《畫》教學(xué)設(shè)計（通用15篇）
《畫》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“遠(yuǎn)、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。認(rèn)識偏旁“辶、忄”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解“遠(yuǎn)”與“近”、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）；生字卡。
教學(xué)重點(diǎn)： 練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)： 了解詩句和畫的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、觀察圖畫，收入詩句
1、呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20個字：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）
師：小朋友，大家看到了什么？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評價并板書“山、水、花、鳥”）
師：會認(rèn)這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）
師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）
師：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）
2、學(xué)生讀詩
師：四句詩中，你會認(rèn)哪些字呢？讀一讀。
師：哪些字不會認(rèn)，請用鉛筆標(biāo)出來。
二、初讀正音，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生自讀詩句，用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的，同桌教讀。
3、全班齊讀，輪讀。
4、教師用生字卡片個別抽讀要求會認(rèn)的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯及時糾正。
5、學(xué)生自由讀，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點(diǎn)字；再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“ 忄”叫“豎心旁。
三、背誦詩句，領(lǐng)會其義
1、看誰背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）
2、背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（跟我們平時看到的現(xiàn)象正好想反）
師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？
師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”）
3、讀一讀，看看兩道詩有什么不同。
遠(yuǎn)看山有色， 遠(yuǎn)看山無色，
近聽水無聲。 近聽水有聲。
春去花還在， 春去花不在，
人來鳥不驚 。 人來鳥兒驚。
（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會有“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”呢？（如果學(xué)生說出是“畫”，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫”；若學(xué)生說“照片”，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。）
4、戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。
（1）來去 什么是來，什么地去？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
（2）高矮 哪種是高，哪種是矮？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
（3）遠(yuǎn)近 哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？演一演，表現(xiàn)出相反意思。
（4）白黑 什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。
（5）晚早 什么晚，什么是早？說說相反的例子。
（6）讀一讀5組反義詞。
四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫
1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察4個字形的筆順、筆畫特點(diǎn)。注意“火”先寫“點(diǎn)”，再寫短“撇，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。
2、仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
3、教師范寫，學(xué)生書寫。
4、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
畫
遠(yuǎn)看山有色， 遠(yuǎn)看山無色，
近聽水無聲。 近聽水有聲。
春去花還在， 春去花不在，
人來鳥不驚 。 人來鳥兒驚。
《畫》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識三原色，并通過各種具有民間喜慶特色的物品，及以紅色為主的美術(shù)作品的展示使學(xué)生感受和認(rèn)識紅色特有的美感，增強(qiáng)對色彩學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識到紅色的畫產(chǎn)生的熱烈、喜慶的藝術(shù)效果。
2、以紅色為主要顏色，繪制一幅以紅色為主的畫，表達(dá)自己的情感。
3、通過教學(xué)活動，使學(xué)生對日常生活中的色彩美有初步的感受能力，從而更加注重觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在感知的'基礎(chǔ)上用紅色表達(dá)自己的感受，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂、對聯(lián)、課題、玩具、紅色的各種物品等。
教學(xué)過程：
課前將教室布置出節(jié)日的氣氛，如掛紅燈籠、紅辣椒：貼紅對聯(lián)；擺紅玩具；穿紅衣服......
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
提出問題：
1、當(dāng)你走進(jìn)教室時，你有什么感受？
2、像這種喜慶、熱烈的感覺你還在哪里見過？ 出示課題——紅色
3、你見過這些場面嗎？（出示課件2、3）
三、講授新課
1、在色彩的世界里，有三種顏色是任何顏色都調(diào)不出來的，是哪三種？它們被稱之為“三原色”。
2、今天我們來學(xué)畫紅色的畫。(出示課題——的畫)
（1）出示多幅紅色的畫。（課件4、5）
提出問題：
1）這些畫都表現(xiàn)了哪些熱鬧的場面？
2）紅色的畫與我們平常見到的畫對比，給你的感覺有什么不一樣？運(yùn)用了哪些顏色？（出示色卡）
3）這些畫在用色方面有什么特點(diǎn)？（板書——深淺變化）
（2）出示范畫，你發(fā)現(xiàn)這些畫里的紅色還有哪些不同？
（3）請學(xué)生找出與紅色有關(guān)的色卡。
3、聽著這首曲子把我們帶進(jìn)鑼鼓掀天爆竹聲聲的節(jié)日氣氛里，如果請你來繪畫你會畫什么？用哪些顏色畫？(教師示范)
4、出示課件，小朋友的畫表現(xiàn)了哪些題材？（課件6）
如果請你以紅色為主畫一幅畫，你將表現(xiàn)什么？
5、生活中你見到過那些東西是紅色的？
四、提出作業(yè)要求：
繪畫時要注意，在選材方面：
（1） 如果讓你以紅色為主畫一幅畫，你想畫什么？
（2） 選擇能烘托節(jié)日喜慶氣氛的場面、場景。
（3） 還可以選擇紅色的物象來表現(xiàn)。
用色方面：
（1） 用哪些紅色？
（2） 主要選擇偏紅的顏色表現(xiàn)。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，啟發(fā)思維，引導(dǎo)作畫。
五、小結(jié)
展示、介紹自己的繪畫作品。
六、拓展
我們能以紅顏色為主來畫一幅畫，那么用其它顏色也能畫一幅畫嗎？
板書： 紅色的畫
以紅色為主
深淺有變化
《畫》教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字，會寫“人、火、文、六”4個字。認(rèn)識兩個偏旁。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)是了解詩意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
認(rèn)識11個生字，會寫“人、火”2個字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。
