《漫游語文世界》教學設計（精選14篇）

《漫游語文世界》教學設計 篇1

　　《生活處處有語文》教學設計

　　活動內容：生活處處有語文

　　活動目標：

　　1、知識與能力：使學生充分認識到語文與生活的密切聯系，從而培養學生在生活中觀察語文、學習語文、運用語文的好習慣。

　　2、過程與方法：引導學生搜集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象，體現觀察與思考、應用與創造、掌握收集、處理信息的方法。讓學生利用豐富的網上資源和課處資料，自主學習與探究。

　　3、情感態度與價值觀：讓學生寫出對自己社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗，使學生體驗到參與、合作的快樂。

　　活動重點：

　　1、搜集語言現象并歸類整理。

　　2、表達自己的獨特感受。

　　活動準備：

　　1、讓學生走上街頭，走近熒屏，走到圖書館，走進網絡，搜集資料、篩選、編排、裝幀設計，制作成抄報。分四個小組開展搜集公益廣告、新詞匯、錯別字、精彩店名的活動。

　　（1）公益廣告集錦（2）新新詞匯

　　（3）錯別字門診（4）精彩店名舉偶

　　2、讓學生根據所搜集資料在課外集體創作，如編排小品、寫感悟文章、擬廣告詞等。

　　活動過程 ：

　　一、導入  ：（略）

　　二、品味文化套餐：

　　第一站：廣告策劃公司

　　過程：1、公司簡介

　　2、優秀廣告詞欣賞

　　3、不規范廣告詞分析

　　4、現場廣告

　　第二站：店名服務中心

　　過程：1、中心介紹

　　2、精彩店名推廣

　　3、現場服務

　　4、創意小品

　　第三站：錯別字門診

　　過程：1、診所簡介

　　2、病情診斷

　　3、詩歌朗頌

　　第四站：語文俱樂部

　　過程：1、本部簡介

　　2、新新詞匯分類介紹

　　3、相聲表演

　　三、四個小組分別交流本次活動的體會、收獲。

　　四、我為“語文”寫首歌

　　五、結束語：（略）

　　六、作文：

　　學生在活動的基礎上寫一篇作文：生活處處有語文。

《漫游語文世界》教學設計 篇2

　　活動目標

　　①通過此次活動，溝通課堂內外，引導學生注意生活中的語文現象。使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系。

　　②引導學生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象。初步樹立漢民族共同語的規范意識。

　　③通過寫作練習，引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

　　活動重點

　　①搜集語言現象并歸類整理。

　　②表達自己的獨特感受。

　　課前準備

　　①布置任務，學生分組。學生可自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行。

　　②利用國慶節搜集資料，調查、篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。

　　③將資料整理成PowerPiont講稿或將小組資料整理文字材料。

　　活動過程

　　（第一課時）

　　一、廣告導入

　　通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文。有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進什么，不過提出水分。”

　　這則廣告從反面人手，從具體的制作過程人手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現了產品之純，后一句用“不過”急轉，進一步表現出產品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個字中有轉折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細品則回味無窮。

　　二、觀看錄像

　　三、小組確定活動目標

　　①廣告集錦：

　　信心型功用型對比易記型超常搭配型……

　　②校園風：

　　精選校園流行語，如：哇噻——、酷斃了！帥呆了！咆一一

　　③口語薈萃：

　　選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對比并尋找規律。

　　④街頭巷尾：

　　將店名、招牌、標語的`用語分類，闡明自己觀點。欣賞優秀的店名如家樂福。

　　⑤對聯集粹

　　根據語言的特點，了解對聯在現代生活中的作用。

　　⑥歇后語

　　了解常用的歇后語，及其蘊含的語言特點。

　　四、小組成果展示（一課時）

　　展示過程中教師要充分肯定同學們的實踐，對于同學的思考給予高度贊譽。

　　五、活動總結

　　通過這次活動，學生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象，溝通了課堂內外，充分認識到生活中處處有語文，從而進一步認識到學習語文的重要性。

　　六、布置作文，任選一題，按照要求寫作。（一課時）

《漫游語文世界》教學設計 篇3

　　活動內容：

　　生活處處有語文

　　活動目標：

　　1、知識與能力：使學生充分認識到語文與生活的密切聯系，從而培養學生在生活中觀察語文、學習語文、運用語文的好習慣。

　　2、過程與方法：引導學生搜集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象，體現觀察與思考、應用與創造、掌握收集、處理信息的方法。讓學生利用豐富的網上資源和課處資料，自主學習與探究。

　　3、情感態度與價值觀：讓學生寫出對自己社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗，使學生體驗到參與、合作的快樂。

　　活動重點：

　　1、搜集語言現象并歸類整理。

　　2、表達自己的獨特感受。

　　活動準備：

　　1、讓學生走上街頭，走近熒屏，走到圖書館，走進網絡，搜集資料、篩選、編排、裝幀設計，制作成抄報。分四個小組開展搜集公益廣告、新詞匯、錯別字、精彩店名的.活動。

　　（1）公益廣告集錦

　　（2）新新詞匯

　　（3）錯別字門診

　　（4）精彩店名舉偶

　　2、讓學生根據所搜集資料在課外集體創作，如編排小品、寫感悟文章、擬廣告詞等。

　　活動過程：

　　一、導入：（略）

　　二、品味文化套餐：

　　第一站：廣告策劃公司

　　過程：1、公司簡介

　　2、優秀廣告詞欣賞

　　3、不規范廣告詞分析

　　4、現場廣告

　　第二站：店名服務中心

　　過程：1、中心介紹

　　2、精彩店名推廣

　　3、現場服務

　　4、創意小品

　　第三站：錯別字門診

　　過程：1、診所簡介

　　2、病情診斷

　　3、詩歌朗頌

　　第四站：語文俱樂部

　　過程：1、本部簡介

　　2、新新詞匯分類介紹

　　3、相聲表演

　　三、四個小組分別交流本次活動的體會、收獲。

　　四、我為“語文”寫首歌

　　五、結束語：（略）

　　六、作文：

　　學生在活動的基礎上寫一篇作文：生活處處有語文。

《漫游語文世界》教學設計 篇4

　　眾所周知，語文是門百科全書式的學科，語文也是非常生活化的課程，日常會話，報紙雜志，通知告示，競聘演講等方方面面都與語文息息相關，因而豐富多彩的生活，為語文學習打開了一扇清新自然、色彩斑斕的窗子。

　　以前，我們總習慣于將學習語文的視野封閉于狹小的課堂，長此以往，學生逐漸遠離自然和社會生活，習慣于用程式化的詞句去詮釋生活，久而久之，便討厭語文，憎惡將生活貼上標簽的課本。

　　在二期課改新課程理念指導下，為走出語文教學的誤區，我試圖實行開放式教學，把學生引導到社會的大課堂，鼓勵他們走進生活的閱覽室，用課堂內學到的知識、方法去觀察社會，觀察生活，去學語文，用語文。整個教學活動中，我注重突出學生的自主性：根據不同生活環境和興趣愛好，由學生自愿組合，分組收集家庭、校園、社會生活中的言語資料，學生自行設計和組織活動，并從中發現語文在生活中豐富多采的表現形式，增強學語文用語文的興趣、動力和信心，也增強認真學語文，規范用語文的責任心與使命感；其次強調合作精神：學會合作、共處，已成為21世紀教育的重要目標之一，整個活動過程即是一個組內合作，組外協同的過程；再次重視研究性學習，注重探索和研究過程：每個學生在這一過程中都會有獨特感受與體驗，對學好語文，用好語文有不同程度理解與體會，使其探索精神與研究能力得到了鍛煉；最后充分利用了各種教育資源，形成多渠道的學習環境，豐富學生的經歷和經驗，感受到生活是語文學習的大課堂，生活處處有語文。

　　由于這是一個單元主題學習，所以學習時間安排需要一個比較長的階段，而不是一堂獨立的課。它是關于一個專題研究性學習，所以在教學組織上，采用課內課外結合方法，而課堂集中學習主要是解決學生學習中的指導、交流討論、評論等問題。

　　教學總目標

　　一、情感目標：

　　1.引導學生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象，初步樹立漢民族共同語的規范意識。

　　2.在學習過程中，培養學生自主探究的精神。

　　3.在小組協作學習過程中，提高學生團隊協作精神。

　　二、認知目標：

　　1.通過此次活動，溝通課堂內外，引導學生注意生活中的語文現象，使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系。

　　2.通過此次活動，培養學生聽、說、讀、寫能力。

　　3.通過寫作練習，引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

　　三、操作技能：

　　1.上網游覽、查詢、篩選資料

　　2.應用Word、PowerPoint制作演示文稿

　　3.應用BBS發帖子

　　教學總過程

　　學習環節一收集言語材料

　　一、教學目標

　　1.認知目標：通過材料收集，培養學生聽、讀能力

　　2.操作技能：1）應用BBS發帖子2）上網游覽、查詢、資料

　　二、教學過程：

　　（一）、啟發談話：

　　1.出示題目：《漫游語文世界》

　　2.通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文：

　　有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進什么，不過提出水分。”

　　這則廣告從反面入手，從具體的制作過程入手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現了產品之純，后一句用“不過”急轉，進一步表現出產品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個字中有轉折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細品則回味無窮.

　　（二）、提出學習要求：

　　1.分組：根據學生的生活環境和興趣愛好，由學生自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行.分成八個小組，并指定（或由學生推選）小組長.

　　廣告集錦；校園風（校園流行語）；口語薈萃（主要方言）

　　街頭巷尾（將店名、招牌、標語的用語分類）

　　網絡語言；網上妙語（短消息）

　　對聯；歇后語

　　2.收集：學生利用放假、雙休日時間，走向社會，在讀書看報，上網與人聊天，訪談，看電視，逛商場時收集材料。（各組學生以收集本組材料為主，兼顧其他）

　　（三）、大量收集，收發帖子：

　　1.學生可及時在＂習客＂討論區中提出自己在收集過程中產生的問題，求得別人幫助.

