《夸父追日》教學設計
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。
3、會復述這個故事。
教學重、難點：感受神話的神奇。
教學過程：
1、談話導入：
聽說我們行知小學的孩子特別喜歡看書，告訴大家你過哪些書？（神話故事、格林童話、安徒生童話等）看的可真多！那老師想考考你們（出示：填人名，補充成語。 射日， 奔月， 造人， 填海， 補天， 追日）從這些成語中，你有什么發現嗎？（都是神話故事的）眼睛真亮！說說你對神話故事的了解吧（神話故事是古代勞動人民創造出來的，因為當時人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。）對呀，所以神話故事充滿了神奇。今天，我們就來學習一篇神話故事——32、《夸父追日》老師在黑板上寫課題，大家在心里和老師一起寫吧。寫字要一筆一劃，端端正正地寫，上課也應該認真聽講，積極動腦思考并回答問題。讀完題目，聰明的孩子一定會有問題提出來的。（學生提問：1、他為什么要追日？2、他是怎么追日的？3、他追到了嗎？）
2、現在請同學們打開課文，帶著這些問題，結合自讀提示，大聲朗讀。（出示：1、自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因，也可以讀給你的同桌聽。
3、思考課文主要講了一件什么事。）
3、學生自主讀書。讀完檢查自讀情況。看大家讀得那么認真，相信這些詞語一定難不倒大家。（出示詞語）手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海 頹然 一拋 遺憾 臂 霎 大澤
（虞淵 渭河 瀚海 大澤 ）
先指名讀，老師指導，再齊讀。詞語這一關我們已經過了，你知道了這里哪個問題的答案？簡單交流。會讀書的小朋友一定知道這篇課文主要講了一件什么事。簡單的問題我們可以通過自己讀課文解決，難的問題還需要進一步交流解決。現在請大家快速地朗讀課文，劃一劃課文中表現神奇的地方，把自己的體會寫下來。
4、學生讀、劃，教師巡視指導。再交流。
“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。” 跟老師想到一塊去了！（引導學生體會里面的動詞：拿著、提起、邁開、奔跑，感受夸父的身手敏捷；從像風似的奔跑體會跑的快；從一眨眼體會時間短；很快就能跑兩千里，感受神奇，并指導朗讀，讀出自己的感受。）我們班的孩子可真會體會，讓我們一起來讀讀吧。好一個奮勇前行的夸父！但是這一路上他肯定也經歷了不少艱辛，讓我們來想想看，他會碰到哪些困難？（出示：一路上，他越過 ，穿過 ，他的汗 ，他 ，終于到了虞淵。）你們真了不起啊，讓老師像看電影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同學們，夸父之所以如此執著地追日，是因為他的心中有一個目標（出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。）請你讀，所以當他感到累了時，他會想起這個目標，請你讀——；當他想要放棄時，他會想起這個目標，請你讀——；讓大地永遠充滿光明！多么美好的愿望啊，同學們，我們一起來讀讀吧！