《黑孩子羅伯特》教學設計（精選17篇）

《黑孩子羅伯特》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 理解課文內容，體會生活在種族歧視下孩子心靈的脆弱、敏感、壓抑和痛苦，感受羅伯特美好的心靈。

　　3、感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。

　　教學重點：感受羅伯特美好的心靈。

　　教學難點：體會生活在種族歧視下孩子心靈的脆弱、敏感、壓抑和痛苦。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　揭題。

　　二、交流背景資料。

　　三、初讀課文。

　　四、解決字詞。

　　第二課時

　　學習課文

　　（一）自由朗讀課文。

　　1、思考：文章哪部分內容最讓你感動？（生：羅伯特把辛辛苦苦攢的錢捐給麗莎治病這部分內容最讓你感動）

　　（二）深入閱讀課文。

　　1、生讀9——15自然段。

　　師：麗莎得了什么病？（肺炎）嚴重嗎？（嚴重）從哪里看出？（可能會死）羅伯特聽到這個消息后心情會是怎樣的呢？他又是怎么做的？

　　師：指導朗讀第11自然段。個別讀、小組讀，再讀。（體會羅伯特的心情）

　　師：這個時候，老師看出了他的心思，問——還問——？

　　師：此時，羅伯特又是怎么說的？怎么做的？（讀13、15，師指導朗讀）

　　師：從這件事上，可以看出羅伯特是一個怎樣的孩子？（善良、寬容）

　　過渡：文中還有哪些地方可以看出他的善良、寬容？

　　2、學習第5自然段。

　　師：麗莎是怎樣對待羅伯特的？（奚落、叫他“小黑鬼”）

　　師：羅伯特是怎樣看待的？（雖然……可……還有……）（不恨、喜歡、關心）

　　師：還有哪個自然段寫到了羅伯特對麗莎的關心的？（7）指導讀：想到麗莎，他不知道……

　　師：羅伯特是一個孩子，他也有孩子的天性、愛好，是？（喜愛戰斗機）

　　師：找到羅伯特喜愛戰斗機的語句，自由品讀。

　　師：從羅伯特喜愛戰斗機的語句中可以看出他是一個？（善良、寬容更是堅強的孩子和羅伯特美好的心靈）

　　過渡：羅伯特美好的心靈還從哪里體現出來了？（參加葬禮）

　　3、學習16——20自然段。

　　師：羅伯特參加葬禮的心情是怎樣的？（悲痛、難過……）還有嗎？（矛盾的）（16）

　　師：他擔心什么？麗莎是白種人，當然麗莎的爸爸也是白種人，當麗莎的爸爸出現的時候，羅伯特？（緊張極了……全身發起抖來）但這時，麗莎的爸爸走過來卻對羅伯特說？（讀19）

　　師：這是白人對黑人的擁抱，是……（生自由回答）

　　4、師小結。

《黑孩子羅伯特》教學設計 篇2

　　教學目標

　　l、有感情地朗讀課文。

　　2、通過分析人物言行，體會人物美好心靈。感悟黑孩子羅伯特在種族歧視下面對殘酷生活所表現出來的積極、豁達的人生態度和寬容、善良的美好品德。

　　3、教育學生懂得尊重他人，懂得平等關愛他人。

　　教學重點

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過分析黑孩子羅伯特的言行，體會他寬容、善良的美好品德。

　　教學難點從不同角度體會文章所要表達的主題。

　　教學過程

　　一、談話導入，整體感知。

　　1.上節課我們認識了一個來自美國黑人區的朋友，他就是：黑孩子羅伯特，齊讀課題。

　　2、回顧課文，說說課文主要講了一件什么事？

　　美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個經常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，毅然捐出了自己準備買模型的錢，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。

　　這三個關鍵詞把課文分成了三個部分，那部分給你留下的印象最深刻？

　　讓我們繼續走進課文，走進羅伯特高尚的內心世界。

　　二、品讀感悟，深入理解。

　　1.默讀課文捐款部分，思考：羅伯特是一個怎樣的孩子？畫出最令你感動的句子，在旁邊批注自己的感受。

　　2.集體交流。

　　重點感悟一：麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒戰。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃！天哪，麗莎，你不能死，不能死，決不能死！

　　（1）引導學生抓住“寒戰”、三個“不能死”體會羅伯特的善良、寬容、有愛心。

　　生：我從“寒戰”一詞體會出羅伯特的善良，很害怕麗莎會死去。

　　師：請把你的體會送進去，讀出來。生：讀

　　生：從三個“不能死” 體會出羅伯特很善良，不想讓麗莎死。

　　生：從三個“不能死” 體會出羅伯特很有愛心，想挽救麗莎的生命。

　　師：真了不起，你讀懂了文字背后的含義。此時羅伯特心里想的什么？

　　生：麗莎，我要你活著，活著，好好地活著！

　　（2）結合上文，你還讀懂了什么？

　　生：羅伯特是一個寬容的孩子，雖然麗莎一直奚落他，叫他小黑鬼，但他還把麗莎當做朋友。你能聯系上下文來體會，真不錯。

　　你是從哪里看出來的？讀出相關句子。

　　師：是呀，在羅伯特的心中，麗莎不僅僅是他的同學，更是他的朋友。盡管如此，麗莎還是一直奚落他。

　　（3）課件出示：哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。

　　師：他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），結合資料談談黑人的社會地位。出示課件。這樣的評價公平嗎？（不公平），皮膚黑有什么過錯呢？

　　既便如此，此時的羅伯特，聽到麗莎生病可能會死時，他還是著急地喊道：（讀）——

　　想到永遠永遠也不能和麗莎做朋友了，他傷心地喊道：（讀）——

　　想到有可能再也看不到麗莎那像玫瑰花般的紅紅的臉蛋時，他難過地喊道：（再讀）——

　　此時此刻他心中只有一個念頭：我要你活著，活著，好好地活著！

　　多么善良、可愛的一個孩子呀！

　　重點感悟二：羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太說：給麗莎治病！

　　（1）、抓住“三步兩步”“全部”體會他的善良。

　　（2)、結合上文羅伯特攢錢不容易，從動詞體會他的善良和寬容。（課件：摸、吸、沖、掏變色）

　　抓住動詞細細體味，是我們理解課文的重要方法。

　　想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰斗機用的，而買戰斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。

　　還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）想一想：羅伯特為攢錢買戰斗機，他都做了哪些努力？

　　生：把體會帶進去讀句子。

　　師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）

　　師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀

　　大家理解的真深刻，誰能把自己的理解表演出來？學生表演。

　　•師：是啊，盡管買戰斗機是他最大的夢想，盡管這錢來的是那么的不容易，盡管小羅伯特有千般的不舍，但是他還是三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來，小羅伯特掏出的僅僅是金錢嗎？他掏出的到底是什么？

　　交流：（一顆善良的心，自己的夢想）

　　師：就是這個生活在黑人區里的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特，也正是這個被認為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說（給麗莎治病）

　　師：此時此刻，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。透過這五個字，我們看到了羅伯特的什么？（善良、寬容、有愛心）。

　　讓我們帶著各自的體會讀這段話。

　　還有哪些句子令你感動

　　重點感悟三：我媽媽不知道我有這么多錢。這些錢……都是……都是……我存著要買戰斗機用的。”羅伯特一提到戰斗機就想哭。

　　1）在這句話中作者用了省略號，抓住省略號指導羅伯特此時心情是怎樣的，（不能買戰斗機了，很傷心）請你通過朗讀表達出來。

　　羅伯特畢竟還是個孩子，失去了自己心愛的東西怎能不傷心呢？一起讀讀他的傷心之情。

　　重點感悟四：羅伯特點了點頭就趕緊轉身跑出了教室一出教室，他的淚水就大顆大顆涌出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰斗機呀！可是他也很怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。

　　1）學生談體會。

　　羅伯特內心很矛盾，他在戰斗機和麗莎之間做著艱難的抉擇。

　　羅伯特是個很有愛心的孩子，為了給麗莎治病，毅然放棄了自己最心愛的戰斗機。

　　2) 師指導讀：（此時羅伯特矛盾的心情）

　　3）在戰斗機和麗莎之間，羅伯特選擇了麗莎，畢竟戰斗機沒了還可以再買，而麗莎的生命卻只有一次。想想戰斗機，又想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。

　　5）師生合作再來讀讀文中這段感人的情節。女生讀11自然段，男生讀13和15自然段，老師讀12和14自然段。

　　4、淚水沒能留住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，為了和麗莎說最后一聲再見，羅伯特鼓足勇氣參加了麗莎的葬禮。可是，在葬禮儀式中，羅伯特又哭了。這又是為什么呢？

　　生：是因為麗莎爸爸的擁抱。

　　（出示：羅伯特沒有想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖；他更沒有想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看到了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來。）

　　師：這個擁抱代表著什么？（平等）

　　讓我們一起讀讀麗莎爸爸的話，想想擁抱著羅伯特，他心里會想些什么呢？

　　生匯報。

　　羅伯特用自己的善良和寬容，贏得了平等，贏得了白人對黑人的尊重。這是激動的淚水，是高興地淚水。

　　師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。

　　5.出示：教堂外面的玫瑰花開得好紅啊！

　　你是怎樣理解這句話的？紅色的玫瑰花象征什么？

　　它開在羅伯特幼小的心里，也在麗莎爸爸的心里開出了一個大大的字：愛

　　讀出自己的感受。

　　再讀，讓這愛的花朵開在我們每個人的心里。

　　三、走進地球家庭。

　　美國著名黑人民權運動領袖馬丁、路德金在他的講話中這樣說到：

　　（課件出示：

　　我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……

　　老師心中也涌動著一個夢，（結合板書）我希望這個世界再沒有（歧視），再沒有對立，這個世界只剩下愛和平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧（課件出示：我有一個夢，我夢到有一天地球家庭中不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起！）

　　請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）

　　把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。

　　四、課堂檢測：我的視角

　　孩子們，學了課文，面對著純真、善良的羅伯特，面對著種族歧視，相信你們一定有許多話要說，把你們心中涌動的真情流淌在筆端吧。

　　五、資料拓展。

　　結束語：

　　“萬紫千紅總是春”正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才會生機一片。地球家庭中生活著白、黑、黃、棕等各種顏色的人種，每一種膚色都健康、都值得尊重。愛是不分膚色的。

