸父是怎么追日的呢?咱們來分小組合作研究。

  出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個詞。)

  出示1.請每組選擇一個詞語,結(jié)合課文2——4自然段來讀。

  2.從哪些句子讀懂這個詞語的?你們有什么感受?

  反饋:

  與日逐走

  誰來說說這個詞。

  1.詞義(追著太陽跑。)你是從哪句話讀懂的?(于是夸父拿著手杖,提起雙腿,邁開大步像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。)(顯紅:追、跑)

  評價:你讀懂了“逐”就是“追”;古代的“走”就是現(xiàn)在的“跑”。

  2.追得快(顯紅:一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑)

  評價:夸父跑得真快啊!像風(fēng)一樣,追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里,相當于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。

  3.讀:把夸父跑得速度快讀出來。

  渴欲得飲

  誰來說說對“渴欲得飲”的理解。

  詞義(很渴想要喝水。)你是從哪里讀懂的?(咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河都給他喝干了,可是還沒止住口渴。)(顯紅:霎時間)

  評價:巨人喝水,那真是飲干江河水。一起來把這句話讀一讀。

  道渴而死

  1.喝了那么多水,喝夠了嗎?

  2.同學(xué)研究“道渴而死”的?誰來說說這個詞

  預(yù)設(shè):a“夸父又向北方跑去,想去喝大澤里的水。”

  師:為什么要到大澤去呢?是因為他渴。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字,“而死”呢?

  b“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。”

  看到夸父的倒下,你心情如何?

  (傷心、悲痛……)我們懷著這樣沉痛的心情來讀他倒下的這句話。

  感到悲痛的不僅僅是我們,還可能是——(巨人族的族人、大地、山河,甚至被他追逐的太陽。)

  c“夸父遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。”

  這一嘆,他會嘆些什么?

  預(yù)設(shè):(他感到很失望)把這種失望讀出來:

  (他覺得辜負了鄉(xiāng)親們的希望)把這種遺憾讀出來:

  師:躺在地上,夸父只能遺憾地看著太陽了,他不能動彈了,把這種無可奈何讀出來:

  師:盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡,盡管他已經(jīng)不能再站起來了,但是他并沒有屈服,他用盡全身的力氣,用上最后一口氣,奮力將自己的手杖向前拋去。誰知道,夸父這一拋是為了什么?

  出示句式:夸父把手杖奮力向前一拋,這是為了——(挽留太陽、給人們指明方向……

  師:把夸父這種在困境中乃至絕境中,仍然堅強不息的精神讀出來。

  你有什么感受?

  預(yù)設(shè):a遺憾。夸父還沒有追到日就死了,真遺憾。

  b難受。(不是難受,是可惜。)夸父為了追太陽,渴死在路上,真可惜。

  c了不起。夸父為了自己的追求,為了太陽的光明,而甘愿用生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。

  四、課外拓展,

  1.第二天早晨,當太陽從東方升起,接著讀——(課文最后一段)

  2.同學(xué)們,如果你就是那個追尋光明的人。當你吃著鮮美的桃子,看著茂密的桃林,你有什么想對夸父說的?請你寫下來。

  3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》(課件)上面是這樣寫的:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。”能讀得懂意思嗎?(教師范讀)老師把這段古文大家。你會發(fā)現(xiàn),中國的神化故事是那么富有趣味,那么意味深長。

  師:課文學(xué)到這,我們知道了夸父,不僅僅是留給我們巨人形象,他更是一個精神上的巨人。他征服自然,改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神,一直被全人類、全民族延續(xù)著。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇5

  教學(xué)目標

  1.了解課文內(nèi)容,體會神話傳說的神奇。

  2.交流從故事中得到的收獲。

  3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  教學(xué)過程

  1.談話引入:

  同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如:盤古開天地、嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一──夸父追日,講的是夸父追趕太陽,長眠虞淵的故事,表達了古代勞動人民對光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。

  2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過,學(xué)這種課文有什么要求?(這是略讀課文,要求采用各種方式學(xué)習(xí),讀懂故事大意……)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個故事,請大家默讀課文,邊讀邊思考,哪些地方有趣,哪些地方感人,還有什么疑問

  3.讀課文,自學(xué)生字詞,抓住主要內(nèi)容。

  ①查字典、詞典、細讀課文。

  ②圍繞夸父追日的故事,課文可以分為幾個部分?(分三部分)

  一(1):寫夸父為什么要追趕太陽(勾出夸父心中所想的詞句)

  二(2—4):寫夸父追趕太陽,最后長眠在“虞淵”的壯舉。(從夸父追趕的過程中,體現(xiàn)出什么精神?)

