新課標一年級上冊數學《10》教案（精選4篇）

新課標一年級上冊數學《10》教案 篇1

　　一、 課前交流

　　師：我看到同學們已經把自己的物品擺放好了，大家都帶來了數學書、練習本、文具盒。（老師稍有停頓），我還看到了大家文具盒里有一樣我特別想要借的東西

　　生好奇地問：什么？

　　師：橡皮。誰愿意借給我？

　　（生一個個都舉起橡皮表示愿意。）

　　師：大家都這么熱情，太感謝大家了。好，我請幾位同學幫我借一下。（請8名學生

　　就近幫忙借橡皮）

　　師：（把學生的橡皮一塊一塊地借了過來，并表現出非常感謝的神情。）你們把橡皮都

　　借給我了，你寫錯了怎么辦？

　　一生：我還有。

　　師：哦，還有，老師還想借。（直到完全借完。）

　　師：我借這么多橡皮，干什么用呢？

　　生紛紛說：你自己寫錯了，要擦；

　　做魔術；

　　看橡皮都有哪些形狀；

　　用橡皮拼圖。

　　師：我借你們的橡皮干什么用呢？哈哈，我就是為了讓你們沒有橡皮用。沒有橡皮，

　　下筆會更小心一些。就算寫錯了，也沒關系，仔細欣賞一下自己錯在哪里，然后再寫一寫，這樣您會寫的更好！

　　（反思：“沒有橡皮，下筆會更小心”，這是自然的結果。當我們知道某件事情沒有后路的時候，自會多幾分慎重。現在的學生大多比較浮躁，缺乏責任心，往往不肯靜下心來想好了再動筆，常常是毛手毛腳，一看就動筆，一動筆就錯，一錯就擦。寧靜才能致遠，教學生靜心思遠，對他們的成長有好處。另外，這樣一個環節的設置，還能很好的拉近和學生之間的距離，尤其是像這次賽課，在上課之前與學生沒有見面的機會，只有盡快拉近師生距離，才能減少師生的陌生感，彼此盡快熟悉，使學生在一個輕松的氛圍中投入學習。）

　　二、 情境導入

　　（出示主題圖：師在黑板上畫了一棵大樹，然后粘貼了9只紅色小鳥）

　　師：聽說咱們班的小朋友特別棒，今天有一群小鳥也想來和大家一起學習，大家歡迎么？

　　生異口同聲：歡迎！

　　師：大家看，黑板上有一棵大樹，大樹上有好多小鳥，請大家仔細數一數大樹上有幾只小鳥？

　　（反思：這里我沒有用課本上的情境圖，而是創設了一個大樹、小鳥這樣一幅美麗的情境圖，我認為這節課的情景創設比較成功。因為問題情境的創設不但可以激發學生的學習新知的熱情，而且還可以能很快的吸引學生的注意力，讓學生從中感受到學習的樂趣。但是，也存在一些問題，讓學生在理解10以內數的順序時，只讓學生順著數，而沒有讓學生倒著數。另外，在這里如果把事先準備好的小棒發給學生，再讓學生親自動手擺10個小棒，并將它們捆成一捆，了解“10個一，可以組成1個十。”這樣可以滲透“10還是個計數單位”，為后續學習做鋪墊。）

　　生：9只（有一生說10只）

　　師：到底幾只呢？請剛才這位小朋友來數一數。

　　（請說10只的學生到黑板前數，黑板太高，學生探不找，師抱起孩子數。）

　　（反思：今天在梨林實小做課的這間教室里沒有講臺，因此黑板相對就比較高，我站在那里，最多只能夠到三分之二的高度，即使圖畫得再低，對于一年級的小孩來說，還是很難夠得著，沒辦法，我抱起了孩子，這樣孩子就可以夠得著了。我們應該站在孩子的角度，眼中時刻要有孩子。）