　　出示課件。

　　只要人人都獻出一片愛，世界就會變成美好的人間。

《黑孩子羅伯特》教學設計 篇3

　　教學目的：

　　1 熟練有感情地朗讀課文。

　　2 了解時代背景。

　　3 感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。

　　4 學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

　　教學重點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

　　教學難點：用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一導入新課：

　　黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

　　二學生交流收集到的背景資料。

　　三自主學習

　　（一）解決字詞

　　霉臭沖鼻櫥窗攢錢捐錢寒顫

　　攆出殯奚落怦怦蠢

　　灰暗：暗淡，不鮮明。

　　霉臭：發霉腐爛，散發臭味。

　　奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。

　　小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

　　寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現象。

　　驚恐：驚慌恐懼。

　　哽：因感情激動等喉嚨堵塞發不出聲音。

　　（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

　　1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。

　　2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么

　　本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。

　　3、文章結構

　　1）1馬丁?路德?金的講話。

　　2）2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環境中。

　　3）6—7羅伯特為買戰斗機模型辛苦攢錢。

　　4）8—20羅伯特把買戰斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親，讓他重新認識了種族關系。

　　四小結

　　學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活

　　五板書

　　羅伯特

　　麗莎　戰斗機

　　教后記：

　　第二課時

　　一復習鞏固上節課內容

　　1、聽寫生字

　　2、文章主題

　　3、我們該如何面對歧視，學會生活

　　二合作學習

　　（一）深入閱讀課文，并思考以下問題：

　　1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環境中（結合具體語句說明）

　　1）生活環境

　　2）羅伯特的經歷及其心理感受

　　2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？

　　3、如何評價羅伯特這個孩子？（結合事例用自己的話）

　　（二）學生小組討論：對課文還有什么不理解的地方？

　　（三）各組將組內解決不了的問題拿出來在課堂上交流。

　　三探究學習

　　1、跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用

　　2、找出文中最讓人感動的句子，說明理由

　　四回顧反思

　　請學生談本節課的收獲（認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）

　　五作業：略

　　教后記：

《黑孩子羅伯特》教學設計 篇4

　　設計理念：

　　語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。”

　　教材分析：

　　《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

　　學情分析：學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　教學目標：

　　⒈學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

　　⒉了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

　　⒊通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

　　教學流程：

　　一、導課

　　⒈背誦《別擠啦》

　　聽了大家滿懷激qing的誦讀，我相信同學們也和美國著名作家狄更斯一樣，希望全世界的人們都能寬容、善良、真誠地對待生活，希望世界和平，人人幸福。因為，我們生活在一個地球上，整個世界就是一個大家庭。（板書：地球家庭）

　　[設計意圖：緊緊圍繞單元主題，讓學生對“生活在地球上的各國人民應該像一個大家庭的成員一樣，互相愛護、互相尊重”這一主題有進一步的理解。]

　　⒉用第一自然段導讀。

　　1963年美國著名民權運動領袖馬丁·路德·金在華盛頓林肯紀念堂發表了他的著名演講時曾說：“我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”。

　　（介紹資料：馬丁·路德·金和種族歧視）

　　馬丁·路德·金的夢想正是千千萬萬美國黑人孩子共同的希冀，這份希冀主載著黑孩子羅伯特（板書課題）生活中幾乎全部的快樂和痛苦，也構成本文震撼人心的故事情節。

　　二、指導閱讀。

　　⒈文章為我們展示了一幅幅羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，仔細讀一讀，從中了解羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

　　⒉本文是一篇以寫人為主的記敘文，閱讀時要通過人物的語言、行動來分析人物的形象。

　　[設計意圖：整體把握課文，抓住課文主旨，啟發思維，滲透學法，使學生在閱讀過程中，不僅對課文的思想內容有所感悟，而且掌握了閱讀以寫人為主的記敘文的學習方法，并從中學習寫作方法，真正將閱讀與寫作結合起來。]

　　三、獨立閱讀。

　　[設計意圖：關注學生的個體差異，重視個性化閱讀。給學生充足的時間與文本進行對話]

　　四、四人小組交流閱讀體會。

　　[設計意圖：既給每一位學生充分發表個性化閱讀體會的機會，又能在交流中互相學習，共同提高。]

　　五、集體交流。

　　⒈文章展示了哪幾幅畫面？你最感動的是哪幅畫面，談談被感動的理由。

　　[設計意圖：珍視學生獨特的感受、體驗和理解。]

　　⒉你認為羅伯特是怎樣的一個人？是從哪里看出來的？

　　[設計意圖：提倡多角度的閱讀，從不同的角度獲得不同的思想啟迪。]

　　六、推薦閱讀。

　　《閱讀文庫》p118《“我有一個夢想”》

　　[設計意圖：擴大語文閱讀的空間，將課堂閱讀延伸到課外，有利于對課文的進一步理解，更利于培養獨立閱讀能力，有助于養成良好的閱讀習慣。]

　　板書設計：

　　脆弱、敏感、壓抑、痛苦

　　黑孩子羅伯特

　　純真、寬容、善良、富有同情心

　　一點體會：

　　“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教師備課要抓住重點，善于捕捉作品中能從宏觀上指導學生閱讀的要點問題，設計指導方案。教師的導，應該是可以起到“一石激起千層浪”的導。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。

《黑孩子羅伯特》教學設計 篇5

　　一、教材分析

　　《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六年級下冊《地球家庭》主題單元的課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的事情，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。

　　根據教材的編排特點，以課內外文學作品為閱讀載體，使學生走出文本，走向生活；重視以讀為本，引導學生自主讀書、合作探究，主動匯報交流，從而培養學生的思維能力，提高語文素養。

　　二、學生情況分析

　　學生通過六年的語文學習，掌握了多種文體的閱讀方法，具備了一定的獨立閱讀能力。他們喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。通過第一課時的學習，大部分學生能夠正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，提出自己不懂的問題，形成較強的遷移能力，對文章分析較深刻、具體；在閱讀的過程中出現很多個性化的理解，教師在授課過程重在適時引導。

　　三、教學設想

　　《小學語文課程標準》明確指出：語文教學要重視語言的積累、感悟和運用。因此，我在教學中確立了“加強朗讀訓練，感悟語言文字，注重情感體驗”的專題，遵循以讀為本的教學理念，開展語文課堂教學。在學生充分朗讀的基礎上，引導學生感悟語言文字，從而激發學生的情感體驗。

　　四、本課教學目標設計

　　教學目標：

　　1、了解黑孩子羅伯特為實現夢想而忍痛割愛的故事，懂得平等、關愛他人。

　　2、學習抓住人物言行和心理活動把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：通過分析人物的言行和心理活動，感悟羅伯特純真、善良、寬容的美好心靈。

　　教學難點：在個性化的閱讀中感悟羅伯特復雜的情感和良好的美德。

　　教學準備：多媒體課件

　　五、教學過程

　　（一）揭示課題，回顧質疑

　　齊讀課題。回憶：課文主要寫了一件什么事？

　　初讀課文以后，同學們提出了一些問題，這節課，我們帶著這些問題，深入學習課文。

　　（二）精讀課文，把握情感

　　1.個性化閱讀（學生自學）

　　瀏覽課文，圍繞捐錢這件事畫出最使你感動的描寫羅伯特言行或心理活動的語句，在書旁作簡單批注。

　　2.小組合作研讀課文

　　3.全班互動，順學而導

　　①重點理解羅伯特捐錢的情節（第9——15自然段）

　　課件出示：麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫。

　　羅伯特因為什么打了一個寒顫？（聽到了不幸的消息！太突然、太意外了！心中充滿了憂慮！）他還想到了什么？

　　要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？

　　變成陳述句可以怎樣表達？再讀書上原句，你體會到什么了？（羅伯特的惋惜、擔心）

　　多么善解人意、充滿愛心的羅伯特啊！他沒有片刻的猶豫和遲疑——摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。

　　如果你是羅伯特，這一連串的動作表達出你的什么心情？（羅伯特的果斷、堅定）

　　小結：作者抓住了人物的言、行以及心理活動的描寫，刻畫了羅伯特是一個純真善良、心胸豁達的黑人孩子。我們寫文章的時候，也可以運用這種方法。

　　②羅伯特還有哪些言行感染著你？

　　羅伯特一提到戰斗機就想哭。這是為什么？（聯系上文——攢錢買戰斗機的艱難經歷，對麗莎病情的擔心；聯系下文——他太喜歡那架戰斗機了。）

　　從他斷斷續續的話中，你聽出什么了？（猶豫、不舍、兩難！）

　　讓我們更加深刻地體會到羅伯特的善良、豁達、富有愛心。

　　③還有哪些語句讓你感動？

　　解決質疑：羅伯特一路傷心地哭著回了家，這是為什么？

　　他太喜歡那架戰斗機了！你能用什么詞語來形容？（夢寐以求、心馳神往、癡迷萬分）

　　所以當他跑出教室的時候，他再也克制不住了，淚水大顆大顆地涌了出來。

　　指名讀。真是此時無聲勝有聲啊！帶著自己的感受再朗讀這段話。

　　④自由朗讀第五自然段，互相交流：你怎樣認識麗莎對羅伯特的態度？

　　小組匯報。（很不友好、充滿敵意、歧視黑人）

　　從這段話中，你對羅伯特是否有了新的了解？（敏感、善良）

　　小結：生活在種族歧視陰影下的羅伯特壓抑、敏感、痛苦卻依然那樣的純真和善良。然而他還是把錢捐獻給給了一個充滿種族歧視、百般刁難自己的白人孩子！

　　然而，羅伯特和大家的愛心依然沒有能夠挽留住麗莎幼小的生命，麗莎還是死了。

　　⑤自由朗讀16-20自然段。說說在葬禮上，最讓你感動的畫面是什么？

　　現在，你怎樣認識麗莎以及爸爸對羅伯特的態度？麗莎爸爸抱著羅伯特時，心里怎么想？（寫——讀）

　　解決質疑：在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么低聲哭了起來？（麗莎的爸爸轉變了對黑人的態度，這多么令羅伯特激動啊！）

　　（三）總結全文，提升情感

　　讓我們一起來回顧美國著名的民權運動領袖馬丁.路德.金發表的一篇感人的演講。

　　連筆：黑孩子羅伯特，我想對你說：

　　（四）拓展閱讀回歸生活

　　我們希望世界和平，呼喚人人平等。感人的故事還有很多很多，老師向大家推薦課內外的一些文章進行閱讀，讓我們攜起手來，為實現我們共同的夢想而努力！

　　五、教后反思

　　1、關注學生搜集和處理信息的能力，通過查閱資料進行適當的補充和拓展，使語文課堂開放和富有活力。

　　2、教學中堅持“以讀為本”，課上設計多種形式的朗讀，引導學生整體感知課文的內容。

　　3、落實讀寫結合的訓練，對學生感悟語言文字，理解課文內容，抒發個人胸臆，可謂是一舉三得。

　　六、點評

　　本節課努力體現新課標的精神，較好地完成了教學任務。在閱讀過程中，教師讓學生通過對人物言行、心理語句的直接感知，體會黑孩子羅伯特的純真、善良、寬容的美好心靈。

　　1、以讀為本，在讀中培養語感。教師在教學過程中，引導學生品詞、品句，體現了課標中倡導的“讀中感悟”。在理解“麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫” 這句話時，通過理解“打寒顫”來體會羅伯特聽到這個不幸消息時的驚愕、憂慮；通過理解反問句“要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？”體會羅伯特的擔心和惋惜。教師引導學生悟語言、悟情感，體會羅伯特這個黑孩子的純真、善良的本性。