〖教學(xué)過程〗
一、指導(dǎo)看圖
激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。
（教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準(zhǔn)備給學(xué)生一個驚喜。）
指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機(jī)板書：山、水、花、鳥。
二、學(xué)習(xí)課文
談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧！
1、指導(dǎo)熟讀詩句：
⑴ 學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
⑵ 指名讀詩句。師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。
2、理解詩句：
⑴ 四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。
⑵ 猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。
（板書課題：畫）
⑶ 結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。
3、朗讀古詩：
⑴ 師示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。
⑵ 指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。
⑶ 背誦詩文：
① 教師說詩意，學(xué)生說詩句。
② 依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。
③ 指名背誦，齊背。
4、識字：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
⑵ 記憶字形，小組討論：你認(rèn)識哪些字？是怎么認(rèn)識的？用了哪些好辦法？
① 用熟字形記憶“人”和“無”；區(qū)別“人”與“八”、“入”“無”與“天”音形義。
② 用熟字加筆畫記“來”。
③ 鼓勵學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”，認(rèn)識新偏旁“忄”。
④ 用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。
⑤ 比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽”的字形。
5、寫字：
⑴ 觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。
⑵ 展評。
6、實(shí)踐活動：
回家找謎語，開展謎語競猜活動。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會詩意。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。
2、讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。如：
⑴ 春雨細(xì)細(xì)地下，遠(yuǎn)山變成了綠色。
⑵ 我聽見小學(xué)生在大聲讀書。
3、指名背誦課文。
二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞
1、理解“遠(yuǎn)”和“近”：
⑴ 出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個詞，讓學(xué)生指著圖，說說誰在“遠(yuǎn)處”，誰在“近處”。
⑵ 用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句，在語境中理解詞義：
如：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近；誰家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰家離學(xué)校近。
2、出示詩中另外幾組反義詞：
師生互說反義詞，或同桌互說反義詞。
說說生活中你還認(rèn)識了哪些反義詞。
3、做游戲：
把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲。
三、寫字
1、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。
3、展評。
四、創(chuàng)設(shè)情境
指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“遠(yuǎn)看山有色，這山上一片翠綠，真美啊！”又走近圖畫，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有。”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。”他又做趕鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”
多請幾名學(xué)生上臺表演并評議。
【板書設(shè)計】
畫
遠(yuǎn)看山有色， 山 有──無
靜聽水無聲。 水
春去花還在， 花 去──來
人來鳥不驚。 鳥
《畫》教學(xué)設(shè)計 篇4
《畫》是浙教社義務(wù)教育課程一年級下冊的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學(xué)時，可以采取以下步驟：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入 新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
《畫》教學(xué)設(shè)計 篇5
【課前透視】
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。
這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。
2、 知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、 理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字，練習(xí)朗讀。
【信息資料】
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
一、切入舉偶
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？（同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中）老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”（學(xué)生猜謎語 ）這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。（板書課題）
好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。
2、（出示掛圖或課件）同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？（是一幅山水畫）請你們看看畫上都有什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察）今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》 （板書課題）
用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。
二、對話平臺
1、欣賞：
教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。
2、識字：
⑴ 同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？
⑵ 出示本課生字，你認(rèn)識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。
引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。
⑶ 自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
⑷ 利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。（認(rèn)識“辶、忄”兩個新偏旁。）
交流識字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識字經(jīng)驗(yàn)，提高識字效率。
⑸ 你想提醒大家在識字的時候注意什么？（注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
⑹ 認(rèn)讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀）
⑺ 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎？請你通過這一關(guān)!
