《黃河是怎樣變化的》教學設計（精選12篇）

《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇1

　　教學內容：小學四年級語文上冊第10課教學內容

　　課 型：獨立閱讀課文

　　教學目標：讓學生在多次讀文的過程中認識8個生字，并了解黃河變化的過程和原因。在學習過程中能學會學習方法和寫作方法，增強環保意識。

　　教學重、難點：了解黃河變化的原因，從中受到啟示。

　　教學過程設計：

　　一、創設情境，揭示課題

　　師：保護環境維護生態平衡已經是擺在人類面前的焦點問題了，因為如果不按照自然規律辦事，就會受到大自然的懲罰，所以從1999年開始，中國青少年發展基金會就發起了“保護母親河”的行動，（板書母親河）同學們，你們知道母親河是指那條河嗎？

　　生：母親河指黃河（師板書：黃河）

　　師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續板書是怎樣變化的）看過黃河嗎？（沒有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）想看嗎？

　　生：想

　　師：（播放課件）古老的黃河在中華民族歷史上有著輝煌的篇章，撫今追昔，在泱泱中華大地上，在億萬民眾的心理。黃河有著那么多動人的傳說。黃河不僅是中國的第二大河，而且早在數千年乃至數萬年前，那里的自然條件就十分優越，我們的祖先就選擇再那里繁衍聲息，黃河全長5464千米，流域面積為 75.24萬平方千米偉大的浪漫主義詩人李白曾經寫過這樣的詩句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”黃河起源于青海省巴額喀卡山脈，自東流傳青海、四川、山東等九個省區，最后在山東省內注入渤海，黃河上游多流經峽谷，水力資源豐富，可供發電，中游絕大部分分流傳黃土高原，年平均注入黃河的泥沙約16 億噸。黃河水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流，下游進入華北平原，每年沉積在河底的淤沙有40億萬噸之多，致使河床每年平均升高10厘米，極易造成水災。

　　師：（停止課件）聽了老師剛才的介紹，你知道黃河除了叫母親河，還有其他的什么名字嗎？

　　生：不知道

　　二、初讀課文，整體感悟

　　師：那么就請同學們打開課文，大聲自由地朗讀課文，同時思考這個問題，并解決生字新詞。

　　生：大聲朗讀課文

　　師：誰能來回答老師剛才提出的問題？（黃河還叫什么河？）

　　生：多災多難的禍河……

　　師：說的很對，能再簡練些嗎？

　　生：禍河

　　師：（板書）看著這兩個名字，你會有什么問題嗎？

　　生：黃河怎么由母親河變成禍河了呢？

　　師：這位同學問題提得非常好，你們看如果把你問題中的問號去掉，母親河和禍河由一個詞“黃河”來代替，這不就是課文的課題嗎？能抓這文章來提問，非常棒，今天老師再教你們一招，如何提出有價值的問題（出示課件）

　　按課文內容提問可以從以下幾個方面提問：

　　指兩名學生讀｛ 可以緊扣課題，也可以緊扣中心提問，還可以緊扣課文重點、難點內容提問。另外，提問時還要注意根據課文的學習要求來提問。｝

　　三、細讀課文，品味精華

　　師：現在請同學們默讀，閱讀提示和課文，看一看還有那些問題你不能解決？

　　生：默讀

　　師：誰有不能解決的問題？（生邊說、師邊板書）

　　生：黃河發生了那些變化？

　　師：你的問題提的很好，也很有價值，能夠圍繞課文的主要內容來提問，還有問題嗎？

　　生：引起黃河發生變化的原因是什么？

　　師：你也很會學習，能抓住課文的重、難點進行提問，還有嗎？

　　生：怎樣才能治理黃河？

　　師：你真是個有愛心的好孩子，知道保護環境，希望你能為治理黃河提出一點合理化的建議。

　　師：還有問題嗎？沒有了，那好，現在我們就一起來解決這三個問題，看第一問題，要想知道黃河發生了那些變化，就必須知道變化前及變化后的黃河各是什么樣的，對嗎？（板書：前后）

