《巴東三峽》賞析（精選12篇）

《巴東三峽》賞析 篇1

　　力與美的“山水畫廊”

　　——《巴東三峽》賞析

　　江蘇海安丁所中學  丁海意  陳盛華

　　讀了李白的《早發白帝城》，酈道元的《三峽》，已經讓我們領悟到三峽的壯美。可只有在讀了劉大杰先生的《巴東三峽》后，才讓我真正領略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄、險、奇、幽。可以說，三峽是“力與美”的完美結合體——一座濃縮中國千年文化的“山水畫廊”。

　　一、亂石穿空，驚濤拍岸的勁健美

　　余秋雨先生說過：“看來，從三峽出發的人都是怪異的，都會卷起一點旋渦，發起一點沖撞。”我沒到過三峽，是劉大杰先生帶我品位了三峽，他的《巴東三峽》卷起了我心中的旋渦，使我無端涌起一腔沸騰的豪情。

　　《巴東三峽》一開頭就讓我們感到一種力量。“在江南住慣了的人，一旦走到這種地方來，不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。好比我自己，兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”山勢險峻，滾滾江水傾入峽谷，浪濤翻卷，奔騰咆哮。劉先生還沒有具體介紹三峽，已經讓我們感到一種磅礴的氣勢，一種雄壯之美撲面而來。

　　為了讓我們能更好地認識三峽，領悟三峽，他依次給我們介紹了西陵峽、巫峽和瞿塘峽。正是由西陵峽的險，巫峽的秀，瞿塘峽的雄，構成了一副巨大的山水畫廊，風云際合，氣象萬千，有兩岸連山，隱天蔽日，一川激流，水急浪高之勁健氣勢，又不失江流湍急，回清倒影，風光雄偉秀麗之壯美。

　　這不，剛到崆嶺灘，劉先生如此描繪道“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心。”的確，俯視江流，浪濤翻滾滄漩不斷，水聲隆隆，給人以“峰與天關接，舟從地窟行”之感。正因如此，行船的人才有這么一句諺語：“青灘葉不算灘，崆嶺才是鬼門關”，充分表現了巴東三峽的狂濤怒吼、礁險渦兇的勁健美。

　　二、山水清音，怡情暢性的和諧美

　　西陵峽是險峻的，劉大杰先生分四段給我們作了描繪。寫了黃貓峽的“山高不險，水急不狹”；燈影峽具有“濃厚的江南風味”；崆嶺峽的“山形水勢，突然險峻”；米倉峽的“水流太急，山更高峻”。試想一下，在群峰高不見頂，崖壁直立如墻的三峽，居然建有黃陵廟，并配有濃綠的樹木，瀟灑的竹子，紅紫色的花朵，再加上裊裊不斷的青煙，悠悠的鐘聲，讓我們好像進入了“人間仙境”。難怪劉先生來兩句即景的詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，“力與美”完美結合，怡情暢性和諧統一，這也許才是三峽的最可愛之處吧！

　　劉先生稱巫峽是“一段最奇險最美麗的山水”，并用排比和擬人的手法描繪到“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘，山的妙處，在不單調，這個峰很高，那個峰還要高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面還有無數排，一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”我的眼前頓時出現了這樣的景象：怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，船行其間，宛如進入一條曲折迂回的畫廊，忽而大山擋前，似無去路，忽而峰回路轉，一水相通。為了把游記寫得更有味，劉先生還寫了巫峽那變化多姿的云。“有的像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣”，的確，巫峽秀色，盡在群巒疊翠，云霧迷朦之中，再加上“懸崖絕壁的上面，倒懸著一些極小的紅花”，你說，三峽是威武雄壯的男子，還是柔情似水的女子？

　　三、巫山云雨，白帝晨昏的古今疊映美

　　劉大杰先生最后給我們介紹了最短的瞿塘峽，所用字數不多，卻讓人感受到一副神奇的圖畫，簡直就是一座濃縮中國千年文化的“山水畫廊”。正因為有“巫山神女”、“劉備托孤”的故事，白帝城才會成了歷代文人喜歡游歷的地方，才有李白在此斗酒高峽，杜甫在此以詩會友，放翁在此憂患天下……才有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的千古絕唱，才能更到位地品味三峽的古今疊映美！

　　對于每一個中國人來說，巴東三峽的力與美涵養著文化，收伏著心靈，永遠值得我們一次次地探尋和一遍遍地重溫。

　　作者通聯：郵編226632  聯系電話：0513—8332699,0513—8016386 e-mail:

《巴東三峽》賞析 篇2

　　一、 設計指導思想

　　新課標的一個根本思想，就是要讓學生學會學習。因此，我在學習理解新課標的這個思想的同時，努力將自己的教學觀念改變，即變“教”為“學”。教師不僅是課堂各種活動的組織者，學生活動的促進者，也是學生的對話者。“教”是為“學”引路、架橋、引導。新一輪課改的實施，提倡多樣化的學習方式，讓學生成為學習的主人，是學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，從而，在更高的層面上發展學生的創新意識和實踐能力。在課堂上，不僅有教師的“教”，學生的“學”，還應當使用現代教學技術。在《巴東三峽》一課的教學中，根據教材特點和學生實際情況，運用CAI多媒體教學手段，結合教師組織、啟發、鼓勵、指導學生按照正確的思維方向、路線、探求未知領域的知識，使學生盡可能獨自去開掘知識寶庫，進行愉快教學。

　　二、 教材分析

　　1、 教材地位

　　本課是語文出版社出版的初中《語文》教材八年級（上）第一單元第一課。本單元所選的都是游記，不僅帶領學生去神游祖國的山川湖泊，給學生以美的熏陶，還引導學生去領略異域的風土人情，拓寬視野。《巴東三峽》是游記中的精品，記敘了作者經過長江三峽是沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色。另外，作者獨有風格的語言，也是本文的精彩之處。《巴東三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征，而且從語言的技巧上也充分體現了這一點。由《巴東三峽》開始，繼而學習后面的課文讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。

　　2、 教學重點、難點

　　教學重點：了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養學生想象能力以及描述能力。

　　教學難點 ：讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品位作者鮮明的語言風格。

　　三、 學情分析

　　初二的學生是第一次接觸游記。向學生介紹有關游記的知識很有必要。首先要弄清游蹤，抓住景物特征，還要仔細揣摩語言，品位文章中蘊含的氫景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問題、思考問題，通過學生提出問題、分析問題、思考問題來完成本課的內容與各項目標。

　　四、 教學目標 

　　1、 知識與技能

　　A、是通過本課的學習，讓學生初步了解三峽的具體方位。讓學生在頭腦中有個總的印象。

　　B、是讓學生掌握游蹤順序，也就是有著旅游的順序。

　　C、是作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同。希望學生通過本課的學習，能夠比較出三個景點描寫方法的不同之處。

　　D、是了解游記特點。

　　2、 過程與方法

　　自主----合作----探究

　　3、 情感、態度與價值觀

　　A、 了解祖國山河的壯麗可愛，讓學生更加熱愛祖國大好河山。

　　B、 引導學生關心祖國建設事業。

　　C、 通過自然景物感悟人生。

　　五、 教法設計

　　本課以合作、探究為主，結合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經過教師的點撥和引導，了解游蹤以及景點方位。

　　六、 學法指導

　　由于本文是游記，這就要求學生從課文出發，了解游記特點，培養學生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發，學會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學習用準確生動的語言和適當的表現手法向人們介紹景點。指導學生采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學習。

　　七、 媒體選擇

　　利用CAI課件進行多媒體輔助教學，能將抽象的內容形象化，復雜的問題簡約化。在《巴東三峽》一課中，運用了Powerpoint技術，并將在網絡上下載的圖片以及有關三峽工程的資料應用于課件中，達到身臨其境的效果。

　　八、 教學程序設計

　　教學程序 教學內容 教 師 活 動 學 生 活 動

　　導入   導入  課題 切入課件：三峽地圖 看課件，初步了解三峽地理位置

　　知識與技能 聽 聽朗讀帶 播放朗讀帶 聽朗讀，入情入境。

　　認 了解生字、 解詞 進行基礎認知 自由認知，了解生字、解詞

　　過程與方法 悟 引導學生學習第一、二自然段，了解三峽概況。 教師將學生分組，同學生共同學習文章的前兩段，為下面學習奠定基礎。 自由分成三大組，跟隨教師學習文章前兩段，了解三峽概況。

