古典概率教學設計 篇1
教學內容:
人教版六年級上冊第109-110頁“統(tǒng)計與概率”
教學目標:
1.會綜合應用學過的統(tǒng)計知識,能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息,能正確解釋統(tǒng)計結果。
2.能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息,做出正確的判斷或簡單預測。
重、難點:
重點:讓學生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計的基礎知識和基本技能。
難點:能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息,做出正確的判斷或簡單預測。
一、創(chuàng)設情景,生成問題
1、收集數(shù)據(jù),制作統(tǒng)計表
師:我們班要和希望小學六(2)班建立手拉手班級,你想向手拉手的同學介紹哪些情況?
學生可能回答:
(1)身高、體重
(2)姓名、性別
(3)興趣愛好
A調查表
為了清楚記錄你的情況,同學們設計了一個個人情況調查表。
(設計意圖:通過上面的的調查表,調動學生的好奇心和積極性,讓學生感悟到數(shù)學源于生活用于生活,體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值,從而激發(fā)了學生的探究欲望。)
為了幫助和分析全班的數(shù)據(jù),同學們又設計了一種統(tǒng)計表
六(2)學生最喜歡的學科統(tǒng)計表
學科語文數(shù)學語文音樂美術體育科學
將數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計表中,你認為用統(tǒng)計表記錄數(shù)據(jù)有什么好處?你對統(tǒng)計表還知道哪些知識?與同學交流一下。
2、統(tǒng)計圖
(1)你學過幾種統(tǒng)計圖?分別叫什么統(tǒng)計圖?各有什么特征?
a、條形統(tǒng)計圖(清楚表示各種數(shù)量多少)
b、折線統(tǒng)計圖(清楚表示數(shù)量的變化情況)
c、扇形統(tǒng)計圖(清楚表示各種數(shù)量的占有率)
(設計意圖:統(tǒng)計圖在表述統(tǒng)計結果時具有直觀、形象的特點,故統(tǒng)計活動中常用統(tǒng)計圖來描述統(tǒng)計信息,展示統(tǒng)計結果。)