　　生：對

　　師：變化前的黃河是什么樣的？

　　生：森林茂盛，土地肥沃

　　師：那么書中又是怎么寫的那？你能讀一讀嗎？

　　生：“在數千年……自條件更好”（p39~3）

　　師：非常準確，課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，正是作者用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？

　　生：想

　　師：（播放課件）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？

　　生：氣候溫暖，森林茂密

　　河水清澈，土地肥沃

　　師：美嗎？

　　生：美

　　四、精讀課文，掌握寫作方法

　　師：原來的黃河也是這樣的美，所以我們的祖先才選擇在這里聲息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發生了那些變化呢？請同學默讀課文1——5自然段。

　　生：默讀課文

　　師：黃河發生了那些變化？

　　生：“黃河在近2000年……苦難”

　　師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，，深重的災難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河給人們的災難，還有嗎？

　　生：泥沙最大

　　師：大到那種程度？能用書上的文字說一說嗎？

　　生：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中”

　　師：找得很準確，那么，在這一段文字中，作者列舉了很多數字：68倍、16億噸、12億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運用了那種說明方法？

　　生：列數字

　　師：對，唐代劉禹錫也曾也過這樣的詩句來說明黃河含沙量大“九曲黃河萬里沙”

　　師：黃河還發生了那些變化？

　　生：問題就出在這4億噸……懸河

　　師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（播放課件）解釋：河床高于地面，原員看去就像懸在地上一樣，故稱懸河

　　師：黃河發生了這么大的變化，給兩岸人民帶來了深重的苦難，因而現在人們有稱它為禍河，那么，黃河發生這么大的變化的原因又是什么呢？請同學們默讀課文第6自然段

　　生：默讀課文第6自然段

　　師：誰來說一說，黃河變化的原因是什么？

　　生：……

　　師：引導總結：①社會②自然

　　師：要想“維持黃河健康生命”我們關鍵要把什么管住？生：把泥沙管住

　　五、整體讀文，自由練筆

　　師：新中國成立后，科學家們為治理黃河設計了那些方案？默讀課文第7自然段。

　　生；讀并回答問題（師板書后出示課件①②③）

　　師：如果你是科學家，你會設計怎樣的治理方案呢？

　　生想、說、寫、讀

　　六、總結全文

　　總結：1、通過本節課你知道了那些有關黃河的知識？

　　2、學了本課后，你打算今后怎么做？

　　3、同學們的收獲可真不少，但老師更希望你們在今后寫說明文的時候也像作者這樣能和用做比較，列數字、舉例子的方法來說明事物變化的過程和原因。老師相信你們一定能做到，有信心嗎？那就多找一找有關說明文體裁的文章讀一讀吧！

　　七、板書設計；

　　< 治理方案

　　母親河 禍河

　　（前） > （后）

　　自然 社會

　　原因 原因

《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇2

　　教材分析：

　　這是一篇說明文，課文介紹了黃河近2000年來的變化、變化的原因以及治理的方案，告訴人們要保護我們的母親河，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

　　教學目標:

　　知識與能力：了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。　　

　　過程與方法:多媒體演示黃河變化的過程, 學生從中有所感悟。

　　情感態度價值觀：培養學生保護大自然的意識。

　　教學重點:了解黃河近2000年變化的過程和變化的原因，教育學生從小就要從身邊做起，從我做起保護環境，否則會受到大自然的懲罰。

　　教具準備: 黃河圖片、有關黃河的視頻。

　　教學時間　一課時

　　教學過程：

　　一、  導入新課。黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢？課件出示地圖上的黃河。

　　（設計依據：創設情境，讓學生對黃河有個初步的認識。）

　　二、  檢查預習情況。

　　1、預習課文，你讀懂了什么？指生回答。

　　（設計依據：培養學生預習的好習慣，讓學生初步感知文章在大意，并試著概括文章的主要內容。）

　　2、指名朗讀課文，其他同學當“小老師”，讀后進行評價。

　　（設計依據：讓學生轉換角色一則可激發學生的學習興趣，二則可以集中注意力閱讀文章。）

　　3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，教師師有感情地讀第三自然段。

　　4、出示視頻，黃河流域的近況。

　　（設計依據：通過對黃河不同時期的對比，讓學生從視覺上首先感到震撼，從而體會“搖籃”與“禍河”的含義，產生“大吃一驚‘的切身體會，并急于知道黃河變化的原因，由此引出下文。）

