《泥人張》教案 篇1

　　設計思想　　

　　《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點，讓學生自主探究，學會賞析精彩句子及對文化遺產的愛護�！　�

　　本文塑造了一位有著獨特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼備。課文語言幽默風趣，具有濃郁的地方風味，極富表現力。教學時，采用多種教學形式，營造輕松活潑的教學氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領大智慧。　　

　　教學目標　　

　�。ㄒ唬�   知識與能力：　　

　　1、掌握幾個字詞：闊綽   撂   怵  摳   戳   （蠻）橫　　

　　2、賞析幾個具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言�！　�

　　3、學習曲折有致安排情節的結構方法　　

　　4、通過朗讀，體會人物的情感與形象。　　

　�。ǘ�）   過程與方法：　　

　　1、學會運用圈點勾畫的方法抓住文章的關鍵�！　�

　　2、讓學生采取自主合作探究的方式學習�！　�

　�。ㄈ�）   情感態度與價值觀：　　

　　1、培養學生愛護無形的民間文化遺產的責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航�！　�

　　2、了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發創作欲望�！　�

　　教學重點　　

　　解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言對文章的表現力�！　�

　　教學難點　　

　　1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言對文章的表現力�！　�

　　2、學習曲折有致安排情節的結構方法。　　

泥人張 篇1

　　課題

　　泥人張 計劃課時 一課時  

　　教學目標

　　知識與技能 1.  鞏固字詞, 賞析文章幽默傳神、極富表現力的語言。 2.  通過朗讀，體會人物的情感與形象。 3.了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發創作欲望。  

　　過程與方法  

　　情感態度與價值觀  

　　教學重點、難點 3.  通過朗讀，體會人物的情感與形象。  

　　學習者分析  

　　教學資源與策略 文本、多媒體輔助  

　　教學過程（教師活動、學生活動及設計意圖） 一、            導入新課 觀看視頻，引出天津民間藝術——泥人張。 二、            基礎落實 1.齊讀課題, 作者馮驥才， 當代優秀作家、畫家、文化活動家。他長于天津，是名副其實的“三高”人士。個子高—1米92，職務高——全國政協常委，作品質量高。偏愛寫天津碼頭上的凡夫俗子、奇人高手。近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產進行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動�！　� 2.出示投影，檢查字詞。 三、   再讀課文，復述故事情節　　 1.文章主要寫了哪兩個人之間的故事。 明確：（泥人張和海張五之間的交鋒）（板書：海張五    泥人張） 2.“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡要的復述故事的情節。 明確：海張五挑釁泥人張----泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣海張五 四、            人物形象分析 1.    結合具體語句分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象。 明確： 技藝高超、有智慧、有個性，沉穩，干練，鎮定自若，面對無端侮辱，他后發制人，以自己獨特的方式予以還擊，一招致勝。 2.    通過朗讀海張五的語言，對其形象進行分析。 明確：愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。 3.    續寫海張五看到小雜貨攤上成排賤賣泥人后的神態、語言或動作 五、            拓展延伸 交流：說一說，在你身邊的奇人? 例： a.吳冠英：祖籍中山南朗翠亨村，清華美術學院教授。XX年北京奧運會吉祥物“福娃”設計者之一，XX年殘疾人奧運會吉祥物“福牛樂樂”設計者。     b.馬樂山：出生于廣東中山南區沙涌村。親手制作史努比、米奇老鼠、獅子王等一系列卡通造型的手模。他精湛的工藝和良好的口碑，被稱之為“snoopy的中國爸爸”。 六、   小結

《泥人張》教學設計 泥人張教案設計 篇1

　　一、設計思想

　　《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點，讓學生自主探究，學會賞析精彩句子及對文化遺產的愛護。

　　本文塑造了一位有著獨特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼備。課文語言幽默風趣，具有濃郁的地方風味，極富表現力。教學時，采用多種教學形式，營造輕松活潑的教學氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領大智慧。

　　二、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與能力：

　　1、掌握幾個字詞：（蠻）橫。

　　2、賞析幾個具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言。

　　3、學習曲折有致安排情節的結構方法。

　　4、通過朗讀，體會人物的情感與形象。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　1、學會運用圈點勾畫的方法抓住文章的關鍵。

　　2、讓學生采取自主合作探究的方式學習。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　1、培養學生愛護無形的民間文化遺產的責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航。

