二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版 篇1

　　教材分析：

　　本課是形聲字歸類識(shí)字。教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語(yǔ)、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個(gè)生字組成的詞語(yǔ)可以讓學(xué)生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學(xué)生學(xué)習(xí)生字提供了良好的語(yǔ)境。

　　學(xué)情分析：

　　通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法。本課為形聲字識(shí)字。因?yàn)樾温曌终紳h字的70%，做好形聲字的教學(xué)工作對(duì)于小學(xué)二年級(jí)老師來(lái)講尤其重要。這組字就可以使學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞美、創(chuàng)造美的教育。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。《課標(biāo)》中本學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字要求培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。識(shí)字教學(xué)時(shí)有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合圖像以及創(chuàng)設(shè)多種多樣的語(yǔ)境，注重傳授識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律，放手讓孩子自主識(shí)字，提高主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)注重執(zhí)筆姿勢(shì)和身體姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書(shū)寫(xiě)技能，規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　　2、通過(guò)看圖、識(shí)字寫(xiě)字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

　　4、能根據(jù)看到的、聽(tīng)到的展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一段完整通順的話。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　執(zhí)教內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》（課文內(nèi)容見(jiàn)附件）

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“保護(hù)”一詞。

　　師：咱們班的孩子都是識(shí)字小能手，老師出個(gè)字謎大家猜。 “呆在媽媽身邊很安全。”猜一個(gè)字。

　　師：有點(diǎn)難。老師提個(gè)醒，媽媽是人，想想單人旁的字。（課件出示謎面，再出示謎底“保”）

　　生：保

　　師：對(duì)了。(出示“保”的會(huì)意文字) 這是“保”古代的寫(xiě)法，單人旁像一個(gè)媽媽，背上背著自己的孩子。（單人旁變紅色）“保”就是看守著，護(hù)著的意思。

　　師：咱們的漢字多有趣呀。一個(gè)字就是一幅畫(huà)，一個(gè)字就藏著一個(gè)故事。

　　師：能給“保”組個(gè)詞嗎？

　　生1：保護(hù)

　　生2：保安

　　生3：保衛(wèi)

　　師：（出示詞語(yǔ)“保護(hù)”）看看這個(gè)“護(hù)”它是個(gè)形聲字，去掉提手旁還讀什么？

　　生：還讀hù。

　　師：它的意思和“保”相近。齊讀這個(gè)詞。

　　師：說(shuō)說(shuō)，什么需要保護(hù)？

　　生1：環(huán)境需要保護(hù)。

　　生2：動(dòng)物需要保護(hù)。

　　二、初讀感知拍手歌

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的事。（板書(shū)：保護(hù)動(dòng)物）

　　師：老師來(lái)讀兒歌，你們幫我打節(jié)拍好嗎？

　　師讀拍手歌，生打節(jié)奏。

　　師：好聽(tīng)嗎？你們也來(lái)讀一讀吧！別忘了把字音讀準(zhǔn)，遇到不會(huì)的字，怎么辦？

　　生：請(qǐng)拼音來(lái)幫忙。

　　師：遇到難讀的句子，就──？

　　生：反復(fù)多讀幾遍。

蘇教版小語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)反思 篇1

　　蘇教版小語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)反思

　　本課《識(shí)字4》是形聲字歸類識(shí)字。課文由插圖、5個(gè)形聲字和由這幾個(gè)形聲字組成的詞語(yǔ)及兒歌組成。總體說(shuō)來(lái)，這次的識(shí)字教學(xué)比較輕松，操作也比較簡(jiǎn)易，效果很好。下面我主要談?wù)勎沂侨绾谓虒W(xué)這一課的：

　　一、激趣導(dǎo)入，打好課堂頭一炮

　　在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我由《識(shí)字3》中粗心的寧寧引入，帶來(lái)新朋友“苗苗”，這樣既銜接前一課，又為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后由“苗苗”帶來(lái)她的相似朋友，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)識(shí)字。

　　二、形象識(shí)記，攻破課堂難點(diǎn)堡

　　當(dāng)學(xué)生區(qū)分“貓”和“錨”的時(shí)候，所有的學(xué)生都知道貓是動(dòng)物，所以它是反犬旁，而“錨”的理解，學(xué)生不是很懂，因此在我不能拿出實(shí)物的情況下，進(jìn)行了板畫(huà)，并且進(jìn)行語(yǔ)言描述，告訴學(xué)生，這長(zhǎng)有兩個(gè)角的就是錨，對(duì)錨進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，這樣，學(xué)生就知道了“錨”是鐵做的，跟金屬有關(guān)，所以它是金字旁，顯然學(xué)生樂(lè)于接受這樣的教學(xué)，既區(qū)分了字形，又了解了字的含義。所以，有了前面的教學(xué)，接下來(lái)在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候，學(xué)生便能很快地理解了，并且在整個(gè)課堂里，學(xué)生說(shuō)話的氛圍非常熱烈，課堂中，他們都能立足文本，豐富自己的語(yǔ)言，在老師的引領(lǐng)下分清了“錨”和“貓”。

　　因此，我發(fā)現(xiàn)，枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)，只要通過(guò)一些有趣、生動(dòng)的情境教學(xué)，學(xué)生便很快領(lǐng)悟，而且目標(biāo)的達(dá)成度很高，關(guān)鍵的還是學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂的收效也是很明顯的。