　　三、學習第二部分

　　1、4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：

　　(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。

　　(2)這兩個原因有聯系嗎？

　　(3)如果不制止，后果會怎樣？

　　2、同桌協作，完成下表。

　　黃河變化的原因

　　兩大原因的聯系

　　所造成的后果

　　治理方案

　　3、交流所填表格。

　　（設計依據：這部分主要以學生自學為主，培養學生獨立思考的能力和合作精神，通過填表可以讓學生對這部分內容有個系統清晰的認識，掌握黃河變化的原因和治理方案。）

　　四、品讀：揭示中心，試談體會。

　　1、回歸整體，文章可以分幾部分，為什么這么分？

　　2、師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，應該怎樣保護環境？　　

　　3、在班中集體交流自己小組擬訂的環保建議。

　　（設計依據：回歸整體，深化主題，通過談體會，增強學生的環保意識。讓學生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理地開發與利用大自然；人類只有一個地球，只有保護好生態環境，才能有幸福美好的發展前景，才能為子孫后代造福；保護環境，保護母親河，人人有責等等。）

　　五、布置作業，拓展延伸。

　　以小組為單位，從自身做起，從身邊做起，為家鄉的環保事業做一件力所能及的事。

　　（設計依據：由于絕大多數學生對黃河是陌生的，不如對他們賴以生存的家鄉更有感情，所以引導學生在談受到的啟發時，可與學生身邊的生存環境聯系起來，引發生活的體驗，激起內心的情感，認識到保護家鄉的環境同保護黃河一樣，都是為了我們的生存與發展，從而把抽象的環保意識轉變為實在的環保行為，切實地為家鄉的環保工作做出貢獻。）

　　10 黃河是怎樣變化的

　　自然條件變化 

　　人為破壞 

　　治理方案   

　　牧林為主  

　　保護森林

　　合理使用土地

　　興修水利

　　（保護環境，人人有責）

　　（設計依據：板書力求突出重點，簡明扼要，讓學生對本課內容有個清晰的認識。）

《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇3

　　教學目的：

　　1、認識本課8個生字。

　　2、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

　　3、了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學重點： 了解黃河演變的過程和變化的原因。

　　教具準備： 錄像、圖片

　　課前讓學生搜集有關黃河的資料

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、知識競賽導入：

　　1、課前輕松輕松，進行地理知識競賽，順勢導入黃河的相關知識。

　　2、學生匯報課前了解的有關黃河的資料。

　　3、讓我們一起走近黃河，了解她的過去、現在、共同設計她的未來。學生齊讀課題《黃河是怎樣變化的》

　　過渡：要了解黃河，有什么好方法？（注意引導學生可以通過閱讀課文了解。）

　　二、閱讀課文時先學習生字詞：禍河、乃至、侵蝕、開墾、畝、經營、不折不扣。

　　1、齊讀。

　　2、開火車讀。

　　二、了解黃河的過去。學習第三自然段。

　　1、請同學們通過默讀，了解黃河的過去。

　　2、學生匯報。

　　3、體會“搖籃”的含義，通過聯想、與現實生活聯系來理解。

　　4、。出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，朗讀第三自然段。

　　過渡：這樣的搖籃多么讓人向往啊！可是不知道什么原因，黃河邊變了，她變成什么樣子呢？

　　三、 學習黃河的現在。（現狀和原因）

　　1、學習1、4、5自然段，邊讀邊思考以下問題：黃河變成了什么樣子？

　　2、學生紛紛匯報。（注意引導學生用課文的語句回答）

　　3、是什么原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢？（請學生讀第六自然段。）

　　4、同學匯報，教師注意引導歸納為自然原因和人為破壞。

　　5、指導朗讀第六自然段，（從無奈到憤怒）

　　過渡：正因自然與人為的原因使得我們中華民族的母親河她憤怒了她咆哮了。你們希望我們的黃河繼續這樣狂躁不安嗎？ 你想她以后……

　　四、共同設計黃河的未來。（學習最后一段）

　　1、要治理好黃河，關鍵是什么？

　　2、為了治理好黃河，科學家們事怎樣做的？

　　3、我們還有什么好方法呢？（讓學生各抒己見）

　　五、環保拓展：爭做環保小衛士

　　1、 從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，留意我們的周邊環境，你們發現有什么環境問題，你平時是怎樣保護環境？