　　2.將收集材料以發帖子的形式互相交流

　　3.教師引導、小結

　　學習環節二篩選整理

　　一.教學目標：

　　1.情感目標：1）激發學生在學習過程中自主探究精神

　　2）在小組協作學習的過程中，提高學生團隊協作精神

　　2.認知目標：1）通過大量查閱，提高學生選擇相關信息的能力

　　2）培養學生制作電子讀書卡片的能力

　　3.操作技能：1）進一步提高上網游覽、查閱、篩選資料能力

　　2）進一步學習應用Word制作讀書卡片

　　二、教學過程

　　（一）.啟發談話，提出要求

　　1.將收集的材料篩選整理

　　2.制成電子讀書卡

　　（二）.篩選整理，制成卡片

　　1.學生分組自行篩選、整理所收集的材料

　　2.按本組專題將篩選后的材料制成電子讀書卡

　　3.教師巡視指導

　　（三）.交流讀書卡，評評議議

　　1.小組交流自己讀書卡

　　2.同學評評議議

　　（四）.查閱資料

　　通過網絡、圖書館各種途徑查閱有關資料，為分析研究所收集的材料作準備（也可從資料中選用一些有關的.作為本組材料的補充）

　　學習環節三分析研究

　　一、教學目標：

　　1.情感目標：1）激發學生在學習過程中自主探究精神

　　2）在小組協作學習的過程中，提高學生團隊協作精神

　　2.認知目標：1）提高學生圍繞主題選擇合適信息能力

　　2）能結合研究專題，用不同方式闡明自己觀點

　　3.操作技能：進一步提高上網游覽、查詢資料能力

　　二、教學過程：

　　（一）.啟發談話，提出要求

　　（二）.分析研究

　　由組長組織組內同學討論，對所收集的材料進行分析

　　a.廣告集錦：信心型、功用型、對比易記型、超常搭配型等

　　b.校園風：精選校園流行語對此現象的觀點

　　c.口語薈萃：選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對比并尋找規律

　　d.街頭巷尾：將店名、招牌、標語的用語分類，闡明自己觀點

　　e. 網絡語言：7456、886、青蛙、大蝦等

　　根據語言形式分成四類：文字、數字、英文字母、符號

　　闡述網絡語言的迅猛發展對母語沖擊，初步思考其優缺點

　　f.網上妙語：（短消息）按語句含義、語法修辭、句式結構等方式細分

　　g.歇后語：來歷種類（諧音式、摹狀式、擬人式、諷喻式）

　　h.對聯：起源種類（正對反對串對）修辭（比喻法雙關法疊字法等）書寫時注意事項嘗試創作

　　（三）.各組學生根據討論意見，形成書面材料，并推薦發言代表

　　學習環節四協作作業

　　一、教學目標：

　　1.情感目標：1）激發學生在學習過程中自主探究精神

　　2）在小組協作學習的過程中，提高學生團隊協作精神

　　2.認知目標：進一步提高學生圍繞主題選擇合適信息能力

　　3.操作技能：進一步學習應用PowerPoint制作演示文稿

　　二、教學過程：

　　（一）.啟發談話，提出要求

　　（二）.小組協作，完成作品

　　小組同學每人負責完成一個環節，根據本組篩選后的材料，分析研究成果相互協作制成演示文稿，有自己獨立見解和表達方式

　　（三）.教師指導

　　學習環節五展示成果

　　一、教學目標

　　1.情感目標：通過此次活動，使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系，初步樹立漢民族共同語的規范意識。

　　2.認識目標：1）進一步培養學生口頭表達能力

　　2）通過寫作練習，進一步引導學生多角度觀察生活，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和關切體驗。

　　二、教學過程：

　　（一）.啟發談話，提出要求

　　（二）.展示作品

　　課堂上，由各組代表作主要發言，其他同學作簡要補充，利用多媒體技術，向各組介紹本組成果（形式多樣）

　　（三）.小組評議

　　（四）.教師總結

　　1.充分肯定同學們的實踐，對于同學的思考給予高度贊譽

　　2.通過這次活動，學生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園、社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象，溝通了課堂內外，充分認識到生活中處處有語文

　　3.布置隨筆：寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體會

　　學習環節六活動延續

　　課后發動各小組學生進一步充實收集研究的內容，并自行題字、插圖、設計封面編輯成冊，作為成果在班上展覽，并以此次活動為主題出一期墻報。

《漫游語文世界》教學設計 篇5

　　授課日期：     年    月       日        總課時：

　　漫游語文世界

　　教學設計

　　活動目標

　　①通過此次活動，溝通課堂內外，引導學生注意生活中的語文現象。使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系。

　　②引導學生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象。初步樹立漢民族共同語的規范意識。

　　③通過寫作練習，引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

　　活動重點

　　①搜集語言現象并歸類整理。

　　②表達自己的獨特感受。

　　課前準備

　　①布置任務，學生分組。學生可自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行。

　　②利用國慶節搜集資料，調查、篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。

　　③將資料整理成PowerPiont講稿或將小組資料整理文字材料。

　　活動過程 

　　（第一課時）

　　一、廣告導入  

　　通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文。有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進什么，不過提出水分。”

　　這則廣告從反面人手，從具體的制作過程人手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現了產品之純，后一句用“不過”急轉，進一步表現出產品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個字中有轉折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細品則回味無窮。

　　二、觀看錄像

　　三、小組確定活動目標

　　①廣告集錦：

　　信心型 功用型 對比易記型 超常搭配型……

　　②校園風：

　　精選校園流行語，如：哇噻——、酷斃了! 帥呆了! 咆一一

　　③口語薈萃：

　　選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對比并尋找規律。

　　④街頭巷尾：

　　將店名、招牌、標語的用語分類，闡明自己觀點。欣賞優秀的店名如家樂福。

　　⑤對聯集粹

　　根據語言的特點，了解對聯在現代生活中的作用。

　　⑥歇后語

　　了解常用的歇后語，及其蘊含的語言特點。

　　四、小組成果展示（一課時）

　　展示過程中教師要充分肯定同學們的實踐，對于同學的思考給予高度贊譽。

　　五、活動總結

　　通過這次活動，學生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象，溝通了課堂內外，充分認識到生活中處處有語文，從而進一步認識到學習語文的重要性。

　　六、布置作文，任選一題，按照要求寫作。（一課時）

　　（武原鎮中學 陸海峰）

《漫游語文世界》教學設計 篇6

　　綜合性學習方案設計之二

　　漫游語文世界

　　學習目標

　　1、培養在生活中學習和運用語文的習慣和能力；

　　2、自主、合作、探究學習的方法和能力；

　　3、攝影、錄音、查閱資料、分析歸納、電腦制作、朗誦等方面的方法和能力。

　　時間安排

　　歷時2周

　　——第1課時：為有源頭活水來——活動啟動

　　——第2、3課時：成果展示與評價

　　——第4課時：漫游語文世界——當堂寫作

　　活動過程 

　　一、為有源頭活水來——活動啟動

　　1、激發興趣，啟動活動。

　　2、組建小組，選出組長，選定學習方向，制訂小組學習活動方案。

　　學習方向可以是：流行歌曲、街頭用字、網絡語言、春聯、廣告、熒屏錯別字……

　　二、采集資料（課外1周）

　　分組活動，各組按照選定的方向，組員分工合作，深入周圍的世界，尋找生活中語文的足跡，獲得對語文的直接體驗。

　　三、整理資料（課外半周）

　　整理、分析收集到的材料，選擇適當的形式，完成綜合性學習成果。

　　成果的形式可以是：報告、圖片展覽、網頁、動畫、幻燈片、相聲、小冊子等等。

　　四、成果展示與評價（課內2課時）

　　1、各小組展示綜合性學習成果，進行學習情況匯報和自我評價。

　　2、投票評選“最受歡迎成果”。

　　3、教師評價。

　　五、寫作實踐（課內1課時）

　　1、以話題作文的形式，課內完成以“漫游語文世界”為主題的寫作實踐。

　　2、建立《漫游語文世界》綜合性學習主頁，發布學習成果。

　　六、整理學習成果（課外）

　　各位同學把自己的學習成果進行整理，收進“成長記錄袋”。

《漫游語文世界》教學設計 篇7

　　“以前我認為語文知識就是在語文課本里、在語文課堂中學習，沒想到語文知識還可以在現實生活中學到，在現實生活中應用，生活處處有語文”。這是我在學生周記中看到的一句話。很早以前，我在一次教師培訓的時候就聽說語文老師要樹立“大語文”觀，當時，只知道這個提法，但到底如何操作，心中就沒有譜了，反正總是照本宣科，充其量就是鉆研教材；學生只知道“語文課”和“語文書”，更好一些的表現是上課認真思考問題，積極舉手發言。似乎師生就是在教室里，在45分鐘的課堂中談語文。

　　自從我上了今年六年級的語文課以來，就發現現在的課本內容與生活聯系密切了。學生學習語文的興趣濃厚了，學生的想法多了。 

　　前一段我上了六年級語文下冊綜合性學習·寫作·口語交際中的《漫游語文世界》。課前，我先布置大家去收集自己身邊關于語言文字的運用情況。在上課時檢查了大家的收集情況，讓我出乎意料的是每個同學都收集了許許多多，并且還分門別類了。在上課的過程中，學生都急于說出自己所收集到的語言現象，有電視廣告詞、對聯、標語，有家里人講的大眾化語言，有同學們的流行語，有新鮮用語，也有不規范的語言。我發現學生的參與意識和表現欲望都增強了。更讓我大吃一驚的是學生還能對各種語言現象發表自己的看法。比如有一個學生提到本鎮街上有一家餐館的名字是“鑫鱻犇”，并發表了他個人的評價：他說這個餐館的老板很知道利用語文知識來做生意，因為店名充分利用了漢字形體結構的特點來讓人們易于記憶。但老板還忽略了一點，就是這三個字太生僻了，很多人不認識，即使有的客人第一次到店上吃飯就對本店有很深刻的印象，但由于不認識這幾個字，下次他們再要吃飯就不一定會去那兒了，因為他們講不出店名，不好意思。并且這位同學還對老板提出了改進的建議，就是在每個字上注上拼音，既可以對店名作一種裝飾，又可以讓人認識并記住。大家聽完這位同學的發言都不約而同地鼓起了掌。接下來，同學們都爭先恐后地說出自己收集到的語言現象。

