泥人張

課題

泥人張 計(jì)劃課時(shí) 一課時(shí)  

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能 1.  鞏固字詞, 賞析文章幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 2.  通過(guò)朗讀，體會(huì)人物的情感與形象。 3.了解我國(guó)民間藝人--泥人張的高超技藝及過(guò)人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。  

過(guò)程與方法  

情感態(tài)度與價(jià)值觀  

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 3.  通過(guò)朗讀，體會(huì)人物的情感與形象。  

學(xué)習(xí)者分析  

教學(xué)資源與策略 文本、多媒體輔助  

教學(xué)過(guò)程（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖） 一、            導(dǎo)入新課 觀看視頻，引出天津民間藝術(shù)——泥人張。 二、            基礎(chǔ)落實(shí) 1.齊讀課題, 作者馮驥才， 當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫(huà)家、文化活動(dòng)家。他長(zhǎng)于天津，是名副其實(shí)的“三高”人士。個(gè)子高—1米92，職務(wù)高——全國(guó)政協(xié)常委，作品質(zhì)量高。偏愛(ài)寫天津碼頭上的凡夫俗子、奇人高手。近年來(lái)，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號(hào)，他對(duì)天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過(guò)搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動(dòng)。　　 2.出示投影，檢查字詞。 三、   再讀課文，復(fù)述故事情節(jié)　　 1.文章主要寫了哪兩個(gè)人之間的故事。 明確：（泥人張和海張五之間的交鋒）（板書(shū)：海張五    泥人張） 2.“請(qǐng)以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡(jiǎn)要的復(fù)述故事的情節(jié)。 明確：海張五挑釁泥人張----泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣海張五 四、            人物形象分析 1.    結(jié)合具體語(yǔ)句分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象。 明確： 技藝高超、有智慧、有個(gè)性，沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對(duì)無(wú)端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招致勝。 2.    通過(guò)朗讀海張五的語(yǔ)言，對(duì)其形象進(jìn)行分析。 明確：愛(ài)擺臭架子，且蠻橫無(wú)理，故意挑釁，粗俗，完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。 3.    續(xù)寫海張五看到小雜貨攤上成排賤賣泥人后的神態(tài)、語(yǔ)言或動(dòng)作 五、            拓展延伸 交流：說(shuō)一說(shuō)，在你身邊的奇人? 例： a.吳冠英：祖籍中山南朗翠亨村，清華美術(shù)學(xué)院教授。XX年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”設(shè)計(jì)者之一，XX年殘疾人奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福牛樂(lè)樂(lè)”設(shè)計(jì)者。     b.馬樂(lè)山：出生于廣東中山南區(qū)沙涌村。親手制作史努比、米奇老鼠、獅子王等一系列卡通造型的手模。他精湛的工藝和良好的口碑，被稱之為“snoopy的中國(guó)爸爸”。 六、   小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì) 泥人張：技藝高超、有智慧、有個(gè)性， 沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若                         海張五：愛(ài)擺臭架子，蠻橫無(wú)理， 故意挑釁，粗俗

課后反思 成功之處在于： 1、課堂設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔有序，安排緊湊。本文雖然是一篇自讀課文， 但可以深入體會(huì)的詞句有很多，但基本做到在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，深入挖掘人物內(nèi)涵，感悟作者的思想。