　　2、 僅僅靠我們保護環境是遠遠不夠的，如果我們社會上人人都行動起來，那我們的環境就會煥然一新了，今天我們指導了保護環境的重要性，就讓我們為環保出一份力，向社會個各人士發出我們的呼吁。

　　3、要求學生把自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友……

　　4、檢查個別呼吁詞。

　　六、小結：相信中華民族的母親河，我們身邊的環境在同學們的努力之下，一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力

　　板書設計：

　　10    黃河是怎樣變化的

　　未來        “搖籃”

　　現在         禍河       原因  自然原因、人類破壞

　　未來        “搖籃”

《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇4

　　一、揭示課題。

　　（課前提問出示黃河的流向圖，讓學生猜圖中的河流名稱）

　　1、導語引入

　　黃河，我國第二大河，我們的祖先就生活在這里，黃河是中華民族的驕傲，曾經是中華民族的搖籃，如今卻成了中華民族的憂患，這究竟為什么呢？讓我們一起來學習課文。

　　2、板書課題：《黃河是怎樣變化的》

　　3、齊讀課題

　　4、解讀課題

　　要了解黃河從搖籃到憂患的變化過程，我們必須知道哪幾個問題？

　　①  黃河原來是怎樣的？

　　②  黃河現在是怎樣的？

　　③  黃河發生這些變化的原因？

　　二、初讀課文，了解變化。

　　1、自讀課文。（同學帶著問題，拿著筆，自讀課文，發現答案用橫線畫出，發現疑問用問號標出）

　　2、匯報交流

　　①  讀了課文，誰知道黃河流域原來是什么樣？

　　（自然條件很好、氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃）

　　這里的確是個好地方，因此成了中華民族的搖籃，可是現在它變了。

　　②  請你告訴我們現在黃河的樣子？

　　（近2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來深重的苦難）

　　③  此時你的心情怎樣？

　　④  黃河為什么會發生這些變化？

　　（自然原因，社會原因<學生用圖示表示人為原因>）

　　⑤  從圖示我們知道人們這樣做有用嗎？（沒用，只會越墾越窮）現在應該的是？（治理方案）

　　三、深入課文，找治理方案。

　　1、找治理方案

　　2、學生談治理方案。

　　3、學生填空課文的主要內容。

　　今天，我們通過學習   ，知道了  ， 及　　　　，告訴我們  。

　　4、談啟發，學習課文你受到哪些啟發？

　　四、拓展延伸

　　1、談珠江的保護。

　　現在，你看到的珠江是    ，你希望看到的珠江是   。

　　我們該怎樣做才能實現呢？

　　五、課后作業

　　1、寫一篇讀后感，談讀后的想法。

　　2、寫一、二句宣傳保護環境的宣傳標語。

《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇5

　　今天我剛上完黃河是怎樣變化的。這節課上完以后心情很好。那是因為好久沒看見過這樣積極的教學氛圍了。

　　回想這節課，我從題目入手。

　　“同學們，在1999年中國青少年基金會發出‘保護母親河行動’的倡議”這里所指的母親河是哪條河呢？

　　（生：黃河）

　　“今天我們就來學習第10課黃河是怎樣變化的”讀題目你發現了什么？

　　（這是一個問題）

　　師：請讀出問問題的語氣

　　（生讀）

　　師：你讀了這題目能否猜得出文章大概說的是什么內容嗎？

　　生：關于黃河是怎樣變化的，黃河變化的原因

　　師：非常好，你看從題目當中提出問題，或者作出猜測也是一種閱讀方法

　　師：這是一篇略讀課文，我們該怎樣學習呢？

　　生：結合閱讀提示帶著問題讀課文；還可以邊讀邊自己提出問題讀書

　　生開始讀書。

　　……

