人教版一年級上冊數學教案（精選3篇）

人教版一年級上冊數學教案 篇1

　　教學目標

　　1.使學生理解并掌握整十數的連加、連減的計算方法，熟練地進行計算.

　　2.培養學生的遷移能力和計算能力.

　　3.通過教學，初步培養學生的探索精神與合作意識，激發他們計算的興趣.

　　教學重點

　　掌握整十數的連加、連減的計算方法.

　　教學難點

　　正確熟練地進行整十數連加、連減計算.

　　教學過程

　　一、復習導入

　　開火車口算：20+50= 3+2+4=

　　10+80= 8-5-2=

　　70-30= 4+1+3=

　　90-30= 10-3-6=

　　30+70= 8-6-2=

　　師：你們在做連加、連減題的時候，是按什么順序做的?(從左到右)如果題目中的數變大了，該怎樣計算呢?今天我們就來研究整十數的連加、連減的計算問題.(板書課題)

　　二、探究新知

　　1、教學例2的連加.板書：30+20+40=

　　(1)師：這個算式表示什么意思?(表示把30、20和40這三部分合并起來)

　　問：你會算嗎?

　　學生自己試算，然后集體交流.

　　(2)問：誰來說一說，你是怎么算的?誰和他想得不一樣?

　　(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)

　　(想：3加2加4等于幾，就是幾十.)

　　2、教學例2的連減.板書：80-50-20=

　　(1)師：這道連減的題目表示什么意思?(表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分)

　　問：怎么算?(學生試算，然后集體交流.)

　　(2)問：誰來匯報一下，你是怎么算的?

　　(先算80減50等于30，再算30減20等于10.)

　　(想：8減5再減2等于幾，就是幾十)

　　3、比較：整十數的連加、連減與10以內的連加、連減的計算方法有什么相同的地方和不同的地方?

　　(1)學生以組為單位進行討論.

　　(2)各組進行匯報.

　　(整十數的連加、連減和10以內的連加、連減計算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計數單位，10以內的連加、連減是以“一”為單位的'，整十數的連加、連減是以“十”為單位的)

　　三、鞏固練習

　　1、對比練習

　　口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=

　　20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=

　　請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯進行，其他同學做裁判.

　　問男生代表：你為什么算得這么快?(因為每組題相加減的數是一樣的，只是計數單位不同，所以第2行不用算，根據女生算的結果推想一下就可以了.)

　　2、看誰算得又對又快

　　學生獨立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題.

　　3、應用問題

　　(1)有50個花生，大猴吃掉30個，小猴吃掉10，還剩多少個?

　　師：請你幫小猴算一算.

　　訂正：你是怎樣算的?

　　(2)同學們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵?

　　師：你會解答嗎?請你試著做一做.

　　訂正：你是怎樣想的?

　　4、出示圖片“填一填”

　　把10、20、30、40、50填在圓圈里，使

　　每條直線上三個數的和相等.

人教版一年級上冊數學教案 篇2

　　教學目標

　　1.使學生掌握口算整百、整千數加減法的計算方法，能正確地計算.

　　2.初步培養學生的類推能力和的靈活性.

　　3.初步培養學生仔細審題，認真計算的學習習慣.

　　教學重點

　　口算整百、整千數的加減法的算理.

　　教學難點

　　掌握口算方法并口述其算理.

　　教具、學具

　　口算卡片、課件

　　教學過程

　　一、復習舊知【演示課件“整百、整千數加減法”】.

　　1.(1)13個十是多少?

　　(2)25個百是多少?

　　(3)5個千呢?

　　(4)80里面有( )個十.

　　2.簡答題.

　　700里面有( )個百.

　　130里面有( )個十.

　　4000里面有( )個千.

　　二、進行新課【繼續演示課件“整百、整千數加減法”】.

　　(一)學習例3.

　　1.出示①400+300=

　　思考：口算這道題可以怎么想?

　　學生可能出現以下解法：

　　a.400是4個百，300是3個百，4個百加上3個百是7個百就是700.

　　b.400加300等于幾，因為4加3得7，所以400+300最后等于700.

　　c.用筆算的方法，從個位加起，最后得700.

　　教師板書：400+300=700

　　想：4個百加3個百是7個百.

　　2.出示(2)700-300=400.

　　學生發言.可能會出現多種做法，教師均要給予肯定，特別要肯定這種想法：因400+300=700，所以700-300=400.

　　3.出示(3) 20xx+6000=

　　小組討論.出現幾種方法后，說出計算結果.

　　4.出示(4)9000-4000=

　　學生推理出：9個千減去4個千等于5個千

　　(二)學習例4

　　1.出示例4 200+30=

　　230-30=

　　230-200=

　　學生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法.

　　2.學生匯報：

　　200+300=230 2個百加上3個十等于2個百3個十是230.

