《巴東三峽》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，明白詞句含義。2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。3 掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目標(biāo)?/div> 1 理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。2 把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。3 學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。難點(diǎn)：掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作“長江三峽簡(jiǎn)圖”，標(biāo)明主要景點(diǎn)，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)三峽的資料，建立對(duì)三峽風(fēng)光的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法：圖片演示法、問答法、討論法、點(diǎn)撥法教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 師：長江從源頭至入海口，全長6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設(shè)計(jì)的“長江三峽簡(jiǎn)圖”，指出各個(gè)旅游景點(diǎn)的方位）2 組織課堂發(fā)言。師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們?cè)賮黹喿x《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區(qū)別，又有何相似之處。1 觀看幻燈片，聽教師講解，對(duì)三峽形成較直觀的認(rèn)識(shí)。 2 根據(jù)自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進(jìn)行自然和人文景觀的描述，如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過課堂講述，建立對(duì)三峽的感性認(rèn)識(shí)。二、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 要求學(xué)生朗讀課文，劃分段落，總結(jié)各部分大意。2 抽學(xué)生發(fā)言。3 小結(jié)：第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。4 總結(jié)出作者的游蹤順序（見板書設(shè)計(jì)1）1 朗讀課文， 在書上劃分段落，并歸納段意。2 發(fā)言。有不同意見者積極補(bǔ)充。3 與教師一起理清文章結(jié)構(gòu)。 4 理清作者游蹤順序。三、字詞積累教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)通過注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對(duì)疑難字詞（見板書設(shè)計(jì)2）的掌握情況。跟隨教師的活動(dòng)掌握疑難字詞。板書設(shè)計(jì)：1 作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸2疑難字詞浣妝 滟滪堆 凝望 玲瓏 險(xiǎn)峻 懸崖 絕壁 古褐蒼蒼 第二課時(shí)一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 師：作者在巫峽描寫時(shí)運(yùn)用了很多修辭手法，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)例句。2 抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。 3 指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會(huì)其作用。1 閱讀7、8自然段，劃出運(yùn)用了修辭手法的句子。2 朗讀所劃的句子，并指明其運(yùn)用了何種修辭手法。3 體會(huì)文中所用修辭手法的作用。 二、比較閱讀，討論作者的寫作特點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會(huì)作者根據(jù)景物特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。2 師總結(jié)：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當(dāng)，根據(jù)景物的特點(diǎn)來調(diào)整描寫手法，如西陵峽山勢(shì)的高低，水勢(shì)的急緩各不相同，作者介紹得簡(jiǎn)明扼要而又刻畫精準(zhǔn)，記敘巫峽，則側(cè)重描寫其山水的奇險(xiǎn)和美麗，同時(shí)涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復(fù)，又增加了文章的文化內(nèi)涵。1 學(xué)生自己歸納總結(jié)，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。2 在老師點(diǎn)撥下感受作者寫作特點(diǎn)。三、分析文中詩句、諺語和典故的作用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 師：作者在描寫三峽景物時(shí)引用了詩句、諺語和典故，請(qǐng)大家閱讀課文，找出相關(guān)例句。2 抽學(xué)生朗讀其所劃例句。 3 抽學(xué)生分析它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩Ｐ〗Y(jié)：能收到畫龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。 1 閱讀課文，劃出文中的詩句、諺語和典故，思考其作用。 2 朗讀例句巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩）青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)（諺語）群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）3 分析它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩Ｋ摹⒓?xì)讀課文，體會(huì)作者的思想感情教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 師：作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。請(qǐng)大家細(xì)讀課文，在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。2 抽學(xué)生朗讀所劃語句，進(jìn)行小結(jié)。3 師：作者在寫三峽的自然景色同時(shí)也關(guān)注兩岸的人文景觀，他到底講到了哪些人文景觀呢？4 師：這些人文景觀大大增強(qiáng)了三峽之美的豐富性。1 細(xì)讀課文，找出體現(xiàn)作者心理的句子，并加以分析。 2 朗讀所劃語句，稍作分析。3 生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤…… 4 聽教師介紹文中的人文景觀，拓展知識(shí)面。第三課時(shí)一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 范讀《巴東三峽》，再讓幾位學(xué)生朗讀課文，要求讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生通過自己大聲朗讀，聽教師和其它學(xué)生朗讀，感受文章中作者對(duì)三峽所寄寓的思想感情并體會(huì)文章中文辭的精彩。2 要學(xué)生散讀課文，摘抄詞句，體會(huì)作者的學(xué)識(shí)和才思。1 朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，感受作者對(duì)三峽所寄寓的思想感情并體會(huì)文章中文辭的精彩。 2 散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進(jìn)行詞匯的積累和語料的儲(chǔ)備，同時(shí)體會(huì)作者在娓娓道來時(shí)所表現(xiàn)出的淵博的學(xué)識(shí)和過人的才思。二、比較閱讀教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 要求學(xué)生將本篇課文與七年級(jí)（上）已學(xué)過的酈道元《三峽》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)二者之間的區(qū)別。2 抽學(xué)生發(fā)言。總結(jié)：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時(shí)直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀描繪。《巴東三峽》寫景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。1 將兩篇課文進(jìn)行比較閱讀，討論其不同點(diǎn)。 2 發(fā)表意見，在教師指導(dǎo)下了解兩篇課文的不同處，進(jìn)一步了解游記與記敘文的不同處，在區(qū)別中把握游記的特點(diǎn)。三、作文訓(xùn)練教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 現(xiàn)在我國正在建設(shè)三峽大壩，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料，結(jié)合本篇課文的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想像力，寫一篇200——300字的小文章，描述大壩建成后三峽的壯觀景象。2 請(qǐng)學(xué)生朗誦。3 評(píng)價(jià)。1 根據(jù)資料，發(fā)揮想像，當(dāng)堂完成作文。 2 朗讀3 吸取有益建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)描寫能力。