《我家住在大海邊》教案（精選15篇）

《我家住在大海邊》教案 篇1

　　教學目標 ：

　　1.初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。

　　2.能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音，注意停頓。

　　3.認識12個生字，會寫6個生字。

　　教學重、難點：認識12個生字，會寫6個生字。

　　教具準備：生字卡片、錄像、課件。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入

　　師：同學們，你們誰愿意跟老師、同學們說說你家住在哪里嗎？

　　（句式：我家住在_______。）

　　那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細聽。

　　（課件：丁丁說話：“我家住在大海邊”。）

　　師：海邊什么樣，就讓我們一起來學習“我家住大在大海邊”。

　　（板書課題）

　　師：把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中，請學生仔細觀察。

　　請同學們齊讀課題。

　　就讓我們一起來到大海邊看看吧！

　　點評：結合學生的生活實際，引入學習伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導。

　　二、范讀課文

　　播放錄像：（大海場景）

　　師：你們看到了什么？

　　看到大海高興嗎？帶著高興的心情來聽老師讀課文。

　　（貼圖：魚船，老爺爺……）

　　點評：創設情境，引人入勝。

　　三、練讀課文，隨文識字

　　（一）練讀課文

　　1.看書自己試著讀課文，把不認識的字畫出來。

　　2.丁丁和你們一樣，也想讀課文。

　　要求：做好指讀姿式，遇到剛才畫下來的字要仔細聽。

　　（課件：丁丁讀課文）

　　3.兩人互讀。

　　要求：如果他讀對了，請你表揚他；如果他讀錯了，請你幫助他。

　　4.集體練讀課文。

　　出示第一句：

　　（1）學生自由練讀句子

　　（2）練讀句中詞語

　　快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們認識他們嗎？

　　（課件飛出詞語）快自己讀讀。

　　（天藍藍 住在 海邊 海藍藍）

　　都來讀讀吧！誰認識，就快迅讀出來。

　　（3）指導朗讀：

　　出示第二、三句：

　　學生自由練讀。

　　出示第四、五句：

　　（課件演示：打魚船 老爺爺 故事 說不完）

　　自己讀讀。搶讀。

　　5.師生共同讀。

　　師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來讀？

　　（對讀、接讀）

　　點評：教師注意采取多種方式方法進行讀的練習和積累。注意了以學生為主體，處處尊重學生。

　　（二）隨文識字

　　1.看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫“☆”不認識的，請你幫幫他。

　　2.問：誰愿意把新認識的生字朋友介紹給大家？

　　（課件演示認字表中生字）

　　（1）學生選自己認識的字進行教讀

　　（2）讀對了，字寶寶就會跑回課文中（課件演示）。

　　（3）仔細看一看，你們發現什么？

　　（課件演示，他 位 住，發現，三個字都有單人旁）比一比，記一記。

　　點評：充分利用現代化多媒體手段，多種方式生動呈現生字，幫助學生記憶。

　　（三)鞏固識字

　　1.猜字游戲：

　　一個同學上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，全體學生默記在心蒙住眼的學生來猜字。

　　2.組字游戲：

　　師：誰剛才得到了老師獎給的小浪花？快上前面來。看他們多棒！舉起來讓大家看看！

　　師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！

　　仔細看看，他們誰和誰是好朋友，兩個人小聲說說，拼一拼。

　　大家一起讀一讀。

　　3.師：你們想像中的月亮灣怎么樣？

　　學生自由發言。

　　（四）指導書寫難字——有

　　1.你們認為哪個字最難寫？

　　（學生經過觀察，確認“有”字最難寫。）

　　師：讓我們一起來看看，丁丁是怎么寫的

　　2.演示：“有”字的筆順，請學生認真觀察：

　　第一遍演示：請同學們看清字的筆順。

　　第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。

　　3.書空練習

　　4.描一描書上的字。

　　5.在本上認真寫一個。

　　6.實投出幾個學生寫的字，進行講評。

　　7.學生再認真寫一個，要比前面的字寫得漂亮。

　　（五）自主積累詞語

　　（電腦演示生字寶寶手拉手。）

　　師：你們寫的真認真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個詞，讀讀吧！

　　生讀出詞語。

　　師：誰能用“有”組一個詞？

　　生擴詞練習，班內交流。

　　點評：識字部分比較扎實,老師非常重視學生的書寫習慣的培養，并注意鼓勵學生把字寫好。多媒體輔助教學取得了良好的效果。

　　四、朗讀課文

　　師：你們說得真好，生字寶寶都回家了，現在，讓我們和丁丁比一比，看誰讀課文，讀得最棒。

　　1.學生用自己喜歡的方式練讀課文。

　　2.指名讀課文。

　　學生評讀。

　　（課件演示，丁丁適時進行表揚）

　　3.展示讀：

　　還想讀嗎？就讓我們隨著那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。

　　點評：此時設計讀的練習，提升的學生讀的能力，培養了學生讀的興趣。

　　五、引發聯想

　　師：老爺爺的故事說也說不完，他會講哪些好聽的故事呢？

　　六、總結

　　多么好聽的故事呀！看啊！這美麗的大海看也看不夠，看也看不厭，老爺爺的故事講也講不完，聽也聽不夠，下節課，讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧！

　　點評：老師的語言注意了書上內容的上下連接，為以后的學習作好了鋪墊。

《我家住在大海邊》教案 篇2

　　教學目標

　　1、 認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

　　2、 復習漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。

　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養學生熱愛大海的感情。

　　4、 初步培養學生搜集材料的能力。

　　教學重點

　　1、 認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

　　2、 通過生字的學習，積累識字方法。

　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養學生熱愛大海的感情。

　　教學難點

　　對大海美的感受；培養學生熱愛大海的感情。

　　教具準備：課件 生字卡

　　教學過程

　　一、情景導入

　　1.  同學們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們去他的家鄉大海邊玩。你們愿意嗎？

　　（生答）那快快準備好，咱們出發吧。（課件）

　　2.來到美麗的家鄉，丁丁在說什么呢 ？請你仔細聽。

　　3.丁丁說的歌謠叫什么？

　　抽生答

　　出示《我家住在大海邊》

　　請伸出你的小手，跟著老師一筆一畫書寫課題。我寫一個字，你們認一個字。（住念筆畫）（生跟著書空）

　　4.齊讀課題

　　我們一起來讀讀！

　　誰家住在大海邊？生齊答

　　我家住在哪兒？生齊答

　　輕一點，再來一次（配合手勢）

　　再輕點，很美了

　　5.住：這個字怎么讀？誰來讀讀？一個

　　讀得正確嗎？來看看這里（課件正音）

　　一起來讀讀

　　你有好辦法記它嗎？生答

　　真有好辦法呀。（這是一個好的記字方法，叫部件記憶法）左邊一個“單人旁”，右邊一個“主”，就是“住”，記住的住，咱們這樣就記住了

　　怎么寫它才漂亮？（提示：看看左邊和右邊？）

　　看看左邊和右邊誰窄誰寬。（誰胖誰瘦）

　　生答

　　結論：對，左邊窄右邊寬，這個字要這樣寫才好看。

　　二、初讀感知

　　1.這動聽的歌謠就藏在語文書p 27 ，快快打開打開語文書。

　　手指書，仔細聽老師讀一讀，特別是你不認識的字，聽老師是怎么讀的。（師讀）

　　2..生自由讀：想讀嗎 ？請孩子們自己小聲讀一讀，把你不認識的字用小圓點標出來。一定要讀準字音，

　　讀通每個句子。開始吧！巡視

　　指導學法：如：？？很會讀書，用手指著。

　　？？讀書的姿勢也很漂亮。

　　表情很豐富。

　　3. 跟同桌用一本書再讀一遍：比一比誰讀得流利。行動

　　我聽見？？同桌把 “住在，船上，故事”這幾個卷舌音讀得很準確

　　（提醒個別字的發音：）

　　4.老師發現會學習的孩子也越來越多了，都指得特別認真，那就一起來讀讀吧；齊讀

　　非常流利了。三、隨文識字

　　1.在歌謠中，丁丁告訴了我們海邊有什么？（輕緩）

　　海邊  有個  ————（板書）

　　月亮灣是怎么形成的？請看：課件（伴隨描述）

　　海浪沖擊著海岸，海水流到海邊比較低的地方，形成了一個月亮似的水灣，這就是月亮灣。

　　來，咱們美美地讀一讀。（詞條）

　　月亮灣的灣和彎彎的月亮的彎有什么不同？生答

　　對，它是和水有關系的，所以這個灣字一定要帶“三點水”旁。

　　這是一句完整的話，我們再來讀讀。手勢：完整讀

　　2.灣里有什么？

　　灣里  有條  ————

　　詞條：打魚船

　　打魚船是干什么？生答

　　還能用打組哪些詞（打籃球，打水，打乒乓，打電話）

　　“打“是手的動作，所以有個“提手旁”（寫）

　　提手旁：這有一個新的筆畫知道嗎？提（寫）

　　孩子們，這是什么旁？生答（提手旁，表示——與手又關）

　　這個字怎樣記呢？生答左右結構“提手旁”，右邊一個“丁丁”就是“打”字。

　　哪個長得高，哪個長得矮。（左邊高，右邊矮）

　　左邊一個大哥哥，右邊一個小弟弟，小弟弟只長到哥哥肩膀那么高。

　　除了一條打魚船你還能說    一條（     ）   抽生

　　師：長長的東西我們一般都用“條”，如: 一條蛇，一條圍巾，一條裙子

　　真會動腦筋

　　打魚船在哪？連起來讀

　　3.船上有誰？

　　船上  有位  ————

　　詞條：老爺爺

　　長著長長胡須的老爺爺笑呵呵的，多么慈祥多么親切，我們快來叫叫他呀！

　　齊讀

　　叫得多甜呀！爺爺笑得更開心了！他說孩子們很能干，一定能讀準它的音。

　　“位”來一起讀讀

　　剛才我們學的哪個字和他有點像？還記得嗎？生答（課件）

　　（前面學的知識都用進來了，你很能干）（記字的本領越來越強了）

　　卡片：都是“單人旁”，都是左窄右寬，右邊一個“立”

