《畫畫》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學畫人物的幾種主要面部『笑.哭，怒』

　　2、培養幼兒細心觀察,喜歡參加美術教學的興趣.

　　3、體驗用兒歌作畫。

　　教學重點：學畫人物的面部表情。

　　教學難點：自主學習不同面部表情的表現方法。

　　教學準備：

　　1.ppt

　　2.知識經驗準備：指導幼兒無意中觀察過人的不同面部表情。

　　教學過程：

　　一、導入教學。

　　1、請幼兒欣賞歌曲《表情歌》（幼兒可隨音樂自由表演）后和幼兒一起回顧歌曲內容。

　　師：小朋友們，剛剛歌詞里面唱有什么表情呀？[幼兒自由回答，老師引導幼兒說表情]

　　2，請幼兒用表情來表演高興和生氣的樣子。同時要求幼兒相互仔細觀察同伴的面部表情并試著用語言表達出來。

　　3、教師小結：面部表情的變化主要從人物眼睛、眉毛、嘴巴的形狀變化來表現。在生活中小朋友都會發現有很多表情，今天老師媽媽就要和小朋友一起來學學怎樣畫表情。

　　二、學畫表情娃娃

　　1、畫表情【笑】

　　師：出示笑的表情ppt，請小朋友們看看這個小朋友在干嗎?這個小朋友的眼睛.眉毛.嘴巴是什么樣子?和老師一起畫一畫,畫人笑，眉開眼彎，嘴上翹。小朋友也來畫一畫，老師的笑臉。老師引導小朋友作畫。

　　2、畫表情【哭】

　　師：出示哭的表情圖片，請小朋友看看他怎么了？小弟弟哭時候眼睛，眉毛，嘴巴是什么形狀的？和老師一起畫一畫，畫人哭，眉掉眼垂，嘴下落。小朋友也動手畫畫哭泣的表情娃娃。老師引導小朋友作畫。

　　3、畫表情【怒】

　　師：出示表情圖片，我請小朋友上來表演給大家看看。畫人怒，瞪眼咬牙，眉上豎。小朋友來畫一個憤怒的表情，老師引導小朋友作畫，并提醒小朋友在繪畫憤怒表情娃娃時一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。

語言《畫畫》優秀教案 篇1

　　一、教材分析

　　本課是—節學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內容進行學習�；顒釉O置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂、文學感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。教材中的一些學生作業是聽聽畫畫的一種呈現方式，聽的過程以學習活動的展開為線索，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的學習環境，鼓勵學生根據實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟和共鳴。本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術(繪畫)、音樂(旋律)、文學(歌詞)三種藝術，形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對于這種學習方式，學生將呈現極大的學習熱情，作業表現將呈現異彩繽紛，如教材圖例所示。

　　二、教學目的

　　1、認知：感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。

　　2、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達內心的感受。

　　3、情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美術的聯系，重視自我感受和表現。

　　三、重點難點

　　激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，并注意視覺聽覺的協調運動。

　　四、教學過程

　　一、興趣導入

化詩為畫　畫中領悟──《草》教學設計 篇1

　　【教學設想】

　　《草》是人教版課標實驗教材《語文》二年級下冊第一單元第二課《古詩兩首》中第一首。是唐代白居易寫的一首送別詩，課文選的是前四句。低年級兒童對古詩理解有一定的難度，所以，我采取“以讀帶譯”的教法，即先讀通、讀熟、讀懂、讀好譯文，然后再讀讀通、讀熟、讀懂、讀好古詩。在講解古詩時，一是通過古今詩歌對照解詞、析句、翻譯；二是畫詩為畫，使詩句內容形象化。最后配以誦讀、吟唱。這樣學生就能領悟內容 ，體會詩情。

　　【教學目標】 　　1、利用字理知識學習2個生字。

　　2、有感情地朗讀，達到熟讀成誦。

　　【教具準備】

　　vcd、生字卡片。

　　【教學時數】 　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、運用“四讀”（讀通、讀懂、讀熟、讀好）方法學習現代文

　　《草》：原野上長滿了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。

　　野火無法把它們燒完，一到春天又生長起來了。

　　“讀通、讀懂、讀熟、讀好”具體體現了“感知、領悟、積累、應用”這一習得語言的規律，顯示了它的科學性。

　　二、借助現代文學習古詩

　　1、揭示課題讀古詩：

　　剛才同學們認真地學習了《草》。接下來我們學習一首內容相同的古詩《草》。 　　　　板書：草

　　⑴　這首詩的作者是白居易。這首詩的產生還有一個故事呢！傳說白居易16歲那年，他帶著自己的一篇詩稿去拜見大名人顧況。顧況一看白居易這個名字，就開玩笑說：“長安的大米很貴啊，‘居’在這里不‘易’啊！你有什么本事？”白居易拿起一支毛筆，在墻上“唰唰唰”就寫起來，當寫到“野火燒不盡，春風吹又生”這兩句時，顧況拍著手說：“好好好！有這樣的才能，你在長安居住就容易了。”后來，在顧況的指導下，經過自己努力，成為了著名的詩人。

詩中有畫 畫中有詩 篇1

　　《我的空中樓閣》的作者李樂薇在這篇散文中，匠心獨運，以詩化的語言刻意追求作品中的繪畫美、色彩美、動態美以及意境美，將自己的生活情趣和小屋四周的景物完美地融于一體。創造出的優美、深邃的藝術境界，讓讀者身臨其境，留連忘返。