　　這節課的開頭，我充分的利用了課文題目的資源，讓學生理解并歸納學習方法，學生在課堂開始之初學習興趣很濃。另個這節課在學習黃河變化成怎么樣這一部分，我讓學生出黑板板書，學生看見有得活動興趣就保持下來了。學生通過氣候溫暖、森林茂盛、土地肥沃、兇猛暴烈、懸河、折騰、叫苦不迭等詞語既認識了黃河的樣子的變化，又積累了這些詞語，大大提高了學習興趣。我們班的學生最近令我很頭痛。那就是老是愛講悄悄話，據調查是學習內容不吸引。所以我就在備課時下了功夫。預設得全面一點，提高學生學習積極性。總的來說，我成功地原因是降低了我提問的難度從學生的能力出發，給學生機會說話，讓學生動起來，所學生有了很大的改善。

《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇6

　　課題

　　黃河是怎樣變化的

　　課時

　　1課時

　　授課教師

　　雷蓉

　　設計理念

　　學習這篇課文，引導學生學習把握課文主要內容的方法，進一步提高略讀能力，并且使學生從中受到啟示，培養環保意識，激發保護母親河的責任感。

　　教材分析

　　這是一篇略讀課文，說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數字詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。

　　教學目的

　　1、朗讀課文，把握課文主要內容。

　　2、了解黃河發生變化的過程何原因，從中受啟示。

　　教學重難點

　　1、學習說明方法。

　　3、了解黃河發生變化的過程何原因，從中受啟示。

　　教法設計

　　講解法、朗讀法

　　課前準備

　　課件、有關黃河的資料

　　課 

　　堂

　　構

　　建

　　一、激趣導入

　　人們都說，黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，對于黃河你有哪些了解？能不能把你知道的和大家交流一下。

　　學生說資料，

　　對了，黃河是我國第一大河，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲，可是很多年以后，黃河也給兩岸人民帶來了災難。今天，我們學習這篇與黃河有關的說明文。

　　板書課題

　　找到課題中的關鍵詞語，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　自讀要求：

　　1、輕聲讀課文，讀懂字音，讀通句子。

　　2、黃河原來是什么樣子？后來有哪些變化？     

　　3、想象黃河發生變化的原因是什么？

　　帶著這些問題自讀自悟，圈點批畫。

　　三、全班交流，讀中點撥

　　1、我們讀完課文后，先看看你認識課內的這些詞語嗎？自己先試著讀一讀吧！

　　2、黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”是什么意思？這里運用了什么修辭手法？〔板書：搖籃〕

　　我們的祖先為什么把她選為生息繁衍的地方？趕快從課文中找出詞語吧！

　　3.說黃河是中華民族的搖籃，為什么又是一條多災多難的禍河呢？

　　是啊,我們的黃河變了，無數次的洪澇災害已經折騰的兩岸百姓不斷地叫苦，我們的母親河成了一條多災多難的禍河。（板書：禍河）

　　由搖籃變成禍河的變化過程是什么？看看老師找的有關圖片，從圖中你看出了什么？那么就是說黃河含沙量大，從課文中找找到底有多大呢？

　　課 

　　堂

　　構

　　建

　　4、用了什么說明方法？理解懸河。

　　5、黃河變化的原因是什么？

　　小結：自然條件的變化導致水土流失，使得農作物減產，而農作物的減產人類就要多開墾荒地，開荒越多，水土流失就越嚴重，形成惡性循環。（板書：水土流失 惡性循環）

　　6、現在黃河成了一條禍河，我們決不能讓黃河這樣，我們該怎么辦？從課文中找出治理黃河的方案（板書：綜合治理  管住泥沙）這些方案有什么好處？

　　四、暢談啟示

　　小結：通過學習，我們讀懂了課文，同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成為一條禍河，讓我們把對黃河母親的關心，對環境保護的關注，對“行動起來，拯救黃河”的愿望融入到課文中，從中得到啟示，要保護環境，增強環保意識。