  三(5)寫倒下的夸父變成一座大山,手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)

  4.有感情地朗讀課文,體會夸父雖心想事未成,但夸父自強不息,頑強拼搏地民族精神十分可貴。激勵人們精神百倍,奮勇前進,去完成夸父未竟地事業(yè),使夸父的精神世代相傳。

  5.感受神話的想象和神奇。

  課文通過豐富又夸張的想象,把神奇地地方具體化了。在文中找出來:

  “一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。

  “霎時間兩條大河都給他喝干了”,形容口渴,為了解渴。

  6.布置作業(yè):

  指導(dǎo)課后小練筆。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇6

  【教材分析】這篇略學(xué)課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事,以神話的形式,表達了古代勞動人民對光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。弘揚了一種奉獻和犧牲精神。

  【教學(xué)目標】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能概括故事的主要內(nèi)容,體會神話故事的神奇。

  3.會復(fù)述這個故事。

  【教學(xué)重難點】 理解夸父追日的經(jīng)過,能概括故事的主要內(nèi)容,會復(fù)述這個故事。

  【教學(xué)準備】 多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、揭題

  1、同學(xué)們喜歡聽神話故事嗎?接下去老師先請大家欣賞幾張圖片,請你們猜猜圖片講的是哪個神話故事?

  2、(最后一張出示“夸父”的圖片)傳說夸父是個巨人。長的非常高大,魁偉。板書:(夸父)正音。今天我們就來學(xué)習(xí)這個神話故事。板書追日,釋題,讀題。

  看著課題你有什么想知道的嗎?讓生質(zhì)疑:為什么追?怎么追?追到了沒有?(板書)

  二、初讀課文、整體感知

  師:接下去,請同學(xué)們打開書,

  1、課件出示學(xué)習(xí)要求:

  1)、自由讀課文,遇到不會讀的字借助拼音讀準,難讀的句子多讀幾次,讀流利。

  2)、思考:夸父為什么追日?怎么追?結(jié)果追到?jīng)]有?

  2、教學(xué)生字詞

  師:這篇課文里有些詞比較難讀,難理解,看這組詞語,誰會讀?指名讀。

  1)出示“ 虞淵   渭河   瀚海   大澤”

  有不理解的詞嗎?

  虞淵:看課文里怎么說的?(出示句子:他一直追到虞淵,也就是太陽落下去的地方。)

  大澤、瀚海:(出示“那大澤,又叫‘瀚海’,有上千里寬。”)

  看這一組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2)出示:咕嘟    手杖   伏身   頹然    拋出

  伏身:低下身子。

  頹然:沒有精神、無力的樣子

  三、探討感悟

  (一)、教學(xué)第一段

  師:接下去讓我們走進這篇神話故事,看看夸父是為什么追趕太陽?

  生:“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地充滿永遠光明!”)(齊讀)

  師:課文的第一段告訴我們夸父追趕太陽的原因。

  (幻燈出示:夸父不喜歡黑暗,喜歡光明,于是打算追趕太陽。)

  (二)、教學(xué)第二段

  師:夸父到底是怎樣追趕太陽的?請同學(xué)們自由讀讀第二自然段,想想這段主要寫了什么?

  生:寫夸父追趕太陽時,跑的很快。

  (幻燈出示:夸父像風(fēng)似的奔跑,一直追到虞淵,想把太陽抓住。)

  學(xué)了《女媧補天》我們知道神話故事的想象特別神奇,表達手法十分夸張,請你快速瀏覽第二自然段,有沒有特別神奇、夸張的句子。

  句子(一):夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。(課件出示句子)

  師: 讀讀這句話,哪里感受到神奇?

  生:像風(fēng)似的奔跑、一眨眼就跑了兩千里。

  師:我們給這幾個詞語做上記號。

  師:你覺得風(fēng)的速度怎么樣?(很快)“一眨眼”是多久?你們來做做看。“兩千里”有多遠?大概有從瑞安出發(fā)到上海,還要遠點一點。如果圍著我們學(xué)校的操場跑,要跑上一萬圈左右。你看這夸父神吧?

  師:誰來讀這一段,讀出夸父奔跑的速度快?(指導(dǎo)朗讀)

  (二)、四人小組合作

  師:夸父在追趕太陽的途中,還有什么神奇的事發(fā)生嗎?結(jié)果怎樣?接下去請同學(xué)們學(xué)著剛才學(xué)習(xí)第二段的方法,先自己讀讀3到5自然段,想想每段都寫了些什么?再把你認為神奇、夸張的句子用“——”劃出來,重點詞做上記號。然后在小組成員之間互相討論一下。最后選派一名成員來匯報。

  1、交流第三段

  生:我們小組認為這一段寫了(夸父太渴、太累,喝干了兩條大河,可是還沒止住口渴)我們找到的神奇句子是(夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水,咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河都喝干了,可是還沒止住口渴。)

  哪里覺得神奇?(霎時間,喝干)

  師:(課件出示黃河圖,具體感知黃河后指導(dǎo)朗讀。)

  2、交流第四段

  (1)、這段寫了什么?(夸父想喝大澤的水,可是,還沒到“瀚海”就累得頹然倒下,長眠了。)

  (2)指名讀,夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)

  3、交流第五段

  這段話寫了什么?(夸父變成了大山,手杖變成了桃林)

  有沒有什么句子覺得神奇的?(第二天早晨,當太陽從東方升起,金光普照大地的時候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。)