　　“位”表示對人的尊敬，丁丁很有禮貌，說“有位爺爺”就是“一位爺爺”誰也是有禮貌的孩子

　　你還能說  一位（誰  ）

　　哪里有  一位（ 阿姨  ）

　　課件：（    ）有位（  ）

　　再想想其他地方（點到為止）

　　4..大海里有無窮無盡的寶藏，丁丁撿了貝殼送給大家。

　　快來看看：課件

　　誰來教教大家（抽生）“海邊    船上    故事   說不完”各兩遍（去掉拼音）

　　看這些詞語一定沒忘吧，我們一起來吧（齊讀）

　　四、品讀課文

　　1.生字寶寶說：讀準了生字，課文才能讀得好。

　　祝愿小朋友們把課文朗讀得更美！（課件）

　　高興嗎？

　　2.快來告訴我，歌謠共有幾句話？

　　第一句喜歡嗎？抽生。

　　可以讀讀嗎？生讀

　　讀得還不錯

　　為什么喜歡？生答

　　把課文讀得美，可以邊讀邊想象。

　　“抬頭看看天，一望無際的天是藍色的，放眼望望海，一眼望不到邊的海也是藍色的，多美呀！（加上動作）師示范.慢

　　有感覺嗎？請你來試試。再抽生（多抽幾個）

　　請生評價(停頓，感情，發音，韻味，重音)

　　女生讀讀吧

　　“聽出來了，能夠住在大海邊，丁丁非常自豪

　　男生也來吧

　　越來越羨慕他了

　　大海呀，特別美，我們得讓丁丁也知道我們也想住在大海邊。有些同學臉上都呆著笑容呢，一看就特別高興。來一起讀讀

　　我也來。（師引讀）

　　藍藍的天，藍藍的海，確實美。

　　二句：還喜歡哪句？生（可以看著自己的書說）

　　可以讀讀嗎。

　　我也喜歡這句

　　漁民們通過自己的勞動，抓了很多很多魚，一條條活蹦亂跳的魚讓漁民笑得都合不攏嘴了，看著大屏幕快來讀讀呀。

　　評價：這句很美了

　　三句：第三句也很重要。

　　生讀。不錯（不錯就是沒有錯）

　　丁丁的爺爺從小就生活在大海邊，這里天天都有有趣的事情發生，他都記著呢，現在正講給丁丁聽。你們猜猜，爺爺可能會講什么故事？生答（多說幾個）

　　（聽過《海的女兒》嗎？知道《人魚公主》嗎？爺爺肯定也會講你們喜歡的故事。生答）

　　喜歡爺爺嗎？

　　聽聽，一二組有多喜歡？

　　三四組也會喜歡吧，來讀讀

　　你們說，爺爺的故事多嗎？多

　　所以，他的故事（說不完）

　　想想，除了說不(完)，還可以 說不（    ） 說不明 說不到  說不清

　　提示：有的時候自己想說卻不知道怎么說，那是    說不（出）

　　咱們換一換，用看和聽“看不（    ） 聽不（    ）”

　　看看誰夠聰明     （    ）不（    ）

　　提示：動作提示

　　看我，這是什么動作？

　　（飛不（    ）,跑不（    ），跳不（    ），吃不（    ），寫不（    ），唱不（    ）

　　真是能干的孩子，小眼睛有（    ）

　　行，咱們再把這句話美美地讀一讀。

　　（老爺爺講故事呢，丁丁聽得都入迷了，能不能再美美地讀讀，咱們站起來讀吧）

　　3.瞧：出示畫面

　　(海邊的夜晚多么迷人美麗。天空湛藍幽靜，一輪彎月，幾顆星星掛在天空，海面風平浪靜，遠處有幾位漁民正在愉快地撒網捕魚，近處的打漁船上，爺爺正在繪聲繪色地給“我”講故事，“我”聽得津津有味。)

　　手指書，咱們也來讀讀。齊讀

　　情景a 忙碌了一天的漁民，坐在一起吃魚，說說笑笑，多高興呀！

　　孩子們，和他們一起分享快樂吧！

　　來，歡快地讀讀。

　　b 天黑了，歡暢之后的漁民回到家中，安靜地睡覺了。應該讀得怎么樣（輕柔地讀讀吧）

　　c夜深了，連魚兒也睡著了，大海里靜悄悄的。丁丁又夢見爺爺給他講故事了，多幸福呀。再讀讀。這次要讀得怎么樣？（更輕，更柔）

　　五、總結

　　多美的聲音，我們都被陶醉了。

　　這么美的家鄉，這么好聽的故事，這么和藹的爺爺，丁丁住在大海邊多么自豪呀!.學學丁丁，咱們也自豪地說一說：（題目）

　　再自豪點，再來！

　　板書：      我家住在大海邊

　　海邊  有個  月亮灣

　　灣里  有條  打魚船

　　船上  有位  老爺爺

《我家住在大海邊》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養學生熱愛自然、親近自然的情感。

　　2、認識15個漢字。認識“提、橫折鉤”兩個筆畫和1個偏旁“單人旁”，會寫2個字。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、認識漢字。

　　2、流利的朗讀課文。

　　教具準備：

　　投影、生詞卡片。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入、揭示課題

　　師：小朋友，你們上學以來一定認識了不少朋友，是吧？其中有丁丁嗎？今天丁丁今天想邀請小朋友們到他家去做客。我們一起去，好嗎？

　　師：要去丁丁家。首先得知道他家住在哪兒？丁丁說：（板課題、齊讀）

　　師：指導朗讀“大海邊”（再讀課題）

　　師：孩子們準備好了嗎？讓我們出發一起到丁丁的家鄉去看看吧！（出示課文掛圖）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、情景導入，自讀課文

　　師：你們看到了什么?

　　生：大海可大了，可寬了，站在大海邊，不到海的那一邊。

　　生：大海藍藍的。

　　師順勢問：那海里有什么呢？

　　生：海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。

　　師：大海是美麗的，藍藍的海水無邊無際，好像和藍天連在了一起。，海浪沖上了礁石，被撞成了無數的浪花落下來。海底有珊瑚，魚兒在它身邊游來游去，又松又軟的沙子鋪滿海灘，大人們躺在那里聆聽大海美妙的歌聲，孩子們可以在那里盡情的嬉戲玩耍。

　　師：我們的好朋友丁丁就住在大海邊，請孩子們打開書第27頁，自己讀課文。請出小鉛筆，遇到不認識的字，請你在這個字的下面打上小點。廖老師要提醒大家，在自己讀書時要一個字一個字的指著讀。知道了嗎？那你們現在就開始吧。讀完了的孩子靜息告訴我。左手……右手……

　　2、教給識字的方法

　　師：你們有哪些字不認識呢？（生說，師在這些字下打點）

　　（如果都認識，教師就拿出“事”、“灣”問孩子認識嗎？并打點）

　　師：那這些打點的字我們應該怎樣去認識它們呢？

　　師：哦，孩子們可以問同學、問老師，會拼拼音的孩子還可以自己試著拼一拼。今天廖老師要給教給你們一個新的方法，好嗎？那就是，在聽別人讀詩歌時，用小手指，特別注意，（用眼睛巡視學生，笑一笑）注意什么呢？不認識的字認真聽別人怎么讀的，你知道了嗎？那我們現在就試一試。

　　3、聽老師范讀識字

　　師：請聽廖老師讀課文，我讀到哪個字，你就用手指到哪個字，特別注意你打點的字，我是怎么讀的？準備好了嗎？左手……右手……

　　師：剛才廖老師讀書的時候，你學會了哪些字？

　　生：我聽廖老師讀，學會了……

　　師：這就是今天我們去丁丁家做客，丁丁給我們的一把金鑰匙我學（出示ppt）

　　生齊讀：我學會了隨文聽讀識字，識字又快又多。今后我要經常用這種方法識字。

　　4、運用方法，同桌互讀

　　師：廖老師希望孩子們都能運用這種方法識字。那接下來，請你就把這首小詩讀給你的同桌聽，不認識的字認真聽同桌讀或問老師，讀得認真聽得專心的孩子，請你同桌送你一個笑臉娃娃。讀得認真的組老師也會送你們一個笑臉娃娃。明白了嗎？那開始吧！讀完的孩子坐直告訴我。

