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《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-11-18

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、 教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、 了解本文說明的主要內(nèi)容

  2、 學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

  3、 提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

  二、 教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法

  三、 教學(xué)對象及課時(shí)

  初中二年級(jí)、一課時(shí)

  四、 教學(xué)手段

  實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言,教師講解總結(jié)

  五、 教學(xué)方法

  激趣法

  六、 教學(xué)步驟 

 。ㄒ唬 課文導(dǎo)入  

  向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

  (二) 學(xué)生朗讀課文,教師正字音

 。ㄈ 轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。(問題由實(shí)物投影展出)

  形式:學(xué)生自由討論找出問題答案,教師加以總結(jié)歸納。

  問題一:什么是“生物入侵者”?

  答案:課文第一段。

  問題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

  答案:本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

  (四) 了解課文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。

  明確:1、使用了邏輯順序      作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。

  2、說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方

 。ㄎ澹 教師總結(jié)全文

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的

  巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。

 。 板書設(shè)計(jì) 

  引出話題:介紹什么是生物入侵者。      第一段

  擺出現(xiàn)象:生物入侵者與非生物入侵者的介紹。      第2——4段

  《生物入侵者》    探究原因:新鮮水果、蔬菜貿(mào)易,跨國寵物貿(mào)易。      第5段

  揭示態(tài)度:兩種不同態(tài)度(截然相反)。      第6——7段

  采取措施:通過議案、成立部門。          第8段

 。ㄆ撸 作業(yè) 

  抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。

  B   

  ●教學(xué)目標(biāo) 

  閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  ●課時(shí)安排

  一課時(shí)。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  ●課前準(zhǔn)備

  搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及

  危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

  借助工具書,掃除字詞障礙。

  將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入  新課

  教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

  教師講完后,請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

  明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑

  戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境

  問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保

  護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)

  ■題解

  要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

  要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

  自主閱讀、整體感知

  。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。

  a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?

  b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。

  a.小組內(nèi)交流:

  ◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  ◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師、

  b.班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo) )

  主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、

  生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

  編寫提綱

  教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

  引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)

  擺出現(xiàn)象:——(段)

  《生物人侵者》探究原因:——(    段)

  揭示態(tài)度:——(段)

  采取措施:——(段)

  ■寫法探究

  O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

  a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

  b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

  學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次

  分明。

  探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

  a.本文主要采用了哪些說明方法。

  學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方

  b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

  (將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)

  C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。

  可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

  ■小結(jié)

  要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物

  入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不

  僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。

  延伸拓展    

  教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選

  兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)

  自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)

  現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?

  學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班

  上展覽。(展覽安排在課后)

  要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。

  ■布置作業(yè) 

  抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語,并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)

  查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、 識(shí)記重點(diǎn)字詞;

 、 把握本文的結(jié)構(gòu)大意,掌握文中常用的幾種說明方法。

  2、能力目標(biāo):

  通過全文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等問題。

  3、德育目標(biāo):

  教育學(xué)生應(yīng)該密切的關(guān)注自己生活中的事物之間的微妙聯(lián)系,注意觀察生活,科學(xué)的認(rèn)識(shí)與分析事物之間的聯(lián)系。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  “能力目標(biāo)”。

  【策略與方法】

  討論式、啟發(fā)式、分析法。

  【教學(xué)媒體】

  投影儀。

  二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章。

  一、新課導(dǎo)入

  念一則新聞,有關(guān)生物入侵。

  二、識(shí)記重點(diǎn)字詞

  三、整體感知

  速讀課文,說說本文是按照怎樣的說明順序進(jìn)行描寫的?試概括每一個(gè)段落的大體意思。

  精讀文章,然后回答問題組:

  1、什么是“生物入侵者”?

  2、為什么在自然條件下的生物遷移不會(huì)造成生物入侵的現(xiàn)象發(fā)生?

  3、在文中的3、4自然段作者介紹了哪些生物入侵的現(xiàn)象?

  四、拓展延伸

  你還知道哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些生物入侵的現(xiàn)象?如果有,請與同學(xué)們一同交流一下。

  五、布置作業(yè)

  【課后記】

  本文教師通過問題組的形式幫助學(xué)生解讀全文就好,通過課文聯(lián)系實(shí)際的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)?茖W(xué)意識(shí)。

  《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

  2、理清說明順序,概括說明要點(diǎn),體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語言。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、掌握說明順序和方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、新課導(dǎo)入

  教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。

  “生物入侵者”是什么?大家對此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的'一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。

  二、整體感知

  1、教師播放課文朗讀,學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,獲取相關(guān)信息:

 、磐ㄟ^剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)?

 、谱髡甙词裁此悸穪砀嬖V我們這些知識(shí)的?

  明確:⑴開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋。

  第2~4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。

  第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

  第6~7段:生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生物入侵者的不同態(tài)度。

  第8段:目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。

 、盘岢鰡栴}──分析問題──解決問題:邏輯順序。

  三、局部揣摩

  (播放媒體資源中的課件中“課文練習(xí)”部分。)

  四、合作探究

  1、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

  2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:預(yù)防、治理、利用。

  五、總結(jié)提升

  一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲使云南滇池死掉,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),我國已有外來雜草107種,外來害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

  以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量!