  (三)、同學(xué)們通過已經(jīng)了解了夸父追趕太陽的整個過程,接下去你能提綱給你的提示,把整個故事完整、生動的講給大家聽聽嗎?先自己在位置上說說看。

  誰先來說說,看誰講的故事最吸引人?(學(xué)生練習(xí)說,指名說)

  四、拓展延伸

  1、同學(xué)們,像《夸父追日》這么神奇的神話故事還有很多很多,比如……,我們可以利用課余時間去讀讀。

  2、回家后,把《夸父追日》的故事講給你的家人和伙伴聽聽。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇7

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解神話,初步知道神話的特點。

  3、認識“夸、跨”等8個生字。

  教學(xué)重、難點:初步理解什么是神話,體會夸父的精神品質(zhì)。

  教學(xué)時間:1課時。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶深得同學(xué)們的喜愛。你們讀過哪些神話故事?

  2、播放《夸父逐日》flash動畫。

  二、自主讀書,感知大意。

  1、聽完了故事,同學(xué)們一定急著想親自讀讀這個故事吧。請大家打開書本第82頁,自己讀讀課文,遇到不認識的字,借助拼音讀正確,難讀的句子多讀幾遍。

  2、檢查讀課文情況,識記生字。

  (1)注意:云彩(彩:是輕聲) 

  光明的反義詞是黑暗

  (2)交流識字方法。

  例如:去偏旁:挎—夸   

  換偏旁:挎—跨      澡—燥      油—抽

  加偏旁:旁—傍      丈—杖      十—汁

  “焰”字強調(diào)右下的筆順

  三、從課題入手,深入理解課文內(nèi)容。

  1、從課題上你想知道什么?討論交流。

  設(shè)想:(1)誰是夸父?(2)夸父為什么追日?(3)夸父怎么追日的?

  指導(dǎo)朗讀。第二自然段要讀出夸父心中充滿希望,要追趕太陽,為民造福的興奮心情;讀第3—5自然段,要引導(dǎo)學(xué)生體會夸父的勇敢以及他勇于犧牲的精神,深化學(xué)生對夸父的認識。

  2、圍繞前面提出的問題進行交流。

  (1)讀了夸父的故事后,談?wù)勀闶窃鯓永斫饪涓缸啡盏模?/p>

  (2)學(xué)生匯報

  四、總結(jié)。

  同學(xué)們,你們對宇宙、星辰、高山大海有著強烈的好奇心,老師對大千世界,茫茫空間也有好奇心。其實自古以來,人類就有了探索自然的強烈好奇心,但是古代的人們能象我們今天那樣,通過各種科學(xué)設(shè)備來探索自然嗎?當然不能,那么他們用什么方式來滿足他們的強烈愿望呢?當然是通過出奇的想象。而《夸夫追日》正是這種奇特想象的代表作品。有興趣的同學(xué)課后再去讀讀其他的神話故事,豐富自己的課外知識。

  五、補充神話故事《鯉魚跳龍門》。

  廟峽,又名妙峽。兩座巍峨雄奇的鳳凰大山,拔水擎天,夾江而立,引人入勝的鯉魚跳龍門,活靈活現(xiàn),雄奇壯觀。進入峽谷,兩山雄峙,懸崖疊壘,峭壁崢嶸,壁峰刺天;奇特的巖花,依壁競開,把峽谷裝綴成仙境一般。這個神奇美妙的峽谷,流傳著一個優(yōu)美動人的故事。

  在很早以前,龍溪河畔的鄉(xiāng)民,男耕女織,過著安居樂業(yè)的美滿生活。一年,不知從哪兒飛來一條大黃孽龍,作惡多端。它不是呼風(fēng)喚雨破壞莊稼,就是吞云吐霧殘害生靈,把整個峽谷搞得烏煙瘴氣,不得安寧。每年六月六日它的生日這天,更是強迫人們獻上一對童男童女和十頭大黃牛,一百頭豬、羊等物供它享用。如若不然,它就發(fā)怒作惡,張開血盆大口,竄上村莊吞噬人畜,破壞田園,害得寧河黎民怨聲載道,叫苦連天。

  峽口龍溪鎮(zhèn)上,有一位聰明俊美的小姑娘,名叫玉姑,她下決心,非除掉這條惡龍不可。有幾次,她登上云臺觀去找云臺仙子求救,都未找著。她仍不灰心,繼續(xù)去找。這天清晨,她登上云臺觀,仙子被玉姑心誠志堅的精神感動了,就出現(xiàn)在她眼前,向她指點說:“離這兒千里之外有個鯉魚洞,你可前去會見一位鯉魚仙子,她定能相助于你。”

  玉姑辭別云臺仙子,跋山涉水,歷盡千辛萬苦,來到鯉魚洞中,找到鯉魚仙子,說明來意。鯉魚仙子對玉姑說:“你想為民除害,這是件大好事,可是必須犧牲你自己啊!你能這樣做嗎?”玉姑毫不猶豫地說:“只要是為鄉(xiāng)親們除害,消滅那惡龍,哪怕是上刀山,下火海,粉身碎骨我也心甘!”鯉魚仙子見玉姑這樣誠懇堅決,十分滿意地點了點頭,朝玉姑噴了三口白泉,她頓時變成了一條美麗剛勁的紅鯉魚。