　　五、拓展延伸

　　六、作業

　　板

　　書

　　設

　　計

　　黃河是怎樣變化的

　　搖籃         

　　綜合治理                 水土流失

　　管住泥沙                 惡性循環         

　　禍河

　　保護母親河，保護大自然。

　　教

　　學

　　反

　　思

　　在教學中，引導學生帶著問題去閱讀，在閱讀過程中找出關鍵詞句，提出問題，然后大家一起探討，以加深學生對課文的理解，提高學生自立學習的能力。讓學生說說怎樣才能保護好大自然。

　　教研組長簽字

《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇7

　　教學內容：小學語文人教版第八冊10《黃河是怎樣變化的》

　　教學班級：石橋實驗小學四年級三班

　　教學目標：1、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河變化的過程和原因，從中受到啟發。

　　2、激發學生保護母親河的社會責任感。

　　教學準備：1、學生提前搜集有關于黃河的相關資料。

　　2、教學課件、視頻《黃河是怎樣變壞的》

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、激qing導入，扣題質疑。

　　1、學生交流自己搜集到的有關黃河的資料。

　　2、（出示課件）簡介黃河，觀看黃河圖片。

　　3、學生談觀后感，導入課題：《黃河是怎樣變化的》

　　二、以讀為導，揭示主題。

　　（一）檢查學生的小組自學情況。

　　1、生詞部分。（出示課件，認讀、理解解詞。）

　　2、由“搖籃”一詞引申到句子“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”由“為什么說黃河是中華民族的搖籃？”一問引導出段落“說來有趣，……因此，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍。”（指導有感情的朗讀。）

　　過渡語：時至今日，這條曾給予中華民族希望與生命的河流卻變成了一條令人生畏的禍河，原因何在呢？讓我們一起來揭開答案吧！

　　（二）確定目標，集中突破。

　　1、如何有效的學習這篇自讀課文？（征集學生的意見。）

　　2、根據課前提示，師生共同制定需要突破的問題。（課件）

　　3、明確學習要求：a、通過讀課文，尋找問題的答案，可在書上勾畫并寫出體會。b、小組交流問題的答案與體會。

　　4、交流。

　　a、黃河發生了哪些變化？（學生匯報，課件“黃河是含沙量最大的河……，造成可怕的大水災。”指導朗讀，明確舉數字說明方法的好處，理解“地上河——懸河”的意思，知道治黃的關鍵是泥沙問題。）

　　b、引起黃河變化的原因是什么？（匯報總結：自然與人為的原因，學生就黃河污染情況談感受。）

　　c、如何治理黃河？（交流辦法，課件匯總）

　　5、觀看影片《黃河是怎樣變壞的》，學生看完后談課文給予自己的啟示。

　　三、拓展延伸，深化主題。

　　1、寫一條保護母親河的公益廣告。（課件）

　　2、一分鐘演講：結合當地的污染情況，談自己的感受或想法。（可出示關鍵詞）

　　四、作業：為治理自己身邊的污染狀況，寫一份倡議書。

　　教后感：《黃河是怎樣變化的》這節課是以環保為主題的內容，課前，基于孩子們對黃河的有關情況還不是太了解的原因，我就提前幾天布置他們通過各種途徑搜集有關黃河的資料。孩子們很聰明，他們選擇了最為快捷、全面的的網絡資源。在微機課上他們查到了大量的有關黃河的知識，不僅做了筆記，還保存了不少很有價值的網站資源。我課上所用的課件中就借用了很多。另外，在自習課上，我安排了各小組的組長帶領大家自學課文，生詞方面由他們自己解決。因為課前孩子們準備的比較充分，因此，在課堂上大家發言積極，表現的非常自信，這也是我在課堂聽講方面對他們所最為期望和推崇的。因為這是一篇略讀課文，對于學生的學習要求不是太難，我就想在這堂課中給孩子們展示更多的拓展知識，通過各個環節，學生既讀懂了課文的意思，又能接觸到更多的知識拓展自己的眼界。有了各類直觀的材料展示在他們面前，即使不太愛講話的孩子也可以不費勁的說上幾句了。當然，還有三分之一的孩子情緒沒有調動起來，還沒有將自己充分的融入到情境中來，而我還是有意無意的將更多的機會給了表現積極主動的孩子，忽略了他們。將課堂充分給孩子們，讓他們盡情的揮灑自己的聰明才智，這是我今后努力的方向，我會在在不斷的實踐中完善自己的課堂教學。