  六、布置作業(yè)

  搜集一些生物入侵的例子,加深對生物入侵的認(rèn)識(shí),從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  人教版八年級(jí)上冊第四單元第19課

  《生物入侵者》

  教材分析

  《生物入侵者》是人教版八年級(jí)上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀課文。這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識(shí),是一篇事理說明文。 本文采取了邏輯順序,介紹了什么是生物入侵者,他們帶來的危害,對此不同觀點(diǎn)及相應(yīng)的措施。主要運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法,文章條理清楚,語言生動(dòng),富有趣味性。

  學(xué)情分析

  本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化,留意觀察身邊生活,搜集與課文相關(guān)的科學(xué)知識(shí),篩選出有用的信息,參與課堂討論。這樣不僅加深了學(xué)生對文章的理解,而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和能力目標(biāo): 1.積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  過程與方法目標(biāo):1.理清本文的'說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

  2.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:據(jù)光明日報(bào)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

  二、訂正字音:

  三、整體閱讀:

  1、理清文章的結(jié)構(gòu):

  生、①引出話題:介紹什么是生物入侵者。

  物、②-④擺出現(xiàn)象:舉例說明什么是生物入侵者及其危害。

  入、⑤探究原因:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

  侵、⑥-⑦揭示態(tài)度:寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。

  者、⑧采取措施:寫目前世界各國采取相應(yīng)的措施。

  2、文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的?

  具體說明了生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中造成生物入侵的現(xiàn)象。舉了三個(gè)例子,如“斑貝”、“天!薄ⅰ凹t螞蟻”、“棕樹蛇”為例。

  3、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢?

  主要是由于日益繁榮的國際貿(mào)易,生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”、“偷渡”入境。

  4、本文是按什么順序?qū)懽鞯模?/p>

  本文是事理說明文,按邏輯順序進(jìn)行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用,再探究原因,最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

  5、本文主要運(yùn)用了幾種說明方法?

  本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法。

  列數(shù)字。例如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的`數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)!边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如:“僅在美國,每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

  舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。例如:舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明“在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然

  界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵,有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子,說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞;舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子,是為了說明“生物入侵者”的人為的原因;舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子,說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

  打比方。例如:“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類“入侵者”的行為,會(huì)給人類與自然帶來危害;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,它們在不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

  四、質(zhì)疑:(1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

  生物種類的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的,那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí),應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

  (2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

  生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規(guī)律的,那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

  (3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?

  ①在我國,一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

 、谠谖鳉W,一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

 、墼诘刂泻:蛠喌美飦喓,一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

 、軓臇|部非洲到印度太平洋地區(qū),一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

 、莅拇罄麃喌囊环N可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害,包括高大的樹種和矮小的灌木。

 、拊谛挛魈m,一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠,估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

 、邅碓从诎筒紒喰聨變(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇,使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。 ⑧20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道:國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。

  看來,時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能,我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

  五、課堂小結(jié):

  《生物入侵者》是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理,條理清晰,說明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說明文,寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用,提高防范意識(shí),加強(qiáng)生態(tài)意識(shí),了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來生物的侵入。

  六、布置作業(yè):

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  生物入侵者

  ●教學(xué)目標(biāo) 

  知識(shí)目標(biāo)

  1.積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  能力目標(biāo)

  1.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

  2.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

  德育目標(biāo)

  了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。

  ●教學(xué)難點(diǎn) 

  引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

  ●教學(xué)方法

  1.以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過多種形式的討論合作探究,共同解決。

  ●教具準(zhǔn)備

  多媒體

  ●課時(shí)安排

  1課時(shí)

  ●教學(xué)過程 

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  學(xué)生自讀課文,理清作者的寫作思路,進(jìn)而理清文章的說明順序;分析本文所運(yùn)用的說明方法,并體會(huì)其表達(dá)效果,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文;聯(lián)類引申,轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。

 。劢虒W(xué)步驟 ]

  一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)(一)

  據(jù)光明日報(bào)(2000年6月12日)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

  設(shè)計(jì)(二)

  “生物入侵者”是什么?大家對此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

  二、學(xué)生自讀課文,教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀

  多媒體顯示:

  1.給下列加點(diǎn)的字注音。

  劫掠        棲息        藩籬        歸咎

  2.判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。

  A.聽說小林被錄取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心頭。

  B.這件事來得太突然,她顯得束手無策。

  C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。

  D.盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無動(dòng)于衷。

  3.請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。(不少于5個(gè)要點(diǎn))

  4.理清本文的說明順序。

  5.本文運(yùn)用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果。

  學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流,每組負(fù)責(zé)一小題。

  明確:lüè   qī   fān   jiù

  2.A.√  B.√  C.√  D.×

  無動(dòng)于衷:心里一點(diǎn)也不受感動(dòng),一點(diǎn)也不動(dòng)心。與前面的“心里”表意重復(fù)。

  3.生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的,它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失,對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢?為什么會(huì)增多呢?由于日益繁榮的國際貿(mào)易,生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”,“偷渡”入境;此外,跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前,生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度:一部分人認(rèn)為,經(jīng)過“物競天擇”,可以制約“生物入侵者”的危害,達(dá)到新的生態(tài)平衡;另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。

  4.這是一篇事理說明文,是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用,再探究原因,最后討論對策;旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

  5.列數(shù)字。例如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)!边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如:“僅在美國,每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

  舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。例如:舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明“在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵,有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子,說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞;舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子,是為了說明“生物入侵者”的人為的原因;舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子,說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

  打比方。例如:“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類“入侵者”的行為,會(huì)給人類與自然帶來危害;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,它們在不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

  三、學(xué)生自由質(zhì)疑,由學(xué)生共同討論解答,教師組織學(xué)生活動(dòng),并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

  1.各小組輪流提問題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,向老師提問。

  2.教師分類歸納學(xué)生提出的問題,然后板示,全班同學(xué)共同討論解決。

  學(xué)生難以解答的問題可能有:

  (1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

  (2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

  (3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?