  小紅鯉逆江而上,經(jīng)過七七四十九天,游回家鄉(xiāng)。這天正是六月六日清晨,她搖身變還原貌,見鄉(xiāng)親們已準備就緒:一對童男童女,十頭大黃牛,一百頭肥羊肥豬。人們敲鑼打鼓,宛如一條長龍向祭黃龍的峽口走來,前面那一對身著紅衣紅裙的童男童女,早已哭成淚人了。

  黃龍見百姓送到盛餐佳肴,早已垂涎三尺,得意地張開大口。就在這千釣一發(fā)之時,玉姑搶先上前,攔住父老鄉(xiāng)親們說道:“大家在此暫停等著,讓我前去收拾這個害人精。”話剛說完,只見玉姑縱身跳下水中,霎時變成一條大紅鯉魚,騰空飛躍,直朝惡龍口中沖去,一下竄進它的肚中,東刺西戳,把龍的五臟六腑搗得稀爛,惡龍拼命掙扎,渾身翻滾,但無濟于事,終于被玉姑殺死了。可是,玉姑自己也葬身在黃龍腹中。

  從此,寧河人民又過著安居樂業(yè)的日子。人們?yōu)榱司拺延窆脼槊癯Γ趰{口半山腰修起了一座鯉魚廟。至今在寧河一帶,還廣為流傳著鯉魚跳龍門的故事。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇8

  教學(xué)目標:

  會認12個生字,會寫9個字.

  正確流利地朗讀課文.

  了解課文大意,初步感受夸父不畏艱難,為人類造福的舍己為人的偉大精神.

  教學(xué)重點:

  會認12個生字,會寫9個字.

  教學(xué)難點:

  了解課文大意,初步感受夸父不畏艱難,為人類造福的舍己為人的偉大精神.

  教學(xué)準備:

  課件,頭飾,字卡.

  教學(xué)過程:

  趣味導(dǎo)課,學(xué)習(xí)生字.

  1.同學(xué)們,在一個美麗的神話故事當中,有一位身材非常高大,而且擁有神奇力量的人,人們稱他為( 出示詞卡)"巨人".

  2.教學(xué)"巨"字.

  誰愿意拼讀音節(jié).認真看老師寫這個字,學(xué)生書空.讓我們來看一看"巨"是怎樣變成現(xiàn)在的樣子的 (字理演示)一個人手拿正方形器具,現(xiàn)在"巨"是"大","高","多"的意思.誰會組詞

  3.今天,我們的教室里就來了一位巨人,我們請他登場.(出示大幅圖畫)

  4.教學(xué)"夸"字.

  這位巨人還有一個名字呢!叫夸父.(出示詞語卡片:夸父)誰來拼讀音節(jié) 跟老師一起寫"夸"字.你有什么好辦法記住這個字 老師提示大家,請你們猜帶"夸"字的詞語好嗎 a.小強的動作太(夸張).b.小紅受到了老師的(夸獎).

  5.夸父是一位偉大的巨人,因為他有過追趕太陽的壯舉,他的故事被人們稱為《夸父追日》.認真看老師寫課題.(板書課題)"夸獎"的"夸"在這一課里是一個人的名字,請大家齊讀課題.看了這個課題,你想到了什么呢 好,讓我們一起到故事中去看一看吧!

  二.課件播放《夸父追日》的動畫,配以課文的誦讀,讓學(xué)生整體感知課文.

  三.動作表演學(xué)習(xí)"追"字.

  1.你知道這個故事的主要內(nèi)容什么嗎

  2.現(xiàn)在我想請一名學(xué)生扮演"夸父",一名學(xué)生扮演"太陽",表演"夸父"追趕"太陽"的動作.

  3. 這就是"追".誰來拼讀音節(jié) 請大家把書打95頁,認真觀察"追"字的寫法. "追"與走路有關(guān),所以是"走之旁",部首是"走之旁"的字,一定要先寫里面的心,再寫"走之旁".誰愿意到前面的黑板上寫這個字其他同學(xué)認真看,誰的字寫得最漂亮下面老師寫"追"字,請大家多多指教.大家平時只要善于觀察,注意模仿,就能把字寫美.好,請同學(xué)們做好寫字姿勢,在本子上寫一個"追"字.

  4.寫完了嗎 很好.請大家再讀課題.

  四.讀課文,認讀二類生字.

  1.下面請同學(xué)們讀課文,在讀課文之前,老師請你們先讀一組詞語.(課件出示詞語)誰愿意當小老師領(lǐng)大家讀一讀 看拼音沒了,誰還愿意當小老師領(lǐng)大家讀

  2.你們熟讀了這些詞語之后,再來讀課文就會比較順利.請同學(xué)們把書打到94頁,讀一讀這個故事,邊讀邊標出自然段,有不認識的字怎么辦呢

  3.好,誰已經(jīng)順利地把課文讀下來了 這么多同學(xué),老師想請同學(xué)們讀一讀,這篇課文有幾個自然段 老師就找三個同學(xué)讀一讀.其他同學(xué)一邊看書,一邊認真聽,誰讀得最棒 你覺得誰讀得最棒

  4.剛才這三名同學(xué)通過讀課文再一次認讀了生字,你們也在心里和他們一起認讀了嗎 組長用卡片考大家,誰讀得又準又快,就把卡片送給誰!