　　真沒想到，我們的學生竟有這樣的高論，為什么我以前就沒發現呢？學生原本是聰明的，但必須*某一憑借才能激活他們的思維，可以說，新課改下的新教材、新教學理念就是激活學生思維最好的方子。新課改的實施，它踢開了學生個性發展道路上的絆腳石，解開了束縛學生思維自由飛翔的鐵索鏈。學生將會在更加廣闊的生活課堂中學到語文知識，學到各種知識。

《漫游語文世界》教學設計 篇8

　　漫游語文世界

　　長沙市雨花區樹木嶺學校肖凌

　　教學目標：

　　1.培養學生課外學習語文的興趣，養成隨時積累語言材料的習慣，激發學生從生活中學習語文的熱情，逐步建立“生活即語文”的大語文觀。

　　2.錘煉語言，學習撰寫廣告詞，幫助學生樹立“學以致用”的學習觀。

　　教學設想：

　　首先，如聊家常一樣與學生聊電視，引出本堂課的話題——廣告語。其次，就幾條大家喜聞樂見的廣告語與學生一起作簡要評析。最后，讓初得要領的學生分組討論并嘗試設計廣告語。教學過程中，教師起穿針引線的作用，學生充當主角，真正體現新課程的自主、合作、探究的精神。發揮就地取材的優勢，充分挖掘學生中熟悉的資源。注重開放與生成，構建充滿活力的教學與學習體系。

　　教材分析

　　《漫游語文世界》是義務教育課程實驗教科書《語文》（人教版）七年級上冊第二單元“綜合性學習”，也是進入課程改革后的第二次綜合性學習課。從教材的編寫意圖看，是要讓學生通過這次學習活動，認識語文和生活的關系，明確生活中處處有語文。

　　教學重點：掌握廣告語的特點及寫作要領，學會評析廣告詞

　　教學難點：學寫廣告語

　　學情分析

　　七年級的學生有強烈的求知欲望和創新精神。活動課能為學生展示自己個性和特長，提供一個非常廣闊的空間。

　　教學過程：

　　導入：生活即語文，語文即生活。在我們的生活中處處有語文，今天我們就到生活中去學習語文，漫游奇妙的語文世界。

　　一、說說我喜愛的電視廣告

　　師：同學們，看電視的時候是不是看廣告了?（學生回答：是）你們覺得，自己最喜歡哪個廣告呢?為什么？

　　學生回答，例如：

　　1. 好迪洗發水的廣告：大家好，才是真的好（配上了李紋的一首歌曲《滴答滴》）

　　2. 腦白金的廣告：今年過節不收禮，收禮還收腦白金（里面的動畫很有趣）

　　3. 胃藥斯達舒膠囊的廣告（搞笑，有創意）

　　二、說說精彩的廣告語

　　師：其實我們在欣賞廣告的時候，不能單單看有哪些明星，當然明星也有他的廣告效應，也不能看它這里面有多熱鬧，怎么搞笑，關鍵是要體味一下廣告語言它到底有多大魅力，這就是我們這堂課的一個很重要的內容。優秀的廣告語是藝術化的語言，其實，只要你留意，我們生活中處處有精美的廣告語。你們能就印象深刻的廣告語來舉些例子，并說說理由嗎?

　　學生回答：（多煤體顯示）

　　1雪碧：晶晶亮，透心涼。

　　賞析：語句簡潔押韻，給人印象深刻，說明了該飲料清澈透明，不含色素，口感效果好涼爽舒適

　　2感冒?用“白加黑”呀。

　　賞析：簡短的一句話道出了該藥的服用方法和特點，白天晚上結合使用，前面一個問句能引起人的注意，體現了一種人文關懷。

　　3肯德基：家有肯德基，生活好滋味。

　　賞析：該廣告語一語雙關，既說明了肯德基味道好，又能給生活增添滋味。

　　4芙蓉王實業：小時侯父親是山，成長中師友是山，立業后伙伴是山，成功只因一路有你，芙蓉王實業傳遞價值，成就你我。

　　賞析：以“山”為主線貫穿始終，形成了一個印象深刻的記憶點。山一樣的厚實，山一樣的深沉，山一樣的支持，告訴我們一個真理：任何人的成功，都離不開他人的支持。而且，以“山”為主線的一系列創意表現都最終沉淀在“傳遞價值，成就你我”這一核心理念上，“傳遞”既是中國人禮儀性敬煙的具象動作，更是共同價值觀的互動型感染。而“成就你我”則將“成功”的理念由窄拓寬，由追求個人的成功，擴展為追求共同的成功。因此，芙蓉王所追求的，不是個人英雄式的成功，而是團隊的成功。沒有華麗浮躁的語言，卻一字一句深入目標群體的內心深處。就像一杯咖啡，越喝越濃，越品越香。

　　5背后的故事：似水流年中/每一朵花見證著那些揮之不去的感動/如歌歲月里/它執著的容顏讓我們熱愛并堅持/感受鮮花改變世界的力量/穿越風雨，見證人生。

　　6公共廁所里：來也沖沖，去也沖沖。

　　三、廣告語的特點

　　教師小結：其實，我們喜歡的理由也就是這些廣告語的特點：

　　1、簡潔凝練

　　廣告語應簡明扼要，抓住重點，沒有多余的話。不簡短就不便于重復、記憶和流傳。廣告語在形式上沒有太多的要求，可以單句也可以對句。一般來說，廣告語的字數以6——12個字（詞）為宜，一般不超過12個。

　　2、明白易懂

　　廣告文字必須清楚簡單、容易閱讀、用字淺顯，符合潮流，內容又不太抽象，使受過普通教育的人都能接受。

　　3、朗朗上口

　　廣告語要流暢，朗朗上口，適當講求語音、語調、音韻搭配等，這樣才能可讀性強，抓住受眾的眼球和受眾的心。我們不難發現，許多廣告語都是講求押韻的，比如“農夫山泉，有點甜”，“好空調，格力造”“頭屑去無蹤，秀發更出眾”等等，俯首即是。

　　4、新穎獨特，富有情趣

　　要選擇最能為人們提供最信息的廣告語，在“新”字上下功夫。如新產品或老產品的新用途、新設計、新款式等廣告語的表現形式要獨特，句勢、表達方法要別出心裁，切忌抄襲硬套，可有適當的警句和雙關語、歇后語等，迎合受眾的好奇心和模仿性，喚起心靈上的共鳴。最近一則成功的廣告雕派洗衣粉中的一句“媽媽，我能幫您干活了”既與產品功能相符又體現了母子間的深情，不知感動了多少人。

　　5、主題突出

　　廣告的標題是廣告正文的高度概括，它所概括的廣告主體和信息必須鮮明集中，人們看到它就能理解廣告主要宣傳的是什么。一條廣告語可以選擇不同訴求點，即強調的東西不同，但總要突出某一方面。

　　四、欣賞、領悟寫作特點

　　廣告的目的究竟是什么呢?我們在設計廣告語的時候又要注意些什么呢?請同學們欣賞一組廣告片，留心這些廣告分別向我們推薦了哪些商品？（課件：播放廣告片）學生邊看邊說。

　　師：廣告語就是廣告者為了達到長遠的經濟利益，在一定時間內反復使用的特定的宣傳語句。它的作用就是向消費者介紹商品的優良個性，以形成深刻的印象，而這種印象，往往在無形中成為人們購買商品時的依據。

　　點撥：我們來看這些一夜之間就曉喻千家萬戶的廣告語，它們為什么有這么大的語言魅力它與我們語文中的文采有什么關系？

　　出示課件：

　　1.義務獻血：我不認識你，但我謝謝你！這一則公益廣告語，對感情的訴求使廣告語有很強的感染力.

　　2中國移動：“溝通從心開始”這是一句口號，但用在移動公司的廣告語上，既體現了公司服務特色，又易于人際傳播！

　　3李寧：把精彩留給自己體育用品是年輕人的天下，你必須塑造獨特的品牌個性，才能吸引他們，這句廣告語正切合年青人渴望表現自己，渴望精彩的心理

　　4黃山等景區廣告：除了腳印什么也別留下，除了照片什么也別帶走。

　　5環保公益廣告：不要讓地球上最后一滴水，就是人類自己的眼淚。

　　6某打字機廣告：“不打不相識！”

　　7某交通安全廣告：請記住，上帝并不是十全十美的，它給汽車準備了備件，而人沒有。

　　學生有的說好記，讀起來順口，有的說生動有趣，有的說其中用了夸張，打比方，有的說用了俗語

　　教師小結：寫廣告語可以借用成語、俗語、歇后語、歌詞，還可以運用對偶、比喻、擬人、夸張等修辭

　　五、學寫廣告語

　　師：我們今天對幾則廣告語進行了賞析，初步領略了廣告語言的魅力，那么我們能否學以致用，來學寫一則廣告呢?請以“愛護校園的花草”為主題為擬一條廣告

　　各小組在兩分鐘內討論、創作一條廣告用語。可以個人創作，也可集體創作，每組推薦一條參加評比。比一比，賽一賽，看看那一小組的廣告最成功。我們將給最佳廣告設計小組頒發喜報。

　　請每組派一名代表把本的最佳廣告語寫到黑板上，全班評議

　　a、一花一草皆生命，一枝一葉總關情。

　　b、小草有生命，足下多留“青”。

　　c、小草對您微微笑，請您把路繞一繞。

　　d、保護樹木，就是保護自己

　　e、芬芳來自鮮花，美麗需要您的呵護

　　f、花草叢中笑，園外賞其貌

　　g、我為你美麗的心靈綻放

　　h、帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠

　　i、愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴

　　j、草木綠，花兒笑，空氣清新環境好

　　k、草兒可愛，大家愛

　　l、距離產生美，謝絕親密接觸

　　m、繞行三五步，留得芳草綠。

　　六、布置作業：

　　1、我們學校是一所農民工子女的就讀學校，下面就讓我們來當一回設計師，為它設計幾條廣告語，宣傳一下我們的學校，最后評選出最佳廣告語，好不好?