　　師：得到笑臉娃娃的孩子舉手，夸夸自己，真能干！剛才廖老師看見x小組讀的可認真了，x同桌讀的也很專心（順勢畫笑臉娃娃）通過剛才的聽讀你把詩歌里的詞語娃娃和生字寶寶都認識了嗎？

　　三、識字。

　　1、讀詞

　　師：孩子們真能干！讀的那么認真，你看詞語娃娃都游過來和我們一起學習了，你們認識他們嗎？

　　（1）自讀生詞

　　師：請孩子們自己先試著讀一讀，爭取把這些此寶寶讀正確。讀完的孩子坐直告訴我。

　　（2）指名讀詞，讀出感情

　　師：孩子們剛才讀的那么認真，誰能舉手來讀一讀？看誰能把詞讀的正確又好。（出示詞卡）

　　月亮灣：月亮什么樣？美嗎？笑著讀

　　老爺爺：爺爺多親熱啊，第二個爺字讀作輕聲

　　故事：小朋友們可喜歡聽了，美美地讀一讀

　　說不完：把這個詞讀來連起來。

　　（3）多種形式讀詞（抽小組讀，男女生讀）

　　師：孩子們讀的可好了，這次啊，我們將把讀的正確又好的詞語，將被魚簍裝起來，作為我們美味的午餐。我請到哪個組就哪個組的孩子來讀。

　　2、讀字

　　師：生字寶寶都著急了，他們說，請你們也叫叫我們的名字吧，你們說好嗎？（開火車讀字）

　　四、有感情的正確流利的讀文

　　1、讀句子

　　師：這些生字寶寶都跑回了這首小詩中，你能來讀讀這個句子嗎？

　　1句：海邊有個月亮灣，灣里有條打魚船。

　　2句：船上有位老爺爺，他的故事說不完。

　　師：剛才孩子們都讀的很好，那你們能不能讀讀這句話呢?

　　天藍藍、海藍藍，我家住在大海邊。

　　聯系圖片讀句。月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫。月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們撒下一張張的網，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福生活當然說也說不完。

　　2、師生合作讀文

　　師：看著孩子們把句子都讀的那么流利，廖老師也想和你們一起讀一讀，好嗎？

　　3、全班齊讀

　　師：剛才孩子們把，你們能把這首小詩讀流利嗎？左手……右手……

　　六、寫字

　　師：孩子們讀的那么好，廖老師獎勵你們猜一個謎語好不好？

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

　　師：廖老師告訴你們，想要寫好這個字，一定寫好這個紅色的筆畫“橫折鉤”書空，在書上描一描。

　　師：書空“月”

　　生寫月，組詞

　　有時間就寫“打”左右結構，一筆是“提”

《我家住在大海邊》教案 篇4

　　教學目標 ：

　　1.讓學生了解大海的美麗富饒，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.認識12個生字，會寫“打、他”等6個生字。

　　教學重點：識字認字，朗讀課文。

　　教學難點 ：理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。

　　教具準備：課件、錄音機、生詞卡片。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入

　　請大家注意聽，你聽到了什么聲音？

　　（聽大海錄音。）

　　師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？

　　課件：大海的圖片。

　　點評：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學生發出驚嘆。課一開始已經把學生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發”。

　　師：你現在最想說什么？

　　點評：非常自然地導入 了課文的學習。

　　師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！

　　（師范讀。）

　　點評：學生自然跟讀，投入其中。

　　師：這篇優美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準。如果遇到不認識的生字，你打算怎么辦呢？

　　學生回答。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀。要求讀準字音。

　　師：打開書56頁，請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認識它，看誰能把每個字音都讀準。

　　指名讀。評讀。集體討論交流：

　　（1）灣 月亮灣

　　指導學生：區分“灣”、“彎”。（做成活動字卡。）

　　師：（教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。）

　　（2）故事

　　指導學生：“事”在“故事”中讀輕聲。）

　　點評：抓住重點，重視學生語文基礎知識的學習。

　　2.自己讀。要求把課文讀通。

　　師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。

　　指名讀。 評讀。

　　三、細讀課文

　　1.兩人小組合作質疑、解疑。

　　（1）在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然后指著圖說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。

　　點評： 充分調動了學生學習的積極性和自主性，具體體現了以學生為主體，尊重學生的個性發展。

　　（2）集體討論交流：

　　重點討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？

　　學生討論交流。

　　（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫。看！

　　播放有關大海美麗富饒的錄像。

　　小結：月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們撒下一張張的網，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當然說也說不完。

　　點評：利用錄像，巧妙的解決課文的難點。

　　2.嘗試讓學生讀出自己的體會。

　　師：讓我們帶著幸福和快樂，再讀讀課文吧。

　　四、記認、學寫生字

　　1.記認生字。

　　師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認識它們了嗎？說一說你記住了哪個生字，是怎么記住的。

　　比賽：看誰讀得又快又準。

　　點評：適時加入競賽，調動了學生學習的積極性。

　　2.學寫生字。

　　師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。

　　（出示要求寫的生字。）

　　師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？

　　（學生交流寫字需注意的地方，老師適當指導。）（老師根據學生的要求范寫。）

　　點評：教師根據學生的需要范寫，真正體現“教”為“學”服務的意識。

　　（學生書寫，評議。）

　　3.游戲鞏固，總結全文。

　　師：讓我們一起做個游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發吧！

　　點評：以游戲的形式總結全文，寓教于樂，非常巧妙。

　　師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧！

　　五、課外拓展

　　師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？

　　師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關的圖片或者文字資料，做個簡報，共同交流交流。

　　點評：課內外知識相結合，拓展學生的視野和學習的領域。

　　附：板書設計

　　我家住在大海邊

　　彎彎的月亮

　　月亮灣

　　故事

《我家住在大海邊》教案 篇5

　　小學語文作為人文學科，對學生心靈的震撼和影響是很有力度的，也是深遠的。這是因為小學語文本身蘊含的理念和感情，對學生的情感、態度會發生潛移默化的作用。

　　語文教育首先是人文教育。教語文同時也在教中華民族的文化、中華民族的思想、中華民族的感情。

　　新《課標》指出，語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素養。語文綜合素養是指適應生活需要的、整合的具有持續性發展前景的語文素養，教育與生活必須緊密結合。因為生活的本質在于它的豐富性。當學習與生活建立緊密聯系時，就可以利用生活資源豐富的優勢，使教育活動變得更加生動活潑。

　　我們說的語文素養就是工具性與人文性統一的體現。語文素養包括語文能力，這是它的工具性；還包括情感、態度和價值觀，這是它的人文性。如何提高學生的語文素養呢?這就必須尊重語文教育的客觀規律，即通過語文實踐，培養語文能力，提高人文素養。

　　語文教育的人文性，主要體現在尊重個體的健康發展、情感熏陶和內心體驗，看重想像、直覺和創造性。

　　新《課標》同時還指出：語文教學應注重提升人文素養和審美情趣。因為語文學科是一門具有濃郁人文特色的課程，應革除片面強調語文工具性的弊端，革除知識至上、分析為主的僵化模式，努力挖掘人文內涵；一改過去教參、教案加課本，教師“一言堂”式的教學模式，而是在把握新《課標》的同時，還要將環境保護與生態意識滲入到語文教育中，培養學生的審美情趣，奠定學生全面發展、終身發展的基礎。我在處理新教材第一冊第十一單元的兒歌《我家住在大海邊》一課時，正是貫徹了新課標的要求，從提升學生的人文素養和培養審美情趣入手，利用課文圖文并茂，意境優美的特點，激發了一年級六七歲的孩子們對大海的向往以及對大自然的美好幻想。那么，在教學中如何把語文教學的工具性與人文性及審美情趣有機地結合起來，并貫穿于我的教學過程 中呢?