  5. 接下來,老師拿字卡,大家搶讀,同桌比一比,看誰讀得最快!("充","噴","焰","烤"隨機問學(xué)生怎樣記住這個字,組詞.)"搬"怎樣記住這個字 老師做"推"的動作,問學(xué)生是不是"搬".組詞.

  五.多種方式學(xué)習(xí)"暗",.

  1.現(xiàn)在請同學(xué)們思考一個問題:夸父為什么要追趕太陽 誰能把夸父十分難過的心情讀出來 (課件出示:他看到人們生活在黑暗和寒冷的世界里,心里十分難過.)

  2.拼讀音節(jié),老師寫"暗".怎樣記住它

  3.端起書,從第一自然段中找到"黑暗"的反義詞.

  六.用拆字法學(xué)習(xí) "渭"和"胃","趟"和"尚".

  1.教學(xué)"渭"和"胃".

  (1)請大家端起書,讀第二自然段思考:夸父是怎樣追趕太陽的

  (2)老師寫"渭"和"胃",讀拼音.觀察它們的相同和不同之處.

  (3)再說幾個月字旁的字.

  2.教學(xué)"趟"和"尚".

  (1)端起書,默讀第三自然段,思考:夸父死后發(fā)生了什么事

  (2)誰愿意到前面戴上太陽的頭飾,從教室的一邊走到另一邊 這叫走一趟.所以"趟"的部首是"走字旁"."趟"表示走動的次數(shù).拼讀音節(jié),寫字,書空,多音字.

  (3)"趟"去掉"走字旁"就成了一個新字,誰來拼讀音節(jié),老師寫字.老師提示大家,請你們猜帶"尚"字的詞語好嗎 苗心卉的品德非常(高尚).李思瑩的媽媽穿得很(時尚).

  七.教學(xué)"且"字,進行運用.

  當學(xué)生組詞"尚且"一詞時,學(xué)習(xí)"且"字.拼讀音節(jié),寫字,組詞,(出示詞卡:而且)用"而且"說一句話.

  八.非常好,組詞就到這里.下面我們做個翻版游戲,愿意嗎

  九.小結(jié).

  好,游戲就到這里.游戲當中,同學(xué)們再一次認讀了生字,認識了很多好詞,高興嗎 好,今天的課就上到這里.

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇9

  【學(xué)習(xí)目標】

  1、了解課文內(nèi)容,體會神話傳說的神奇。

  2、交流從故事中得到的收獲。

  3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

  【教學(xué)重點】體會神話傳說的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

  【教學(xué)時間】一課時。

  【教學(xué)過程】

  一、明確閱讀要求

  1、指名讀課文前面的導(dǎo)語,邊聽邊想:導(dǎo)語中提出了哪些閱讀要求。

  2、要求為:

  ⑴ 讀讀課文。

  ⑵ 說說這個故事主要講了一件什么事?

  ⑶ 交流一下從故事中想到些什么?

  二、按照導(dǎo)語中提出的要求,自學(xué)課文

  1、默讀課文,遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。

  2、思考:

  課文主要講了一件什么事?

  3、你從故事中想到些什么?

  三、四人小組交流、討論

  四、全班交流、討論

  1、課文主要講了一件什么事?

  (夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事)

  2、想一想:

  課文為什么要這樣寫?從課文內(nèi)容中你能想到些什么?

  從夸父的心中所想,可以強烈地感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。從表面結(jié)果上看,夸父是心想事未成,在遺憾的長嘆中閉上眼睛,其實從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強不息、頑強拼搏的民族精神。倒下的夸父變成一座大山,他的手杖化成一大片桃林,目的是給追尋光明的人們解渴,激勵他們精神百倍、奮勇前進,去完成夸父未竟的事業(yè),使夸父的精神世代相傳。

  五、有感情地朗讀課文

  六、小練筆

  寫一寫讀了這組課文的感受。

  【教學(xué)反思

  1、結(jié)合學(xué)過課文《盤古開天地》,對比訓(xùn)練,了解夸父倒下的變化。

  2、 查找許多神話故事,搞故事會。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇10

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。

  3、會復(fù)述這個故事。

  教學(xué)重、難點:感受神話的神奇。

  教學(xué)過程:

  1、談話導(dǎo)入:

  聽說我們行知小學(xué)的孩子特別喜歡看書,告訴大家你過哪些書?(神話故事、格林童話、安徒生童話等)看的可真多!那老師想考考你們(出示:填人名,補充成語。     射日,      奔月,     造人,                      填海,    補天,     追日)從這些成語中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(都是神話故事的)眼睛真亮!說說你對神話故事的了解吧(神話故事是古代勞動人民創(chuàng)造出來的,因為當時人們無法征服自然,所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。)對呀,所以神話故事充滿了神奇。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事——32、《夸父追日》老師在黑板上寫課題,大家在心里和老師一起寫吧。寫字要一筆一劃,端端正正地寫,上課也應(yīng)該認真聽講,積極動腦思考并回答問題。讀完題目,聰明的孩子一定會有問題提出來的。(學(xué)生提問:1、他為什么要追日?2、他是怎么追日的?3、他追到了嗎?)