二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)案例 篇1

　　教材分析：

　　《識(shí)字5》是詞串識(shí)字，本課將有關(guān)冬天的特征及一些事物的詞語(yǔ)用詞串的形式集中在一起，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。課文由插圖、12個(gè)詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第二組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物；第三組詞語(yǔ)介紹了在洞里過(guò)冬的動(dòng)物；第四組詞語(yǔ)介紹了三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，意義有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2，識(shí)字寫(xiě)字、誦讀詞串認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3，初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1，識(shí)字寫(xiě)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2，初步了解冬天的氣候特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不威嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

　　學(xué)情分析：

　　助學(xué)預(yù)案：

　　本課是將有關(guān)冬天的特征及一些事物的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起形成的一篇韻文。為了讓學(xué)生能夠初步了解冬天氣候的一些特征，我結(jié)合觀察課文插圖，觀看搜集的一些圖片以及展示多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀增強(qiáng)感受，培養(yǎng)學(xué)生不怕嚴(yán)寒的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：1，課件：（說(shuō)明：1）封面；2）北風(fēng)呼嘯的聲音；3)北風(fēng)；4）一些雪景的圖片；5）大雪；6）寒流；7）寒流大雪北風(fēng)；7）滑雪溜冰跳繩；8）孩子們?cè)谘┑乩锘顒?dòng)的場(chǎng)面；8）蠟梅翠竹蒼松；9）蠟梅圖；10）翠竹圖；11）蒼松圖；12）古詩(shī)《青松》；13）蠟梅、翠竹、蒼松的組合圖片，下面寫(xiě)有“歲寒三友”的字；14）蟒蛇螞蟻刺猬；15）一些動(dòng)物過(guò)冬的圖片；16）整篇韻文；

二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》

　　任課教師：二小胡蒙香

　　任教課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“容、易、折、挑”四個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀諺語(yǔ)。

　　3、激發(fā)積累諺語(yǔ)的興趣。

　　4、利用“鍵書(shū)”輸入漢字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效益。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟諺語(yǔ)所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教學(xué)用具：課件、筷子、幾根小線、獎(jiǎng)勵(lì)卡片（寫(xiě)有課外的諺語(yǔ)）、聰明星。

　　學(xué)生學(xué)具：語(yǔ)文書(shū)、尖鉛筆、練字紙、電腦。

　　教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？

　　在新課開(kāi)始之前，我們先進(jìn)行“鍵書(shū)熱身1分鐘”，咱們來(lái)對(duì)口令，好嗎？

　　一、師生對(duì)口令

　　1、鍵書(shū)基本筆畫(huà)碼元復(fù)習(xí)：丶一│丿乀亅（師邊說(shuō)邊板書(shū)）

　　2、本課出現(xiàn)的部首：三點(diǎn)水（氵）、提手旁（扌）、反犬旁（犭）、木字旁（木）、寶蓋兒（宀）、日子頭（日）的碼元。（師邊說(shuō)邊板書(shū)）

　　3、下面，請(qǐng)你快速拆分，說(shuō)出碼元。

　　我說(shuō)上課的“課”，我對(duì)“讠果課——ygk”

　　我說(shuō)客人的“客”，我對(duì)“宀各客——bgk”

　　我說(shuō)馬思超的“馬”，我對(duì)“┐一馬-----zhm”

　　我說(shuō)方歌的“方”，我對(duì)“丶丿方——dpf”

　　師：對(duì)得真不錯(cuò)!

　　相信你們能在識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程中不斷地應(yīng)用這些方法，達(dá)到熟練掌握，為今后準(zhǔn)確識(shí)記漢字助一臂之力。

二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》課堂教學(xué)案例評(píng)析 篇1

　　案例比較：

　　案例一 ：

　　片段1：

　　（學(xué)生自學(xué)課文后，媒體出示塞北景色）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊聽(tīng)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　生：我看到了駿馬、草原。

　　師出示詞語(yǔ)：“駿馬、秋風(fēng)、塞北”，指導(dǎo)學(xué)生讀詞，并相機(jī)理解詞義。

　　（同法依次學(xué)習(xí)另外三組詞語(yǔ)）

　　片段2：

　　師：今天我們要學(xué)寫(xiě)“駿、塞”。請(qǐng)仔細(xì)觀察“駿”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意些什么？

　　生：要把馬字旁的“橫”寫(xiě)成“提”。

　　生：要注意撇折的位置。

　　生：馬字旁的豎折折鉤是一筆。

　　……

　　師范寫(xiě)，生書(shū)空后，描紅、仿影、寫(xiě)字。

　　同法再教寫(xiě)“塞”。

　　案例二：

　　片段1：

　　（學(xué)生自學(xué)課文后）

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴老師你認(rèn)識(shí)課文中的哪些生字了？認(rèn)識(shí)哪個(gè)，就讀哪個(gè)。

　　生：我認(rèn)識(shí)“駿”。

　　jùn                          jùn

　　師出示“駿”，指名讀好這個(gè)字。再出示“駿馬”，指名讀好這個(gè)詞。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，依次出現(xiàn)課文中所有的生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）

　　師：同學(xué)們把所有的生字詞都找出來(lái)，讀正確了，不簡(jiǎn)單！那光生字認(rèn)識(shí)嗎？

　　（媒體把所有生字留在屏幕上，并除去了拼音）指名學(xué)生認(rèn)讀。（把生字的順序重新排列）再指名讀。