　　一、熏陶感染、潛移默化

　　在語文教學中，情感是一個十分重要的因素，因為語言文字除了達意，還有傳情的功能，本篇兒歌屬于文質兼美的選文，課文里有鮮明生動的形象，又凝集著強烈的感慨，教學中我采用多媒體把靜態變為動態，首先應用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風光畫面，配上優美動聽的音樂，讓學生對大海有一個粗略的印象，激起他們對學習本課的好奇心，調動他們的視聽器官。隨著播放海灣、帆船、藍天的優美畫面，標準的課文朗讀，也隨著字幕的節奏逐步顯現，浪花的拍打聲，漁民們釣到魚的喜悅，使學生有身臨其境之感。他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入到對大海的向往與企盼中，被大自然的美麗、海洋世界的神秘所傾倒。每個人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想自己心目中的大海。從而使學生真正地發現美、感受美、欣賞美，寓美育于課堂教學，提高了學生的審美情趣。

　　學生從認知入手，借助形象，引發感情，在感情的陶冶中，展開想像，起動思維，從中感受、體會、理解并獲得一定的語文能力。正如教育家尼.阿.德米特里耶娃所說：“通過情感的向往，是通過情緒來完成的”。這種對神秘大自然的向往，抓住了每一個學生的幼小心靈，提高了學生們的審美情趣，引發了情感共鳴，產生了物我兩忘的境界。

　　二、創設情景、激趣學習

　　情境教學是充分利用形象、創設典型場景、激發學生的學習積極性，把認識活動與情感活動結合起來的一種教學模式。教學中，遵照課標要求，針對一年級學生愛動、好奇的特點，采用聲像并茂、視聽結合的手段導入  新課。我恰當地使用電教手段，把課本換了一個面孔，把抽象變具體，把靜態變動態，把枯燥無味變得趣味生動，通過一幅幅的電影剪輯，使學生們對美麗富饒的大海有一個整體感知的過程，一邊出示畫面，一邊出示詩句，一邊配樂朗誦。一個個的生字從畫面藍天上的詩句中落下來，使學生印象深刻，便于記憶，認讀起來非常輕松，不知不覺中就認識了12個新朋友——生字。這種方法為整篇課文的理解奠定了良好的基礎，使學生既學到了知識，又受到了美的熏陶。

　　三、加強閱讀、加深理解

　　我們知道：讀一本好書，就像和許多高尚的朋友交談；正如高爾基所說：“讀書越多，精神就愈健康而勇敢……”為了提升學生的人文素養和增強審美情趣，讀書是行之有效的一個重要途徑。為了避免學生枯燥無味地讀課文，我運用多媒體課件播放輕音樂，動聽的樂曲再配上波瀾壯闊的大海畫面，先讓學生聽老師聲情并茂的范讀，再逐步讓學生自讀、幾人讀、分組比賽讀，營造了一個開放的、活而不亂的課堂氣氛。慢慢使其進入老師創設的情境世界，真正達到在讀中理解，在讀中感悟，從而得到美的享受，受到潛移默化的感染，提高其對語文的感知能力。讓學生感悟藍藍的天、藍藍的海那幅誘人的美景，引導體會漁民們打魚滿載而歸的那種喜悅心情，達到提升其人文素養和審美情趣的目的，真正體現教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。

　　四、手腦并用、畫出心中的大海

　　教育家烏申斯基說：“強烈的活躍的想像是偉大智慧不可缺少的屬性。”有了想像力就能在腦海中再現各種事物的形象，就能在記憶表象的基礎上創造出種種新形象。

　　想像是創新的翅膀。愛因斯坦曾說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”小學生思維活躍，富于想像。我抓住這一特點，樹立多元意識，開發課程資源，打破課堂界限。不但要引導學生發現美，同時還要引導他們積極體驗美、表達美。讓學生把在課文中看見了什么?聽到了什么?想到了什么?通過議論、交流的形式講述出來，激發他們的想像力，提高了他們的審美情趣，培養他們的口頭表達能力。最后循環低聲播放歌曲《大海啊，故鄉》，讓學生用水彩筆畫出他們心目中想像的大海畫面。于是大海、日出、帆船、海鷗、波浪、大鯊魚等等，都紛紛出現在孩子們的筆下，形成了活而有序的課堂氣氛。

　　通過以上教學環節和手段，突出新“課標”要求的體驗性學習目的。這一目的弘揚了學生的主體地位，實現其自主創新性學習，建立了一種全新的大學習觀。培養了學生終身學習、自主學習、創新學習的能力。學生學習不僅用自己的腦子去想，而且用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去說，動手去做——即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟……這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力、促進其全面成長的需要。

　　整篇課文借助影像，視聽結合，誘發情感，從視覺、聽覺兩方面調動其智能空間，憑借豐富的想像進入美妙的意境；用優美的樂曲調動其音樂智能，打通大腦發展的“天然通道”，使各種信息進入人的潛意識；借助表演，打開運動智能的窗戶，使學生在生機盎然的情境教學之中，展開想像、啟發思維，再由情感驅動，引發情感共鳴，從而產生物我兩忘，如癡如醉的境界。總之，通過優美的畫面，動聽的音樂，抒情的朗讀，使學生獲得美的享受，豐富并提高他們的語文素養，真正把提升人文素養和審美情趣落到實處。

《我家住在大海邊》教案 篇6

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。

　　教學重點： 學習生字，發展能力。

　　教學準備：生字卡片錄音帶掛圖

　　教學時間：二課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、導課：

　　教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書《我家住在大海邊》

　　二、初識課文。

　　1.聽課文錄音

　　2.小朋友指讀課文

　　3.同桌互讀課文

　　4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文

　　三、學習生字

　　1.帶拼音認讀生字.

　　2.認讀不帶拼音的生字

　　3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。

　　4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。

　　5、游戲識記。

　　四、理解課文：

　　師：大海邊什么樣子？

　　生：（天藍藍，海藍藍）

　　師：大海邊有什么？

　　生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。

　　情景感知，擴展思維：

　　看一看，有關大海的錄相片。說一說，大海里有什么。

　　引申聯想語言訓練：

　　師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎？

　　生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。

　　擴展練習：

　　你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

　　生：略。

　　小結：

　　大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環境，讓生活更美好。

　　第二課時

　　學生寫字（略）

　　教案評析：

　　本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生的學習興趣（如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。

　　本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯想積極，發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

　　我家住在廣饒縣，

　　廣饒是個好地方。

　　廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。

　　廣饒有孫子公園和百貨商店。

　　廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

　　……

《我家住在大海邊》教案 篇7

　　教學目標

　　知識目標：1、能正確認讀本課的12個生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能借助圖畫初步感知詩歌內容。

　　能力目標：1、培養學生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力。

　　2、 培養學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的愿望。

　　3、 發展學生的觀察、想象能力。

　　情感目標： 激發學生對大海的熱愛之情。

　　教學重點：生字學習，課文朗讀

　　教學難點：體會大海的美麗

　　教學準備：   大海風光片   錄音機   生字卡片

　　教學課時：二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入激趣

　　你們見過大海嗎？你見過的大海是什么樣的？

　　老師也看見過大海。我看見的大海可美了！你們想看一看嗎？

　　好。我們一起來看一看。

　　（放錄像，師解說）：這就是美麗的大海，藍藍的海水無邊無際，好像和藍天連在了一起。快看，魚兒正在海里快樂地游來游去呢…… 

　　喜歡大海嗎？

　　我們的朋友丁丁，他的家就住在美麗的大海邊。（出示課題，誰能來讀讀課題，還有誰愿意讀？齊讀課題。）

　　大海邊到底什么樣呢？我們的朋友丁丁還專門寫了一首兒歌介紹，你們想聽嗎？（放展示圖、放錄音磁帶）學生邊看邊聽。

　　你們想不想讀呀？那么遇到不認識的字怎么辦？（生：把不認識的字用小問號標出來。師：解決問號的辦法有哪些呢？生：拼拼音、問同學、問老師、猜讀、查查字表……師簡要板書：拼、問、查、猜）解決了小問號的孩子可以獎給自己一顆小五星。沒有小問號的孩子就把這一首兒歌中的生字娃娃圈出來認真拼讀。然后把兒歌讀熟。也可以獎一顆小五星給自己。

　　二、 初讀課文

　　1、自讀：現在請孩子們輕輕地把書翻到56頁。自己讀兒歌。  用自己喜歡的方式解決不認識的字。（注意強調指讀的方法。強調自由讀。）

　　2、剛才老師發現了很多孩子都在認真的學習，誰愿意來說一說你用什么方法解決了哪些小問號？（生自由匯報。）

　　3、你們還有小問號沒解決的嗎？師：沒有小問號了？那好，老師要考考你們是不是真的會讀了，

　　老師這兒有幾個詞語呢。（月亮灣  老爺爺   打魚船   故事）（規范：注意每個詞語讀兩遍。）我們一起來讀一讀。

　　4、有沒有同學愿意來讀一讀兒歌。其他同學仔細聽，聽聽他哪個地方讀得好，哪個地方讀得不好。（教師可以隨機的指導讀。）

　　5、誰愿意當小老師來教教大家讀？

　　三、 識字。

　　老師覺得你們很會學習，自己就把課文讀得這么好了。真了不起。來，自己夸一夸自己。（嘿嘿，我真棒！）

　　過渡：咦？聽聽，是什么聲音？哦，我聽見了，原來是生字娃娃在說話了！他們說：“一一班的小朋友可不要驕傲呀，我也要來考考大家是不是記住了我們的名字呢。”

　　1、出示生字卡。師：這是誰？生：這是“住”。（教室隨機把卡貼到了黑板上。）師：什么住？生：住在的“住”。誰能用“住在”說一句話嗎？

　　2、　師：孩子們真的非常了不起，這么短的時間就記住了生字娃娃的名字。

　　師：現在你們看，這些字娃娃站得多端正呀，他最喜歡和坐得端正的孩子交朋友。看誰坐得最好。）這些字娃娃中，有的是好鄰居呢，他們喜歡站在一起，誰來幫幫他們？還有幾個好朋友，他們也要求站在一起，因為他們呀，都穿了一件相同的外衣，那就是：單人旁（師板書），誰來幫幫他們站到一起？生上臺擺卡。

