《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計（通用13篇）

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.基礎(chǔ)性目標(biāo)：

　　(1)能正確認(rèn)讀本課的12個生字，寫好本課要求的6個生字。

　　(2)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌。

　　(3)能借助圖畫感知兒歌內(nèi)容。

　　2.發(fā)展性目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，尤其是使用漢語拼音拼讀識字的能力。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力。

　　(3)激發(fā)學(xué)生對大海、對生活的熱愛之情。

　　[教學(xué)重、難點]

　　培養(yǎng)學(xué)生借助拼音自主識字的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生通過想象把文字變?yōu)楫嬅娴哪芰�和通過朗讀表達(dá)自己情感的能力。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　課前談話：

　　今天，我給大家?guī)�來了一首樂曲，叫《藍(lán)色的夏威夷》。讓我們跟著節(jié)奏動起來……我看見好多小舞蹈家在沙灘上跳舞。你們開心嗎?我們今天就一起去看看海邊的景象，好嗎?

　　一、激趣引入。揭示課題

　　(用富有激qing的語言和生動、形象的貼圖營造情景，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒，引導(dǎo)學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

　　1.觀看大海視頻資料。

　　2.揭示課題，認(rèn)讀生字“邊”和“住”。

　　(1)板書“大海”，讀一讀。

　　(2)畫海面，勾畫月亮灣，再讀“大海”。

　　(3)你們知道大海里有什么嗎?(教師貼海洋動物圖片)

　　(4)板書“邊”字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記憶字形。

　　(5)課件出示兒歌題目，補充完成板書課題，學(xué)生讀準(zhǔn)“住”的字音，記清字形。

　　導(dǎo)語：兒歌中描寫的大海邊是什么樣的呢?下面我們一起來讀兒歌。

　　二、讀通兒歌。識記生字

　　(培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，體現(xiàn)漢語拼音對識字的作用，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的詞語，落實識字效果。在識字游戲中鞏固所識的字，滲透環(huán)保教育。)

　　1.學(xué)生輕聲自讀兒歌，圈出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

　　聽聽丁丁要告訴我們什么?(播放丁丁的話)學(xué)生按要求輕聲自讀，教師巡視。

　　2.同桌同學(xué)相互練讀，聽聽對方的字音是否讀準(zhǔn)了。

　　3.用手指著兒歌，自己試著輕輕讀兒歌。

　　4.按句抽讀檢查。

　　5.齊讀整首兒歌。

　　6.做“送海洋伙伴回家”的識字游戲。

　　(1)讀準(zhǔn)“海洋伙伴”背后的生字、詞語。

　　(2)聽丁丁講故事。

　　(3)我們身邊也有海里的小伙伴，該怎么做呢?(學(xué)生貼圖)

　　7.高興地把兒歌讀一遍。

　　三、讀懂兒歌，感受美景

　　(在從文字到圖畫，又由圖畫到文字的朗讀中感知大海的情景，鞏固識字效果，使學(xué)生能流利地朗讀課文；指導(dǎo)學(xué)生展開想象，初步培養(yǎng)學(xué)生把文字變?yōu)楫嬅娴哪芰�和通過朗讀表達(dá)自己情感的能力。課件和音樂適時地輔助學(xué)生達(dá)成以上目標(biāo)，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和與人合作。)

　　導(dǎo)語：剛才，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，讀通了兒歌，感受到了海邊美妙的生活。

　　那么，我們能不能讀得更好一些，讓別人也感受到呢?聽一聽，丁丁又有什么好方法。

　　1.聽丁丁的方法，學(xué)生練讀。

　　2.讀了這首兒歌，你們好像看到了什么?

　　3.配樂表演、朗讀兒歌。

　　四、指導(dǎo)書寫。點評展示

　　(指導(dǎo)學(xué)生自主觀察，感受漢字結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)律，體會識字、寫字的方法，調(diào)動學(xué)生識字、寫字的積極性。)

　　導(dǎo)語：你們太能干了，不僅生字讀得準(zhǔn)確，而且把兒歌也讀得很美!

　　瞧，幾個調(diào)皮的生字朋友又都跳到屏幕上了。

　　1.出示“他”“住”“位”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.教師指導(dǎo)書寫“他”字。

　　重點指導(dǎo)“他”字中“橫折鉤”的寫法。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視點評，學(xué)生修改。

　　五、拓展閱讀。升華情感

　　(讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展延伸。)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，你們能讀會寫，老師要獎勵你們。獎品在哪兒呢?看，下一篇上有一首優(yōu)美的兒歌《大海》，這就是獎品。現(xiàn)在，你們就利用拼音朋友好好讀一讀吧!(學(xué)生自由拼讀)

　　2.課后拓展，送《大海》兒歌。

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識本課12個生字，學(xué)會6個生字和筆畫。

　　2、 通過理解課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

　　3、 通過學(xué)習(xí)課文，向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　一、 談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們愿意聽嗎？（這種導(dǎo)入可以使學(xué)生從自己身邊的所見所聞入手，讓學(xué)生感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會作者用美妙的語言所概括的情景時時更容易接受和理解。）

　　二、 自學(xué)

　　1、 自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼拼漢語拼音，再把這些字讀給同桌聽一聽，讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　2、 跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。

　　3、 教師出示生字卡片，學(xué)生一起讀。

　　4、 小組合作，幫助那些還有不認(rèn)識字的同學(xué)把生字學(xué)會。

　　5、 師出示“故”“條”，讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。

　　（這種學(xué)生自學(xué)的活動方式能讓學(xué)生有充分、自由的時間來進行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識生字的情況，一可以有的放矢的進行學(xué)習(xí)。在實踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。）

　　三、 誦讀

　　1、 你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。

　　2、 誰能把整個兒歌讀一讀。

　　3、 聽老師讀一讀好嗎？

　　4、 學(xué)生練讀后，指名配樂讀。

　　5、 全班配樂朗讀。

　　6、 評價：每句評價（斷句、感情、重音）；整文評價（標(biāo)點符號、流利、感情）；

　　（這種生生之間的評價能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，還能促進學(xué)生之間的交流。往往這種評價比師生之間的評價更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）

　　四、 教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。

　　第二課時

　　一、 導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰能把課文讀一讀？

　　二、 練習(xí)背誦

　　1、 去掉兒歌中每行的后5個字，讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。

　　2、 那么老師把“拐棍”拿走你會背嗎？

　　3、 學(xué)生有感情背誦。

　　三、 對話交流

　　1、 能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？

　　2、 聽了他們的介紹，你又知道了哪些知識？

　　3、 誰找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎？

　　4、 說一說你對大海的印象。

　　（有布置一要有檢查，這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識。隨著學(xué)生年級的增多和語言能力的增強可讓學(xué)生更開放地交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。）

　　四、 寫字

　　1、 師先讓學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。

　　2、 師范寫“事”。先教筆順，再教間架結(jié)構(gòu)。

　　3、 互相看著同桌寫得好不好，如果好就獎勵給他一個小五星。

　　第三一課時

　　一、 導(dǎo)入：誰能把課文讀一讀或是背一背？

　　二、 練習(xí)

　　（一）1、課文中的老爺爺有說不完的故事，你們想請他也給我們講一個故事嗎？

　　2、那你們可要注意聽啊，這個故事里有幾個人物？他們之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣了？

