活動目的：

（1）掌握搜索引擎的基本使用方法。

（2）掌握按指定檢索條件進行檢索的方法。

（3）了解使用搜索引擎進行信息檢索時在檢索詞中使用的各種邏輯運算符。

活動步驟：

（1）通過操作方法示意圖了解保存網(wǎng)頁內(nèi)容的一般過程。可以對示意圖進行一些解釋。首先，用瀏覽器訪問搜索引擎網(wǎng)站的網(wǎng)頁，如“”。在關(guān)鍵詞文本框中，輸入檢索關(guān)鍵詞。在關(guān)鍵詞中包含邏輯運算符“與”。其次，考察搜索引擎返回的搜索結(jié)果，如果符合檢索條件的記錄很多，說明檢索條件過寬，可以適當(dāng)縮小范圍，如果記錄很少，則可以適當(dāng)放寬檢索范圍。然后，重新進行搜索，直至找到需要的信息。

（2）要求每位學(xué)生自己確定一個需要查找資料的主題。并記錄搜索的結(jié)果。

活動評價：

在實踐體驗活動的常規(guī)評價指標(biāo)中，本次活動的評價項目“獨立思考”是較為重要的，下面重點討論一下該指標(biāo)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

“獨立思考”中的“思考深入”是指：能夠真正理解檢索關(guān)鍵詞的用法，能夠獨立地設(shè)計最合適的關(guān)鍵詞；“思考積極”是指：經(jīng)過努力能夠較好地設(shè)計出有效的關(guān)鍵詞并檢索到有用的信息；“能夠思考”是指：經(jīng)過別人的幫助能夠自己設(shè)計出有效的關(guān)鍵詞。

由于在使用搜索引擎的操作技能中，正確、科學(xué)地設(shè)定和使用關(guān)鍵詞是一項核心技能，所以除了實踐體驗活動的常規(guī)評價指標(biāo)外，我們還要對關(guān)鍵詞的運用能力進行評價。