　　2、請為“節約用水”擬一條公益廣告。

　　示例：a如果人類不從現在節約水源，保護環境，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。

　　b、保護水資源，生命真永遠。

　　c、人體的70%是水，你污染的水早晚也會污染你，把純凈的水留給下一代吧！

　　d、節約用水，從點滴開始。

　　e、現在，人類渴了有水喝；將來，地球渴了會怎樣？

　　f、愛惜生命之源，“關”住滴滴點點。

　　3、收集你感興趣的廣告用語，并能作出初步賞析。

《漫游語文世界》教學設計 篇9

　　1.聚焦古典詩詞名句廣告

　　當今，廣告已經成為我們生活中一個重要的方面。不管你是否愿意，只要你打開電視、收音機，翻開報紙，或者走上街頭，步入商場，都會看到或聽到各種各樣的廣告。廣告語言更是以各種方式給人們留下了深刻的印象。在這些廣告中，古典詩詞名句廣告格外引人注目。比如李白的“且就洞庭貝余月色，將船買酒白云邊”已成為“白云邊”酒的最佳廣告詞，“吹盡狂沙始得金”則賦予紅金龍香煙以獨特的魅力。這種古典詩詞名句廣告具有深厚的文化底蘊和濃厚的民族特色，成為廣告語言中獨具特色的現象。

　　我們這里所說的古典詩詞名句既包括傳統古典詩詞中的名句，也包括今人仿照古典詩詞而寫的一些舊體詩。一般說來，廣告中引用或仿造古典詩詞名句有以下幾種表現形式：

　　(1)直接引用，一語雙關。這種廣告語從表面上看是直接引用詩詞的原句，而且詩句的意思沒什么變化。但實際上，這些廣告除了字面的意思之外，更重要的是

　　①惟有牡丹真國色，花開時節動京城(牡丹電視)

　　②葡萄美酒夜光杯(西安紫玉牌葡萄酒、鋼花高腳玻璃杯)

　　③借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(山西杏花村酒)

　　這種直接引用原詩句的廣告，或者是詩句中包含有商標的名稱，或者是其中涉及到了商品，或者是與商品性能有關。這種方法既保留了原詩的完整性，同時又賦予詩句以新意，其中蘊涵的商品或品牌名稱給人留下了深刻的印象。

　　(2)更換嫁接，強調主題。這種方式是把古典詩詞名句加以改造，有的是更換其中的部分字詞，有的是在原詩的前面或后面加上一句，目的是為了強調商品名稱。如：

　　④恨不相逢未“駕”時(中國臺灣自動變速車)

　　⑤人間重晚晴，共享老來福(老來福口服液)

　　例④巧妙地將唐代張籍《節婦吟》中的“還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時”中取后一句，將其中的“嫁”改為同音的“駕”，詩的意思，也從原來的表示

　　(3)仿古套用，名

　　⑥三十功名創傳奇，八千里路馳江鈴(江鈴牌載重汽車)

　　⑦空杯尚留滿室香(貴州茅臺酒)

　　例⑥套用了南宋岳飛將軍《滿江紅》中的“三十功名塵與土，八千里路云和月”這一句式，形象地說明了江鈴牌汽車歷史悠久、行駛迅速的特點。例⑦則是仿照古詩的格式，用夸張的手法寫了茅臺酒酒香醇厚、回味綿長的特點，更顯出濃厚的文化品味，給人一種典雅、古樸的感覺。

　　也有綜合運用以上幾種方法的。比如“海上‘申’明月，雅廬度人生”(海申花園)就借用了張九齡《望月懷遠》中的“海上生明月，天涯共此時”，同時又把“生”換成“申”，同前面的“海”構成“海申”。后半句仿造，表明這個廣告的性質特點。

　　那么，為什么這么多廠家、商家選用古典詩詞做廣告呢？可從以下幾方面分析。

　　(1)從語言上看，詩歌講究韻律和諧，語言簡潔、精練，廣告借助古典詩詞名句真可謂得天獨厚。如：

　　⑧心有靈犀一點通，靈通祝愿你成功。(靈通牌電線)

　　⑨(“潔花”系列洗滌護膚品)

　　這兩

　　(2)從心理上看，廣告的一個重要的目的就是喚起人們的注意，在記憶中留下印象。經過改造的詩詞名句，在廣告中的含義同原詩中的含義肯定不一樣，這在受眾的心理上會產生新奇感。如：

　　⑩春來江水綠如蘭。(春蘭空調)

　　11在都市的曠野，憑君傳語報平安。(天津某尋呼臺)

　　白居易《憶江南》中的“春來江水綠如藍”，“藍”被改為“蘭”，強調“春蘭”這個商標名稱。舊詩被改出了新意，自然就引起了人們的注意。岑參的《逢入京使》中，“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”，“君”本來

　　(3)從文化上看，這種形式的廣告有助于提高企業的文化品位。古典詩詞中濃厚的文化氛圍，以情動人的特色，使商品生產廠家與廣大消費者的距離進一步縮短，樹立企業在顧客心中良好的形象。

　　如：悠悠歲月酒，滴滴(沱牌曲酒)

　　(參考2002·2《語文教學與研究》，原作者：)

　　2.“校園公益廣告詞”欣賞

　　(1)“字字含

　　(2)“求知而來，載知而歸”——閱覽室

　　(3)“你的愛心，能托起一項事業”——希望工程

　　(4)“做人講德，用水思源”——自來水

　　(5)“懶惰者不會在此留下矯健的身影”——鍛煉場

　　(6)“你的美麗讓我的價值進一步貶低”——花壇寄語折花者

　　(7)“該出手時莫出腳”——門寄語

　　(8)“別愛我，我會害了你的”——煙酒寄語

　　(9)“我的形象全在你舉手投足之間”——墻壁寄語

　　(選自《語文報》第167期作者：)

《漫游語文世界》教學設計 篇10

　　一、活動背景

　　生活中處處有語文。無論是讀書看報與人聊天，還是聽相聲看電視逛商場，常規的或新奇的，別扭的或富有藝術的，只要留心觀察，隨時注意語言現象，總會碰到與學習和運用語文有關的問題。開展“漫游語文世界”的綜合性學習，將給學生全新的感受：語文的含義原來如此廣闊！語文不僅是一本教科書，更是形式多樣的生活！也可以通過學生的主動探究、團結合作、勇于創新的實踐活動，給學生一個展示自己的個性和特長的廣闊空間，使學生在自己感興趣的語文調查活動中積累語言，全面提高語文素養。

　　二、活動目標

　　1.  溝通課堂內外，培養學生課外學習語文的興趣和愛好，引導學生注意生活中的語文現象，使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系，養成在生活中學習語文的好習慣。

　　2.  引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

　　3.  在自主、合作、探究的活動過程 中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生搜集、篩選、整理信息的能力。

　　三、活動安排

　　第一階段：發動準備。活動從本單元學習開始進行準備。將全班同學根據自己的興趣愛好分成六組，分別確定探究的主題：人名、廣告語、店名、對聯、標語、手機短信。

　　第二階段：資料匯編。課內與課外相結合，資料的搜集、篩選在課外進行，一課時用于教師指導活動的組織、形式、過程、方法等。

　　第三階段：交流評價。一課時用于學生展示、交流、評價活動成果，由主持人和小組合作完成展示和解說工作。

　　第四階段：寫作表達。學生根據本次活動課的切身體驗，寫一篇作文，題目自擬。

　　四、展示課實錄

　　師：同學們，怎樣學好語文，一直是大家十分苦惱的問題。其實，要學好語文僅僅靠一本教科書是不夠的。生活中時時處處都有語文，要學會做有心人，學會觀察和思考，這樣才能學好語文。今天，就讓我們帶著語言的目光到生活中去充分領略一下語文世界的魅力吧！你們準備好了嗎？

　　生：準備好了。

　　主持人1：今天天氣不錯，正好進行一次奇妙的旅行，讓我們帶你走進一片神奇的天地，在旅行中，你將會看到一個廣闊的生活空間，你將會體驗豐富多彩的語文世界。

　　主持人2：走在校園里，一條條標語，一個個宣傳欄映入眼簾；走在大街上，店名、招牌、商品廣告琳瑯滿目；回到家中，打開電視，產品廣告撲面而來……用心體會，生活的廣闊天地無限精彩。

　　（齊）：下面就讓我們帶領你們去漫游語文世界吧！

　　主持人1：我們就從探索我們的名字開始吧，每個人的名字都蘊涵了深刻的意義，下面我們去“群星匯萃”組去看看他們的探索結果吧。

　　一

　　組長：同學們，你們好。這次活動我們選擇的主題是探究姓氏的淵源。先說說我自己吧，我叫方麗婷，方這個姓是怎么來的呢？遠古有個神農氏，是著名農業部落首領，他的后代中有一位叫榆罔的，把兒子封在“方”一帶，享用當地的物產。那兒子本來叫“雷”，受封方山后又叫“方雷”，方雷的子孫就以地名為姓，世代姓方。