  教師點(diǎn)撥:(1)生物種類的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的,那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí),應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

  (2)生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規(guī)律的,那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

  (3)教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子:

  ①在我國,一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

  ②在西歐,一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

 、墼诘刂泻:蛠喌美飦喓,一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

  ④從東部非洲到印度太平洋地區(qū),一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

 、莅拇罄麃喌囊环N可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害,包括高大的樹種和矮小的灌木。

  ⑥在新西蘭,一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠,估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

 、邅碓从诎筒紒喰聨變(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇,使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

 、2002年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道:國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。

  看來,時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能,我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

  四、課堂小結(jié)

  《生物入侵者》是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理,條理清晰,說明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說明文,寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用,提高防范意識(shí),加強(qiáng)生態(tài)意識(shí),了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來生物的侵入。

  五、布置作業(yè) 

  1.利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息,并加以整理,講給同學(xué)們聽。

  2.閱讀《燈光污染》,回答問題。

  燈光污染

  西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個(gè)論點(diǎn):人類在創(chuàng)造這個(gè)世界的同時(shí),也在毀滅這個(gè)世界。他的話不免有些悲觀,但也合乎事實(shí)。煤的發(fā)掘,石油的開發(fā)顯著地推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后,人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了,河流被油污所侵染了。

  同樣,當(dāng)愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時(shí)代的光芒后,幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中,千萬個(gè)不夜城誕生了。對著那燈火輝煌的景象,人們不禁贊頌:天上銀河落人間。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時(shí)候,當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候,當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時(shí)候,我們是否想到過,這給人類以光明的燈光也會(huì)成為一種污染?

  1950年,英國一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時(shí),誤把一段高速公路的路燈認(rèn)作機(jī)場跑道的指示燈,從而導(dǎo)致一場機(jī)毀人亡的慘劇。

  在智利,一位老人由于窗外工地上的“小太陽”整夜整夜地直射臥室,弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常,跳樓身亡。

  至于夜間行車,由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故,則不計(jì)其數(shù)了。

  由于沒有科學(xué)地、合理地使用燈光,而使燈光成了一種污染,給人類帶來的危害是很大的,不能不引起人們的重視。

  這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種:

  一、亮度過大,超過正常工作、生活所需量。平時(shí)人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司,當(dāng)光亮度過高,超過180~200勒克司,就會(huì)對人的眼睛有害,引起近視、失明等病癥,甚至?xí)䦷砭裆系拇碳ぃ?/p>

  二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機(jī)失事就是由此而導(dǎo)致的。

  為了消除燈光污染,人們針對燈光污染產(chǎn)生的原因,采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù),就是保護(hù)人體健康措施之一;在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中,給作業(yè) 者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈,大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。

  當(dāng)今,人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認(rèn)識(shí)。在西歐一些國家,政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護(hù)法中。對醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排,根據(jù)不同情況,規(guī)定了它們集合亮度的最大值。

  隨著人們對環(huán)境意識(shí)的不斷增強(qiáng),光污染問題也在逐步得以解決。此外,軍事專家還變廢為寶,把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略,收到了一定的效果。

  正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣,光的污染問題一定會(huì)得到徹底的解決。因?yàn)槿祟惒坏朴趧?chuàng)造一個(gè)美好的世界,更善于保護(hù)這個(gè)美好的世界,使它更加輝煌燦爛。

  1.本文采用了什么樣的說明順序?

  2.本文運(yùn)用了哪些說明方法?

  參考答案:

  1.本文是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理。它通過運(yùn)輸機(jī)墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實(shí)例,闡明燈光污染產(chǎn)生的原因,而且提出了解決辦法。基本上按照提出問題——分析問題——解決問題的思路安排說明材料。

  2.運(yùn)用的說明方法有:舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說明方法。

  ●板書設(shè)計(jì) 

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  《生物入侵者》選自人教版初中語文八年級(jí)上冊第四單元第4篇課文。是一篇事理說明文,介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識(shí)!吧锶肭终摺睒(biāo)題生動(dòng)形象,引起讀者注意,文章開頭引出說明對象,然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害,再分析生物入侵者增多的原因和途徑,然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度,以及世界各國對此采取的相應(yīng)的措施。這是邏輯順序進(jìn)行說明的。思路清楚,層次分明。

  根據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  (一)知識(shí)和能力目標(biāo):

  1.積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  (二)過程與方法目標(biāo):

  1.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

  2.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力

  課時(shí)安排:一課時(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  教學(xué)手段:多媒體。

  課前準(zhǔn)備:搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書,掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的.問題記在卡片上。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入新課教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

  教師講完后,請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

  明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境

  問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)

  二:題解

  1、要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

  2、要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

  三:自主閱讀、整體感知

  1、教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。

  a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容

  b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。

  a.小組內(nèi)交流:

  學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師、

  b.班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

  3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

  主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

  4、編寫提綱

  教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

  引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)

  擺出現(xiàn)象:——(段)

  《生物人侵者》探究原因:——(段)

  揭示態(tài)度:——(段)

  采取措施:——(段)

  四:寫法探究

  1、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

  a.常見的說明順序有哪些本文采用了什么說明順序

  b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

  學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

  2、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

  a.本文主要采用了哪些說明方法。

  學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方

  b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

  (將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)

  C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。

  可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

  3、小結(jié):要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。

  五:延伸拓展

  1、教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)

  2、自然界還有哪些生物入侵者怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做

  3、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

  要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。

  六:布置作業(yè)

  1、選定身邊的一種生物入侵者,按照新聞體裁寫一篇不少于200字的消息,呼吁人們關(guān)注生態(tài)平衡。

  2、查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

  教后反思:,教學(xué)是遺憾的藝術(shù),在感覺有些值得肯定的同時(shí),也有不少遺憾:

