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《巴東三峽》教案3

《巴東三峽》教案3

一、 設計指導思想
  新課標的一個根本思想,就是要讓學生學會學習。因此,我在學習理解新課標的這個思想的同時,努力將自己的教學觀念改變,即變“教”為“學”。教師不僅是課堂各種活動的組織者,學生活動的促進者,也是學生的對話者。“教”是為“學”引路、架橋、引導。新一輪課改的實施,提倡多樣化的學習方式,讓學生成為學習的主人,是學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展,從而,在更高的層面上發展學生的創新意識和實踐能力。在課堂上,不僅有教師的“教”,學生的“學”,還應當使用現代教學技術。在《巴東三峽》一課的教學中,根據教材特點和學生實際情況,運用cai多媒體教學手段,結合教師組織、啟發、鼓勵、指導學生按照正確的思維方向、路線、探求未知領域的知識,使學生盡可能獨自去開掘知識寶庫,進行愉快教學。
  二、 教材分析
  1、 教材地位
  本課是語文出版社出版的初中《語文》教材八年級(上)第一單元第一課。本單元所選的都是游記,不僅帶領學生去神游祖國的山川湖泊,給學生以美的熏陶,還引導學生去領略異域的風土人情,拓寬視野!栋蜄|三峽》是游記中的精品,記敘了作者經過長江三峽是沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色。另外,作者獨有風格的語言,也是本文的精彩之處!栋蜄|三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征,而且從語言的技巧上也充分體現了這一點。由《巴東三峽》開始,繼而學習后面的課文讓學生了解祖國山川壯麗可愛,更加熱愛祖國大好河山;同時引導學生擴大視野,了解發達國家現代化狀況,增強對外開放意識,理解改革的重要性。
  2、 教學重點、難點
  教學重點:了解旅游景點方位并掌握游蹤順序,了解游記特點。培養學生想象能力以及描述能力。
  教學難點:讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情,品位作者鮮明的語言風格。
  三、 學情分析
  初二的學生是第一次接觸游記。向學生介紹有關游記的知識很有必要。首先要弄清游蹤,抓住景物特征,還要仔細揣摩語言,品位文章中蘊含的氫景之美,體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問題、思考問題,通過學生提出問題、分析問題、思考問題來完成本課的內容與各項目標。
  四、 教學目標
  1、 知識與技能
  a、是通過本課的學習,讓學生初步了解三峽的具體方位。讓學生在頭腦中有個總的印象。
  b、是讓學生掌握游蹤順序,也就是有著旅游的順序。
  c、是作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同。希望學生通過本課的學習,能夠比較出三個景點描寫方法的不同之處。
  d、是了解游記特點。
  2、 過程與方法
   自主----合作----探究
  3、 情感、態度與價值觀
   a、 了解祖國山河的壯麗可愛,讓學生更加熱愛祖國大好河山。
   b、 引導學生關心祖國建設事業。
   c、 通過自然景物感悟人生。
  五、 教法設計
  本課以合作、探究為主,結合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經過教師的點撥和引導,了解游蹤以及景點方位。
  六、 學法指導
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