　　2、閱讀與寫作相結合，進行課堂練筆是本節課體現語言文字訓練，努力實現“學生是語言實踐和發展的主體”的理念。本節課教師安排了兩次讀寫訓練，讓學生寫出麗莎爸爸的心理活動以及自己想對羅伯特或其他人說的話，使學生更好地感知課文、理解課文，同時把語言文字的訓練落到實處。

　　3、體現了讓學生成為課堂學習的主人這一教學理念。教師在各個教學環節中，盡量讓學生自己活動，去讀書、去質疑、去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現出雙向或多項并存的教學氛圍。

《黑孩子羅伯特》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會生活在種族歧視下孩子心靈的脆弱、敏感、壓抑和痛苦。

　　3、感悟羅伯特積極、豁達的人生態度，善良、寬容的美好心靈。

　　教學過程：

　　一、課題質疑，了解種族歧視

　　師：同學們，喜歡交朋友嗎？今天，我們一起來認識一位外國小朋友，他就是——黑孩子羅伯特。（板書課題）

　　師：請同學們把課題齊讀一遍。（生齊讀。）題目是文章的“眼睛”。看了課題，同學們有沒有什么問題？

　　生：為什么要說黑孩子羅伯特呢？

　　師：你的問題很有價值。是啊，為什么非強調“黑孩子”呢？有誰知道？

　　生：因為羅伯特是黑種人。

　　師：黑種人就黑種人唄！為什么非強調出來不可呢？如果我們要寫某一個人，總不會說黃孩子某某某，或是黃種人某某某吧！那么，課題為什么強調羅伯特是黑孩子呢？

　　生：老師，我知道。在美國，有白種人和黑種人，白種人和黑種人不一樣，白種人地位高，瞧不起黑種人。

　　師：說得真好！你是怎么知道的？查資料的，對嗎？的確，在學習課文之前，如果能查一查相關的資料，可以幫助我們更好地讀懂課文。

　　二、通讀全文，感知種族歧視

　　師：剛才的那位同學說得很對。在美國，黑人和白人的差別可大了。白人社會地位高，瞧不起黑人。這就是人們常說的“種族歧視”。（板書：種族歧視）下面，請同學們自讀課文，看看你從課文的哪些地方感受到了種族歧視的存在？做好標記。

　　師：哪位同學先來說一說？

　　生：這個小鎮的東北角……灰暗的黑人區里。從這一段的描寫中，我知道了黑人的生活很苦。

　　生：小羅伯特自從懂事后……那沖鼻的霉臭。從這兒我看出了羅伯特的家既破爛又臟。

　　師：美國是一個那么發達的國家，可是因為種族歧視，黑人區的許多黑人卻過著十分貧困的生活。大家請看——

　　播放課件：黑人的生活場景圖

　　師：剛才我們從黑人窮困的生活環境感受到了種族歧視。還能從哪兒體會到？

　　生：我還從第5自然段中體會到了。羅伯特的同學麗莎是個白人。羅伯特想和她交朋友，她不但拒絕了，還說他是“小黑鬼”。

　　師：麗莎為什么會這樣呢？

　　生：因為她爸爸討厭黑人。

　　師：麗莎的爸爸有種族歧視的觀念，他的想法影響了麗莎。

　　生：我還從第6自然段中體會到了。羅伯特為了買戰斗機模型，想找點兒小工做，無奈總遭人白眼。

　　師：從這里我們可以看出，歧視黑人的不僅是麗莎，麗莎的爸爸，還有很多白人。

　　師：如果你是黑孩子羅伯特，生活在這樣一個處處受人歧視的社會，你會覺得怎樣？

　　生：我會很傷心，覺得生活沒意思。

　　生：我會很難過，覺得抬不起頭來。

　　生：我會恨死那些白人。

　　……

　　師：是啊，這樣的生活環境，這樣的種族歧視，怎能讓人不傷心，不難過呢？羅伯特也傷心，也難過，但他仍然在堅強地、樂觀地、快樂地生活著。從哪兒可以看出來？

　　生：他是五年級學生中成績最好的。

　　師：他很努力，也很優秀。

　　生：麗莎叫他“小黑鬼”，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。

　　師：他心中有愛，而沒有恨。

　　……

　　師：同學們，這是一個怎樣的黑孩子啊？

　　生交流，師板書：聰明、善良、堅強……

　　三、精讀重點，走進羅伯特

　　師：羅伯特非常喜歡那架放在玩具店櫥窗里的戰斗機模型，從哪句話可以看出來？

　　生：“一提到飛機……去看上一眼。”（課件出示）

　　師：喜歡到了什么程度？用句中的哪個字可以形容？

　　生：迷！

　　師：為了那架戰斗機，羅伯特都做了什么？

　　生：他每天放學后都要轉到那兒去看上一眼。

　　師：是每天嗎？

　　生：是！

　　……

　　師：這就是“迷”！這才叫“迷”！他終于攢夠了錢，可是他用這些錢買了戰斗機嗎？

　　生：沒有。

　　師：為什么？

　　生：因為麗莎生病了，他把錢捐給了麗莎。

　　師：捐給誰？

　　生：麗莎。

　　師：就是那個總喊羅伯特“小黑鬼”的麗莎嗎？（生：是）就是那個不止一次地拒絕和羅伯特做朋友的麗莎嗎？（生：是。）

　　師：那么迷戰斗機的羅伯特，那么辛苦才攢夠錢的羅伯特，聽說麗莎生病了，卻把錢全部捐給了她。課文哪一部分寫了羅伯特捐錢的事？

　　生：8－15自然段。

　　師：請同學們用心讀讀這一部分，標出你最感動的地方。

　　生讀文。

　　師：我們來交流一下。

　　生：我最感動的是否11自然段。

　　生讀，課件出示。

　　師：聽到麗莎生病了，而且可能會死去，羅伯特是怎么想的？

　　生讀，字體變色。

　　師：從羅伯特的想法中，你知道了什么？

　　生：羅伯特很害怕麗莎會死。

　　生：羅伯特想挽救麗莎。

　　師：在羅伯特的心目中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（生：還是他的朋友。）可是，麗莎把他當朋友嗎？羅伯特計較這些了嗎？盡管麗莎說她是小黑鬼，盡管麗莎不止一次地拒絕和他做朋友，他還是把麗莎當朋友，他害怕麗莎會死，他想挽救麗莎，“呃，天哪！麗莎，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”麗莎，你要活著，活著，好好地活著！一想到這些，羅伯特再也坐不住了。他做了什么？

　　生讀，字體變色。

　　師：從這幾個動詞中，你感受到了什么？

　　生：我從“摸一摸”體會到了他有點舍不得。因為買戰斗機是他最大的夢想。

　　生：我從“沖”體會到了他怕自己后悔。

　　師：他舍不得，他怕自己后悔。這才是人之常情！

　　師：最終他舍得了嗎？

　　生：舍得了。

　　師：舍得了不舍得的，這就是偉大！

　　師：他把錢掏了出來，他把錢全部掏了出來。他掏出來的僅僅是錢嗎？他掏出的還是什么？

　　生：還是他的夢想！

　　生：還是他的善良的心！

　　師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區的羅伯特，就是這個被麗莎叫做“小黑鬼”的羅伯特，他掏出了自己辛苦攢夠的錢，簡單地說了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己的夢想，樸實地說了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己水晶般純潔的心，滿含真情地說了句——（師生：給麗莎治病！）

　　師：這是一個怎樣的黑孩子啊？

　　生交流，師板書：寬容、善良……

　　師：你感動嗎？你敬佩嗎？帶著你的感動和敬佩讀一讀這段話。

　　生感情齊讀。

　　師：羅伯特的善良和寬容不僅感動了你，感動了我，還感動了誰？

　　生：麗莎的爸爸。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：因為在麗莎的葬禮上，麗莎的爸爸擁抱了羅伯特。

　　師：一個最討厭黑人的白人，一個說黑人又蠢又臟的白人，竟然激動地擁抱了黑孩子羅伯特！（板書：擁抱）從這個擁抱中，我們看到了麗莎爸爸的感動，我們還能看到什么？

　　生：看到黑人和白人和睦相處的那一天。

　　……

　　師：黑孩子羅伯特用自己的善良、寬容感動了麗莎的爸爸，消除了他心中的種族歧視，也打動了我們所有人！我們有理由相信，馬丁路德金的這個夢——（課件出示，生齊讀）這個夢一定會實現，一定會的！

　　四、激qing總結，欣賞歌曲

　　師：同學們，萬紫千紅總是春。正因為有了五顏六色，春天才光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真；每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。讓我們一起期待那不分膚色，不分貴*，友愛平等的美好的光輝歲月吧！

　　播放歌曲：《光輝歲月》

《黑孩子羅伯特》教學設計 篇7

　　《黑孩子羅伯特》教學反思

　　《黑孩子羅伯特》是一篇典型的長篇課文。如果按照常規教學,一課時很難完成，這就需要在課前悉心鉆研教材，把握重點內容，尋找文章的突破口。但文章的切入點要找得恰當，找得好，并非易事，它要兼顧教材和學情，只有這兩點有機統一，文章方可順利達成。首先,張老師讓學生充分預習課文，然后從課題入手，抓住黑字體會出種族，再通過理解羅伯特的生活環境了解黑人的生活。接著是抓住重點段、重點句、重點詞展示了羅伯特為實現與白人孩子麗莎友好的相處，而在麗莎得病后,羅伯特放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。

　　為了讓學生更好地理解課文內容，體會羅伯特的寬容，在抓住羅伯特為麗莎擔心時，張老師插入了麗莎對羅伯的態度并進行對比，在抓住動詞“摸”時，張老師讓學生回想他掙錢的不容易，及攢錢買戰斗機是他最大的夢想，課堂上張老師利用種族歧視這個大背景和麗莎父親態度的轉變及羅伯特渴望平等這幾條內在感情線串聯全文，并用音樂渲染，自讀感悟，討論交流的方法，使得情景交融，無形中簡化了學習的難度。