　　歷史上有很多姓方的名人。周代時候，方雷的后代中有一位叫方叔的將軍，智勇過人，為國家平定叛亂，只用了三千士兵就攻下大城，威振天下。

　　宋代有個叫方臘的農民起義軍領袖，他豎起義旗后就封自己為圣公，與朝廷平起平坐。他曾攻占了許多城市。

　　生1：我叫朱海強。古代西周時，周武王封一位叫曹的人在“邾”這個地方做首領。后來，邾國君主的后代就以地名為姓，寫作“朱”世代相傳。更古一些，舜帝有個大臣叫朱彪，他的后代也是朱姓的一大支。北宋的理學家朱熹，研究發揚孔子的學說，在當時造成大影響。他著有《四書集注》這部名著。元代以后，科舉考試就以它為標準。

　　生2：我姓趙，上古周朝時，有一個造父，很會馴馬。后來他用八匹駿馬駕的車，帶著周穆王去見西王母。西王母見造父有功勞，所以封他為趙城首領，現在山西洪洞縣一帶。造父的后代就以封地為姓，世代姓趙。趙姓是中國大姓之一。趙匡胤，即宋太祖，是宋王朝的建立者。他曾發動歷史著名的“陳橋兵變”。

　　生3：我姓江。江源出于嬴姓。相傳周代時，伯以益的后代被封在江國，現河南正陽縣西南一帶。春秋時期，江國處在楚、宋、齊幾個大國之間，經常受這些大國的暗中操縱，加上附近的淮河經常泛濫成災，所以江國一直強盛不起來。公元前623年，楚國出兵攻滅江國。江國國君的后人便以江為姓氏。

　　組長：這次探究活動結束后，我們組成員還特地為自己設計了一個筆名，請你們說說自己的創作吧。

　　生1：我設計的筆名是“朱從德”，現在人們的道德情況每況日下，校園里也經常會看到一些品德不良的情況，我希望自己能“出淤泥而不染”，做一個品德高尚的人。

　　生2：我取名叫“趙海翔”，我總覺得我的生活空間太狹小，我想自由，我需要一方像大海一樣廣闊的天空讓自己自由自在的飛翔。

　　生3：我替自己取名叫“江合歡”，我期待合合睦睦、歡歡樂樂的生活。

　　組長：我說說我設計的筆名吧，就叫“婷婷”，意思是漂亮、美麗，我很喜歡。我們組的匯報到此結束，還是看看大家的吧。

　　主持人2：當我們打開收音機就會聽到廣告；每當我們翻開報紙或打開電腦就會看到廣告；如果我們在看電視劇，當中也會不時地跳出一條廣告；如果我們走在街上，旁邊的那一塊塊牌子就是廣告；就連我們住在家里，不知什么時候廣告也會塞進我們的門縫里，現在社會上的廣告真是無時不有、無處不在。現在，就讓“五花八門”組帶我們一起和廣告零距離接觸一下吧。

　　二

　　組長：同學們，你們好。在講廣告語之前，我先和大家做個游戲，放松一下，好不好？這個游戲規則是，我念完廣告詞后，請你們舉手搶答說出商品的名稱，好嗎？

　　①     養育之恩，何以回報。（海南養生堂龜鱉丸）

　　②     不在乎天長地久，只在乎曾經擁有。（飛亞達表）

　　③     超越自己，邁向成功。（安踏運動鞋）

　　④     牛奶香濃，絲般感受。（德芙巧克力）

　　⑤     天下任我行。（貴人鳥休閑鞋）

　　⑥     今年二十，明年十八。（洗面奶）

　　輕松過后，回到正題。本次活動，我們通過搜集廣告語，發現許多廣告語都有其精彩獨到的地方。做廣告無非是想宣傳自己的產品，讓消費者認可、記住，因此，必須在語言上下工夫，使大家印象深刻。下面我們一起來品味一下廣告語的語言特色吧。

　　生1：我喜歡“美寶蓮”的廣告，“綻放水般滋潤，揮灑鉆石亮彩，美來自內心，美來自美寶蓮”，我覺得這則廣告運用的修辭非常好，“水”、“鉆石”都是女性朋友的最愛，用這個做喻體，可以說是深入到了消費者的心理，讓你不得不買。

　　生2：“鉆石恒久遠，一顆永流傳”，讓人感覺意蘊長遠，高貴典雅，也指出了鉆石的特點，充滿了誘惑力。

　　生3：廣告“人靠衣裝，美靠亮妝”不僅仿造人們熟悉的“人靠衣裳，馬靠鞍”把“亮妝”化裝品的功能說得明明白白，而且四字對仗，簡潔易記，深入人心。

　　生4：我向大家推薦“藍天六必治，牙好，胃口就好，身體特棒，吃飯特香”。我認為這句話非常精彩，不但簡單，短小精悍，而且表達意思非常清楚明了，讓人一目了然，對于胃口不好、身體欠健康的人特別有吸引力，達到做廣告的真正目的。

　　組長：保障經濟是發展科學文化事業的前提，怎樣促進我們桐廬的經濟建設？我們小組的同學也想為家鄉出謀劃策，為家鄉的土特產設計幾則廣告。先由我來展示一下我設計的廣告：

　　（學生上臺將事先畫好的廣告宣傳畫展示給大家）

　　生5：“雪水云綠”是我們桐廬的產品，清新提神，口感舒適，我想設計一則廣告：這里的世界是如此清爽怡人，來品“雪水云綠”！

　　生6、7：子陵魚是富春江的特產，傳說只有富春江才有，而且還和嚴子陵有關。我們也想把富春江的特產推銷出去，為發展我鎮經濟出一分力，我們設計的廣告詞是：子陵魚，味道獨特，再來一條！

　　組長：對于廣告詞的探索，我們今天所做的不過是大海里的一滴小水珠，但就是這樣，也使我們對廣告詞的研究充滿了濃厚的興趣，我們期待今后的研究能夠取得更大的成績。

　　主持人1：店名如人的五官，各老板們都用店名來抓住客人們的眼球。現在的店名都是別出心裁的，比如“從頭開始”理發店等，接下來就讓我們一起到“繽紛蠟筆”組去逛逛吧。

　　三

　　組長：在座的老師、同學們，大家好。我國是一個發展中國家，經濟水平在不斷提高。看，馬路中間有飛奔的車流，馬路兩旁有各種各樣的商店。想自己的商店有好的生意就必須先打響招牌——店名。這幾天，我們組同學到街上調查了一番，那店名真是讓人眼花繚亂，先請徐瑩同學來匯報一下。

　　生1：調查之后，我們歸納了一下，店名一般有以下幾種：功用型的，如“為民藥店”、“利民小店”、“食品零售店”、“美的理容”等，都從不同角度說明商店的用途；還有以人名為店名的，如“劍富發廊”、“珍珍美容閣”、“鑫鑫卡拉OK”等，而且這一類占了很大一部分；還有寄托理想型的，如“家友超市”是希望成為大家的朋友，“夢樂園”是想讓你在這里找到夢境中一樣的快樂，“淑女屋”是希望廣大少女穿上服飾店里的衣服都變得漂亮起來，像淑女一樣等等。

　　組長：調查完店名的情況后，我們組的同學突然靈感大發，不知不覺也想開一家店。

　　（組員將自己設計的店名招牌張貼在黑板上）

　　生2：我想開一家“綠色”飯店，現在市場上假冒偽劣的東西太多了，尋找自然純樸，尋找“綠色”、無污染，已經成為廣大人民群眾共同的心聲。我開的這家飯店，保證所有食品都新鮮，無農藥殘留，所有食品都來自真正農村農家，而且價廉物美，走過路過，千萬不可錯過，新店開張一律五折優惠，請大家趕快來惠顧吧！

　　生3、4、5：我們幾個同學想合伙開一家玩具店，我們取了一個可愛的店名：快樂寶貝。

　　這個店名寄托了我們的理想，我們希望全世界的孩子都能夠快樂幸福地成長，能夠遠離戰亂，能夠擁有父母的關愛，能夠讓整個童年在無憂無慮的時光中度過。

　　組長：像我們組同學剛才講的店名在大街上比比皆是，只要我們用心觀察，用心體驗，就能發現很多店名都是意味深刻的，其實也可以作為我們學習語文的素材，愿你們都做有心人，謝謝。

　　主持人2：對聯，是我國古代遺留下來的寶貴文化遺產。過年時，我們總會看到家家戶戶門上都貼著春聯；新店開張，有人也會貼一副對聯以圖吉利。對聯中的學問可多了，現在我們去看看“聯中樂”組的對聯大串燒吧。

　　四

　　組長：“我需要自由，找一個地方，呼吸一下，放下紅塵瑣事，享受心靈的寧靜。”現在讓我們來感受一下對聯的世界。屏住呼吸，豎起耳朵，看，對聯在向你招手。

　　生1：我搜集的是春聯,有“辭舊歲喜看江山更美，迎新春展望前程似錦”、“梅花點點笑迎豐收歲，爆竹聲聲歡歌大洽年”、“春到小康人家家家樂，喜至勤勞門戶戶戶歡”、“戶戶家家年年富富裕裕，男男女女時時樂樂歡歡”等。

　　生2：我搜集的是壽聯，有“壽添滄海日，松祝曉青天”、“壽同山岳老，福共海天長”、“紅燈高照福慶長樂，爆竹連聲壽祝久安”、“福海朗照千秋月，壽域光涵萬里天”等。

　　生3：我搜集的是喜聯，“春山春水春常在，喜事喜人喜日來”、“出水紅蓮開并蒂，朝陽彩鳳喜雙飛”、“汗水共澆理想樹，勤奮同嘗愛情果”、“作百年事業伴侶，結一對恩愛夫妻”等。

