百分數應用教學設計 篇1

　　教材分析:儲蓄存款利息的計算與百分數的知識密切相關,本課是在學生掌握了解百分數的一般應用題之后,學習解答有關利息的計算問題.教材設計了每個學生都熟知的"過年拿壓歲錢一一存銀行一一得利息"的情景,引人新課,使學生感受到利息的計算就來源于自己的生活實際.然后在學生認識了"本金,利息,和利率"之后,利用規定的算法計算利息及稅后利息.

　　利息有規定的算法,我認為把算法告訴學生,理解算法的數量關系,是比較適宜的教學方法.

　　教學目標:

　　1, 初步認識儲蓄的意義,理解本金,利息和利率的含義.

　　2, 掌握利息的計算方法,會正確計算存款利息.

　　3, 使學生感受數學在生活中的作用,培養學生初步的應用意識和實踐能力.

　　教學準備:計算器 存款單 現行存款利率表 課前了解儲蓄的知識

　　教學過程:

　　一,談話導入:從古到今,每逢過年,大人們都會送給孩子們壓歲錢,以祝愿小孩子們歲歲平安.相信大家都能得到壓歲錢吧,說一說你們是怎么處理自己的壓歲錢的.......

　　(設計意圖:創設情境,引入新課,使學生感受到數學與現實生活有著密切聯系,從而主動參與教師組織的數學活動.)

　　二,新授

　　(一)了解儲蓄的知識,認識本金,利息,利率

　　1,認識交流:介紹有關儲蓄的知識.如存款方式......

　　2, 認識現行年利率表.說一說你已經了解到了什么,如存期越長,年利率越高.

　　(加強課前積累,為課內學習奠定基礎,培養學生到生活中學習數學的意識)

　　3, 認識本金,利息和利率

　　▲出示真實存單,認識本金與利息,本金指存入銀行的錢;利息指多支付的錢;(本環節可以由學生課前了解,向大家介紹)

百分數的應用教學設計 篇1

　　【教學內容】：北師大版六年級上冊

　　【教學目標】：

　　1、進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

　　2、能解決“比一個數增加百分之幾的數”或“比一個數減少百分之幾的數”的實際問題，提高運用數

　　3、學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活的密切聯系。

　　【教學重難點】：理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。

　　【教具準備】：多媒體課件

　　【注意問題】：在教學中要鼓勵學生根據實際問題中的數量關系和多百分之幾的意義解決問題，而不是依靠記憶類型和套用公式方法解題。

　　【教學過程】：

　　一、創設問題情景，導入新課

　　觀看火車的相關課件！

　　（出示課題：百分數的應用（二））

　　談話導入：同學們，在過去的幾十年中，我國的老百姓出遠門首選的交通工具便是火車，鐵路系統也因其在交通客運中的地位而被人們稱之為“鐵老大”。但是，火車的服務質量、速度等卻沒有多大的改變。這種情況直到1997年至今，全國鐵路經過多次大面積提速，而得以改變，人民群眾坐火車出行也變得更加方便快捷！

　　我們的好朋友淘氣對此做了一個相關調查：

　　二、小組合作，探索新知

　　1、課件展示情景圖

　　從1997年至今，我國的鐵路已經進行了多次大規模的提速，有一列火車，原來每小時行使80千米，提速后，這列火車的速度比原來增加了40%。現在這列火車每小時行駛多少千米？

《百分數的應用》教學設計 篇1

　　【教學內容】：北師大版六年級上冊

　　【教學目標】：

　　1、進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

　　2、能解決“比一個數增加百分之幾的數”或“比一個數減少百分之幾的數”的實際問題，提高運用數

　　3、學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活的密切聯系。

　　【教學重難點】：理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。

　　【教具準備】：多媒體課件

　　【注意問題】：在教學中要鼓勵學生根據實際問題中的數量關系和多百分之幾的意義解決問題，而不是依靠記憶類型和套用公式方法解題。

　　【教學過程】：

　　一、創設問題情景，導入新課

　　觀看火車的相關課件！

　　（出示課題：百分數的應用（二））

　　談話導入：同學們，在過去的幾十年中，我國的老百姓出遠門首選的交通工具便是火車，鐵路系統也因其在交通客運中的地位而被人們稱之為“鐵老大”。但是，火車的服務質量、速度等卻沒有多大的改變。這種情況直到1997年至今，全國鐵路經過多次大面積提速，而得以改變，人民群眾坐火車出行也變得更加方便快捷！

　　我們的好朋友淘氣對此做了一個相關調查：

　　二、小組合作，探索新知

　　1、課件展示情景圖

　　從1997年至今，我國的鐵路已經進行了多次大規模的提速，有一列火車，原來每小時行使80千米，提速后，這列火車的速度比原來增加了40%。現在這列火車每小時行駛多少千米？