　　賞 學生自由討論、完成教師分配給的任務，并為向大家作介紹做準備。 將材料發給學生，組織學生自由討論，完成圖表并為介紹做準備。 開始討論，完成教師發給的圖表。選出導游，為向大家介紹三峽作準備。

　　述 又小導游向大家介紹三峽 跟隨學生介紹暢游三峽并作評價和小結 通過準備，向大家分別介紹三峽

　　情感態度價值觀 拓 拓展 知識 1、 與學生共同介紹部分人文景觀的典故，豐富學生的課外知識。2、 要介紹三峽大壩及其作用、意義，引導學生關心祖國建設，熱愛祖國山川。 開動腦筋，與教師共同介紹人文景觀的典故，挖掘課外知識。了解三峽大壩以及作用、意義，關心祖國建設，熱愛祖國山川。

　　板 書 巴東三峽劉大杰 體裁：游記 西陵峽 巫峽 瞿塘峽

《巴東三峽》賞析 篇3

　　【基礎知識及相關背景】

　　一、字音及詞義：

　　削：用刀斜著去掉物體的表層。

　　蔥c ng：青色。

　　裊ni o：細長柔弱。

　　凝望：目不轉睛地看；注目遠望。

　　渺mi o小：藐mi o小。

　　瀟灑：自然大方，有韻致，不拘束。

　　浣hu n妝：梳洗打扮。浣，洗，洗滌。

　　玲l ng瓏l ng：（東西）精巧細致。

　　轉彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走。

　　壑h ：山溝或大水沆。

　　二、相關背景：

　　1、關于作者

　　劉大杰（1904~1977），文學家，岳陽人。1925年入日本早稻田大學研究院，博覽世界名著，撰《支那兒女》、《昨日之花》等作品。回國后，歷任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國建立后，任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發展史》頗受贊譽，還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等。　

　　2、關于三峽

　　長江，我國的第一大河，全長6300余公里。它流經四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。

　　長江三峽，中國10大風景名勝之一，中國40佳旅游景觀之首。長江三峽西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的山水畫廊，全長192公里，也就是常說的“大三峽”。除此之外還有大寧河的“小三峽”和馬渡河的“小小三峽”。這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港中灘礁棋布，水流洶涌湍急。“萬山磅礴水泱漭，山環水抱爭縈紆。時則岸山壁立如著斧，相間似欲兩相扶。時則危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑無。”郭沫若同志在《蜀道奇》一詩中，把峽區風光的雄奇秀逸，描繪得淋漓盡致。我國古代有一部名叫《水經注》的地理名著，是北魏時酈道元寫的，書中有一段關于三峽的生動敘述：“自三峽七百里中，兩岸連山，略元闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月……”。

　　三峽地跨兩省。兩岸崇山峻嶺，懸崖絕壁，風光奇絕，兩岸陡峭連綿的山峰，一般高出江面700-800米左右。江面最狹處有100米左右；隨著規模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。　　三峽旅游區優美景區眾多，其中最著名的豐都鬼城，忠縣石寶寨，云陽張飛廟，瞿塘峽，巫峽，西陵峽，宏偉的三峽工程，大寧河小三峽等。

　　【整體感悟】

　　一、謀篇立意

　　劉大杰先生的《巴東三峽》這一篇，是傳統游記的典范，也是二十世紀中國文壇的游記精華之一。劉先生是從宜昌起，逆流而上地游覽三峽的。他按照游覽的順序——從西陵峽、巫峽到瞿塘峽一一描繪了三峽中各處不同的水勢與山勢，大到高峰險灘，小到石崖上倒懸著的紅色、紫色的小花，全部收入筆下。應該說，劉大杰先生展現給我們的是一幅精妙的山水畫，三峽的形象躍然紙上。

　　二、文章脈絡

　　全文共10段，可分為三個部分。

　　第一部分（1、2），總寫三峽地勢險惡。

　　第二部分（3~9），分述三峽各段的地理情況。可分為三層。

　　第一層（3~6），西陵峽：共四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽。

　　第二層（7、8），巫峽：最奇險最美麗（山、水、云）。

　　第三層（9），瞿塘峽：水勢險急；人文景觀豐富。

　　第三部分（10），敘寫游覽三峽的感受：愉快輕松。

　　三、寫作方法

　　⑴本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當。

　　作者在寫作過程中，注意抓住不同峽的山、水及其他景觀的特征來寫。如：巫峽抓住了“最奇險最美麗”來寫；瞿塘峽抓住了山勢稍低平，水勢仍險急的特點來寫。

　　⑵本文采用多種手法描寫景物，生動形象。

　　如：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。”等等。

　　⑶文中恰當地引用古詩，諺語及自己的即景詩句，有畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

　　如：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”就突出了巫峽陰森、恐怖的特點。另外，也使得語言優美，增強了文化內涵。

　　四、重難點導析

　　⑴第七、八段對巫峽的描寫。

　　第七段描寫巫山的山水。先一句總寫“這是一段最奇險最美麗的山水”給讀者一個整體的印象，然后采用多種手法進行描繪，生動形象。如描寫巫峽江水之險，運用排比句，連用四個“險”字，寫出江水的“窄”“急”“曲折”“多灘”，使人感覺危險異常。在寫到山時，運用擬人手法突出其高峻。如“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動，將群山寫活了。“圍”“咬”二字用得極妙。此外，作者還運用了烘托的手法，用鳥“拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”烘托出山峰的高峻。最后一句用江水沖擊山崖、石灘發出的聲音形成的聲勢來突出“奇險”，照應了開頭。總之，這段采用多種手法描繪巫峽的山水，強烈沖擊人的視覺，給人留下深刻的印象。

　　第八段寫巫山的云。巫山云霧天下聞名，但因為天氣晴爽沒有看到，作者仍然根據道聽途說，發揮想象，抓住巫山云霧奇妙多變的特點進行了一番描繪：“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有。”并且與廬山比較：“發地情形比起廬山來還要有趣。”這樣就給讀者以充分的想象空間。這一點，很值得我們借鑒。寫作文時，遇到類似的情況，也可以模仿作者的寫法，使用比喻、對比等手法豐富文章的內容。

　　⑵最后一段的作用。

　　最后一段主要寫走完三峽后人們的感受。走完三峽，滿船的人都感到一種“脫去危險”的愉快，顯出了“一陣輕松”，“放下心來”，“舒舒服服”的心情，這些關于心情的描寫反襯出了三峽的險惡。由此可以想象出在經過三峽時人們的緊張與驚懼。

　　【類文品讀】

　　壯麗的長江三峽

　　長江三峽是世界最大的峽谷之一，以壯麗河山的天然勝景聞名中外。它西起四川奉節縣的白帝城，東到湖北宜昌市的南津關，全長二百零四公里，兩岸懸崖絕壁，江中灘峽相間，水流湍急，唐代大詩人李白經過這里，留下了優美的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還；兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

　　長江三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。三峽的第一個峽叫瞿塘峽，又叫夔峽。長江流到了這里，驟然變窄，最狹窄的地方只有一百來米。兩岸峭崖壁立，山勢險峻，滾滾江水傾入峽谷，浪濤翻卷，奔騰咆哮。峽口有夔門，有人說：“夔門天下雄”，意思是說天下最雄偉的景色莫過于夔門了。

　　瞿塘峽全長只有八公里，人在船上，抽兩支煙的工夫，就經過了。這八公里是三峽最險峻的地方，江水的最大流速達到每秒八米，每小時二十多公里。在這樣的峽谷里航行，峭壁參天，奔濤拍岸，使人驚心動魄。宋代詩人蘇東坡曾這樣描寫；“舟行瞿塘口，兩耳風嗚號……扁舟落中流，活如一葉飄。”郭沫若同志的詩中也有“若云風景異，三峽此為魁。”

　　瞿塘峽內，以前有一塊巨大的礁石，叫滟瀕堆。船進峽的時候掌握不穩，會被洶涌的急流沖到滟頏堆上，撞得粉碎。解放后，人民政府疏通河道，把滟頑堆炸了，過往的旅客不用再為葬身魚腹而提心吊膽了。