  2、現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文,帶著這些問題,結(jié)合自讀提示,大聲朗讀。(出示:1、自主試讀,遇到不認識的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。

  2、自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因,也可以讀給你的同桌聽。

  3、思考課文主要講了一件什么事。)

  3、學(xué)生自主讀書。讀完檢查自讀情況。看大家讀得那么認真,相信這些詞語一定難不倒大家。(出示詞語)手杖      虞淵    伏下   渭河   咕嘟咕嘟     瀚海      頹然    一拋      遺憾     臂     霎    大澤

  (虞淵   渭河   瀚海   大澤 )

  先指名讀,老師指導(dǎo),再齊讀。詞語這一關(guān)我們已經(jīng)過了,你知道了這里哪個問題的答案?簡單交流。會讀書的小朋友一定知道這篇課文主要講了一件什么事。簡單的問題我們可以通過自己讀課文解決,難的問題還需要進一步交流解決。現(xiàn)在請大家快速地朗讀課文,劃一劃課文中表現(xiàn)神奇的地方,把自己的體會寫下來。

  4、學(xué)生讀、劃,教師巡視指導(dǎo)。再交流。

  “夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。” 跟老師想到一塊去了!(引導(dǎo)學(xué)生體會里面的動詞:拿著、提起、邁開、奔跑,感受夸父的身手敏捷;從像風(fēng)似的奔跑體會跑的快;從一眨眼體會時間短;很快就能跑兩千里,感受神奇,并指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。)我們班的孩子可真會體會,讓我們一起來讀讀吧。好一個奮勇前行的夸父!但是這一路上他肯定也經(jīng)歷了不少艱辛,讓我們來想想看,他會碰到哪些困難?(出示:一路上,他越過         ,穿過          ,他的汗           ,他          ,終于到了虞淵。)你們真了不起啊,讓老師像看電影似的,看到了夸父追日的一幕又一幕。同學(xué)們,夸父之所以如此執(zhí)著地追日,是因為他的心中有一個目標(出示:我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。)請你讀,所以當他感到累了時,他會想起這個目標,請你讀——;當他想要放棄時,他會想起這個目標,請你讀——;讓大地永遠充滿光明!多么美好的愿望啊,同學(xué)們,我們一起來讀讀吧!

  5、看,太陽就在眼前,此時的夸父是怎樣的心情?(無比歡喜)可就在他想要抓住太陽時,又發(fā)生了一件意想不到的事。(夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在太渴、太累了。夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河都給他喝干了,可是還沒止住口渴。)你特別想說說這個句子中的哪幾個詞(“霎時間”感受到時間很短;“都”感受到他喝的多;“可是還沒”感受到他還能喝很多水;黃河、渭河要做簡單介紹)

  6、是呀,夸父實在是太渴了,還是沒能抓住近在眼前的太陽,只能(出示句子:夸父遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。)讀到這里,你又感受到什么?(夸父沒能追上太陽,很遺憾。讀出你的感受。)

  7、盡管夸父倒下了,可他還是(出示:第二天,夸父把自己變成了一座______,他的手杖變成了一片____ 樹上的桃子給追尋光明的人解渴,使他們_____)

  8、同學(xué)們,如果你就是那個追尋光明的人。當你吃著鮮美的桃子,看著茂密的桃林,你有什么想對夸父說的?請你寫下來。

  9、 “夸父追日”這個神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,是這樣記載的:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。”學(xué)了課文之后,你能用自己的話,來說說它的含義嗎?

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇11

  教學(xué)目標:

  1,正確,流利,有感情朗讀故事.

  2,在品讀語言文字中感受故事的神奇,體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神.

  3,初步了解神話故事的特點.

  教學(xué)重,難點:體會神話傳說的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累.

  教學(xué)方法:自讀自悟法

  教具準備:錄音機 投影

  教學(xué)過程:

  一,揭示課題

  1,板書:夸父追日(指名字正腔圓地讀,齊讀)

  2,讀了課題,你最想知道什么

  二,初讀課文,感知大意

  1,那就趕快到故事中去搜索吧,自由讀故事,爭取把字音讀正確,把句子讀通順,難詞,難句要多讀幾遍.

  2,檢查生字

  3,通過剛才的朗讀你已經(jīng)從故事中知道了什么

  三,細讀課文,感知故事的神奇

  1,同學(xué)們很會搜索信息.你覺得這個故事怎么樣

  2,是呀,中國神話故事的特點就是神奇有趣,千變?nèi)f化,它們都隱藏在故事的句子里.所以呀咱們得一句一句細細地讀,那些神奇的句子可以用波浪線劃出來,再和同桌交流.

