flash課件制作輔助教學(xué)的過程主要包括四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材和課件。四個(gè)要素相互聯(lián)系，相互制約，形成了一個(gè)有機(jī)的整體，為達(dá)到滿意的教學(xué)效果，必須正確處理四個(gè)要素之間的關(guān)系。教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識意義建構(gòu)地幫助者、促進(jìn)者、而不是主動施教的知識灌輸者。學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者，知識灌輸?shù)膶ο�；教材中所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)訥學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。

    由此可見，flash課件制作輔助教學(xué)不能以多媒體的簡單的代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，和學(xué)生的主體作用。同時(shí)突出flash課件制作在教學(xué)上的輔助功能，教師要處理好這四個(gè)要素之間的關(guān)系，我認(rèn)為都是首先得明確你制作的課件的目的。例如：是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，還是解決某一重點(diǎn)、難點(diǎn)問題；是為了幫助理解，加深印象，促進(jìn)記憶，還是為了使學(xué)生正確運(yùn)用已學(xué)過的知識；是為了擴(kuò)大知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)想象力，還是培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。確定了flash課件制作的目的，然后根據(jù)新課標(biāo)，以教材為基本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但不為教材所束縛，充分增加flash課件制作的含金量，發(fā)揮flash課件教學(xué)的優(yōu)勢。如果違背了教學(xué)原則而在隨意化的制作課件，就好比離開了課程標(biāo)準(zhǔn)談教學(xué)設(shè)計(jì)，終歸是竹籃打水一場空。
   一，素材方面
     flash課件制作使目前的教學(xué)擺脫了一些呆板的教學(xué)形成，用大量的flash課件素材把以入受時(shí)間和課堂空間限制的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，體現(xiàn)出其特有的優(yōu)勢。素材的選取應(yīng)依教材內(nèi)容而決定，如講授中國畫欣賞時(shí)，可以先取中國傳統(tǒng)的古代樂曲，一些作者的代表作，作者的簡介與照片。這樣就組成一堂有聲有色的欣賞課，其優(yōu)美的意境與和諧的旋律遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是靠幾個(gè)文字右者加教師費(fèi)盡口舌的講解所能代替的，使美術(shù)課里枯燥的欣賞課活起來，使學(xué)生輕松地、愉快地、學(xué)到了知識。我曾為一名教師作了一個(gè)flash課件，題目為《憶江南》，在網(wǎng)絡(luò)上采集一些江南水鄉(xiāng)圖，再加上一些運(yùn)用課件處理圖片的特殊效果，配上一段音樂，5分鐘不到的圖片欣賞，在課堂上就起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。可以通過種種途徑廣泛收集各類課件，包括到網(wǎng)上下載。使他人之物為己所用。教師可利用軟件截取素材中所需要的部分，重新組合與加工，親自制作或者與同事合作制作一些計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件。

    二，教學(xué)目標(biāo)的確定及腳本的設(shè)計(jì)，也是比較重要的一個(gè)方面
    flash課件制作類似于影視創(chuàng)作，我覺得需要事先確定其結(jié)構(gòu)與布局，界面的表現(xiàn)形式，素材的先取等方面的內(nèi)容。因此，對于初試嘗試課件制作的教師，可以預(yù)先準(zhǔn)備好相應(yīng)的文字稿本，在滲透文字稿本的基礎(chǔ)上，反復(fù)構(gòu)思，進(jìn)行創(chuàng)作。

   三，藝術(shù)性
     flash課件制作需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章，只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正的達(dá)到傳授知識，調(diào)動學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。課件的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學(xué)生感官，引起學(xué)生的興趣，一個(gè)形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然不會顯著。flash課件制作要講求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在講授中國畫時(shí)，如果在課件中插入一些國外的歌曲，就會顯得有些不倫不類，甚至破壞了整個(gè)課件的意味。

    總之，一個(gè)好的flash課件制作應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。課件只是一種輔助教學(xué)手段。俗話說：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”每一種教學(xué)方法都是一定活動方式的構(gòu)成體。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，掌握好flash課件制作的優(yōu)勢，努力獲得更佳的教學(xué)效果。