　　哦，我請坐得最好的孩子來玩“你指我猜”的猜字游戲。誰來猜？誰來指？（請兩組、教師再指學生猜。）

　　3、還想玩這個游戲嗎？可是生字娃娃說，想和孩子們玩“開火車”的游戲呢。來，我們先把生字娃娃從黑板上請下來。（住住住，快下來；……）

　　火車火車開哪里？（開火車）經過我們的努力，火車準時到站！

　　四、熟讀課文。

　　過渡：孩子們真聰明，生字讀得這么好了。課文一定能讀得更好了，是不是？

　　1、那好，再翻開書56頁，讀一讀，看看自己是不是有進步了。  哦，我看見孩子們都對自己充滿了信心。來，一起讀一讀，讓老師也分享你們的成功。

　　2、師：我也想讀一讀，好嗎？生給掌聲，師問為什么？（即生評價老師）

　　3、你們那么會評價，一定會讀得更好了。請一個學生讀課文。其余的孩子邊聽邊想：

　　其他孩子認真聽，想一想課文中寫的大海邊有什么？

　　4.誰來說一說，課文中描寫的大海邊有什么？

　　學生說，師：貼板書（提前剪貼月亮模型。）在里面貼卡片“月亮灣”、“一條打魚船”、“一位老爺爺”、“他的故事說不完”。

　　5.教師描述：是呀，大海邊真美麗。藍藍的天，藍藍的海，月亮灣里有條打魚船，船里有位老爺爺，老爺爺的故事可是說不完。這是丁丁眼里的月亮灣。小朋友眼里想象的月亮灣是什么樣的呢？比一比，誰想象的月亮灣最美麗。誰來介紹一下。

　　6.小朋友們的月亮灣各不一樣，可是都非常美麗。來，讓我們把眼中美麗的月亮灣讀出來吧。

　　孩子們簡直就是一個個真正的播音員。從你們的朗讀中，老師仿佛看到了藍藍的天，藍藍的海，藍藍的月亮灣。我們再一起來讀一讀，你可以加上自己喜歡的動作。

　　7.“老爺爺的故事說不完，” 老爺爺會講什么故事呢？

　　生1：龜兔賽跑。

　　生2：白雪公主。

　　生3：灰姑娘。

　　……

　　8、小結：是呀，大海就是一個神奇的地方，有數不清的詩人為它寫詩，有數不清的畫家為它作畫，還有無數動人的傳說故事。也給海邊生長的孩子帶來了無數的歡樂。讓我們再來讀一讀兒歌，感受大海的魅力。（或一起來聽一首歌（小螺號）再次感受大海的美麗！）

《我家住在大海邊》教案 篇8

　　佚名

　　教學目標 ：

　　（1）理解課文，初步培養學生熱愛家鄉的思想感情。

　　（2）學會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。

　　（3）學會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。

　　課時安排：2課時

　　課前準備：一塊寫了生字并注音的小黑板

　　第1課時

　　教學要點：初讀課文，學習生字、詞語

　　教學過程 ：

　　（1）復習檢查，導入  新課。

　　小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

　　①拿出小黑板，讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。

　　②讓學生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發音。

　　③指名請2-3位學生認讀、正音。

　　④小游戲:開火車。

　　（2）字形教學：

　　①指導學生寫“海”。

　　問學生“海”是什么部首，什么結構。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學生邊書空邊說筆畫。

　　②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應是上小下大，并不是一樣大的。

　　③指出“金”和“全”的區別，根據“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

　　知道學生寫“金”時應先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）

　　（3）學習第一段

　　一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節課我們將學習第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。

　　（4）布置練習

　　做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。

　　抄寫生字。

　　第2課時

　　教學要求：朗讀、理解課文，進一步學習鞏固字詞。

　　教學過程 ：

　　（1）復習檢查

　　①小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。

　　②指名書空或板書“海”、“金”。

　　（2）朗讀理解課文

　　第2、3段

　　①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）

　　②告訴學生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結構類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結構類型相同。

　　舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

　　請學生把書翻到課后練習，做第4題，請學生根據圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。

　　問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。

　　③問學生：今天我們學了幾個有關顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里

　　有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習題第1題。

　　（3）起朗讀課文第四段

　　教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調了“我家住在大海邊，我愛家鄉的海灘”，前后呼應，其作用是使文章有頭有尾，結構嚴謹。

　　問學生：通過對這篇課文的學習，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉）

　　（4）復習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

　　躺 躲 藍 籃

　　（ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天

　　（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。

　　（6）布置作業 ，課后朗讀課文5遍。

　　復習生字及詞語，下節課后聽寫。

《我家住在大海邊》教案 篇9

　　教學內容:

　　《我家住在大海邊》是北師大教材小學語文一年級上冊第6單元中一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。通過學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，感悟到大海邊漁民愉悅的生活。從而激發學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。在教學過程中，我注意從學生的實際生活出發，準確把握教學目標、突出教學重點難點、精心做好課前準備、巧妙設計教學各環節，使學生了解了大海，初步培養了學生自主、合作的學習能力和自己動手搜集材料的能力，達到了教學目標。

　　教學目標:

　　1、朗讀詩歌,讓學生感受大海美麗的景色和海邊生活的美好,培養學生熱愛自然、親近自然的情感.。

　　2、滲透看圖識字、聽讀識字、隨文識字、偏傍識字的方法，認識14個生字，認識兩個筆畫和兩個偏旁，會寫5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點:

　　1、識記14個生字，學寫5個生字。

　　2、幫助學生運用多種方法識字，培養學生的識字熱情。

　　教學難點:采用多種形式識記14個生字。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件、識字卡片

　　2、錄音機。

　　學習方法：自主、交流，探究。

　　教學方法:

　　在教學本課時，首先引導學生看圖，在觀圖中初步了解課文內容，認識詞語再識字，滲透看圖識字法、有順序觀察圖畫的方法；其次在自讀聽讀詩歌中，邊讀邊聽邊圈畫詩歌中的生字滲透聽讀識字法、聽讀課文法，為認讀生字、熟讀課文打下基礎。在具體教學單個生字時，引導學生觀察這個字的結構特征，滲透偏傍識字方法。寫字教學時，主要讓學生觀察字的結構，按照正確的筆順和結構書寫漢字，通過老師范寫，學生描紅，再照著寫字，來培養學生的寫字興趣和書寫習慣。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學過程

　　(一)激趣導入

　　1、課件出示丁丁的圖像：小朋友想認識他嗎？請聽他的介紹。

　　2、聽錄音：

　　①我叫丁丁，家住大海邊，今天來到北方想邀請大家到我的家鄉去玩，你們愿意去嗎？　　

　　②好！請大家閉上眼睛，坐上我的飛船去大海邊，嗚……

　　3、課件出示插圖，按序觀察。

　　①丁丁的家在哪里？大海邊有什么？（由近到遠說一說）

　　②根據學生的回答，依次出示詞語：月亮灣、一條船、老爺爺、打魚、講故事、大海。

　　（先指名認讀，再讓學生帖在相應的部位）

　　4、出示課題并齊讀：我家住在大海邊

　　6、下面我們繼續游覽丁丁的家鄉，請大家打開書，今天我們一起來學：我家住在大海邊

　　（設計意圖：教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”良好的開端等于成功的一半。本環節通過聽錄音、談話、觀圖等，將學生帶入了“丁丁的家鄉”極大的誘發了學生的學習興趣和欲望，培養了學生聽話、觀察的能力。）

　　(二)朗讀感知

　　1、課件播放課文錄音，學生一邊觀圖一邊仔細聽錄音。

　　2、學生自由讀詩歌（兩遍）。（要求：邊讀邊對照生字條把課文中的生字找出來做上記號。）

　　3、同桌一起讀詩歌（齊讀、互讀）。要求：把字音讀準，語句讀通順，并互相幫助。

　　4、聽老師范讀詩歌，把自己讀不準的字記一記。

　　5、指名讀詩歌，師生評一評。

　　6、看課件齊讀詩歌。

　　7、出示課件引導學生觀看大海的畫面，再次感受大海的美麗和漁民生活的愉悅。

　　8、通過對課文的學習，丁丁告訴他家住在大海邊，他還想知道你們的家住在哪里？大家能告訴他嗎？（練習用“　　　住在　　　”的句式說話）

　　9、學生匯報讀懂了什么？

　　（設計意圖：首先讓學生初讀課文，并在語言環境中學習生字，同時對課文內容有一個整體的感知；然后小組合作學習，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗；在聽讀、自讀、互讀中不斷地提出要求，是在教給學生一種閱讀方法；師生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構建一種平等和諧的人際關系；）　　　　

