《夸父追日》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇1
學(xué)習(xí)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。
3.會復(fù)述這個故事。
課前準備
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入 ，揭示課題
在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。
全班交流，評價補充
1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補充。
2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇2
學(xué)習(xí)目標：
1、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟人物精神。2、感悟神話語言的夸張和想象豐富，體會神話傳說的神奇。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)重、難點：體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入：1、簡介神話的起源。2、你們以前曾經(jīng)看過哪些神話故事呢？那么這些神話故事都有什么特點呢？3、今天我們就來學(xué)習(xí)我國最早的著名神話之一：夸父追日。 板書課題。齊讀課題。 二、學(xué)法遷移，明確目標。1、學(xué)法遷移：這是一篇略讀課文。對于略讀課文，平時你們是怎么學(xué)的？2、提示新要求：讓我們進一步去觸摸神話的特點，感受神話的魅力。 三、 初讀課文，理解大意。1、檢查生字的自學(xué)情況。2、自由讀課文。抓住描寫夸父追日的原因、過程以及結(jié)果的關(guān)鍵語句，想想課文主要講了一件什么事？同座兩人一起完成老師的小練習(xí)。
夸父追日的原因 夸父追日的過程 夸父追日的結(jié)果 原因： 夸父追趕太陽，一直追到 ，因為太渴了，夸父就 。
夸父還沒趕到 ，就 。
3、你能根據(jù)練習(xí)和黑板上的提示，再來說說課文主要講了一件什么事？4、從故事中你想到了什么？ 四、對照原文，體會神話的神奇。1、出示夸父追日的原文。簡介《山海經(jīng)》。出示： 夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。2、你能不能根據(jù)下面的注釋，讀懂原文的內(nèi)容嗎？3、原文只用了短短的37個字，就把夸父追日這個故事描述完整，這就是文言文的語言精煉之處。看看原文，再看看課文，你喜歡哪篇文章？那篇文章最能吸引你去讀。4、再次默讀課文，畫出能體現(xiàn)夸父追日神奇色彩的精彩描寫，畫好后和同座談?wù)剰木渥又心阆氲降漠嬅妗R報，相機指導(dǎo)以下的句子：1）于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。2）夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒有止住口渴。3）的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前進。 五、結(jié)合古詩、深化人物精神。1、過渡：夸父為了追尋光明而勇于獻身的精神，感動著后人，就連晉朝大詩人陶淵明也為夸父寫下一首詩，詩中有兩句贊道：出示古詩，師讀。夸父誕宏志，乃與日競走。余跡寄鄧林，功竟在身后。2、結(jié)合課文內(nèi)容，讓我們也用一句簡單的話來贊美夸父吧。出示：夸父，你是一個 的英雄。 六、總結(jié)全文。 今天，我們通過自學(xué)課文，感悟語言，再次體會到神話想象奇特，語言夸張的特點。《夸父追日》這則神話就是借助豐富的想象力和夸張的語言，展現(xiàn)了她神奇的藝術(shù)魅力。神話中那栩栩如生的人物形象，那曲折動人的故事情節(jié)，還有那深刻的思想內(nèi)涵，為我們叩開了一扇藝術(shù)之門。 七、作業(yè)布置。1、《夸父追日》這個故事真神奇，我要和父母講講這個故事。2、課后我還要收集、閱讀更多的神話故事,豐富自己的課外知識。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教學(xué)目標
1、能讀準生字新詞，讀通課文，概括自然段的意思，并能連起來說說故事內(nèi)容。
2、集中品讀文中想象神奇，描寫精彩的句子。通過學(xué)做簡單的批注，引導(dǎo)學(xué)生自主體會神話故事神奇的想象、精彩的語言。
課前談話：
一、課前談話
1、猜故事。課前，我們先來玩?zhèn)�詞語游戲，看詞語，猜神話故事。
2、課件出示：第一組：箭法超群 射下九日 造福百姓（《后羿射日》）
第二組：頂天立地 開天辟地 創(chuàng)造宇宙（《盤古開天地》）
第三組：天塌地裂 尋找彩石 神火冶煉（《女媧補天》）
3、你還知道哪些神話故事，講給你的同桌聽。
二、揭示課題
1、出示詞語：喜歡光明 追趕太陽 化作大山
板書課題：夸父追日
2、畫上小梅花標志，提醒學(xué)生注意：略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)！
三、初讀課文
1、請同學(xué)們把書本翻到133頁，自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的詞語，讀準它們，讀通課文。
2、巡視學(xué)生，隨機出示：頹然 霎時間 似的
虞淵 渭河 瀚海
伏下身子
出示結(jié)構(gòu)相似的詞組：拿著手杖 提起長腿 邁開大步 追趕太陽
3、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文，想一想，每個自然段寫了什么？試著用一個詞來概括自然段意思，并寫在自讀卡相應(yīng)的空格中。
（教師巡視，請學(xué)生寫在小黑板上）
4、師生評議完成自然段的歸納：
喜歡光明
追趕太陽
狂飲河水
長眠途中
化作大山
預(yù)設(shè)：
第一自然段他概括的是：喜歡光明，你們同意嗎？這個孩子用課文中的詞語來概括，真聰明！一起讀！第一自然段就交代了夸父追日的原因！
追趕太陽：第二段呢？有不同意見嗎？
狂飲河水：（第三自然段概括的是：口渴喝水、喝河水）這個自然段有兩個同學(xué)概括：口渴喝水、喝河水。這兩位同學(xué)都抓住了這段話中的主要事件“喝水”。“喝河水”我們也狂飲說“飲河水”（板書飲河水）。那么夸父是怎樣飲河水呢？你們讀讀第三自然段。他是在怎么樣地飲河水呀？
長眠途中：（長眠、閉眼長眠）這兩個同學(xué)一下子就抓住了這個詞語，真會讀書！（板書：長眠）長眠在哪里？
通過努力，我們概括出了每個自然段的意思，真厲害！現(xiàn)在讓我們一起來讀讀，欣賞一下我們的勞動成果！
5、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過（板書紅色連長線），請同學(xué)們用上這些詞語簡要地說說課文的主要內(nèi)容。
小結(jié)：我們把每個自然段的意思連起來，就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說下來，和你的同桌說一遍吧！
三、品讀句子
1、小朋友，我們都知道神話故事想象神奇、描寫精彩，請大家再次默讀課文，找一找，哪些句子能體現(xiàn)這些特點，劃出來。
2、集中出示：
于是夸父拿著手杖，提起長腿，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。
夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了！可是還沒止住口渴。
第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
3、學(xué)寫批注：
（1）自己先讀讀第一段話，找找哪些詞語讓你感到神奇？
預(yù)設(shè)：一眨眼兩千里：一眨眼大概只有0.2秒，夸父就跑了整整兩千里，相當于從寧波跑到北京呢！速度遠遠超過了火箭，真神啊！（出示批示：賽火箭，神！）
像風(fēng)似的：是啊，這速度比風(fēng)都快！（批示：和風(fēng)比，快！）