識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。
3、朗讀：
⑴ 生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？（自由朗讀課文）
⑵ 指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。
⑶ 多種方式練習(xí)朗讀。
堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
4、寫字：
⑴ 出示要寫的字“人、火”，認(rèn)讀，說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫，書空。（注意筆順規(guī)則：先撇后捺。）
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。 （“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交*處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交*處起筆。）
⑶ 教師范寫，示范筆畫的寫法。
⑷ 學(xué)生先描紅，然后自由練寫。（注意寫字姿勢的指導(dǎo)。）
⑸ 組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
三、作業(yè)
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。
第二課時
一、對話平臺
1、導(dǎo)入：
摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。
2、感悟：
⑴ 自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。）
⑵ 結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
3、背誦：
給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
4、表演：
啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
5、游戲：
找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。 （這14個字是遠(yuǎn)──近、高──低、來──去、笑──哭、白──黑、晚──早、有──無）你還能說出其它的反義詞嗎？
游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。
6、拓展：
⑴ 結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。
⑵ 你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
7、寫字：
⑴ 出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？（領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”）
⑵ 這兩個字怎樣寫好看？（觀察每個字在田字格中的位置。）教師范寫。
⑶ 描紅，教師巡視指導(dǎo)。
⑷ 評議展示。
在一年級起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。要教會學(xué)生運(yùn)筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。
二、教學(xué)建議
在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時，可視時間和學(xué)生情況任選其一，不必面面俱到。
三、伴教錦囊
四、閱讀在線
出門肥肥胖胖，
進(jìn)門瘦瘦長長，
倚在門旁，
眼淚千行。
（雨傘）
一個小姑娘，
生在水中央，
身穿粉紅衫，
坐在綠船上。
（荷花）
五個兄弟，
住在一起，
名字不同，
高矮不齊。
（手指）
《畫》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對古代石雕藝術(shù)和奇石圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受石文化，學(xué)習(xí)石頭造型的制作方法。
2、根據(jù)石頭的形狀、花紋和顏色，運(yùn)用顏料、油畫棒等材料進(jìn)行簡單的動物造型創(chuàng)作。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
石頭動物造型的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
富有創(chuàng)意和美感的石頭動物造型設(shè)計。
教具準(zhǔn)備：
課件、石頭作品范作、石頭、丙烯顏料、油畫棒、海綿膠等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師：“今天老師帶來了幾件很特殊的美術(shù)作品，想看看嗎？”欣賞老師制作的石頭動物作品。
（1）孔雀（2）貓頭鷹（3）小豬（4）毛毛蟲（5）白鵝（6）鱷魚
2、帶著問題，分小組近距離觀察、觸摸老師制作的石頭動物作品。
問題：（1）這些作品特殊在什么地方？給你什么感覺？（2）老師制作的都是什么呢？揭示課題：有趣的石頭動物
二、新授課：
1、師：“今天神筆馬良來到了我們課堂，他給同學(xué)們帶來了一招點(diǎn)石術(shù)，能把石頭變成小動物。”教師在黑板上畫出石頭、神筆和馬良形象。
2、師：“點(diǎn)石術(shù)在哪兒呢？就藏在這些石頭作品里。小組討論：怎樣做才能讓石頭變成小動物呢？”
匯報討論結(jié)果。
3、教師在黑板上畫的石頭中板書：看、想、拼、貼、畫。
4、講解示范制作方法：（1）看石頭聯(lián)想
教師在視頻展示臺上出示一塊規(guī)則和不規(guī)則的石頭，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭的形狀、花紋、色彩產(chǎn)生聯(lián)想，師：“可以把石頭作為小動物的頭部或身體的主要部分，這些石頭可以變成哪些小動物呢？”
教師再出示幾塊石頭的組合，師：“把形狀、大小不同的幾塊石頭組合在一起，將會產(chǎn)生出新的動物形象。”教師示范拼擺一組石頭，然后找2——3名學(xué)生到視頻展示臺上組合練習(xí)演示。
（2）拼石頭
學(xué)生操作練習(xí)：觀察自己帶來的石頭，拼擺石頭。
選大一點(diǎn)、平整一點(diǎn)的石頭觀察，可以由一塊石頭聯(lián)想，也可以把幾塊石頭組合在一起，放在彩色底版上擺一擺，聯(lián)想一下，你的石頭能變成什么小動物呢？巧妙利用石頭的原有形狀、花紋和顏色，可以變換方向試試看。
（3）說一說你拼的是什么小動物？
（4）貼石頭
把雙面膠貼到石頭的底部，固定在彩色紙板上即可。如果根據(jù)一塊石頭聯(lián)想的`也可以不粘，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，再粘小石頭。
（5）畫石頭：
用丙烯顏料或油畫棒在石頭上畫出小動物的主要特征。用油畫棒涂色，注意用力且均勻。
教師示范用丙烯顏料畫石頭。特別強(qiáng)調(diào)筆中水要擠干，顏料要厚。
—2—在制作的時候，動物細(xì)小的部分可以用彩紙來做。
5、欣賞學(xué)生制作的優(yōu)秀石頭作品。
三、布置作業(yè)：
師：“下面同學(xué)們繼續(xù)完成作業(yè)——貼石頭和畫石頭，把石頭變成可愛的小動物。今天神筆馬良要把他的神筆獎勵給大膽想象、勇于創(chuàng)造的同學(xué)”。
四、展評作品：
師：“同學(xué)們，你們像馬良一樣聰明，把普普通通的石頭變成了活靈活現(xiàn)的小動物，你們真了不起！”
從作品的造型、色彩、創(chuàng)意幾個方面進(jìn)行評價。你最欣賞哪一件石頭動物作品？為什么？自評、互評、師評相結(jié)合。
教師把神筆獎勵給作品有創(chuàng)意的同學(xué)。
五、拓展：
1、欣賞古代石雕圖片
一件件造型粗獷的古代石雕作品經(jīng)歷數(shù)年風(fēng)雨的洗禮，今天仍屹立在世人的面前，這些富于“生命力的石頭”它雄渾、古樸，充滿了威武，充滿了向上的力量，充滿一個民族的想象。
2、欣賞奇石圖片
大自然中有很多奇石，千姿百態(tài)，令人遐想萬千，賞心悅目。奇石又稱觀賞石，賞石可以從石頭的質(zhì)、形、色、紋、勢等方面去感受奇石之美。
奇石是大自然的杰作。古人云：“山無石不奇，水無石不清，園無石不秀，室無石不雅。賞石清心，賞石陶情。”