  一、由于時(shí)間關(guān)系,課堂上容量很大,但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆的感覺,像拓展延伸部分,假如時(shí)間允許,同學(xué)們的討論可以更充分些,另外我還準(zhǔn)備了一則名人名言作為課外積累,這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒有實(shí)現(xiàn),到下一節(jié)課時(shí)才補(bǔ)上的。

  二、學(xué)生語言表達(dá)能力很差。學(xué)生用自己的語言回答問題或表達(dá)看法時(shí),出現(xiàn)無法用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象,究其原因,一是對生物入侵者缺乏了解,二是學(xué)生語言比較蒼白。這也是今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離,自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn),這說明教師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自己的教育機(jī)智。-

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在老師指導(dǎo)下閱讀課文,抓住關(guān)鍵語句,了解本文說明的主要內(nèi)容;

  2.學(xué)習(xí)本文的說明方法;

  3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),關(guān)注自然,關(guān)注科學(xué)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】打比方、舉例子、列數(shù)字的說明方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

  教學(xué)過程

  1.情境導(dǎo)入:

  近幾年,出國游逐漸走近了大家的生活,越來越多的小伙伴飛往世界各地去欣賞美景,嘗了國外那些鮮嫩美味又新奇的水果,就想要帶一些回國給家人朋友嘗個(gè)鮮。返回國內(nèi)時(shí)才知道:我國明文規(guī)定新鮮水果不得郵寄和攜帶進(jìn)境,水果被迫被銷毀... 20xx年3月15日,天津檢驗(yàn)檢疫人員對一批來自西班牙的20余噸水果進(jìn)行銷毀。有些人對此很不理解,有必要這樣小題大做嗎?答案當(dāng)然是肯定的。這樣嚴(yán)格是為防止以地中海實(shí)蠅為代表的毀滅性的水果害蟲的入侵。這些生物入侵者到底有多可怕,現(xiàn)在我們就跟著中國當(dāng)代科學(xué)家、科普作家梅濤一起了解一下。

  2.作者介紹:

  梅濤(1962- ),江西南城人,中國當(dāng)代科學(xué)家、博士生導(dǎo)師、科普作家。研究領(lǐng)域?yàn)樾畔@取科學(xué)與技術(shù)、特種機(jī)器人、微機(jī)電系統(tǒng)。負(fù)責(zé)完成了多項(xiàng)國家“863”計(jì)劃課題、國家重點(diǎn)科技攻關(guān)課題和國家自然科學(xué)基金課題。

  3.檢查預(yù)習(xí):

  讀準(zhǔn)下面的字音并理解詞義:

  失衡 藩籬 監(jiān)控 歸咎 在劫難逃 五彩斑斕 嘯聚山林 束手無策 物競天擇 無動(dòng)于衷

  4. 整體感知

  現(xiàn)在給大家3鐘的時(shí)間出聲的朗讀課文,邊讀邊畫出每一段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞同時(shí)思考這樣一個(gè)問題:

  這篇文章的說明對象是什么?

  此時(shí),學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上很容易找到答案---生物入侵者,教師應(yīng)抓住這一契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的深度和廣度上對文本進(jìn)行挖掘,以形成對說明文全面、系統(tǒng)、深入的理解與把握。要求學(xué)生結(jié)合著介紹生物入侵者的相關(guān)語句找出“非自然途徑”與“危害”各指哪些內(nèi)容,再次進(jìn)行關(guān)鍵詞語的提煉,并由此總結(jié)出“下定義”的說明方法。

  5.研讀課文

  1.圍繞著這一概念,作者都具體介紹了哪些生物入侵者所帶來的危害?(以第一人稱的方式介紹一種生物入侵者,注意它姓名,來源,特點(diǎn),危害等)

  斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。

  2.現(xiàn)在請大家根據(jù)剛才所敘述的內(nèi)容思考一下,在這部分中作者主要用了哪些說明明方法,能結(jié)合課文具體說說他的表達(dá)效果嗎?(合作探究)

  3.課外補(bǔ)充生物入侵的種類及危害

  此時(shí),教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的語段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,并提示大家注意每一種生物入侵者的姓名,來源,特點(diǎn),危害等內(nèi)容。比如說學(xué)生在以第一人稱介紹“棕樹蛇”時(shí),在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以結(jié)合著導(dǎo)入時(shí)的鳥類滅絕的圖片,告訴大家“時(shí)至今日11種鳥類已全部滅絕”,從而讓學(xué)生結(jié)合著文本更加直觀的去體會(huì)生物入侵者所帶來的“生態(tài)系統(tǒng)”方面的危害之大,為教學(xué)難點(diǎn)的解決提供了良好的契機(jī)。

  此時(shí),學(xué)生找到的說明方法可能有舉例子,打比方,列數(shù)字。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的`說明方法展開討論與交流,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),體會(huì)說明方法的表達(dá)效果,力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要,當(dāng)學(xué)生在回答問題時(shí)僅是針對于某一句話,單純的去分析某一種說明方法表達(dá)效果時(shí),教師就要以啟發(fā)的形式,適時(shí)的加以引導(dǎo),從而讓學(xué)生更深入,全面,系統(tǒng)地了解舉例子,打比方,列數(shù)字三種說明方法在說明文中的作用。

  比如說,學(xué)生找到的舉例子的說明方法在分析其表達(dá)效果時(shí)可能會(huì)談到“斑貝:說明了斑貝入侵的現(xiàn)象及它給人類造成的經(jīng)濟(jì)損失;天牛、紅螞蟻:給人類帶來其他方面危害;棕樹蛇:它對被入侵地的其他物種及其多樣性構(gòu)成威脅!边@時(shí),為了讓學(xué)生更深入,全面,系統(tǒng)地了解舉例子這種說明方法在所有說明文中的作用,達(dá)到舉一反三的效果時(shí),教師就要適時(shí)的加以引導(dǎo)“舉了這么多例子啊,我們不舉這些例子行不行?”學(xué)生們通過自己的回答“不能更詳細(xì)知道他們?nèi)肭值默F(xiàn)象,不能更具體的知道他們所帶來的危害。”就很容易體會(huì)“舉例子是通過恰當(dāng)?shù)睦,真切的說明事物,使之更具有說服力!边@樣一種表達(dá)效果。

  6. 深化中心

  什么原因造成了生物入侵者的日益增多?