（2）學(xué)習(xí)方法遷移：小朋友們，像我們這樣把關(guān)鍵詞語圈出來，并在下面寫上感受，這叫做“批注”，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法！
現(xiàn)在請你選一段話，自己來讀一讀，用紅筆來圈一圈，注一注，還可以借助資料袋。
教師巡視指導(dǎo)。
（3）交流反饋：現(xiàn)在我們來交流。請上來的同學(xué)這樣說，你對哪一句話做了研究，在哪一個詞語上劃了圈，寫下了哪些批注？
預(yù)設(shè)：
抓“霎時間，喝干”體會神奇：我對夸父喝水的句子做了研究，圈出了“霎時間”、“喝干”這兩個詞語，我的批注是：速度快！狂飲！
夸父能在那么短的世紀，就那么一秒鐘的時間，就把黃河、渭河的水都喝干了，速度真快啊!
黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的，夸父一瞬間就喝得一點都沒了，多神奇啊！
抓“變成大山”“手杖變成的”體會神奇：我對夸父化長大山的句子做了研究，圈出了“變成大山”he “手杖變成”這兩個詞語，批注是神奇。
小結(jié)：
這是我們第一次做批注，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好！今后我們讀書的時候，也可以這樣來圈一圈，注一注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
四、拓展延伸
1、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書，已經(jīng)整整流傳了兩千年了！它的原文是這樣的：夸父與日逐走，入曰：渴，欲得飲，飲于河、渭；河，渭補足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
2、那么長的課文，可古文用37個字就把故事講完整了，多么簡潔啊！自己讀讀吧！
（學(xué)生朗讀古文）
3、古文到底是什么意思呢？對照著課文，借助注釋，用自己的話來說一說古文的意思。
機動：還有點時間，請把課文中想象神奇、描寫精彩的句子摘抄在自讀卡中。課后，請完成自讀卡中其他的內(nèi)容。
《夸父追日》自讀卡
一、我能填。
自然段追日的過程精彩的描寫12345
二、我能寫。
例句：山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們信心百倍，奮勇前行。
山的 ，有 ，那是夸父的 變成的，給追尋光明的人 。
三、我能讀。
夸父與日逐走①，入日②：渴，欲得飲，飲于河、渭③；河、渭補足，北飲大澤。未至④，道渴而死。棄其杖，化為鄧林⑤。
——選自《山海經(jīng)》
①【逐走】：競跑、賽跑。
②【入日】：追趕到太陽下山的地方。
③【河、渭】：即黃河和渭河。
④【未至】：還沒有到達。
⑤【鄧林】：“鄧”“桃”古音相同。“鄧林”即桃林。
◆資料袋
黃河：中國古代也稱“河”。流經(jīng)9個省區(qū)，河道全長一萬多里，是世界上第五長河。
黃河的流量達到了580億立方米，足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的！
渭河：又稱為渭水，黃河的最大支流，位于陜西省中部。它全長一千六百多里，流域面積達十多萬平方公里。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標
1.了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
2.感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出來的人文精神，樹立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點：體會夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：樹立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，質(zhì)疑問難
1.出示“夸父”。(你能把這個詞語讀正確嗎？)
預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個音。(齊讀)
2.“夸父”是什么意思？
預(yù)設(shè)：a夸夸父親。(你很能干，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個字合在一起不是這個意思。)
b是人名。(你怎么知道的？你真愛學(xué)習(xí)！老師沒教，你就會自己去讀課文了。)
3.出示課題：“夸父追日”。(齊讀課題)。
4. 讀了課題，你有什么問題？
預(yù)設(shè)：a夸父為什么要追日？(邊板書邊評價：“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓住了“追日”來問，真能干！)
b夸父是怎么追日的？
c夸父追日結(jié)果如何？
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.請同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎么追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個自然段？
2.反饋。
(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個同學(xué)來讀，讀正確，讀流利。)
(2) ①哪幾個自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢？（2——4）
②這三個自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。
a 出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：a 這些都是地名。
b “淵、澤、河、海”這四個字都帶有三點水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。
c “瀚海”就是“大澤”。你是從哪兒讀出來的？(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。)
b出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點？（表示動作的詞語）
c出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。
d我們把這些詞語連起來讀一讀，每個詞語讀一遍。
③詞語都讀得非常正確，請三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？
（3）我們一起來讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個自然段。
三、品讀課文，體會精神
(一)研讀“夸父追日”的原因
1.夸父為什么要追日呢？請再自由讀讀課文第一自然段。
2.你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：a“我不喜歡黑暗，我喜歡光明。”
評價：“黑暗——光明”這是一對……應(yīng)該怎么把它讀好？
b“我要去追趕太陽，把它抓住，讓它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”
評價：1充滿光明。還有不同理解嗎？
2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠充滿光明。”
3.小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么——了不起啊！
（其實，夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個個身材高大，威猛強悍，為長早美好生活而奮斗著！可是這個地方，冬季漫長，夏季卻很短。太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當中，夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊！于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。) 這個補充資料要不要?