“一塊佳石，就是一首無言的詩，不朽的畫。”
六、總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對石頭一定有了更深一步的認(rèn)識，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨(dú)特的石頭，回來進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，相信會有更多的精彩等著你們。
《畫》教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生6個生字，認(rèn)識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2、會認(rèn)3個字。
3、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。
4、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會6個生字，認(rèn)識3個偏旁。
2、能理解每句詩的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩句的意思。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說，學(xué)習(xí)猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對。“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會知道的。
二、看圖
1、出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？
2、請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？
三、初讀課文，認(rèn)識生字
1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。
2、畫出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
4、指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義
1、先讓學(xué)生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。
2、同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？
3、請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
無：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。
畫：先認(rèn)識“凵”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。
春：先認(rèn)識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。
聽：認(rèn)識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。
4、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。
五、正確書寫生字
1、讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
2、在書上描紅。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫”和“春”兩個字。
4、其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思
1、學(xué)習(xí)前兩行詩句：
⑴ 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？
⑵ 指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山 有色 近水 無聲
⑶ 讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。
⑷ 認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）
⑸ 指導(dǎo)朗讀。教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。
2、學(xué)習(xí)后兩行詩句：
⑴ 總體學(xué)法：
① 讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
② 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
③ 聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。
⑵ 學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
⑶ 小組內(nèi)互相說一說。
⑷ 指名說說對后兩行詩句的理解。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）
板書：去 花 還在 來 鳥 不驚
⑸ 聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）
⑹ 指導(dǎo)朗讀：
教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。
3、朗讀全首詩：
⑴ 在詩句中找出意思相反的詞。
⑵ 找出相對應(yīng)的詞讀一讀。花──鳥 山──水 聲──色
4、結(jié)合板書練習(xí)背誦：
⑴ 自己練習(xí)背誦。
⑵ 同桌互背。
⑶ 指名背誦。
【板書】
畫
遠(yuǎn) 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
《畫》教學(xué)設(shè)計 篇8
【教材說明】
《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級上冊的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。
【教學(xué)要求】
1、會認(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽、春、還”6個漢字。
2、借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
【教學(xué)過程】
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：
⑴ 學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
⑵ 同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。
⑶ 拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
3、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
《畫》教學(xué)設(shè)計 篇9
教材簡說
本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。
2.知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫字和練習(xí)朗讀。
2、了解詩意，認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。
課前準(zhǔn)備：課件識字卡片
第一課時
一、以舊引新，激發(fā)興趣
師：，從開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們學(xué)過不少好聽的兒歌，讓我們一起先復(fù)習(xí)一下《猜一猜》。
（生齊背：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話”）。
這首兒歌還是個謎語，誰還記得謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底，還能把它帶回家讓別人也猜一猜。
二、講讀古詩，認(rèn)讀生字
師：我們邊來欣賞圖片，邊來學(xué)習(xí)好不好？首先請小朋友們仔細(xì)看圖，說說上面主要畫了些什么?