百分數的應用的教學設計 篇1

　　教學內容百分數的應用（三），北師大版數學第十一冊課本第28頁教學內容，課本第29頁“練一練”及“你知道嗎”。

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　利用百分數的意義列方程解決實際問題，提高運用數學解決實際問題的能力。

　　2、過程與方法

　　結合具體的情境，引導學生根據百分數的意義，通過類比的方法解決實際問題。

　　3、情感、態度與價值觀

　　通過觀察比較題目中的一些數據，讓學生體會到我們生活水平的逐步提高，讓學生感受到數學知識在生活中的運用價值，拓展學生的知識面。

　　重、難點與關鍵

　　1、重點：利用百分數列方程解決實際問題。

　　2、難點：引導學生根據百分數，通過類比法解決問題。

　　3、關鍵：體會百分數與現實生活的密切聯系。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、復習。

　　（1）解方程

　　30%x = 120 x + = 240 x +120%x = 132

　　(2)列式解答

　　①一個數的 是20，這個數是多少？

　　②蘋果20千克，梨比蘋果多20%，梨多少千克？

　　③一間米店上午賣出大米400千克，占米店全部大米的5%，米店原來有大米多少千克？

　　（學生獨立解決問題后，組織全班進行交流，重點引導學生回顧解決問題的步驟和方法）

　　2、導入。

　　師：這節課，我們繼續學習有關百分數的知識。（板書課題）

　　二、創設情境

　　1、出示統計表：

　　下表是笑笑的媽媽紀錄的家庭消費的情況

　　年份

　　1985年

　　1995年

　　2005年

　　食品支出總額占家

　　庭總支出的百分比

　　65%

《百分數的應用四——利息》的教學設計 篇1

　　知識與技能:了解本金、利息、利率的含義，并能計算定期存款的利息。

　　過程和方法：能利用百分數的有關知識解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

　　情感、態度、價值觀：初步學習合理理財，培養獨立自主的能力。

　　教學重點：

　　1、本金、利息、利率的含義；

　　2、計算定期存款的利息。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，你們喜歡過年嗎？為什么？

　　是啊，過年的時候除了有好吃的、好喝的，長輩還會給大家發壓歲錢呢。過年時，收到長輩壓歲錢的同學給老師招招手。

　　2、你是怎么安排這些錢的？（學生自由發表意見，從回答中引出儲蓄）

　　3、你認為把錢存到銀行有什么好處？（學生談儲蓄的好處，涉及利息）

　　把錢存到銀行安全、保險，不但能支援國家建設，到期還能得到利息，何樂而不為呢？

　　4、什么是利息？（學生可聯系生活實際談談對利息的理解）

　　利息就是指取款時銀行多支付的錢。

　　二、交流調查情況

　　看來儲蓄的好處可真不少，課前同學們也調查了有關儲蓄的知識，誰愿意把調查的結果和同學們交流一下？（學生自由交流課前調查的有關儲蓄的知識）

　　三、探討新知

　　前不久，老師也在銀行存了一筆錢，（投影出示存款單）這是存款時填寫的存款單，你從這張存款單上得到了哪些信息？（生談獲得的信息，師相機引導認識存款單上的戶名、帳號、本金、時間、存款類型。并適時指出以下幾點：

　　1、如果原來沒有帳號就要新開戶，新開戶時要憑身份證等有效證件填寫存款單上有關內容；

《分數的意義》教學設計 篇1

　　作者：韓其梅  

　　教學內容：義務教育五年制小學數學第八冊分數的意義。

　　義務教育六年制小學數學第十冊分數的意義。

　　教學目標 ：1.使學生知道分數的產生和其它數學知識一樣是由人類的生產和生活實際中產生的。

　　2.使學生理解分數的意義和單位“1”的含義及分子、分母的含義。

　　3.培養學生形象思維，抽象概括能力和初步的邏輯思維能力。

　　4.使學生受到初步的辨證唯物主義觀念的啟蒙教育。

　　教學重點與難點：讓學生理解分數的意義是本節課的重點，講清單位“1”的含義是本節課的難點。

　　教具準備：電腦軟件一套。

　　學具準備：每人一張正方形紙片、每組一個信封里面裝有一張圓形、長方形紙片，4個蘋果圖片，6個玩具熊貓圖片。

　　教學過程 ：課前組織教學

　　今天我們和許多小動物一起去參加小猴的生日聚會高興嗎？你們看小猴準備了許多好吃的、好玩的東西（電腦顯示畫面）請同學們觀察一下都有什么？它還想測測同學們的智力利用課堂上所學的知識幫它分一分、算一算能做到嗎？（上課）

　　一、        分數的產生

　　在日常生活中，人們在進行測量和計算的時候，有時不能得到整數得結果，例如，用一個計量單位“米”測量黑板的長度（屏幕顯示）量了3米后，剩下的一段不夠1米了，還能用整數表示嗎？又如，老師只有一個蘋果要平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得多少個/還能用整數表示嗎？這就需要用新的數，誰知道用什么數來表示？