　　生：我看到老師手里還拿了一只，所以是10只。

　　師：哦，那現在又有一只小鳥飛了過來。（師把手中的一只*小鳥貼到大樹上）那

　　么，現在有多少只小鳥呢？

　　生異口同聲：10只。

　　（再請一生到黑板上數。）

　　師：今天我們就來認識10（師出示課題，生齊讀課題）

　　師：那么，在你的身上有10么？

　　生異口同聲：有！

　　師：你身上的10在哪里？

　　生：在手上。

　　師：誰來數一數？

　　（生紛紛舉手，請一生到前面面對大家數一數。）

　　師：除了手上，我們身上哪里還有10？

　　生：腳上。

　　師：還有么？我剛才看到有的同學在摸自己的頭發，在我們頭發上有10么？

　　生1：沒有

　　生2：有，頭發上有好多好多10呢。

　　師：對，我們的頭發有好多好多的10呢。除了我們的身上，其實生活中也有很多很多的10。

　　（反思：在這個環節中，為了讓學生對10有充分的認識，我讓學生找自己身上的10，

　　孩子們參與非常積極活躍，但“數學源于生活”，如果能夠更多的創設一些與學生生活情景緊密聯系的生活情境，這樣會為學生的觀察提供更多的參與機會，使學生體會到數學就在身邊，對數學產生一種親切感。）

　　三、9和10比大小

　　師：我們前面認識了1-9，今天又認識了10，你知道這些數中，誰大誰小么？

　　生1：10大。

　　師：大小是相對的，我們不能只說誰大，要說出誰大誰小。

　　生2：10大1小。

　　生3：10大3小。

　　生4：10大9小。

　　（還有好多學生爭著搶著想要說）

　　師：還有這么多同學想要說，那每個同學給你的同桌說一說。

　　（生同桌互說。）

　　師：說完后坐端正。（稍停）大家說得真好，老師聽到了好多不同的答案，不過，老師聽到了一個共同的聲音：10大。我們前面認識的9都那么大了，大家卻都認為今天認識的10。誰能說說你怎么知道10比9大?

　　生1：10個比9個多了一個。

　　生2：9只小鳥，又飛來一只變成10只了，所以10只多。

　　師：說得真好！誰還有自己的想法？

　　生3：10個人比9個人多1個。

　　生4：9加1是10。

　　師：那么，10比9怎樣？

　　生異口同聲：大。

　　師：9比10怎樣？

　　生異口同聲：小。

　　（師板書9 10 10 9）

　　師：誰能用大于號和小于號填一填？

　　（請學生填）

　　師：大家注意看，大于號和小于號的口都朝著誰？

　　生：10！

　　師：也就是說，誰大口朝誰開。

　　（反思：對于大小比較孩子們已經有了1—9的學習基礎，這里順理成章，比較容易，耗時過多，尤其是大于號和小于號不必再像新知一樣讓學生認識，也就是說應該注意前后知識的聯系，學生會的就不要講，或盡量少講，這樣可以提高課堂效率，讓學生在有限的時間里學得更多的東西。）

　　四、10的組成

　　師：大家剛才表現真棒！下面，老是想請大家幫個忙，大家愿意幫老師么？

　　生：愿意！

　　師：我家來了一個小客人，家里還有10顆糖，我家兒子和小客人一起分糖吃，他們兩人怎么分？

　　（反思：情境創設能很好的吸引學生，激發學生樂于助人的意愿，但是如果能把情境中改成學生自己，會給學生下面的語言表述帶來方便，效果會更好一些。）

　　生1：每人5顆。

　　師：為什么這么分？

　　生1：這樣分，兩個人的一樣多。

　　師：誰還有不同的分法？

　　生2：如果是我，我分3顆，給客人分7顆。

　　師：為什么這么分？

　　生2：因為我是主人，他是客人，我給他多一些。

　　師：小主人真熱情！很好！請坐！誰還有不同的分法？

　　生3：我是主人，我留2顆糖，給客人8顆糖。

　　師：真大方！大家剛才有的是按照平均分，有的是作為小主人，給客人多分一些，那么，還有其他不同分發么？同桌互相說一說，比比看那組同桌合作的，合作的同桌，在下課時，黑板上漂亮的小鳥就會飛到你們的手中。

　　大家可以用自己的小手來幫助自己，每根手指表示1顆糖。

　　（學生開始同桌交流）

　　（反思：這里的同桌交流目的不夠明確，導致后面會有第二次的交流。如果在這里交流時，我能給出更清楚的指令，如：10顆糖到底有多少種分法呢？用自己的手指代替糖，比比看，那些小組分法最多，而且還能按照一定的規律清晰地介紹給大家。此外，還可以讓同桌合作，把所有的分法寫下來，這樣會更清晰明了，效果會更好。在這里，我也認識到教師引導的作用之大，學生是課堂的主體，而教師是課堂的主導，這里的“導”，應該不是“導演”，而是“向導”，要引導學生怎樣有效地做好一件事，提高課堂效率需要“導”好的！）