(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過。
夸父是怎么追日的呢？咱們來分小組合作研究。
出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個詞。)
出示1.請每組選擇一個詞語，結(jié)合課文2——4自然段來讀。
2.從哪些句子讀懂這個詞語的？你們有什么感受？
反饋：
與日逐走
誰來說說這個詞。
1.詞義（追著太陽跑。）你是從哪句話讀懂的？（于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開大步像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。）（顯紅：追、跑）
評價：你讀懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是現(xiàn)在的“跑”。
2.追得快（顯紅：一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑）
評價：夸父跑得真快啊！像風(fēng)一樣，追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里，相當于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。
3.讀：把夸父跑得速度快讀出來。
渴欲得飲
誰來說說對“渴欲得飲”的理解。
詞義（很渴想要喝水。）你是從哪里讀懂的？（咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。）（顯紅：霎時間）
評價：巨人喝水，那真是飲干江河水。一起來把這句話讀一讀。
道渴而死
1.喝了那么多水，喝夠了嗎？
2.同學(xué)研究“道渴而死”的？誰來說說這個詞
預(yù)設(shè)：a“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。”
師：為什么要到大澤去呢？是因為他渴。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢？
b“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。”
看到夸父的倒下，你心情如何？
（傷心、悲痛……）我們懷著這樣沉痛的心情來讀他倒下的這句話。
感到悲痛的不僅僅是我們，還可能是——（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽。）
c“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”
這一嘆，他會嘆些什么？
預(yù)設(shè)：(他感到很失望)把這種失望讀出來：
(他覺得辜負了鄉(xiāng)親們的希望)把這種遺憾讀出來：
師：躺在地上，夸父只能遺憾地看著太陽了，他不能動彈了，把這種無可奈何讀出來：
師：盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來了，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。誰知道，夸父這一拋是為了什么？
出示句式：夸父把手杖奮力向前一拋，這是為了——（挽留太陽、給人們指明方向……
師：把夸父這種在困境中乃至絕境中，仍然堅強不息的精神讀出來。
你有什么感受？
預(yù)設(shè)：a遺憾。夸父還沒有追到日就死了，真遺憾。
b難受。(不是難受，是可惜。)夸父為了追太陽，渴死在路上，真可惜。
c了不起。夸父為了自己的追求，為了太陽的光明，而甘愿用生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。
四、課外拓展，
1.第二天早晨，當太陽從東方升起，接著讀——（課文最后一段）
2.同學(xué)們，如果你就是那個追尋光明的人。當你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對夸父說的？請你寫下來。
3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》（課件）上面是這樣寫的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”能讀得懂意思嗎？（教師范讀）老師把這段古文大家。你會發(fā)現(xiàn)，中國的神化故事是那么富有趣味，那么意味深長。
師：課文學(xué)到這，我們知道了夸父，不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續(xù)著。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標
1.了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
2.交流從故事中得到的收獲。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)過程
1.談話引入：
同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一──夸父追日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。
2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過，學(xué)這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意……）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問
3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容。
①查字典、詞典、細讀課文。
②圍繞夸父追日的故事，課文可以分為幾個部分？（分三部分）
一（1）：寫夸父為什么要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）
二（2—4）：寫夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過程中，體現(xiàn)出什么精神？）
三（5）寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）