　　(三)趣味識字

　　1、詩歌中認識詞語

　　⑴同桌共用一本書，在詩歌中找詞語。

　　師述：詩歌中的幾個詞寶寶，你們一定有印象吧，我指誰，認得他們的就叫叫他們的名字。(出示詞語卡片：住在、海邊、月亮灣、打魚船、老爺爺、故事、說不完)。

　　⑵指名學生讀詞語，并用自己喜歡的練習說話。

　　⑶開火車認讀詞語。

　　⑷送詞語回家，把相關的詞語帖在課文插圖中。

　　⑸看圖齊讀詞語，并說說這是什么識字法？

　　（設計意圖：讓學生通過觀察、認讀，再動手把 “海邊”、“月亮灣”、“打魚船”、“老爺爺、講故事”五個詞語帖到與圖對應的位置，這樣詞和圖一體，學習掌握看圖識字法。)

　　2、形式多樣識字

　　⑴在詞中找字。

　　師述：這些詞中藏著幾個字娃娃，你能找出來嗎？(看詞語卡片在課文中找“亮、灣、條、爺、他、故、事、說、不、完”十個生字)。

　　⑵看課文讀一讀，記一記。

　　⑶指名認讀生字，并說一說自己喜歡哪個字，是用什么方法記住的，并練習組詞說話。

　　⑷課件出示字卡男女搶讀。

　　⑸送字回家（出示字卡、認讀后帖在課件的課文中）。

　　（設計意圖：通過游戲識字，在玩中學到知識，鞏固復習，讓學生在輕輕松松中識字、學文，就不枯燥了，體驗到學習的樂趣，為終身學習打下基礎。）

　　(四)總結回顧

　　1、學生談談學后有哪些收獲？

　　2、師述：詩歌中說老爺爺有說不完的故事，到底老爺爺說了哪些故事呢？同學們想一想，下節課把你想好的故事講給大家聽一聽。

　　第二課時

　　（一）講述故事

　　1、大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢？

　　2、課件再次出示大海邊的圖片、打魚船和老爺爺、冬冬，引導觀察，啟發想象。

　　3、在小組中講，比一比，看誰講得好，講給大家聽。

　　4、指名講故事，每個組推選一名。

　　5、評一評，誰講得好，好在哪里？

　　（設計意圖：激發學生的興趣，在想象中拓寬了創新空間，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力；讓學生在小組中講，培養學生的競爭意識；讓學生與已有的生活經驗相聯系，在想象和描述講故事，能使學生的創造力得到鍛煉。）

　　（二）感情朗讀

　　1、大海邊風景美麗，物產豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎？

　　2、自由讀。

　　3、聽錄音。

　　4、指名說一說，錄音中的小朋友讀得怎么樣？

　　5、模仿讀一讀。

　　6、比賽讀，評一評誰讀的好。（個人比、小組比）

　　7、大家齊讀。

　　8、有表情地朗讀課文。

　　（設計意圖：多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在此基礎上，讓學生有表情、有節奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。）

　　（三）識記書寫

　　1、 同桌討論生字的記憶方法。

　　2、 匯報。（學生說到哪個生字課件就出示哪個字）

　　生：住：人+主=住，

　　師：還有哪些字也是“イ”？

　　生：“他、位”

　　師板書：住、位、他（“イ”變成紅色）

　　出示“完”請你拼出它的讀音，領大家拼拼。看看還有哪個字與它的讀音相同？

　　生：灣：請你領大家拼讀。

　　師板書：完、灣

　　生：“打”它與手有關，左邊是“オ”。

　　師：板書：打

　　師出示：“條、亮、爺、邊”，指名認讀再領大家讀讀。

　　3、與同學交流說一說這是什么識字法？（偏傍識字方法）

　　4、指導觀察田字格，書寫“住、月、打、上、位”。

　　5、老師范寫，學生按筆順先書空再描紅，再照著寫字。

　　（邊書空邊口述，如“月”：一豎撇寫在左半格、二橫折鉤寫在右半格、三橫寫在上半格，四橫寫在橫中線，四筆寫成“月”）

　　（設計意圖：讓學生用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法等；在書寫生字時，引導學生觀察生字在田字格中的位置，看老師范寫，學生再按筆順書空后描紅，再照著寫字，通過這樣嚴格的要求，讓學生規范地書寫，從而培養學生良好的書寫習慣。）

　　（四）擴展延伸

　　1、畫一畫自己心中的大海，與同學交流。

　　2、搜集有關大海的圖片，小組合作制作剪貼報。

　　（設計意圖：課后繼續調動學生的積極性，讓學生動手動腦畫一畫，找一找，剪一剪，貼一貼，尋找和大海有關的圖片、文字資料等，既能培養學生搜集材料的能力、合作能力、欣賞能力，開闊學生的視野，又能讓學生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。）

　　教學反思

　　1、根據學生實際導入新課，創造性運用了教材：創設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中認識大海，感悟大海的美麗。

　　2、教學過程由面到點，側重對課文的整體感知，改變了過去的字、詞、句、段、篇的教學模式，整體推進，從而達到提高學生的語文綜合素養目的。

　　3、教師注重了教學的容量和密度，逐步培養學生的多種能力：如看圖說話、看圖識字的能力；練習用“　　　住在　　　”的句式說話、想象講故事的能力；在活動中善于動手動腦的能力。

　　4、在教學方式方法上注重對學生興趣的培養，注意了學生合作學習和自主學習的培養。

　　5、充分利用課件，制作了課文插圖、詞語卡片，在看圖過程中認識詞語，然后讓學生在看圖中，把詞與圖一一對應，激發學生學習興趣，再在詞中找字、在課文中找字，由靜到動，學生覺得新鮮、有趣，調動了學生的積極性、主動性，使他們能更好、更快地識記14個生字。

《我家住在大海邊》教案 篇10

　　課時目標：

　　1. 理解課文內容，在圖畫情境中感受大海帶來的樂趣。

　　2. 學會“有……有……還有……”的句式說話。

　　3. 有感情的朗讀課文。

　　教學重點和難點：感受做一名海邊孩子的快樂，初步培養愛大海，愛家鄉的感情。能有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一. 復習字詞。

　　1. 認讀詞語并口頭造句。

　　住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。

　　2. 聽寫課文要求的生字新詞。

　　二. 進入情境，理解課文，指導朗讀。

　　1、朗讀第一段。

　　看課件指出“海”與“海灘”。

　　朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的美麗表現出來嗎？

　　2、學習第二、三段。

　　（1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。

　　體會：又松又軟的感覺是怎樣的？你能舉個相似的例子來說明嗎？“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。

　　大海會唱哪些歌？也許是《趕海的孩子》，也許是《小海螺》……

　　（2）、通過聯想，體會樂趣。

　　說海：我們小朋友非常幸福生活在大海邊，大海給我們帶來許多快樂。請你告訴住在城里的孩子好嗎？（大海是無邊無際的，海上船只來來往往，節假日大人小孩盡情玩耍，有的堆沙，有的拾貝，有的游泳，有的劃船……

　　（3）、開展海灘撿貝殼比賽。

　　海灘上的貝殼多么討人喜歡啊！顏色鮮艷，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。

　　練習說話：用歡快的語氣對小伙伴們喊：“嗨！快來看啊！我撿了許多貝殼。有……有……還有……”

　　（4）、有感情的朗讀2、3段。

　　自由讀——指名讀（評議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。

　　（5）、用一句話說說大海給我們大家和廣大的游覽者帶來了什么？

　　3、學習第四段。

　　引讀第四段：小主人和大家一樣了解海，喜愛海，難怪他要說……。

　　4、有感情的朗讀全文。（輕松、舒適、歡快的語調）

　　三、課后延伸。

　　收集有關大海的各類資料、文章，來寫一寫我們的家鄉。

《我家住在大海邊》教案 篇11

　　[教學目標]

　　1.基礎性目標：

　　(1)能正確認讀本課的12個生字，寫好本課要求的6個生字。

　　(2)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌。

　　(3)能借助圖畫感知兒歌內容。

　　2.發展性目標：

　　(1)培養學生自主識字的能力，尤其是使用漢語拼音拼讀識字的能力。

　　(2)培養學生觀察、想象和表達能力。

　　(3)激發學生對大海、對生活的熱愛之情。

　　[教學重、難點]

　　培養學生借助拼音自主識字的能力，初步培養學生通過想象把文字變為畫面的能力和通過朗讀表達自己情感的能力。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　課前談話：

　　今天，我給大家帶來了一首樂曲，叫《藍色的夏威夷》。讓我們跟著節奏動起來……我看見好多小舞蹈家在沙灘上跳舞。你們開心嗎?我們今天就一起去看看海邊的景象，好嗎?