　　3、聽后學(xué)生匯報。

　　4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說？什么話能讓它停下來呢？

　　5、聽了這個故事，你明白了什么？

　　（二）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？

　　展示臺出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。

　　2、能像這兩句一樣說一說嗎？

　　我家住在，有位。

　　3、 你們認(rèn)為誰說的句子好，把它記住好嗎？

　　4、 現(xiàn)在我們來做一個游戲，叫“句子接龍”。比如老師說“小鳥住在大森林”，你就要接著說“大森林里有只啄木鳥”……就這樣頭接尾，尾接頭地說下去。

　　（練習(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。）

　　教學(xué)反饋：

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內(nèi)陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟悉，所以在教學(xué)過程中，我注意從學(xué)生的實際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點難點、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動手搜集材料的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 

　　一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。 

　　1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。 

　　2、復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學(xué)習(xí)動+不+(補)短語，積累語言材料。 

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。 

　　二、突出教學(xué)重點、難點。 

　　1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個生字，會寫5個生字，學(xué)習(xí)短語：動+不+(補)。 

　　2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。 

　　3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。 

　　三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。 

　　1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙) 

　　2、多媒體課件。 

　　3、發(fā)下生字檢查卡。 

　　四、巧妙設(shè)計教學(xué)步驟。 

　　(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。 

　　因為離大海較遠(yuǎn)，見過大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時學(xué)過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》。 

　　(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。 

　　因為學(xué)前教育的不同，學(xué)生的識字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。 

　　1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識的字畫出來，想想讀什么?(如不認(rèn)識可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法認(rèn)識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學(xué)；問老師；前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復(fù)讀“住、邊”，增強記憶。 

　　2、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識的字。 

　　3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，注意生字的讀音。 

　　4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學(xué)生大聲讀) 

　　5、同桌合作，檢查課文。 

　　(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。 

　　(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。 

　　(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀) 

　　6、全班交流，比一比哪兩個同學(xué)合作讀得好。(因為是兩個同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好) 

　　(三)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，有針對性地學(xué)習(xí)生字。 

　　在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識字是一年級的教學(xué)重點，也是難點。本課要求認(rèn)識12個生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，所以把學(xué)生都不認(rèn)識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。 

　　1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認(rèn)識的，想一想不認(rèn)識的字用什么辦法認(rèn)識?(提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等) 

　　2、指名讀生字，無論能認(rèn)識幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。 

　　3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進行語文綜合活動，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”) 

　　4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。 

　　(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。 

　　課前調(diào)動學(xué)生的積極性，動手動腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學(xué)生提供說話的機會，提高學(xué)生的口語交際能力。 

　　1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。 

　　2、指名在實物投影下展示，并說說自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。) 

　　3、說說你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。 

　　4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。) 

　　5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以) 

　　6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。 

　　(五)動情時結(jié)束新課，留給學(xué)生無窮的回味。 

　　在學(xué)生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學(xué)生對大海的了解，使學(xué)生熱愛大海的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮。此時，教師宣布下課，會產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。 

　　總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強師生、生生互動，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，有效進行自學(xué)，同時逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會認(rèn)十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音帶掛圖

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　一、導(dǎo)課：

　　教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書《我家住在大海邊》

　　二、初識課文。

　　1.聽課文錄音

　　2.小朋友指讀課文

　　3.同桌互讀課文

　　4.畫出不認(rèn)識的字多讀幾遍5.熟讀課文

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.帶拼音認(rèn)讀生字.

　　2.認(rèn)讀不帶拼音的生字

　　3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。

　　4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。

　　5、游戲識記。

　　四、理解課文：

　　師：大海邊什么樣子？

　　生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）

　　師：大海邊有什么？

　　生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。

　　情景感知，擴展思維：

　　看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。

　　引申聯(lián)想語言訓(xùn)練：

　　師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎？

　　生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。

　　擴展練習(xí)：

　　你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

　　生：略。

　　小結(jié)：

　　大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。

　　第二課時

　　學(xué)生寫字（略）

　　教案評析：

　　本課在教學(xué)時，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　本課在進行語言訓(xùn)練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

　　我家住在廣饒縣，

　　廣饒是個好地方。

　　廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。

　　廣饒有孫子公園和百貨商店。

　　廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

　　……

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀本課的12個生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能借助圖畫初步感知詩歌內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的愿望。

　　3、 發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。

　　情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：生字學(xué)習(xí)，課文朗讀

　　教學(xué)難點：體會大海的美麗

　　教學(xué)準(zhǔn)備：   大海風(fēng)光片   錄音機   生字卡片

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入激趣

　　你們見過大海嗎？你見過的大海是什么樣的？

　　老師也看見過大海。我看見的大海可美了！你們想看一看嗎？

　　好。我們一起來看一看。

　　（放錄像，師解說）：這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際，好像和藍(lán)天連在了一起。快看，魚兒正在海里快樂地游來游去呢…… 

　　喜歡大海嗎？

　　我們的朋友丁丁，他的家就住在美麗的大海邊。（出示課題，誰能來讀讀課題，還有誰愿意讀？齊讀課題。）

　　大海邊到底什么樣呢？我們的朋友丁丁還專門寫了一首兒歌介紹，你們想聽嗎？（放展示圖、放錄音磁帶）學(xué)生邊看邊聽。

　　你們想不想讀呀？那么遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（生：把不認(rèn)識的字用小問號標(biāo)出來。師：解決問號的辦法有哪些呢？生：拼拼音、問同學(xué)、問老師、猜讀、查查字表……師簡要板書：拼、問、查、猜）解決了小問號的孩子可以獎給自己一顆小五星。沒有小問號的孩子就把這一首兒歌中的生字娃娃圈出來認(rèn)真拼讀。然后把兒歌讀熟。也可以獎一顆小五星給自己。

　　二、 初讀課文

　　1、自讀：現(xiàn)在請孩子們輕輕地把書翻到56頁。自己讀兒歌。  用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字。（注意強調(diào)指讀的方法。強調(diào)自由讀。）

　　2、剛才老師發(fā)現(xiàn)了很多孩子都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，誰愿意來說一說你用什么方法解決了哪些小問號？（生自由匯報。）

　　3、你們還有小問號沒解決的嗎？師：沒有小問號了？那好，老師要考考你們是不是真的會讀了，

　　老師這兒有幾個詞語呢。（月亮灣  老爺爺   打魚船   故事）（規(guī)范：注意每個詞語讀兩遍。）我們一起來讀一讀。

　　4、有沒有同學(xué)愿意來讀一讀兒歌。其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他哪個地方讀得好，哪個地方讀得不好。（教師可以隨機的指導(dǎo)讀。）

　　5、誰愿意當(dāng)小老師來教教大家讀？

　　三、 識字。

　　老師覺得你們很會學(xué)習(xí)，自己就把課文讀得這么好了。真了不起。來，自己夸一夸自己。（嘿嘿，我真棒！）

　　過渡：咦？聽聽，是什么聲音？哦，我聽見了，原來是生字娃娃在說話了！他們說：“一一班的小朋友可不要驕傲呀，我也要來考考大家是不是記住了我們的名字呢。”