  7. 拓展延伸

  對生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計(jì)理想的治理和預(yù)防方案。面對日益嚴(yán)重的生物入侵現(xiàn)象人類不能也不可以袖手旁觀,很多國家已經(jīng)采取了應(yīng)對措施,我們也不能落后呀,把你的建議大膽的提出來。

  這個(gè)問題很簡單,學(xué)生只要在文本中找到原句即可

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  ●教學(xué)目標(biāo) 

  閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  ●課時(shí)安排

  一課時(shí)。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  ●課前準(zhǔn)備

  搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及

  危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

  借助工具書,掃除字詞障礙。

  將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入  新課

  教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

  教師講完后,請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

  明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑

  戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境

  問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保

  護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)

  ■題解

  要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

  要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

  自主閱讀、整體感知

  。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。

  a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?

  b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。

  a.小組內(nèi)交流:

  ◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  ◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師、

  b.班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo) )

  主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、

  生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

  編寫提綱

  教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

  引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)

  擺出現(xiàn)象:——(段)

  《生物人侵者》探究原因:——(    段)

  揭示態(tài)度:——(段)

  采取措施:——(段)

  ■寫法探究

  O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

  a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

  b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

  學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次

  分明。

  探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

  a.本文主要采用了哪些說明方法。

  學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方

  b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

  (將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)

  C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。

  可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

  ■小結(jié)

  要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物

  入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不

  僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。

  延伸拓展   

  教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選

  兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)

  自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)

  現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?

  學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班

  上展覽。(展覽安排在課后)

  要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。

  ■布置作業(yè) 

  抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語,并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)

  查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及

  危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

  借助工具書,掃除字詞障礙。

  將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入新課

  教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

  教師講完后,請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

  明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園──地球正面臨著越來越

  嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的`問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)

  二、題解

  要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

  要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

  三、自主閱讀、整體感知

  教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。

  1、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?

  2、你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  四、質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)

  1、小組內(nèi)交流:

  學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

  2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):(見前面的教學(xué)目標(biāo))

  主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

  3、編寫提綱:

  教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

  引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)

  擺出現(xiàn)象:──(段)

  《生物人侵者》探究原因:──( 段)

  揭示態(tài)度:──(段)

  采取措施:──(段)

  五、寫法探究

  1、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

  ⑴常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

 、铺骄勘疚倪@樣安排說明順序的好處。

  學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次

  分明。

  2、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法:

 、疟疚闹饕捎昧四男┱f明方法。

  學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方

  ⑵找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

  (將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)

  ⑶說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。

  可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

  六、小結(jié)

  要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。

  七、延伸拓展

  教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)

  自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?

  學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

  要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。

  八、布置作業(yè)

  1、抄寫“讀一讀,寫一寫”中的詞語,并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)

  2、查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教材分析

  《生物入侵者》是人教版八年級(jí)上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀課文。這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識(shí),是一篇事理說明文。本文采取了邏輯順序,介紹了什么是生物入侵者,他們帶來的危害,對此不同觀點(diǎn)及相應(yīng)的措施。主要運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法,文章條理清楚,語言生動(dòng),富有趣味性。

  學(xué)情分析

  本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化,留意觀察身邊生活,搜集與課文相關(guān)的科學(xué)知識(shí),篩選出有用的信息,參與課堂討論。這樣不僅加深了學(xué)生對文章的理解,而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和能力目標(biāo):

  1.積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的'讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  過程與方法目標(biāo):

  1.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

  2.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、 教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、 了解本文說明的主要內(nèi)容

  2、 學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

  3、 提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

  二、 教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法

  三、 教學(xué)對象及課時(shí)

  初中二年級(jí)、一課時(shí)

  四、 教學(xué)手段

  實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言,教師講解總結(jié)

  五、 教學(xué)方法

  激趣法

  六、 教學(xué)步驟 

 。ㄒ唬 課文導(dǎo)入  

  向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

 。ǘ 學(xué)生朗讀課文,教師正字音

  (三) 轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。(問題由實(shí)物投影展出)

  形式:學(xué)生自由討論找出問題答案,教師加以總結(jié)歸納。

  問題一:什么是“生物入侵者”?