　　過了瞿塘峽就進入巫峽。巫峽自四川巫山縣大寧河口至湖北巴東縣官渡口，全長約四十公里。這里水道曲折迂回，兩岸奇峰兀立。船在江中行駛，好像處處被大山擋住去路，但是駛到跟前，峰回路轉，前面又展現出一段水道。兩岸都是奇麗的山峰，形狀變幻無窮，這就是著名的“巫山十二峰”。有人形容這一段峽谷“是一條迂回曲折的山水畫廊”。

　　欣賞罷這條“山水畫廊”，就到了西陵峽。西陵峽自官渡口到南津關，全長一百五十六公里。古人有“瞿塘雄、巫峽秀、西陵險”的說法。這里有幾個險灘：青灘、泄灘、崆嶺灘。過去，這一帶觸礁沉船的事故層出不窮，青灘北岸還有一座“白骨塔”，以堆積死難船工的尸骨而得名。解放后，這些險灘經過整治，數千噸的輪船都可以安穩地通過，險灘已經成了歷史陳跡了。

　　在這條長選二百零四公里的峽谷里，不但自然景色雄壯瑰麗，還流傳著跟許多名勝古跡相關的歷史故事和神話傳說。

　　瞿塘峽的白帝城，是三國時代“劉備托孤”的地方。相傳劉備不聽諸葛亮的勸告，親自率兵征伐東吳，為義弟關羽、張飛報仇，不料被東吳大將陸遜殺得大敗而回。劉備退到白帝城，無臉回成都見群臣，就在白帝城修了永安宮，扎了下來，不久郁悶而死。臨死前他把諸葛亮召來，托諸葛亮扶助他兒子劉禪料理國事。因為有這段故事，白帝城成了歷代文人喜歡游歷的地方，李白、杜甫、劉禹錫等著名詩人，都在這里留下了詩篇。

　　這里的每一段峽谷、每一座山峰幾乎都有美麗的傳說，其中以“巫山十二峰”的故事最為動人。傳說有十二位天女悄悄到人間游玩，看見巫峽航道險阻，決定留在這里保護過往的航船。日久天長，十二位天女化成了十二座突兀的山峰，其中最俊美的叫做“神女峰”，傳說是西王母的小女兒瑤姬化成的。“神女峰”在長江北岸，遠遠望去，有如一位亭亭玉立的少女。毛主席《游泳》詞中的“神女應無恙，當驚世界殊”，這里的“神女”指的就是這座“神女峰”。

　　文學家經過三峽要寫詩作文，對這段不平凡的航程，抒發自己的感情。科學家想的是怎樣讓三峽蘊藏著的極為豐富的水力、資源為人類造福。長江從重慶到宜昌河道長五百公里，落差達一百四十米，可以分段筑壩，利用水力來發電。毛主席在《游泳》這首詞中說：“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。”就繪出了這幅宏偉的圖景。

　　現在，利用三峽水力的想法正在開始變成現實。宜昌上游的葛洲壩一個水利樞紐工程已經在興建中，峽口水上、岸上，正是一片繁忙景象。水上，裝載著建筑石料和其他物資的駁船，穿梭不斷；岸上，起重長臂聳然林立，載重卡車呼嘯而過。這里將筑起一條長達二千米的大壩，把長江的水截住。工程建成后，每年可以發出約一百三十八億度電力。這將抬高三峽的水位，改善三峽的航道，促進航運事業的發展，長江中下游的洪水災害也可以基本解除。

　　到那時候，三峽不但更使游人們神往，而且也為四化做出它應有的貢獻。

　　1.概括下列各段的內容要點。

　　(1)第一段總寫三峽：　　　　　、　　　　　、　　　　　和　　　　　。

　　(2)第二至四段寫瞿塘峽，它的突出特點是   。

　　(3)第五段寫巫峽，它的特點是    。

　　(4)第六段寫西陵峽，它的特點是   。

　　2.第七段在全文結構上起什么作用?

　　3.文章介紹三峽的壯麗景色，第八段以后為什么又介紹了與三峽名勝古跡相關的歷史故事和神話傳說?這樣寫有什么作用?

　　4.文中哪些語句表明“瞿塘雄”?巫峽被稱為“一條曲折的山水畫廊”，從哪些語句可以看出來?

　　5.用簡明的語言概括文章的主要內容。

　　6.這篇文章與《巴東三峽》比較，你更喜歡哪一篇?請說說你的理由。

　　（參考答案：1、⑴特點起止點長度修久的文化⑵雄奇、險峻⑶是一條迂回曲折的山水畫廊⑷急

　　流險灘(或險灘)　2.承上啟下。承上，總括長江三峽自然景色雄偉瑰麗；啟下，介紹三峽地區許多與名勝古跡相關的歷史故事和神話傳說。　3.這些名勝古跡都出自三峽地區，應是三峽的組成部分，與其相關的歷史故事和神話傳說，既表現了三峽地區豐富的文化景觀，及中華民族悠久燦爛的文化，又使文章的說明內容更加豐富多彩，增強了文章的可讀性。　4.峽口有夔門，有人說“夔門天下雄”，意思是天下最雄偉的景色莫過于夔門了。這里水道曲折迂回，兩岸奇峰兀立。兩岸都是奇麗的山峰，形狀變幻無窮。　5.文章敘述了三峽的雄壯瑰麗和中華民族悠久燦爛的文化。　6.這是一道開放性題。只要言之有理，皆應予以適當肯定。注意要做到中心突出，意思完整。如喜歡《巴東三峽》，可陳述理由為：文章采用多種手法描寫景物，生動形象。擬人、比喻、反復、烘托等手法很值得學習，同時作者的敘述給人身臨其境之感，仿佛自己也隨作者一起在三峽中游覽。如回答喜歡《壯麗的長江三峽》，可陳述理由為：在介紹三峽自然風光之外，還側重介紹了與之相關的歷史故事和神話傳說。“劉備托孤”的故事，“巫山十三峰”及“神女峰”的傳說，既增加了自己的知識儲備，又加深了自己對課文的印象。）

　　【同步演練】

　　一、基礎知識

　　1、讀準下列加點字的音：

　　恐怖（　　）　渺小（　　）　單于（　　）　浣妝（　　）　崆嶺（　　）　秭歸（　　）　瞿塘（　　）　險峻（　　）　夔門（　　）

　　2、填空：

　　本文選自  ，作者　　　　　是現代　　　　　、　　　　　、　　　　　家。他是　　　　　　人。

　　3、品味下列句子，說說它們使用的修辭手法。

　　⑴江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。（  ）

　　⑵這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。（  ）

　　⑶那時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。（  ）

　　4、將下列句子補充完整。

　　⑴巴東三峽巫峽長，     。

　　⑵    ，也有垂楊也有花。

　　⑶    ，生長明妃尚有村。

　　⑷青灘葉灘不算灘，     。

　　⑸三峽形勢險惡：諺語：“   ，   ”

　　5、說說下列句子的表達作用。

　　偶爾看見一只黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。

　　6、本文在寫景的過程中，運用了大量比喻、排比、擬人等修辭手法，你能結合實例，說說這樣寫的好處嗎？

　　二、同步解讀

　　第四段是米倉峽，又名兵書寶劍峽。距離雖是不長，水勢雖沒有以前那么急，山崖卻更加高峻。出了峽，山便低平，有一個小口，那便是有名的王昭君浣妝的地方，叫做香溪。昭君村離此四十幾里，在秭歸縣東北。杜工部詩云“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，要親自到這地方，才可以領略前人用字之妙。一個“赴”字，把那里的山勢真是寫活了。那里的山峰，高的高，矮的矮，一層一層地就像無數匹馬在奔馳。所謂“赴荊門”，那形勢是一點也不假的。

　　船過了秭歸和巴東，便入了最有名的巫峽，這是一段最奇險最美麗的山水。江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。山的妙處，在不單調。這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。前面無路，后面也無路。四面八方，都被懸崖阻住。船身得轉彎抹角地從山縫里穿過去。兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻。仰著頭，才望見峰頂，中間是一線蔚藍的天空。偶爾看見一只黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高地峰頂。江水沖在山崖上、名灘上，發出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷起一兩丈高的浪堆。