4.有感情地朗讀課文，體會夸父雖心想事未成，但夸父自強不息，頑強拼搏地民族精神十分可貴。激勵人們精神百倍，奮勇前進，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
5.感受神話的想象和神奇。
課文通過豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：
“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。
“霎時間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。
6.布置作業(yè)：
指導(dǎo)課后小練筆。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教材分析】這篇略學(xué)課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚了一種奉獻和犧牲精神。
【教學(xué)目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，體會神話故事的神奇。
3.會復(fù)述這個故事。
【教學(xué)重難點】 理解夸父追日的經(jīng)過，能概括故事的主要內(nèi)容，會復(fù)述這個故事。
【教學(xué)準備】 多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題
1、同學(xué)們喜歡聽神話故事嗎？接下去老師先請大家欣賞幾張圖片，請你們猜猜圖片講的是哪個神話故事？
2、（最后一張出示“夸父”的圖片）傳說夸父是個巨人。長的非常高大，魁偉。板書：（夸父）正音。今天我們就來學(xué)習(xí)這個神話故事。板書追日，釋題，讀題。
看著課題你有什么想知道的嗎？讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？（板書）
二、初讀課文、整體感知
師：接下去，請同學(xué)們打開書，
1、課件出示學(xué)習(xí)要求：
1）、自由讀課文，遇到不會讀的字借助拼音讀準，難讀的句子多讀幾次，讀流利。
2）、思考：夸父為什么追日？怎么追？結(jié)果追到?jīng)]有？
2、教學(xué)生字詞
師：這篇課文里有些詞比較難讀，難理解，看這組詞語，誰會讀？指名讀。
1）出示“ 虞淵 渭河 瀚海 大澤”
有不理解的詞嗎？
虞淵：看課文里怎么說的？（出示句子：他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。）
大澤、瀚海：（出示“那大澤，又叫‘瀚海’，有上千里寬。”）
看這一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）出示：咕嘟 手杖 伏身 頹然 拋出
伏身：低下身子。
頹然：沒有精神、無力的樣子
三、探討感悟
（一）、教學(xué)第一段
師：接下去讓我們走進這篇神話故事，看看夸父是為什么追趕太陽？
生：“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠光明！”）（齊讀）
師：課文的第一段告訴我們夸父追趕太陽的原因。
（幻燈出示：夸父不喜歡黑暗，喜歡光明，于是打算追趕太陽。）
（二）、教學(xué)第二段
師：夸父到底是怎樣追趕太陽的？請同學(xué)們自由讀讀第二自然段，想想這段主要寫了什么？
生：寫夸父追趕太陽時，跑的很快。
（幻燈出示：夸父像風(fēng)似的奔跑，一直追到虞淵，想把太陽抓住。）
學(xué)了《女媧補天》我們知道神話故事的想象特別神奇，表達手法十分夸張，請你快速瀏覽第二自然段，有沒有特別神奇、夸張的句子。
句子（一）：夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。（課件出示句子）
師： 讀讀這句話，哪里感受到神奇？
生：像風(fēng)似的奔跑、一眨眼就跑了兩千里。
師：我們給這幾個詞語做上記號。
師：你覺得風(fēng)的速度怎么樣？（很快）“一眨眼”是多久？你們來做做看。“兩千里”有多遠？大概有從瑞安出發(fā)到上海，還要遠點一點。如果圍著我們學(xué)校的操場跑，要跑上一萬圈左右。你看這夸父神吧？
師：誰來讀這一段，讀出夸父奔跑的速度快？（指導(dǎo)朗讀）
（二）、四人小組合作
師：夸父在追趕太陽的途中，還有什么神奇的事發(fā)生嗎？結(jié)果怎樣？接下去請同學(xué)們學(xué)著剛才學(xué)習(xí)第二段的方法，先自己讀讀3到5自然段，想想每段都寫了些什么？再把你認為神奇、夸張的句子用“——”劃出來，重點詞做上記號。然后在小組成員之間互相討論一下。最后選派一名成員來匯報。
1、交流第三段
生：我們小組認為這一段寫了（夸父太渴、太累，喝干了兩條大河，可是還沒止住口渴）我們找到的神奇句子是（夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水，咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都喝干了，可是還沒止住口渴。）
哪里覺得神奇？（霎時間，喝干）
師：（課件出示黃河圖，具體感知黃河后指導(dǎo)朗讀。）
2、交流第四段
（1）、這段寫了什么？（夸父想喝大澤的水，可是，還沒到“瀚海”就累得頹然倒下，長眠了。）
（2）指名讀，夸父遺憾什么？（沒有追到太陽、沒有把光明留住）
3、交流第五段
這段話寫了什么？（夸父變成了大山，手杖變成了桃林）
有沒有什么句子覺得神奇的？（第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。）
（三）、同學(xué)們通過已經(jīng)了解了夸父追趕太陽的整個過程，接下去你能提綱給你的提示，把整個故事完整、生動的講給大家聽聽嗎？先自己在位置上說說看。
誰先來說說，看誰講的故事最吸引人？（學(xué)生練習(xí)說，指名說）
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，像《夸父追日》這么神奇的神話故事還有很多很多，比如……，我們可以利用課余時間去讀讀。
2、回家后，把《夸父追日》的故事講給你的家人和伙伴聽聽。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解神話，初步知道神話的特點。
3、認識“夸、跨”等8個生字。
教學(xué)重、難點：初步理解什么是神話，體會夸父的精神品質(zhì)。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶深得同學(xué)們的喜愛。你們讀過哪些神話故事？