　　1、出示生字卡。師：這是誰？生：這是“住”。（教室隨機把卡貼到了黑板上。）師：什么住？生：住在的“住”。誰能用“住在”說一句話嗎？

　　2、　師：孩子們真的非常了不起，這么短的時間就記住了生字娃娃的名字。

　　師：現(xiàn)在你們看，這些字娃娃站得多端正呀，他最喜歡和坐得端正的孩子交朋友。看誰坐得最好。）這些字娃娃中，有的是好鄰居呢，他們喜歡站在一起，誰來幫幫他們？還有幾個好朋友，他們也要求站在一起，因為他們呀，都穿了一件相同的外衣，那就是：單人旁（師板書），誰來幫幫他們站到一起？生上臺擺卡。

　　哦，我請坐得最好的孩子來玩“你指我猜”的猜字游戲。誰來猜？誰來指？（請兩組、教師再指學(xué)生猜。）

　　3、還想玩這個游戲嗎？可是生字娃娃說，想和孩子們玩“開火車”的游戲呢。來，我們先把生字娃娃從黑板上請下來。（住住住，快下來；……）

　　火車火車開哪里？（開火車）經(jīng)過我們的努力，火車準(zhǔn)時到站！

　　四、熟讀課文。

　　過渡：孩子們真聰明，生字讀得這么好了。課文一定能讀得更好了，是不是？

　　1、那好，再翻開書56頁，讀一讀，看看自己是不是有進步了。  哦，我看見孩子們都對自己充滿了信心。來，一起讀一讀，讓老師也分享你們的成功。

　　2、師：我也想讀一讀，好嗎？生給掌聲，師問為什么？（即生評價老師）

　　3、你們那么會評價，一定會讀得更好了。請一個學(xué)生讀課文。其余的孩子邊聽邊想：

　　其他孩子認(rèn)真聽，想一想課文中寫的大海邊有什么？

　　4.誰來說一說，課文中描寫的大海邊有什么？

　　學(xué)生說，師：貼板書（提前剪貼月亮模型。）在里面貼卡片“月亮灣”、“一條打魚船”、“一位老爺爺”、“他的故事說不完”。

　　5.教師描述：是呀，大海邊真美麗。藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，月亮灣里有條打魚船，船里有位老爺爺，老爺爺?shù)墓适驴墒钦f不完。這是丁丁眼里的月亮灣。小朋友眼里想象的月亮灣是什么樣的呢？比一比，誰想象的月亮灣最美麗。誰來介紹一下。

　　6.小朋友們的月亮灣各不一樣，可是都非常美麗。來，讓我們把眼中美麗的月亮灣讀出來吧。

　　孩子們簡直就是一個個真正的播音員。從你們的朗讀中，老師仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，藍(lán)藍(lán)的月亮灣。我們再一起來讀一讀，你可以加上自己喜歡的動作。

　　7.“老爺爺?shù)墓适抡f不完，” 老爺爺會講什么故事呢？

　　生1：龜兔賽跑。

　　生2：白雪公主。

　　生3：灰姑娘。

　　……

　　8、小結(jié)：是呀，大海就是一個神奇的地方，有數(shù)不清的詩人為它寫詩，有數(shù)不清的畫家為它作畫，還有無數(shù)動人的傳說故事。也給海邊生長的孩子帶來了無數(shù)的歡樂。讓我們再來讀一讀兒歌，感受大海的魅力。（或一起來聽一首歌（小螺號）再次感受大海的美麗！）

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　之三

　　青島福林小學(xué) 鄭明欣

　　課題 11 我家住在大海邊 課型 新授 課時 1

　　教材簡析 這是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。通過朗讀讓學(xué)生感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo) 基 礎(chǔ) 性 目 標(biāo) 1、能正確認(rèn)讀本課的12個生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能借助圖畫初步感知詩歌內(nèi)容。

　　發(fā) 展 性 目 標(biāo) 1、 培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主

　　探究的愿望。

　　3、 發(fā)展學(xué)生的觀察、想象能力。

　　4、 激發(fā)學(xué)生對大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。  

　　教具

　　使用 自制課文插圖

　　生字卡片

　　復(fù)制課文內(nèi)容錄音機 音樂帶 學(xué)習(xí)

　　策略 在大海的音樂中開始學(xué)習(xí)，通過聽讀認(rèn)識本課的生字，在小組交流好辦法的過程中自主識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字。激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。

　　教學(xué)

　　程序 教師活動 學(xué)生活動 預(yù)期目標(biāo) 設(shè)計意圖

　　一

　　激趣導(dǎo)課：

　　二初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　三、生生互動自主識字。

　　四、鞏固：

　　五、強化：

　　六、拓展：

　　七、課下延伸：

　　第一課時

　　1. 欣賞大海的音樂：

　　2、 談話：你仿佛來到了那里？ 你站在海邊好像都看到了什么？

　　3、揭題：大海多美啊！多有趣啊！作為青島人我們非常的榮幸，我們能夠親身感受到大海帶給我們的樂趣。因為我們的家就住在大海邊。

　　4、出示課題：誰能讀一讀課題？

　　5、識字：在這里你認(rèn)識了哪兩個新朋友？

　　出示生字卡片：住 邊

　　（課文中描寫的大海邊是什么樣？都有些什么？）

　　出示掛圖。

　　1、 聽錄音：請同學(xué)們一邊用手指著，一邊注意仔細(xì)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識的字的讀音。

　　2、 再聽錄音：可以跟著小聲讀一讀，要注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、 自由讀課文：遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音朋友幫忙，也可以問問你旁邊的小伙伴。

　　4、 朗讀課文。

　　①指名讀：誰愿意讀給大家聽一聽？ （你會讀哪一行就讀哪一行） （教師注意及時表揚用手指著書上的字、跟著別人一起讀、認(rèn)真聽的同學(xué)）

　　②同位互讀。你會讀了嗎？趕快讀給你的同位聽一聽。

　　③指名同位一起讀，

　　④小組齊讀。

　　⑤齊讀。想一想：課文中描寫的大海邊是什么樣？都有些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖畫和詞條）

　　1、 出示圖片和相對應(yīng)的詞條，進行識字教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示詞條，并貼到圖上相對應(yīng)的位置。

　　①誰會讀讀這些詞語？（選自己會讀的領(lǐng)讀）

　　②識字教學(xué)：A：在這里你又認(rèn)識了哪些新朋友？ B:與小伙伴一起討論識字的好辦法。

　　C:集體交流識字好辦法。

　　⑴"亮、灣"：

　　A:教師補充兒歌：一點一橫長，口字禿寶蓋在中央，幾字在下面，這就是"亮"。

　　B: 讀詞"月亮灣"：誰會讀這個詞？找出這個詞在課文中所在的句子讀一讀。

　　C: 大家一起來看書上的插圖，想象一下月亮灣會是什么樣？把你想象的月亮灣畫在書上的插圖上好嗎？

　　⑵"打"：編順口溜：丁丁被媽媽用手打了。 你都在哪兒用過"打"字？ 這些動作都與什么有關(guān)？教學(xué)提手旁。

　　⑶"爺"：與"爸"區(qū)別比較著記憶。

　　⑷"故"：古＋ ＝故

　　⑸"事"：讀詞：故事 做事 軍事 小事 國家大事

　　⑹"邊"：編順口溜：給力加條邊就是"邊"。 你還知道哪些東西有邊？

　　2、 小組討論識字：小組討論識記剩余生字的好辦法。

　　3、 集體交流。（教師及時點撥）

　　①"住、位、他"： 教學(xué)單人旁， 這三個字有什么不同？ 你還知道哪些帶有單人旁的字？

　　②"條"：你還在哪篇課文中見到過這個字？

　　③"完"： 與"玩"區(qū)別比較。 小結(jié)大家的識字辦法，進行表揚和鼓勵。

　　1、 自檢識字情況：教師出示生字卡片，學(xué)生在心里默認(rèn)，看看自己認(rèn)哪個字還有困難，一會兒一定要仔細(xì)聽別人讀，將它學(xué)會。