　　重視學法,學會感悟,情景互融,交流體驗在這節課中得到了最好的體現。

　　《黑孩子羅伯特》教學反思

　　《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。

　　在教學《黑孩子羅伯特》這一課時，首先讓學生充分預習了課文，包括搜索關于種族歧視的資料，然后從課題入手，課題中的哪個詞給你流下了深刻的印象？再導入新課黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣因。讓學生瀏覽課文一遍。在此基礎上讓學生先整體感知課文，然后從兩個問題入手1、羅伯特的哪些行為感動了你？2、麗莎一家對黑人的態度發生了怎樣的變化？是什么讓她們一家人的態度發生了這么大的變化？學生圍繞著這個問題發表了自己的見解，課堂氣氛很熱烈。但是在討論到白人為什么那么仇視黑人時，學生有些不解，有些同學提出疑義，此時我讓學生們交流了課前搜集的資料，效果非常好。

　　這篇課文的細節描寫非常多，都是學生們能夠值得學習寫作的好方法，所以這也是本課值得學習的點，但是由于時間有限，沒有很好地進行拓展學習，在以后的課堂上要備課再全面、充分些。

　　《黑孩子羅伯特》教學反思

　　我認為研究性學習最大的受益者是教師。《黑孩子羅伯特》這篇課文，通過主人公黑孩子羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容，證明了馬丁.路德.金的夢想是美國黑人孩子共同的希冀。這份希冀主宰著黑孩子羅伯特生活中幾乎全部的快樂與痛苦，也構筑了本文震撼人心的故事情節：生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。羅伯特善良、寬容、豁達不僅僅改變了麗莎父親，更像一股清泉流過讀者的心靈。面對這樣一篇課文，教師如何引導學生去體會羅伯特這個人物形象，如何領悟文本較深的思想內涵？如何去了解一個陌生的概念——種族歧視，是教學的難點。

　　執教《黑孩子羅伯特》時，我查找大量的資料，我認為高年級的課應該有深度，不僅讓學生感受羅伯特的形象，更應理解在當時的社會背景中，生活在種族歧視影陰下，他的善良、寬容改變了黑人對白人的看法，更要讓學生體會到種族歧視像冰山一樣開始消融。所以，我確定以一個大的問題貫穿整個課堂，趨動學生思考：為什么麗莎歧視羅伯特，羅伯特還要為她捐錢、送葬？在教學環節設計上，我是這樣安排的：先了解羅伯特的生活環境，感受羅伯特的可憐、無奈，再學習羅伯特為麗莎捐錢部分，感受羅伯特的善良、寬容、仁愛之心，最后通過為麗莎送葬時，麗莎爸爸與羅伯特擁抱部分的學習，讓學生體會到是愛化解了白人對黑人的歧視，愛超越歧視，愛超越仇恨。最后在齊聲朗誦馬丁.路德.金《我有一個夢想》片段，咳嗽呼吁消除歧視。文章中心凸顯，羅伯特的高尚品質也深深印在讀者的腦海中。

　　探究性的學習也為學生開辟了一片新天地，讓學生受益匪淺。在《黑孩子羅伯特》一課，探究貫穿于學生的學習活動中，有三部分組成，課前探究：學生查閱資料，了解種族歧視，了解馬丁.路德.金，擴大知識面，為學習課文作了鋪墊。課中探究：課堂上帶著問題學，通過抓住重點字詞句品讀，反復朗讀，體會他對麗莎的情誼，體會他的清純可愛，感受羅伯特的寬容、善良，感受他積極的生活狀態。課后探究：在課堂學習中生成了新的問題：我們身邊還有歧視嗎？讓學生繼續探究，關注我們身邊的歧視問題，通過調查等形式進行討論，讓學生形成正確的價值觀。

《黑孩子羅伯特》教學設計 篇8

　　教材分析：

　　《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

　　教學目標：

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文。學習“沖鼻、霉臭、寒戰、櫥窗、攆”等詞語，理解“奚落、驚恐、小心翼翼”等詞語在課文中的含義。

　　2、了解羅伯特在備受歧視的環境下積極、豁達的人生態度，感悟他善良、寬容的美好品質。樹立種族平等的意識，呼喚人與人之間的平等、關愛。

　　3、體會本文刻畫人物的方法——動作描寫和心理描寫。

　　教學過程：

　　一、展示圖片，揭示課題。

　　1、讓學生欣賞一組圖片：圖片展示世界各國不同膚色孩子。這些孩子從外貌特征上看最大的不同的是什么?(膚色不同)。

　　2、揭示課題：今天我們一起來認識其中一位黑孩子-----羅伯特。板書課題

　　[設計意圖：導入新課，激發興趣]

　　二、初識文本，整體感知。

　　1、預習交流：課文你一定認真預習了，把你預習時發現讀不準的，讀不好的字詞說出來，提醒大家注意。(學生交流)

　　[設計意圖：既給每一位學生充分發表個性化閱讀體會的機會，又能在交流中互相學習，共同提高。]

　　2、出示課件，檢查字詞，誰能讀準這幾個詞?

　　3、快速瀏覽課文，想一想：文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情?

　　指名回答，相機板書：備受歧視，主動捐款，獲得擁抱。

　　4、文章主要刻畫了幾個人物?他們最大的不同是什么?

　　過渡：那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢?請同學們從文中找出相關的句子，讀一讀，并簡單做批注。

　　[設計意圖：關注學生的個體差異，重視個性化閱讀。給學生充足的時間與文本進行對話]

　　三、走進文本，細讀品悟。

　　(一)理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。

　　1、重點指導讀麗莎奚落他的句子。

　　指名回答，想一想麗莎說這句話時會是什么表情?你能學一學嗎?引導學生讀出嘲笑、鄙視語氣。麗莎的這種語言、語氣、就教“奚落”

　　[設計意圖：通過朗讀了解白人孩子從小對黑人孩子的歧視是來在大人的影響，并理解“奚落”的詞意]

　　2、麗莎為什么要這樣對待羅伯特?是他學習不好嗎?是他不真誠嗎?在美國白人為什么這樣對待黑人?為什么黑人就要遭受不平等的待遇?請學生根據課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。(交流資料)

　　[設計意圖：結合美國種族歧視的社會背景來談，可以讓學生體會到黑人在美國備受歧視的原因，能更深入的理解羅伯特當時受奚落的處境。]

　　3、課文中還有哪些地方能看出他備受歧視?找出相關句子讀讀。談談你的感受。

　　[設計意圖：本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼，]

　　4、假如你是羅伯特在這樣的環境中你心里會是什么感受?會想些什么?

　　[設計意圖：讓學生大膽想象，感受羅伯特內心世界，感知生活在種族歧視陰影下孩子的敏感、脆弱、壓抑和痛苦。]

　　(二)感受“主動捐款”——體會羅伯特善良和寬容的美好品質。

　　1、請同學們仔細品讀“主動捐款”這一部分，畫出你最感動的地方，想一想你為什么感動。

　　(1)課件出示捐款前的心理描寫。

　　這段話是羅伯特聽說麗莎生病后的——?你體會到了什么?

　　現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么?把你的感受放進去，讀。

　　可是麗莎承認過他這個朋友嗎?麗莎是怎么對他說的?

　　課件出示：麗莎的話

　　她憑什么這樣說呀，這樣的評價公平嗎?(不公平)

　　而此時的羅伯特卻在心里對麗莎說的——呃，天哪!(引讀：麗莎，-----)

　　[抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質。]

　　(2)課件出示捐款前的動作描寫。指名讀，看到羅伯特的行動，你又有什么樣的體會?

　　師：小羅伯特到底掏出的是什么?(一顆善良的心、自己的夢想)我們看到的是——羅伯特的善良和寬容。(板書：善良、寬容)

　　[設計意圖：抓住捐款時的動作描寫，走進羅伯特的內心世界。]

　　過渡：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想(見麗莎最后一面)，在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數第2自然段，想想羅伯特為什么落淚?

　　(三)體會擁抱的內涵——感悟羅伯特美好的心靈。

　　師：這個擁抱代表著什么?想想羅伯特還為什么而哭了?

　　2、擁抱著羅伯特，麗莎父親的心情一定很復雜，他可能會想些什么?

　　[讓學生大膽想象，合理思考。感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態度發生了巨大的轉變。]

　　小結：一朵玫瑰花凋謝了，但一片玫瑰花盛開了，盛開在白人、黑人的心田，這一片玫瑰花是什么?----平等、關愛。(板書)

　　3、課件出示馬丁的夢：這僅僅是馬丁.路德.金的夢嗎?這還是誰的夢?(黑人、全人類)大聲讀出我們的夢吧!來你最想把這句話送到哪里去?讀把它送到地球的每一個角落，告訴他們(讀)。

　　四、課外延伸、深化認識。

　　我們的生活中還有很多像羅伯特這樣處于的弱勢的群體，有身體上的、智力上的、家庭上的等等，學了這篇文章你想說點什么?

　　[設計意圖：讓學生結合實際談感受，情感得到升華。]

　　作業：把你的感受寫下來，我們下節課交流。

　　板書設計：

　　備受歧視敏感、壓抑

　　黑孩子羅伯特主動捐款善良、寬容平等、關愛

　　獲得擁抱心靈美好

　　課后反思：

　　本課是一篇典型的長篇課文。課的伊始，在讓學生整體感知后，說出課文的主要內容，用三個詞總結文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想，把學習的自主權交給了學生，不限制學生的思維，讓學生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么?但是考慮到這是一個開放性較大的題目，根據我班學生的實際學習水平，我在整體了解文本后，讓學生思考：文章主要刻畫了幾個人物?他們最大的不同是什么?那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢?以此為切入點進入文本。自然的引導學生按照我“利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內在的感情線串聯全文”的設計進行學習，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學生學習的難度，能更好地達到主要內容的理解和思想感情的感悟。

　　教學中，請學生根據課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。在結合美國種族歧視的社會背景來談種族歧視的社會現象，讓學生更好的體會到了黑人在美國備受歧視的原因，使學生更深入的理解了羅伯特當時受奚落的處境，為后面理解羅伯特的美好心靈描下伏筆。在學習“主動捐款”部分，我引導學生抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質;抓住捐款時的動作描寫，讓學生感情朗讀中走進羅伯特的內心世界，體會他在心愛的戰斗機模型和歧視他的麗莎面前做出的選擇的可貴。在學習“獲得擁抱”這部分時，通過讓學生大膽想象，合理思考，感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態度發生了巨大的轉變，從而懂得了羅伯特主動捐出全部錢的真正意義所在。