2、播放《夸父逐日》flash動畫。
二、自主讀書，感知大意。
1、聽完了故事，同學(xué)們一定急著想親自讀讀這個故事吧。請大家打開書本第82頁，自己讀讀課文，遇到不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查讀課文情況，識記生字。
（1）注意：云彩（彩：是輕聲）
光明的反義詞是黑暗
（2）交流識字方法。
例如：去偏旁：挎—夸
換偏旁：挎—跨 澡—燥 油—抽
加偏旁：旁—傍 丈—杖 十—汁
“焰”字強調(diào)右下的筆順
三、從課題入手，深入理解課文內(nèi)容。
1、從課題上你想知道什么？討論交流。
設(shè)想：（1）誰是夸父？（2）夸父為什么追日？（3）夸父怎么追日的？
指導(dǎo)朗讀。第二自然段要讀出夸父心中充滿希望，要追趕太陽，為民造福的興奮心情；讀第3—5自然段，要引導(dǎo)學(xué)生體會夸父的勇敢以及他勇于犧牲的精神，深化學(xué)生對夸父的認識。
2、圍繞前面提出的問題進行交流。
（1）讀了夸父的故事后，談?wù)勀闶窃鯓永斫饪涓缸啡盏模?/p>
（2）學(xué)生匯報
四、總結(jié)。
同學(xué)們,你們對宇宙、星辰、高山大海有著強烈的好奇心，老師對大千世界，茫茫空間也有好奇心。其實自古以來，人類就有了探索自然的強烈好奇心，但是古代的人們能象我們今天那樣，通過各種科學(xué)設(shè)備來探索自然嗎？當然不能，那么他們用什么方式來滿足他們的強烈愿望呢？當然是通過出奇的想象。而《夸夫追日》正是這種奇特想象的代表作品。有興趣的同學(xué)課后再去讀讀其他的神話故事，豐富自己的課外知識。
五、補充神話故事《鯉魚跳龍門》。
廟峽，又名妙峽。兩座巍峨雄奇的鳳凰大山，拔水擎天，夾江而立，引人入勝的鯉魚跳龍門，活靈活現(xiàn)，雄奇壯觀。進入峽谷，兩山雄峙，懸崖疊壘，峭壁崢嶸，壁峰刺天；奇特的巖花，依壁競開，把峽谷裝綴成仙境一般。這個神奇美妙的峽谷，流傳著一個優(yōu)美動人的故事。
在很早以前，龍溪河畔的鄉(xiāng)民，男耕女織，過著安居樂業(yè)的美滿生活。一年，不知從哪兒飛來一條大黃孽龍，作惡多端。它不是呼風(fēng)喚雨破壞莊稼，就是吞云吐霧殘害生靈，把整個峽谷搞得烏煙瘴氣，不得安寧。每年六月六日它的生日這天，更是強迫人們獻上一對童男童女和十頭大黃牛，一百頭豬、羊等物供它享用。如若不然，它就發(fā)怒作惡，張開血盆大口，竄上村莊吞噬人畜，破壞田園，害得寧河黎民怨聲載道，叫苦連天。
峽口龍溪鎮(zhèn)上，有一位聰明俊美的小姑娘，名叫玉姑，她下決心，非除掉這條惡龍不可。有幾次，她登上云臺觀去找云臺仙子求救，都未找著。她仍不灰心，繼續(xù)去找。這天清晨，她登上云臺觀，仙子被玉姑心誠志堅的精神感動了，就出現(xiàn)在她眼前，向她指點說：“離這兒千里之外有個鯉魚洞，你可前去會見一位鯉魚仙子，她定能相助于你。”
玉姑辭別云臺仙子，跋山涉水，歷盡千辛萬苦，來到鯉魚洞中，找到鯉魚仙子，說明來意。鯉魚仙子對玉姑說：“你想為民除害，這是件大好事，可是必須犧牲你自己啊！你能這樣做嗎？”玉姑毫不猶豫地說：“只要是為鄉(xiāng)親們除害，消滅那惡龍，哪怕是上刀山，下火海，粉身碎骨我也心甘！”鯉魚仙子見玉姑這樣誠懇堅決，十分滿意地點了點頭，朝玉姑噴了三口白泉，她頓時變成了一條美麗剛勁的紅鯉魚。
小紅鯉逆江而上，經(jīng)過七七四十九天，游回家鄉(xiāng)。這天正是六月六日清晨，她搖身變還原貌，見鄉(xiāng)親們已準備就緒：一對童男童女，十頭大黃牛，一百頭肥羊肥豬。人們敲鑼打鼓，宛如一條長龍向祭黃龍的峽口走來，前面那一對身著紅衣紅裙的童男童女，早已哭成淚人了。
黃龍見百姓送到盛餐佳肴，早已垂涎三尺，得意地張開大口。就在這千釣一發(fā)之時，玉姑搶先上前，攔住父老鄉(xiāng)親們說道：“大家在此暫停等著，讓我前去收拾這個害人精。”話剛說完，只見玉姑縱身跳下水中，霎時變成一條大紅鯉魚，騰空飛躍，直朝惡龍口中沖去，一下竄進它的肚中，東刺西戳，把龍的五臟六腑搗得稀爛，惡龍拼命掙扎，渾身翻滾，但無濟于事，終于被玉姑殺死了。可是，玉姑自己也葬身在黃龍腹中。
從此，寧河人民又過著安居樂業(yè)的日子。人們?yōu)榱司拺延窆脼槊癯Γ趰{口半山腰修起了一座鯉魚廟。至今在寧河一帶，還廣為流傳著鯉魚跳龍門的故事。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標:
會認12個生字,會寫9個字.
正確流利地朗讀課文.
了解課文大意,初步感受夸父不畏艱難,為人類造福的舍己為人的偉大精神.
教學(xué)重點:
會認12個生字,會寫9個字.
教學(xué)難點:
了解課文大意,初步感受夸父不畏艱難,為人類造福的舍己為人的偉大精神.
教學(xué)準備:
課件,頭飾,字卡.
教學(xué)過程:
趣味導(dǎo)課,學(xué)習(xí)生字.
1.同學(xué)們,在一個美麗的神話故事當中,有一位身材非常高大,而且擁有神奇力量的人,人們稱他為( 出示詞卡)"巨人".
2.教學(xué)"巨"字.
誰愿意拼讀音節(jié).認真看老師寫這個字,學(xué)生書空.讓我們來看一看"巨"是怎樣變成現(xiàn)在的樣子的 (字理演示)一個人手拿正方形器具,現(xiàn)在"巨"是"大","高","多"的意思.誰會組詞
3.今天,我們的教室里就來了一位巨人,我們請他登場.(出示大幅圖畫)
4.教學(xué)"夸"字.
這位巨人還有一個名字呢!叫夸父.(出示詞語卡片:夸父)誰來拼讀音節(jié) 跟老師一起寫"夸"字.你有什么好辦法記住這個字 老師提示大家,請你們猜帶"夸"字的詞語好嗎 a.小強的動作太(夸張).b.小紅受到了老師的(夸獎).
5.夸父是一位偉大的巨人,因為他有過追趕太陽的壯舉,他的故事被人們稱為《夸父追日》.認真看老師寫課題.(板書課題)"夸獎"的"夸"在這一課里是一個人的名字,請大家齊讀課題.看了這個課題,你想到了什么呢 好,讓我們一起到故事中去看一看吧!
二.課件播放《夸父追日》的動畫,配以課文的誦讀,讓學(xué)生整體感知課文.
三.動作表演學(xué)習(xí)"追"字.
1.你知道這個故事的主要內(nèi)容什么嗎
2.現(xiàn)在我想請一名學(xué)生扮演"夸父",一名學(xué)生扮演"太陽",表演"夸父"追趕"太陽"的動作.
3. 這就是"追".誰來拼讀音節(jié) 請大家把書打95頁,認真觀察"追"字的寫法. "追"與走路有關(guān),所以是"走之旁",部首是"走之旁"的字,一定要先寫里面的心,再寫"走之旁".誰愿意到前面的黑板上寫這個字其他同學(xué)認真看,誰的字寫得最漂亮下面老師寫"追"字,請大家多多指教.大家平時只要善于觀察,注意模仿,就能把字寫美.好,請同學(xué)們做好寫字姿勢,在本子上寫一個"追"字.