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　　過巫山即入瞿塘峽。此峽最短，不過十三四里。山勢較巫峽稍低平，水勢仍險急，因有夔門滟瀕堆阻在江中，水不得平流之故。過瞿塘峽，北岸有一峰突起，樹木青蔥，玲瓏可愛，這便是歷史上有名的白帝城。那一段古城劉皇叔托孤的悲慘故事，就發生在這個地方。山頂上有一古剎，為孫夫人廟。顏色為瓦白色的墻，隱約地從樹林中呈現出來。我們走過的時候，正是下午六點光景，一道斜陽，照在廟前的松樹上，那顏色很蒼冷。遠遠地朝北望去，隱約地可以望見八陣圖的遺跡。廟里的鐘聲，同夔府那邊山上傳來的角聲，斷斷續續地唱和著，那情調頗有些凄涼。所謂英雄落淚游子思鄉的情感，大概就是在這種境界里產生的。

　　7.上面三段文字分別描述了長江三峽即　　　　　、　　　　　、　　　　　。

　　8.第一段提到的王昭君生活在　　　　　朝代。她最著名的歷史事跡是   。

　　9.第一段引用了在工部的兩句詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，請問杜工部指誰?你還能寫出他的其他詩歌嗎?請舉例本段引用的這兩句詩在文中起什么作用?

　　10.請用文中詞語寫出巫峽的特點：   。

　　11.第二段文字使用多種修辭手法以不同角度描述巫峽。請找出形容山勢的兩個句子，分別找出其使用的修辭手法或描繪的角度。

　　(1)句：　　　　　　　修辭手法：

　　(2)句：　　　　　　　描繪角度：

　　12.第三段文字提到了一個著名的歷史故事，是   ，這個故事發生在我國的　　　　朝代。作者敘述這個故事意在表現    。

　　13.第三段提到了“所謂英雄落淚游子思鄉的情感”，請寫出你所知道的關于“英雄落淚”或“游子思鄉”的內容的詩句。

　　14.你認為選文哪一段最精彩，給你印象最深。請寫出你的理由。

　　三、美文賞讀

　　家園落日

　　⑴很久以來，我都有種感覺：同是那個太陽，落日比朝陽更富愛心。

　　⑵說不清楚這是因為什么，當然也可能是：眼睜睜看它又帶走一份歲月，英雄終將遲暮的惺惺惜惺惺，想到死的同時就想到了愛。

　　⑶……這么說著我想起已到過許多地方，見過各種落日。

　　⑷戈壁落日很大，泛黃古舊，半透明，邊緣清晰如紙剪。此時起了風。西北一有風則蒼勁，芨芨草用力貼緊了地，細沙水汽一般游走，從太陽那邊撲面而來，所以感到風因太陽而起；恍惚之間，太陽說沒了就沒了，一身鬼氣。

　　⑸云海落日則很飄忽柔曼，宛若一顆少女心。落呀落，落到深淵了吧，突然又在半空高懸，再突然又整個不見了，一夜之后從背后起來。它的顏色也是變化的——我甚至見過紫色的太陽。這時候連那太陽是否屬實都沒有把握。

　　⑹平原落日總是一成不變地漸漸接近地平線，被模糊的土地浸潤似地吞食。吞到一半，人沒了耐心，扭頭走開。再回頭，什么都沒啦：一粒種子種進了地里。

　　⑺看大海落日是在美國。或許因為是別人的太陽，總感到它的生分不遂意：你無論如何也看不到太陽是怎樣浸進海水的，隔得還有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的時候。這時美國朋友便驕傲地說，看，一顆水球在輝煌地接納火球了。我說唔，唔唔。

　　⑻說到底，我看得最多的，還是淺緩起伏的田野之上的落日。一說起它就想起莊稼和家園的落日，普通得就像一個人。

　　⑼在我居住的中國川東，就是這種太陽。

　　⑽我常常單騎出行，駐足國道，倚車貪看丘陵落日。

　　⑾那地勢的曲線是多層的，顏色也一一過渡，從青翠到濃綠，從濃綠到黛青；而最近夕陽之處一派乳白，那是盆地特有的霧靄。

　　⑿似乎一下子靜了一陣，太陽就這樣下來了：紅得很溫和，柔軟得像泡過水，讓我無端想起少女的紅唇。

　　⒀有時候有如帶的云霞繞在它的腰際；

　　⒁有時候是羅傘般的黃桷樹成了它的托盤；

　　⒂農舍頂上如縷的炊煙飄進去，化掉了；竹林在風中搖曳，有時也搖進去了。

　　⒃……當路人不顧這一切時，我很焦急，很想說，喂，看哪!

　　⒄兩只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犢……有一天有一個老農夾在兩匹馬之間，在光滑的山脊上走進了太陽。馬馱著馱子。老農因為老了，上坡時抓著前面的馬尾巴。后面的馬看見了，就將自己的尾巴不停地搖著。

　　⒅我不禁熱淚盈眶，一種無法描述的愛浸透全身。

　　⒆這個遲暮的老農!他隨心所欲的自在曠達讓我羞愧……我突然想到就人生而言，遲暮只有一瞬，長的只是對遲暮的憂慮而已。

　　⒇這個起伏田野上的落日啊……我曾經反復思索這種落日為什么特別豐富——曲線?層次?人物活動?抑或角度的眾多?

　　（21）最終承認：僅僅因為它是家園落日。

　　（22）家園!這個毫無新意的單純的話題!

　　（23）家園的感覺何以如此?說不清。譬如在我生長的重慶——我心知凡是它能給予我的，其他地方也能給予；然而一切的給予，又代替不了家園。

　　（24）關于這個，一切的學術解釋都是膚淺，似是而非的。只能說：家園就是家園。

　　（25）而人在家園看落日，萬種感覺也許變幻不定，有一種感覺卻生死如一：

　　（26）那才是我的太陽啊!

　　[注釋]

　　①霧靄：靄，云氣、輕煙。

　　②舐犢：舐，舔。

　　③曠達：心胸闊大，遇事想得開。

　　15.“我”為什么認為落日比朝陽更富愛心?

　　16.文中“我”刻畫了哪些地方的落日?主要運用了哪種表達方式?心里體會分別是怎樣的?

　　17.本文體現了作家的怎樣一種情懷?

　　18.“云海落日則很飄忽柔曼，宛若一顆少女心。落呀落，落到深淵了吧，突然又在半空高懸，再突然又整個不見了，一夜之后從背后起來。”運用了哪種修辭手法?請模仿此種手法寫一段文字。

　　19、找出文中一句你認為有哲理的話，請談談你的看法。

《巴東三峽》賞析 篇4

　　一、 設計指導思想

　　新課標的一個根本思想，就是要讓學生學會學習。因此，我在學習理解新課標的這個思想的同時，努力將自己的教學觀念改變，即變“教”為“學”。教師不僅是課堂各種活動的組織者，學生活動的促進者，也是學生的對話者。“教”是為“學”引路、架橋、引導。新一輪課改的實施，提倡多樣化的學習方式，讓學生成為學習的主人，是學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，從而，在更高的層面上發展學生的創新意識和實踐能力。在課堂上，不僅有教師的“教”，學生的“學”，還應當使用現代教學技術。在《巴東三峽》一課的教學中，根據教材特點和學生實際情況，運用cai多媒體教學手段，結合教師組織、啟發、鼓勵、指導學生按照正確的思維方向、路線、探求未知領域的知識，使學生盡可能獨自去開掘知識寶庫，進行愉快教學。

　　二、 教材分析

　　1、 教材地位

　　本課是語文出版社出版的初中《語文》教材八年級（上）第一單元第一課。本單元所選的都是游記，不僅帶領學生去神游祖國的山川湖泊，給學生以美的熏陶，還引導學生去領略異域的風土人情，拓寬視野。《巴東三峽》是游記中的精品，記敘了作者經過長江三峽是沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色。另外，作者獨有風格的語言，也是本文的精彩之處。《巴東三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征，而且從語言的技巧上也充分體現了這一點。由《巴東三峽》開始，繼而學習后面的課文讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。

