《中國教育改造》讀后感
研究性學習至少有兩個層面的意思一是新課程對人的全面發展的重要性，二是對學生學習方式的一種革命。這是符合“社會即學校理念的，也是“做”在新課程上的具體表現。研究性學習的開展使學生真正成了學習的主人，調查、實驗、采訪、查閱資料使學生的學習方式頓時豐富多彩起來通過研究性學習使學生親臨社會實踐并得到學習體驗通過研究性學習，學生提高了分析問題和解決問題的能力，學會了合作和分享，培養了學生的科學態度，培養了學生的社會責任感。這些正是陶先生教育思想的精髓。我們正在進行的新課程改革可以說是新中國成立以來基礎教育界最重大的改革之一，新課改突出了有利學生的終身發展的理念，反映了現代化與時代發展的要求，強調了課程的綜合化，特別是新課程強調以學生為本、強調與社會、與學生現實生活的聯系，培養學生的發現、探究能力，這一思想與上個世紀年代陶行知先生提出的生活課程理論一脈相承，一理相通。
總之，陶行知先生的“教學做合一”的理論是一種與時俱進的現代教育思想，具有強大的生命力和重要的現實意義。我們要緊密結合新課程的實施，創造性地運用陶行知教育思想來指導教育教學工作，在新的歷史時期繼承和發展陶行知教育思想，積極投身教育改革，為真正實現陶行知先生所期望的中華民族的偉大復興而努力工作。陶行知先生的教育思想與實踐，為我們留下了一份寶貴的精神財富。我們要學習他高尚的道德情操，研究他豐富的教育遺產，以全面提高自身素質，使自己成為心靈世界的開拓者，智慧田野的播種者，人類文明的傳遞者。