1.第一幅圖——遠(yuǎn)看山有色
（1）請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?（出示：遠(yuǎn)看山有色。）
（2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)”“色”（遠(yuǎn)——讀音和偏旁，色——讀音）
（3）齊讀，指名說詩句意思，這句里最主要是描寫“山”（板書山）
（4）加上動作表演讀
2.第二幅圖——近聽水無聲
1）請一位同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?（出示：近聽水無聲。）
2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“近”“聽”“無”“聲”（近——與遠(yuǎn)比較，走之兒；聽——讀音；無——字義，與天字比較；聲——讀音）
3）齊讀，指名說詩句意思——這句主要描寫“水”（板書水）
4）加上動作表演讀
3.第三幅圖——春去花還在
1）請一個同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，春天過去了沒有？所以說……（春去花還在）
2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“春”“還”（春——讀音，還——偏旁和組詞）
3）齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“花”（板書花）
4）加上動作表演讀
4.第四幅圖——人來鳥不驚。
1）請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?（出示：人來鳥不驚。）
2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“人”“來”“驚”——（人——讀音，與八和入比較；來——加一加來記；驚——讀音，意思，偏旁）
3）齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“鳥”（板書鳥）
4）加上動作表演讀
5.結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1) 想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)
(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)
師：這首詩里寫的內(nèi)容跟生活中的都不一樣的，是不是它寫錯了呢？為什么他要這樣寫呢？
指名回答
三、齊讀詩句，板書課題。
1.齊讀詩句。
2.給詩加上題目。
3.弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1.自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽
2.找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3.誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀) 導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
4.愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1.齊讀課文。1）當(dāng)小詩人誦讀。2）當(dāng)小演員表演讀
2.試著背誦。找搭檔背誦（一人背，一人說意思）
背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。（可配樂）
3.創(chuàng)設(shè)情境檢查背誦情況
師生對話表演1）師當(dāng)姐姐，讓生背誦。2）師當(dāng)妹妹，讓生表演背。3）師當(dāng)媽媽提問：題目為什么取畫？4）師當(dāng)奶奶，讓生講詩句的意思。
六、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
1.與生字寶寶交朋友
2.摘果實(shí)。（點(diǎn)擊果實(shí)會落下來。）
3.找生字
4.說出遠(yuǎn)的偏旁，并說說文中還有哪兩個字，也是這個偏旁。說出驚的偏旁。
5.指導(dǎo)書寫“人”：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。（播放動畫寫字。）
6.課外作業(yè)回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
7.收集謎語詩
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞，背誦課文
1. 認(rèn)讀生字卡片（開火車），并口頭組詞。
2. 自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
3. 指導(dǎo)朗讀： 遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲..... （范讀－指讀－引讀－齊讀）
4. 根據(jù)畫面背誦課文，想一想，課文寫了哪些景色？
二、趣味練習(xí)
1.找出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)--近、有--無、去--來
2.找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
三、書寫生字。
指導(dǎo)書寫：火、文、六。（播放動畫書寫。）
火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。
四、議一議，完成作業(yè)。
1.為什么人走近聽，還是聽不到水聲？
2.為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？
3.為什么人走近了，鳥沒飛走？
4.完成課堂作業(yè)本。
《畫》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、設(shè)計理念
通過故事創(chuàng)編及游戲情境的創(chuàng)造，使學(xué)生更滿懷激情地去體驗(yàn)和創(chuàng)作，在這一系列的美術(shù)活動中，學(xué)生不僅掌握了涂色的技巧，懂得和掌握了刮畫的新技法，更重要的是在這次活動中，學(xué)生們的心理得到了舒展并健康發(fā)展。
二、教材分析
《刮出來的畫》通過讓學(xué)生自由涂色和練習(xí)，使學(xué)生掌握正確使用油畫棒的方法，達(dá)到手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，在特色過程中自發(fā)學(xué)會了色彩的和諧搭配，發(fā)展了審美能力，并且在盡情涂色中，使兒童的情緒得以宣泄。
三、學(xué)生分析
本次美術(shù)教學(xué)活動對象為二年級兒童。他們的年齡特點(diǎn)使其具有好奇性、游戲性，而且他們對事物的認(rèn)知處于概念化階段，對事物的真實(shí)性和客觀性的理解、認(rèn)知還需要一個漸進(jìn)的過程，因此，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展，保持其對事物永久的熱情是這一階段美術(shù)課的必要。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握用油畫棒涂色的技巧，學(xué)習(xí)制作刮畫，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。
2、采用講授法及直觀演示法，使學(xué)生學(xué)習(xí)了解樹的形態(tài)及畫法。
3、通過《彩色森林》、《刮畫》一系列創(chuàng)設(shè)情境的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好審美感覺及審美情感。
4、教育學(xué)生從小樹立保護(hù)樹木的環(huán)保意識。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用線描形式進(jìn)行刮畫，描畫美麗森林。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用不同的刮器，不同力度，產(chǎn)生不同效果的方法。