　　2、 搶讀比賽。

　　3、 指名讀，

　　4、 小組開火車讀比賽。

　　游戲：

　　①為字寶寶找找家游戲。 有一群字寶寶出來玩，迷路了，回不了家了，你能幫他找找家嗎？

　　① 小組同學(xué)齊動手將生字放回到缺少生字的課文中去。比一比哪組放得最準(zhǔn)擺得最快。

　　②指名最快的小組齊讀課文。其他小組看自己組擺的檢查做得對不對。

　　2、摸字比賽。看看誰摸得最快最準(zhǔn)。

　　①集體摸字比賽

　　②組長組織摸字比賽。

　　③請各組的3號同學(xué)上臺摸字比賽。 （取勝者獎勵金蘋果）

　　3、游戲：摘果子。教師墻壁上的"奧運學(xué)習(xí)快車"上滿載著一些水果，你想摘嗎？誰讀對了后面的字、詞，果子就送給誰。

　　（請這節(jié)課還沒有得到過獎勵的同學(xué)優(yōu)先上臺選果子）

　　在這課中你還認(rèn)識了哪些字？

　　課下請同學(xué)們也到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來當(dāng)一回小詩人，像作者一樣試著寫一首詩歌，好不好。

　　邊欣賞音樂邊展開想象回答問題。

　　指名讀。 齊讀。

　　指名讀一讀即可。使學(xué)生有個初步的印象。

　　學(xué)生用手指著字，小聲跟錄音機讀。

　　指名3位同學(xué)讀課文

　　同位互讀

　　指名同位一起讀，小組齊讀。

　　學(xué)生選自己會讀的領(lǐng)讀

　　與小伙伴一起討論。

　　學(xué)生互教互學(xué)

　　學(xué)生根據(jù)自己的想象在書上的插圖上畫一畫。

　　學(xué)生做做動作，說一說。

　　指名讀詞。

　　學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下充分討論自己識記生字的好辦法。

　　學(xué)生隨著出示的生字卡片在心里默認(rèn)。

　　學(xué)生開火車讀。

　　小組同學(xué)齊動手?jǐn)[、放。

　　小組齊讀。

　　師生互動

　　小組活動。

　　指名同學(xué)上臺摸字比賽。

　　學(xué)生自己來選擇喜歡的果子摘下來，讀給大家聽，其他同學(xué)跟讀。

　　學(xué)生選擇自己認(rèn)識的介紹給大家。（不強求每人都認(rèn)識）

　　有了音樂的渲染，使學(xué)生如同身臨其境。

　　通過談話激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識

　　初步培養(yǎng)學(xué)生讀中思考問題的能力和習(xí)慣。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

　　聯(lián)系學(xué)生的實踐活動，幫助學(xué)生理解"打"字的意思

　　在讀詞的過程中加深對"事"字的印象。

　　培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、交流的能力。

　　聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知。

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。在自檢中找出差距，通過聽讀進一步認(rèn)識，加深印象。

　　提高小組合作能力。

　　小組成員一起享受合作成功的樂趣和喜悅。

　　給這節(jié)課還沒有得到表現(xiàn)機會的同學(xué)創(chuàng)造一個機會，并通過游戲使學(xué)生在一個歡快的氣氛中鞏固所學(xué)，將課堂氣氛推向高潮。

　　拓展學(xué)生的識字量。培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。激發(fā)學(xué)生的識字愿望。

　　給學(xué)生一個觀察和創(chuàng)意的機會。

　　板書

　　設(shè)計 (板書是自繪的書上的插圖，并在相應(yīng)位置配以詞條)

　　課內(nèi)

　　練習(xí)

　　設(shè)置 必做題：1、 認(rèn)讀本課的12個生字。

　　2、 正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、 將課文背給爸爸、媽媽聽一聽。

　　選做題：在這課中你還認(rèn)識了哪些字？

　　（認(rèn)給你的爸爸、媽媽、好朋 友看一看，然后將它寫到你的識字剪貼本上）

　　創(chuàng)意

　　作業(yè)  利用周六或周日時間讓爸爸或媽媽帶著你到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來當(dāng)一回小詩人，像作者一樣試著寫一首詩歌，展覽在"我能行"欄目中，比比看，誰寫得最好。

　　課后

　　思考    

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教材分析

　　《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第十一單元第一篇主體課文,通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的美好感情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生入學(xué)已兩個月了，已學(xué)習(xí)完了漢語拼音，認(rèn)識了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”同時還指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，關(guān)注學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，主動認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

　　創(chuàng)新點

　　隨著我國教育教學(xué)改革的深入，特別是新課程的實施，課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動、探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運用使學(xué)生直觀的感受到大海的美；在課堂中老師真誠地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對待學(xué)生，為學(xué)生營造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍，進而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

　　2、 復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。

　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。

　　4、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

　　教學(xué)重點

　　1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

　　2、 通過生字的學(xué)習(xí)，積累識字方法。

　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。

　　教學(xué)難點

　　對大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、 同學(xué)們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ�的家鄉(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。

　　2、 課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。

　　3、 看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。（板書課題）

　　【教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”良好的開端等于成功的一半。美麗的畫面將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。】

　　二、初讀小詩，自主合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　過渡：誰還記得遇到不認(rèn)識字的時候，我們該怎么辦？

　　（一）、請同學(xué)們打開書自己試著用剛才的方法指讀小詩。看能讀下來嗎？

　　1、 自讀小詩。

　　2、 同桌互讀，正音。

　　3、 指名讀。評價。

　　4、 小老師領(lǐng)讀。

　　5、 還有很多同學(xué)想讀，請會讀的同學(xué)大聲讀，還不熟練的同學(xué)小生跟著讀。

　　【先放后扶，給學(xué)困生一個展示的平臺；學(xué)生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和學(xué)生良好的心理素質(zhì)。】

　　（二）、這么快我們就讀會了小詩，你們真棒！看小詩中的詞變成了小魚從大海里游了出來，向你們表示祝賀那！

　　1、 出示魚片做的詞卡，出一張讀一張。

　　2、 小老師領(lǐng)讀。

　　3、 小老師查讀并評價。

　　4、 齊讀詞卡。

　　（三）、小詩我們會讀了，又認(rèn)識了這么多的詞語，看字你認(rèn)識嗎？（課件出示生字條中的生字）他們都藏在你們的書里，到詩中找一找，找到了用鉛筆做上標(biāo)記，讀一讀。

　　1、 找字并自由讀。

　　2、 同桌討論生字的記憶方法。

　　3、 匯報。（學(xué)生說到哪個生字課件就出示哪個字）

　　住：人+主=住

　　還有哪些字也是“イ”？“他、位”