4.寫完了嗎 很好.請大家再讀課題.
四.讀課文,認讀二類生字.
1.下面請同學(xué)們讀課文,在讀課文之前,老師請你們先讀一組詞語.(課件出示詞語)誰愿意當小老師領(lǐng)大家讀一讀 看拼音沒了,誰還愿意當小老師領(lǐng)大家讀
2.你們熟讀了這些詞語之后,再來讀課文就會比較順利.請同學(xué)們把書打到94頁,讀一讀這個故事,邊讀邊標出自然段,有不認識的字怎么辦呢
3.好,誰已經(jīng)順利地把課文讀下來了 這么多同學(xué),老師想請同學(xué)們讀一讀,這篇課文有幾個自然段 老師就找三個同學(xué)讀一讀.其他同學(xué)一邊看書,一邊認真聽,誰讀得最棒 你覺得誰讀得最棒
4.剛才這三名同學(xué)通過讀課文再一次認讀了生字,你們也在心里和他們一起認讀了嗎 組長用卡片考大家,誰讀得又準又快,就把卡片送給誰!
5. 接下來,老師拿字卡,大家搶讀,同桌比一比,看誰讀得最快!("充","噴","焰","烤"隨機問學(xué)生怎樣記住這個字,組詞.)"搬"怎樣記住這個字 老師做"推"的動作,問學(xué)生是不是"搬".組詞.
五.多種方式學(xué)習(xí)"暗",.
1.現(xiàn)在請同學(xué)們思考一個問題:夸父為什么要追趕太陽 誰能把夸父十分難過的心情讀出來 (課件出示:他看到人們生活在黑暗和寒冷的世界里,心里十分難過.)
2.拼讀音節(jié),老師寫"暗".怎樣記住它
3.端起書,從第一自然段中找到"黑暗"的反義詞.
六.用拆字法學(xué)習(xí) "渭"和"胃","趟"和"尚".
1.教學(xué)"渭"和"胃".
(1)請大家端起書,讀第二自然段思考:夸父是怎樣追趕太陽的
(2)老師寫"渭"和"胃",讀拼音.觀察它們的相同和不同之處.
(3)再說幾個月字旁的字.
2.教學(xué)"趟"和"尚".
(1)端起書,默讀第三自然段,思考:夸父死后發(fā)生了什么事
(2)誰愿意到前面戴上太陽的頭飾,從教室的一邊走到另一邊 這叫走一趟.所以"趟"的部首是"走字旁"."趟"表示走動的次數(shù).拼讀音節(jié),寫字,書空,多音字.
(3)"趟"去掉"走字旁"就成了一個新字,誰來拼讀音節(jié),老師寫字.老師提示大家,請你們猜帶"尚"字的詞語好嗎 苗心卉的品德非常(高尚).李思瑩的媽媽穿得很(時尚).
七.教學(xué)"且"字,進行運用.
當學(xué)生組詞"尚且"一詞時,學(xué)習(xí)"且"字.拼讀音節(jié),寫字,組詞,(出示詞卡:而且)用"而且"說一句話.
八.非常好,組詞就到這里.下面我們做個翻版游戲,愿意嗎
九.小結(jié).
好,游戲就到這里.游戲當中,同學(xué)們再一次認讀了生字,認識了很多好詞,高興嗎 好,今天的課就上到這里.
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇9
【學(xué)習(xí)目標】
1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重點】體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
【教學(xué)時間】一課時。
【教學(xué)過程】
一、明確閱讀要求
1、指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：導(dǎo)語中提出了哪些閱讀要求。
2、要求為：
⑴ 讀讀課文。
⑵ 說說這個故事主要講了一件什么事？
⑶ 交流一下從故事中想到些什么？
二、按照導(dǎo)語中提出的要求，自學(xué)課文
1、默讀課文，遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。
2、思考：
課文主要講了一件什么事？
3、你從故事中想到些什么？
三、四人小組交流、討論
四、全班交流、討論
1、課文主要講了一件什么事？
（夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事）
2、想一想：
課文為什么要這樣寫？從課文內(nèi)容中你能想到些什么？
從夸父的心中所想，可以強烈地感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強不息、頑強拼搏的民族精神。倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是給追尋光明的人們解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
五、有感情地朗讀課文
六、小練筆
寫一寫讀了這組課文的感受。
1、結(jié)合學(xué)過課文《盤古開天地》，對比訓(xùn)練，了解夸父倒下的變化。
2、 查找許多神話故事，搞故事會。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。
3、會復(fù)述這個故事。
教學(xué)重、難點：感受神話的神奇。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：
聽說我們行知小學(xué)的孩子特別喜歡看書，告訴大家你過哪些書？（神話故事、格林童話、安徒生童話等）看的可真多！那老師想考考你們（出示：填人名，補充成語。 射日， 奔月， 造人， 填海， 補天， 追日）從這些成語中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是神話故事的）眼睛真亮！說說你對神話故事的了解吧（神話故事是古代勞動人民創(chuàng)造出來的，因為當時人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。）對呀，所以神話故事充滿了神奇。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事——32、《夸父追日》老師在黑板上寫課題，大家在心里和老師一起寫吧。寫字要一筆一劃，端端正正地寫，上課也應(yīng)該認真聽講，積極動腦思考并回答問題。讀完題目，聰明的孩子一定會有問題提出來的。（學(xué)生提問：1、他為什么要追日？2、他是怎么追日的？3、他追到了嗎？）
2、現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文，帶著這些問題，結(jié)合自讀提示，大聲朗讀。（出示：1、自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因，也可以讀給你的同桌聽。
3、思考課文主要講了一件什么事。）
3、學(xué)生自主讀書。讀完檢查自讀情況。看大家讀得那么認真，相信這些詞語一定難不倒大家。（出示詞語）手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海 頹然 一拋 遺憾 臂 霎 大澤