  生自由讀,師巡視

  3,生交流找到的神奇之處,師隨機指導(dǎo)朗讀.

  四,品讀結(jié)果,感受夸父追日的強大精神之柱.

  1,我們知道夸父追日的結(jié)果是: 課件出示:夸父遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了.

  難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士.讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間. 夸父帶著心中莫大的遺憾走了,但是他的鍥而不舍,堅強不息的精神依然留在了我們心里.

  五,了解神話特點,激發(fā)閱讀興趣

  同學(xué)們,神話故事里充滿神氣的想象,只要我們繼續(xù)暢游在神話故事里就會感受到更多神話人物的勇氣和智慧.抽空到書店找一本,踏上神奇之旅繼續(xù)去感受,和同學(xué)交流.

  板書: 夸父追日

  喜歡光明 目標

  追趕太陽 決心

  追尋光明 信念

  教后反思:

  2008年5月19日早上第一節(jié)課,我在學(xué)校多媒體教室上了一節(jié)公開課《夸父追日》,可以說課前做了較為充分的準備.教案改了3次,試教1次.最后敲定此教案.可以說教學(xué)內(nèi)容是飽滿充實的,不但字詞教學(xué)扎實,課文內(nèi)容分析也是較為到位的.有令我較為滿意的教案,但在實際教學(xué)中,我又忽視了新課改的要求,上了一節(jié)并不成功的課.

  首先說說成功之處:

  1,故事引入,圖像激趣,環(huán)環(huán)緊扣

  由古代山海經(jīng)中故事引入,激發(fā)孩子好奇心.夸父形象高大魁梧,引發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣.夸父有決心追日,你有決心學(xué)好課文嗎 既引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),有點出了夸父的精神之一:有目標有決心.

  2,教學(xué)思路清晰,突破教學(xué)重難點

  在教學(xué)總體思路是兩條線:感受神話的神奇,體會夸父的精神.兩條線相輔相成,通過重點句詞的分析交觸理解.這也是我的教學(xué)重點.在突破重難點方面我采用了多種形式,如:有感情朗讀,理解詞語,發(fā)揮想象寫句子,回答問題,寫話等等.特別是利用關(guān)聯(lián)詞:"一……就……"的造句,充分發(fā)揮學(xué)生想象力理解課文.給夸父寫話,讀寫結(jié)合,提高學(xué)生的寫作能力.

  3,字詞認讀,理解到位

  我把本課的詞語歸類分成兩組,多形式的認讀,觀察,從中理解字義.對頹然的理解,我讓學(xué)生自己說什么時候你會是這樣的,通過述說,學(xué)生能印象深刻的理解其中意義.

  4,結(jié)尾發(fā)人深省,無限寓意盡在其中

  一個問題:夸父追日,你追什么,怎么去追呢 既點明了夸父追日的精神永遠激勵后人,又引發(fā)學(xué)生去思考:你將如何繼承夸父的精神.雖然課堂上沒有時間讓學(xué)生討論,但從同學(xué)們的熱情,個別同學(xué)課后與我的交流,一個學(xué)生說:"老師,我要追的是,我的目標是考上名牌大學(xué),我準備這樣追:從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)知識." 我微笑地點點頭,學(xué)生明白了,知道了夸父給我們留下了什么.教學(xué)難點突破了!

  評課時,我課上的各個優(yōu)點得到了大家的肯定.但同時也聽到了批評的聲音.毫不客氣地說:我的課是失敗的!

  最大的原因:學(xué)生自主性不夠!沒有以學(xué)生為主體,沒有以學(xué)定教.學(xué)生有自己的想法觀點,我沒有聽從,感覺像是硬生生地把學(xué)生往我預(yù)設(shè)的路上拉.需要修改的地方:關(guān)鍵句子一定要讓學(xué)生自己找出,自己分析.

  原因二,朗讀指導(dǎo)欠缺,朗讀時因注意輕重緩和與停頓.

  原因三,時間分配上有點誤差,重點放在課文研讀上,復(fù)述課文這一環(huán)有些難,花的時間過長.

  原因四,板書設(shè)計讓人費解,可以從夸父執(zhí)著追求的精神上突破.

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇12

  【教學(xué)目標】

  1、正確、流利、有感情朗讀故事,背誦最后一段。

  2、在品讀語言文字中感受故事的神奇,體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。

  3、積累文中的優(yōu)美詞語。

  【教學(xué)設(shè)想】

  細讀文本,我在思考這樣一個問題。《夸父追日》這個神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在,不是因為夸父的“神”,而是夸父身上那種對理想執(zhí)著追求的“精神”感動了我們。為什么追?因為“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!”追的時候太累了,心中時時想起“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!”才有動力去追,即使在最后一刻,他還是想起“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!”他才會把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華,這一拋都拋出了什么?

  《夸父追日》是一篇略讀課文,但孩子們前幾篇童話故事未學(xué)。所以我在設(shè)計目標定位上把獨立閱讀能力的培養(yǎng)去掉。

  一、導(dǎo)入新課

  1、喜歡看課外書嗎?那一定讀過很多有趣的故事,平時都讀過哪些有趣的故事?