　　2、 教學重點、難點

　　教學重點：了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養學生想象能力以及描述能力。

　　教學難點：讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品位作者鮮明的語言風格。

　　三、 學情分析

　　初二的學生是第一次接觸游記。向學生介紹有關游記的知識很有必要。首先要弄清游蹤，抓住景物特征，還要仔細揣摩語言，品位文章中蘊含的氫景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問題、思考問題，通過學生提出問題、分析問題、思考問題來完成本課的內容與各項目標。

　　四、 教學目標

　　1、 知識與技能

　　a、是通過本課的學習，讓學生初步了解三峽的具體方位。讓學生在頭腦中有個總的印象。

　　b、是讓學生掌握游蹤順序，也就是有著旅游的順序。

　　c、是作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同。希望學生通過本課的學習，能夠比較出三個景點描寫方法的不同之處。

　　d、是了解游記特點。

　　2、 過程與方法

　　自主----合作----探究

　　3、 情感、態度與價值觀

　　a、 了解祖國山河的壯麗可愛，讓學生更加熱愛祖國大好河山。

　　b、 引導學生關心祖國建設事業。

　　c、 通過自然景物感悟人生。

　　五、 教法設計

　　本課以合作、探究為主，結合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經過教師的點撥和引導，了解游蹤以及景點方位。

　　六、 學法指導

　　由于本文是游記，這就要求學生從課文出發，了解游記特點，培養學生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發，學會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學習用準確生動的語言和適當的表現手法向人們介紹景點。指導學生采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學習。

　　七、 媒體選擇

　　利用cai課件進行多媒體輔助教學，能將抽象的內容形象化，復雜的問題簡約化。在《巴東三峽》一課中，運用了powerpoint技術，并將在網絡上下載的圖片以及有關三峽工程的資料應用于課件中，達到身臨其境的效果。

　　八、 教學程序設計

　　教學程序 教學內容 教 師 活 動 學 生 活 動

　　導入 導入課題 切入課件：三峽地圖 看課件，初步了解三峽地理位置

　　知識與技能 聽 聽朗讀帶 播放朗讀帶 聽朗讀，入情入境。

　　認 了解生字、 解詞 進行基礎認知 自由認知，了解生字、解詞

　　過程與方法 悟 引導學生學習第一、二自然段，了解三峽概況。 教師將學生分組，同學生共同學習文章的前兩段，為下面學習奠定基礎。 自由分成三大組，跟隨教師學習文章前兩段，了解三峽概況。

　　賞 學生自由討論、完成教師分配給的任務，并為向大家作介紹做準備。 將材料發給學生，組織學生自由討論，完成圖表并為介紹做準備。 開始討論，完成教師發給的圖表。選出導游，為向大家介紹三峽作準備。

　　述 又小導游向大家介紹三峽 跟隨學生介紹暢游三峽并作評價和小結 通過準備，向大家分別介紹三峽

　　情感態度價值觀 拓 拓展 知識 1、 與學生共同介紹部分人文景觀的典故，豐富學生的課外知識。2、 要介紹三峽大壩及其作用、意義，引導學生關心祖國建設，熱愛祖國山川。 開動腦筋，與教師共同介紹人文景觀的典故，挖掘課外知識。了解三峽大壩以及作用、意義，關心祖國建設，熱愛祖國山川。

　　板 書 巴東三峽劉大杰 體裁：游記 西陵峽 巫峽 瞿塘峽

《巴東三峽》賞析 篇5

　　巴東三峽

　　何明元

　　教學目標 

　　1、知識與技能

　　A、通過學習，初步了解三峽的具體方位，在頭腦中形成總的印象。

　　B、讓學生掌握游蹤順序。

　　C、作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同，比較三個景點描寫方法的不同之處。

　　2、過程與方法

　　自主……合作……探究

　　3、情感、態度與價值觀

　　A、了解祖國山河的壯麗可愛，培養更加熱愛祖國的感情。

　　B、引導學生關心祖國建設事業。

　　C、通過自然景物感悟人生。

　　教學重點：

　　了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養學生想象能力以及描述能力。

　　教學難點 ：

　　讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語言風格。

　　教   法：

　　本課以合作、探究為主，結合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經過教師的點撥和引導，了解游蹤以及景點方位。

　　教學課件：

　　運用了Authorware技術，并將在網絡上下載的圖片以及有關三峽工程的資料應用于課件中，達到身臨其境的效果。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時  

　　教學內容和步驟：

　　一、認了解生字、解詞進行基礎認知自由認知，了解生字、解詞

　　1、生字注音

　　鯉魚（lǐ）       怒吼（hǒu）        恐怖（bù）           渺小（miǎo）

　　玲瓏（líng）     瀟灑（xiāo）       裊裊（niǎo）         情緒（xù）

　　短促（cù）       崆嶺峽（kōng）     諺語（yàn）          浣妝（huàn）

　　秭歸（zǐ）       壑（hè）           聳立（sǒng）         蔚藍（wèi）

　　峰巔（diān）     瞿塘峽（qú）       夔門（kuí）          滟滪堆（yàn yù）

　　2、詞語解釋

　　怒吼：怒，氣勢盛。形容發出巨大的聲響。

　　恐怖：害怕，畏懼。

　　渺小：微小。

　　驚異：奇怪。

　　綿延不斷：形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現。

　　險惡：（地勢、情勢等）危險可怕。

　　險峻：山高而陡。

　　青蔥：深綠色或淺綠色。

　　裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。

　　即景：當時或當地的景色。

　　短促：時間很短。

　　諺語：群眾中流傳的固定語句，用簡單的話反映出普遍而深刻的道理。

　　轉彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當。

　　晴爽：天空中云少或無云，很清亮。

　　秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。

　　迷蒙：昏暗看不清。

　　二、導入  導入  課題切入課件

　　三峽地圖及簡介看課件，初步了解三峽地理位置。

　　三、探究學習（多媒體顯示）

　　1、作者簡介

　　劉大杰（1904～1977），湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學、暨南大學、四川大學、圣約翰大學等校執教。1949年后任復旦大學中文系教授兼中文系主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。參加過《辭海》、《中國文論選》的編寫，主編《中國文學批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學概論》、《德國文學簡史》和《東西文學評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學巨著<紅樓夢>》《<儒林外史>與諷刺文學》等論文多篇。

　　2、結構探究

　　全文共十段，大體可分為三部分。

　　第一部分（第1段），寫船尚未行時的所感、所想。

　　整篇課文，作者都是按照嚴格的時間順序來寫的，雖然寫本文時作者一定是去過三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先后有序；二是設置懸念，“猴子現在雖說看不見了，三峽中山水的險惡形勢，我想同往日是沒有什么不同的。”“好比我自己，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”讀到這些，我們不禁產生幾個疑問：“現在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續往下讀，尋找答案。當然，作者也不忘發表自己對自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇偉的。”接下來，作者開始根據行程向大家展示大自然的奇偉了。

　　第二部分（第2～9段），根據船的路線分景描寫三峽的山山水水。

　　第2段，游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。

　　第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險奇之處，“山雖高，然不甚險；江水雖急，然不甚狹。”作者筆墨輕輕一點，移至他處。

　　第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因為作者“最愛黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由：一是因為此為古廟，環境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調和，帶著濃厚的江南風味。

　　第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個極曲折極窄的門，船身慢慢地從那門中轉折過去”，崆嶺灘也極險，“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心。”為了讓讀者對其險可想而知，作者接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，這是對內容的極好證明和點綴。

　　第6段，西陵峽第四段——米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長，水勢沒有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，后面的文字都是為了這個特點做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運用得很精妙。

　　第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三峽最奇險最美麗的地方，因此作者著墨最多。對于巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的：山、水、云。“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”。 “山的妙處，在不單調”。云呢，作者沒看到，但這并不妨礙他對云進行描寫，而是轉述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解，“那時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。”

　　對山水的描寫中，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這一個“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現出一幅山山環抱，山山緊連的情景。“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。”子非鳥，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因為山那么險峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。

　　第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，作者重點著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續續”、“凄涼”等一系列冷色調詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。

　　第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結束了，但作者仍未忘記再次點明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危險’的愉快，心靈中自然而然地生出來一陣輕松，好像一個人從險峻的山頂上走到了平地，從一個黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時才真正放下一顆心來，可見經過三峽時，那種山險、水急的情景多么讓他們緊張了。