　　板書：住位他（“イ”變成紅色）

　　完：請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個字與它的讀音相同？

　　灣：請你領(lǐng)大家拼讀。

　　板書：完灣

　　打：他與手有關(guān)，左邊是“オ”。

　　板書：打

　　事：請你給事組個詞——故事。

　　板書：事（第一筆“─”變成紅色。）

　　條亮爺邊：領(lǐng)大家讀讀。

　　還有個字你們認(rèn)識嗎？

　　出示“有”齊讀。

　　板書：有

　　4、 出示生字卡

　　（1）齊讀字卡。

　　（2）男女生、小組分讀。

　　5、 游戲：

　　今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。（出示課件：有貝殼的沙灘）大家愿意撿貝殼嗎？（生答）我們一起去撿吧。

　　師生共同撿貝殼。

　　瞧！老師撿到了一個，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來讀讀。（師到學(xué)生中去聽）奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩中的字詞，我們來把它試著連連。（課件出示小詩）全體連詩。我的是：我家住在大海邊生：天藍(lán)藍(lán)┅┅

　　小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來。

　　【通過游戲，在玩中學(xué)到知識，鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。】

　　三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。

　　過渡：月亮灣天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前——

　　1、 課件出示學(xué)生收集來的有關(guān)大海的圖片。

　　過渡：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎？

　　2、 有感情朗讀。

　　（1） 自由讀。

　　（2） 指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評價，

　　（3） 大家齊讀。

　　【通過不同方式的讀，對詩的意境有了內(nèi)化，感悟詩的音韻美，體會大海的美麗。想象畫面聽讀，是在教給學(xué)生一種閱讀方法。】

　　過渡：大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢？（出示課件：打魚船和老爺爺、丁丁）

　　3、 學(xué)生想象回答。

　　4、 試背課文。

　　【激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。無論是想象還是描述，都要與學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，還能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。】

　　過渡：大海美麗無限，描寫大海的詩歌也很多，這些是課下同學(xué)和老師搜集來的，請你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認(rèn)識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學(xué)。

　　四、擴展延伸。

　　1、 出示有關(guān)大海的詩歌六首。

　　2、 學(xué)生下座位去讀。

　　3、 選代表匯報。

　　【新的課標(biāo)要求語文課要開放，講究大語文觀；教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補充又可以替換，只要學(xué)生能接受，有興趣。另外培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就要擴大他們的閱讀量。】

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課我們就讀到這里，課下還可以接著讀。

　　附板書：

　　我家住在大海邊

　　住　　　　　打

　　位　　　　　事

　　他　　　　　有

　　條 海邊 月亮灣 打魚船 位 故事 老爺爺 說不完 住在 他

　　課后反思

　　《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動中我注意了以下幾個方面：

　　1、 注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　在嘗試?yán)砟畹闹�配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動、小組

　　討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。

　　2、 注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。

　　閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)

　　多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學(xué)習(xí)，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學(xué)生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。

　　3、 充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。

　　根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受

　　詩歌的語言、情境。

　　（1） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，興趣濃厚。

　　（2） 利用電腦課件，突破難點。本課語言優(yōu)美，朗朗上口。但是

　　有幾處是學(xué)生理解的難點：“船上有個老爺爺，他的故事說不完”。如何幫助學(xué)生理解這一點呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計了一個有聲的課件，由一個老爺爺講故事，同時出現(xiàn)畫面讓學(xué)生觀察、體會，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學(xué)生很容易地理解了這點，達(dá)到水到渠成的效果。

　　（3）利用多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字教學(xué)注入了活力。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　之五

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 認(rèn)識本課12個生字，學(xué)會6個生字和筆畫。

　　2、 通過理解課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

　　3、 通過學(xué)習(xí)課文，向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　一、 談話導(dǎo)入  ：

　　同學(xué)們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們愿意聽嗎？（這種導(dǎo)入  可以使學(xué)生從自己身邊的所見所聞入手，讓學(xué)生感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會作者用美妙的語言所概括的情景時時更容易接受和理解。）

　　二、 自學(xué)

　　1、 自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼拼漢語拼音，再把這些字讀給同桌聽一聽，讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　2、 跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。

　　3、 教師出示生字卡片，學(xué)生一起讀。

　　4、 小組合作，幫助那些還有不認(rèn)識字的同學(xué)把生字學(xué)會。

　　5、 師出示“故”“條”，讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。

　　（這種學(xué)生自學(xué)的活動方式能讓學(xué)生有充分、自由的時間來進行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識生字的情況，一可以有的放矢的進行學(xué)習(xí)。在實踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。）

　　三、 誦讀

　　1、 你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。

　　2、 誰能把整個兒歌讀一讀。

　　3、 聽老師讀一讀好嗎？

　　4、 學(xué)生練讀后，指名配樂讀。

　　5、 全班配樂朗讀。

　　6、 評價：每句評價（斷句、感情、重音）；整文評價（標(biāo)點符號、流利、感情）；

　　（這種生生之間的評價能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，還能促進學(xué)生之間的交流。往往這種評價比師生之間的評價更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）

　　四、 教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。

　　第二課時

　　一、 導(dǎo)入  ：

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰能把課文讀一讀？

　　二、 練習(xí)背誦

　　1、 去掉兒歌中每行的后5個字，讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。

　　2、 那么老師把“拐棍”拿走你會背嗎？

　　3、 學(xué)生有感情背誦。

　　三、 對話交流

　　1、 能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？

　　2、 聽了他們的介紹，你又知道了哪些知識？

　　3、 誰找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎？

　　4、 說一說你對大海的印象。

　　（有布置一要有檢查，這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識。隨著學(xué)生年級的增多和語言能力的增強可讓學(xué)生更開放地交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。）

　　四、 寫字

　　1、 師先讓學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。

　　2、 師范寫“事”。先教筆順，再教間架結(jié)構(gòu)。

　　3、 互相看著同桌寫得好不好，如果好就獎勵給他一個小五星。

　　第三一課時

　　一、 導(dǎo)入  ：誰能把課文讀一讀或是背一背？

　　二、 練習(xí)

　　（一）1、課文中的老爺爺有說不完的故事，你們想請他也給我們講一個故事嗎？

　　2、那你們可要注意聽啊，這個故事里有幾個人物？他們之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣了？

　　3、聽后學(xué)生匯報。

　　4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說？什么話能讓它停下來呢？

　　5、聽了這個故事，你明白了什么？

　　（二）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？

　　展示臺出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。

　　2、能像這兩句一樣說一說嗎？

　　我家住在，有位。

　　3、 你們認(rèn)為誰說的句子好，把它記住好嗎？

　　4、 現(xiàn)在我們來做一個游戲，叫“句子接龍”。比如老師說“小鳥住在大森林”，你就要接著說“大森林里有只啄木鳥”……就這樣頭接尾，尾接頭地說下去。

　　（練習(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。）

　　教學(xué)反饋：

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　《我家住在大海邊》是北師大教材小學(xué)語文一年級上冊第6單元中一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，感悟到大海邊漁民愉悅的生活。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。在教學(xué)過程中，我注意從學(xué)生的實際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點難點、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動手搜集材料的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、朗讀詩歌,讓學(xué)生感受大海美麗的景色和海邊生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感.。

　　2、滲透看圖識字、聽讀識字、隨文識字、偏傍識字的方法，認(rèn)識14個生字，認(rèn)識兩個筆畫和兩個偏旁，會寫5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點:

　　1、識記14個生字，學(xué)寫5個生字。

　　2、幫助學(xué)生運用多種方法識字，培養(yǎng)學(xué)生的識字熱情。

　　教學(xué)難點:采用多種形式識記14個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件、識字卡片

　　2、錄音機。

　　學(xué)習(xí)方法：自主、交流，探究。

　　教學(xué)方法:

　　在教學(xué)本課時，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，在觀圖中初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識詞語再識字，滲透看圖識字法、有順序觀察圖畫的方法；其次在自讀聽讀詩歌中，邊讀邊聽邊圈畫詩歌中的生字滲透聽讀識字法、聽讀課文法，為認(rèn)讀生字、熟讀課文打下基礎(chǔ)。在具體教學(xué)單個生字時，引導(dǎo)學(xué)生觀察這個字的結(jié)構(gòu)特征，滲透偏傍識字方法。寫字教學(xué)時，主要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，按照正確的筆順和結(jié)構(gòu)書寫漢字，通過老師范寫，學(xué)生描紅，再照著寫字，來培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、課件出示丁丁的圖像：小朋友想認(rèn)識他嗎？請聽他的介紹。

　　2、聽錄音：

　　①我叫丁丁，家住大海邊，今天來到北方想邀請大家到我的家鄉(xiāng)去玩，你們愿意去嗎？　　

　　②好！請大家閉上眼睛，坐上我的飛船去大海邊，嗚……

　　3、課件出示插圖，按序觀察。

　　①丁丁的家在哪里？大海邊有什么？（由近到遠(yuǎn)說一說）

　　②根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示詞語：月亮灣、一條船、老爺爺、打魚、講故事、大海。

　　（先指名認(rèn)讀，再讓學(xué)生帖在相應(yīng)的部位）

　　4、出示課題并齊讀：我家住在大海邊

　　6、下面我們繼續(xù)游覽丁丁的家鄉(xiāng)，請大家打開書，今天我們一起來學(xué)：我家住在大海邊

　　（設(shè)計意圖：教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”良好的開端等于成功的一半。本環(huán)節(jié)通過聽錄音、談話、觀圖等，將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，培養(yǎng)了學(xué)生聽話、觀察的能力。）

　　(二)朗讀感知

　　1、課件播放課文錄音，學(xué)生一邊觀圖一邊仔細(xì)聽錄音。

　　2、學(xué)生自由讀詩歌（兩遍）。（要求：邊讀邊對照生字條把課文中的生字找出來做上記號。）

　　3、同桌一起讀詩歌（齊讀、互讀）。要求：把字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，并互相幫助。

　　4、聽老師范讀詩歌，把自己讀不準(zhǔn)的字記一記。

　　5、指名讀詩歌，師生評一評。

　　6、看課件齊讀詩歌。

　　7、出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀看大海的畫面，再次感受大海的美麗和漁民生活的愉悅。

　　8、通過對課文的學(xué)習(xí)，丁丁告訴他家住在大海邊，他還想知道你們的家住在哪里？大家能告訴他嗎？（練習(xí)用“　　　住在　　　”的句式說話）

　　9、學(xué)生匯報讀懂了什么？

　　（設(shè)計意圖：首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知；然后小組合作學(xué)習(xí)，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗；在聽讀、自讀、互讀中不斷地提出要求，是在教給學(xué)生一種閱讀方法；師生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系；）　　　　

　　(三)趣味識字

　　1、詩歌中認(rèn)識詞語

　　⑴同桌共用一本書，在詩歌中找詞語。

　　師述：詩歌中的幾個詞寶寶，你們一定有印象吧，我指誰，認(rèn)得他們的就叫叫他們的名字。(出示詞語卡片：住在、海邊、月亮灣、打魚船、老爺爺、故事、說不完)。

　　⑵指名學(xué)生讀詞語，并用自己喜歡的練習(xí)說話。

　　⑶開火車認(rèn)讀詞語。

　　⑷送詞語回家，把相關(guān)的詞語帖在課文插圖中。

　　⑸看圖齊讀詞語，并說說這是什么識字法？

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察、認(rèn)讀，再動手把 “海邊”、“月亮灣”、“打魚船”、“老爺爺、講故事”五個詞語帖到與圖對應(yīng)的位置，這樣詞和圖一體，學(xué)習(xí)掌握看圖識字法。)

　　2、形式多樣識字

　　⑴在詞中找字。

　　師述：這些詞中藏著幾個字娃娃，你能找出來嗎？(看詞語卡片在課文中找“亮、灣、條、爺、他、故、事、說、不、完”十個生字)。

　　⑵看課文讀一讀，記一記。

　　⑶指名認(rèn)讀生字，并說一說自己喜歡哪個字，是用什么方法記住的，并練習(xí)組詞說話。

　　⑷課件出示字卡男女搶讀。

　　⑸送字回家（出示字卡、認(rèn)讀后帖在課件的課文中）。

　　（設(shè)計意圖：通過游戲識字，在玩中學(xué)到知識，鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　(四)總結(jié)回顧

　　1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)后有哪些收獲？

　　2、師述：詩歌中說老爺爺有說不完的故事，到底老爺爺說了哪些故事呢？同學(xué)們想一想，下節(jié)課把你想好的故事講給大家聽一聽。

　　第二課時

　　（一）講述故事

　　1、大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢？

　　2、課件再次出示大海邊的圖片、打魚船和老爺爺、冬冬，引導(dǎo)觀察，啟發(fā)想象。

　　3、在小組中講，比一比，看誰講得好，講給大家聽。

　　4、指名講故事，每個組推選一名。

　　5、評一評，誰講得好，好在哪里？

　　（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力；讓學(xué)生在小組中講，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識；讓學(xué)生與已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，在想象和描述講故事，能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。）

　　（二）感情朗讀

　　1、大海邊風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎？

　　2、自由讀。

　　3、聽錄音。

　　4、指名說一說，錄音中的小朋友讀得怎么樣？

　　5、模仿讀一讀。

　　6、比賽讀，評一評誰讀的好。（個人比、小組比）

　　7、大家齊讀。

　　8、有表情地朗讀課文。

　　（設(shè)計意圖：多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。）

　　（三）識記書寫

　　1、 同桌討論生字的記憶方法。

　　2、 匯報。（學(xué)生說到哪個生字課件就出示哪個字）

　　生：住：人+主=住，

　　師：還有哪些字也是“イ”？

　　生：“他、位”

　　師板書：住、位、他（“イ”變成紅色）

　　出示“完”請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個字與它的讀音相同？

　　生：灣：請你領(lǐng)大家拼讀。

　　師板書：完、灣

　　生：“打”它與手有關(guān)，左邊是“オ”。

　　師：板書：打

　　師出示：“條、亮、爺、邊”，指名認(rèn)讀再領(lǐng)大家讀讀。

　　3、與同學(xué)交流說一說這是什么識字法？（偏傍識字方法）

　　4、指導(dǎo)觀察田字格，書寫“住、月、打、上、位”。

　　5、老師范寫，學(xué)生按筆順先書空再描紅，再照著寫字。

　　（邊書空邊口述，如“月”：一豎撇寫在左半格、二橫折鉤寫在右半格、三橫寫在上半格，四橫寫在橫中線，四筆寫成“月”）

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法等；在書寫生字時，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，看老師范寫，學(xué)生再按筆順書空后描紅，再照著寫字，通過這樣嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生規(guī)范地書寫，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）

　　（四）擴展延伸

　　1、畫一畫自己心中的大海，與同學(xué)交流。

　　2、搜集有關(guān)大海的圖片，小組合作制作剪貼報。

　　（設(shè)計意圖：課后繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動手動腦畫一畫，找一找，剪一剪，貼一貼，尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、合作能力、欣賞能力，開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。）