　　在“讀中理解、讀中感悟”，是教學本課我想貫穿的理念。但是，我在教學第一部分“受到歧視”時發現，給學生充足的時間與文本進行對話，給每一位學生充分發表個性化閱讀體會的機會，雖然能讓學生深入文本，在讀中理解、感悟，很好的體會作者的編寫意圖，但是時間卻遠遠超過了我的設計。為了完成后面的教學環節，只能蜻蜓點水般的讓學生讀讀過去，課文的思想情感的理解雖然學生體會出來了，但是沒有達到我預設的目標：讓學生在充分朗讀、思考、交流后，能用發自肺腑，真誠而感人的語言說出自己的真實理解，并能再回到文本動情朗讀。因為是這樣匆匆學習，所以最后環節的“課外延伸、深化認識”我覺得沒有必要讓學生空談，所以就當作作業布置學生課后思考、完成了。我想，如果不是為了給聽課的老師呈現一節完整的課堂，急著往下趕課，而是仍留給學生自我思考、自我表達的時間，就算課我沒講完，但卻是真正為學生著想了。否則，以后即使補再多的課，也失去了激發學生情感的良機。這還需要我在以后的教學中不斷的歷練。

《黑孩子羅伯特》教學設計 篇9

　　教材分析：

　　這篇課文寫的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買飛機模型的錢捐給白人女孩麗莎治病，從而表現了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德。

　　教學目的：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料，了解時代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德以及對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。學會生字新詞，積累美詞佳句。體會課文通過人物的舉止、言行、神態表現人物的美好的心靈的方法。

　　教學重點：

　　了解羅伯特的美好品德。

　　教學難點：

　　了解在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷以及羅伯特捐錢后的哭泣。

　　教學準備：

　　搜集有關資料，按要求預習課文。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　理解課文內容，體會羅伯特的美好心靈。

　　學生學習過程：

　　一、導入新課：

　　黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1.指讀課文，正音。思考：課文主要寫了什么事？

　　2.學習生字新詞。交流生字新詞，認讀。

　　3.思考回答：課文主要寫了什么事？

　　精讀課文，了解羅伯特的品質。

　　1.羅伯特捐給麗莎的錢，是怎么來的？這些錢羅伯特本來想干什么？從哪看出羅伯特喜歡飛機模型？

　　結合學生的朗讀交流，引導學生體會到羅伯特對飛機模型的喜愛以及他掙錢的不容易。為學習捐錢做鋪墊。

　　2.讀讀羅伯特捐錢的部分，在旁邊寫一寫批注。

　　3.引導學生體會：麗莎是羅伯特的好朋友嗎？她對待羅伯特的態度怎樣？你體會到什么？引導學生結合收集到的資料，了解種族歧視。即使麗莎這樣對待他，可是羅伯特心里是怎樣想的？你體會到什么？引導學生體會到：羅伯特渴望平等，心地善良。羅伯特捐了錢，可是為什么卻一路傷心地哭著回了家？從中體會到什么？引導學生體會羅卜特既不能買飛機模型、又擔心麗莎因沒錢治病而死去的'復雜心理。引導學生體會到：羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂于助人的品質。

　　4.自己練習朗讀。

　　5.指名朗讀，指導有感情的朗讀。

　　三、課時小結。

　　板書設計：

　　黑孩子羅伯特

　　喜歡戰斗機模型純真

　　掙錢善良

　　捐給麗莎治病寬容

　　富有同情心

　　作業設計：

　　1.讀熟課文。

　　2.抄寫美詞佳句。

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　深入理解課文，體會人物品質，體會文章表達的思想感情。

　　學生學習過程：

　　一、復習導課。

　　說說文章講了一個故事。你認為羅伯特是個怎樣的孩子？（本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。）

　　二、繼續理解課文內容。

　　1.自讀最后5個自然段，思考討論：在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么禁不住低聲哭了起來？

　　2.小組討論，全班交流。結合學生的交流，引導學生體會到：麗莎的爸爸原來對待羅伯特態度不友好，在羅伯特行為的影響下，改變了態度，使羅伯特很激動。

　　3.指導有感情的朗讀。

　　三、了解種族歧視對孩子的影響，體會課文的中心。

　　1.麗莎的爸爸擁抱了羅伯特，羅伯特為什么很激動？

　　2.麗莎的爸爸一開始對待羅伯特的態度，就是一種種族歧視，這種種族歧視給黑孩子的心靈造成巨大的創傷。你還從課文中哪些描寫體會到這種創傷？

　　3.學生自讀課文，劃出有關描寫。

　　4.全班交流，談體會。引導學生抓住羅伯特生活的環境和人們對他的態度來體會感受。

　　5.者作為什么要寫這篇文章？結合學生的交流，引導學生體會到作者希望消除種族歧視，黑人能和白人平等地生活。

　　6.課文第一段在情節上和后面的幾段聯系不是很密切，能否去掉？結合學生的交流，引導學生體會到第一段點明中心，突出中心，不能去掉。

　　四、領悟表達方法。

　　1.你是怎樣體會到羅伯特的品質的？課文抓住了哪些方面進行記敘的？

　　2.交流。結合學生的交流，引導學生體會到課文是抓住人物的語言、動作、神態、心理等方面進行記敘，表現出人物的品質。

　　3. “教堂外面的玫瑰花開得好紅阿！”這句話在課文中出現了幾次？你能體會到什么？

　　五、有感情地朗讀課文。

　　1.選自己喜歡的段落，自由練讀。

　　2..在小組內進行朗讀比賽。

　　3.指名有感情的朗讀。

　　六、交流“我的視角”。

　　1.閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨特的發現，在小組內交流。

　　2.全班交流，填寫“我的視角”。

　　七、質疑問難。

　　八、課時小結。

《黑孩子羅伯特》教學設計 篇10

　　《黑孩子羅伯特》是北師大版小學六年級教材中的一篇精讀課文。課文講述了生活在種族歧視陰影下的黑孩子羅伯特為了給身患重病的白人同學麗莎治病，把自己辛辛苦苦積攢了兩個月準備買戰斗機模型的錢捐了出來，贊揚了黑孩子羅伯特善良、純真、寬容的美好心靈。

　　這篇課文雖然比較長，但語言樸實無華，線索清晰易懂，我班學生已有較好的自主閱讀能力，并且在第一課時已對馬丁·路德·金、種族歧視等人物和背景有了一定的了解。因此，結合課文特點和學生已有的學習能力，我將第二課時的教學目標確定為：

　　1、讀懂課文，了解羅伯特的生活環境，初步了解在種族歧視陰影下的心靈創傷。

　　2、在閱讀中，通過與文本對話、與人物對話，感受羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美好心靈，升華對“愛心”的理解。

　　3、在教學中，適時運用cort教程的opv思維工具，讓學生體驗文中不同人物的內心感受，進而開闊視野、提升認識。

　　《語文課程標準》中指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。因此，在課堂教學中，我主要設計了兩項活動，一是以“情節”為線，品讀文本精彩。讓學生仔細閱讀課文，抓住自己印象深刻的情節進行品讀、批注，然后用“讀片段——談體會 ——同學補充”等方式，進行閱讀交流，讓學生與文本充分對話，在讀與議的過程中品味語言的魅力，接受人物美好心靈的熏陶。二是以“人物”為點，開拓認知視野。學生以往的閱讀和認知方式，基本是只抓文中主要人物，從羅伯特身上去體會和感受，而忽視了文中其他人物情感體驗，因而有時在認識上比較片面或模式化。這節課，我根據cort教程的opv思維工具，設計了一個“角色體驗”環節，讓學生在通讀文本的基礎上，跳出自己，從不同人物的角度進行思考，假想自己是羅伯特，是麗莎，或是麗莎父親等其他人物，思考當自己經歷課文中某些情節時，會真實地想些什么。讓學生用寫心理活動片段的方式進行角色體驗。這種設計既做到了語文教學的讀寫結合，又引導了學生體驗文本中蘊藏著的人文內涵，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。從根本上改變了以往閱讀教學平面、單線的理解感悟方式，使課堂學習更加立體起來。因此，這個環節，學生的學習、交流興趣明顯得到提升，視野更開闊了，認識也更深刻了。有的學生進入羅伯特的內心，談到了他的渴望，談到了他的恐懼，談到了面對麗莎生病時放棄心愛的飛機模型時的矛盾心理。有的學生從老師尤金太太的疑惑、感觸和感動中來談羅伯特心靈的善良和美好。有的學生站在麗莎父親的角度談到了自己對羅伯特、對黑人態度的改變過程。這些閱讀體驗的獲得，對學生全面理解課文、豐富自己的情感體驗及提升價值觀的認識都會有所幫助。

　　作為一堂語文課，這節課在結構設計上也有所創新。整堂課以“愛心”為主線，由“愛心”入課，進入課文中感悟不同人物的不同愛心，又由“愛心”結課，使學生對“愛心”有了更明確、清晰的認識，最后師生合作創作了一首朗朗上口的詩。

《黑孩子羅伯特》教學設計 篇11

　　青島市實驗小學備課模版課題黑孩子羅伯特課時1教學目標（知識與能力、過程與方法、情感與態度）重點※難點○1、 積累詞語，熟練有感情的朗讀課文。 2、了解時代背景，體會文章的思想內涵。 3、學習本文刻畫人物的方法——動作、心理描寫 