　　附：文章結構提綱

　　四、作業 布置

　　課件展示《基礎訓練》

　　第二課時

　　教學內容和步驟：

　　一、主旨探究

　　本文記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色，表達了對大自然的贊嘆和喜愛之情，是一篇內容翔實、情文并茂的游記。

　　二、線索探究

　　本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。另外，全篇文章詳略得當，對每一景點景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。

　　三、寫作特色

　　（1）本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然。

　　文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。另外，三峽景物很多，作者并沒有面面俱到，而是選擇最有特色的方面加以詳述，全篇文章詳略得當，次序井然。

　　（2）抓住景物特色，有詳有略。

　　長江三峽，山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時言簡意賅，抓住了要領。西陵峽四段，著重寫山、水的特點；巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內涵。

　　（3）本文采用多種手法描寫景物，生動形象。

　　如描寫巫峽江水之險，運用排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”連用四個“險”字，寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻，運用擬人手法：“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動，將群山寫活了。此外，用鳥“拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”，烘托山峰的高峻。文中多處運用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭；寫巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。

　　（4） “巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”、“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”、“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”、“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，文中恰當地引用古詩、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

　　四、課堂訓練

　　課件展示《閱讀拓展》

　　教學反思：

《巴東三峽》賞析 篇6

　　教學思路：

　　本文是一篇游記。記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學時，首先引導學生理清文章脈絡，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導游”活動，提高學生口頭表達能力。

　　教學目標 ：

　　1、理清文章脈絡，掌握游蹤順序。

　　2、品味文章的語言。

　　3、進行口頭表達訓練。

　　教學準備：

　　1、制作三峽地名卡片；

　　2、地理教學掛圖“祖國地形圖”

　　3、課文朗讀錄音帶

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課，介紹三峽

　　1、背誦李白的《早發白帝城》：

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過萬重山。

　　2、提問：  ① 這首詩所寫的地點在哪里？

　　②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

　　③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎？

　　3、掛出立體地理教學掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

　　4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

　　5、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

　　二、初讀課文、理清脈絡

　　1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經過了哪些地方。

　　2、出示地名卡片，分組討論，談談這些卡片該怎樣排列？

　　3、由學生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。

　　三、細讀課文，口語訓練

　　1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡單介紹。

　　2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段準備向游客解說介紹。布置學生分組討論，互相解說。

　　3、由學生進行解說。

　　四、精讀課文，品味語言

　　1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什么地方？

　　（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）

　　2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。

　　①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。

　　②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個句子突出了山峰的特點——高。

　　③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。

　　3、在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子。

　　（這是一段最奇險最美麗的山水。）

　　4、齊讀這兩段。

　　五、積累知識，拓展遷移

　　1、讀第十自然段。、找出游完山峽后，游客們的心情怎樣？抓出文中關鍵詞語。

　　（愉快、輕松）

　　2、聯系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？

　　3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并展開討論，說說它們在文中起了什么作用？

　　4、由學生自由發言，談談今天的三峽。

　　（可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹。）

　　5、布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學之間相互交流。

《巴東三峽》賞析 篇7

　　《巴東三峽》教案

　　顧輝

　　教學目的：

　　1、              理清文章脈絡，掌握作者游蹤順序。

　　2、              把握各峽山水的特點及景物特色。

　　3、              品味語言的生動形象。

　　教學重點：

　　理清文章脈絡，掌握作者游蹤順序。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。七年級我們學了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進《巴東三峽》，去領略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動。

　　二、整體感知。

　　1、播放三峽的奇麗風光。領略山水之美。

　　2、學生速讀課文，用橫線標出作者沿途經過的地方。

　　宜昌——西陵峽[黃貓峽——燈影峽（黃陵廟）——崆嶺峽（牛肝馬肺峽、崆嶺灘）——米倉峽（出峽處有香溪）]——巫峽——瞿塘峽——白帝城（孫夫人廟、八陣圖遺跡）——夔府的江岸

　　3、把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。(老師要求：各峽的特點盡量用文中語句概括)

　　景物

　　特點

　　詩、諺、典故

　　感覺

　　老師總結：

　　景物

　　特點

　　詩、諺、典故

　　感覺

　　西陵峽

　　黃貓峽

　　山高不險，水急不狹

　　緊張

　　燈影峽

　　濃厚的江南風味

　　作者即景詩：

　　黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花

　　很輕松

　　很悠閑

　　崆嶺峽

　　山形水勢，突然險峻

　　諺語：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關

　　極為可怕

　　米倉峽

　　水沒以前急，山更高峻

　　典故：王昭君浣妝

　　杜甫詩：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

　　巫峽

　　山水最奇險最美麗

　　水險：窄、急、曲折、多灘

　　山妙：不單調

　　山高：筆直、整齊、險峻

　　云：奇形怪狀，應有盡有

　　有情趣

　　瞿塘峽

　　山勢稍低平，水仍險急

　　典故：劉皇叔托孤

　　凄涼

　　三、作業 ：1、抄寫課后詞語。

　　2、思考課后二、三題。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入  新課。

　　二、自主探究，品味語言

　　1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。朗讀課文第七、八自然段，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什么地方？

　　2、學生品讀⑦⑧段，品味生動地描寫了江水的險、峽山之高、云雨之奇妙多變的語句。

　　學生發言后老師整合：

　　①“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”

　　連用四個“險”字，有力地突現江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。

　　②“江水沖在山崖上、石灘上，發出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷出一兩丈高的浪堆。”“沖”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現江水之險。

　　③“這個峰很高，那個峰還要更高……一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”

　　用擬人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。

　　④“兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻。”“快刀切成似的”形象地寫出山的峻峭。

　　⑤“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。”“像牛馬，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。

　　三、討論：本文在描寫三峽景物時，引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請說說它們在文中起了什么作用？（答案參見教參）

　　四、歸納小結。

　　五、布置作業 ：

　　1、從網上查閱有關三峽的旅游及大壩資料，對三峽有個全面的了解。

　　2、將本文與酈道元的《三峽》相對照，體會游記與一般記敘文的區別。

《巴東三峽》賞析 篇8

　　《巴東三峽》

　　【教學目標 】

　　1. 本單元四篇課文皆為游記，旨在讓學生了解游記的特點。

　　2. 四篇游記的寫作方法各有特點，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重游同一景點，有的寫同一景點的不同側面。

　　3. 體會作者滲透在游記中的感情。

　　4. 四篇游記語言風格各不相同。有的語言質樸，有的語言華麗；有的節奏舒緩，有的節奏急促，要品味不同的語言風格。

　　【教學重點】

　　1. 掌握游記的特點。

　　2. 學習游記的不同寫作方法及不同風格的語言。

　　3. 體味領悟游記中蘊含的思想感情。

　　【課文說明】

　　本文記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是一篇內容翔實的游記。

　　本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時能抓住特色，詳略得當。如介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內涵。

　　【教學步驟 】

　　1. 弄清楚游蹤：本文以作者游覽三峽的順序為游蹤。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體為：船從宜昌上駛，首先經過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪。船過姊歸和巴東，進入巫峽。過巫山進入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。

　　2. 找出文中的景物，分析其特點：文章記敘和描寫的景物分別為：

　　西陵峽：

　　黃貓峽：水、山（略寫）

　　燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）——優美秀麗

　　崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕

　　米倉峽：香溪、山峰——高峻

　　巫 峽：

　　水——險（窄、急、曲折、多灘）

　　山——高（筆直、整齊、險峻）

　　云——奇妙多變（奇形怪狀）

　　瞿塘峽：

　　滟滪灘——險急

　　白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內涵。

　　3. 體味文章語言的特點：

　　（1）文中引用了一些詩、民諺、典故，渲染氣氛，收畫龍點睛之效。

　　文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調。民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，表現了崆嶺灘的險惡。可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險惡可見，令人望而生畏。引用杜甫詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。作者的即景詩句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂楊”“花”形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。

　　（2）作者寫巫峽的江水，突出一個“險”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多灘”等特點。寫巫峽的山，突出其山峰之“高”，抓住其“筆直、整齊、險峻”的特點。作者并未親見巫山之云，文中描寫乃根據道聽途說，發揮想象，抓住了巫山云霧奇妙多變的特點。

