人教版一年級上冊數學教案 篇1

　　教學目標

　　1.使學生理解并掌握整十數的連加、連減的計算方法，熟練地進行計算.

　　2.培養學生的遷移能力和計算能力.

　　3.通過教學，初步培養學生的探索精神與合作意識，激發他們計算的興趣.

　　教學重點

　　掌握整十數的連加、連減的計算方法.

　　教學難點

　　正確熟練地進行整十數連加、連減計算.

　　教學過程

　　一、復習導入

　　開火車口算：20+50= 3+2+4=

　　10+80= 8-5-2=

　　70-30= 4+1+3=

　　90-30= 10-3-6=

　　30+70= 8-6-2=

　　師：你們在做連加、連減題的時候，是按什么順序做的?(從左到右)如果題目中的數變大了，該怎樣計算呢?今天我們就來研究整十數的連加、連減的計算問題.(板書課題)

　　二、探究新知

　　1、教學例2的連加.板書：30+20+40=

　　(1)師：這個算式表示什么意思?(表示把30、20和40這三部分合并起來)

　　問：你會算嗎?

　　學生自己試算，然后集體交流.

　　(2)問：誰來說一說，你是怎么算的?誰和他想得不一樣?

　　(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)

　　(想：3加2加4等于幾，就是幾十.)

　　2、教學例2的連減.板書：80-50-20=

　　(1)師：這道連減的題目表示什么意思?(表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分)

　　問：怎么算?(學生試算，然后集體交流.)

　　(2)問：誰來匯報一下，你是怎么算的?

　　(先算80減50等于30，再算30減20等于10.)

　　(想：8減5再減2等于幾，就是幾十)

　　3、比較：整十數的連加、連減與10以內的連加、連減的計算方法有什么相同的地方和不同的地方?

人教版一年級上冊數學第三單元1-5的認識和加減法教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過故事和游戲形式，引導學生經歷認識0的過程及加減法，初步理解0的意義及有關0的加減法，對0的數字概念，獲得全面認識和掌握。

　　2、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

　　3、引導學生感受數0與實際生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　0的含義及有關0的加減法。

　　教學難點：

　　0的意義和書寫。

　　教具準備：

　　課件、米尺、有關制圖

　　學具準備：

　　小圓形、小棒

　　教學過程：

　　一、0的認識

　　1、故事引入0及其含義

　　師：小朋友們都喜歡聽故事，今天老師給你們講一個故事，想不想聽啊？（想）我講的故事題目是：《快樂的森林》（板書課題）（課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥）

　　清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停，請聽，他們唱得多熱鬧啊！（畫面出示巢里2只小鳥）瞧，巢里的2只小鳥多可愛啊！請你們想想看，它們要干什么去？（小組先說說，請幾個人回答）

　　生1：它們想去捉蟲子。

　　生2：它們想去曬太陽。

　　生3：它們想找媽媽。

　　生4：它們想去找朋友玩。

　　……

　　師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥十分熱愛勞動，一大早就出去捉蟲子，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎？

　　師：（出示畫面，3棵樹上都各有1個巢）問：從左邊數第1個巢里的有2個小鳥，用什么數表示？（2只）

　　第2個巢里有幾只？用幾表示？（1只）

　　第3個巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學生小組交流）

人教版一年級上冊數學《立體圖形的認識》教案 篇1

　　教材簡析：

　　這部分教材是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。教材的展開也注意了由創設情境、實物引入──操作感知──實際應用，三個層次由具體到抽象，由感性到理性，符合學生掌握知識的規律。

　　學情分析：

　　學生在入校前就已經接觸過各種形狀的物體和玩具，因此他們對形狀有感知方面的經驗，隨著學生思維能力的提高，就要把這些感知進一步抽象化，發展初步的空間觀念。

　　教學目的:

　　1、知識與能力：

　　（1）通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。

　　（2）在實際生活中能根據立體圖形的特征解決問題。

　　2、過程與方法：

　　通過設計分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環節，為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的學習機會，培養學生自主學習的意識，同時培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立幾何的空間觀念。

　　3、情感與態度：

　　從現實生活中引出數學內容，使學生認識到數學來源于生活，生活中處處有數學，有得提高他們的學習興趣，從小就培養起從生活中發現數學問題的意識與習慣。

　　教學重點:

　　直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會辨認和區分這些圖形。

　　教學難點:

　　1、體現學生學習的主體性，讓學生初步建立空間關系。

　　教學策略與學習方法：

　　為實現教學目標，有效地突出重點，尊重學生的主體性，根據《新課標》指出：教師作為學生學習的促進者。為此筆者便創設了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境，為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的機會，讓學生能夠自主地認識事物并經歷建構知識的過程。