　　先減整十數 先減整百數

　　3.小結：幾百幾十減幾十，可以用整十數先減去整十數再加整百數.也可以幾百幾十先減去整百數，再加上整十數.

　　4.練一練

　　200+400 3000+6000 9000-7000

　　450-50 4500-4000 3400-400

　　(三)教學例5

　　1.出示例5 80+50=

　　130-80=

　　130-50=

　　思考：這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果.

　　【80+50等于多少?是8個十加5個十是13個十就是130.

　　計算130-80和130-50這兩道題時，可以看到減到想加法遞推.

　　因為80+50等于130，所以130減去80就等于50.或因為80+50等于130，所以130減去50就等于80】

　　2.出示：900+600= 1500-600=

　　師問：你是怎么計算出來的?

　　3.練一練

　　70+50= 400+600= 800+900=

　　120-50= 1000-600= 1400-800=

　　(四)總結.

　　讓學生觀察板書后討論，今天學的是什么樣的口算?通過學習有什么收獲?(板書課題：整百整千加減法的口算)

　　三、鞏固練習題【繼續演示課件“整百、整千數加減法”】.

　　1.口算下面各題.

　　900-300 540-300 2900-800

　　20xx+5000 640-200 7200-200

　　4300-300 5200-200 360-360

　　2.接力賽.看算得又對又快.

　　四、布置作業 【繼續演示課件“整百、整千數加減法”】

　　1.口算(3分鐘完成)

　　700+500 3000-20xx 7000-1000

　　400+50 7000-20xx 400+500

　　600+500 90+50 3000+20xx

　　1700-800 1200-700 360-70

　　4600-500 50+700 630-30

　　2.直接寫出答案.

　　500+30= 7000-1000= 550-50=

　　700-200= 60+30= 370-80=

　　4500-200= 70+80= 720-20=

　　3.擴展題.(供學有余力的學生完成)

　　(1).( )+350=750 400-( )=80

　　( )-70=210 280+( )=780

　　(2).菜店有蘿卜350千克，賣了一些，還剩80千克，賣了多少千克?

　　4.思考題.

　　用10、20、30……80八個數，分別填在小圓圈里，使每個大圈上五個數的和等于210.

人教版一年級上冊數學教案 篇3

　　一、課程名稱:

　　義務教育課程標準實驗教科書小學數學第一學段一年級下冊第二章20以內退位減法的整理和復習

　　二、學生分析:

　　一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學習動機。根據教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。

　　三、教學目標 分析:

　　1、知識與技能：

　　讓學生經歷從實際情況中提取、解決問題的過程，比較熟練的掌握20以內退位減法的運算。培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

　　2、過程與方法：

　　通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減法。

　　3、情感態度與價值觀：

　　讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識，提高學習的自信心。

　　四、教學內容分析:

　　教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備。

　　五、教學過程 分析：

　　(一) 揭示課題

　　(二) 20以內退位減法的整理

　　(三) 利用退位減法表復習

　　(四) 課堂獨立練習

　　六、教學困難分析及媒體設計:

　　1、 如何調動學生的積極性，運用已掌握知識解決實際問題、總結規律。運用Flash動畫及圖片來激發學生的興趣，直觀演示掌握規律。

　　2、 這是一節復習課，學生對復習的內容已基本掌握，相對于新授課難以激發學生的熱情，達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習內容融入適當的情境之中，通過學生動手操作鞏固算法。

　　七、課堂實施:

　　(一) 揭示課題

　　說明本節課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。

　　(二) 20以內退位減法的整理

　　1.找規律，填表。

　　出示圖片。

　　要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。

　　(自由發言，想填哪格，就填哪格。)

　　2.說說為什么這樣填，你是怎么想的?

　　3.討論(出示動畫:二十以內的退位減法—二十以內退位減法表)。

　　a.豎著看，第一列的得數有什么規律?算式有什么規律?

　　b.你還能發現什么有規律的排列?

　　(酌情啟發：橫看，有什么規律?豎看，有什么規律?)

　　4.小組活動，動手操作，重排退位減法表。(見課本第23頁。)

　　(提供每組一套20以內的退位減法算式。)

　　小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個表。

　　(三) 利用退位減法表復習

　　1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)

　　a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。

　　[這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學生會說出原來學過的10以內差是6的算式，個別學生還可能由14-8=6、15-9=6類推出16-10=6、17-11=6等尚未學習的減法算式。對此，教師因勢利導讓學生分類，然后再把學生的注意力引導到這節課復習的退位減法上來。]

　　學生可能說出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導他們分類：其中哪些是上學期已經學過的?哪些是新學的20以內的退位減法?哪些是以后要學的?

　　b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?

　　c.你還能說出一組差是幾的退位減法?

　　(四) 課堂獨立練習

　　1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)

　　2.口算，比比誰算得又對又快。(出示動畫:十幾減幾)