　　重點：學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。 

　　難點：消除種族歧視、呼喚人與人之間的平等關愛。

　　課前準備課件學生學具查找資料教學過程教學環節師生活動關注要點 一、了解羅伯特的生活環境，揭示課題。  1、 今天我們要來認識一位美國的孩子，他的名字叫作——羅伯特（學生齊讀板書）。  2、羅伯特生活環境在怎樣的環境中、他又是一個怎樣的孩子呢？請同學們打開語文書，我們來走進他的生活。請同學把課文的2——5自然段讀一讀，我們看一看他的生活環境是怎樣的？  3、同學們您覺得他的生活環境怎么樣？在這種環境之下，羅伯特的心理會怎樣呢？  壓抑  痛苦  （板書：壓抑  痛苦）4、課文中哪些詞語或者是詞組可以體現出羅伯特這種痛苦、壓抑的生活狀況呢？請大家默讀課文找出有關的詞語。     5、出示課件詞語：結合我們的生活把其中的詞語換一換。（學生自由發言）如果羅伯特就是你們的同學，你們此時會對他懷有一種怎樣的感情呢？我們帶著感情來讀一讀這些詞語。6、他的生活為什么會這樣呢？自由發言。因為他是黑人孩子。（補充板書黑孩子）二、品讀捐錢的過程，走入羅伯特的內心。1、對了，正因為他是黑人的孩子，因此他貧窮，正因為他是黑人的孩子，因此他遭受歧視，陽光離他很遙遠。社會給予的他的不平等很多很多。但是，就是這樣一個生長在種族歧視下的孩子卻做了一件令所有人感動的事情，當然也包括白人。他做了件什么了不起的事情呢？誰能結合課文內容說一說。（自由發言）2、在攢錢、捐錢這個過程中給你留下最深印象的是哪一部分呢？捐錢。3、（課件出示）請同學們仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，我們一會兒交流。1）我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）他為什么會這么想？（羅伯特很害怕麗莎會死去，他想挽救麗莎的生命。）2）在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（還是他的朋友）可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）她憑什么這樣說呀（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的呢？（引讀：呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。）3）羅伯特在心中祈禱麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。誰來說一說，他都做了什么？誰找出了有關的動詞？（課件：摸、吸、沖、掏、說變色）想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰斗機用的，而買戰斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？聯系前文萊說一說。那“吸”字又表明什么？（下定決心）“沖”字表明什么？（怕自己后悔）小羅伯特到底掏出的是什么？（善良的心、與白人交朋友的夢想）4）就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區里的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特，也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦積攢來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病）5）此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解再來讀讀這動人的一段話（齊讀11段）。老師接讀（12——14）的對話。求求您，老師！別再問了。       教學環節師生活動關注要點 大家齊讀15自然段。5、同學，您此時的心情怎樣？你仿佛看到了什么？你仿佛聽到了什么？ 6、從這里你體會到羅伯特是一個怎樣的孩子？ （板書：善良、寬容）三、感悟擁抱的內涵，拓展延伸。1、遺憾的是羅伯特純真善良的淚水終也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想見麗莎最后一面，在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數第2自然段，想想羅伯特這一次為什么落淚了？2、這個擁抱代表著什么？  當他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒有哭。可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？3、一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它開在羅伯特幼小的心里，它開在麗莎爸爸的心里，她開在我們每一個人的心里。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。 4、1963年，美國黑人民權運動領袖——馬丁、路德金在他的講話中這樣說到：（出示課件）請同學們用慷慨激昂的語氣一起來演講這段話。（齊讀）5、小羅伯特為了實現這個千千萬萬美國黑人兒童的夢想，而忍痛放棄了自己夢寐以求的戰斗機，用自己金子般美好的心靈融化了麗莎父親心中種族歧視的堅冰，贏得了百人的尊重。教堂外面的玫瑰花開得好紅啊！這是怎樣的玫瑰花啊，黑孩子羅伯特的故事又帶給你怎樣夢想呢？請同學們拿出筆來寫一寫。（音樂伴奏——讓世界充滿愛）6、 學生讀自己寫的句子。老師總結，世界和平一家是我們美好的愿望，只要我們心中有愛這個理想一定會是實現，（板書：愛）  教學環節師生活動關注要點   教學反思教學片斷實錄 反思語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。”《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教師備課要抓住重點，善于捕捉作品中能從宏觀上指導學生閱讀的要點問題，設計指導方案。教師的導，應該是可以起到“一石激起千層浪”的導。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。

《黑孩子羅伯特》教學設計 篇12

　　一、給下列字注音

　　玫瑰花  攆（ ）出來  出殯沖鼻  模（  ）型   似（  ）的

　　奚（  ）落  又蠢（  ）又臟  無奈（ ）哽（  ）住  霉（ ）臭  店鋪（ ）

　　攢錢  寒顫（ ） 禁（ ）不住

　　二、多音字組詞

　　模  落 挨 禁 重 沖 量

　　三、形近字組詞

　　紀（  ）  鎮（  ）  濟（  ）  簡（  ）  櫥（  ）  型（  ）  鋪（  ）  肺（  ）

　　記（  ）  慎（  ）  擠（  ）  儉（  ）  廚（  ）  形（  ）  捕（  ）  沛（  ）                              

　　治（  ）捐（  ）

　　冶（  ）絹（  ）

　　四、把詞語補充完整.

　　又（  ）又（  ） 挨（  ）挨(　 )   小心(　 )(　 )    鼓足(　 )(　 )　扶（  ）出 (　 )

　　五、回答問題.

　　1、是美國民權運動的領袖。1963年在（    ）紀念碑下發表《                  》的演說。1964年獲得（                ）獎。美國總統（    ）為美國（          ）及（               ）作出了重要貢獻。

　　2、 “這些錢——都是——都是——我存著要買戰斗機用的。”此處的破折號的用法是（                       ）。請你分析一下，小羅伯特為什么會這樣？

　　3、羅伯特為什么“一路傷心地哭著回了家”？

　　4、如果你是羅伯特，你會怎么樣做？說說你的理由。

　　5、你通過哪些句子知道了麗莎的爸爸被感動了，他為什么被感動了？你知道他心里是怎么想的嗎？請寫下來。

　　6、在麗莎的爸爸的懷抱中，羅伯特為什么禁不住低聲哭了起來？

　　7、文中幾次提到玫瑰花紅得像麗莎的臉蛋，這樣寫有什么作用?

　　8、“教堂外面的玫瑰花開得好紅啊！”解釋句義。

　　9、玩具店的店主和尤金太太與其他人有什么不同？談談你的理解。

　　10、你怎樣認識麗莎對羅伯特的態度？

　　11、文章開頭一段似乎與整個故事情節無關，能否刪掉呢？

　　12、“我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手向兄弟姐妹似的走在一起......”解釋句義。

　　13、希特勒對猶太人，澳洲對土著人的滅族屠殺，我國古代稱一些少數民族為匈奴、鮮卑等，這些種族歧視現象在今天的世界還存在嗎？如果有，你能列舉一兩件事嗎？人們常說“以史為鑒”，你認為我們應從這些歷史中得到哪些教訓？

《黑孩子羅伯特》教學設計 篇13

　　教學目標:

　　1、讀懂課文，了解羅伯特的生活環境，感受“種族歧視”的社會現實。

　　2、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、初識文本，檢查朗讀。

　　1、師：今天和大家一起來學習，心里特別的高興。尤其是我看到每一個孩子都精神抖擻、神采奕奕的。今天我還給大家帶來一位來自美國的客人，他就是（生讀：黑孩子羅伯特）我們在一起來親切地問候一聲（黑孩子羅伯特）。

　　2、朗讀檢查：

　　師：這節課我們要進一步了解羅伯特，走進課文吧！首先我請同學們選擇一個自然段朗讀，咱們一起來聽聽，看看他讀得是否正確、流利。。（讀三個自然段，檢測）第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。

　　二、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。

　　師：聽了孩子們的朗讀，我知道了你們在心理都深深地喜愛著、關注著羅伯特這個孩子，現在請同學們快速瀏覽課文，想想文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？

　　學生概括文章的主要內容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內容。

　　主要內容；美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個經常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準備買模型的錢全部捐了出來，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。

　　三、深入文本、走進羅伯特的心

　　過渡：這三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，哪一個部分給你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽聽嗎？（生讀）

　　師：請同學們仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，我們呆會兒交流。

　　課件出示：（麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病。”

　　師：我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）

　　生：我知道羅伯特很害怕麗莎會死去。你從哪個詞體會到的？（寒戰）

　　師：請你的體會送進去，讀出來。生：讀

　　生：他想挽救麗莎的生命。師：讀

　　師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（還是他的朋友），現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的？不，天哪！（引讀：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。

　　課件出示：指名讀：你又有什么樣的體會？

　　（課件：摸、吸、沖、掏變色）

　　想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰斗機用的，而買戰斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）

　　生：把體會帶進去讀句子。

　　師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）

　　師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀

　　師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）讀

　　師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區里的羅伯特（扣題），就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病）

　　師：此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來讀讀這動人的一段話。

　　師：讀中間的對話。“求求你，別問了。”羅伯特點點頭就。。（引讀）

　　師：誰來說說你的感受？（課件出示）

　　一出教室，他的淚水就大顆大顆的涌了出來，淚光中他說別了，我的戰斗機，別了我的夢想。咱們帶著自己的理解來讀讀。

　　四：感悟擁抱的內涵

　　師：淚水也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想（見麗莎最后一面），在葬禮上，他又一次落淚。請默讀文章倒數第2自然段，想想羅伯特為什么落淚？

　　生：是因為麗莎爸爸的擁抱。

　　師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？

　　當他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒有哭？可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？

　　師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。

　　五、走進世界大家庭。

　　師：古詩說：萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。馬丁、路德金在他的講話中這樣說到：

　　（課件出示：

　　我有一個夢，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。

　　我有一個夢，有朝一日甚至密西西比州，這個充滿不平與壓迫的州，將轉化成一片自由與公正的綠洲。­

　　我有一個夢，有朝一日在阿拉巴馬州，黑人孩子與白人孩子將會像兄弟姐妹那樣親密無間。

　　老師心中也涌動著一個夢，（結合板書）我希望這個世界再沒有（歧視），再沒有對立，人和人之間的愛再也不僅僅是通過捐錢和擁抱來表達。這個世界只剩下愛，這個世界只剩下平等。我們追求著愛的平等，我們也渴望著平等的愛。大聲讀出我們的夢吧來（課件出示：我有一個夢，我夢到有一天全世界不同膚色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一樣走在一起！）你最想把這句話送到哪里去？讀

　　請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。

　　結束。

　　板書：

　　黑孩子羅伯特

　　歧視——捐錢——擁抱

　　（愛） （平等）

《黑孩子羅伯特》教學設計 篇14

　　教材分析

　　《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

　　設計理念：

　　語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。”

　　學情分析：

　　學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　教學目標：

　　⒈學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

　　⒉了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

　　⒊通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

　　教學重點：

　　從情節的推進中帶領學生了解羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受，并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態度。

　　教學難點：

　　用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

　　教學環節：

　　1、初讀感知，自主表達。

　　2、再讀對比，尋找鏈接。

　　3、細讀品悟，感受情感。

　　4、拓展閱讀，深入思考。

　　1、初讀感知，自主表達。

　　課前布置學生搜集種族歧視有關的資料，上課伊始出示課文開頭[出示課件]“1963年，在華盛頓市林肯紀念堂前，馬丁?路德?金發表了的講演，他說“……我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩兒和女孩兒能跟白人男孩兒和女孩兒手拉手像兄弟姐妹似地走在一起……”改變以往直接匯報資料的方式，讓學生結合自己搜集的資料談談對這段話的理解。培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。他們將會發現，搜集資料能讓學習的天地更廣闊，這將對于學生現階段學習乃至其人生都意義非凡。

　　對文章的背景有了了解，學生進入文章的學習階段，經過初步感知課文，自學自詞的階段，一起進入第二環節：

　　2、再讀對比，尋找鏈接。

　　請學生再次瀏覽課文，對比一下，白人在對待羅伯特的態度上前后有哪些不同？可以通過表格或摘錄筆記等形式完成。讓學生讀一讀自己找到的句子。前后態度反差這么大，到底是什么原因呢？這樣，很自然地進入到教學的第三環節：