六、課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：小釘子、廢圓珠筆芯、小刀、刻刀。
教學(xué)過程：
一、盡情地涂色
1、復(fù)習(xí)鞏固色相：學(xué)生看一看自己的筆盒，說說在我們周圍，還有沒有你不認(rèn)識的顏色，提出來大家一起認(rèn)識。
2、涂色練習(xí)：你會用油畫棒涂色嗎？學(xué)生在16開圖畫紙任意選擇顏色盡情揮舞，注意顏色涂勻。
3、學(xué)生展示涂色成果，比較、發(fā)現(xiàn)不如意之處，然后修改。
二、感受森林的美
1、錄象播放美麗的大森林畫面，學(xué)生說說森林美在哪里？有什么特征？
2、課件出示四季及不同天氣變化下的森林圖片，學(xué)生說說有什么收獲？學(xué)會了哪些色彩？
（1）學(xué)生述說。
（2）教師選用各種漂亮油畫棒顏色不規(guī)則性的厚厚涂在范畫白紙上。
3、對呀,森林里有著豐富的色彩，那里還生長著各種各樣的樹木,而樹又是大自然的一份子，是人類的好朋友。下面誰來說說對樹的了解：
（1）樹的種類及不同用途。
（2）樹的形態(tài)構(gòu)造。
3、這么美麗的家園，不僅是同學(xué)們迷戀，老師也非常地神往可是你們知道嗎？有一天，森林里來了一位女巫，她看到我們美麗的家園以后居然想據(jù)為己有，于是，她就施了一層魔法，美麗的大森林頓時一片漆黑。（教師在漂亮底色上均勻涂上黑色，將底色完全覆蓋。）
4、這么美麗的家園被女巫霸占了，我們怎樣去拯救森林，使它再煥發(fā)昔日容顏呢？哪位同學(xué)想到了？（學(xué)生展開激烈討論、出謀劃策）
三、拯救彩色森林
剛才聽了同學(xué)們獻(xiàn)上的決策之后，老師不僅發(fā)現(xiàn)了我們班的同學(xué)機(jī)智聰明，而且個個都是忠肝義膽，為了正義事業(yè)都甘原奉獻(xiàn)自己的一份力量，老師真為你們感到高興。下面，就請小精靈們拿起你們手中的魔法棒去恢復(fù)森林色彩吧。
1、“魔法棒”的使用。
（1）教師講解刮畫可輕可重，刮的輕重不同，效果也不同。
（2）以線條為主，適當(dāng)?shù)毓纬鰤K面。
2、恢復(fù)美麗“容顏”。
（1）教師將刮出的`范畫予以展示，請同學(xué)們進(jìn)行比較，說說它與我們其他的畫有什么不同？（刮出來的）
（2）構(gòu)圖講解：主體部分畫得大些，運(yùn)用遮擋關(guān)系，刮出輕重，線條的粗細(xì)等，畫得多，畫得滿滿的，使畫面內(nèi)容豐富。
（3）等了這么久，老師相信同學(xué)們早就迫不及待地想去拯救森林了，那我們現(xiàn)在就一起出發(fā)吧。（創(chuàng)設(shè)情境：小精靈們小組合作拯救彩色森林。）
（4）播放輕音樂，教師巡視指導(dǎo)。（在教學(xué)過程中采用讓學(xué)生們互相觀看，比較發(fā)現(xiàn)的方法，自找不足。老師幫助查找原因，鼓勵學(xué)生對癥下藥，糾正方法或修筆。）
四、體驗(yàn)“慶功”喜悅
經(jīng)過同學(xué)們堅持不懈的努力，我們美麗的大森林又露出了往日的微笑。瞧，他們正向我們招手致謝呢！
（1）學(xué)生派代表陸續(xù)把組內(nèi)完成作品送上講臺。
（2）小組介紹成員創(chuàng)意。
（3）學(xué)生評價到師小節(jié)。（如：刮畫時，刮痕是否清晰，力度是否到位，創(chuàng)意是否獨(dú)特……）
五、總結(jié)拓展
今天，小朋友們利用手中的“魔法棒”拯救了美麗的森林，維護(hù)了正義，老師真為你們感到高興。老師也希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠更加愛護(hù)樹木，熱愛我們的大自然。
現(xiàn)在，就讓我們一起去把這些刮畫貼到外面去，告訴大家要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的家園（帶領(lǐng)學(xué)生走出活動室）。
《畫》教學(xué)設(shè)計 篇11
一、引發(fā)記憶，談話導(dǎo)入
春天有哪些景物讓你們覺得很美？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
三、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑
四、朗讀感悟，揭示課題
1、通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來朗讀，讓學(xué)生圖文對照感悟詩意，弄清詩句說的是畫中的山、水、花、鳥，明白這是一首描寫山水畫的謎語詩，謎底是“畫”。
2、創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。如，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，念第一句；貼近畫側(cè)耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅(qū)趕鳥兒，念第四句。指導(dǎo)背誦。
五、鞏固識字
先分組認(rèn)讀生字，交流記字方法，再用開火車讀、指名讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。
六、認(rèn)識反義詞
先找出課文中意思相反的詞，再通過做“找朋友”的游戲，完成“我會說”的練習(xí)。
七、指導(dǎo)寫字
八、布置課外實(shí)踐
課外收集謎語，讀讀背背，看誰記得多；舉行猜謎競賽活動。
《畫》教學(xué)設(shè)計 篇12
【課前透視】
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。
這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字，練習(xí)朗讀。
【教學(xué)方法】
情境法 欣賞法 朗讀法
【教學(xué)媒體】
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？（同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中）老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”（學(xué)生猜謎語）這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。（板書課題）
思路：好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。
2、（出示掛圖或課件）同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？（是一幅山水畫）請你們看看畫上都有什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察）今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》（板書課題）
思路：用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。
二、對話平臺
1、欣賞：
教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
思路：讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。
2、識字：
⑴ 同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？
⑵ 出示本課生字，你認(rèn)識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。
思路：引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。
⑶ 自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
⑷ 利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。（認(rèn)識“辶、忄”兩個新偏旁。）
思路：交流識字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識字經(jīng)驗(yàn)，提高識字效率。