（虞淵 渭河 瀚海 大澤 ）
先指名讀，老師指導(dǎo)，再齊讀。詞語這一關(guān)我們已經(jīng)過了，你知道了這里哪個問題的答案？簡單交流。會讀書的小朋友一定知道這篇課文主要講了一件什么事。簡單的問題我們可以通過自己讀課文解決，難的問題還需要進一步交流解決。現(xiàn)在請大家快速地朗讀課文，劃一劃課文中表現(xiàn)神奇的地方，把自己的體會寫下來。
4、學(xué)生讀、劃，教師巡視指導(dǎo)。再交流。
“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。” 跟老師想到一塊去了！（引導(dǎo)學(xué)生體會里面的動詞：拿著、提起、邁開、奔跑，感受夸父的身手敏捷；從像風(fēng)似的奔跑體會跑的快；從一眨眼體會時間短；很快就能跑兩千里，感受神奇，并指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。）我們班的孩子可真會體會，讓我們一起來讀讀吧。好一個奮勇前行的夸父！但是這一路上他肯定也經(jīng)歷了不少艱辛，讓我們來想想看，他會碰到哪些困難？（出示：一路上，他越過 ，穿過 ，他的汗 ，他 ，終于到了虞淵。）你們真了不起啊，讓老師像看電影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同學(xué)們，夸父之所以如此執(zhí)著地追日，是因為他的心中有一個目標（出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。）請你讀，所以當他感到累了時，他會想起這個目標，請你讀——；當他想要放棄時，他會想起這個目標，請你讀——；讓大地永遠充滿光明！多么美好的愿望啊，同學(xué)們，我們一起來讀讀吧！
5、看，太陽就在眼前，此時的夸父是怎樣的心情？（無比歡喜）可就在他想要抓住太陽時，又發(fā)生了一件意想不到的事。（夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。）你特別想說說這個句子中的哪幾個詞（“霎時間”感受到時間很短；“都”感受到他喝的多；“可是還沒”感受到他還能喝很多水；黃河、渭河要做簡單介紹）
6、是呀，夸父實在是太渴了，還是沒能抓住近在眼前的太陽，只能（出示句子：夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。）讀到這里，你又感受到什么？（夸父沒能追上太陽，很遺憾。讀出你的感受。）
7、盡管夸父倒下了，可他還是（出示：第二天，夸父把自己變成了一座______，他的手杖變成了一片____ 樹上的桃子給追尋光明的人解渴，使他們_____）
8、同學(xué)們，如果你就是那個追尋光明的人。當你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對夸父說的？請你寫下來。
9、 “夸父追日”這個神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”學(xué)了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標:
1,正確,流利,有感情朗讀故事.
2,在品讀語言文字中感受故事的神奇,體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神.
3,初步了解神話故事的特點.
教學(xué)重,難點:體會神話傳說的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累.
教學(xué)方法:自讀自悟法
教具準備:錄音機 投影
教學(xué)過程:
一,揭示課題
1,板書:夸父追日(指名字正腔圓地讀,齊讀)
2,讀了課題,你最想知道什么
二,初讀課文,感知大意
1,那就趕快到故事中去搜索吧,自由讀故事,爭取把字音讀正確,把句子讀通順,難詞,難句要多讀幾遍.
2,檢查生字
3,通過剛才的朗讀你已經(jīng)從故事中知道了什么
三,細讀課文,感知故事的神奇
1,同學(xué)們很會搜索信息.你覺得這個故事怎么樣
2,是呀,中國神話故事的特點就是神奇有趣,千變?nèi)f化,它們都隱藏在故事的句子里.所以呀咱們得一句一句細細地讀,那些神奇的句子可以用波浪線劃出來,再和同桌交流.
生自由讀,師巡視
3,生交流找到的神奇之處,師隨機指導(dǎo)朗讀.
四,品讀結(jié)果,感受夸父追日的強大精神之柱.
1,我們知道夸父追日的結(jié)果是: 課件出示:夸父遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了.
難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士.讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間. 夸父帶著心中莫大的遺憾走了,但是他的鍥而不舍,堅強不息的精神依然留在了我們心里.
五,了解神話特點,激發(fā)閱讀興趣
同學(xué)們,神話故事里充滿神氣的想象,只要我們繼續(xù)暢游在神話故事里就會感受到更多神話人物的勇氣和智慧.抽空到書店找一本,踏上神奇之旅繼續(xù)去感受,和同學(xué)交流.
板書: 夸父追日
喜歡光明 目標
追趕太陽 決心
追尋光明 信念
教后反思:
2008年5月19日早上第一節(jié)課,我在學(xué)校多媒體教室上了一節(jié)公開課《夸父追日》,可以說課前做了較為充分的準備.教案改了3次,試教1次.最后敲定此教案.可以說教學(xué)內(nèi)容是飽滿充實的,不但字詞教學(xué)扎實,課文內(nèi)容分析也是較為到位的.有令我較為滿意的教案,但在實際教學(xué)中,我又忽視了新課改的要求,上了一節(jié)并不成功的課.
首先說說成功之處:
1,故事引入,圖像激趣,環(huán)環(huán)緊扣
由古代山海經(jīng)中故事引入,激發(fā)孩子好奇心.夸父形象高大魁梧,引發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣.夸父有決心追日,你有決心學(xué)好課文嗎 既引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),有點出了夸父的精神之一:有目標有決心.
2,教學(xué)思路清晰,突破教學(xué)重難點
在教學(xué)總體思路是兩條線:感受神話的神奇,體會夸父的精神.兩條線相輔相成,通過重點句詞的分析交觸理解.這也是我的教學(xué)重點.在突破重難點方面我采用了多種形式,如:有感情朗讀,理解詞語,發(fā)揮想象寫句子,回答問題,寫話等等.特別是利用關(guān)聯(lián)詞:"一……就……"的造句,充分發(fā)揮學(xué)生想象力理解課文.給夸父寫話,讀寫結(jié)合,提高學(xué)生的寫作能力.