　　3、細讀品悟，感受情感。

　　要想解決心中的疑問，讀書是的解決方式了，學生帶著這樣的問題再一次深入文本，仔細品悟，感受人物情感。

　　已經進六入年級，學生已經學會一定的閱讀方法，聯系上下文、抓重點詞語、聯系生活實際的方法學生已經基本學會應用，在生匯報所得，談感受時要尊重學生個人的獨特感受和體驗，讓學生大膽、自由地說出自己的想法與感受，給每個學生說、讀的機會。

　　篇課文學生一般會找到以下段落：[出示課件]

　　①“雖然麗莎常領頭奚落他和別的黑人孩子，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。他覺得麗莎又聰明長得又漂亮，紅紅的臉好像春天開的玫瑰花兒，他不止一次想跟麗莎拉拉手做朋友，但是都被她拒絕了。她說：“哼！誰跟你做朋友。我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。”羅伯特的大度、寬容，愿與人友好相處的性格在這里體現得十分明顯。分析這段時除了抓住重點詞理解、感情朗讀外，這段話句子之間的聯系十分有趣，可以讓學生嘗試用不同的關聯詞語表達這段話中的意思。進行關聯詞語應用的訓練。

　　②“羅伯特點了點頭就趕緊轉身跑出教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰斗機啊！可是他也很怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回家了。”這一段是重文的重點段落之一，讓學生試試體會羅伯特的心理，想想羅伯特此時會想些什么，在此基礎上進行感情朗讀。以此引出課文的另一重點段落

　　③“麗莎的媽媽和我想請你在儀式完畢后代表小朋友們為麗莎扶靈出殯，行嗎？麗莎在家常說你好，　尤金　太太也告訴我你把辛苦積攢的錢全捐給我女兒看病了。謝謝你了，好孩子！謝謝你，哦，謝謝你，孩子——你——”麗莎爸爸的喉頭哽住了，他一把將羅伯特緊緊地抱在了懷里。羅伯特沒想到父輩的擁抱竟是這么親切溫暖，他更沒想到擁抱他的竟是麗莎的爸爸。他仿佛看見了麗莎紅紅的臉笑著，友好地向他伸出了雙手，他禁不住低聲哭了起來。看到這樣的文字，還有誰不被羅伯特的善良、富有同情心所感動呢？這段話中羅伯特的心情也是十分復雜，在學生聯系上下文理解后，想像當時羅伯特的心理狀。并把這兩段體現羅伯特復雜心理的段落，讓學生任選一段進行心理描寫的練習。

　　讀到這，學生的感情得到升華，整體感知全文，讓學生自由朗讀，教師配樂，讀他感受最深、感到的地方。體會讀書的樂趣與美感，再一次與文中的人物產生共鳴，抒發自己的情感。

　　4、拓展閱讀，深入思考。

　　[出示課件]

　　閱讀《瑞恩的井》，選擇下面其中一個問題與同學交流。

　　1、《瑞恩的井》重點寫攢錢的過程，《黑孩子羅伯特》重點寫捐錢的過程，你認為作者為什么要這么寫？

　　2、瑞恩到了非洲后“和當地的孩子們一起跳舞、歡呼”，可羅伯特做了好事，卻為什么哭了兩次？

　　3、下面兩句話在各自的課文有什么意義？

　　教堂外的玫瑰花開得好紅啊！

　　“我希望非洲每個人都能喝上干凈的。”

　　在這里采用的是對比閱讀法，對比式閱讀就是把兩篇（兩段）或兩篇以上的文章放在一起進行對比，探究它們異同點的比較閱讀，是一種同中求異、異中求同的思維過程。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”開展“對比式閱讀”的探究活動，為他們的閱讀教學中開拓思維方式、求異思維提供了良好的契機。讓學生在 “對比閱讀”過程中，自主探索、尋找，樹立學生的主體地位，從而激發了學生學習的積極性。

　　作業的布置：

　　我以《如果羅伯特在我身邊》為題，而置練筆作業，讓學生通過本課產生的對羅伯特善良、單純、富有同情心的喜愛，延伸下去，把內心激蕩的情感，化作生花的妙筆。

《黑孩子羅伯特》教學設計 篇15

　　教材分析

　　《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六年級下冊《地球家庭》主題單元的課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的事情，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。

　　學情分析

　　通過第一課時的學習，大部分學生能夠正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，提出自己不懂的問題，形成較強的遷移能力，對文章分析較深刻、具體；在閱讀的過程中出現很多個性化的理解，教師在授課過程重在適時引導。

　　教學目標

　　1、了解黑孩子羅伯特為實現夢想而忍痛割愛的故事，懂得平等、關愛他人。

　　2、學習抓住人物言行和心理活動把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點和難點

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過分析黑孩子羅伯特的言行，體會他寬容、善良的美好品德。

　　3、從不同角度體會文章所要表達的主題

　　教學過程

　　一、課題質疑，了解種族歧視

　　師：同學們，喜歡交朋友嗎？今天，我們一起來認識一位外國小朋友，他就是——黑孩子羅伯特。（板書課題）

　　師：請同學們把課題齊讀一遍。（生齊讀。）題目是文章的“眼睛”。看了課題，同學們有沒有什么問題？

　　生：為什么要說黑孩子羅伯特呢？

　　師：你的問題很有價值。是啊，為什么非強調“黑孩子”呢？有誰知道？

　　生：因為羅伯特是黑種人。

　　師：黑種人就黑種人唄！為什么非強調出來不可呢？如果我們要寫某一個人，總不會說黃孩子某某某，或是黃種人某某某吧！那么，課題為什么強調羅伯特是黑孩子呢？

　　生：老師，我知道。在美國，有白種人和黑種人，白種人和黑種人不一樣，白種人地位高，瞧不起黑種人。

　　師：說得真好！你是怎么知道的？查資料的，對嗎？的確，在學習課文之前，如果能查一查相關的資料，可以幫助我們更好地讀懂課文。

　　二、通讀全文，感知種族歧視

　　師：剛才的那位同學說得很對。在美國，黑人和白人的差別可大了。白人社會地位高，瞧不起黑人。這就是人們常說的“種族歧視”。（板書：種族歧視）下面，請同學們自讀課文，看看你從課文的哪些地方感受到了種族歧視的存在？做好標記。

　　師：哪位同學先來說一說？

　　生：這個小鎮的東北角……灰暗的黑人區里。從這一段的描寫中，我知道了黑人的生活很苦。

　　生：小羅伯特自從懂事后……那沖鼻的霉臭。從這兒我看出了羅伯特的家既破爛又臟。

　　師：美國是一個那么發達的國家，可是因為種族歧視，黑人區的許多黑人卻過著十分貧困的生活。大家請看——

　　播放課件：黑人的生活場景圖

　　師：剛才我們從黑人窮困的生活環境感受到了種族歧視。還能從哪兒體會到？

　　生：我還從第5自然段中體會到了。羅伯特的同學麗莎是個白人。羅伯特想和她交朋友，她不但拒絕了，還說他是“小黑鬼”。

　　師：麗莎為什么會這樣呢？

　　生：因為她爸爸討厭黑人。

　　師：麗莎的爸爸有種族歧視的觀念，他的想法影響了麗莎。

　　生：我還從第6自然段中體會到了。羅伯特為了買戰斗機模型，想找點兒小工做，無奈總遭人白眼。

　　師：從這里我們可以看出，歧視黑人的不僅是麗莎，麗莎的爸爸，還有很多白人。

　　師：如果你是黑孩子羅伯特，生活在這樣一個處處受人歧視的社會，你會覺得怎樣？

　　生：我會很傷心，覺得生活沒意思。

　　生：我會很難過，覺得抬不起頭來。

　　生：我會恨死那些白人。

　　……

　　師：是啊，這樣的生活環境，這樣的種族歧視，怎能讓人不傷心，不難過呢？羅伯特也傷心，也難過，但他仍然在堅強地、樂觀地、快樂地生活著。從哪兒可以看出來？

　　生：他是五年級學生中成績最好的。

　　師：他很努力，也很優秀。

　　生：麗莎叫他“小黑鬼”，可他并不恨麗莎，心里還有些喜歡她。

　　師：他心中有愛，而沒有恨。

　　……

　　師：同學們，這是一個怎樣的黑孩子啊？

　　生交流，師板書：聰明、善良、堅強……

　　三、精讀重點，走進羅伯特

　　師：羅伯特非常喜歡那架放在玩具店櫥窗里的戰斗機模型，從哪句話可以看出來？

　　生：“一提到飛機……去看上一眼。”（課件出示）

　　師：喜歡到了什么程度？用句中的哪個字可以形容？

　　生：迷！

　　師：為了那架戰斗機，羅伯特都做了什么？

　　生：他每天放學后都要轉到那兒去看上一眼。

　　師：是每天嗎？

　　生：是！

　　……

　　師：這就是“迷”！這才叫“迷”！他終于攢夠了錢，可是他用這些錢買了戰斗機嗎？

　　生：沒有。

　　師：為什么？

　　生：因為麗莎生病了，他把錢捐給了麗莎。

　　師：捐給誰？

　　生：麗莎。

　　師：就是那個總喊羅伯特“小黑鬼”的麗莎嗎？（生：是）就是那個不止一次地拒絕和羅伯特做朋友的麗莎嗎？（生：是。）

　　師：那么迷戰斗機的羅伯特，那么辛苦才攢夠錢的羅伯特，聽說麗莎生病了，卻把錢全部捐給了她。課文哪一部分寫了羅伯特捐錢的事？

　　生：8－15自然段。

　　師：請同學們用心讀讀這一部分，標出你最感動的地方。

　　生讀文。

　　師：我們來交流一下。

　　生：我最感動的是否11自然段。

　　生讀，課件出示。

　　師：聽到麗莎生病了，而且可能會死去，羅伯特是怎么想的？

　　生讀，字體變色。

　　師：從羅伯特的想法中，你知道了什么？

　　生：羅伯特很害怕麗莎會死。

　　生：羅伯特想挽救麗莎。

　　師：在羅伯特的心目中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（生：還是他的朋友。）可是，麗莎把他當朋友嗎？羅伯特計較這些了嗎？盡管麗莎說她是小黑鬼，盡管麗莎不止一次地拒絕和他做朋友，他還是把麗莎當朋友，他害怕麗莎會死，他想挽救麗莎，“呃，天哪！麗莎，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”麗莎，你要活著，活著，好好地活著！一想到這些，羅伯特再也坐不住了。他做了什么？