人教版一年級上冊數學《11～20各數的認識》教案 篇1

　　教學內容：蘇教版課程標準實驗教科書數學一年級上冊第70到71頁。

　　設計理念：《數學課程標準》明確指出：學生是數學學習的主人，教師是為數學學習的組織者，引導者與合作者。在教學中教師應當激發學生積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。

　　設計特色：用活動的形式，讓學生在教師的引導下更主動地學習。

　　教學要求：

　　1、使學生能正確地數出數量在11-20之間物體地個數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以內數的順序。

　　2、使學生初步了解數的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20。

　　3、初步體會數學與生活的聯系,初步培養學生的估計意識,獲得初步的數感.

　　教學重點：

　　使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11-20各數。

　　教學難點：建立計數單位十的概念。

　　一：創設情境，導入新知：

　　[電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰來了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學習，你們愿意嗎？小猴子：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。師：小朋友，我們一起來數一數小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數。[數到10][電腦演示10朵花，第11朵打問號]師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來學習比10更大的數，[板書課題：11-20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。

人教版一年級上冊數學《9加幾》教案 篇1

　　教學目標

　　1、初步學會用“湊十法”計算20以內的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。

　　2、在探索9加幾的進位加法的過程中，通過學生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計算中的方便與快捷，達到準確計算的程度。

　　3、使學生體驗數學與生活的聯系，感受數學在生活中的價值，初步滲透轉化思想。

　　教學重點：掌握“湊十法”，正確計算9加幾的計算方法。

　　教學難點：使學生形成“湊十法”的思考過程。

　　教學關鍵

　　把9加幾轉化成10加幾。

　　教學準備

　　教具：課件、小棒、游戲用品。

　　學具：小棒20根、圓片20個。

　　教學過程

　　一、復習舊知：

　　師：今天，老師想帶一（2）班的小朋友去參觀運動會，但在出發之前，柯老師想先來考考你們，表現好的柯老師才帶他去，你愿意接受這個挑戰嗎？

　　1.10加幾的加法。

　　10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4

　　10＋6　　10＋7　　lO＋8　　10＋9

　　師：計算這些題，你為什么能算得這么快又這么準呢?

　　生：因為里面有10，都是10加幾的。十加幾得十幾。

　　師：哦，原來是有10這個好朋友，10加幾得十幾，10的加法簡單吧。

　　2、連加

　　9+1+49+1+29+1+4

　　師：這里沒有10.你們為什么也能算得又快又準呢？

　　生：都是先算9+1等于10，十再加后面幾就等于十幾

　　師：哦，原來是在這些算式里找到了10，把這些算式換成了10加幾.看來10真是我們的好朋友，找到了它，計算就變得又快又準。

　　恭喜你，挑戰成功，讓我們一起出發吧。

人教版一年級上冊數學《9加幾》教案 篇1

　　教學目標

　　1、初步學會用“湊十法”計算20以內的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。

　　2、在探索9加幾的進位加法的過程中，通過學生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計算中的方便與快捷，達到準確計算的程度。

　　3、使學生體驗數學與生活的聯系，感受數學在生活中的價值，初步滲透轉化思想。

　　教學重點：掌握“湊十法”，正確計算9加幾的計算方法。

　　教學難點：使學生形成“湊十法”的思考過程。

　　教學關鍵

　　把9加幾轉化成10加幾。

　　教學準備

　　教具：課件、小棒、游戲用品。

　　學具：小棒20根、圓片20個。

　　教學過程

　　一、復習舊知：

　　師：今天，老師想帶一（2）班的小朋友去參觀運動會，但在出發之前，柯老師想先來考考你們，表現好的柯老師才帶他去，你愿意接受這個挑戰嗎？

　　1.10加幾的加法。

　　10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4

　　10＋6　　10＋7　　lO＋8　　10＋9

　　師：計算這些題，你為什么能算得這么快又這么準呢?

　　生：因為里面有10，都是10加幾的。十加幾得十幾。

　　師：哦，原來是有10這個好朋友，10加幾得十幾，10的加法簡單吧。

　　2、連加

　　9+1+49+1+29+1+4

　　師：這里沒有10.你們為什么也能算得又快又準呢？

　　生：都是先算9+1等于10，十再加后面幾就等于十幾

　　師：哦，原來是在這些算式里找到了10，把這些算式換成了10加幾.看來10真是我們的好朋友，找到了它，計算就變得又快又準。

　　恭喜你，挑戰成功，讓我們一起出發吧。