　　教學(xué)反思

　　1、根據(jù)學(xué)生實際導(dǎo)入新課，創(chuàng)造性運用了教材：創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中認(rèn)識大海，感悟大海的美麗。

　　2、教學(xué)過程由面到點，側(cè)重對課文的整體感知，改變了過去的字、詞、句、段、篇的教學(xué)模式，整體推進，從而達(dá)到提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)目的。

　　3、教師注重了教學(xué)的容量和密度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的多種能力：如看圖說話、看圖識字的能力；練習(xí)用“　　　住在　　　”的句式說話、想象講故事的能力；在活動中善于動手動腦的能力。

　　4、在教學(xué)方式方法上注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注意了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

　　5、充分利用課件，制作了課文插圖、詞語卡片，在看圖過程中認(rèn)識詞語，然后讓學(xué)生在看圖中，把詞與圖一一對應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再在詞中找字、在課文中找字，由靜到動，學(xué)生覺得新鮮、有趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們能更好、更快地識記14個生字。

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內(nèi)陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟悉，所以在教學(xué)過程 中，我注意從學(xué)生的實際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 、突出教學(xué)重點難點、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動手搜集材料的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) 。 

　　一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 。 

　　1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。 

　　2、復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學(xué)習(xí)動+不+(補)短語，積累語言材料。 

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。 

　　二、突出教學(xué)重點、難點。 

　　1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個生字，會寫5個生字，學(xué)習(xí)短語：動+不+(補)。 

　　2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。 

　　3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。 

　　三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。 

　　1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙) 

　　2、多媒體課件。 

　　3、發(fā)下生字檢查卡。 

　　四、巧妙設(shè)計教學(xué)步驟 。 

　　(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入  新課。 

　　因為離大海較遠(yuǎn)，見過大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時學(xué)過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入  新課《我家住在大海邊》。 

　　(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。 

　　因為學(xué)前教育的不同，學(xué)生的識字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。 

　　1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識的字畫出來，想想讀什么?(如不認(rèn)識可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法認(rèn)識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學(xué)；問老師；前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復(fù)讀“住、邊”，增強記憶。 

　　2、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識的字。 

　　3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，注意生字的讀音。 

　　4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學(xué)生大聲讀) 

　　5、同桌合作，檢查課文。 

　　(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。 

　　(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。 

　　(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀) 

　　6、全班交流，比一比哪兩個同學(xué)合作讀得好。(因為是兩個同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好) 

　　(三)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，有針對性地學(xué)習(xí)生字。 

　　在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識字是一年級的教學(xué)重點，也是難點。本課要求認(rèn)識12個生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，所以把學(xué)生都不認(rèn)識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。 

　　1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認(rèn)識的，想一想不認(rèn)識的字用什么辦法認(rèn)識?(提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等) 

　　2、指名讀生字，無論能認(rèn)識幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。 

　　3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進行語文綜合活動，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”) 

　　4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。 

　　(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。 

　　課前調(diào)動學(xué)生的積極性，動手動腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學(xué)生提供說話的機會，提高學(xué)生的口語交際能力。 

　　1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。 

　　2、指名在實物投影下展示，并說說自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。) 

　　3、說說你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。 

　　4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。) 

　　5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以) 

　　6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。 

　　(五)動情時結(jié)束新課，留給學(xué)生無窮的回味。 

　　在學(xué)生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學(xué)生對大海的了解，使學(xué)生熱愛大海的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮。此時，教師宣布下課，會產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。 

　　總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強師生、生生互動，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，有效進行自學(xué)，同時逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教材說明：我家住在大海邊，是第十一單元大海中的一首兒童詩，它富有海邊漁村生活氣息，與學(xué)生的生活實際相融合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，它安排了12個能認(rèn)的字和6個學(xué)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生拼讀、聽讀識字，課文插圖也非常美，這是一篇陶冶孩子情操的好文章。

　　這篇兒童詩分兩課時完成，今天我教學(xué)的是第一課時。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈過程與方法：

　　⑴通過小組合作學(xué)習(xí)，以及生活中的識字，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主、獨立識字的能力。

　　⑵通過小組合作，閱讀理解詩文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽讀識字能力和閱讀習(xí)慣。

　　⒉知識與技能：

　　⑴能認(rèn)識12個生字。

　　⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶借助畫面初步感知課文內(nèi)容。

　　⑷培養(yǎng)想象能力，初步用完整的話表達(dá)自己的想法。

　　⒊情感態(tài)度與價值觀：

　　使學(xué)生感受美，欣賞美，了解大自然中大海的美麗。初步滲透對大自然的愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：你見過大海嗎？大海是什么樣的？（師畫大海）

　　這就是波瀾壯闊的大海。

　　師：我們今天就來學(xué)習(xí)11單元，主題是大海。我們的朋友丁丁家住在大海邊的月亮灣，他也想給你們講講漁村里的故　　事，你們愿意聽嗎？

　　生：愿意。

　　師：我們來學(xué)習(xí)本單元的第一課《我家住在大海邊》。（師板題并釋題）

　　二、初讀課文

　　⒈請同學(xué)們看書。把書翻到56頁，把書平放在桌子上，拿出筆來，自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字用筆圈上。

　　⒉遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？

　　⒊同學(xué)之間互相檢查，讀音是否正確。

　　⒋個別讀課文。

　　三、識字

　　⒈教師貼卡片，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　⒉快速讀12個生字。

　　⒊個別讀12個生字。

　　⒋分別用“住”“位”組詞，并說一句話。

　　四、誦讀課文

　　⒈師范讀：這么美的景色，老師也忍不住要讀課文了。要求：讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣。

　　⒉就像老師讀的那樣個人練讀。

　　⒊小組合作：你喜歡讀哪句，就讀哪句，選出小組讀的最好的。

　　⒋學(xué)生個別讀，進行評價。

　　五、拓展延伸，展開想象

　　⒈教師放音樂并敘述：

　　讓學(xué)生說說，你仿佛到了大海邊，說說自己想到了什么，好象看到了什么。

　　六、這首詩學(xué)完了，你都學(xué)會了什么，有什么感受？

　　七、布置家庭作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

　　11、大海

　　我家住在大海邊

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　之四

　　佚名

　　教材分析

　　《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第十一單元第一篇主體課文,通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的美好感情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生入學(xué)已兩個月了，已學(xué)習(xí)完了漢語拼音，認(rèn)識了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”同時還指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，關(guān)注學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，主動認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

　　創(chuàng)新點

　　隨著我國教育教學(xué)改革的深入，特別是新課程的實施，課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動、探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過多媒體課件的運用使學(xué)生直觀的感受到大海的美；在課堂中老師真誠地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對待學(xué)生，為學(xué)生營造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍，進而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

　　2、 復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。

　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。

　　4、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

　　教學(xué)重點

　　1、 認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

　　2、 通過生字的學(xué)習(xí)，積累識字方法。

　　3、 熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。

　　教學(xué)難點 

　　對大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入  ，激發(fā)興趣。

　　1、 同學(xué)們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ�的家鄉(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。

　　2、 課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。

　　3、 看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。（板書課題）

　　【教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”良好的開端等于成功的一半。美麗的畫面將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。】

　　二、初讀小詩，自主合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　過渡：誰還記得遇到不認(rèn)識字的時候，我們該怎么辦？

