近幾年來，計算機輔助教學這一新的教學手段如雨后春筍般地直沖云霄。廣大教育工作者也希望迫切改變傳統的教學方式,于是各地開展了多種多樣多媒體課件教育教學的實踐活動。現在最常使用的輔助教學軟件就是采用Flash。它的特點是交互性強，占據磁盤空間少，動畫效果好，交互性很強，具有效果明顯、直觀性好、目的明確、有針對性、信息量大，易于控制、交互性強等特點，在被調查對象中100%的教師和學生認為flash課件能提高教與學的效率。

一、 flash課件的優越性得到一致公認。

 　教師們普遍認為有了flash課件，他們上課時更靈活了，學生的注意力也集中了，教學效果有了明顯的提高；學生們則認為有了flash課件，老師的講課內容更加新穎而充實，他們面對的不只是過去的一塊黑板和一支粉筆，或者是一些靜態的圖片，而是一個個生動形象，妙趣橫生，聲情并茂的“閃光”世界！比如語文課《長征》，學生對以前紅軍長征的情況知之甚少，難以入情入境。這時放上一段flash課件，讓學生在看影片的同時頓悟文章的感情和尊敬革命前輩、珍惜今天幸福生活的思想。數學課學習《長方形與正方形》時，小學生的空間思維比較弱，但是通過flash課件的具體演示，化抽象就為具體了。難點也就迎刃而解。其他的音樂、美術、自然、社會等也有異曲同工之妙。

 1、課件制作過程消耗了教師大量的休息時間。

　正因為flash課件在教學中有著其他教學手段不可替代的優勢，所以很多教育工作者是不辭辛勞，不怕困難地學做flash課件。但是教師畢竟是教師，他們不是受過專門訓練的電腦課件制作人員，因此在制作課件時就與正常的教學工作發生了很大的矛盾。具體表現如下：

    讓計算機教師領頭成立學校課件制作小組，購置光盤刻錄機、數碼相機等設備，要"大力開展計算機輔助教學"。于是老師們又更努力地繼續學習。為了制作一個比較精美的課件，制作課件的老師幾乎個個廢寢忘食，夜不能寐，坐在電腦面前，形容枯槁。某校曾有三位老師為了制作課件，連續四天三晚沒有正常休息，每天大概只休息三、四個小時。
 
 

 
  2、課件制作嚴重地影響了教師的身心健康。

　　因為現在許多老師沒有經過系統的課件制作培訓，學校也沒有足夠的課件制作材料，因此老師制作課件所需要的時間比較長。加之很多老師并不是專門的電腦老師，有80%的老師是在完成本身的教學工作之余去制作課件的，所以工作時間大大地延長了，工作量也大大地增加了。有85%左右的老師在制作課件的那一段時間里，睡眠不好，飲食欠佳，視力減退，個別老師還出現貧血癥狀。

3、課件制作影響了正常的教學活動。

　　雖然說，通過制作課件確實能提高教師微機操作水平，培養掌握新型教學設備的人才，現實情況是，教師日常的工作已經滿負荷，計算機技術發展又這么迅速，教師把過多的精力用于課件制作上勢必影響其它的教學活動。如一名語文老師為了制作一個課件參賽，她的語文教學工作就臨時請了一位代課老師代課。