《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇8

　　這是一篇略讀課文——《黃河是怎樣變化的》，一課時講完。課前，小劉把教案拿給我，一切都按我要求的步驟——教材分析、教學目標、重點難點……詳細地寫出來了。教學過程縝密，重點難點突出，一定經過了深入的研究。可能是研究得太透徹了吧，教學內容比較多。課文越讀越長，教案越寫越短，這就是備課的境界吧。我把教案和課件進行了修改并告訴她怎樣把握重點、如何上好這堂課等等。小劉第二次上課了，領會得很快，講課也沒有了緊張感，課堂上表現得更優秀。

　　本堂課值得借鑒的優點：

　　1、每一次學生的自主學習都有任務，展示在課件上，使學生有目標的去自主學習。例如：注意正確的讀書姿勢，這點做的很好，可以看出學生刻意去改變自己的讀書姿勢了。

　　2、對學生評價及時，更有針對性。在以后評價的時候可以更加具體的針對：“你讀書這么好一定下了很大功夫。”如果學生說：“老師，我才讀了一遍。”老師可以說：“才讀一遍就這么好了，說明你很有基礎，可見平時做的很好，下了很大功夫，也是很值得贊揚的。”這時學生就會產生自信，從而會更加努力。

　　3、把需要注意的生字生詞標亮，比較醒目，也引起學生們的注意。

　　4、無論什么時候，在上課前都說一聲“上課”，這樣做會使學生盡快從課堂外走進課堂內，集中注意力上課；上課前主動和學生們互動交流，夸學生們有精神，精氣神很足等使得學生會更加充滿精神。

　　5、本堂課的生字生詞處理得較好，能準確把握住學生的學習特點來進行教學，對難理解的字多加學習和重復，運用多種形式學習生字詞并在課件上用田字格呈現生字，幫助學生正確認識生字的結構等。

《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇9

　　之二

　　水月無間供稿

　　教學目的

　　1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

　　2、了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學重點

　　了解黃河演變的過程和變化的原因。

　　教具準備

　　幻燈片、投影儀、錄像

　　課前讓學生搜集有關黃河的資料

　　教學時間 一課時

　　教學過程 

　　一、檢查預習。

　　1、預習課文，你知道了什么？指名回答。

　　2、指名朗讀課文，別的同學當“小老師”，指出字音及句子方面的問題。

　　3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。

　　4、放實景錄像，黃河流域的近況

　　5、體會“搖籃”與禍河的含義，產生“大吃一驚‘的切身體會。

　　二、學習第二部分

　　1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：

　　(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。

　　(2)這兩個原因有什么關系。

　　(3)如果不制止，后果會怎樣？

　　2、導讀第6自然段。

　　3、學生交流學完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？

　　4、同桌協作，完成下表。

　　黃河變化的原因 兩大原因的關系 嚴重后果 治理方案

　　自然原因

　　人類的破壞

　　5、流所填表格。

　　三、品讀：揭示中心，試談體會

　　1、品讀回顧全文，理出文章脈絡：變化原因治理。

　　2、根據文章層次概括課文主要內容。

　　3、“環保小隊”上臺匯報：西安環境保護方面還存在哪些問題，原因何在。

　　4、師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，應該怎樣保護環境？應在小組中就西安環保問題提出建議。

　　5、在班中集體交流自己小組擬訂的環保建議。

　　四、作業 。

　　請同學們將自己調查的西安地區環境問題及建議寫下來，寄給省政府有關部門。

　　板書設計 

　　10 黃河是怎樣變化的

　　2000年中 決口1500多次 改道26次…… 數據

　　數千年前 氣候溫暖 森林茂密

　　后來 含沙最大 是長江68倍 查資料

　　原因 氣候變寒 暴雨集中

　　開墾放牧 森林草原

　　治理 保護森林資源 規劃用地 修筑水

《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

　　3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　教學重點、難點：

　　了解黃河演變的過程和變化的原因。

　　課前準備：

　　1、教師準備關于黃河及黃上高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

　　2、教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內容。

　　3、學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語。

　　一、激情導入，扣題質疑

　　1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。

　　（音樂──由舒緩到嚴肅、高亢）

　　2、觀看了這段關于黃河的片子，你最想說什么？

　　3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢？

　　教師在黑板上板書學生提出的重點問題；黃河發生了什么變化？發生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們怎樣的啟示？