　　2、了解我國民間藝人——泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發創作欲望。

　　三、教學重點

　　解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言對文章的表現力。

　　四、教學難點

　　1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言對文章的表現力。

　　2、學習曲折有致安排情節的結構方法。

　　五、教學準備

　　1、查找一些民間奇人的故事。

　　2、預習課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。

　　3、幻燈片若干張。

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬�、導語設計

泥人張 篇1

　　20《泥人張》,

　　一、教材依據　　

　　人教版，八年級下冊第四單元20課　　　　

　　二、設計思想　　　　

　　《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點，讓學生自主探究，學會賞析精彩句子　　

　　及對文化遺產的愛護�！　　　�

　　本文塑造了一位有著獨特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼備。課文語言幽默風趣，具有濃郁的地方風味，極富表現力。教學時，采用多種教學形式，營造輕松活潑　　

　　的教學氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領大智慧�！　　　�

　　三、教學目標　　　　

　　（一）   知識與能力：　　　　

　　1、掌握幾個字詞：闊綽   撂   怵  摳   戳   （蠻）橫　　　　

　　2、賞析幾個具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言�！　　　�

　　3、學習曲折有致安排情節的結構方法　　　　

　　4、通過朗讀，體會人物的情感與形象�！　　　�

　�。ǘ�）   過程與方法：　　　　

　　1、學會運用圈點勾畫的方法抓住文章的關鍵。　　　　

　　2、讓學生采取自主合作探究的方式學習�！　　　�

　�。ㄈ�）   情感態度與價值觀：　　　　

　　1、培養學生愛護無形的民間文化遺產的責任，為文化大廈添磚加瓦，為文　　

　　化巨輪保駕護航�！　　　�

　　2、了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發創作欲望�！　　　�

　　四、教學重點　　　　

　　解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言對文章的表現力�！　　　�

20《泥人張》,　 　　

一、教材依據　　　　

 人教版，八年級下冊第四單元20課　　　　

二、設計思想　　　　

  《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點，讓學生自主探究，學會賞析精彩句子　　

及對文化遺產的愛護�！　　　�

本文塑造了一位有著獨特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼備。課文語言幽默風趣，具有濃郁的地方風味，極富表現力。教學時，采用多種教學形式，營造輕松活潑　　

的教學氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領大智慧�！　　　�

三、教學目標　　　　

（一）   知識與能力：　　　　

1、掌握幾個字詞：闊綽   撂   怵  摳   戳   （蠻）橫　　　　

2、賞析幾個具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言�！　　　�

3、學習曲折有致安排情節的結構方法　　　　

4、通過朗讀，體會人物的情感與形象�！　　　�

（二）   過程與方法：　　　　

1、學會運用圈點勾畫的方法抓住文章的關鍵�！　　　�

2、讓學生采取自主合作探究的方式學習�！　　　�

（三）   情感態度與價值觀：　　　　

      1、培養學生愛護無形的民間文化遺產的責任，為文化大廈添磚加瓦，為文　　

課題

泥人張 計劃課時 一課時  

教學目標

知識與技能 1.  鞏固字詞, 賞析文章幽默傳神、極富表現力的語言。 2.  通過朗讀，體會人物的情感與形象。 3.了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發創作欲望。  

過程與方法  

情感態度與價值觀  

教學重點、難點 3.  通過朗讀，體會人物的情感與形象。  

學習者分析  

教學資源與策略 文本、多媒體輔助  

教學過程（教師活動、學生活動及設計意圖） 一、            導入新課 觀看視頻，引出天津民間藝術——泥人張。 二、            基礎落實 1.齊讀課題, 作者馮驥才， 當代優秀作家、畫家、文化活動家。他長于天津，是名副其實的“三高”人士。個子高—1米92，職務高——全國政協常委，作品質量高。偏愛寫天津碼頭上的凡夫俗子、奇人高手。近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產進行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動。　　 2.出示投影，檢查字詞。 三、   再讀課文，復述故事情節　　 1.文章主要寫了哪兩個人之間的故事。 明確：（泥人張和海張五之間的交鋒）（板書：海張五    泥人張） 2.“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡要的復述故事的情節。 明確：海張五挑釁泥人張----泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣海張五 四、            人物形象分析 1.    結合具體語句分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象。 明確： 技藝高超、有智慧、有個性，沉穩，干練，鎮定自若，面對無端侮辱，他后發制人，以自己獨特的方式予以還擊，一招致勝。 2.    通過朗讀海張五的語言，對其形象進行分析。 明確：愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。 3.    續寫海張五看到小雜貨攤上成排賤賣泥人后的神態、語言或動作 五、            拓展延伸 交流：說一說，在你身邊的奇人? 例： a.吳冠英：祖籍中山南朗翠亨村，清華美術學院教授。XX年北京奧運會吉祥物“福娃”設計者之一，XX年殘疾人奧運會吉祥物“福牛樂樂”設計者。     b.馬樂山：出生于廣東中山南區沙涌村。親手制作史努比、米奇老鼠、獅子王等一系列卡通造型的手模。他精湛的工藝和良好的口碑，被稱之為“snoopy的中國爸爸”。 六、   小結