　　生讀，字體變色。

　　師：從這幾個動詞中，你感受到了什么？

　　生：我從“摸一摸”體會到了他有點舍不得。因為買戰斗機是他最大的夢想。

　　生：我從“沖”體會到了他怕自己后悔。

　　師：他舍不得，他怕自己后悔。這才是人之常情！

　　師：最終他舍得了嗎？

　　生：舍得了。

　　師：舍得了不舍得的，這就是偉大！

　　師：他把錢掏了出來，他把錢全部掏了出來。他掏出來的僅僅是錢嗎？他掏出的還是什么？

　　生：還是他的夢想！

　　生：還是他的善良的心！

　　師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區的'羅伯特，就是這個被麗莎叫做“小黑鬼”的羅伯特，他掏出了自己辛苦攢夠的錢，簡單地說了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己的夢想，樸實地說了句——（生：給麗莎治病。）他掏出了自己水晶般純潔的心，滿含真情地說了句——（師生：給麗莎治病！）

　　師：這是一個怎樣的黑孩子啊？

　　生交流，師板書：寬容、善良……

　　師：你感動嗎？你敬佩嗎？帶著你的感動和敬佩讀一讀這段話。

　　生感情齊讀。

　　師：羅伯特的善良和寬容不僅感動了你，感動了我，還感動了誰？

　　生：麗莎的爸爸。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：因為在麗莎的葬禮上，麗莎的爸爸擁抱了羅伯特。

　　師：一個最討厭黑人的白人，一個說黑人又蠢又臟的白人，竟然激動地擁抱了黑孩子羅伯特！（板書：擁抱）從這個擁抱中，我們看到了麗莎爸爸的感動，我們還能看到什么？

　　生：看到黑人和白人和睦相處的那一天。

　　……

　　師：黑孩子羅伯特用自己的善良、寬容感動了麗莎的爸爸，消除了他心中的種族歧視，也打動了我們所有人！我們有理由相信，馬丁路德金的這個夢——（課件出示，生齊讀）這個夢一定會實現，一定會的！

　　四、激情總結，欣賞歌曲

　　師：同學們，萬紫千紅總是春。正因為有了五顏六色，春天才光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真；每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。讓我們一起期待那不分膚色，不分貴賤，友愛平等的美好的光輝歲月吧！

《黑孩子羅伯特》教學設計 篇16

　　教學目標：

　　⒈學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

　　⒉了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

　　⒊通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

　　教學重點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

　　教學難點：用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

　　課時：兩課時

　　教學過程      

　　第一課時

　　一、交流資料，導入新課。

　　1同學們，我們生活在一個地球上，整個世界就是一個大家庭。（板書：地球家庭） 從這節課起，我們進行“地球家庭”這個主題的學習。

　　2、課件出示：“我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”。（齊讀）

　　3、同學們，這段話是美國著名民權運動領袖馬丁·路德·金1963年在華盛頓林肯紀念堂錢的講演，從這段話中，你讀出了什么？

　　4、你知道馬丁·路德·金嗎？

　　5、關于種族歧視，你還查到哪些資料？（介紹資料：馬丁·路德·金和種族歧視）

　　馬丁·路德·金的夢想正是千千萬萬美國黑人孩子共同的希冀，這份希冀主載著黑孩子羅伯特（板書課題）生活中幾乎全部的快樂和痛苦，也構成本文震撼人心的故事情節。這節課，我們來學習《黑孩子羅伯特》。（齊讀。 ）（“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，，讀通句子，聯系上下文理解詞語的意思。（出示）

　　2、出示課件，檢查字詞，誰能讀準這幾個詞？

　　3、理解下列詞語的意思：

　　灰暗：暗淡，不鮮明。

　　霉臭：發霉腐爛，散發臭味。

　　奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。

　　小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

　　寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現象。

　　驚恐：驚慌恐懼。

　　哽：因感情激動等喉嚨堵塞發不出聲音。

　　4、快速瀏覽課文，想一想：文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？指名回答，相機板書：備受歧視，主動捐款，獲得擁抱。

　　三、走進文本，細讀品悟。

　　（一）理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。

　　課文為我們展示了一幅幅羅伯特生活在種族歧視下的畫面，請同學們仔細讀一讀，從中了解羅伯特的生活環境、生活經歷以及心理感受。

　　1、自由認真地讀課文，找出有關的語句有感情地讀一讀。

　　2、全班討論交流。

　　（1）黑孩子羅伯特生活環境怎樣呢？（小鎮東北角上住的     沖鼻的霉臭）

　　這樣的生活環境，羅伯特喜歡嗎？（自從懂事后就不喜歡   ）

　　你認為怎樣讀才能讀出黑人生活環境的惡劣和黑孩子羅伯特的心情？自由讀后，指名讀。

　　（2）在種族歧視下，黑人的生活環境如此灰暗，你覺得羅伯特生活中最灰暗的是什么？

　　（板上鄰座的麗莎   ）麗莎是怎樣奚落他的？重點指導讀麗莎奚落他的句子。

　　指名回答，想一想麗莎說這句話時會是什么表情？你能學一學嗎？引導學生讀出嘲笑、鄙視語氣。

　　看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？他的心靈怎樣？（脆弱、敏感、壓抑、痛苦）

　　3、小結

　　因為羅伯特是黑人，他要遭受人們的白眼，要忍受他這個年齡不該承受的痛苦，但黑孩子羅伯特卻坦蕩地對待生活。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、品讀捐錢的過程，走入羅伯特的內心。

　　1、導入：這節課，我們繼續學習《黑孩子羅伯特》。通過上節課的學習，我們知道身為黑孩子的羅伯特常年備受歧視（板書），忍受著他這個年齡不該承受的痛苦。但是，就是這樣一個生長在種族歧視下的孩子卻做了一件令所有人感動的事情，當然也包括白人。他做了件什么了不起的事情呢？誰能結合課文內容說一說。（自由發言）（主動捐款）

　　2、現在請同學們大聲朗讀6——17自然段，找出直接描寫羅伯特主動捐款的段落。

　　3、（課件出示）請同學們仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，我們一會兒交流。

　　1）我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）他為什么會這么想？（羅伯特很害怕麗莎會死去，他想挽救麗莎的生命。）

　　2）在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（還是他的朋友）可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）她憑什么這樣說呀（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的呢？（引讀：呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。）

　　3）羅伯特在心中祈禱麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。誰來說一說，他都做了什么？誰找出了有關的動詞？（課件：摸、吸、沖、掏、說變色）想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰斗機用的，而買戰斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。）還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？聯系前文來說一說。文中的哪個詞寫出了羅伯特對這錢的珍惜？（小心翼翼）那“吸”字又表明什么？（下定決心）“沖”字表明什么？（怕自己后悔）羅伯特掏出的僅僅是錢嗎？他放棄了夢寐以求的戰斗機，掏出來了什么、什么夢想？（善良的心、與白人交朋友的夢想）

　　4）就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區里的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特，也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦積攢來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病）他掏出自己想與白人交朋友的夢想，迫不及待地說了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般善良的心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病）

　　5）此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解再來讀讀這動人的一段話。（齊讀11段）。老師接讀（12——14）的對話。求求您，老師！別再問了。

　　大家齊讀15自然段。

　　5、同學，您此時的心情怎樣？你仿佛看到了什么？你仿佛聽到了什么？

　　6、從這里你體會到羅伯特是一個怎樣的孩子？（板書：善良、寬容）

　　三、感悟擁抱的內涵，拓展延伸。

　　1、遺憾的是羅伯特純真善良的淚水終也留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了，羅伯特來到葬禮上，因為他想見麗莎最后一面，在葬禮上，他又一次落淚。

　　請默讀文章16——20自然段，想想在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么禁不住低聲哭了起來？當他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當他打工想賺點錢來買飛機模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他沒有哭。可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？

　　2、這個擁抱代表著什么？

　　3、一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它開在羅伯特幼小的心里，它開在麗莎爸爸的心里，她開在我們每一個人的心里。教堂外面的玫瑰花開得好紅啊！這是怎樣的玫瑰花啊！

　　4、從麗莎爸爸的話和話語中，我們感受到了麗莎爸爸的內疚，感受到了麗莎爸爸對羅伯特的接納。他改變了自己以前對黑人孩子的看法，這擁抱，是羅伯特夢寐以求的，是馬丁·路德·金的夢想，也是千千萬萬黑人的夢想。讓我們一起讀讀馬丁·路德·金的話。（出示課件）

　　作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。現在請同學們誦讀這首詩《愛不分膚色》。

　　5、老師總結，世界和平一家是我們美好的愿望，只要我們心中有愛這個理想一定會是實現。

　　四、作業設計：

　　作業：

　　（1）、拓展閱讀：馬丁.路德.金的《我有一個夢想》。

　　（2）、在“我的視角”中，寫一寫擁抱著羅伯特時，麗莎爸爸心里的感受。

《黑孩子羅伯特》教學設計 篇17

　　一、說教材

　　編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

　　設計理念：

　　語文學習應根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。高段閱讀教學，特別要“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。”

　　學情分析：

　　學生已經掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　教學目標：

　　1、學會如何正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

　　2、通過朗讀體味字里行間羅伯特的經歷、心理感受和文章主題。

　　3、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的正確人生態度。

　　教學難點：

　　人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時，本課為第二課時

　　二、說教法學法：

　　閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

　　三、說教學流程：

　　(一)、初識文本，檢查朗讀。

　　學生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。

　　(二)、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。

　　請同學快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。

　　學生概括文章的主要內容。(板書：歧視——捐錢——擁抱)學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內容。

　　(三)、深入文本、走進羅伯特的心

　　三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的?怎么做的?又是怎么說的?用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，小組討論交流。

　　通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達的優秀品質。通過羅伯特兩次哭在此引導學生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。

　　(四)、感悟擁抱的內涵

　　羅伯特為什么落淚?這個擁抱代表著什么?他到底為什么哭了?

　　一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的(心里)，它開出了一個大大的字(愛)。

　　(五)、走進世界大家庭。

　　課件出示：馬丁、路德金演講片斷，

　　拓展：學了本文，你的夢想是什么?

　　欣賞歌曲：《love is color blind》(愛不分膚色)，師念譯文。學生把消除種族歧視的理念植入心底。

　　討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回擊，或用武力解決，其結果會怎樣?

　　(六)、作業設計：

　　1、上網搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個夢想》聽一聽。

　　2、上網了解“消除種族歧視日”相關知識;

　　加強對消除種族歧視的認識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實施的能力。

　　板書設計：

　　黑孩子羅伯特

　　歧視——捐錢——擁抱

　　(愛) (平等)