  答案:課文第一段。

  問題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

  答案:本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

 。ㄋ模 了解課文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。

  明確:1、使用了邏輯順序      作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。

  2、說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方

 。ㄎ澹 教師總結(jié)全文

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的

  巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。

 。 板書設(shè)計(jì) 

  引出話題:介紹什么是生物入侵者。      第一段

  擺出現(xiàn)象:生物入侵者與非生物入侵者的介紹。      第2——4段

  《生物入侵者》    探究原因:新鮮水果、蔬菜貿(mào)易,跨國寵物貿(mào)易。      第5段

  揭示態(tài)度:兩種不同態(tài)度(截然相反)。      第6——7段

  采取措施:通過議案、成立部門。          第8段

 。ㄆ撸 作業(yè) 

  抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。

  B    

  ●教學(xué)目標(biāo) 

  閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  ●課時(shí)安排

  一課時(shí)。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  ●課前準(zhǔn)備

  搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及

  危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

  借助工具書,掃除字詞障礙。

  將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入  新課

  教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

  教師講完后,請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

  明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑

  戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境

  問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保

  護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)

  ■題解

  要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

  要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

  自主閱讀、整體感知

  。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。

  a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?

  b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。

  a.小組內(nèi)交流:

  ◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  ◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師、

  b.班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo) )

  主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、

  生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

  編寫提綱

  教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

  引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)

  擺出現(xiàn)象:——(段)

  《生物人侵者》探究原因:——(    段)

  揭示態(tài)度:——(段)

  采取措施:——(段)

  ■寫法探究

  O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

  a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

  b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

  學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次

  分明。

  探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

  a.本文主要采用了哪些說明方法。

  學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方

  b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

  (將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)

  C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。

  可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

  ■小結(jié)

  要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物

  入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不

  僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。

  延伸拓展    

  教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選

  兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)

  自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)

  現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?

  學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班

  上展覽。(展覽安排在課后)

  要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。

  ■布置作業(yè) 

  抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語,并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)

  查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  八年級(jí)(上)語文第19課《生物入侵者》

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  閱讀課文,積累字詞,獲得一些生態(tài)知識(shí)。

  過程與方法目標(biāo):

  抓住關(guān)鍵語句概括本文的主要內(nèi)容

  學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法培養(yǎng)收集、整理信息的自主學(xué)習(xí)能力

  情感與態(tài)度目標(biāo):

  提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  對“生物入侵”理解

  教學(xué)手段:

  廣安新聞;07年《少百科知識(shí)報(bào)》暑假版;彩色粉筆

  教學(xué)安排

  一課時(shí)

    一、導(dǎo)入新課

  1、教師講述水葫蘆入侵廣安的新聞。(廣安新聞聯(lián)播12月9日報(bào)道)教師講完后,請學(xué)生用一句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

  明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)

  2、題解:要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。然后要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

    二、自主閱讀、整體感知

  1、教師展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。

  a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?

  b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  ◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  ◆班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

  主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

  ◆編寫提綱

  教師用展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。引出話題:

  介紹什么是生物入侵者(1段)

  擺出現(xiàn)象:具體介紹什么是生物入侵者及其危害——(2、3、4段)

  探究原因:——(5段)

  揭示態(tài)度:——(7段)

  采取措施:——(8段)

  三、寫法探究

  1、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

  明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

  2、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a.本文主要采用了哪些說明方法。學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

 。▽W(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的`相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)C。說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。D.教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。

  四、小結(jié)

  要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵及其危害,促使我們對這一生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。

  五、延伸拓展

  自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?我們身邊有哪些生物入侵者?如果發(fā)現(xiàn)我們該怎么做?

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語,并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)

  2、搜集生物人侵的相關(guān)資料(至少一種),要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。((教師提供07年《少百科知識(shí)報(bào)》暑假版)

  3、選作題:查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)和能力目標(biāo):

  1.積累課后“讀一讀,寫一寫”中詞語。

  2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  3.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

  過程和方法目標(biāo):

  分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理清本文的說明順序,把握文中所運(yùn)用的說明方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解,如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“為受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

  教學(xué)方法:

  1.以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過多種形式有討論合作探究,共同解決。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入新課

  “生物入侵者”是什么?大家對此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們的高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。

    二、自主閱讀、整體感知

  1.教師用多媒體展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。

  a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?

  b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。

  小組內(nèi)交流:

  (1)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (2)將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師、

  班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

  主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

  三、編寫提綱

  教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

  引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)

  擺出現(xiàn)象:--(段)

  《生物人侵者》探究原因:--(段)

  揭示態(tài)度:--(段)

  采取措施:--(段)

  四、寫法探究

  1.探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

  a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

  b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

  學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

  2.探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

  a.本文主要采用了哪些說明方法。

  學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方

  b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

  (將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)

  C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。

  可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

  五、小結(jié)

  要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。

  六、延伸拓展

  教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)

  自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?

  學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

  要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。

  七、布置作業(yè)

  抄寫“讀一讀,寫一寫”中的詞語,并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)

  板書設(shè)計(jì):

  什么是“生物入侵者”邏舉例子

  “生物入侵者”的危害輯列數(shù)字

  對待“生物入侵者”的態(tài)度順打比方

  世界各國采取的對策序

  教學(xué)后記:

  學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文,增強(qiáng)了防范意識(shí),了解了生物“污染”。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  ●教學(xué)目標(biāo) 

  閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  ●課時(shí)安排

  一課時(shí)。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

  ●課前準(zhǔn)備

  搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及

  危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

  借助工具書,掃除字詞障礙。

  將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入  新課

  教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

  教師講完后,請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

  明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑

  戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境

  問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保

  護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)

  ■題解

  要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

  要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

  自主閱讀、整體感知

  。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。

  a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?

  b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。

  a.小組內(nèi)交流:

  ◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  ◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師、

  b.班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo) )

  主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、

  生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

  編寫提綱

  教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

  引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)

  擺出現(xiàn)象:——(段)

  《生物人侵者》探究原因:——(    段)

  揭示態(tài)度:——(段)

  采取措施:——(段)

  ■寫法探究

  O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

  a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

  b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

  學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次

  分明。

  探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

  a.本文主要采用了哪些說明方法。

  學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方

  b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

  (將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)

  C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。

  可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

  ■小結(jié)

  要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物

  入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不

  僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。

  延伸拓展   

  教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選

  兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)

  自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)

  現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?