　　第一組同桌匯報：我們有3種分法，第一種是我們都分5顆；第二種是我留2顆，給客人分8顆；第三種是我留3顆，給客人留7顆。

　　第二組同桌匯報：我們還有2種分法，一種是我留1顆，給小客人9顆；另一種是我留4顆，給小客人分6顆。

　　師：哪組還有不同方法？

　　（沒人舉手）

　　師：老師真的非常感動。大家都這么熱情，除了一種平均分以外，其余四種都是在照顧客人，給客人多分一些，真好！可是，如果我家兒子有些自私，他拿著糖不舍得給客人多分一些，怎么辦？你有其他分發么？

　　生1：那可以是給客人4顆，自己留6顆；或者自己1顆，給客人9顆。

　　生2：還可以是給客人3顆，自己留7顆。

　　生3：也可以是給自己留8顆，給客人1顆。

　　師：給自己留8顆，給客人1顆，總共是10顆么？

　　生3（搖搖頭）：總共是9顆。

　　師：是不是給老師還留了一顆呀？哦，老師這可送給小客人了，那分給小客人幾顆？

　　生3：2顆。

　　師：誰還有么？大家數數現在有多少種分法？

　　生：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9種分法。

　　師：這么多分法，如果沒有規律，就會寫多了，或者寫少了，怎樣寫才能寫的不多不少呢？同桌再互相說一說。

　　（同桌再次合作）

　　一組同桌匯報（邊說邊板書）：

　　10可以分成5和5、10可以分成4和6、10可以分成3和7、10可以分成2和8、10可以分成1和9，然后把后邊幾種的兩個數交換位置就行了。

　　另一組匯報：

　　10可以分成1和9、10可以分成2和8、10可以分成3和7、10可以分成4和6、10可以分成5和5，然后把前邊幾種的兩個數交換位置就行了。

　　師總結：這就是我們這節課學習的第3個內容：10的組成。

　　師生一起說：10可以分成1和9、10可以分成2和8、10可以分成3和7、10可以分成4和6、10可以分成5和5。

　　（師生對數練習。）

　　（反思：《數學課程標準》中對第一學段（1—3年級）學生在數學思考方面提出了明確的目標“在解決問題的過程中能進行簡單的，有條理的思考”。這種有條理的思考問題的能力不是與生俱來的，而是通過數學內容的學習和課堂教學中有意識的培養逐步形成的。新課程幾乎每個年級都滲透“有序思考”的方法。這里從無序到有序的逐步引導，目的就是使學生逐步學會思考問題。）

　　五、10的書寫

　　師：大家說得真好，可是說得好不如寫得好！大家想寫出漂亮的10么？

　　生異口同聲：想！

　　師：那先仔細看老師寫一遍。（師在田字格里編寫邊說要求。）接下來先跟著我寫一遍。（生跟著老師寫一遍。）現在，在生字紙上，自己認真的寫5個10，如果感覺寫得不漂亮，沒關系，仔細看一看，為什么不漂亮，然后再寫一遍，爭取一遍比一遍漂亮，好么？

　　（生開始自己書寫，寫完的老師邊看邊對寫得好的進行表揚，不好的鼓勵他再觀察觀察，在寫兩遍，看看是不是變得漂亮了。）

　　（反思：沒有了橡皮，孩子就寫得非常小心，數字寫的很認真。偶爾有同學寫的不漂亮，我就讓他仔細看一看，然后再寫2遍，看看是不是變得漂亮了一些，孩子在這樣的鼓勵下，一個比一個寫的認真。每個孩子 都渴求老師的表揚和鼓勵。尤其是面對一位新老師，孩子的這種心情就會表現得更強烈一些。我們要關注孩子的心理體驗。）

　　師：寫完后放在桌子左上角，下課時交給老師，老師要仔細看誰寫得最漂亮。

　　六、全課總結

　　今天這節課，我們一起認識了10，知道了在1-10這些數中，10，了解了10的組成，還會寫漂漂亮的10，大家表現真棒！尤其是中間這三組同桌，老師獎勵你們6人每人一只漂亮的小鳥，希望你們今后一直能夠保持自己的好習慣！（很多同學爭著搶著要小鳥）也其他同學今后能像他們學習，學會認真思考問題、積極回答問題，學會同桌互相幫助、共同進步！好么？

