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《我家住在大海邊》教學設計

《我家住在大海邊》教學設計

《我家住在大海邊》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文,通過學習這篇課文,使學生感受到海之美、海之富饒,從而激發學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內陸,見過大海的孩子不多,對大海不熟悉,所以在教學過程 中,我注意從學生的實際生活出發,準確把握教學目標 、突出教學重點難點、精心做好課前準備、巧妙設計教學各環節,使學生了解了大海,初步培養了學生自主、合作的學習能力和自己動手搜集材料的能力,達到了教學目標 。 
    一、準確把握教學目標 。 
    1、熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅,培養熱愛大海的感情。 
    2、復習漢語拼音,能借助拼音及其它方法識字,學習動+不+(補)短語,積累語言材料。 
    3、培養學生合作、探究的學習方式并初步培養學生搜集材料的能力。 
    二、突出教學重點、難點。 
    1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》,認讀11個生字,會寫5個生字,學習短語:動+不+(補)。 
    2、了解大海,培養熱愛大海的感情。 
    3、培養合作、探究的學習方式及搜集材料的能力。 
    三、精心做好教學準備。 
    1、布置學生搜集有關大海的圖片、照片,其他文字資料。(可讓家長幫忙) 
    2、多媒體課件。 
    3、發下生字檢查卡。 
    四、巧妙設計教學步驟 。 
    (一)利用歌曲激發學生的興趣,導入  新課。 
    因為離大海較遠,見過大海的學生不多,但我了解到學生在幼兒園時學過一首和大海有關的歌《小螺號》,所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學生一起唱,從而縮小大海與學生生活的距離,激發學生學習的興趣。然后,再讓學生說說自己了解到的大海是什么樣的,自然導入  新課《我家住在大海邊》。 
    (二)充分發揮學生的主體作用,鼓勵學生自學課文。 
    因為學前教育的不同,學生的識字水平也不一樣,充分發揮優秀生的作用,讓識字較多的學生在學習課文中起到帶頭作用,既能給優秀生以成功的體驗,又能激發其他同學的學習積極性,所以在學習課文時我先利用優秀生范讀課文,然后充分發揮學生的主體作用,鼓勵學生自學課文。從范讀課文到自讀課文,教師只起推波助瀾、積極引導的作用。 
    1、指名優秀生讀題目“我家住在大海邊”,其余學生把題目中不認識的字畫出來,想想讀什么?(如不認識可提示學生選擇自己喜歡的識字方法認識生字:利用拼音拼一拼;問同桌或其他同學;問老師;前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄,反復讀“住、邊”,增強記憶。 
    2、自讀課文,畫出文中不認識的字。 
    3、能讀課文的同學齊讀課文,其余同學用手指著認真聽,注意生字的讀音。 
    4、學生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學生大聲讀) 
    5、同桌合作,檢查課文。 
    (1)同桌齊讀,訂正讀不準的字。 
    (2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。 
    (3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀) 
    6、全班交流,比一比哪兩個同學合作讀得好。(因為是兩個同學齊讀,所以學生在練習中必須合作才能讀好) 
    (三)利用學生已有的知識經驗,有針對性地學習生字。 
    在教學中要充分利用學生已有的知識經驗,為學習新內容做鋪墊,提高課堂教學的效率。識字是一年級的教學重點,也是難點。本課要求認識12個生字,其中有的生字一部分學生已經認識,所以把學生都不認識的字作為識字重點,這樣有的放矢,能提高識字的效率。 
    1、課件出示本課的生字,自己讀一遍,說說哪些字是認識的,想一想不認識的字用什么辦法認識?(提示學生:可以用熟字帶生字的方法,用記偏旁的方法,用記筆畫的方法,用組詞語的方法等) 
    2、指名讀生字,無論能認識幾個,都可以來讀,并說說是怎么記住的,這樣反復認讀。 
    3、結合生字學習,進行語文綜合活動,鞏固生字,發展學生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子:“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”) 
    4、同桌互相檢查生字,能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。 
    (四)交流搜集的材料,體會大海的美麗、富饒。 
    課前調動學生的積極性,動手動腦尋找和大海有關的圖片、文字資料等,既能培養學生搜集材料的能力、開闊學生的視野,又能讓學生在活動中體會參與的樂趣,還能讓學生感受到大海的美麗、富饒,加深對課文的理解。在課堂上交流,旨在讓學生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂,并給學生提供說話的機會,提高學生的口語交際能力。 
    1、出示自己搜集到的有關大海的圖片和資料,對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內容。 
    2、指名在實物投影下展示,并說說自己的圖片或資料的內容。(要求不能太高,不能去考慮語言的連貫性,概括的準確性。) 
    3、說說你知道大海里還有什么?結合學生的回答,課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。 
    4、指導觀察課文中插圖,說說面對這樣美麗富饒的大海,你想說什么?(激發學生對大海的熱愛之情。) 
    5、帶著對大海的熱愛之情,再讀課文。(鼓勵學生發揮想像,愿意怎么讀都可以) 
    6、在熟讀課文的基礎上嘗試背誦課文,想像課文描繪的美麗景色。 
    (五)動情時結束新課,留給學生無窮的回味。 
    在學生朗朗的讀書聲中,課件再展示出:海水、海浪、海產、白帆、海邊的漁民,加深學生對大海的了解,使學生熱愛大海的情感得到升華,達到教學高潮。此時,教師宣布下課,會產生余音繞梁,不絕于耳的良好效果。 
    總之,在教學中要充分發揮學生的自主作用,加強師生、生生互動,利用學生已有的知識經驗,有效進行自學,同時逐步引導學生積極動手動腦搜集所需的材料,擴展視野,讓學生逐步養成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣,為學生的終身學習打下基礎。 
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