　　一、構圖美。

　　作者的切入角從“山”入筆。用“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”的熨帖比喻，將自己居住的小屋位置放在一個大背景中，加以襯托，使“小屋玲瓏地立于山脊一個柔和的角度上”，既清新、自然，又渾然天成。這一整體畫面，猶如妙筆丹青取景畫圖時，用粗線條大筆勾勒山和小屋的輪廓風貌。接著，勾畫近處局部：描繪“樹”與小屋的關系，突出“這棵樹使小屋給予人另一種印象，是小屋顯得含蓄而有風度”。再接著，作者變換仰視覺度，將取景框推向空中，左顧----“山外青山”，右盼----“綠野阡陌”，還有那圍墻外似云似霞的“云霧”和姹紫嫣紅的“花朵”。整個畫面遠看背景：有山、有樹、有花；仰視小屋“凌空而起，姿態翩然”；鳥瞰山下“萬家燈火”，使小屋呈現出“霧失樓臺，月迷津渡”之美妙精彩。以上構圖，層次明快亮麗，景致幽深雅靜。讀之，產生一種“遠近高低各不同”的藝術審美愉悅感。

　　二、色彩美。

　　作者的調色版上始終將“綠”作為全文的主色調，在“綠”的渲染下，“樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦”。小屋那“藍”的墻，“白”的窗和院內“紅”的花便成了一幅明凈的水彩畫，這是晨曦微露后的景色，作者是用鮮亮的暖色調來表現的。至于入暮后，作者又多用冷色調，描寫“夜幕深垂的晚上”，當“山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了”時，小屋真的成了“煙霧之中”、“星點之下”、“月影之側”的空中樓閣，這是典雅的中國水墨畫中的傳神之筆。讓人自然聯想起郭沫若《天上的街市》中的美妙景象。多么寧靜、溫馨、平和、雋永，讀之，又使人產生安詳、愉悅的審美快感。

太原，想學畫畫。我這種情況去哪找老師呢？ 篇1

　　活動目標：

　　1、喜歡小鴨，知道小鴨喜歡游水。

　　2、愿意參加繪畫活動，嘗試涂色。

　　活動準備：

　　1、小鴨子玩具一只。

　　2、水池形白紙若干。

　　3、白色或黃色紙制小鴨若干。

　　活動過程：

　　1、和小鴨子一起玩。

　　教師：“小朋友你們看，今天我們班來了一個新客人，它是誰呢？”孩子在猜謎中，熟悉小鴨子的特征。教師：“小鴨子說，你們和我一起玩吧�！苯處熤笇в變簩W小鴨子走路，學小鴨叫。在玩耍中，讓幼兒了解小鴨子的特征，激起對小鴨子的喜愛之情。

　　2、為水池灌水。

　　引發情景，教師：“小鴨子在我們這里玩累了，它想游泳了，它來到我們的水池邊一看，里面沒有水了，怎么辦呢？”幼兒：“我們幫它放點水�！苯處煟骸拔襾矸劈c水吧。”教師用藍色的蠟筆從水池的.底部涂起，并形象地發出咕嚕嚕的流水聲，引起幼兒的興趣。教師：“小朋友們，桌上也有小水池，你也讓你的小水池裝滿水吧，那么小鴨子就會到你的水池里來游泳了。

　　3、幼兒涂色。

　　教師指導幼兒用蠟筆在水池形紙上涂色，指導重點：將顏色涂滿，教師：“小朋友，水池里的水越滿，小鴨子越喜歡來玩哦。”

　　4、帶小鴨子一起玩。

　　教師：“小朋友你們真棒，沒個小朋友的水池里都游來了一只小鴨子，你們能告訴我你的小鴨子都在干什么嗎？幼兒自由回答。教師：“你們猜猜我們把這只小鴨子放到水里，會怎么樣？”一起將玩具鴨子放到戶外的水池里，結束活動。

聽聽畫畫教案 篇1

　　一、教材分析：

　　本課的兩個主要的學習過程是聽與畫（也就是感受與表現的過程）聽的過程 以學習活動的展開為線索， 通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美 術、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的學習環境，鼓勵學生根據實際繪畫能 力，選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟和共鳴。

　　二、教學目標

　　1 認知：感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感 覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺點、線、面來表現。

　　2 能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。能用簡單話 語表達內心的感受。

　　3 情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美 術的聯系，重視自我感受和表現。

　　三、教學重點：激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，并注 意視覺 、聽覺的協調運動。

　　四、教學難點：聽歌曲把自己的感受畫下來。

　　五、教學準備：音樂、

　　六、教學過程

　　（一）課前延伸 預習課文，搜集資料。

　　（二）課內探究

　　2 思考：剛才音樂響起的時候，我們同學有的唱，有的拍手，有的隨著音樂 舞動。想一想，我們還可以用什么形式來表現呢？（繪畫）

　　3 導入新課：好，今天老師就帶大家一起來聽聽畫畫。

　　4 講授新課。

　�。�1）聽音樂《小小的船》《火車開了》第一遍，好聽嗎？那誰聽出了他們 之間最大的區別呢？ （拍手提示）音樂節奏的快和慢在繪畫中怎么來畫呢？請同 學再來聽一聽，這次你們可要仔細想想。