　　4、指導方法：這節課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。

　　二、讀思結合，圈點勾畫

　　1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。

　　2、選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。

　　3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。

　　三、全班交流，讀中點撥

　　由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。

　　當交流黃河發生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。

　　當交流黃河發生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發生變化的社會原因。

　　當討論科學家設計的治理黃河的方案時，對緊扣“數管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。

　　四、聯系“資料袋”，暢敘感受

　　讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

　　五、小結學法，延伸拓展

　　1、學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。

　　2、布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施（如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等），開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。

《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇11

　　《黃河是怎樣變化的》考點練兵——積累篇

　　一、根據黃河的變化情形，請在括號里填上不同的詞語。

　　（ ）的黃河    （ ）的黃河

　　（ ）的黃河    （ ）的黃河

　　二、根據課文內容填一填。

　　我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因為：________________

　　黃河發生變化的主要原因有兩個：

　　一是：________________

　　二是：________________

　　作為炎黃子孫為了保護黃河，我覺得________________

　　《黃河是怎樣變化的》考點練兵——閱讀篇

　　內心的力量

　　我在林中的小路上，靜聽著一群無名的小鳥在樹枝上啼叫，聲音是那樣的悅耳、和諧，使你感到在這樹林的世界里，是如此美妙、幸福。猛然間，我發現身邊的一棵松樹，有幾處十分顯眼的，新的斧痕。是誰傷害了這棵松樹呢？這不是正常的砍伐，這是不能寬恕的摧殘······

　　于是，我感到一種寧靜的幸福被破壞了，粗暴和殘忍引起了我的憤怒。

　　過了幾天，我又來到了這樹林里，特意來看望那棵被傷害的松恕。我發現那早先被砍傷的地方，溢出了一層透明的油脂，像給傷痕貼上了一層藥膏，開裂的樹皮在慢慢愈合。

　　又過了幾天，我幾乎是快步跑進樹林，一口氣沖到那棵被砍傷的松樹身邊，我忽然發現，在慢慢干枯的油脂下面，原來被斧子砍傷的地方，已經全部愈合了松樹用它自身的抵抗（或者叫反抗)，戰勝了罪惡的破壞、不可饒恕的摧殘。

　　我一時怔住了：這種蘊藏在松樹內心的力量，是多么的強大啊！我，我問自己，我內心的力量呢？

　　1、用文中的詞語填寫“我”內心變化的過程

　　（  ） （  ） （  ）

　　2、松樹內心的力量指的是（  ）

　　a.在被砍傷的地方涌出透明的松脂  b.開裂的樹皮慢慢愈合

　　c.被砍傷的地方全部愈合          d.抵抗外界傷害，自我保護的力量

　　3、我內心的力量指的是（  ）

　　a.找到殘害松樹的人          b.看到樹被砍傷就憤怒

　　c.想辦法給松樹治療          d.與破壞自然環境的力量做斗爭

《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

　　3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　教學重點、難點：

　　了解黃河演變的過程和變化的原因。

　　課前準備：

　　1、教師準備關于黃河及黃上高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

　　2、教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內容。

　　3、學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語。

　　一、激情導入，扣題質疑

　　1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。

　　(音樂──由舒緩到嚴肅、高亢)

　　2、觀看了這段關于黃河的片子，你最想說什么?

　　3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢?

　　教師在黑板上板書學生提出的重點問題;黃河發生了什么變化?發生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?

　　4、指導方法：這節課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。

　　二、讀思結合，圈點勾畫

　　1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。

　　2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。

　　3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。

　　三、全班交流，讀中點撥

　　由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。

　　當交流黃河發生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。

　　當交流黃河發生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發生變化的社會原因。

　　當討論科學家設計的治理黃河的方案時，對緊扣“數管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。

　　四、聯系“資料袋”，暢敘感受

　　讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

　　五、小結學法，延伸拓展

　　1、學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。

　　2、布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。