⑸ 你想提醒大家在識字的時候注意什么？注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
⑹ 認(rèn)讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。）
⑺ 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎？請你通過這一關(guān)！
思路：識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。
3、朗讀：
⑴ 生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？（自由朗讀課文。）
⑵ 指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。
⑶ 多種方式練習(xí)朗讀：
思路：堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
4、寫字：
⑴ 出示要寫的字“人、火”，認(rèn)讀，說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫，書空。（注意筆順規(guī)則：先撇后捺。）
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。（“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交*處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交*處起筆。）
⑶ 教師范寫，示范筆畫的寫法。
⑷ 學(xué)生先描紅，然后自由練寫。（注意寫字姿勢的指導(dǎo)。）
⑸ 組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
5、作業(yè)：
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語競賽活動。
第二課時
一、導(dǎo)入
摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
思路：用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。
二、感悟
1、自由朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。）
2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
3、背誦。
4、給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
三、表演
啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
思路：根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
四、游戲
找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。（這14個字是遠(yuǎn)──近、高──低、來──去、笑──哭、白──黑、晚──早、有──無）你還能說出其它的反義詞嗎？
思路：游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了鍛煉，提高了教學(xué)效率。
五、拓展
1、結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧！
六、寫字
1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？（領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。）
2、這兩個字怎樣寫好看？（觀察每個字在田字格中的位置。）教師范寫。
3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、評議展示。
思路：在一年級起步階段，要打好寫字基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。要教會學(xué)生運(yùn)筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。
教學(xué)建議：在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時，可視時間和學(xué)生情況任選其一，不必面面俱到。
《畫》教學(xué)設(shè)計 篇13
湖北 屈小青 李莉
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《畫》這篇課文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語花香的美感，課文以“畫”這個謎語的謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞；能正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學(xué)時，可以采取以下步驟：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課
師：同學(xué)們，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入 新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
1多媒體課件展示山水畫，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，然后再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要讀準(zhǔn)每一個字的字音。遇上不認(rèn)識的字就請“拼音”朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進(jìn)行拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。這樣，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想像，體會感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想像詩中描繪的美好畫面，感受語言文字的美。
1學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽。
2根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，多媒體課件展示，教師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這句詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽見流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）那么，這一句該怎么讀呢?
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀！（畫上的鳥）誰會讀這句詩？
3指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：畫。多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人朗誦這首詩，最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
1找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。
3回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。課間玩謎語競猜游戲。
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作者單位 湖北省武漢市育才小學(xué)
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《畫》教學(xué)設(shè)計 篇14