項目

二  簡 易 邏 輯   邏輯聯(lián)結(jié)詞[教學(xué)目的]⒈了解含有“或”、“且”、“非”的復(fù)合命題的構(gòu)成，會判斷復(fù)合命題的真假；⒉理解邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”、“且”、“非”的含義.[重點難點]重點：判斷復(fù)合命題真假的方法；    難點：對“或”的含義的理解.[教學(xué)設(shè)想] 1.教法 2.學(xué)法 3.課時[教學(xué)過程]邏輯聯(lián)結(jié)詞與復(fù)合命題[教學(xué)目的]理解邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”、“且”、“非”的含義；了解含有“或”、“且”、“非”的復(fù)合命題的構(gòu)成.[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)引入 ⒈什么叫命題？先看下列語句：① 12>5；② 3是12的約數(shù)；③ 0.5是整數(shù).我們知道，①、②是真的，③是假的.再看下列語句：④ 這是一棵大樹；⑤ 3是12的約數(shù)嗎？⑥ x>5.對于④，由于“大樹”沒有界定，就不能判斷其真假；對于⑤，它不涉及真假；對于⑥，由于x是未知數(shù)，也不能判斷它是否成立（即真假）.一般地，可以判斷真假的語句就叫做命題；語句是真的，就叫真命題，語句是假的，就叫假命題.例如，語句①、②、③都是命題，其中①、②是真命題，③是假命題.不能判斷真假（或不涉及真假）的語句不是命題.例如，語句④、⑤、⑥都不是命題.說明：⑴初中教材中命題的定義是：判斷一件事情的句子叫做命題；這里的定義是：可以判斷真假的語句叫做命題.說法不同，實質(zhì)是一樣的.⑵注意不是所有的語句都是命題，語句是不是命題，關(guān)鍵在于能不能判斷其真假，即能不能判斷其是否成立.不能判斷真假的語句，就不是命題.⑶與命題相關(guān)的概念是開語句.例如，x<2，x-5=3，(x+y)(x-y)=0.這些語句中含有變量x或y，在沒有給定這些變量的值之前，是無法確定語句真假的.這種含有變量的語句叫做開語句（有的邏輯書也稱之為條件命題）.⒉ 上述①、②、③三個命題都比較簡單，由簡單的命題可以組合成新的比較復(fù)雜的命題，下面我們就來學(xué)習(xí)這種較復(fù)雜命題的構(gòu)成形式.二、學(xué)習(xí)、講解新課 ⒈ “或”、“且”、“非”的含義看下面的例子：⑦ 10可以被2或5整除；⑧ 菱形的對角線互相垂直且平分；⑨ 0.5非整數(shù) .這里的“或”我們已經(jīng)學(xué)過，像不等式x2-x-6>0的解集是{x|x<-2,或x>3}；“且”我們也學(xué)過，像不等式x2-x-6 <0的解集是{x|-2<x<3},即{x|x>-2，且x<3}；“非”是否定的意思，“0.5非整數(shù)”是對命題“0.5是整數(shù)”進行否定而得出的新命題.“或”、“且”、“非”這些詞就叫做邏輯聯(lián)結(jié)詞.⒉ 簡單命題與復(fù)合命題像上述①、②、③這樣的命題，是不含邏輯聯(lián)結(jié)詞的命題，稱為簡單命題；像上述⑦、⑧、⑨這樣的命題，它們是由簡單命題與邏輯聯(lián)結(jié)詞構(gòu)成的命題，稱為復(fù)合命題.⒊ 復(fù)合命題的構(gòu)成形式我們常用小寫的拉丁字母p，q，r，s，…來表示命題，由上述復(fù)合命題⑦、⑧、⑨可知，復(fù)合命題的構(gòu)成形式分別是：p或q； p且q；非p.非p也叫做命題p的否定.“p或q”是指p,q中的任何一個或兩者.例如，“x a或x b”，是指x可能屬于a但不屬于b（這里的“但”等價于“且”），x也可能不屬于a但屬于b，x還可能既屬于a又屬于b（即x a∩b）；又如在“p真或q真”中，可能只有p真，也可能只有q真，還可能p,q都為真.“p且q”是指p,q中的兩者.例如，“x a且x b”，是指x屬于a，同時x也屬于b（即x a∩b）.“非p”是指p的否定，即不是p.例如，p是“x a”，則“非p”表示x不是集合a的元素（即x cua）.例分別指出下列復(fù)合命題的形式及構(gòu)成它們的簡單命題：⑴ 24既是8的倍數(shù)，也是6的被數(shù)；⑵ 李強是籃球運動員或跳高運動員；⑶ 平行線不相交.解：⑴ 這個命題是p且q的形式，其中p：24是8的倍數(shù)，q：24是6的倍數(shù).⑵ 這個命題是p或q的形式，其中p：李強是籃球運動員，q：李強是跳高運動員.⑶ 這個命題是非p的形式，其中p：平行線相交.練習(xí)：課本答案：⒈ ⑴ p或q：5是15或20的約數(shù)；p且q：5是15的約數(shù)且是20的約數(shù)；非p：5不是15的約數(shù).⑵ p或q：矩形的對角線相等或互相平分；p且q：矩形的對角線相等且互相平分；非p：矩形的對角線不相等.⒉ ⑴ p且q；⑵ p或q；⑶ 非p；⑷ p或q.三、小 結(jié)本節(jié)在復(fù)習(xí)命題概念的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)了邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”、“且”、“非”的含義，以及由簡單命題和上述三個邏輯聯(lián)結(jié)詞構(gòu)成的復(fù)合命題的形式.四、布置作業(yè)(一)復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，鞏固有關(guān)概念.(二)書面：課本答案：1.⑵p或q：方程x2+x-1=0的兩根符號或絕對值不同；p且q：方程x2+x-1=0的兩根符號不同且絕對值不同；非p：方程x2+x-1=0的兩根符號相同.⑷p或q：三角形兩邊之和大于第三邊或兩邊之差小于第三邊；p且q：三角形兩邊之和大于第三邊且兩邊之差小于第三邊；非p：三角形兩邊之和不大于第三邊.2.⑴這個命題是p且q的形式，其中p：12是48的約數(shù)，q：12是36的約數(shù).⑵這個命題是非p的形式，其中p：方程x2+1=0有實根.⑶這個命題是p或q的形式，其中p：10是5的倍數(shù)，q：15是5的倍數(shù).⑷這個命題是p且q的形式，其中p：有兩個角為450的三角形是等腰三角形，q：有兩個角為450的三角形是直角三角形.(三)思考題：試舉出日常生活中與“或”、“且”有關(guān)的例子.(四)預(yù)習(xí)：課本p27-28內(nèi)容：怎樣判斷復(fù)合命題的真假？