　　生4：我搜集到幾副挽聯，“雨灑天流淚，風號地放悲”、“青山永志芳德，綠水長吟雅風”、“桃花流水杳然去，明月清風何處游”、“白骨未歸三尺土，忠魂已上九重天”。

　　組長：新店開張當然也少不了對聯。看，小店門口是“門前大道通南北，路邊小店賣東西”；超市門上是“精美齊全銷春夏秋冬貨，熱情周到迎東西南北人”；飯店門口赫然張貼著：“飯菜舒心客常滿，便餐適口座不虛”；酒足飯飽到書店逛逛：“翰墨圖書皆成風采，往來談笑盡是鴻儒”；“佛要金裝，人要衣裝”，喲，服飾店也有對聯：“時裝任我精心制，美服憑君著意挑”；現在交通發達，但我怎么就覺得總有那么一種不安全感，還是去保險公司看看。保險公司門口也有一副對聯：“保險防災害保君年年滿意，公司為國民讓您事事順心”；恩，有意思！忽然想起，古代有很多文人都與對聯有關，下面請我組同學來給大家介紹一則。

　　生5：我給大家講的是“無字橫批”的故事，講完之后請大家猜猜看，這“無字橫批”到底是什么。古時候，黃河邊上一位老漢家門口，過年時貼了一聯，右聯是：二三四五，左聯為：六七八九，橫批卻沒寫字，只是貼著一張空白的紙條。正在這時，縣衙門的師爺周先生和教私塾的王先生從老漢門前走過。周先生說：“此家一定是世代缺少文墨，作出如此不通的對聯。”王先生仔細的看了看對聯，點頭嘆息說：“老漢是缺吃少穿，有苦說不出，難怪會寫出這么意味深長的對聯啊！”當周先生問他對聯的含義時，他便順手把對聯的意思寫在橫批的空紙上。同學們，你們知道是哪四個字嗎？

　　組長：現在我們來展示我們組同學的精彩杰作：“幸福圓滿年年壽，快樂聚集天天樂”、“春來花開送吉祥，秋去葉落就梅花”、“勤奮學習如一日，天上人間比千年”。

　　（小黑板展示給大家看，小組成員齊讀。）

　　組長：對聯的學問還有很多，等著我們作進一步的探究。

　　主持人1：了解了先人留給我們的文化寶藏后，我們再來看看新時代的產物——手機。人們手握手機按得不亦樂乎的現象早已不是什么新鮮事了。短信可能已成為現在最時尚的通訊方式了，現在請“夢之隊”來發表一下他們的作品。

　　五

　　組長：大家好，我給大家說說“手機短信”。“手機短信”仿佛一夜之間成為了使用頻率最高的詞匯之一。人們用它來進行商務洽談、感情交流、戲語調侃和談情說愛。2002年除夕一天，從互聯網上發出的短信超過2000萬條，把手機短信的使用率推向了高潮。短信一般有愚人調侃、幽默風趣、簡潔生動、私密浪漫等特點。下面請我組同學具體介紹。

　　生1：我搜集了一則愚人幽默型的：“公雞母雞孵小雞，小雞頭腦有問題，不吃不喝不休息，公雞母雞觀察小呆雞，傻瓜小雞沒注意，正在低頭看手機。”這則短信看似漫不經心，實際上是在簡單有韻味的語言節奏中達到了調侃的目的。

　　生2：我搜集到的是現代交際中的問候語：春風洋溢你；家人關心你；愛情滋潤你；財神系著你；朋友忠于你；我這兒祝福你；幸運之星永遠照著你。這則短信由情景到人，既有類比，又有溫情的祝福，還富有節奏感，非常不錯。

　　生3：還有一些是名言警句型的：你愿意別人怎樣待你，你也要怎樣對待別人。——《圣經》這句話十分富有哲理，我喜歡，它讓我聯系到我們應該怎樣為人處世。

　　組長：再看看我們組同學集體創作的短信。

　　（兩個學生以小品形式模仿人們發短信的情景）

　　生4：嘀嘀——，手機響了，看看是什么：“甜蜜蜜，你笑的甜蜜蜜，好象花兒開在春風里，開在春風里。為什么你笑的這么甜蜜？因為我給你發了短信息。生日快樂！”哦，今天是我生日，我自己都忘記了。恩，發回去謝謝他。

　　生5：嘀嘀——，這家伙！看看寫了什么：朋友，獻上我的謝意，為了這么多年你都沒有忘記我的生日，以及你對我的關心和情誼，thangk you !

　　組長：手機短信的生命力來源于每個人的創意，愿你們創作出更多的好作品和我們組同學一決高下。

　　主持人2：走進校園，或是逛街的時候，我們經常會看到一些色彩繽紛的小標語。標語的語言簡潔，短短幾個字，卻往往蘊涵深刻的哲理，下面讓“心靈綠地”組帶我們去感受一番吧。

　　六

　　組長：標語像一位諄諄教誨的長者，總是以它嚴肅端莊的面目時刻提醒著我們。它往往文字簡潔，卻內涵深刻。讓我們“心靈綠地”組的同學帶你去欣賞一下。

　　生1：我帶大家欣賞的是有關環境保護的標語，有直接呼吁的：“讓我們攜起手來，保護環境”；有口吻親切的：“花草和樹木，你我都愛護”；有借用修辭的：“水是生命之源， 請節約用水”。

　　生2：我搜集的是有關交通安全的：“公路是我們的生命線”、“快樂一秒種，痛苦一輩子”、“超車等于冒險”。

　　生3：我給大家帶來的是有關計劃生育的：“少生優生，幸福一生”、“實行計劃生育，提高人口素質”。

　　生4：我搜集的也是環保的，學校里就有：“小草們正在休息，請勿打擾”、“芳草青青，腳下留情”，我覺得這兩則標語寫得特別好，非常富有情調，把小草人格化，激起人們的同情心，用一種委婉的方式達到了教育人的目的。

　　組長：講的真不錯。現在我們正在創建“文明學校”，有感于一些同學的不良行為，我們組同學共同設計了兩條標語：“熱愛自然，保護環境，你我共創美好校園”、“草也青青，腳也輕輕”，讓我們的校園多一份愛心，多一片綠色吧。

　　主持人1：生存在這個世界，我們就是漫游在五彩繽紛、精彩紛呈的語文世界里，語文無處不在，今后我們還將沿著今天的探索，去尋找更廣闊的語文空間！最后請王老師說幾句話。

　　師：很高興，同學們這么精心地準備了這次展示課，很高興，同學們已經在不知不覺中學習了語文，并且懂得了語文就是生活，生活就是語文，老師相信，只要你們踩著今天的腳步走下去，前邊一定是個大好的艷陽天。有了感悟，有了靈感，就要抓住它，所以請你們課后把今天的感受寫下來，好不好？好，下課。

　　五、教學反思

　　通過本次活動，我認為達到了以下效果：

　　1、  拓展語文空間，加強學習語文的意識。將學生的視野從課內延伸到課外，讓學生學會從生活中截取語文學習的素材，順利解決了“寫什么”的問題，為寫作提供新鮮可得的材料，也體現了新課標所倡導的教學要“與社會生活相聯系”的目的。

　　2、  自主、合作、探究的學習方式得到了落實。不論是資料的搜集，還是整理，以及整個匯報展示的過程，全都是由學生自己動手，選擇自己完成，還是合作完成，也讓學生自己選擇，雖然探究的層次還很低，但學生已經懂得怎么做，從哪個方向去做，這也正是教學目的所在。

　　提高了語文學習的興趣。把學生禁錮在課堂里，也禁錮了他們創造性學習的積極性，一旦讓他們放飛，一個個思維的火花就會呈現，在本次活動中，每個組都有出乎老師意料之外的出色表現，為今后的教學方向提供了一條探索的道路。

《漫游語文世界》教學設計 篇11

　　生活處處有語文生活是寫作的源泉

　　一、漫游語文世界

　　(一)優秀廣告詞賞析

　　1、禁止抽煙，連皇冠脾也不例外

　　——推銷皇冠牌香煙廣告詞

　　2、沒有加進什么 不過提出水分

　　——推銷奶粉廣告詞

　　3、車到山前必有路 有路必有豐田車

　　——推銷豐田汽車廣告詞

　　4、千萬不要賣掉你的黃金除非找到合適的買主

　　——首飾店收購黃金的廣告詞

　　（二）生活中的語文差錯

　　1、“‘天吉’牌重慶怪味胡豆簡介”有一段寫道：“本品是以優質蠶豆、芝麻、川白糖、液體葡萄糖、植物油、辣椒、花椒、甜醬、精鹽等多種天然香料精制而成，具有酥、脆、香、甜、辣、咸鮮諸味融為一體，入口化渣、怪味無窮，其上乘的質量和獨特的風味堪稱巴渝地方傳統食品的一絕，是居家旅行、休閑、品茗、饋贈賓朋好友難得之佳品。”

　　2、“倫敦最好的裁縫”/“英國最好的裁縫”/“本街最好的裁縫”

　　3、《還珠格格》續集中，簫劍與小燕子兄妹相認這場戲，簫劍為消除五阿哥永琪的誤會，無奈道明真相：“小燕子是我的親生妹妹。”接連說了兩次。而小燕子更是樂極忘形，在大街上擁著簫劍說：“簫劍是我的親生哥哥。”令人忍俊不禁。

　　二、作文演練

　　專題講座（三）：描寫——讓文章“活”起來

　　一、欣賞同題作文

　　比較哪一篇作文（均是學生的習作）寫得精彩并說明理由。

　　《我們班的男生》（一）

　　我們班的男生從不和女生爭執，總是和氣地讓著女生，每次干重活都是我們男生搶著干；跑操的時候讓她們跑內圈；擦玻璃有危險，也是我們男生干。

　　我們班的男生，從來都不計較什么。籃球賽王德亮為爭一球，不幸腿部受傷，可他沒埋怨，還是撐著打完了比賽。越野賽很快到來了，他的腿還沒完全康復，但仍然硬跑了下來，為班級爭得了榮譽。

　　我們班男生班委也是特認真負責，使我們的三操與衛生不斷進步。勞動委員曹同寧一心為班，每次大掃除都積極組織，認真清除；體育委員張興華也費了不少心思，才把三操成績提高。