　　（3）作者運用大量的修辭方法來寫作這篇游記，是文章語言的一大特點。

　　引用：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。

　　“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”

　　“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”

　　比喻：“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水”

　　“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”

　　擬人：“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”

　　反復：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”

　　“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”

　　反問：“萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？”

　　【拓展訓練】

　　1. “巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，這句話我們曾在七年級接觸過，你還記得是哪篇嗎？作者是誰？你還能默寫其中的幾句話嗎？

　　2.  “群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”是杜甫的名詩，請查閱相關資料找出組詩的其他幾首。

　　練習

　　一. 生字注音（10分）

　　浣（ ）裊（ ）崆（ ）秭（ ）壑（ ）

　　瞿（ ）夔（ ）赴（ ）褐（ ）促（ ）

　　二. 根據拼音寫漢字（5分）

　　níng          jǜn      lóng     xuán      bì

　　（ ）望 險（ ） 玲（ ） （ ）崖 絕（ ）

　　三. 多音字組詞（6分）

　　四. 閱讀回答（29分）

　　1. “巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”是一句 ，用在《巴東三峽》一文開頭，作用是 。

　　2. “船過了秭歸和巴東，便進入了最后最有名的巫峽，這是一段最奇險最美麗的山水。江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。山的妙處，在不單調。這個峰很高，那個峰還要高，前面有一排，后面還有一排……一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。……兩旁的高山，筆直聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻。”

　　① 選段寫巫峽江水突出“ ”字，抓住 、 、 、 、等特點。寫山突出“ ”，抓住 、 、 的特點。（9分）

　　② “險峻”一詞的解釋為 。（2分）

　　③ 劃“ ”句子的修辭是 。（4分）

　　④ 作者用 、 兩個詞概括巫峽山水。（4分）

　　一. huàn,niǎo,kōng,zǐ, hè qū kuí fǜ hè cù

　　二. 凝 峻 瓏 懸 壁

　　三.   三.   略

　　四. 1. 民諺   渲染三峽悲涼、險惡的氣氛，為全文定下基調。

　　2. ① 險，窄、急、曲折、多灘；高，筆直、整齊、險峻。

　　② 略

　　③ 擬人

　　④ 奇險、美麗

《巴東三峽》賞析 篇9

　　教學思路：

　　本文是一篇游記。記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學時，首先引導學生理清文章脈絡，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導游”活動，提高學生口頭表達能力。

　　教學目標 ：

　　1、理清文章脈絡，掌握游蹤順序。

　　2、品味文章的語言。

　　3、進行口頭表達訓練。

　　教學準備：

　　1、制作三峽地名卡片；

　　2、地理教學掛圖“祖國地形圖”

　　3、課文朗讀錄音帶

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課，介紹三峽

　　1、背誦李白的《早發白帝城》：

　　2、提問：①這首詩所寫的地點在哪里？

　　②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

　　③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎？

　　3、掛出立體地理教學掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

　　4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

　　5、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

　　二、初讀課文、理清脈絡

　　1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經過了哪些地方。

　　2、出示地名卡片，分組討論，談談這些卡片該怎樣排列？

　　3、由學生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。

　　三、細讀課文，口語訓練

　　1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡單介紹。

　　2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段準備向游客解說介紹。布置學生分組討論，互相解說。

　　3、由學生進行解說。

　　四、精讀課文，品味語言

　　1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什么地方？

　　（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）

　　2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。

　　①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。

　　②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個句子突出了山峰的特點——高。

　　③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。

　　3、在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子。

　　（這是一段最奇險最美麗的山水。）

　　4、齊讀這兩段。

　　五、積累知識，拓展遷移

　　1、讀第十自然段。、找出游完山峽后，游客們的心情怎樣？抓出文中關鍵詞語。

　　（愉快、輕松）

　　2、聯系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？

　　3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并展開討論，說說它們在文中起了什么作用？

　　4、由學生自由發言，談談今天的三峽。

　　（可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹。）

　　5、布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學之間相互交流。

《巴東三峽》賞析 篇10

　　巴東三峽

　　教學目標： 

　　知識目標：

　　1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。

　　2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

　　3 掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。

　　能力目標：

　　1 理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。

　　2 把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。

　　3 學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。

　　情感態度價值觀

　　培養學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環境的自覺意識。

　　教學重點、難點簡析

　　重點：

　　1學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法

　　2把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。

　　難點：

　　掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1. 、背誦李白的《早發白帝城》：

　　朝辭白帝彩云間， 　　　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，  　　　輕舟已過萬重山。）

　　2、提問：①這首詩所寫的地點在哪里？

　　3、作者簡介

　　劉大杰,現代學者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽人。1925年入日本早稻田大學研究院,。回國后，歷任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國成立后，任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等

　　4.三峽簡介

　　長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。

　　這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風光的生動敘述。古詩有云：曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

　　現在的三峽，隨著規模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區優美風景眾多，除了險峻的自然風光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

　　二、朗讀課文

　　下面，就讓一位同學來朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風光，并請同學思考：三峽給了你怎樣的一個印象？

　　學生交流，自由發言。

　　三、理清文章思路

　　學生討論交流明確：

　　1、根據課文內容分析文章結構

　　文章采用先總寫后分寫，以時間順序。

　　第一部分（1、2自然段）：總寫三峽險惡。

　　第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

　　第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

　　2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經過了哪些地方？

　　船從宜昌上駛

　　開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。

　　船過姊歸和巴東，進入巫峽。

　　過巫山即入瞿塘峽。

　　過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

　　作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）

　　宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ] 、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ] 、米倉峽、(香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸

　　四、精讀課文，品味語言

　　1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什么地方？

　　（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）

　　2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。

　　①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。

　　②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個句子突出了山峰的特點——高。運用擬人法描寫巫峽山的高峻，非常生動，將群山寫活了。

　　③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。

　　拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂

　　運用了反復的修辭手法，通過從側面寫飛鳥飛不過峰頂烘托山峰的高峻。

　　五、認真閱讀課文，小組合作填寫下表：

　　景物特點 詩、諺、典故 感覺

　　總說三峽： 險惡、最為險惡 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳 驚異

　　西陵峽：

　　黃貓峽 山高不險、水急不峽 緊張

　　燈影峽 江北山險峻而干枯無味，江 作者即景詩 輕松、悠閑 南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。崆嶺峽 牛肝馬肺峽：山象刀劍削成， 青灘葉灘不算灘 極為可怕成窄門。 崆嶺才是鬼門關崆嶺灘：水從高處倒注

　　米倉峽 水沒以前急，山更險峻 王昭君浣裝（典故）

　　群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村

　　巫峽： 水險、山妙、云奇 有情趣

　　瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險急 劉皇叔托孤 凄涼

　　白帝城、孫夫人廟；

　　松樹、八陣圖、鐘聲

　　走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。 輕松

　　六、小結

　　三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的自然風光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。

　　七、作業

　　1、字詞積累解釋造句

　　2、課后練習四

　　第二課時

　　一、復習

　　學生收集的有關資料，在小組交流，推舉代表上臺講述想象的大壩建成后的三峽景象

　　二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用

　　1.民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

　　渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調。

　　2. 作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

　　詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環境優美的特點

　　3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”。

　　表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。

　　4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

　　突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚了明妃王昭君。

　　5、典故“劉皇叔托孤”

　　文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。

　　6、歸納總結

　　自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結下了不解之緣，呈現出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的養料和創作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。

　　三、品味語言

　　思考練習三：學生討論、交流、歸納。

　　1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。

　　2、抓住峰的多與高的特點，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現出了山你追我趕，互比高低的情態，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環往復的感受，很有情趣。

　　3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

　　四、歸納文章的寫作特點

　　1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。

　　2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。

　　3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。

　　4、文中恰當地引用古詩、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

　　五、作業

　　課后練習二、三。

　　附板書設計：

　　1 巴東三峽

　　宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽）

　　——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽——夔府的江岸

　　教學反思

《巴東三峽》賞析 篇11

　　閱讀是一個不斷探索，不斷學習與不斷付出的過程。只要在閱讀中有足夠的重視，在注意培養閱讀興趣和能力的同時又注意培養良好閱讀習慣和克服不良閱讀心理，學生閱讀水平的提高也自然便會“柳暗花明又一村”了。 下面是第一范文網小編整理的《巴東三峽》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。