　　（反思：良好的學習習慣不是一朝一夕能夠養成的，在教學中的每一個細節都需要我們去滲透，去培養，只有長此以往，才能讓孩子們養成良好的學習習慣。）

　　生異口同聲：好！

　　師：非常感謝同學們，下課！

　　生：老師再見！

　　師：同學們再見！

新課標一年級上冊數學《10》教案 篇2

　　10以內的序數

　　活動目標

　　1、認識1-10的序數,初步學習從不同的方向辨別物體在序列中位置。

　　2、學會用序數詞“第幾”較準確地表示物體在序列中位置。

　　3、在游戲中學習用數學的方法解決生活中的問題。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　重點難點

　　重點：學習從不同的方向準確辨別物體的排列位置。

　　難點：自己確定方向并能準確找出位置。

　　活動準備

　　貼絨教具:10個不同的小動物,有10層10個房間的樓房圖片一幅。

　　活動過程

　　一、幼兒隨音樂開火車進教室。

　　咱們小朋友開著小火車來了，小動物幼兒園的小動物也來了，不信你看，他們排著整齊的隊來了。

　　二、小動物們多神氣，排著整齊的橫隊向我們走來。

　　請小朋友看一看從左向右排，每只小動物排第幾？

　　請小朋友看一看從右向左排，每只小動物排第幾？

　　教師提問：

　　a.從左向右排第4個小動物是誰？

　　b.從右向左排第7個小動物是誰？

　　2.看小動物們變成縱隊向我們走來。

　　請小朋友說說從上向下排每個小動物排第幾？

　　請小朋友說說從下向上排每個小動物排第幾？

　　教師提問：

　　a.從上向下排小兔排第幾？

　　b.從下向上排第6的小動物是誰？

　　三、小動物們都累了，我們一起把它們送回家吧！(教師出示樓房圖片)

　　（1）我們先數數這棟樓房共有幾層？再數數每層有幾個房間？

　　（2）教師提出要求，請小朋友將小動物送回家。

　　a.小狗住在第3層，從左邊數第6間房子；

　　b.小豬住在第5層，從右邊數第8間房子；

　　c.小猴住在第7層，從左邊數第4間房子；

　　四、游戲—乘火車

　　小朋友們學習了10以內的序數，能從不同的方向辨別10以內的序數。現在我們一起個游戲乘火車，游戲方法：用椅子搭成三列火車，分別編上1、2、3。幼兒每人一張編號的車票，如第2列火車第5節車廂就寫2-5，幼兒在音樂聲中做開火車的動作，音樂一停，幼兒依照車票編號快速找到號碼座位坐下。教師當列車員查票，看看誰找得又對又快。音樂再響，幼兒隨音樂出教室。

　　10以內的單雙數

　　活動目標：

　　1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區分10以內的單雙數。

　　2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。

　　3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料

　　活動過程：

　　一、情景導入，引起興趣

　　瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？

　　二、在購物游戲中體驗、感知單雙數

　　1、教師講解游戲規則。

　　數一數，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣東西？

　　2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。

　　三、在交流與比較中理解單雙數

　　1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？

　　2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

　　3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？

　　4、教師小結：

　　①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。

　　②10以內有5個單數，也有5個雙數。

　　③單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。

　　四、在游戲與操作中區分單雙數

　　1、尋找身邊的單雙數

　　2、分組操作

　　準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。

　　圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

　　分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

　　轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。

　　扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的兩個相鄰數。

　　3、集體游戲

　　抱一抱：單數——自己抱自己；雙數——找個朋友抱一抱。

　　10以內加減法

　　活動目標：

　　1.熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

　　2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。

　　3.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　5.發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1.10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

　　2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。

　　活動過程：

　　一、導人部分：復習10以內的加減法。

　　師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

　　（一）看式題破譯電話號碼。

　　老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……

　　這個環節是幫助幼兒復習10以內的加減法。

　　活動中：

　　老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？“6”是第幾位號碼？最后一位是幾？

　　師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？

　　幼：是用加減運算的方法破譯的。

　　師：你們知道這是誰的電話嗎？

　　幼：幼兒園。

　　師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾？

　　（二）心算破譯電話號碼。

　　1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

　　2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

　　二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。

　　（一）根據式題計算答案。

　　1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領，破譯的電話號碼又快又準確。

　　2.各組交換檢查。

　　3.請每一組派一名代表報對方的得分數。

　　（二）嘗試根據答案編式題。

　　師：這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

　　——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如110、119、120)o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