設(shè)計思路
《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這個簡短有趣的故事學(xué)生并不難懂。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生再讀中理解概括文章內(nèi)容，并通過畫出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個生字等多種形式來學(xué)習(xí)生字。通過分角色朗讀、表演等形式體會玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的`優(yōu)秀品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡短語中蘊(yùn)含的深刻道理。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“玲、幅”等8個生字，會寫“腦筋”一詞。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，句子字條、一張畫
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀好玲玲和爸爸的對話。
2.理解并背誦第九自然段。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
1.師邊講故事邊出示詞語：同學(xué)們，有個叫玲玲的小朋友，她畫了一幅畫，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫的──《我家的一角》，她畫完后，非常滿意，左看看，右看看，端詳著自己的畫，越看越滿意，越看越喜歡。這幅畫明天就要參加評獎了。可是玲玲不小心，把畫給弄臟了。玲玲急得哇地哭起來，再畫已經(jīng)來不及了，明天又要交，這下可怎么辦呀？同學(xué)們，你們想知道后面發(fā)生的事嗎？今天，我們一塊來學(xué)習(xí)（板書：玲玲的畫）。
2、齊讀課題。
二、讀文識字
同學(xué)們：打開書，翻到25課（板書：25）咱們認(rèn)真地讀一讀，邊讀邊把黑板上的這些詞語圈出來，借助拼音，多讀幾遍，小組內(nèi)交流你的識字方法。
1、自由讀文。
2、檢查生字讀音并正音。
①借助拼音讀生字。 ②全班齊讀課文中的詞。 ③抽一組開火車讀詞語。
④換詞全班開火車認(rèn)讀生字。 ⑤去掉拼音搶讀生子，組詞。
三、朗讀感悟
生字我們學(xué)的很好，想再讀課文嗎？這遍我們要讀得正確流利，讀后告訴老師課文寫了件什么事？
過度：玲玲仔細(xì)地端詳著自己的畫特別滿意，可是不小心，把畫弄臟了，急得哭起來，誰想接下去讀一讀。想讀的站起來齊讀（5－10自然段）
你們讀的真好，老師這有幾個句子誰想有感情地讀一讀。
1.出示句子：
“怎么了，孩子？”爸爸放下報紙問。
“我的畫臟了，另畫張也來不及了。”
爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
① 學(xué)生自由練讀。
②指名讀，你能讀好哪句？你為什么這樣讀？（你讀出了什么？）
③評議：他讀得怎樣？你能試試嗎？
④齊讀。讀中對反問句引導(dǎo)理解，并轉(zhuǎn)換肯定句式。
⑤師生合作讀，男同學(xué)讀爸爸的話，女同學(xué)讀玲玲的話，老師讀敘述部分。
2.玲玲聽了爸爸的話后，玲玲怎么做的？
①找到書上的句子讀一讀。
②指名讀，評議。
③齊讀。
④看著小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，玲玲滿意地笑了，她滿意什么？
3.玲玲把這幅滿意的畫交上去，結(jié)果怎樣呢？
①齊讀第10自然段。
②為什么這幅畫能得一等獎呢？如果你是評委，你會怎么評這幅畫呢？
③出示玲玲的畫，學(xué)生評這幅畫。
④小結(jié)：是啊，同學(xué)們說得好，就是這只瀨洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅有了生機(jī)，有了家的溫馨。瞧，小花狗睡在這兒多舒服、多安心啊！連它也戀上了家的這一角，我想：這也許是這幅畫能夠得一等獎的原因吧。
4.這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）。
好多事情并不像我們想象的那么糟。
只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
① 齊讀。
② 背誦玲玲爸爸說的話。
③“壞事”指什么，“好事”指什么？
，《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計六
④指導(dǎo)書寫“腦筋”一詞（師范寫，學(xué)生練習(xí)，評議）。
5.默讀課文，
①思考玲玲的情感變化，以及學(xué)習(xí)文中兩個人物的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。
②通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了一個什么道理。
四、啟發(fā)思維，課外延伸
在我們的生活中，有沒有這樣的事呢？壞事能變成好事，你遇到過嗎？好好想一想，咱們下節(jié)課再來交流。
板書設(shè)計：
玲玲的畫
壞事
變
好事
動 腦筋
《畫》教學(xué)設(shè)計 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字，兩個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得詩句的意思。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、小練習(xí)（區(qū)分平舌音、翹舌音、三拼音節(jié)）
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)過不少兒歌；讓我們一起來背誦其中一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，它的謎底是什么？（手）
今天我們要學(xué)習(xí)一首謎語詩，詩的題目是《畫》（出示課題）
二、初步感知，認(rèn)讀生字
1、為了寫好這首詩，老師送給大家一幅畫：（出圖）
請同學(xué)們按照從遠(yuǎn)到近的觀察方法，說說這幅畫都畫了哪些景物。
（小組交流）匯報：山、水、花、鳥（出圖片）
2、這幅山水畫美，這首詩寫得也很美。要想讀好這首詩就要先過生字寶寶關(guān)：
這11位調(diào)皮的生字寶寶就藏在詩句中，你們有信心把它們找出來嗎？（打開書把字圈出來，讀給小伙伴聽）
3、現(xiàn)在老師把生字寶寶帶到黑板上，誰愿意把你認(rèn)識的生字寶寶介紹給大家？
4、我們認(rèn)識了這么多生字寶寶，現(xiàn)在老師要考考大家（做練習(xí)）老師這里也有3間蘑菇屋（出圖片）誰來把你的答案告訴大家（出示答案）
誰和他的答案一樣？夸夸自己（自定夸獎方式）
5、在同學(xué)們剛剛結(jié)識的11個生字寶寶中，有兩個新偏旁（出示：忄、辶）誰能找出帶有新偏旁的字（遠(yuǎn)、近、還、驚）
三、感悟朗讀
1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字還認(rèn)識了兩個新偏旁，現(xiàn)在我們過了生字寶寶關(guān)，可以開始讀一讀了！（出示古詩）
在朗讀方面誰來給大家提提要求（聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不加減字……）大家按要求試著讀一讀（散讀）
誰來給大家讀一讀（指讀、展示讀）評一評
2、我們看到了一座座青山連綿起伏，卻聽不到清清的溪水嘩嘩的流淌聲，春天已經(jīng)過去，這里的春花卻還在開放。當(dāng)我*近可愛的小鳥，它也沒有因?yàn)轶@恐而飛走，這些都是為什么呢？（因?yàn)檫@是一幅畫。它們都在畫中）
3、我們學(xué)習(xí)了這首謎語詩，學(xué)會了十一個生字認(rèn)識了兩個新偏旁，還進(jìn)行了朗讀，你們收獲了這么多知識，多棒呀！（自定夸獎方式）
四、最后我們多寫一個字，請大家打開書60頁
生觀察字形、占格、筆順。
師范寫、生仿寫、展示。
五、作業(yè)
1、熟讀古詩，把謎語講給爸爸媽媽聽。
2、搜集謎語詩和小伙伴一起猜一猜。