　　《巴東三峽》閱讀原文：

　　船過了秭歸和巴東，便入了最有名的巫峽，這是一段最奇險最美麗的山水。江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。山的妙處，在不單調。這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。前面無路，后面也無路。四面八方，都被懸崖阻住。船身得轉彎抹角地從山縫里穿過去、兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻。仰著頭，才望見峰頂，中間是一線蔚藍的天空。偶爾看見一只黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。江水沖在山崖上、石灘上，發出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷起一兩丈高的浪堆。

　　巫山的云，這一次因為天氣晴爽，沒有看到。據一位老先生說，看巫山的云，要在迷蒙細雨的天氣。那時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。這一次因為正是秋高氣爽的好天氣，天上連云影也沒有，幾個極高的峰巔，我們可以望得清清楚楚。最可愛的，就是在那懸崖絕壁的上面，倒懸著一些極小的紅花，映著古褐蒼蒼的石巖，另有一種情趣。

　　《巴東三峽》閱讀題目：

　　1.請概括巫峽山、水、云的特點。(第一項不超過五個字)

　　山：________________

　　水：_________________

　　云：_________________

　　2.請指出下面一句話在文中的作用。

　　船過了秭歸和巴東，便入了最有名的巫峽，這是一段最奇險最美麗的山水。

　　3.畫橫線的句子與下列哪句話所表達的意思一樣的。

　　A.兩岸連山，略無闕處。

　　B.自非亭午夜分，不見曦月。

　　C.每自晴初霜旦，林寒澗肅。

　　D.朝發白帝，暮到江陵。

　　4.作者在描寫巫峽的山、水、云時，采用多種手法描寫景物，生動形象，試舉例分析。

　　5.課文中有哪些典故，找出來，想想引用這些典故的好處是什么?

　　6.請你寫出贊美三峽的兩句詩詞，并寫出出處。

　　《巴東三峽》閱讀答案：

　　1.山：多、高;水：險;云：奇妙多變(答案不拘，合理就行)

　　2.這句話是描寫巫峽風景的總領句。一方面交待了作者的行蹤，一方面概括了巫峽風光奇秀的特點。在文章結構上，這句話起過渡作用。以下兩段話，寫巫峽山水的奇險、美麗，同時寫了聞名遐邇的巫山云雨。

　　3.B

　　4.例如描寫巫峽江水之險，運用排比句，連用四個“險”字，寫出了江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻，運用擬人手法，“圍”、“咬”將群山寫活了。此外，用鳥“拼命地飛，總覺得他不容易飛過那高高的峰頂”，烘托出山峰的高峻。描寫巫山的云時，發揮想象，抓住了巫山云霧奇妙多變的特點進行了一番描繪：“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”，并且與廬山相比較：“那情形比起廬山來還要有趣”，這樣就給了讀者以充分的想象空間。

　　5.本文寫米倉峽引用了王昭君的故事，寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，還有孫夫人、八陣圖等歷史典故，典故的引用充實了文章內容，突出了三峽豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。

　　6.示例： ⑴即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。(杜甫《聞官軍收河南河北》)⑵兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(李白《朝發白帝城》)

　　(3)更立西山石壁，截斷巫山云雨。(毛澤東《水調歌頭·游泳》)

《巴東三峽》賞析 篇12

　　教學目標：知識目標：1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。3 掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目標?/div> 1 理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。2 把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。3 學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。情感態度價值觀培養學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環境的自覺意識。教學重點、難點簡析重點：1學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法2把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。難點：掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。教學準備：教師準備：制作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，讓學生了解旅游景點的方位。學生準備：搜集有關三峽的資料，建立對三峽風光的感性認識。教學方法：圖片演示法、問答法、討論法、點撥法教學步驟第一課時一、導入教師活動學生活動1 師：長江從源頭至入海口，全長6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設計的“長江三峽簡圖”，指出各個旅游景點的方位）2 組織課堂發言。師：在學習這篇課文之前，請同學們根據搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們再來閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區別，又有何相似之處。1 觀看幻燈片，聽教師講解，對三峽形成較直觀的認識。   2 根據自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進行自然和人文景觀的描述，如講一些關于三峽的民間故事等。通過課堂講述，建立對三峽的感性認識。二、朗讀課文，理清文章結構教師活動學生活動1 要求學生朗讀課文，劃分段落，總結各部分大意。2 抽學生發言。3 小結：第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。4 總結出作者的游蹤順序（見板書設計1）1 朗讀課文， 在書上劃分段落，并歸納段意。2 發言。有不同意見者積極補充。3 與教師一起理清文章結構。      4 理清作者游蹤順序。三、字詞積累教師活動學生活動通過注音、釋義、造句等檢查學生對疑難字詞（見板書設計2）的掌握情況。跟隨教師的活動掌握疑難字詞。板書設計：1 作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸2疑難字詞浣妝   滟滪堆   凝望  玲瓏  險峻  懸崖   絕壁  古褐蒼蒼  第二課時一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用教師活動學生活動1 師：作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法，請在文中找出相關例句。2 抽學生朗讀他所劃的句子。 3 指導學生分析文中的修辭手法，并體會其作用。1 閱讀7、8自然段，劃出運用了修辭手法的句子。2 朗讀所劃的句子，并指明其運用了何種修辭手法。3 體會文中所用修辭手法的作用。 二、比較閱讀，討論作者的寫作特點教師活動學生活動1 引導學生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會作者根據景物特點而采用的不同的描寫方法。2 師總結：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當，根據景物的特點來調整描寫手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準，記敘巫峽，則側重描寫其山水的奇險和美麗，同時涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復，又增加了文章的文化內涵。1 學生自己歸納總結，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。2 在老師點撥下感受作者寫作特點。三、分析文中詩句、諺語和典故的作用教師活動學生活動1 師：作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相關例句。2 抽學生朗讀其所劃例句。      3 抽學生分析它們在文中所起的作用。小結：能收到畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內涵和韻味。 1 閱讀課文，劃出文中的詩句、諺語和典故，思考其作用。 2 朗讀例句巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩）青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關（諺語）群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）3 分析它們在文中所起的作用。四、細讀課文，體會作者的思想感情教師活動學生活動1 師：作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文，在文中找出表現作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。2 抽學生朗讀所劃語句，進行小結。3 師：作者在寫三峽的自然景色同時也關注兩岸的人文景觀，他到底講到了哪些人文景觀呢？4 師：這些人文景觀大大增強了三峽之美的豐富性。1 細讀課文，找出體現作者心理的句子，并加以分析。  2 朗讀所劃語句，稍作分析。3 生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤…… 4 聽教師介紹文中的人文景觀，拓展知識面。第三課時一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。教師活動學生活動1 范讀《巴東三峽》，再讓幾位學生朗讀課文，要求讀出感情。引導學生通過自己大聲朗讀，聽教師和其它學生朗讀，感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。2 要學生散讀課文，摘抄詞句，體會作者的學識和才思。1 朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發展，感受作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。  2 散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進行詞匯的積累和語料的儲備，同時體會作者在娓娓道來時所表現出的淵博的學識和過人的才思。二、比較閱讀教師活動學生活動1 要求學生將本篇課文與七年級（上）已學過的酈道元《三峽》進行比較閱讀，體會二者之間的區別。2 抽學生發言。總結：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時直接抒發自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀描繪。《巴東三峽》寫景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。1 將兩篇課文進行比較閱讀，討論其不同點。 2 發表意見，在教師指導下了解兩篇課文的不同處，進一步了解游記與記敘文的不同處，在區別中把握游記的特點。三、作文訓練教師活動學生活動1 現在我國正在建設三峽大壩，讓學生根據自己搜集到的資料，結合本篇課文的學習，充分發揮想像力，寫一篇200——300字的小文章，描述大壩建成后三峽的壯觀景象。2 請學生朗誦。3 評價。1 根據資料，發揮想像，當堂完成作文。      2 朗讀3 吸取有益建議，總結經驗，增強描寫能力。