  學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班

  上展覽。(展覽安排在課后)

  要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。

  ■布置作業(yè) 

  抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語,并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)

  查閱資料,了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

  2、理清說明順序,概括說明要點(diǎn),體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語言。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí),增強(qiáng)防范意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。

  【教學(xué)對象及課時(shí)】

  初中二年級(jí)、一課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注科技對人類生活帶來的影響和變化,留意觀察身邊生活,養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。

  2、教學(xué)中要學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧,如打比方、列數(shù)字、舉例子等。

  3、閱讀指導(dǎo)要注意兩點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息,二是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言的積累,在積累語言的過程中注意體會(huì)說明語言的表達(dá)方式與特點(diǎn)。

  4、教學(xué)中,科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和科學(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)通過品味語言文字來達(dá)成。不能脫離語言文字的學(xué)習(xí)來搞架空分析,或脫離語文學(xué)習(xí)搞科學(xué)教育。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

  2、借助《詞語手冊》等工具書,掃除字詞障礙。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  1、導(dǎo)入新課:

  課件1(動(dòng)物):龍蝦十幾年前從天而降,繁殖極快,到處肆虐,在魚塘里與魚爭食,魚塘減產(chǎn);在稻田里損壞禾苗,水稻減收

  課件2(植物):加拿大一枝黃花,在江、浙一帶蔓延嚴(yán)重,我市已屢屢發(fā)現(xiàn),部分地方已成片發(fā)生,本縣區(qū)也有零星發(fā)生,若不及時(shí)防止,將會(huì)繼續(xù)蔓延,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重影響

  教師演示后,請學(xué)生用一兩句話概括上述課件的主要內(nèi)容。

  明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園──地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們一起走進(jìn)課文《生物入侵者》,希望以此能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  2、題解:

  請學(xué)生用自己的話解說入侵和生物人侵者的含義。然后從文中勾畫出揭示生物入侵者含義的語句。

  3、自主閱讀、整體感知:

  教師用多媒體展示以下問題,學(xué)生邊閱讀文本邊思考。

 、疟疚某烁嬖V我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?

 、谱髡甙词裁此悸穪砀嬖V我們這些內(nèi)容的?

  明確:

 、胖饕獌(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對生物入侵采取的相應(yīng)措施。

 、崎_篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋。第2~4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。第6~7段:生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。第8段:目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。

  提出問題──分析問題──解決問題:邏輯順序

  4、文本探究:

 、疟疚闹饕捎昧四男┱f明方法。

  學(xué)生討論后教師明確:列數(shù)字、舉例子、打比方。

 、普页鑫闹羞\(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句并說明作用。(四人學(xué)習(xí)小組合作,組內(nèi)成員分工找一種說明方法的相關(guān)語句,先在小組內(nèi)交流再在班上交流)。

  參考:

 、帕袛(shù)字:

 、偈环N鳥類有九種被趕盡殺絕──數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

  ②耗資數(shù)十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

  (補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):數(shù)字的運(yùn)用,使語言十分準(zhǔn)確,符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如僅就等詞。)

 、婆e例子:

 、倥e蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

 、诎哓悺⑻炫!⒓t螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

 、凼卟、水果、寵物等──說明生物入侵是人為原因造成的。

  ⑶打比方:

  ①課題生物入侵者就是一個(gè)比喻,形象生動(dòng)地說明生物入侵是移民行為;生物入會(huì)對人類和自然造成危害。

 、诎寻哓惐扔鞒赏刀烧,形象生動(dòng)地說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害的。

 。ㄑa(bǔ)充強(qiáng)調(diào):生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法,使語言更生動(dòng)形象,增強(qiáng)文章的趣味性,深入淺出,達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。)

 、葹榱耸拐f明生動(dòng)易懂,作者在詞語和句子上還用了哪些技巧?

  明確:(比喻、擬人等修辭)學(xué)生在文中圈劃出具體詞句,并具體分析他們的作用(可以換詞語對比理解)。例如:趕盡殺絕、嘯聚山林、占領(lǐng)等。

  5、質(zhì)疑解答:

 、鸥餍〗M輪流提問題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,向老師提問。

 、平處煼诸悮w納學(xué)生提出的問題,全班同學(xué)共同討論解決。教師應(yīng)事先準(zhǔn)備。

 、偃绾卫斫庠谖锓N遷移過程中的人為干預(yù)?

  ②為什么在形成生物入侵者的過程中,強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個(gè)條件?

 、勰阒肋有哪些生物入侵者?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?

  教師點(diǎn)撥:

 、派锓N類的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的,那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止生物入侵者時(shí),應(yīng)充分考慮人為干預(yù)。

 、粕锏淖匀淮嬖诤桶l(fā)展,是有一定規(guī)律的,那就是物競天擇適者生存。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生生物入侵者,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

 、墙處熆衫檬诸^資料介紹一些生物入侵的例子:

 、僭谖覈,一種南美水生植物──水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的.68種魚已有38種不復(fù)存在。

 、趶臇|部非洲到印度太平洋地區(qū),一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

 、郯拇罄麃喌囊环N可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害,包括高大的樹種和矮小的灌木。

  ④在新西蘭一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠,估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

 、20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道:國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。

  6、體驗(yàn)拓展:(選擇教學(xué))

 、攀占嘘P(guān)生物入侵者的信息,加以整理,組織以話說生物入侵者為題的討論。

  (既可以開闊視野,增長見識(shí),又可以鍛煉口頭表達(dá)能力,一舉多得。應(yīng)動(dòng)員同學(xué)人人參與,個(gè)個(gè)發(fā)言)

 、埔詫ι锶肭终咭灰藶楦深A(yù)為辯題,組織一次小型的辯論會(huì)。

 。ɑ居^點(diǎn):