　　（一）、請同學(xué)們打開書自己試著用剛才的方法指讀小詩。看能讀下來嗎？

　　1、 自讀小詩。

　　2、 同桌互讀，正音。

　　3、 指名讀。評價。

　　4、 小老師領(lǐng)讀。

　　5、 還有很多同學(xué)想讀，請會讀的同學(xué)大聲讀，還不熟練的同學(xué)小生跟著讀。

　　【先放后扶，給學(xué)困生一個展示的平臺；學(xué)生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和學(xué)生良好的心理素質(zhì)。】

　　（二）、這么快我們就讀會了小詩，你們真棒！看小詩中的詞變成了小魚從大海里游了出來，向你們表示祝賀那！

　　1、 出示魚片做的詞卡，出一張讀一張。

　　2、 小老師領(lǐng)讀。

　　3、 小老師查讀并評價。

　　4、 齊讀詞卡。

　　（三）、小詩我們會讀了，又認(rèn)識了這么多的詞語，看字你認(rèn)識嗎？（課件出示生字條中的生字）他們都藏在你們的書里，到詩中找一找，找到了用鉛筆做上標(biāo)記，讀一讀。

　　1、 找字并自由讀。

　　2、 同桌討論生字的記憶方法。

　　3、 匯報。（學(xué)生說到哪個生字課件就出示哪個字）

　　住：人+主=住

　　還有哪些字也是“イ”？“他、位”

　　板書：住位他（“イ”變成紅色）

　　完：請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼。看看還有哪個字與它的讀音相同？

　　灣：請你領(lǐng)大家拼讀。

　　板書：完灣

　　打：他與手有關(guān)，左邊是“オ”。

　　板書：打

　　事：請你給事組個詞——故事。

　　板書：事（第一筆“─”變成紅色。）

　　條亮爺邊：領(lǐng)大家讀讀。

　　還有個字你們認(rèn)識嗎？

　　出示“有”齊讀。

　　板書：有

　　4、 出示生字卡

　　（1）齊讀字卡。

　　（2）男女生、小組分讀。

　　5、 游戲：

　　今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。（出示課件：有貝殼的沙灘）大家愿意撿貝殼嗎？（生答）我們一起去撿吧。

　　師生共同撿貝殼。

　　瞧！老師撿到了一個，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來讀讀。（師到學(xué)生中去聽）奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩中的字詞，我們來把它試著連連。（課件出示小詩）全體連詩。我的是：我家住在大海邊生：天藍(lán)藍(lán)┅┅

　　小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來。

　　【通過游戲，在玩中學(xué)到知識，鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。】

　　三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。

　　過渡：月亮灣天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前——

　　1、 課件出示學(xué)生收集來的有關(guān)大海的圖片。

　　過渡：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎？

　　2、 有感情朗讀。

　　（1） 自由讀。

　　（2） 指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評價，

　　（3） 大家齊讀。

　　【通過不同方式的讀，對詩的意境有了內(nèi)化，感悟詩的音韻美，體會大海的美麗。想象畫面聽讀，是在教給學(xué)生一種閱讀方法。】

　　過渡：大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢？（出示課件：打魚船和老爺爺、丁丁）

　　3、 學(xué)生想象回答。

　　4、 試背課文。

　　【激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。無論是想象還是描述，都要與學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，還能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。】

　　過渡：大海美麗無限，描寫大海的詩歌也很多，這些是課下同學(xué)和老師搜集來的，請你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認(rèn)識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學(xué)。

　　四、擴展延伸。

　　1、 出示有關(guān)大海的詩歌六首。

　　2、 學(xué)生下座位去讀。

　　3、 選代表匯報。

　　【新的課標(biāo)要求語文課要開放，講究大語文觀；教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補充又可以替換，只要學(xué)生能接受，有興趣。另外培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就要擴大他們的閱讀量。】

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課我們就讀到這里，課下還可以接著讀。

　　附板書：

　　我家住在大海邊

　　住 打

　　位 事

　　他 有

　　條 海邊 月亮灣 打魚船 位 故事 老爺爺 說不完 住在 他

　　課后反思

　　《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動中我注意了以下幾個方面：

　　1、 注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　在嘗試?yán)砟畹闹�配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動、小組

　　討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。

　　2、 注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。

　　閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)

　　多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學(xué)習(xí)，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學(xué)生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。

　　3、 充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。

　　根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受

　　詩歌的語言、情境。

　　（1） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，興趣濃厚。

　　（2） 利用電腦課件，突破難點。本課語言優(yōu)美，朗朗上口。但是

　　有幾處是學(xué)生理解的難點：“船上有個老爺爺，他的故事說不完”。如何幫助學(xué)生理解這一點呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計了一個有聲的課件，由一個老爺爺講故事，同時出現(xiàn)畫面讓學(xué)生觀察、體會，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學(xué)生很容易地理解了這點，達(dá)到水到渠成的效果。

　　（3）利用多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字教學(xué)注入了活力。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關(guān)的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　之二

　　佚名

　　《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內(nèi)陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟悉，所以在教學(xué)過程 中，我注意從學(xué)生的實際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 、突出教學(xué)重點難點、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動手搜集材料的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) 。

　　一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 。

　　1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。

　　2、復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學(xué)習(xí)動+不+(補)短語，積累語言材料。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。

　　二、突出教學(xué)重點、難點。

　　1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個生字，會寫5個生字，學(xué)習(xí)短語：動+不+(補)。

　　2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。

　　3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。

　　三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。

　　1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)

　　2、多媒體課件。

　　3、發(fā)下生字檢查卡。

　　四、巧妙設(shè)計教學(xué)步驟 。

　　(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入  新課。

　　因為離大海較遠(yuǎn)，見過大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時學(xué)過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入  新課《我家住在大海邊》。

　　(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。

　　因為學(xué)前教育的不同，學(xué)生的識字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。

　　1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識的字畫出來，想想讀什么?(如不認(rèn)識可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法認(rèn)識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學(xué)；問老師；前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復(fù)讀“住、邊”，增強記憶。

　　2、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識的字。

　　3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

　　4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學(xué)生大聲讀)

　　5、同桌合作，檢查課文。

　　(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。

　　(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。

　　(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)

　　6、全班交流，比一比哪兩個同學(xué)合作讀得好。(因為是兩個同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)

　　(三)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，有針對性地學(xué)習(xí)生字。

　　在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識字是一年級的教學(xué)重點，也是難點。本課要求認(rèn)識12個生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，所以把學(xué)生都不認(rèn)識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。

　　1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認(rèn)識的，想一想不認(rèn)識的字用什么辦法認(rèn)識?(提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等)

　　2、指名讀生字，無論能認(rèn)識幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。

　　3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進行語文綜合活動，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)

　　4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。

　　(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。

　　課前調(diào)動學(xué)生的積極性，動手動腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學(xué)生提供說話的機會，提高學(xué)生的口語交際能力。

　　1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。

　　2、指名在實物投影下展示，并說說自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。)

　　3、說說你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。

　　4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。)

　　5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)

　　6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。

　　(五)動情時結(jié)束新課，留給學(xué)生無窮的回味。

　　在學(xué)生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學(xué)生對大海的了解，使學(xué)生熱愛大海的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮。此時，教師宣布下課，會產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。

　　總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強師生、生生互動，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，有效進行自學(xué)，同時逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。