3,字詞認讀,理解到位
我把本課的詞語歸類分成兩組,多形式的認讀,觀察,從中理解字義.對頹然的理解,我讓學(xué)生自己說什么時候你會是這樣的,通過述說,學(xué)生能印象深刻的理解其中意義.
4,結(jié)尾發(fā)人深省,無限寓意盡在其中
一個問題:夸父追日,你追什么,怎么去追呢 既點明了夸父追日的精神永遠激勵后人,又引發(fā)學(xué)生去思考:你將如何繼承夸父的精神.雖然課堂上沒有時間讓學(xué)生討論,但從同學(xué)們的熱情,個別同學(xué)課后與我的交流,一個學(xué)生說:"老師,我要追的是,我的目標是考上名牌大學(xué),我準備這樣追:從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)知識." 我微笑地點點頭,學(xué)生明白了,知道了夸父給我們留下了什么.教學(xué)難點突破了!
評課時,我課上的各個優(yōu)點得到了大家的肯定.但同時也聽到了批評的聲音.毫不客氣地說:我的課是失敗的!
最大的原因:學(xué)生自主性不夠!沒有以學(xué)生為主體,沒有以學(xué)定教.學(xué)生有自己的想法觀點,我沒有聽從,感覺像是硬生生地把學(xué)生往我預(yù)設(shè)的路上拉.需要修改的地方:關(guān)鍵句子一定要讓學(xué)生自己找出,自己分析.
原因二,朗讀指導(dǎo)欠缺,朗讀時因注意輕重緩和與停頓.
原因三,時間分配上有點誤差,重點放在課文研讀上,復(fù)述課文這一環(huán)有些難,花的時間過長.
原因四,板書設(shè)計讓人費解,可以從夸父執(zhí)著追求的精神上突破.
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 篇12
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。
2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。
3、積累文中的優(yōu)美詞語。
【教學(xué)設(shè)想】
細讀文本，我在思考這樣一個問題。《夸父追日》這個神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在，不是因為夸父的“神”，而是夸父身上那種對理想執(zhí)著追求的“精神”感動了我們。為什么追？因為“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”追的時候太累了，心中時時想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”才有動力去追，即使在最后一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”他才會把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，這一拋都拋出了什么？
《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未學(xué)。所以我在設(shè)計目標定位上把獨立閱讀能力的培養(yǎng)去掉。
一、導(dǎo)入新課
1、喜歡看課外書嗎？那一定讀過很多有趣的故事，平時都讀過哪些有趣的故事？
2、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事？指名說：
在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填海》、《嫦娥奔月》《女媧補天》……這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>
板書課題：夸父追日。
（指名讀，齊讀）
3、對夸父，你了解多少：
讓我們跟隨著夸父走進這個神話故事，相信學(xué)完后，你對夸父會有更多的了解。
二、初讀課文，感知大意
1、下面請同學(xué)們翻開132頁，自由讀讀這個神話故事，讀前老師提兩條建議：
⑴ 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。
⑵ 讀完課文，想想這個故事的主要內(nèi)容。
2、檢查生字：
手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時間
⑴ 指名讀、齊讀，重點正音“虞淵”。
⑵ 在這些詞語中，有兩個詞的意思很相近，他們是──？
“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間──很短。
3、交流故事主要講了一件什么事：
（夸父為了光明，追趕太陽）
指導(dǎo)方法：這是一種好方法，有時文章的主要內(nèi)容藏在題目里，我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。
三、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱
1、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。
2、交流：
課件出示：
“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”
⑴ 指名2～3位讀。
⑵ 引讀：
師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
⑶ 同學(xué)們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望？
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明。”
⑷ 讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？
課件出示：我看到了一個（ ）的夸父。
（勇敢 向往光明）
四、品讀第2～5段
過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2～5節(jié)。
1、默讀2～5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關(guān)句子。
2、交流句子一：
課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”
⑴ 指名讀，夸父“神”在哪里？
（跑步速度快）
⑵ 抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會夸父速度快：
爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時100公里來計算，兩千公里得開多少小時。（20小時）
整整要開20小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把這份感受讀出來吧。
⑶ 還有哪里看出夸父跑得快。
（像風(fēng)似的奔跑）
⑷ 此時，所有的感受只在一個“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。
⑸ 創(chuàng)設(shè)情境：
夸父，你為什么跑得這么快，這么急？
預(yù)設(shè)：因為太陽就要落山了。
3、是呀，因為夸父心中始終記著這樣一個目標：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
（生齊讀）
4、不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。”
⑴ 指名讀，夸父“神”在哪里？
⑵ 拓展黃河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。
⑶ 指導(dǎo)讀。
5、是呀，他實在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標支撐著他。
讀到這里，你又看到了一個（ ）的夸父。
6、夸父還“神”哪里：
出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”
⑴ 指名讀，夸父遺憾什么？
（沒有追到太陽、沒有把光明留住）
⑵ 他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？
（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）
⑶ 引導(dǎo)：
孩子們，傳說夸父是古代部落的一個首領(lǐng)，這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其余的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？
（根據(jù)生回答板書：希望、光明……）
⑷ 指名讀。
⑸ 難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。
（齊讀）
⑹ 讀著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么？
五、總結(jié)，積累語言
1、孩子們，學(xué)了這篇神話故事，你對夸父有了哪些新的了解。
2、讓我們記住故事的“神奇”，更要記住夸父為追求光明堅持不懈的決心。
3、指導(dǎo)背誦：
文章有許多生動語言文字，讓我們一起把課文最后一段背下來。
4、摘錄詞語。
【板書設(shè)計】
夸父追日
神 光明……