　　看，我們班的男生真棒！

　　《我們班的男生》（二）

　　我們班可是個人才濟濟的“風水寶地”，女生且不說，光是29名男生就各有各的風采，各有各的故事。

　　首先向大家推出的是——“我寧愿冷酷到底，讓我死心塌地地忘記……”瞧，他又開始“操練”了。他個頭不高，眼睛不大，一頭略卷的頭發，但他的嗓門特好，每次晚會都有他的精彩表演。上下課也不住嘴地唱，真是個大歌星，運動場上也時常看見他的身影……他——文娛委員閆林林是也。

　　“唔啊，好香！”一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠處走來我們班的臭美大師——程小飛。他留著三七開分頭，頭上锃亮，就像狗剛舔過一樣，平時他總愛“搖頭晃腦”地展現出“安在旭”的風姿，如果周日到校，你會發現他的頭發賊亮賊亮的，那是因為他噴的“亮發素”太多了。怎樣，你說他臭美不臭美？

　　我們班的第三位形象大使出場了：他，朱學虎也。今天數學老師查作業 ，他只好裝模作樣地在桌里桌外掏來掏去，誰都心知肚明，他根本沒做作業 。朱學虎最大的特征是，一張嘴，永遠不覺得累，整天張著，不管別人說什么，他都要插嘴，在學習上還愛鉆牛角尖，每次鉆進去就不出來了。他還很能吹，常常將小蝸牛吹得比飛機還大。

　　怎么樣，我們班的男生不錯吧？想認識他們嗎？那么請來我們班一游，我們可隨時恭候喲！

　　二、師生一起回顧常見的描寫方法

　　外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫等等。

　　三、精彩描寫片段賞析

　　大家一邊聽一邊思考：文中用了什么描寫方法？為什么描寫得好？準備自由評點。

　　1.此人圓滾滾的身軀上安著一個圓滾滾的腦袋，中分的頭發向兩邊梳著，透過厚厚的鏡片可以看到一雙小小的眼睛。像兩根紅腸似的嘴巴上邊長著一只小“巧”的鼻子。一笑起來，只見原來就很小的眼睛更是瞇成了一條縫，嘴巴發出“哈……哈……哈……”的笑聲，渾身的肉也像注了水似地顫個不停。活脫脫一個安西老爹的翻版。

　　2.張老漢銜著煙斗，樂呵呵地接過存款單，眼睛不由地瞇成了一條縫。他用顫抖的手捧著存款單，端詳著，微微點了幾下頭，然后小心翼翼地揣進懷里，邁步走出了信用社。剛走不遠又把存款單掏出來瞧瞧，生怕它長了翅膀飛了似的。這樣反復了幾次，他才把存款單塞進懷里，扣緊扣子，倒背著手大步地走了。

　　3.天剛蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又開始她每日的“常規作業 ”——化妝。

　　打粉底，涂眼影，畫唇線，抹口紅……這些事情別說做，想想都煩死了。索性不去想這些，再睡一會兒！

　　“小姣，看我化得怎么樣？”迷迷糊糊中，聽見小姨叫我。

　　“不——看。”

　　“你就看看吧！”小姨央求著，坐在了我的身邊，那濃濃的味幾乎讓我昏厥。

　　不敢描寫小姨的模樣：墨黑的眉毛，青色的眼皮，還有涂得血紅的嘴唇……

　　“小姨，你是去上學還是去參加舞會？”我不無嘲諷。

　　小姨聽了這話，反倒一臉喜悅，頭一揚，“啪”地打了一個響指，說：“當然是去上學啦——”“啦”字拖得很長，聽起來港味十足。

　　小姨轉身走了，望著她一扭一扭的腰肢，我不知道該說些什么……

　　四、寫作金點子

　　作文要寫好，描寫很重要。要想描寫得很精彩，重要的是觀察。

　　在仔細觀察的基礎上，想一想描寫對象是什么樣，什么形狀，像什么……用個什么詞最形象。

　　五、病文診治

　　昨天英語測試，我幾次想拿出來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。

　　六、寫作實踐

　　1.主題:一個人怕吃辣椒。

　　2.主題：那孩子真臟。

　　七、總結

　　這節課，我們一起學習了讓文章“活”起來的方法之一——描寫，希望同學們在以后的寫作中多思考，多實踐。同時，為了讓描寫更精彩，提兩個建議：

　　①多觀察生活。請記住這樣一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。②多讀書多積累。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

　　八、作文訓練

　　人生有挫折和痛苦，但人生也同樣有美麗的風景、美麗的自然、美麗的心靈、美麗的情感……這一切，使我們的人生充滿了瑰麗的色彩，使我們的人生譜寫出快樂的樂曲。請你以“生活中的美麗”為題，寫一篇不少于500字的記敘文，運用一種或多種描寫方法，抒發你的真情實感。

《漫游語文世界》教學設計 篇12

　　一、學習目標

　　1.引導學生搜集整理資料，交流和運用信息，由此培養學生口語交際能力和綜合實踐能力。

　　2.讓學生充分認識到語文與生活的密切聯系，自覺拓寬語文學習空間，培養合作意識和創新精神。

　　3.激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養。

　　二、學習準備

　　（一）搜集階段

　　全班分為四組，分別搜集有關下列內容的材料：

　　1.常用俗語、諺語和歇后語

　　途徑：有關書籍（如：《諺語手冊》 知識出版社）、群眾口語等

　　2.流行語（如校園流行語、網絡詞匯等）

　　途徑：校園、有關網站（等）

　　3.廣告語（有優劣之分）

　　途徑：電視、報紙、街頭宣傳牌、網站（等）

　　4.店名集錦

　　途徑：街頭各種店鋪的名稱

　　（二）整理階段

　　各組合作完成，要求：

　　1.從適用范圍、主題內容等角度把資料篩選

　　分類。

　　2.對整理出來的資料作點評。

　　3.把資料編輯成冊，包括冊子命名、裝禎設計等。

　　三、成果展示

　　（一）開展活動

　　1.各組自選形式，展示成果，交流體會。

　　例：（1）俗、諺、歇后語組可排演同題小品（例如有關家庭教育的），以比較不同形式的語言可產生不同的效果。另外可進行歇后語競猜。

　　（2）流行語組可表演相聲小段“流行語”（如校園流行語、網絡流行語等），讓同學了解流行語并認識其優劣。

　　（3）廣告語組可回放一組電視廣告錄像或模擬表演（公益廣告、商品廣告等），大家投票評選最佳與最劣廣告，并為最劣的改個說法，使之成為好廣告。

　　（4）店名組可在全班開展征集書店店名活動。

　　2.各組擬一份海報并派代表向大家宣傳本組的小冊子。

　　（二）陳列展覽

　　四、總結思考

　　五、作文訓練：《生活處處有語文》

《漫游語文世界》教學設計 篇13

　　自主實踐，還需更多有效指導

　　——語文綜合性學習《漫游語文世界》的紀實與思考

　　富春江初級中學：王 燕

　　20世紀90年代初，就有人開始提出重視開展語文綜合實踐活動，重視在實踐活動中體現學生的自主學習。現如今，語文綜合性學習已登上“大雅之堂”，成為新課程改革之后的重要課題。新教材七上年級第二單元的綜合性學習“漫游語文世界”，涉及面廣，從何處著手實踐，怎樣開展活動，是各初一年級語文教師都感到頭痛的問題。有人說：“課堂上面學本領，活動課里練功夫。”于是，我決心在自己的教學實踐中嘗試、摸索。

　　一、準備工作

　　為充分搞好本次活動，我從本單元學習開始進行準備。先讓全班同學根據自己的興趣愛好選擇將要探究的主題，我再根據學生的選擇把志趣相同的歸為一組，在人數上適當整體調配，最后確定六個大組，分別探究六個方面的內容：人名、廣告語、店名、對聯、標語、手機短信。為進一步激發學生的積極性，我還讓學生出謀劃策，共同為自己的組取名。任務一宣布，學生們馬上紛紛獻計獻策，最后確定為：“群星匯萃”組、“五花八門”組、“繽紛蠟筆”組、“聯中樂”組、“心靈綠地”組、“新新人類”組。

　　二、活動指導

　　1、  資料搜集處理的指導

　　當我宣布任務后，學生馬上動手開始搜集資料，第一次作業 交上來，我發現學生能搜集到的東西很有限，我了解到學生不知道到哪里去找資料。于是，我專門開展了一堂基本知識講座課，教給學生怎樣搜集資料，怎樣上網運用搜索引擎查找，怎樣對資料進行整理和分類等等。

　　2、  展示活動的組織、形式、過程、方法的指導

　　資料搜集、整理完成后，我召集小組長匯報活動成果展示的過程，對學生中有創意的組織形式、展示方法進行鼓勵，對普遍存在的過程不夠完整，如解說缺少開場白和結束語等進行指導、補充。

　　三、成果展示

　　我用一課時充分讓學生自由展示實踐活動的成果，完全由主持人和小組合作共同完成展示和解說工作。

　　以下是其中一個小組進行展示和解說的實錄：

　　主持人：對聯，是我國古代遺留下來的寶貴文化遺產。過年時，我們總會看到家家戶戶門上都貼著春聯；新店開張，有人也會貼一副對聯以圖吉利。對聯中的學問可多了，現在我們去看看“聯中樂”組的對聯大串燒吧。

　　組長：“我需要自由，找一個地方，呼吸一下，放下紅塵瑣事，享受心靈的寧靜。”現在讓我們來感受一下對聯的世界。屏住呼吸，豎起耳朵，看，對聯在向你招手。

　　生1：我搜集的是春聯,有“辭舊歲喜看江山更美，迎新春展望前程似錦”、“梅花點點笑迎豐收歲，爆竹聲聲歡歌大洽年”、“春到小康人家家家樂，喜至勤勞門戶戶戶歡”、“戶戶家家年年富富裕裕，男男女女時時樂樂歡歡”等。