第一章 集合與簡易邏輯 篇1

　　第一章  集合與簡易邏輯第一教時 教材：集合的概念目的：要求學(xué)生初步理解集合的概念，知道常用數(shù)集及其記法；初步了解集合的分類及性質(zhì)。過程： 一、引言：（實例）用到過的“正數(shù)的集合”、“負數(shù)的集合”        如：2x-1>3 x>2所有大于2的實數(shù)組成的集合稱為這個不等式的解集。如：幾何中，圓是到定點的距離等于定長的點的集合。如：自然數(shù)的集合 0，1，2，3，……如：高一（5）全體同學(xué)組成的集合。結(jié)論： 某些指定的對象集在一起就成為一個集合，其中每一個對象叫元素。指出：“集合”如點、直線、平面一樣是不定義概念。二、集合的表示： { … } 如{我校的籃球隊員}，{太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋}用拉丁字母表示集合：a={我校的籃球隊員} ，b={1，2，3，4，5}常用數(shù)集及其記法：1.非負整數(shù)集（即自然數(shù)集） 記作：n2.正整數(shù)集  n*或 n+3.整數(shù)集  z4.有理數(shù)集 q5.實數(shù)集 r集合的三要素： 1。元素的確定性；  2。元素的互異性；  3。元素的無序性（例子 略）三、關(guān)于“屬于”的概念    集合的元素通常用小寫的拉丁字母表示，如：a是集合a的元素，就說a屬于集a 記作 aîa ，相反，a不屬于集a 記作 aïa （或aîa）例：  見p4—5中例四、練習(xí) p5 略五、集合的表示方法：列舉法與描述法1.列舉法：把集合中的元素一一列舉出來。例：由方程x2-1=0的所有解組成的集合可表示為{-1，1}例；所有大于0且小于10的奇數(shù)組成的集合可表示為{1，3，5，7，9}2.描述法：用確定的條件表示某些對象是否屬于這個集合的方法。①    語言描述法：例{不是直角三角形的三角形}再見p6例②    數(shù)學(xué)式子描述法：例  不等式x-3>2的解集是{xîr| x-3>2}或{x| x-3>2}或{x:x-3>2}   再見p6例六、集合的分類    1.有限集   含有有限個元素的集合2.無限集    含有無限個元素的集合        例題略3.空集      不含任何元素的集合   f七、用圖形表示集合      p6略八、練習(xí) p6小結(jié)：概念、符號、分類、表示法九、作業(yè) p7習(xí)題1.1

1.6.1邏輯聯(lián)結(jié)詞 篇1

　　課    題：1.6 邏輯聯(lián)結(jié)詞（2）

　　教學(xué)目的：

　　1.加深對“或”“且”“非”的含義的理解；

　　2.能利用真值表，判斷含有復(fù)合命題的真假；

　　3.培養(yǎng)抽象邏輯思維能力，培養(yǎng)歸納推理的思維能力 

　　教學(xué)重點：判斷復(fù)合命題真假的方法

　　教學(xué)難點：對“p或q”復(fù)合命題真假判斷的方法

　　授課類型：新授課

　　課時安排：1課時

　　教    具：多媒體、實物投影儀

　　內(nèi)容分析：

　　這一節(jié)的重點是邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”、“且”、“非”.學(xué)習(xí)簡易邏輯知識，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生進行簡單推理的技能，發(fā)展學(xué)生的思維能力，在這方面，邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”、“且”、“非”與充要條件的有關(guān)內(nèi)容是十分必要的.

　　這一節(jié)的難點是對一些代數(shù)命題真假的判斷.初中階段，學(xué)生只是對簡單的推理方法有一定程度的熟悉，并且，相關(guān)的技能和能力，主要還是通過幾何課的學(xué)習(xí)獲得的，初中代數(shù)側(cè)重的是運算的技能和能力，因此，像對代數(shù)命題的證明，學(xué)生還需要有一個逐步熟悉的過程.

