計算機輔助教學作為一種先進的教學手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優勢，越來越受到廣大教師和學生的青睞。要想運用好計算機輔助教學這一現代化的教學手段，符合教學要求的flash課件制作就成為重要條件之一。在課件制作中，必須注意以下幾個問題，才能充分發揮現代化教育手段的優勢，大幅度提高課堂教學質量。
    一、課件制作“三要”

    一要選題恰當。一個flash課件制作首先要選好課題，因為并非所有的教學內容都適合或都需要運用多媒體技術。課題若選擇不當，就會出現喧賓奪主，畫蛇添足的現象。flash課件題材的選取，要從教學實際出發，結合學科特點，根據教學內容來確定。要把握好以下幾個原則：

    1、需要性原則。要確保所選課題是當前教學或學生學習所急需的，這樣課件制作才會有的放矢。要做到這一點，必須熟悉教學內容，教學媒體，了解學生心理。使你所制作的課件在教學中發揮的作用是其它手段所達不到的，并對突破教學中的難點、重點有明顯的作用。例如汽車各組成部分工作原理和結構，利用掛圖講解，缺乏動作感和立體感，也不夠直觀，利用實物又看不到其內部構造及工作過程，若采用動畫制作，剖析其內部結構，控制其演示過程，則可大大地提高教學的直觀性，并有一種真實感，便于學生理解和記憶，既有助于突破教學難點，又不斷激發學生的興趣，從而實現常規教學無法達到的效果。

    2、科學性原則。flash課件制作所展示的內容，是教師教學思想的具體體現。因而在選題時一定要符合教育規律，體現現代先進的教育思想。首先，選題必須符合現行教學大綱和教材，決不能另搞一套。其次，選題的確定必須以先進的教育理論作指導，以學生為教學活動的主體，要符合認知心理學的原理。要在基于現行教材、準確反映教材內容的基礎上，擴大其知識面，將最新的科學研究成果在課件中反映出來，從而把最新的信息傳遞給學生。使課件制作既高于教材，又不脫離教材，并且能深入淺出。再有，要體現計算機交互性的優勢，突破傳統教學模式的束縛。

    3、創新性原則。課件制作選題應有創新性，不要老是選擇陳舊的課題。創新表現在多方面。例如概念和理論的創新，創作手法上的創新，技術手段的創新，以及教學模式和學習模式的創新。總之，在選題時，對于含有較多創新成分的課題應優先考慮，要避免利用課件做“黑板搬家”“書本搬家”的工作。

    二要搞好創意設計。一個優秀的flash課件制作應該是不僅能夠全面表達教學內容，而且富有較好的創意性。也就是說，課件應該是對原有教材內容的再創造，不僅能使學生對所學內容留下深刻印象，而且更能激發學生的創新思維。這就要求制作課件時，首先要根據所選課題認真分析知識的結構（包括教學目標的分析，教學內容和知識點的確定與分類，學習者特征的分析等），依據先進的教育科學理論和教學設計思想，選擇最佳教學過程設計（包括學習模式的選擇，學習環境與情境創設、教學策略的制訂，以及媒體的選擇與設計等），即教學實施方法和手段。

     其次，教師要真正擺脫教材的傳統模式，選擇最佳的教學方案，精心地制作課件畫面，巧妙地安排展示時間，并通過造情設境、設置懸念等手法，藝術地將所要講述的內容形象具體、生動活潑地表現出來，使所展示的內容能夠產生較強的藝術感染力，突破教學的時空局限，以開闊視野，使學生能置身于情景交融的課堂教學氛圍之中，從而激發學生豐富的想象力和創新思維，調動學生的學習積極性及對本課程教學內容的濃厚興趣。

    三要重視flash課件的頁面設計。一個好的課件應該使學習者感覺新穎、印象深刻、生動有趣、簡單好用，這主要是靠課件的頁面設計來實現的。良好的頁面設計對激發學生使用課件的積極性和有效地與計算機交換信息都有著十分重要的作用。課件制作者在進行頁面設計時，對頁面上出現的各種信息（文本、圖形、圖像、動畫）以及聲音應作出既符合教材要求，又突出多媒體特征的布局。為此，下面幾方面是進行頁面設計時應著重考慮的：
第一，為了突出重點，便于發揮人機交互的作用，課件制作要把教學內容放在屏幕最顯著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。
第二，為了突出重點，屏幕上通常一次只呈現一個概念，然后清屏。每次清屏時，都應設置一個“繼續”按鈕，便于學習者自己控制進度。
第三，屏幕上應充分顯示有關下一步操作的指示信息并為屏幕按鈕提供必要的使用說明。
第四，為使課件制作在整體上保持風格的統一，整個課件通常采用一個背景，只是在某些細部為說明某一特定概念而采用不同的背景。背景亦采用中間色，以便于與其他顏色搭配。這樣學生看屏幕感覺自然，注意力放在屏幕教學內容上而不是分散注意力去看屏幕各種花樣。