　　生2：我搜集的是壽聯，有“壽添滄海日，松祝曉青天”、“壽同山岳老，福共海天長”、“紅燈高照福慶長樂，爆竹連聲壽祝久安”、“福海朗照千秋月，壽域光涵萬里天”等。

　　生3：我搜集的是喜聯，“春山春水春常在，喜事喜人喜日來”、“出水紅蓮開并蒂，朝陽彩鳳喜雙飛”、“汗水共澆理想樹，勤奮同嘗愛情果”、“作百年事業伴侶，結一對恩愛夫妻”等。

　　生4：我搜集到幾副挽聯，“雨灑天流淚，風號地放悲”、“青山永志芳德，綠水長吟雅風”、“桃花流水杳然去，明月清風何處游”、“白骨未歸三尺土，忠魂已上九重天”。

　　組長：新店開張當然也少不了對聯。看，小店門口是“門前大道通南北，路邊小店賣東西”；超市門上是“精美齊全銷春夏秋冬貨，熱情周到迎東西南北人”；飯店門口赫然張貼著：“飯菜舒心客常滿，便餐適口座不虛”；酒足飯飽到書店逛逛：“翰墨圖書皆成風采，往來談笑盡是鴻儒”；“佛要金裝，人要衣裝”，喲，服飾店也有對聯：“時裝任我精心制，美服憑君著意挑”；現在交通發達，但我怎么就覺得總有那么一種不安全感，還是去保險公司看看。保險公司門口也有一副對聯：“保險防災害保君年年滿意，公司為國民讓您事事順心”；恩，有意思！忽然想起，古代有很多文人都與對聯有關，下面請我組同學來給大家介紹一則。

　　生5：我給大家講的是“無字橫批”的故事，講完之后請大家猜猜看，這“無字橫批”到底是什么。古時候，黃河邊上一位老漢家門口，過年時貼了一聯，右聯是：二三四五，左聯為：六七八九，橫批卻沒寫字，只是貼著一張空白的紙條。正在這時，縣衙門的師爺周先生和教私塾的王先生從老漢門前走過。周先生說：“此家一定是世代缺少文墨，作出如此不通的對聯。”王先生仔細的看了看對聯，點頭嘆息說：“老漢是缺吃少穿，有苦說不出，難怪會寫出這么意味深長的對聯啊！”當周先生問他對聯的含義時，他便順手把對聯的意思寫在橫批的空紙上。同學們，你們知道是哪四個字嗎？

　　（全體學生爭相回答。）

　　（組長說出答案。）

　　組長：現在我們來展示我們組同學的精彩杰作：“幸福圓滿年年壽，快樂聚集天天樂”、“春來花開送吉祥，秋去葉落就梅花”、“勤奮學習如一日，天上人間比千年”。

　　（小黑板展示給大家看，小組成員齊讀。）

　　組長：對聯的學問還有很多，等著我們作進一步的探究。

　　四、活動評價

　　活動結束后，我讓各組小組長各自獨立給每個小組按下列表格評分：

　　評價角度

　　自評得分

　　組長評分

　　教師評分

　　總評得分

　　實踐成果的總體印象

　　實踐成果的內容

　　實踐成果的形式

　　資料信息的搜集整理

　　展示現場表現

　　小組發揮的作用

　　最后得分

　　然后我綜合自己的意見，并去掉最高分和最低分，最終確定各組的成績。

　　五、寫作表達

　　即讓學生根據本次活動課的切身體驗，寫一篇作文，題目自擬。

　　本次綜合性學習結束后，我思考：

　　1、  學生學會了什么？我認為通過讓學生自覺地去搜集大量的材料，以及整理、分析這些材料，拓展了語文學習空間，加強了學生學習語文的意識，將學生的視野從課內延伸到課外，把學生從課堂語文引入到廣闊的生活語文中去，使學生明確語文原本源于生活，讓學生學會從生活中截取語文學習的素材，順利解決了“寫什么”的問題，為寫作提供新鮮可得的材料，也體現了新課標所倡導的教學要“與社會生活相聯系”的目的。

　　2、  自主、合作、探究的學習方式是否得到了落實？答案是肯定的。不論是資料的搜集，還是整理，以及整個匯報展示的過程，全都是由學生自己動手，選擇自己完成，還是合作完成，也讓學生自己選擇，雖然探究的層次還很低，但學生已經懂得怎么做，從哪個方向去做，這也正是教學目的所在。

　　3、教師是否無事可做？否。開展探究性學習的關鍵是要突出學生的主體作用，但在強調學生的主體作用的同時，不但還能削弱教師在課堂教學過程 中的主導作用，而且要進一步強化教師在教學過程 中的主導作用。教師是學生主動學習的組織者、合作者。教師的作用要從傳統的“教”為主轉化為以“導”為主，具體地體現在教師要科學地自理教材，合理地選擇學習材料；要選擇適合學生探究的教學方法，激發學生探究問題的興趣；在學生探究過程中積極引導，適時點撥，幫助學生學習成功；要設計開放的練習內容，促進學生知識向能力的轉化。實踐證明，越是學生自主的內容，老師所花的精力越多。本次語文綜合性學習，從資料的搜集處理到成果展示的組織、過程，無一例外的需要老師的精心指導，才能使活動有層次性、有全體性、有實效性，甚至展示之后的評價，都是老師苦心經營的結果。

《漫游語文世界》教學設計 篇14

　　教材分析：《漫游語文世界》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊第二單元的綜合性學習活動。通過這次活動，使學生充分認識到語文與生活的密切聯系，了解語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有，初步嘗試在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯系，從而開發利用社會現實生活中的語文教育資源。

　　傳統的教學方法，就是讓學生分成小組搜集家庭、校園、社會運用語言文字的情況；將搜集到的資料加以篩選、梳理，編成各種小冊子。我在一個班級按照老方法上課，學生雖然搜集了大量資料，但是通過交流發現他們沒有思考，沒有分析，有學生從網上直接下載資料卻從頭到尾沒讀過一遍，還有學生對搜集的對聯、公司名、廣告、說明書，不規范用語、熒屏錯別字等抄錯了字讀錯了音。在課堂小結時，我讓學生以“我從     中學到了語文”為話題談談自己的學習心得。竟然五個學生中有三個一兩句話敷衍了事，一個答不會，一個直截了當說：“我沒有學到語文。”

　　課后我認真總結，意識到開發利用社會現實生活中的語文教育資源要教會學生方法，并要尋找到一個學生感興趣的學習載體。于是我把教學切入點定位在學生的姓名上。

　　教學時間：一節課

　　教學片斷：

　　師：同學們，平時大家都叫我“杜老師”，對我的了解僅限于此，今天我要隆重介紹自己！大家歡迎嗎？

　　生：歡迎！

　　師：我姓杜，名晗婷。大家還知道和我同姓的人嗎？

　　生：杜甫。

　　師：你知道他的詩句嗎?

　　生：《春夜細雨》。好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　生：還有杜牧的《山行》。遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　師：很好！晗的意思是天將明。我就是天剛剛亮時生下來的。我國著名歷史學家吳晗，就是這個晗。

　　生：沒聽說過。

　　師：我們將要學他的一篇文章《談骨氣》。希望同學課外閱讀此文，我們要做一名像吳晗先生那樣有骨氣的人。“婷”形容人或花木美好。我喜歡一位女詩人舒婷，她的代表作有《我可愛的祖國》《致橡樹》等。其實我們的姓名都是長輩精心選擇的，包含了許多語文知識。你知道自己名字中的語文知識嗎？大家可以借助各種工具書。

　　（學生自己或者互相查閱資料）

　　張瑜：“瑜”有兩種意思：1. 美玉；2. 玉的光彩，比喻優點。成語“瑕不掩瑜”，“瑕瑜互現”中的“瑜”就是這個意思。我想爸爸媽媽希望我成為有優點的孩子。

　　丁冰清：“冰清”取自“冰清玉潔”，比喻高尚純潔。

　　鄭雨鯤：我的名字出于《莊子?逍遙游》。北冰洋里有條魚，名字叫做鯤，鯤的軀體，不知道有幾千里大。鯤后來變成一只鳥，名字叫做鵬。鵬就是傳說中的鳳凰。鵬的背不知道有幾千里長。當海風吹起的時候，鵬就飛往南極。它乘著旋風直飛上九萬里高空，鼓動雙翅，仿佛是遮住天空的云，濺起的水花，就有三千多里。后來，人們把一個人有遠大的前途叫做鵬程萬里，把仕途順利稱為扶搖直上。我知道爸媽的良苦用心了。

　　陳博：  爸爸媽媽希望我博覽群書，成為博學多識，有博愛精神的人。

　　傅曉旭：“曉”天剛亮，“旭”初出的太陽。家人希望我將來如旭日東升，成為家喻戶曉的人。

　　戴人杰：我要做“人中豪杰”。

　　吉晨暉：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三寸暉。早上出生的我長大一定要報答父母。

　　……

　　生：這節課真有意思！

　　生：我學到許多成語，古詩，典故。

　　生：如果語文課都這樣就好了！

　　生：小小姓名中蘊含了這么多語文知識。我理解了語文就是生活，生活就是語文！

　　生：今天我漫游了語文世界，大開眼界！

　　……

　　教學反思

　　學生沒想到跟隨自己多年的姓名中蘊含了這么多的語文知識，課堂發言人數達到38人次（班級總人數為44人），其中語文基礎不太好、平時不發言的學生也積極加入其中。學生覺得教學比較新奇，學習興趣得到提高。我們在開發利用社會現實生活中的語文教育資源時不一定要把眼界放得多么遠多么廣，要選擇學生熟悉的、易于掌握的、感興趣的教育資源，讓學生真正認識到生活就是語文，語文就是生活！