　　一、激趣引入。揭示課題

　　(用富有激qing的語言和生動、形象的貼圖營造情景，喚起學生已有的生活經驗，激發學生積極學習的情緒，引導學生盡快進入學習狀態。)

　　1.觀看大海視頻資料。

　　2.揭示課題，認讀生字“邊”和“住”。

　　(1)板書“大海”，讀一讀。

　　(2)畫海面，勾畫月亮灣，再讀“大海”。

　　(3)你們知道大海里有什么嗎?(教師貼海洋動物圖片)

　　(4)板書“邊”字，學生讀準字音，記憶字形。

　　(5)課件出示兒歌題目，補充完成板書課題，學生讀準“住”的字音，記清字形。

　　導語：兒歌中描寫的大海邊是什么樣的呢?下面我們一起來讀兒歌。

　　二、讀通兒歌。識記生字

　　(培養學生自主識字的能力，體現漢語拼音對識字的作用，引導學生理解相關的詞語，落實識字效果。在識字游戲中鞏固所識的字，滲透環保教育。)

　　1.學生輕聲自讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　聽聽丁丁要告訴我們什么?(播放丁丁的話)學生按要求輕聲自讀，教師巡視。

　　2.同桌同學相互練讀，聽聽對方的字音是否讀準了。

　　3.用手指著兒歌，自己試著輕輕讀兒歌。

　　4.按句抽讀檢查。

　　5.齊讀整首兒歌。

　　6.做“送海洋伙伴回家”的識字游戲。

　　(1)讀準“海洋伙伴”背后的生字、詞語。

　　(2)聽丁丁講故事。

　　(3)我們身邊也有海里的小伙伴，該怎么做呢?(學生貼圖)

　　7.高興地把兒歌讀一遍。

　　三、讀懂兒歌，感受美景

　　(在從文字到圖畫，又由圖畫到文字的朗讀中感知大海的情景，鞏固識字效果，使學生能流利地朗讀課文；指導學生展開想象，初步培養學生把文字變為畫面的能力和通過朗讀表達自己情感的能力。課件和音樂適時地輔助學生達成以上目標，鼓勵學生自由表達和與人合作。)

　　導語：剛才，同學們讀準了字音，讀通了兒歌，感受到了海邊美妙的生活。

　　那么，我們能不能讀得更好一些，讓別人也感受到呢?聽一聽，丁丁又有什么好方法。

　　1.聽丁丁的方法，學生練讀。

　　2.讀了這首兒歌，你們好像看到了什么?

　　3.配樂表演、朗讀兒歌。

　　四、指導書寫。點評展示

　　(指導學生自主觀察，感受漢字結構及書寫規律，體會識字、寫字的方法，調動學生識字、寫字的積極性。)

　　導語：你們太能干了，不僅生字讀得準確，而且把兒歌也讀得很美!

　　瞧，幾個調皮的生字朋友又都跳到屏幕上了。

　　1.出示“他”“住”“位”，引導學生觀察、思考：你發現了什么?

　　2.教師指導書寫“他”字。

　　重點指導“他”字中“橫折鉤”的寫法。學生練習書寫，教師巡視點評，學生修改。

　　五、拓展閱讀。升華情感

　　(讓學生展示自己的學習成果，引導學生向課外拓展延伸。)

　　1.引導學生拓展閱讀。

　　導語：同學們，你們能讀會寫，老師要獎勵你們。獎品在哪兒呢?看，下一篇上有一首優美的兒歌《大海》，這就是獎品。現在，你們就利用拼音朋友好好讀一讀吧!(學生自由拼讀)

　　2.課后拓展，送《大海》兒歌。

《我家住在大海邊》教案 篇12

　　教學目標

　　基 礎 性 目 標:

　　1,能正確認讀本課的12個生字,會寫5個字,認識筆畫"提橫折鉤",偏旁"單人旁提手旁".

　　2,能正確,流利,有感情的朗讀課文.

　　3,能借助圖畫初步感知詩歌內容.

　　發 展 性 目 標:

　　1, 培養學生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力.

　　2, 培養學生小組合作學習的能力,提高學生的合作意識和自主探究的愿望.

　　3, 發展學生的觀察,想象能力.

　　4, 激發學生對大海和自己家鄉的熱愛之情.

　　教學重,難點:隨文識字,朗讀課文.

　　教 法:情景教學法,愉快教學法

　　學 法:隨文聽讀識字

　　教 具:字,詞卡片,多媒體課件,小黑板

　　教學過程

　　一,課前演講.

　　二,復習檢查.

　　出示詞卡:小船,彎月,他們,藍天,不好,大海(學生開火車認讀詞語)

　　激趣導入,揭示課題.

　　1,今天,老師和同學們一起認識大海,跟著頂丁到他的家鄉看看.他的家就住在大海邊.(課件演示課文背景圖,引導學生看圖,說圖意,激趣導入.)

　　2,板書課題,認讀"住"字.

　　四,初讀課文,整體感知,隨文識字.

　　1,聽課文錄音,學生手指課文,注意不認識的字.

　　2,學生隨錄音讀課文識字,注意讀準字音.

　　3,學生自己讀課文,用自己喜歡的辦法識字.

　　4,指名讀,全班齊讀,要求讀準字音.

　　5,歌謠中,丁丁告訴我們大海邊有什么 (出示詞卡"月亮灣打魚船老爺爺" 認讀.)

　　板書:月亮灣 打魚船 老爺爺 認讀"亮灣打爺"

　　課件出示詞,字,學生開火車認讀,組詞,說話.

　　游戲:讓"字寶寶"回家.(出示小黑板和字卡,開始游戲,將字卡正確地貼在課文的適當位置,使課文完整.)

　　全班交流,師生接讀課文,指導背誦.

　　檢查背誦情況.(同桌背,小組背,全班背,指名背)

　　五,指導寫字.

　　1,認識筆畫"提橫折勾"和"單人旁提手旁".

　　2,教師引導學生觀察字形,并范寫,學生書空.

　　3,學生仿寫,教師巡視指導.

　　六,師生評價,總結學習情況.

　　七,作業.

　　今天,我們和丁丁一起來到他的家鄉,收獲了禮物,收獲了友情,還收獲了知識.同學們若想更多地了解大海,回家后問問家長,也可以自己看看課外書,從中找到答案.

　　板書設計

　　我家住在大海邊

　　月亮灣

　　有 打魚船 愛家鄉

　　老爺爺

《我家住在大海邊》教案 篇13

　　陸春燕

　　教學目標 ：

　　1、理解課文內容，初步培養學生愛大海、愛家鄉的思想感情。

　　2、會用“有……有……還有……”的句式說話。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準備：磁帶、碟片、投影片、貝殼

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、導入  ：今天這節課，老師繼續帶領小朋友去海邊玩兒。

　　2、誰上來寫一個“海”字，評評寫得怎么樣？

　　過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！

　　（教師放幻燈?圖片一）

　　二、理解課文第一段

　　1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊

　　2、小朋友，你們看大海多美！（手指幻燈片）現在啊！就請小朋友一起跟陸老師去看海？

　　3、放錄像（教師制作好像帶）

　　4、剛才，你們看到了什么？（學生隨意交流）還看到了什么？注意讓學生充分發言，盡可能說完整。）

　　小結：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。

　　5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找！（出示句子：家門口不遠，就是金色的海灘。）

　　6、對呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說是金色的海灘？

　　7、導讀：金色的海灘多美啊！我們讀讀這個句子！

　　三、理解課文第三段：

　　1、過渡：你們去過海邊嗎？玩過什么呀，說說看！（學生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚）

　　2、啟發誘導：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）

　　為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）再引導讀這個句子；

　　小結：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！

　　四、出示幻燈，引入我們在什么地方干什么？

　　1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。”

　　（1）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀！

　　（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）

　　（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個詞語）嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）

　　（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個句子。（要引導學生出情）

　　激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊！

　　下面，我們就來讀這一段！（指導好朗讀）

　　五、理解第三段

　　過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽（放第三段課文錄音）

　　1、學生回答，教師板書：撿貝殼

　　2、這就是貝殼，（拿出實物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）

　　3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學生上臺自由發言，要讓學生發散好）

　　4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！

　　5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”

　　（1）誰先來讀讀這一句！

　　（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）

　　教師引導理解：各種、幾種顏色

　　（3）導讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。

　　6、句式訓練：（我們也來學學書本，說說我們的貝殼。）

　　（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。

　　（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。

　　（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）

　　7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學生說說）

　　8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）

　　9、有感情朗讀第3 段。

　　六、理解最后一段：

　　大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。

　　七、朗讀深化

　　小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）

　　八、作業 ：

　　1、課后1；

　　2、連一連讀一讀（練習冊）

《我家住在大海邊》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、結合插圖，理解課文內容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養熱愛祖國邊疆的感情。

　　3、培養學生合作、探究的學習方式并初步培養學生搜集材料的能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣師(播放大海錄音)：請大家注意聽，你聽到了什么聲音?

　　師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎?(課件出示：大海的風光片。)

　　師解說：(放錄像)這就是美麗的大海，藍藍的海水無邊無際，好像和藍天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無數的浪花落下來。快來看，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去…… 師：你們喜歡大海嗎?

　　生：(齊聲)喜歡。

　　師：那好，現在這一節，我們繼續來學習這個單《我家住在大海邊》(板書課題)--誰能來讀讀課題?--還有誰愿意讀?--大家齊讀。

　　師：真巧，丁丁家就住在大海邊，我們讓丁丁做我們的導游，和丁丁一起去海邊一游，好不好?