 、偃祟惒粦(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程,失衡是暫時(shí)的,物競天擇,適者生存,自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

  ②人類必須干預(yù)生物入侵者,如果聽任其發(fā)展,自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞,人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失)

  7、課堂總結(jié):

  這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí),還要培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任感。另外,課文條理分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。

  8、布置作業(yè):

 、乓髮W(xué)生用列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法,說明一種學(xué)習(xí)工具;

 、仆瓿伞墩Z文同步訓(xùn)練》。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

  2、理清說明順序,概括說明要點(diǎn),體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語言。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí),增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園,保護(hù)環(huán)境而努力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、說明順序和方法

  2、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  “生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

  教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資

  【教學(xué)步驟】

  一、情境導(dǎo)入

  1、學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》,猜花名

  待到秋來九月八,

  我花開后百花殺。

  沖天香陣透長安,

  滿城盡帶黃金甲。

  (師:“我花開后百花殺”一句,把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空,在一千多年后的今天,“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。)

  2、新聞報(bào)道:《黃花開后百花殺》──加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙

  二、整體感知

  認(rèn)真閱讀課文,獲取相關(guān)信息:

  1、通過剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)?

  2、作者按什么思路來告訴我們這些知識(shí)的?

  開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋

  第2~4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。

  第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

  第6~7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。

  第8段;目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。

  提出問題──分析問題──解決問題:邏輯順序

  三、局部揣摩

  本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,請用簡要的語言分析其表達(dá)效果。

  1、列數(shù)字:

 、拧笆环N鳥類有九種被趕盡殺絕”──數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

 、坪馁Y數(shù)十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

 。ㄑa(bǔ)充強(qiáng)調(diào):數(shù)字的運(yùn)用,使語言十分準(zhǔn)確,符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。)

  2、舉例子:

 、排e蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

  ⑵斑貝、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

  ⑶蔬菜、水果、寵物等──說明生物入侵是人為原因造成的。

  3、打比方:

 、耪n題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻,說明:

  ①生物入侵是“移民”行為;

 、谏锶霑(huì)對人類和自然造成危害。

  ⑵把斑貝比喻成“偷渡者”,說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害的。

  (強(qiáng)調(diào):生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法,使語言更生動(dòng)形象,增強(qiáng)文章的趣味性,,深入淺出,達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語的'運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等)

  四、合作探究

  1、以組為單位,根據(jù)已有資料,簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

  2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:

  預(yù)防、治理、利用。

  五、總結(jié)提升

  一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲死云南滇池,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),我國已有外來雜草107種,外來害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

  以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的

  一分智慧和力量!

  六、作業(yè)

  從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞,揣摩其情味和作用。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:

 、 積累詞語;

 、 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況;

 、 理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀說明文的能力;

 、 分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

  2、過程與方法:

  以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,并做必要的點(diǎn)撥;討論法,通過討論合作探究,解決問題。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解“生物入侵者”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園,保護(hù)家園而努力。

  【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  理清本文說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。

  如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、課文導(dǎo)入

  向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的`概念。

  二、學(xué)生朗讀課文,教師正字音

  三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)(問題由投影展出)

  形式:學(xué)生自由討論找出問題答案,教師加以總結(jié)歸納。

  問題一:什么是“生物入侵者”?

  答案:課文第一段。

  問題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

  答案:本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

  四、了解課文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法

  明確:

  1、使用了邏輯順序作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。

  2、說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方

  五、教師總結(jié)全文

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。

  六、作業(yè)

  抄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)

    一、 教學(xué)設(shè)計(jì) 1、 了解本文說明的主要內(nèi)容 2、 學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法 3、 提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 二、 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法 三、 教學(xué)對象及課時(shí) 初中二年級(jí)、一課時(shí) 四、 教學(xué)手段 實(shí)物投影、學(xué)生自由討論...

  • 《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)2

    ●教學(xué)目標(biāo)閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。●課時(shí)安排 一課時(shí)!窠虒W(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。...

  • 《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)

    ●教學(xué)目標(biāo)閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)!裾n時(shí)安排 一課時(shí)。●教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。...

  • 《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)5

    生物入侵者●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。...

  • 《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)

    一、 教學(xué)設(shè)計(jì) 1、 了解本文說明的主要內(nèi)容 2、 學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法 3、 提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 二、 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法 三、 教學(xué)對象及課時(shí) 初中二年級(jí)、一課時(shí) 四、 教學(xué)手段 實(shí)物投影、學(xué)生自由討論...

  • 《地震中的父與子》教案(精選16篇)

    設(shè)計(jì)理念:課文情節(jié)復(fù)雜,找準(zhǔn)閱讀的突破口,以點(diǎn)帶面就顯得尤為重要。教學(xué)時(shí)緊抓“了不起的父與子”這條主線,重點(diǎn)抓住父親“不斷挖掘”這個(gè)震撼人心的畫面,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。在研讀中感受親情可貴,感悟做人之道,提升感悟能力。...

  • 《山中雜記》教案(精選14篇)

    第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、了解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛精神。2、了解作者,掌握生字生詞。教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛精神。教學(xué)過程:一、檢查預(yù)習(xí)情況。1、 聽寫字詞。...

  • 《生物入侵者》教案(精選15篇)

    淳安縣南山學(xué)校教案課題:生物入侵者(共1課時(shí)第1課時(shí))教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能⑴積累詞語;⑵了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況;⑶理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀說明文的能力;⑷分析本文運(yùn)用的說明...

  • 《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《語文》5年級(jí)上冊。教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字:理解積累“隱蔽、凌亂”等詞語的意思,理解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)。...

  • 綜合性學(xué)習(xí)教案
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