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1.什么叫做命題？（可以判斷真假的語句叫命題 正確的叫真命題，錯誤的叫假命題 ）

　　2.邏輯聯(lián)結(jié)詞是什么？（“或”的符號是“∨”、“且”的符號是“∧”、“非”的符號是“┑”，這些詞叫做邏輯聯(lián)結(jié)詞）

　　含義是？“p或q”是指p,q中的任何一個或兩者.例如，“x a或x b”，是指x可能屬于a但不屬于b（這里的“但”等價于“且”），x也可能不屬于a但屬于b，x還可能既屬于a又屬于b（即x ab）；又如在“p真或q真”中，可能只有p真，也可能只有q真，還可能p,q都為真.

集合與簡易邏輯 篇1

　　第二教時教材： 1、復(fù)習(xí)  2、《課課練》及《教學(xué)與測試》中的有關(guān)內(nèi)容目的： 復(fù)習(xí)集合的概念；鞏固已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，并加深對集合的理解。過程：一、        復(fù)習(xí)：（結(jié)合提問）1.集合的概念   含集合三要素2.集合的表示、符號、常用數(shù)集、列舉法、描述法3.集合的分類：有限集、無限集、空集、單元集、二元集4.關(guān)于“屬于”的概念二、        例一 用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎鞠铝屑�合�?.平方后仍等于原數(shù)的數(shù)集 解：{x|x2=x}={0,1}2.比2大3的數(shù)的集合解：{x|x=2+3}={5}3.不等式x2-x-6<0的整數(shù)解集解：{xÎZ| x2-x-6<0}={xÎZ| -2<x<3}={-1,0,1,2}4.過原點的直線的集合 解：{(x,y)|y=kx}5.方程4x2+9y2-4x+12y+5=0的解集 解：{(x,y)| 4x2+9y2-4x+12y+5=0}={(x,y)| (2x-1)2+(3y+2)2=0}={(x,y)| (1/2,-2/3)}6.使函數(shù)y=有意義的實數(shù)x的集合 解：{x|x2+x-6¹0}={x|x¹2且x¹3,xÎR}三、    處理蘇大《教學(xué)與測試》第一課   含思考題、備用題四、        處理《課課練》五、          作業(yè)  《教學(xué)與測試》 第一課 練習(xí)題

　　1、設(shè)全集為 ,則有: , 。

　　2、 , 。

　　3、 , ,則有如下關(guān)系:

　　(1)若 時,則 是 的充分條件;

1、設(shè)全集為 ,則有: , 。
2、 , 。
3、 , ,則有如下關(guān)系:
(1)若 時,則 是 的充分條件;
(2)若 時,則 是 的充分不必要條件;
(3)若 時,則 是 的充要條件。
4、由n個元素所組成的集合,其子集有 個,即 ,真子集 個,非空的真子集 個。
5、如果原命題是"若p則 ",則原命題的否定是"若p則非 ",而原命題的否命題是"若非p則非 ",但對于全稱命題其否定則應(yīng)加以區(qū)別。
例如:命題"對任意的 , "的否定為:"存在 , "
6、使用反證法的重要一環(huán)是如何正確提出與原結(jié)論相反的假定,常見的有:
7、一般地,已知函數(shù) ,定義域和值域有如下性質(zhì):
(1)若 的定義域為a,且 在集合b上有意義,則 。
(2)若 的值域為a,且 的取值范圍為b,則 。
(3)若 的單調(diào)增(減)區(qū)間為a,且 在區(qū)間b上單調(diào)遞增(減),則 。
8、描述法給出的集合,解題中應(yīng)注意代表元素的屬性。有關(guān)集合問題的討論不能遺漏了空集。空集是任何集合的子集,是任何非空集合的真子集。有關(guān)集合問題的討論應(yīng)注意集合語言轉(zhuǎn)化的等價性。
9、充要條件的判定:
(1)先分清哪是條件,哪是結(jié)論,將條件放在左邊,結(jié)論放在右邊;
(2)從條件推到結(jié)論,說明條件是充分的;從結(jié)論推到條件,說明條件是必要的。
10、"非 "形式復(fù)合命題的真假與 的真假相反;" 且 "形式復(fù)合命題,當(dāng) 與 同為真時為真,其它情況時為假;" 或 "形式復(fù)合命題,當(dāng) 與 同為假時為假,其它情況時為真。