　　生：(齊聲)好。

　　師：(師板書課題《我家住在大海邊》)誰能來讀讀課題?還有誰愿意讀?--大家齊讀。

　　二、學習新課

　　(一)整體感知課文師：現在就請大家把書平放在桌面上，用小手指著把課文讀一讀。

　　生：生用手指讀課文。

　　師：丁丁向我們介紹大海邊有什么?

　　生1：海邊有個月亮灣。

　　生2：海邊有條打魚船。

　　生3：船上有位老爺爺。

　　(隨著發言，師按生的回答出示卡片“月亮灣”、“打漁船”、“老爺爺”，請學生認讀后把詞語卡片貼到黑板上，變成“月亮?”、“?漁船”、“老”。

　　生若說錯，老師加以糾正和引導)

　　師：這些字寶寶都到哪里去了?在這里呢!

　　(老師出示字卡“灣、彎、打、爺爺”，貼在黑板上)師：我們幫字寶寶找找家吧!

　　(請一組同學上黑板前摘字卡，讀字，放到詞語卡片中，再帶讀詞語)

　　(1) 爺。生摘“爺爺”字認讀，放入詞卡中讀讀“老爺爺”。

　　(2) 打。生摘“打”字認讀，放入詞卡中認讀“打漁船”。

　　(3) 灣。生摘“彎”后，師引導學生看看書上的句子中月亮灣的灣是哪個灣。生再摘“灣”后，師引導學生區分兩個“彎”：師將“彎”放在“月亮”的前面，變成了“彎月亮”，指月亮的形狀是彎的;師再將“灣”放在“月亮”的后面，變成了“月亮灣”，結合圖片，告知學生“這是一個地名，海浪沖擊著海岸，把海岸沖得像彎彎的月亮，這樣的地方我們就叫做‘灣’，它是和水有關系的，所以這個 ‘灣’字一定要帶‘三點水’”。

　　(二)理解課文內容

　　1、學習第一句。

　　(1) 師范讀，同學們數一數課文共有幾句話。(三句)

　　(2) 齊讀第一句，這句話告訴我們什么：(我家住在大海邊。)

　　(3) 練習：我家住在大海邊。

　　我家住在_____。__住在_____。(自由填詞，掌握句式。做語文天地“照樣子說一說”第二題。)

　　2、學習第二句。

　　(1) 指名讀第二句，結合插圖說說月亮灣是什么樣子的，也可以說說自己想象中的月亮灣是什么樣子的。(2) 灣里有什么呢?(打魚船)練習：

　　一個__

　　一條__

　　3、學習第三句。

　　(1)船上有誰?(老爺爺)

　　師：船上有位老爺爺，還可以說一__老爺爺，為什么要用一位而不用一個呢?

　　(表示尊敬，用一位才有禮貌)

　　我們還可以說一位什么?練習：　一位__(可告知“位”的左邊是個“單立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爺爺，一位客人，一位老師等。)

　　船上有位老爺爺。

　　_上有位___。

　　__有位___。

　　(做語文天地“照樣子說一說”第三題。)

　　(3) 老爺爺在干什么呢?(講故事)(師教讀“故事”一詞，指導學生讀準“事”在這個詞語中的輕聲。)

　　(4) 老爺爺的故事說不完，還可以說老爺的故事什么不完?(講不完)

　　練習②：說不完

　　_不完

　　聽不_

　　看不_

　　_不_(做語文天地“照樣子說一說”第一題。)

　　(三)品讀課文。

　　a) 師：是啊，爺爺的故事說不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，現在讓我們邊想象著海上的美景一起來美美地讀一讀這首兒歌吧!

　　b) 師：我剛才看見有的孩子邊讀書，臉上還帶著笑臉呢，讓老師也感覺到丁丁住在大海邊是那么地幸福。現在讓我們帶著笑臉一起來讀出丁丁幸福的感覺來。

　　c) 師：現在請孩子們想象一下，在波濤洶涌的海面上，海浪敲打著巨石，這時的大海是那么的壯美。現在請男生拿出你們小男子漢的朝氣來，用你們洪量的聲音讀出大海的壯美來。(女生邊聽邊指，讀完評價)男生讀完后，師請女生評價。女生：我覺得他們讀得好，聲音非常洪量。

　　d) 師：現在我要請女生閉上眼睛想象一下，在靜靜的夜里，海面上風平浪靜，只聽到老爺爺在給丁丁講故事，丁丁邊聽著故事邊欣賞著海上迷人的夜景，都入了迷了。現在請女生用你們甜美的嗓音輕輕地來讀一讀這首兒歌，讀出大海的柔美來。(男生邊聽邊指，讀完評價)女生讀完后，師請男生評價。

　　男生1：我覺得她們讀得不太好，聲音有點托。

　　男生2：她們有一個字的音讀錯了。“上”字，她們讀成了平舌音，應該讀卷舌音才對。全班同學夸獎會評價的男生后，師教讀“上”。

　　e) 師：從剛才你們的讀書聲中，老師聽出了男生的陽剛之美和女生的陰柔之美。聽著你們讀得那么美，老師也想和你們一起來讀讀。現在老師來讀第一行，你們來讀第二行，好不好?

　　f) 有誰會背這首兒歌?請會背的同學站起來一起背，不會背的可以指讀。

　　師：同學們真能干，一下就會背課文了，來，請會背的同學自信地夸夸自己吧!

　　g) 師：現在請同學們站起來，隨著音樂，跟著老師邊背兒歌邊做動作。

　　三、總結

　　1、師：是啊，老爺爺的故事說不完，那你們猜猜老爺爺會講些什么故事呢?生分別說。(大海的故事，漁民的故事......因為老爺爺的祖祖輩輩都生活在大海上，所以，他有講不完的故事。)

　　2、師：你們都聽過哪些有關大海的故事呢?生分別說，師補充。如《海的女兒》《漁夫和金魚》《漁夫和巨人》等等。

　　師：孩子們，關*的故事還有很多很多，大海里還藏著許許多多的秘密等著我們去探索呢。請孩子這周回家問家長，可以讓家長幫著從網上、報紙書刊上收集有關大海的故事和資料，下周來的時候和其他同學一起分享。

　　四、板書設計

　　我家住在大海邊

　　一個　月亮灣有

　　一條　打魚船

　　一位　老爺爺

《我家住在大海邊》教案 篇15

　　教材說明：我家住在大海邊，是第十一單元大海中的一首兒童詩，它富有海邊漁村生活氣息，與學生的生活實際相融合，能激發學生的學習興趣，同時，它安排了12個能認的字和6個學寫的字，引導學生拼讀、聽讀識字，課文插圖也非常美，這是一篇陶冶孩子情操的好文章。

　　這篇兒童詩分兩課時完成，今天我教學的是第一課時。

　　教學目標：

　　⒈過程與方法：

　　⑴通過小組合作學習，以及生活中的識字，培養學生的合作學習能力和自主、獨立識字的能力。

　　⑵通過小組合作，閱讀理解詩文，繼續培養學生聽讀識字能力和閱讀習慣。

　　⒉知識與技能：

　　⑴能認識12個生字。

　　⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶借助畫面初步感知課文內容。

　　⑷培養想象能力，初步用完整的話表達自己的想法。

　　⒊情感態度與價值觀：

　　使學生感受美，欣賞美，了解大自然中大海的美麗。初步滲透對大自然的愛。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：你見過大海嗎？大海是什么樣的？（師畫大海）

　　這就是波瀾壯闊的大海。

　　師：我們今天就來學習11單元，主題是大海。我們的朋友丁丁家住在大海邊的月亮灣，他也想給你們講講漁村里的故　　事，你們愿意聽嗎？

　　生：愿意。

　　師：我們來學習本單元的第一課《我家住在大海邊》。（師板題并釋題）

　　二、初讀課文

　　⒈請同學們看書。把書翻到56頁，把書平放在桌子上，拿出筆來，自己試著讀課文，遇到不認識的字用筆圈上。

　　⒉遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　⒊同學之間互相檢查，讀音是否正確。

　　⒋個別讀課文。

　　三、識字

　　⒈教師貼卡片，學生讀準字音，認清字形。

　　⒉快速讀12個生字。

　　⒊個別讀12個生字。

　　⒋分別用“住”“位”組詞，并說一句話。

　　四、誦讀課文

　　⒈師范讀：這么美的景色，老師也忍不住要讀課文了。要求：讓學生評價老師讀得怎么樣。

　　⒉就像老師讀的那樣個人練讀。

　　⒊小組合作：你喜歡讀哪句，就讀哪句，選出小組讀的最好的。

　　⒋學生個別讀，進行評價。

　　五、拓展延伸，展開想象

　　⒈教師放音樂并敘述：

　　讓學生說說，你仿佛到了大海邊，說說自己想到了什么，好象看到了什么。

　　六、這首詩學完了，你都學會了什么，有什么感受？

　　七、布置家庭作業。

　　板書設計：

　　11、大海

　　我家住在大海邊