　　1.幼兒分組嘗試編式題。

　　2.小組相互交換式題并進行破譯。

　　3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

新課標一年級上冊數學《10》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過自主探索，合作交流列出三個算式，并計算結果。

　　2、培養學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。

　　3、使學生體會數學教學中的加、減法之間的聯系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數學。

　　教學重點：

　　看一幅圖寫出三個算式，并能正確地進行計算。

　　教學準備：

　　電腦課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣

　　1、電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎？

　　2、出示以下復習題。

　　（1）1個十和3個一合起來是（ ）

　　（2）15里面有（ ）個十和（ ）個一

　　（3）1 個十和（ ）個一合起來是19

　　3、湯姆講述：我帶來了鮮花送給吉利作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？

　　4、今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法（板書課題）

　　二、合作探究，領會新知

　　1、吉利的生日晚會上，已準備了好多好吃的（電腦演示），仔細看一看旁邊的這些筷子可以分成哪兩部分？（整捆10根和單獨的3根），這樣，你可以說出哪些算式？

　　講解：10+3和3+10的意義一樣，所以只寫一個就可以了。

　　2、湯姆：我還有一個計數器，想考考大家，如果順利通過就和我一起去吉利家吃蛋糕。個位和十位各撥一個珠子，表示數字幾？再在個位上放2個珠子。

　　3、湯姆提醒學生現在計數器上的數是13，我把剛才的2個拿走了，可以寫什么算式？你能算出得數嗎？

　　3、小結：小朋友會利用加、減法之間的關系來算，真聰明。

　　三、鞏固深化，拓展創新

　　1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。

　　2、生日晚會開始了，可還有幾把筷子沒數好，出示78頁做一做1題。

　　2、晚會上還準備了水果糖，咦，糖下面還有個算式，你會填嗎？完成做一做2題。

　　四、齊唱生日歌，祝湯姆生日快樂。

新課標一年級上冊數學《10》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過練習進一步復習鞏固10以內數的認識及加減法。

　　2、使學生能熟練計算10以內的加減法，進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。

　　3、培養學生從數學的角度提出問題，理解問題的能力。

　　教學重點：

　　鞏固10以內數的認識及加減法。

　　教學難點：

　　熟練計算10以內的加減法

　　教學關鍵：

　　正確進行計算

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、口算卡片出示

　　10-3　　4+4　　10-6　　2+5

　　5+3　　10-5　　8-7　　7-4

　　9-0　　9-8　　6-6　　9-2

　　8-2　　4+6　　3+6　　9-0

　　2+3　　9-5　　0+7　　4+2

　　二、整理知識

　　1、前面我們學習了哪些計算題？

　　分組看書整理后匯報

　　2、復習

　　A　出示10以內加法題

　　這是我們學過的10以內加法題，它們按一定的規律排成這個樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？

　　B　練習，師任點幾題讓生回答

　　C　照剛才的觀察方法再觀察減法表

　　它們是怎樣排列的？

　　同座互相點一題考問對方

　　三、練習

　　課件出示

　　1、★△▲○●□☆

　　從左數，第5個是（　　）☆排第（　　）

　　2、 9 4

　　□ 5 □ □

　　3、△□△□△□

　　接下去怎么畫？

　　4、小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎么辦？

　　5、按規律填空

　　（1）2、（　）、4、（　）、（　）、（　）、8

　　（2）8、（　）、6、（　）、（　）、（　）

　　（3）2、4、（　）、8、（　）

　　（4）1、3、（　）、（　）、9

　　6、10＝□＋□

　　10＝□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　綜合活動

　　先獨立觀察書上第6題的圖，小動物們在干什么？觀察小鳥在干什么？小動物他們在做什么游戲？我們也去參加。你如果知道就幫動物說出答案。

　　學生寫在書上。

　　四、教師總結

　　你有哪些收獲？

　　五、作業設計

　　1、看圖寫出兩個加法和減法

　　2、圖畫式應用題

　　3、連續加2

　　4、連續加3：3、　　、　　、

　　連續加2：1、　　、　　、

　　板書設計：

　　10以內加減法整理復習

　　10＝□＋□

　　10＝□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□