  2、除了看些童話故事,你還知道哪些神話故事?指名說:

  在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填海》、《嫦娥奔月》《女媧補天》……這節(jié)課,老師也給大家?guī)硪黄浅S腥さ纳裨捁适隆?/p>

  板書課題:夸父追日。

  (指名讀,齊讀)

  3、對夸父,你了解多少:

  讓我們跟隨著夸父走進這個神話故事,相信學(xué)完后,你對夸父會有更多的了解。

  二、初讀課文,感知大意

  1、下面請同學(xué)們翻開132頁,自由讀讀這個神話故事,讀前老師提兩條建議:

  ⑴ 要把故事讀正確,讀通順,難讀的詞句要多讀幾遍。

  ⑵ 讀完課文,想想這個故事的主要內(nèi)容。

  2、檢查生字:

  手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時間

  ⑴ 指名讀、齊讀,重點正音“虞淵”。

  ⑵ 在這些詞語中,有兩個詞的意思很相近,他們是──?

  “一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間──很短。

  3、交流故事主要講了一件什么事:

  (夸父為了光明,追趕太陽)

  指導(dǎo)方法:這是一種好方法,有時文章的主要內(nèi)容藏在題目里,我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。

  三、品讀第一段,感受夸父追日的強大精神之柱

  1、夸父為什么要去追趕太陽,他心里是怎么想的?請同學(xué)們默讀課文的第一段,劃出句子。

  2、交流:

  課件出示:

  “每天夜里,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。”

  ⑴ 指名2~3位讀。

  ⑵ 引讀:

  師:是呀,夸父對光明是那么的渴望,當夜幕降臨,夸父看到西沉的太陽,他心想──

  生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。

  師:當夜深人靜的時候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──

  生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。

  ⑶ 同學(xué)們,來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲,呼出他對光明的渴望?

  生齊讀:“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明。”

  ⑷ 讀著這樣一段文字,你看到了一個怎樣的夸父?

  課件出示:我看到了一個(  )的夸父。

  (勇敢 向往光明) 

  四、品讀第2~5段

  過渡:是呀,在字里行間,我們不禁被夸父追求光明的信念感動了,更被這些神奇的文字深深地吸引著,讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2~5節(jié)。

  1、默讀2~5節(jié),邊讀邊思考夸父還神在哪里,又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。

  2、交流句子一:

  課件出示:“夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。”

  ⑴ 指名讀,夸父“神”在哪里?

  (跑步速度快)

  ⑵ 抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會夸父速度快:

  爸爸的汽車在告訴公路上行駛,如果以每小時100公里來計算,兩千公里得開多少小時。(20小時)

  整整要開20小時,可是夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把這份感受讀出來吧。

  ⑶ 還有哪里看出夸父跑得快。

  (像風(fēng)似的奔跑)

  ⑷ 此時,所有的感受只在一個“讀”,來,一起讀出夸父跑步的速度。

  ⑸ 創(chuàng)設(shè)情境:

  夸父,你為什么跑得這么快,這么急?

  預(yù)設(shè):因為太陽就要落山了。

  3、是呀,因為夸父心中始終記著這樣一個目標:

  課件再次出示:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠充滿光明。

  (生齊讀)

  4、不知不覺中,一個“神”已深深印在我們心頭,夸父還“神”在哪里?

  “夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河都給喝干了,可是還沒止住口渴。”

  ⑴ 指名讀,夸父“神”在哪里?

  ⑵ 拓展黃河、渭河資料,抓關(guān)鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。

  ⑶ 指導(dǎo)讀。

  5、是呀,他實在是太渴,太累了,他不顧疲憊去追趕太陽,那是因為他心中始終有一個目標支撐著他。

  讀到這里,你又看到了一個(  )的夸父。

  6、夸父還“神”哪里:

  出示:“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時,太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。”

  ⑴ 指名讀,夸父遺憾什么?

  (沒有追到太陽、沒有把光明留住)

  ⑵ 他心不甘呀,他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,這一拋,都拋出了什么?

  (這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋,還拋出了鮮美的桃子。)

  ⑶ 引導(dǎo):

  孩子們,傳說夸父是古代部落的一個首領(lǐng),這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月,天上是有太陽,其余的十個月,人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋,夸父還想拋出什么?

  (根據(jù)生回答板書:希望、光明……)

  ⑷ 指名讀。

  ⑸ 難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。

  (齊讀)

  ⑹ 讀著讀著,你覺得這一拋還拋出了什么?

  五、總結(jié),積累語言

  1、孩子們,學(xué)了這篇神話故事,你對夸父有了哪些新的了解。

  2、讓我們記住故事的“神奇”,更要記住夸父為追求光明堅持不懈的決心。

  3、指導(dǎo)背誦:

  文章有許多生動語言文字,讓我們一起把課文最后一段背下來。

  4、摘錄詞語。

  【板書設(shè)計】

  夸父追日

  神 光明……

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